Виды следственного эксперимента: 1.3. // // ALLPRAVO.RU

Содержание

56. ПОНЯТИЕ, ВИДЫ И ЗАДАЧИ СЛЕДСТВЕННОГО ЭКСПЕРИМЕНТА

Следственный эксперимент – следственное действие, состоящее в воспроизведении действий, а также обстановки и иных обстоятельств определенного события.

Цель следственного эксперимента – проверка и уточнение данных, имеющих значение для уголовного дела.

Задачи следственного эксперимента:

1) получение новых и проверка имеющихся доказательств;

2) оценка следственных версий о возможности или невозможности существования тех или иных фактов, имеющих значение для дела;

3) получение от подозреваемого, обвиняемого, потерпевшего и свидетеля правдивых показаний;

4) восстановление в памяти участников преступления отдельных обстоятельств, которые были ими забыты или по поводу которых они добросовестно заблуждались;

5) установление причин и условий, способствующих совершению преступления.

Методы, используемые в ходе следственного эксперимента:

1) моделирование; 2 опытные действия;

3) наблюдение;

4) сравнение.

Виды следственного эксперимента: 1)проверка возможности восприятия каких-либо фактов;

2 проверка совершения определенных действий;

3 проверка наступления какого-либо события;

4 выявление последовательности происшедшего события и механизма образования следов;

5) определение наличия или отсутствия профессиональных или преступных навыков.

Действия следователя до начала проведения следственного эксперимента:

1) принятие решения о производстве следственного эксперимента;

2) тщательное изучение материалов дела;

3) производство других следственных действий;

4) составление плана следственного эксперимента;

5) выбор места и времени проведения следственного эксперимента;

6) подготовка объектов, необходимых для проведения следственного эксперимента;

7) подготовка и проверка научно-технических средств для фиксации хода и результатов следственного эксперимента;

8) ознакомление со специальной литературой;

9) беседы со специалистами;

1С)определение круга участников следственного эксперимента.

Действия в начале проведения следственного эксперимента:

1) установление в месте проведения следственного эксперимента изменений, которые произошли с момента проверяемого события;

2) воспроизведение тех условий, без которых невозможно достижение достоверного результата;

3) проверка наличия объектов, необходимых для проведения следственного эксперимента;

4) разъяснение целей и задач предстоящего эксперимента его участникам, их прав и обязанностей, проведение инструктажа.

Общие тактические приемы:

1) условия производства следственного эксперимента должны быть теми же самыми, в которых происходило проверяемое событие, а если полностью воспроизвести условия невозможно или затруднительно, то условия должны быть максимально приближены к исходным;

2) применение при проведении следственного эксперимента подлинных или максимально сходных с ними предметов;

3) опыты должны повторяться не менее трех раз;

4) изменение условий опытных действий;

5) разделение производства следственного эксперимента на этапы;

6) моделирование обстановки для производства опытов.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Методы и виды следственного эксперимента

Виды следственного эксперимента:

1) следственный эксперимент, направленный на установление возможности восприятия какого-либо явления, события, факта. Это самый распространенный вид следственного эксперимента, в ходе которого проверяется возможность человека в определенных условиях видеть, слышать или иным образом воспринимать какие-то факты;

2) следственный эксперимент по установлению возможности совершения каких-либо действий.

3) следственный эксперимент по установлению механизма события в целом и отдельных его деталей. В ходе проведения такого следственного эксперимента решаются задачи на установление последовательности события, а также механизма образования следов.

4) следственный эксперимент по установлению возможности наступления какого-либо события (например, возможность самопроизвольного выстрела при падении огнестрельного оружия с определенной высоты, возможности самовозгорания вещества в определенных условиях и т. д.).

5) следственный эксперимент по установлению возможности существования какого-либо явления (события). Например, возможно в определенном помещении (комнате, складе и т.п.) разместить изъятое количество ящиков, мешков, кабеля.

Статья 240. Следственный эксперимент

1. С целью проверки и уточнения сведений, имеющих значение для установления обстоятельств уголовного преступления, следователь, прокурор вправе произвести следственный эксперимент путем воспроизведения действий, обстановки, обстоятельств определенного события, проведение необходимых исследований или испытаний.

2. При необходимости следственный эксперимент может проводиться с участием специалиста. При проведении следственного эксперимента могут проводиться измерения, фотографирование, звуко- или видеозапись, состоять планы и схемы, изготавливаться графические изображения, отпечатки и слепки, которые прилагаются к протоколу.

