Познавательная функция истории – Задание Познавательная функция истории заключается в выявлении закономерностей исторического развития (а-1). Прогностическая функция в предвидении будущего

7. Категории и понятия истории.

Мировоззренческая

В общественном
развитии объективная реальность –
это исторические факты. История, ее
фактологическая сторона является
фундаментом, на котором зиждется наука
об обществе. На исторической неграмотности
спекулируют сторонники догм и лженауки
об обществе, так как, не зная исторических
фактов, люди вынуждены принимать
разные идеологические настроения и
гипотезы на веру.

Чтобы выводы из
истории были действительно научными,
необходимо изучать все факты, относящиеся
к данному процессу или явлению, без
исключения, в их совокупности, только
тогда можно получить объективную,
адекватную действительности картину,
а, следовательно, и обеспечить научность
познания.

Одним из важнейших
мировоззренческих аспектов изучения
истории является формирование историзма
мышления
.
Изучение истории приучает мыслить
историческими категориями, видеть
общество в развитии, в изменении,
оценивать явления общественной жизни
по отношению к прошлому и соотносить
их с последующим ходом развития
событий.

Такой подход
формирует умение осмысливать
действительность не в статике, не
метафизично, а в историческом процессе,
в хронологической взаимосвязи, в
диалектике развития.

Познавательная

(интеллектуально-развивающая)

Познавательная
функция состоит в самом изучении
исторического пути нашей страны,
народа в объективно-истинном – с
позиций историзма – отражении всех
явлений и процессов, составляющих
всемирную историю. Стремясь к
объективному познанию истории, надо
постоянно проверять себя, изучая цепь
исторических событий в их целостности,
в причинной связи и результатах. Анализ
ошибок вчерашнего дня даст возможность
избежать ошибок сегодня и завтра. При
этом всесторонний анализ ошибок,
тщательность их изучения не должны
перечеркивать той огромной положительной
работы, которую проделали наши предки.

Один из
образованнейших людей своего, времени
Н.Г.
Чернышевский

говорил, что история – это не прогулка
по прямому Невскому проспекту. При
этом он считал, что «можно не знать
многих наук и быть образованным
человеком, но нельзя быть образованным,
не зная истории».

Политико-практическая

Сущность ее в
том, что история как наука, выявляя на
основе теоретического осмысления
исторических фактов закономерности
развития общества, помогает вырабатывать
научно-обоснованный политический
курс страны, избегать субъективных
решений. В единстве прошлого, настоящего
и будущего – корни интереса людей к
своей истории.

Выдающийся
русский историк В.О. Ключевский,
определяя практическое значение
знания истории, исторического сознания,
отмечал: «Каждому народу история
задает двустороннюю культурную работу
– над природой страны, в которой ему
суждено жить, и над своею собственной
природой, над своими духовными силами
и общественными отношениями».

Нельзя не
согласиться с ним и в том, что у каждого
поколения есть свои идеалы. Но они не
могут быть пригодны для всех, всегда
и везде. Следовательно, чтобы знать,
какие из них и каким образом осуществимы
в данном обществе и в данное
конкретно-историческое время, надо
хорошо изучить накопленный обществом
опыт, тщательно взвесить и оценить
его. Сегодня это особенно важно, ибо
мы живем во время, насыщенное
всевозможными идеалами порой глубоко
враждебными и борющимися друг с другом.

Чтобы определить,
куда и как идти обществу в своем
развитии, необходимо знать, откуда,
из какого состояния оно пришло и как
прошло свой исторический путь. Сама
жизнь ставит многие вопросы перед
современной историей. Определяя задачи
и направления своей деятельности,
каждый из нас должен быть в определенной
степени историком, чтобы стать
сознательно и добросовестно действующим
гражданином.

Воспитательная

История обладает
огромным воспитательным
воздействием
.
Знание истории своего народа и всемирной
истории формирует гражданские качества
– патриотизм и интернационализм,
позволяет познать моральные и
нравственные ценности человечества
в их развитии, понять такие категории,
как честь, долг перед обществом,
человеческое счастье и добро, а также
видеть пороки этого общества, их
влияние на человеческие судьбы.

Социокультурная

Историческое
знание, «историческая жизнь народа»
дает научно выверенные нравоучительные
примеры, служит основой законотворчества
и выработки культурной политики,
формирует социальную и национальную
идентичность

studfiles.net

1. Сущность, формы, функции исторического знания. Методология и теория исторической науки.

1.Сущность, формы, функции исторического знания

История
– это колоссальный массив дух-нрав.,
культурного и соц. опыта человечества,
накопленный многими поколениями.
Историческая наука делает доступной
эту копилку опыта. Научное познание
окружающего важный компонент взаимод-я
ч-ка с миром. В самом широком смысле, история –
это минувшая действительность, целостный
процесс развития и смены гос-в и
цив-ций, связанных между собой
отношениями причины и следствия. В узком
смысле история –
это то, что происходит с конкретными
людьми, народами, а также знания об этой
жизни. При этом осмысление истории
происходит в двух измерениях –
вертикальном (хронологическом) и
горизонтальном (этнологическом).
Т.о под историческим знанием в
науке понимается совокупность
представлений в целом и  соц. групп
в отдельности о своем прошлом и прошлом
всего человечества.

Как
и всякие другие формы обществ. сознания,
историческая также имеет свою форму,
структуру, в которой можно выделить 4
уровня: 1-формируется на основе накопления
непосредств. жизненного опыта; 2-под
влиянием худ. литературы, кино, радио,
ТВ. (Хар-ной чертой 1 и 2 уровней
исторического знания явл. то, что истор.
сознание еще не превращается в научное
знание, образующие его представления
еще отрывочны, хаотичны, неупорядочены
и чаще всего выражаются в мифах и
легендах.) 3-на основе собственных
исторических знаний, полученных в школе;
4-на базе всестороннего теоретического
осмысления прошлого на уровне выявления
тенденций исторического развития во
всей его сложности.

Знание
истории позволяет обеспечивать ряд
познавательных, интеллектуально-развивающих
и общественно-значимых ф-ий: 1. способствует
формированию нац-ного самосознания; 2.
на основе образов прошлого происходит
отбор и формирование общественно-значимых
норм, склад-ся традиции и обычаи, образ-ся
мышление и поведение народа; 3. история
помогает понять роль личности в истории,
узнать истоки нац-ной к-ры, способ-ет
приобретению новых знаний, учит
анализировать прошлое.  

 

Сущность История
рассматривается, с одной стороны, как
процесс развития природы и человечества,
а с другой, как система на­ук, изучающих
прошлое и настоящее природы и общества.

Содержанием
истории вообще служит исторический
процесс, который раскрывает­ся в
явлениях человеческой жизни, сведения
о которых сохранились в исторических
ис­точниках. Историческая наука
пытается дать целостное представление
об историческом процессе в единстве
всех его характеристик.

История
как единый процесс эволюции природы и
общества изучается совокупно­стью
общественных наук с привлечением данных
естественных и технических наук.

По
традиции, «отцом»
истории считается Геродот (5 в. до н.э.) 

древнегреческий ученый, автор сочинений
о Греко-персидских войнах, Египте, жизни
и быте скифов.

Объектом
изучения 
для
истории является вся совокупность
фактов, характери­зующих жизнь
общества, как в прошлом, так и в настоящем.

Предметом
истории 
является
изучение развития человеческого общества
как еди­ного противоречивого процесса.

История
— наука многоотраслевая, 
она
включает в себя целый ряд самостоятель­ных
отраслей исторического знания: история
экономическая, политическая, социальная,
военная и т.п. К историческим наукам
относятся этнография,изучающая
быт и культуру народов, археология, изучающая
историю по вещественным памятникам
древности.

Кроме
того, существуют вспомогательные
исторические дисциплины: 
источни­коведение,
историография, хронология, метрология,
палеография, генеалогия, геральдика 
и
др. Они имеют достаточно узкий предмет
исследования и изучают его детально,
что способствует более глубокому
пониманию исторического процесса в
целом.

История
подразделяется и по широте
изучения объекта: 
всемирная
(всеобщая) история, история континентов,
стран, цивилизаций, отдельных народов.

Функции

1. Познавательная
функция 
заключается
в выявлении закономерностей исторического
развития. Она способствует интеллектуальному
развитию обучаемых и состоит в самом
изучении исторического пути стран и
народов, в объективном отражении, с
позиции исто­ризма, всех явлений и
процессов, составляющих историю
человечества.

2. Воспитательная
функция 
способствует
формированию гражданских, нравственных
качеств и ценностей на исторических
примерах.

3. Прогностическая
функция 
заключается
в возможности предвидения будущего на
ос­нове анализа исторических событий
прошлого и настоящего.

4. Функция
социальной памяти 
заключается
в том. что исторические знания
выступают в качестве способа идентификации
и ориентации общества и личности.

5. Практически-рекомендательная заключается
в том. что на основе истори­ческих
знаний возможна выработка иаус;но
обоснованного политического курса.

 

Историческая
наука
 —
это система научных социальных институтов,
исследователей-профессионалов, видов
научно-познавательной деятельности,
имеющих главную цель получить истинные
конкретные знания о конкретных обществах
и их развитии в прошлом и настоящем, а
также научные конкретно-исторические
и вспомогательные знания, полученные
в этой познавательной деятельности, а
также необходимые для её проведения

.
Объект исторической науки
 —
это совокупность обществ, составляющих
человечество[1].
Предмет
исторической науки
 —
это изучение закономерностей развития
общества (а также её отдельных сегментов,
явлений)[2].

Главная
цель исторического познания
 —
получение исторической истины —
объективного, системного, верифицируемого
конкретного знания исторического
процесса развития конкретного общества[3].

Историческая
наука выполняет следующие
социальные
 функции:

функция социальной памяти.
Социальная память — это накопление
и сохранение в памяти человечества
опыта всех прошлых поколений. Такая
память обладает свойствами:

коллективная

избирательная и фрагментарная

организованная и удостоверенная

социально ориентированная

примирительная

справедливая
— научно-познавательная функция;
— воспитательная функция;
— идейно-политическая функция.
Данная функция истории признается не
всеми, но социальный заказ историкам
со стороны общества и власти присутствует,
важно только, чтобы он стимулировал
появление самих исторических работ,
связанных с определенной, интересующей
общество, тематикой, но не предопределял
выводы исследователя, труд которого в
таком случае из исторического превращается
в идеологический[4].
В этом контексте следует учитывать, что
историческая наука и историография являются
лишь одним из источников формирования
массового исторического сознания
и исторической
памяти и,
сами в свою очередь, испытывают от них
постоянную зависимость.
Историческая
наука, достигая своей главной цели,
создаёт научные предпосылки для:

формирования позитивного общественного
самосознания,

прогнозирования развития конкретного
общества,

управления развитием общества и его
отдельными сферами и
процессами[5].

«»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»

Необходимость
выбора для Руси новой монотеистической
религии осознавалась ещё первыми
древнерусскими князьями. Укрепление
государства, усиление позиций единого
князя – всё это становилось возможным,
если народ верит в единого Бога. Так,
Владимир I решил выбрать религию из
верований соседствующих государств.
Свой выбор он остановил на византийском
христианстве, которое, по его мнению,
больше других подходило к менталитету
и характеру жизни русского народа.
Принятие христианства происходило
медленно и тяжело, но значение этого
исторического события нельзя недооценить.

studfiles.net

Сущность, формы и функции исторического знания

Материалы к
лекционным и семинарским занятиям по
дисциплине «История» подготовлены на
основании следующей литературы:

  1. Всемирная история:
    Учебник для вузов/ Под ред. –Г.Б. Поляка,
    А.Н. Марковой. – М.: Культура и спорт,
    ЮНИТИ, 1997. – 496 с.

  2. Самыгин
    П.С.
    История
    /
    П.С.
    Самыгин
    и др. — Изд. 7-е. — Рос­тов н/Д: «Феникс»,
    2007. — 478

  3. История России
    (Россия в мировой цивилизации): Курс
    лекций /

Сост. и отв. редактор
А. А. Радугин. —
М.: Центр,
2001.—352с.

  1. Предмет
    истории и ее место в системе наук. Методы
    и принципы исторического познания

Место
истории в системе наук. Объект и предмет
исторической науки. Роль теории в
познании прошлого. Теория и методология
исторической науки. История России –
неотъемлемая часть всемирной истории:
общее и особенное в историческом
развитии. Российская цивилизация между
Западом и Востоком. Основные направления
современной исторической науки. Понятие
«историческое знание».

  1. Основные
    концепции исторического процесса

Существует
ли единая мировая цивилизация? Формационный
подход к историческому процессу.
Концепция материалистического объяснения
истории К. Маркса. Принципы единства
человечества, детерминизма, прогресса.
Общественно-экономические формации.
Производительные силы и производственные
отношения. Способ производства. Базис
и надстройка. Достоинства и недостатки
формационного подхода. Понятие
«цивилизация». Цивилизационный подход
к историческому процессу, его сущность
и варианты. Теория культурно-исторических
типов Н.Я. Данилевского. О. Шпенглер о
культуре и цивилизации. А. Тойнби о
цивилизациях и этапах их развития.
Достоинства и недостатки цивилизационного
подхода.

  1. Исследователь
    и исторический источник

Становление
и развитие историографии как научной
дисциплины. Источники по отечественной
истории (письменные, вещественные,
аудиовизуальные, научно-технические,
изобразительные). Способы и формы
получения, анализа и сохранения
исторической информации. Русская
историческая школа. Этапы развития
исторической науки. Варианты периодизации
истории.