3. К участию в следственном эксперименте могут быть привлечены подозреваемый, потерпевший, свидетель, защитник, представитель.

4. Проведение следственного эксперимента допускается при условии, что при этом не создается опасность для жизни и здоровья лиц, принимающих в нем участие, или окружающих, не унижаются их честь и достоинство, не наносится вред.

5. Следственный эксперимент, проводимый в жилище или ином владении лица, осуществляется только по добровольному согласию лица, ими владеет, или на основании постановления следственного судьи по ходатайству следователя, согласованного с прокурором, или прокурора, которое рассматривается в порядке, предусмотренном настоящим Кодексом для рассмотрения ходатайств о проведении обыска в жилище или ином владении лица.

6. О проведении следственного эксперимента следователь, прокурор составляет протокол в соответствии с требованиями настоящего Кодекса. Кроме того, в протоколе подробно излагаются условия и результаты следственного эксперимента.

Следственный эксперимент (понятие, виды, этапы, приемы).

Под следственным экспериментом понимается следственное действие, производимое в целях проверки и уточнения данных, имеющих значение для уголовного дела, для выяснения объективной возможности восприятия каких-либо фактов, совершения определенных действий, наступления какого-либо события, а также для выявления последовательности события и механизма образования следов путем воспроизведения действий, а также обстановки или иных обстоятельств определенного события.

Виды:

Обстоятельства, объективная возможность которых проверяется путем следственного эксперимента, могут быть самыми разнообразными. Чаще всего эксперименты проводятся с целью выяснения объективной возможности, во-первых, воспринимать какие-либо явления в определенных условиях, во-вторых, совершать какие-то действия в определенных условиях и, в-третьих, возможности наличия отдельных элементов механизма расследуемого события.

Примером экспериментов первой группы является проверка возможности видеть и слышать в определенной обстановке (на местности или в помещении, при определенных условиях освещения, погоды, с определенного расстояния и т.д.).

Ко второй группе можно отнести эксперименты по проверке возможности проникновения лиц через определенные преграды и преодоления ими препятствий, совершения данным лицом определенных действий (например, переноса тяжестей, пешего перехода от одного пункта к другому за определенный период времени и т.п.). В числе экспериментов этой группы определенную специфику в тактике проведения и оценки имеет проверка возможности совершения действий, требующих специальных навыков черчения, рисования, перевода с другого языка, управления автомашиной и т. п.

Примером экспериментов третьей группы являются эксперименты, разрешающие вопросы, могло ли определенное количество товаров разместиться в данном хранилище, возможна ли естественная убыль веса при хранении определенных продуктов в условиях данного склада, можно ли распилить дужку запертого замка без повреждения прилегающих запоров и участков двери.

В зависимости от обстоятельств, проверяемых путем эксперимента, различаются круг и объем условий, подлежащих воспроизведению, и характер самих опытных действий.

Производство следственного эксперимента проходит три этапа: подготовительный этап; этап производства экспериментальных действий и заключительный этап.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

На подготовительном этапе следователь выполняет следующие действия:

1) представляется прибывшим по его вызову лицам, объявляет о начале производства следственного эксперимента и устанавливает личность каждого из его участников;

2) разъясняет потерпевшему, обвиняемому (подозреваемому) и его защитнику (если указанные лица участвуют в производстве следственного эксперимента) право заявить отвод следователю, переводчику и специалистам, а также выясняет у переводчика и специалистов, нет ли у них оснований для заявлений самоотвода;

3) разъясняет понятым, переводчику и специалистам их обязанности и права, а также предупреждает переводчика об ответственности за заведомо неправильный перевод, а специалистов — за отказ или уклонение от выполнения своих обязанностей;

4) предупреждает участников следственного эксперимента об ответственности за разглашение данных предварительного следствия;

5) уведомляет участников следственного эксперимента о применении

технических средств фиксации хода и результатов следственного эксперимента и об использовании манекенов, муляжей и т. п.;

6) фиксирует в протоколе факт выполнения перечисленных действий, а также время начала следственного эксперимента, что удостоверяется подписями участников следственного эксперимента;

7) дает задание сотрудникам органа дознания удалить посторонних лиц с места производства следственного эксперимента, а в случае необходимости — приостановить движение транспорта на определенное время и обеспечить безопасность участников следственного эксперимента;

8) проводит инструктаж участников следственного эксперимента, в ходе которого:

а) разъясняет цель следственного эксперимента, содержание и последовательность выполнения действий каждым из участников;

б) определяет место нахождения каждого из участников и маршруты их передвижения по команде следователя;

в) устанавливает способы связи с участниками следственного эксперимента;

г) определяет точки съемки, примерное расположение специалистов при производстве экспериментальных действий, а также фрагменты обстановки, которые должны быть зафиксированы.