1. Что такое история?

А) Предмет
науки истории и ее место в системе
исторических наук

Изучение гуманитарных
дисциплин со­ставляет важную часть
общеобразовательной и мировоззренческой
подготовки современных специалистов
и способству­ет интеллектуальному
развитию личности и выработке творческого
мышления. К важнейшим общественным
наукам относится история.

История — это
наука о прошлом человеческого общества
и его настоящем, о закономерностях
развития общественной жизни в конкретных
формах, в пространственно-временных
измерениях. Содержанием истории вообще
служит исторический процесс, ко­торый
раскрывается в явлениях человеческой
жизни, сведения о которых сохранились
в исторических памятниках и источниках.
Явления эти чрезвычайно разнообразны,
касаются развития хо­зяйства, внешней
и внутренней общественной жизни страны,
ме­ждународных отношений, деятельности
исторических личностей.

Соответственно и
история — наука многоотраслевая, она
сла­гается из целого ряда самостоятельных
отраслей исторического знания, а именно:
истории экономической, политической,
соци­альной, гражданской, военной,
государства и права, религии и пр. К
историческим наукам относятся также
этнография, изучающая быт и культуру
народов, и археология, изучающая историю
по ве­щественным источникам древности
— орудиям труда, домашней утвари,
украшениям и др., а также целым комплексам
— поселе­ниям, могильникам, кладам.

История подразделяется
и по широте изучения объекта: исто­рия
мира в
целом
{всемирная
или всеобщая история), история
континентов

(например, история Азии и Африки), история
отдель­ных стран

и народов
или группы народов

(например, история России).

Существуют
вспомогательные
исторические дисциплины,
имеющие
сравнительно узкий предмет исследования,
изучающие его детально и таким образом
способствующие более глубокому пониманию
исторического процесса в целом. К их
числу относят­ся: хронология,
изучающая системы отсчета времени;
палеогра­фия
рукописные
памятники и старинное письмо; дипломатика
исторические
акты; нумизматика
монеты,
медали, ордена, денежные системы, историю
торговли; метрология
систему
мер; флаговедение
флаги;
геральдика
гербы
стран, городов, отдельных семей;
сфрагистика
печати;
эпиграфия —
надписи на камне, глине, металле;
генеалогия
происхождение
городов и фамилий; топонимика
происхождение
географических назва­ний; краеведение
историю
местности, региона, края.

К наиболее
значительным вспомогательным историческим
дисциплинам относятся источниковедение,
исследующее истори­ческие источники,
и историография,
задача которой — описание и анализ
взглядов, идей и концепций историков и
изучение зако­номерностей в развитии
исторической науки.

История не только
одна из двух тысяч существующих наук,
служащих современному человечеству,
но и одна из наиболее древних. История
тесно связана с другими науками, в
частности, с психологией, социологией,
философией, юридическими наука­ми,
экономической теорией, математикой,
математической стати­стикой,
языкознанием, литературоведением и др.
В отличие от них она рассматривает
процесс развития общества в целом,
ана­лизирует всю совокупность явлений
общественной жизни, все ее стороны
(экономику, политику, культуру, быт и
т.д.) и их взаимо­связи и взаимообусловленности.
В то же время каждая из суще­ствующих
наук (общественных, экономических,
технических) за время развития
человеческого общества прошла свою
историю. И на современном этапе все
науки и виды искусства обязательно
включают исторический раздел, например,
история физики, исто­рия музыки,
история кино и т.д. На стыке исторических
и других наук создаются междисциплинарные
науки — такие, как истори­ческая
география, историческая геология и др.

Б) функции
исторического познания

История выполняет
несколько социально значимых функций.

*Первая —
познава­тельная,
интеллектуально развивающая, состоящая
в самом изучении историче­ского пути
стран, народов и в объективно-истинном,
с позиции историзма, отражении всех
явлений и процессов, составляющих
историю человечества.

В научном языке
часто слово “история” употребляется
как процесс, движение во времени и как
процесс познания во времени. Содержанием
истории, как специальной отрасли научного
знания, служит исторический процесс.

Следует заметить,
что человеческое общежитие — такая же
часть мирового бытия, как и жизнь
окружающей нас природы, и его научное
познание — такая же необходимая
потребность человеческого ума, как и
изучение жизни природы.

Исторический
процесс проявляется в человеческой
жизни, известия о которой сохранились
в исторических памятниках и источниках.
Явления эти чрезвычайно разнообразны,
касаются внешней и внутренней жизни
страны, международных отношений,
деятельности исторических личностей.

Таким образом,
познавательная функция состоит в самом
изучении исторического пути нашей
страны, исторического пути народа и в
объективно-истинном, — с позиций историзма,
— отражении всех явлений и процессов,
составляющих историю Российского
государства. Стремясь к объективному
познанию истории страны, надо постоянно
проверять себя, изучая цепь исторических
событий в их целостности, в причинной
связи и результатах. Анализ ошибок
вчерашнего дня даст возможность избежать
ошибок сегодня и завтра.

При этом всесторонний
анализ ошибок, тщательность их изучения
не должны перечеркивать той огромной
положительной работы, которую проделали
наши предки.

*Вторая функция —
практически-политическая.
Сущность ее в том, что история как наука,
выявляя на основе теоретического
осмысления исторических фактов
закономерности развития об­щества,
помогает вырабатывать научно обоснованный
политиче­ский курс, избегать субъективных
решений. В единстве прошлого, настоящего
и будущего — корни интереса людей к
своей исто­рии. Русский историк В.0.
Ключевский
(1841—1911), определяя практическое значение
знаний истории, исторического сознания,
отмечал: «Каждому народу история
задает двустороннюю куль­турную
работу — над природой страны, в которой
ему суждено жить, и над своею собственной
природой, над своими духовными силами
и общественными отношениями» (7.
С.61.).

Чтобы определить,
куда и как идти обществу в своем развитии,
нужно знать откуда, из какого состояния
оно пришло и как оно прошло свой
исторический путь.

Сегодня сама жизнь
ставит многие вопросы перед современной
историей. Определяя задачи и направления
своей деятельности, каждый из нас должен
быть в определенной степени историком,
чтобы стать сознательно и добросовестно
действующим гражданином.

*Третья функция —
мировоззренческая.
Изучение истории непосредственно влияет
на формирование научного мировоззрения.

Мировоззрение —
взгляд на мир, общество, законы его
развития — может быть научным, если
опирается на объективную реальность.
В общественном развитии объективная
реальность — это исторические факты.
История, ее фактологическая сторона
является фундаментом, на котором зиждется
наука об обществе. На исторической
неграмотности спекулируют всяческие
сторонники догм и лженауки об обществе,
так как, не зная исторических фактов,
люди вынуждены принимать разные
идео­логические настроения и гипотезы
на веру.

Чтобы выводы из
истории были действительно научными,
необходимо изучать все факты, относящиеся
к данному процессу или явлению без
исключения, в их совокупности, только
тогда можно получить объективную,
адекватную действительности картину,
а следовательно и обеспечить научность
познания.

*История обладает
огромным воспитательным
воздействием.
Это
четвертая функция истории. Знание
истории своего народа и всемирной
истории формирует гражданские качества
— патрио­тизм и интернационализм;
показывает роль народа и отдельных
личностей в развитии общества; позволяет
познать моральные и нравственные
ценности человечества в их развитии,
понять такие категории, как честь, долг
перед обществом, видеть пороки об­щества
и людей, их влияние на человеческие
судьбы.

Изучение истории
приучает мыслить историческими
катего­риями, видеть общество в
развитии, оценивать явления общест­венной
жизни по отношению к их прошлому и
соотносить с по­следующим ходом
развития событий.

Такой подход
формирует потребность осмысливать
действи­тельность не в статике, а в
историческом процессе, в хронологи­ческой
связи, в диалектике развития.

В) Источники
и методы познания истории

Приобретая
исторические знания и исторический
опыт, каждый из нас стремится к их
истинности, то есть к верному отражению
действительности в своем сознании. Это
закономерно. Но как быть человеку,
изучающему историю, если факт, который
он познает, уже давно свершился? Ответ
кажется простым: надо добыть достоверную
информацию о прошлом. Но что считать
таковой и как ее добыть? Наш современник,
видный историк и географ Л. Н. Гумилев
замечал: “Достоверной информацией мы
называем сведения источников, прошедшие
через горнило исторической критики и
получившие интерпретацию, не вызывающую
сомнения” (3. С.46). Итак, чтобы получить
истинные (достоверные) исторические
знания, необходимо иметь надежные
источники этих знаний.

В исторической
науке существует четыре категории
(типа) источников: вещественные,
письменные, изобразительные
(изобразительно-графические,
изобразительно-художественные,
изобразительно-натуральные) и фонические.
Иными словами, в качестве исторических
источников могут использоваться
памятники архитектуры, предметы быта
прошлого, широкий спектр письменных
документов, картины, гравюры, схемы,
чертежи, звуковые записи и многое другое.
Не бывает “плохих” или “хороших”
типов источников. Они могут обладать
лишь различной степенью достоверности
(надежности) и информированности.

Отыскать достоверную
информацию и получить новое историческое
знание позволяют методы
изучения
истории. Как известно, любой процесс
познания, в том числе и познания истории,
состоит из трех компонентов: объекта
исторического познания, исследователя
и метода познания.

Исторический
метод
— это
путь, способ действия, с помощью которого
исследователь приобретает новое
историческое знание.

К числу основных
исторических методов научного исследования
чаще относят четыре метода:
историко-генетический,
историко-сравнительный, историко-типологический
и историко-системный
.

Кроме того, в
истории вполне применимы и общенаучные
методы: анализ,
синтез, индукция, дедукция, описание,
измерение, объяснение
и
др.

*Наиболее
распространенным в исторических
исследованиях, является историко-генетический
метод. Он
наиболее универсален, гибок и доступен
историку. Его суть сводится к
последовательному раскрытию свойств
и функций изучаемого объекта в процессе
его изменения. При использовании этого
метода познание идет от единичного к
особенному, а далее — к общему и всеобщему.
Этот исторический метод служит анализу
развития того или иного явления.
Достоинством и одновременно недостатком
этого метода является то, что при его
использовании четче, чем в иных случаях,
проявляются индивидуальные особенности
исследователя. Одной из слабых его
сторон можно считать то, что излишнее
стремление историка к детализации
разных аспектов изучаемой проблемы
может привести к несправедливому
преувеличению малозначительных элементов
и сглаживанию наиболее важных. Такая
диспропорция приведет к ошибочному
представлению о сущности изучаемого
процесса, события или явления.

*Историко-сравнительный
метод так
же, как историко-генетический, один из
наиболее распространенных. Объективной
основой для его использования служит
то, что общественно-историческое развитие
— это повторяющийся, внутренне
обусловленный, закономерный процесс.
Многие события, происходившие в разное
время и разных масштабах, во многом
сходны, во многом отличны друг от друга.
Поэтому, сравнивая их, появляется
возможность объяснить содержание
рассматриваемых фактов и явлений. В
этом и состоит основное познавательное
значение историко-сравнительного
метода. Он позволяет вскрыть сущность
изучаемых событий по их сходству и
различию, проводить сравнение во времени
и пространстве. К недостаткам этого
метода следует отнести его ограниченность
и трудности применения. Его сложно
применять при изучении динамики
общественных процессов, формальное
использование метода может привести к
ошибочным выводам.

*Право на существование
в качестве самостоятельного метода
имеет историко-типологический
метод.
Типологизация (классификация) служит
для упорядочения исторических явлений,
событий, объектов в виде качественно
определенных типов (классов) на основе
присущих им общих признаков и различий.
Например, изучая историю Второй мировой
войны, историк может поставить вопрос
о соотношении сил гитлеровской и
антигитлеровской коалиций. В этом случае
противоборствующие стороны могут быть
условно разделены на две группы. Тогда
стороны каждой из групп будут отличаться
лишь по одному признаку — отношению к
союзникам или врагам Германии. По иным
признакам они могут значительно
различаться. В частности, в антигитлеровской
коалиции будут социалистические страны
и капиталистические (к концу войны более
50 государств). Но это — простая классификация,
не дающая достаточно полного представления
о вкладе этих стран в общую победу, а
скорее, наоборот, способная выработать
ошибочное знание о роли этих государств
в войне. Если же будет стоять задача
выявления роли каждого государства по
осуществлению успешных операций,
уничтожению живой силы и техники
противника, освобождению захваченных
территорий и так далее, то соответствующие
этим показателям государства
антигитлеровской коалиции будут
типической группировкой, а сама процедура
изучения — типологизацией.

*В нынешних условиях,
когда историческим исследованиям все
чаще бывает свойственен целостный охват
истории, все чаще используется
историко-системный
метод, то
есть метод, при использовании которого
изучается единство событий, явлений в
общественно-историческом развитии.
Например, рассмотрение истории России
не как какого-то самостоятельного
процесса, а как результата взаимодействия
с другими государствами в виде одного
из элементов развития истории всей
цивилизации.

Важно учитывать,
что эти и другие существующие методы
применяются в сочетании друг с другом,
дополняя один другой. Использование в
процессе исторического познания
какого-то одного метода лишь удаляет
исследователя от объективности.

Г) Принципы
изучения исторических фактов

Объективность
исторического познания обеспечивается
и научными
принципами. Принцип можно рассматривать
как ос­новное правило, которое
необходимо со­блюдать при изучении
всех явлений и событий в истории.