Если экспериментальные действия предстоит выполнять обвиняемому (подозреваемому), то остальных участников следует предупредить о недопустимости проявления в его адрес чувства негодования, презрения или жалости, так как это может привести к нарушению психологического контакта между следователем и обвиняемым (подозреваемым), а в итоге — к невозможности производства следственного эксперимента.

На этапе производства экспериментальных действий осуществляется воспроизведение действий, обстановки или иных обстоятельств определенного события (ст. 181 УПК РФ). Следователь может проводить определенные действия, и эти действия могут производиться по отдельности и в различных сочетаниях.

Для воспроизведения действий, в результате которых наступила смерть потерпевшего, пользуются муляжами орудий преступления и манекенами. Ели для достоверности результатов следственного эксперимента имеют значение рост, вес и другие физические данные погибшего, то используемые манекены должны соответствовать заменяемым ими объектам.

Примером вышеуказанного могут служить случай производства следственного эксперимента, для установления возможности проникновения в квартиру гражданина С. гражданина Е. через форточку. При производстве данного следственного эксперимента обвиняемый не смог воспроизвести данное проникновение в жилище, в связи с чем, следствием был сделан вывод о том, что у обвиняемого были сообщники, что в дальнейшем было подтверждено.

Для того чтобы результаты производимого следственного эксперимента отвечали требованиям достоверности и допустимости, необходимо соблюдать следующие правила:

1) к началу следственного эксперимента обстановка проверяемого события не должна оставаться в том же виде, в каком она воспринималась лицом, показания которого подлежат проверке и уточнению способом воспроизведения обстановки или иных обстоятельств определенного события;

2) во время воспроизведения обстановки недопустимы какие бы то ни было подсказки, а также недопустима постановка наводящих вопросов.

Заключительный этап состоит в завершении составления протокола следственного эксперимента, плана местности, где происходит следственного эксперимента, плана местности, где производился следственный эксперимент, и схем движения во время его производства.

Ход и результаты следственного эксперимента фиксируются в протоколе этого следственного действия, путем составления планов, схем, графиков, средствами фотографирования, видео – или киносъемки.

Тактические приемы проведения следственного эксперимента независимо от его вида и конкретного содержания должны обеспечить осуществление следующих основных требований.

1. Максимальное сходство условий проведения эксперимента с теми, в которых происходило действительное событие. Здесь имеется в виду сходство времени суток; проведение эксперимента на том же или на как можно более похожем месте; сходство климатических условий; при необходимости – реконструкция обстановки; использование подлинных или соответствующим образом реконструированных предметов; сходство темпа проводимых опытов с темпом подлинного события; сходство звуковых условий; наконец, учет изменившихся и неподдающихся реконструкции условий. Нарушение этих требований полностью обесценивает результаты следственного эксперимента.

2. Многократность проведения однородных опытов. При этом иногда целесообразно проводить их в измененных условиях (усложненных или упрощенных).

Чтобы результаты эксперимента нельзя было поставить под сомнение, ссылаясь на то, что они могут оказаться случайными, опыты обычно повторяют несколько раз (с теми же или разными объектами).

При необходимости условия следственного эксперимента могут быть усложнены. Если свидетель уверенно узнает подозреваемого, можно увеличить расстояние между ними, расположив свидетеля не на том месте, где он стоял в момент события, а на несколько метров дальше, и еще раз (уже в ином порядке) показать тех же людей. Если и теперь, при заведомо более сложных условиях, свидетель укажет подозреваемого, результаты следственного эксперимента не будут вызывать каких-либо сомнений.

Многократность повторения опытов надо отличать от повторного эксперимента, когда он весь полностью проводится снова и оформляется новым протоколом.

3. Проведение опытов в несколько этапов с целью их лучшего восприятия и фиксации, а также оценки результатов.