Основными научными
принципами являются следующие:

*Принцип историзма
требует рассмотрения всех исторических
фактов, явлений и событий в соответствии
с конкретно-исторической обстановкой,
в их взаимосвязи и взаимообуслов­ленности.
Всякое историческое явление следует
изучать в разви­тии: как оно возникло,
какие этапы в своем развитии прошло,
чем, в конечном счете, стало. Нельзя
рассматривать событие или лич­ность
одновременно или абстрактно, вне
временных позиций.

*Принцип
объективности

предполагает опору на факты в их истинном
содержании, не искаженные и не подогнанные
под схе­му. Этот принцип требует
рассматривать каждое явление в его
многогранности и противоречивости, в
совокупности как положи­тельных, так
и отрицательных сторон. Главное в
обеспечении принципа объективности —
личность историка: его теоретические
взгляды, культура методологии,
профессиональное мастерство и честность.

*Принцип социального
подхода

предполагает рассмотрение
историко-экономических процессов с
учетом социальных интере­сов различных
слоев населения, различных форм их
проявления в обществе. Этот принцип
(еще его называют принципом классово­го,
партийного подхода) обязывает соотносить
интересы классо­вые и узкогрупповые
с общечеловеческими, учитывая субъектив­ный
момент б
практической
деятельности правительств, партий,
личностей.

*Принцип
альтернативности

определяет степень вероятности
осуществления того или иного события,
явления, процесса на ос­нове анализа
объективных реальностей и возможностей.
Призна­ние исторической альтернативности
позволяет по-новому оценить путь каждой
страны, увидеть неиспользованные
возможности процесса, извлечь уроки на
будущее.

studfiles.net

4. Функции исторического познания

История
выполняет несколько социально значимых
функций.

Первая
— познавательная, интеллектуально
развивающая, состоящая в самом изучении
исторического пути стран, народов и в
объективно-истинном, с позиции историзма,
отражении всех явлений и процессов,
составляющих историю человечества.

Вторая
функция — практически-политическая.
Сущность ее в том, что история как наука,
выявляя на основе теоретического
осмысления исторических фактов
закономерности развития общества,
помогает вырабатывать научно обоснованный
политический курс, избегать субъективных
решений. В единстве прошлого, настоящего
и будущего — корни интереса людей к своей
истории. Русский историк В.О. Ключевский
(1841-1911), определяя практическое значение
знаний истории, исторического сознания,
отмечал: «Каждому народу история задает
двустороннюю культурную работу — над
природой страны, в которой ему суждено
жить, и над своею собственной природой,
над своими духовными силами и общественными
отношениями».

Третья
функция — мировоззренческая. История
создает документально точные повести
о выдающихся событиях прошлого, о
мыслителях, которым общество обязано
своим развитием. Мировоззрение — взгляд
на мир, общество, законы его развития —
может быть научным, если опирается на
объективную реальность. В общественном
развитии объективная реальность — это
исторические факты. История, ее
фактологическая сторона, является
фундаментом, на котором зиждется наука
об обществе. Чтобы выводы из истории
стали научными, необходимо изучать все
факты, относящиеся к данному процессу
в их совокупности, только тогда можно
получить объективную картину и обеспечить
научность познания.

История
обладает огромным воспитательным
воздействием. Это четвертая функция
истории. Знание истории своего народа
и всемирной истории формирует гражданские
качества — патриотизм и интернационализм;
показывает роль народа и отдельных
личностей в развитии общества; позволяет
познать моральные и нравственные
ценности человечества в их развитии,
понять такие категории, как честь, долг
перед обществом, видеть пороки общества
и людей, их влияние на человеческие
судьбы.

Изучение
истории приучает мыслить историческими
категориями, видеть общество в развитии,
оценивать явления общественной жизни
по отношению к их прошлому и соотносить
с последующим ходом развития событий.
Такой подход формирует потребность
осмысливать действительность не в
статике, а в историческом процессе, в
хронологической связи, в диалектике
развития.

5. Методология

Метод
(способ исследования) показывает, как
происходит познание, на какой
методологической основе, на каких
научных принципах. Метод — это путь
исследования, способ построения и
обоснования знаний. Более двух тысячелетий
назад возникли два основных подхода в
исторической мысли, которые существуют
и поныне: это идеалистическое и
материалистическое понимание истории.
Представители идеалистической концепции
в истории считают, что дух и сознание
первичны и более важны, чем материя и
природа. Тем самым они утверждают, что
человеческая душа и разум определяют
темпы и характер исторического развития,
а другие процессы, в том числе и в
экономике, вторичны, производны от духа.
Таким образом идеалисты делают вывод,
что в основе исторического процесса
находится духовное нравственное
совершенствование людей, а человеческое
общество развивает сам человек, в то
время как способности человеку даны
Богом.

Сторонники
материалистической концепции утверждали
и утверждают противоположное: так как
материальная жизнь первична по отношению
к сознанию людей, то именно экономические
структуры, процессы и явления в обществе
определяют все духовное развитие и
другие отношения между людьми. Для
западной исторической науки более
характерен идеалистический подход, для
отечественной — материалистический.
Современная историческая наука основана
на диалектико-материалистическом
методе, который рассматривает общественное
развитие как естественно-исторический
процесс, который определяется объективными
закономерностями и вместе с тем находится
под воздействием субъективного фактора
посредством деятельности масс, классов,
политических партий, вождей, лидеров.

Существуют
также специально-исторические методы
исследования:


хронологический — предусматривает
изложение исторического материала в
хронологической последовательности;


синхронный — предполагает одновременное
изучение событий, происходящих в
обществе;


дихронный — метод периодизации;


историческое моделирование;


статистический метод.

Теория
познания лежит в основе методологии
науки: без теории познания нет возможности
обосновать систему принципов научного
мышления и его методов. В самом деле,
теория познания устанавливает то
значение, какое наше сознание должно
придавать нашему знанию, его априорным
и эмпирическим элементам; те конечные
основания, в силу которых мы признаем
его достоверным и общезначимым, а не
ложным и случайным; то объединяющее
значение, какое оно имеет для наших
разрозненных представлений; то научное
значение, какое мы приписываем нашему
знанию об общем и об индивидуальном и
т. п. Между тем в зависимости от того, а
не иного решения вышеуказанных проблем
мы, в сущности, принимаем и те, а не иные
принципы, значит, и обусловленные ими
методы науки, т. е. строим соответствующую
методологию.