Порядок действий при проведении следственного эксперимента сводится к тому, что следователь после завершения подготовительной работы размещает участников, дает сигнал к началу действий, в необходимых случаях – к повторению действий, регулирует темп и условия проведения опытов, осуществляет общее руководство. Позднее следователь анализирует и оценивает результаты следственного эксперимента.

4.Проведение опытов в определенном режиме и темпе.

5.Учет изменившихся и не поддающихся реконструкции условий.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Тактико-криминалистические аспекты проведения следственного эксперимента Текст научной статьи по специальности «Право»

вЕстник УРАЛЬСКОГО ЮРИДИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА МВД России

УДК 343. 132

Тактико-криминалистические аспекты проведения следственного эксперимента

Драпкин Леонид Яковлевич, профессор кафедры криминалистики Уральского юридического института МВД России, заслуженный деятель науки Российской Федерации, почетный работник прокуратуры, академик РАЮИ, доктор юридических наук, профессор e-mail: [email protected]

Пяткова ирина Геннадьевна,

заместитель начальника кафедры криминалистики Уральского юридического института МБД России

e-mail: [email protected]

В работе анализируются актуальные теоретические и практические проблемы проведения следственного эксперимента. Перечислены рекомендации по тактике его проведения, выполнение которых позволит следователю в определенных ситуациях выбирать оптимальные приемы для решения тактических задач в условиях расследования конкретного уголовного дела.

Ключевые слова: следственное действие; следственный эксперимент; опытные действия.

Tactical-criminological aspects of investigative experiment

Drapkin Leonid Yakovlevich,

Professor of the Department of Criminalistics of the Ural Law Institute of the Ministry of the Interior Affairs of the Russian Federation, Honored scientist of the Russian Federation, Honorary worker of the Prosecutor’s office of the Russian Federation, Academician RAUN, Doctor of Law, Professor

Pyatkova Irina Gennadevna,

Deputy Head of the Department of Criminalistics

of the Ural Law Institute of the Ministry of the Interior Affairs

of the Russian Federation

The key issue of the article is actual theoretical and practical problems of investigative experiment. Recommendations about tactics of investigative experiment would be useful for investigators. It helps to choose the best methods to solve tactical problems in terms of the investigation of the criminal case.

Key words: investigative action; investigative experiment; skilled actions.

В ходе расследования преступлений нередко возникает необходимость проверки каких-либо сомнений, предположений, связанных с исследованием имеющихся доказательств или получением новых. В этой ситуации одним из способов решения данной проблемы является проведение следственного эксперимента.

Следственный эксперимент — это самостоятельное следственное действие, заключающееся в проведении специальных опытов с целью проверки имеющихся и получения новых доказательств, а также установления

возможности существования или производства каких-либо фактов, явлений, действий [1, с. 64].

Следственный эксперимент является сложным и трудоемким следственным действием по структуре и по содержанию, т. к. требует много времени и затрат, как умственных, так и физических, для его подготовки и проведения. Однако при профессиональном его производстве следственный эксперимент является сильным, наглядным и важным источником доказательств по делу. Следственный эксперимент — это особое след-

ственное действие, в котором опыты при его производстве образуют специфическое и главное содержание.

Эксперименты важны для выяснения механизма совершения преступления, правильной оценки обстановки происшествия, действий его участников и других обстоятельств подлинного события. В процессе проведения следственного эксперимента указанные обстоятельства обнаруживаются путем непосредственного их воспроизведения, и поэтому следственный эксперимент должен проводиться в условиях, как можно более соответствующих тем, какие имели место при реальном совершении расследуемого события.

Следственный эксперимент необходимо отличать от других сходных следственных действий и, прежде всего, таких, как осмотр места происшествия и проверка показаний на месте.

Осмотр места происшествия проводится чаще всего как первоначальное следственное действие, в т. ч. и до возбуждения уголовного дела, направлен на выяснение обстановки происшествия, обнаружение и фиксацию следов преступления, вещественных доказательств. Следственный эксперимент, как правило, проводится на последующем этапе расследования и направлен на проверку и уточнение уже собранных данных. При осмотре места происшествия непосредственно исследуется и воспринимается первоначальная обстановка; при совершении эксперимента воспринимается реконструированная обстановка. Сущность эксперимента не в изучении обстановки, а в производстве опытов и фиксации их результатов.