Итак,
методология науки конструируется с
теоретико-познавательной, а не с
психогенетической точки зрения. Изучение
генезиса нашего знания может, конечно,
пригодиться и для выяснения его оснований,
но не придает им силы: и великая истина,
и великое заблуждение имеют свой генезис;
но об их познавательном значении нельзя
судить по их генезису. С такой точки
зрения нельзя смешивать теорию познания
с изучением факторов, играющих весьма
важную роль в генезисе нашего знания,
например, творческого воображения,
случайности и т. п.; для анализа научных
понятий психогенетическое их изучение
имеет лишь вспомогательное значение.
Вместе с тем, в зависимости от данной
теоретико-познавательной, а не генетической
точки зрения, мы, в сущности, принимаем
и те, а не иные принципы и методы изучения
данного материала, хотя и развиваем их
в зависимости от объектов, которые нас
интересуют.

Ввиду
тесной связи между теорией познания и
методологией науки последняя может
развивать, исправлять или дополнять
общую теорию познания и, таким образом,
оказывает ей существенные услуги, хотя
бы размышления подобного рода и не
представляли ничего ценного для
специально-научных изысканий. Теория
познания, например, долгое время строилась
слишком односторонне: она принимала во
внимание одно только естествознание и
стояла в зависимости от одного только
изучения природы.; за последнее время,
однако, теория познания обогатилась
новою отраслью — теорией исторического
знания, возникшей благодаря тому, что
мыслители конца прошлого века обратили
серьезное внимание на логическую
структуру собственно исторического
знания.

Методология
науки имеет, однако, значение и для
обоснования, а также для построения
данной ее отрасли. Наше сознание,
характеризуемое систематическим
единством всех наших понятий, требует
такого же единства и в нашем знании,
особенно в науке; но без методологических
размышлений нельзя достигнуть некоторого
единства в области научных представлений;
лишь строго придерживаясь той
теоретико-познавательной точки зрения,
которая всего более удовлетворяет
такому требованию нашего сознания, мы
можем пользоваться соответствующими
принципами и методами, чтобы обосновать
наше знание, объединить известные данные
нашего опыта, придать единство нашему
научному построению и выработать систему
научных понятий, а не довольствоваться
разрозненными научными

представлениями.
Во всяком случае, методология науки
должна принимать во внимание принципы
такого единства, хотя бы в области данной
отрасли знания. Установить принцип —
значит, однако, опознать ту истину
(аксиому), на которой он основан, значит
продумать его в собственном сознании;
но установить один принцип независимо
от другого нельзя: методология не может
ограничиться изучением каждого из них
в отдельности; она стремится выяснить
систему общих понятий, ибо только таким
образом каждое из них получает надлежащее
значение: она пользуется одним, или
несколькими наиболее общими понятиями,
субсуммирует под них менее общие и т.
д. Методологические рассуждения имеют
тем большее значение применительно к
наукам, логические особенности которых
далеко еще не выяснены, а к ним надо
причислить и историю. Методология
истории также обсуждает основания
исторического знания и способствует
выработке обоснованной системы
исторических понятий; специальные
исследования не могут дать такой системы:
они только готовят материал для нее, но
система согласованных между собою
исторических понятий устанавливается
путем рассмотрения и формулировки
основных принципов исторического знания
и методического их раскрытия, возможно
более последовательно проводимого
сквозь всю историческую науку.

Методология
данной отрасли науки нуждается, однако,
еще в дополнительных понятиях, без
принятия которых нельзя построить ее
и выяснить особенности ее метода. С
такой точки зрения и методология истории
должна иметь в виду, кроме вышеуказанной
общей цели, свою специфическую задачу:
она стремится обосновать историческое
знание, т. е. возвести его к основным
принципам познания, обусловливающим
(в логическом смысле) самую возможность
всякого знания, а значит, и исторического;
но так как историческое знание не ими
одними обусловлено, то она устанавливает
и производные принципы или положения,
которые в комбинации с основными делают
возможным изучение данных нашего опыта
с исторической точки зрения и придают
систематическое единство историческому
знанию; в силу вышеуказанной связи между
принципами и методами та же методологическая
дисциплина, кроме принципов исторического
знания, выясняет и те методы мышления,
которые зависят от них и благодаря
которым известная точка зрения прилагается
к данному материалу; таким образом, она
оттеняет и общее значение исторического
метода, что получает особенно большой
вес в глазах тех историков, которые
готовы признать историю. В сущности, и
прежде всего методом — и главные его
особенности, зависящие также от объектов
исторического изучения.

Если
принять предложенное выше понятие о
методологии науки вообще и методологии
истории в частности, то на него можно
будет

опереться
и для того, чтобы отразить возражения,
которые высказываются против нее,
главным образом с точки зрения
интуитивизма.

studfiles.net

Функции исторического познания

Функция
выявления закономерностей исторического
развития – это функция…

  • воспитательная

  • познавательная

  • социальной
    памяти

  • практически
    – рекомендательная

Функция
формирования гражданских, нравственных
ценностей и качеств – это функция…

  • познавательная

  • социальной
    памяти

  • прогностическая

  • воспитательная

Формированию
гражданских и нравственных ценностей
призвана служить __________ функция истории.

  • воспитательная

  • прогностическая

  • практически-рекомендательная

  • познавательная

Функция
исторической науки, которая позволяет
выработать научно обоснованный курс
на основе исторического опыта, — …

  • социальной
    памяти

  • познавательная

  • воспитательная

  • практически-рекомендательная

Функция
исторической науки, направленная на
самопознание общества, — …

  • практически-рекомендательная

  • воспитательная

  • познавательная

  • прогностическая

Функция
исторической науки, которая дает
возможность усвоить опыт прошлого,
осуществляет связь прошлого и настоящего,
– это функция…

  • практически-рекомендательная

  • социальной
    памяти

  • воспитательная

  • познавательная

Функция
исторической науки, которая призвана
не только объяснять прошлое, но и
показывать тенденции общественного
развития в будущем, — …

  • познавательная

  • воспитательная

  • прогностическая

  • социальной
    памяти

Две
составляющие функции социальной памяти,
присущей историческому знанию, заключаются
в том, что история является средством…

  • передачи
    социально-значимой исторической
    информации из поколения в поколение

  • установления
    санкций юридической ответственности

  • защиты
    законности и правопорядка

  • сохранения
    духовного наследия

Две
составляющие познавательной функции
исторического знания заключаются в
том, что история…

  • дает
    возможность анализировать и оценивать
    современную правовую систему

  • знакомит
    людей с конкретными фактами и событиями,
    способствующими лучшему пониманию
    происходивших процессов

  • дает
    возможность современникам открыть
    неизвестные страницы прошлого

  • позволяет
    прогнозировать будущее

Две
составляющие прогностической функции
исторического знания заключаются в
том, что история позволяет…

  • формировать
    права и обязанности личности

  • обосновывать
    перспективы развития тех или иных
    процессов современности

  • строить
    прогнозы на будущее

  • аккумулировать
    духовные ценности и достижения
    человечества

Способ
идентификации и ориентации общества,
личности – это функция…

  • познавательная

  • социальной
    памяти

  • прогностическая

  • практически
    – рекомендательная

Выработка
научно обоснованного политического
курса – это функция…

  • воспитательная

  • социальной
    памяти

  • практически-рекомендательная

  • познавательная

Воспитательная
функция исторического познания
заключается в…

  • выработке
    научно обоснованного политического
    курса

  • идентификации
    и ориентации общества, личности

  • формировании
    гражданских, нравственных ценностей
    и качеств

  • выявлении
    закономерностей исторического развития

Прогностическая
функция исторического познания
заключается в…

  • выработке
    научно обоснованного политического
    курса

  • формировании
    гражданских, нравственных ценностей
    и качеств

  • предвидении
    будущего

  • идентификации
    и ориентации общества, личности

Познавательная
функция исторического познания
заключается в…

  • идентификации
    и ориентации общества, личности

  • выявлении
    закономерностей исторического развития

  • выработке
    научно обоснованного политического
    курса

  • формировании
    гражданских, нравственных ценностей
    и качеств

Функция
социальной памяти заключается в…

  • предвидении
    будущего

  • выявлении
    закономерностей исторического развития

  • выработке
    научно обоснованного политического
    курса

  • идентификации
    и ориентации общества, личности

Функция
исторического познания, заключающаяся
в предвидении будущего, – это функция…

  • воспитательная

  • прогностическая

  • социальной
    памяти

  • познавательная

Практически-рекомендательная
функция исторического познания
заключается в…

  • выработке
    научно обоснованного политического
    курса

  • идентификации
    и ориентации общества, личности

  • предвидении
    будущего

  • формировании
    гражданских, нравственных ценностей
    и качеств

Наукой,
которая не относится к вспомогательным
историческим дисциплинам, является…

  • политология

  • нумизматика

  • геральдика

  • хронология

Прогностическая
функция истории позволяет…

  • формировать
    положительные или отрицательные
    установки в отношении тех или иных
    событий

  • выявить
    закономерности исторического развития

  • на
    основе анализа прошлого предвидеть
    будущее

  • составить
    адекватное представление о развитии
    страны

Одна
из функций исторической науки – функция
социальной памяти – позволяет народу…

  • предвидеть
    будущее

  • формировать
    положительные или отрицательные
    установки в отношении тех или иных
    событий

  • выявлять
    закономерности исторического развития

  • оставаться
    активно действующим субъектом
    исторического процесса

Одной
из функций исторического знания была…

  • прагматическая

  • развлекательная

  • этнокультурная

  • воспитательная

Уберите
лишний элемент из логического ряда
функций исторического знания.

  • прогностическая

  • религиоведческая

  • практически-рекомендательная

  • социальной
    памяти

Укажите
верное толкование прогностической
функции исторического знания.

  • историческое
    знание позволяет предвидеть будущее

  • историческое
    знание только мешает принятию оптимальных
    решений

  • историческое
    знание должно служить только познанию
    прошлого

  • историческое
    знание не имеет никакого значения для
    будущего

Из
всех общественно-гуманитарных наук
история содержит важные ____  функции.

Выявление
закономерностей исторического развития
является функцией…

  • прогностической

  • практически-политической

  • социальной
    памяти

  • познавательной

studfiles.net

наука о прошлом и настоящем

 /   /  История — наука о прошлом и настоящем







Понятие истории; вспомогательные исторические дисциплины; функции истории; методология истории; принципы изучения истории; периодизация истории; исторические источники. 

Что представляет собой историческая наука?


История одна из наиболее древних, но при
этом достаточно неоднозначных наук, она изучает прошлое человеческого общества,
закономерности развития человека и общества.


Изучение истории невероятно важно для образовательной
и культурно-мировоззренческой подготовки любого человека, вне зависимости от
профессии и рода деятельности, именно поэтому история включена в курс любых
комплексных образовательных программ. Государственная политика такова, что
история – базис представлений человека о своем государстве, его месте в
историческом процессе. Любому культурному человеку необходимо знание истории
своей страны.


Содержание исторической науки составляет
исторический процесс во всех его проявлений, как правило, его изучение
базируется на исторических источниках. История является комплексной наукой, и
включается в себя изучения исторических процессов с точки зрения политики,
военного дела, религии и этнографии, экономики. Помимо этого существуют
вспомогательные исторические дисциплины: археология, хронология, нумизматика,
топонимика, геральдика и многие другие.


Вспомогательные исторические науки:


Генеалогия – наука, изучающая родственные
связи во всех их проявлении.


Геральдика – наука, изучающая гербы и
символы.


Дипломатика – наука, изучающая историю
правовых документов.


Метрология – наука, изучающая всевозможные
метрики (меры объема, длины и т.д.)


Ономастика – наука, изучающая имена.


Топонимика – наука, изучающая
географические названия.


Антропонимика – наука, изучающая личные
имена людей.


Этнонимика – наука, изучающая названия
этносов.


Теонимика – наука, изучающая имена в рамках
религиозных культов и религий.


Нумизматика – наука, изучающая историю
монет и средств обмена.


Палеография – наука, изучающая письменные
источники (их внешние признаки).


Сфрагистика – наука, изучающая печати.


Хронология – наука, изучающая временные
рамки истории.


Этимология – наука, изучающая историю
языка.


Историческая наука тесно связана с другими
науками, в том числе с юриспруденцией, социологией, лингвистикой – она
использует достижения и методологию этих наук, у них в некоторых случаях схожий
объект исследования.


Функции исторической науки


Историческая наука выполняет целый ряд
важнейших функций:


1. Познавательная функция истории состоит
из изучения исторического опыта различных народов.


2. Идеологическая функция истории состоит в
формировании государственной идеологии и политического курса на основе
достижений исторической науки.


3. Культурная функция истории состоит в
продолжение социальной памяти народов, сохранения культурных традиций.


4. Воспитательная функция истории состоит в
формировании положительных исторических образов как примера для будущих
поколений.


Методология исторической науки


Что такое метод исторической науки?


Метод исторической науки – это особый
способ исследования предмета истории (исторического процесса во всем его
проявлении), основанные на совокупности приемов и принципов исследования.


Базовые методы исторической науки:


1. Хронологический метод исследования
истории
представляет собой периодизацию исторических процессов, составление их
хронологии.


2. Метод исторического моделирования,
который предполагает построение возможных связей и закономерностей в рамках исторического
процесса.


3. Статистический метод предполагает
использование достижений статистической науки (цифры, факты) в рамках изучения исторического
процесса.


4. Сравнительно-исторический метод
предполагает сравнение и изыскание общих закономерностей и различий в
историческом опыте различных народов.


Принципы исторической науки


Что представляют собой принципы
исторической науки?


Принципы исторической науки представляют
собой базовые установки, на основе которых должен строиться процесс
исторического познания.