Производством опытных действий следственный эксперимент отличается и от проверки показаний на месте, проведение которой состоит, прежде всего, в восприятии следователем тех элементов обстановки, на которые указывают обвиняемый (подозреваемый), свидетель, потерпевший, и сравнении воспринятого на месте с содержанием рассказа [2, с. 12].

Следственный эксперимент может быть произведен и без участия в нем заинтересованных лиц (подозреваемого, обвиняемого, потерпевшего, свидетеля). При его производстве могут проверяться не только показания указанных лиц, но и результаты других следственных действий. Проверка показаний на месте в силу своей специфики невозможна без участия тех лиц, чьи показания проверяются.

Разнообразие обстоятельств, устанавливаемых с помощью следственных экспериментов, неограниченно, т. к. каждое уголовное дело имеет свою отличную от других специфику, свои присущие только этому делу конкретные обстоятельства.

В зависимости от цели следственный эксперимент можно классифицировать на различные виды:

1. Следственный эксперимент по установлению возможности восприятия какого-либо явления, события, факта [3, с. 405]. Этот вид эксперимента проводится для проверки возможностей зрения и слуха человека. Например, мог ли свидетель слышать содержание разговора на определенном расстоянии или мог ли свидетель из окна своей квартиры увидеть и запомнить признаки внешности преступника. При этом виде эксперимента следует учитывать психофи-

зиологическое состояние человека (утомление, страх, растерянность, дефекты органов чувств, возраст, профессию человека и т. д.).

2. Следственный эксперимент по установлению возможности совершения определенных действий. Этот вид эксперимента направлен на выявление объективной возможности совершения действий определенным лицом. Например, мог ли обвиняемый проникнуть в квартиру через форточку, мог ли подозреваемый открыть навесной замок без помощи ключа и т. д. С помощью этого вида эксперимента следователь может проверить и наличие у подозреваемого (обвиняемого) профессиональных и преступных навыков, участие в совершении преступления соучастников и т. п.

разновидностью этого вида эксперимента является производство опытов для установления возможности совершить какие-либо действия за определенный период времени. Эта разновидность следственного эксперимента производится, например, для проверки алиби обвиняемого.

3. Следственный эксперимент по установлению возможности существования какого-либо явления, факта. Например, можно ли произвести выстрел при использовании изъятых у подозреваемого боеприпасов и оружия или же разместить в определенном помещении некоторое количество предметов (ящиков, мешков, кабеля и т. п.).

4. Следственный эксперимент по установлению последовательности преступного события и механизма образования следов. Этот вид эксперимента производится в случаях, когда возникает необходимость проверить, так ли происходило преступное событие, как его описывает свидетель, обвиняемый и другие лица. Такой эксперимент чаще всего производится для установления механизма образования следов преступления (взлома, удара, разреза и т. д.), при расследовании дорожно-транспортных происшествий [1, с. 66].

Наиболее часто следственные эксперименты встречаются в уголовном производстве по делам о дорожно-транспортных преступлениях (ДТП), из всего их многообразия можно выделить такие разновидности:

— следственный эксперимент по определению возможности увидеть конкретное препятствие (объект опасности) с рабочего места водителя;

— следственный эксперимент по определению времени на конкретное расстояние перемещения пешеходов определенного возраста и физических возможностей во время ДТП;

— следственный эксперимент по определению скорости движения транспортного средства.

В тактическом аспекте процесс производства следственного эксперимента делится на три этапа: подготовительный, экспериментальный, заключительный [4, с. 233].

Подготовительный этап

Эффективность следственного эксперимента во многом зависит от подготовительной работы. Поскольку следственный эксперимент — это сложное следственное действие, он требует тщательной подготовки.

ВЕСТНИК УРАЛЬСКОГО ЮРИДИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА МВД РОССИИ

К подготовительным действиям при проведении следственного эксперимента относятся:

1. Определение цели следственного эксперимента. В зависимости от цели подготавливается и производится определенный вид эксперимента (см. выше).

2. Определение места, времени и других условий проведения. В зависимости от цели местом проведения может быть место происшествия, кабинет следователя или иное помещение. Время (дата, время суток) определяется с учетом обстоятельств дела и наличия соответствующих условий. Например, мог ли свидетель в ночное время в летний период запомнить приметы подозреваемого. Условия проведения (погодные, наличие освещенности) должны полностью соответствовать или же быть максимально приближенными к условиям, в которых происходило проверяемое событие (явление, процесс и т. д.).