Базовые принципы исторической науки:


Принцип исследования (историзма) предполагает
внимательное и тщательное изучение всех процессов в рамках конкретного развития
истории определенных общественных процессов.


Принцип объективности предполагает изучение
исторических процессов с опорой только на исторические факты в их наиболее
правильной интерпретации, без предвзятости и политизированности. Историк должен
быть объективен, он должен учитывать как положительные, так и отрицательные
стороны исторических фактов.


Принцип связности предполагает изучение
исторического процесса исходя из постулата, что каждое событие, факт и процесс
имеет свои предпосылки и причинно-следственную связь.


Периодизация
исторической науки


Что представляет собой периодизация
исторической науки?


Периодизация представляет собой установление
хронологических этапов в развитии исторических процессов. Основой периодизации
истории являются общие для обобщения исторического процесса факторы и признаки.


Варианты периодизации истории:


Древнегреческий поэт и историк Гесиод
выделял пять периодов развития общества:
божественный, золотой, серебряный,
медный и железный. При этом, он утверждал, что с каждым новым историческим
периодом человечество жило все хуже и хуже.


Древнегреческий математик и историк Пифагор
утверждал
, что историю можно характеризовать круговым движением, от зарождения
к гибели.


Российский исследователь Л.И. Мечников
выявил периодическую закономерность на основе ирригационных признаков
. Он
выделял речной, средиземноморский и океанический периоды в истории развития
цивилизаций.


Карл Маркс разработал одну из наиболее
популярных и распространенных периодизаций исторической науки
. Он сформулировал
категорию – общественно-экономическая формация, которая характеризовала общие
по своим признакам этапы развития человечества. Так, он выделял четыре этапа:
первобытнообщинный, феодальный, капиталистический и коммунистический.


Адольф Джозеф Тойнби рассматривал историю
как круговорот и цикличность
в рамках развития локальных цивилизаций. Этот
подход был основан на выявлении общих черт цивилизаций в сфере культуры
(политической, духовой и материальной).


В российской исторической науки сложилась
типичная периодизация истории
, в рамках которой принято выделять Первобытную
эпоху, Древний мир, Средневековье, Новое и Новейшее время.

Исторические источники







Интересные материалы:


student-hist.ru

1.Сущность, формы, функции исторического знания

История
– это колоссальный массив дух-нрав.,
культурного и соц. опыта человечества,
накопленный многими поколениями.
Историческая наука делает доступной
эту копилку опыта. Научное познание
окружающего важный компонент взаимод-я
ч-ка с миром. В самом широком смысле, история –
это минувшая действительность, целостный
процесс развития и смены гос-в и
цив-ций, связанных между собой
отношениями причины и следствия. В узком
смысле история –
это то, что происходит с конкретными
людьми, народами, а также знания об этой
жизни. При этом осмысление истории
происходит в двух измерениях –
вертикальном (хронологическом) и
горизонтальном (этнологическом).
Т.о под историческим знанием в
науке понимается совокупность
представлений в целом и  соц. групп
в отдельности о своем прошлом и прошлом
всего человечества.

Как
и всякие другие формы обществ. сознания,
историческая также имеет свою форму,
структуру, в которой можно выделить 4
уровня: 1-формируется на основе накопления
непосредств. жизненного опыта; 2-под
влиянием худ. литературы, кино, радио,
ТВ. (Хар-ной чертой 1 и 2 уровней
исторического знания явл. то, что истор.
сознание еще не превращается в научное
знание, образующие его представления
еще отрывочны, хаотичны, неупорядочены
и чаще всего выражаются в мифах и
легендах.) 3-на основе собственных
исторических знаний, полученных в школе;
4-на базе всестороннего теоретического
осмысления прошлого на уровне выявления
тенденций исторического развития во
всей его сложности.

Знание
истории позволяет обеспечивать ряд
познавательных, интеллектуально-развивающих
и общественно-значимых ф-ий: 1. способствует
формированию нац-ного самосознания; 2.
на основе образов прошлого происходит
отбор и формирование общественно-значимых
норм, склад-ся традиции и обычаи, образ-ся
мышление и поведение народа; 3. история
помогает понять роль личности в истории,
узнать истоки нац-ной к-ры, способ-ет
приобретению новых знаний, учит
анализировать прошлое.  

 

Сущность История
рассматривается, с одной стороны, как
процесс развития природы и человечества,
а с другой, как система на­ук, изучающих
прошлое и настоящее природы и общества.

Содержанием
истории вообще служит исторический
процесс, который раскрывает­ся в
явлениях человеческой жизни, сведения
о которых сохранились в исторических
ис­точниках. Историческая наука
пытается дать целостное представление
об историческом процессе в единстве
всех его характеристик.

История
как единый процесс эволюции природы и
общества изучается совокупно­стью
общественных наук с привлечением данных
естественных и технических наук.

По
традиции, «отцом»
истории считается Геродот (5 в. до н.э.) 

древнегреческий ученый, автор сочинений
о Греко-персидских войнах, Египте, жизни
и быте скифов.

Объектом
изучения 
для
истории является вся совокупность
фактов, характери­зующих жизнь
общества, как в прошлом, так и в настоящем.

Предметом
истории 
является
изучение развития человеческого общества
как еди­ного противоречивого процесса.

История
— наука многоотраслевая, 
она
включает в себя целый ряд самостоятель­ных
отраслей исторического знания: история
экономическая, политическая, социальная,
военная и т.п. К историческим наукам
относятся этнография,изучающая
быт и культуру народов, археология, изучающая
историю по вещественным памятникам
древности.

Кроме
того, существуют вспомогательные
исторические дисциплины: 
источни­коведение,
историография, хронология, метрология,
палеография, генеалогия, геральдика 
и
др. Они имеют достаточно узкий предмет
исследования и изучают его детально,
что способствует более глубокому
пониманию исторического процесса в
целом.

История
подразделяется и по широте
изучения объекта: 
всемирная
(всеобщая) история, история континентов,
стран, цивилизаций, отдельных народов.

Функции

1. Познавательная
функция 
заключается
в выявлении закономерностей исторического
развития. Она способствует интеллектуальному
развитию обучаемых и состоит в самом
изучении исторического пути стран и
народов, в объективном отражении, с
позиции исто­ризма, всех явлений и
процессов, составляющих историю
человечества.

2. Воспитательная
функция 
способствует
формированию гражданских, нравственных
качеств и ценностей на исторических
примерах.

3. Прогностическая
функция 
заключается
в возможности предвидения будущего на
ос­нове анализа исторических событий
прошлого и настоящего.

4. Функция
социальной памяти 
заключается
в том. что исторические знания
выступают в качестве способа идентификации
и ориентации общества и личности.

5. Практически-рекомендательная заключается
в том. что на основе истори­ческих
знаний возможна выработка иаус;но
обоснованного политического курса.

2.
Основные факторы самобытности российской
истории

studfiles.net