Среди подготовительных мероприятий особо важное место занимает определение условий, в которых должен быть произведен эксперимент. Это требование осуществляется различными путями. Во-первых, на допросах необходимо выяснить место, где происходило событие, время, погодные условия, освещение, обстановку, предметы, которые были на месте происшествия, и другие обстоятельства. Во-вторых, следователь должен внимательно проанализировать результаты других процессуальных действий, имеющих отношение к решению вопроса о производстве эксперимента, например, осмотра места происшествия, обыска и т. п., оперативно-разыскных мероприятий; информацию, полученную от должностных лиц, граждан, предприятий, учреждений, организаций.

Предварительное воссоздание условий проверяемого события может состоять, например, в изготовлении предметов, сходных с теми, которые играли определенную роль в момент совершения противоправного деяния, а в настоящее время утрачены, уничтожены ил и не могут быть использованы при производстве следственного эксперимента по каким-либо причинам.

3. Определение состава участников. Поскольку это сложное следственное действие, то оно предусматривает широкий круг участников. В большинстве случаев участниками эксперимента являются: следователь, оперативные работники, дублеры (статисты), демонстраторы, понятые, потерпевшие, свидетели, подозреваемый (обвиняемый) и другие. Также могут быть привлечены защитник и другие лица, например, педагог, законный представитель несовершеннолетнего и т. д. В необходимых случаях для участия в следственном действии может быть привлечена охрана, выполняющая одновременно охранные и защитные функции, специалисты: автотехник, строитель и др.

В соответствии с ч. 1.1 ст. 170 УПК РФ понятые принимают участие в производстве следственного эксперимента по усмотрению следователя. Если по решению следователя понятые не принимают участия в данном следственном действии, то применение технических средств фиксации хода и результатов следственного эксперимента является обязательным.

Подозреваемые (обвиняемые) привлекаются к производству следственного эксперимента в тех случаях,

когда возможность проверяемого обстоятельства зависит от субъективных качеств данных лиц или когда проверяются их показания. Например, при проверке возможности преодоления конкретного препятствия именно подозреваемым в следственном эксперименте должно участвовать только это лицо. Однако необходимо подчеркнуть, что участие обвиняемого в проводимых опытах может быть только добровольным. Следователь не вправе принудить его к участию в проведении эксперимента. Законом не предусмотрена ответственность за отказ от участия в эксперименте. Следственный эксперимент не может проводиться в тех случаях, когда возникает опасность для жизни и здоровья участников, причинения ущерба чужому имуществу, нарушения общественной безопасности и т. д. В случае участия понятых их количество должно быть не менее двух, но может быть и больше, например, если крик потерпевшего или выстрел должны услышать в двух разных местах, понятых должно быть две пары.

4. Составление плана следственного эксперимента. В плане предусматриваются виды опытов, их количество, последовательность проведения, число участвующих лиц, их расстановка, функции и прочее.

5. Действия по реконструкции обстановки. Обстановка должна быть максимально приближена к реальным условиям проверяемого события. Необходимо продумать, какие детали, предметы обстановки должны быть подлинными, а какие могут быть заменены муляжами, макетами и т. д. Реконструкция при проведении следственного эксперимента в зависимости от цели может быть следующих видов: а) восстановление первоначальной обстановки места преступного события; б) воссоздание подлинных предметов; в) подбор предметов по внешнему виду (муляжи трупов, модели орудий преступления и т. п.).

6. Подготовка технических средств для фиксации результатов следственного эксперимента, а также транспорта для выезда группы.

7. Подготовка средств связи.

8. Информирование участников о месте и времени проведения следственного эксперимента.

Экспериментальный этап

Экспериментальный этап начинается с момента прибытия группы на место проведения эксперимента. По прибытии следователь должен:

а) установить, произошли ли какие-либо изменения в обстановке;

б) организовать охрану места;

в) проверить наличие всех необходимых средств и присутствие всех участников;

г) в случае участия понятых проинструктировать, разъяснить их права и обязанности, а также цель следственного эксперимента;

д) установить очередность, содержание и порядок проведения опытов.

После чего следователь приступает к производству этого следственного действия. Чтобы достичь успеха и положительных результатов эксперимента, необходимо использовать тактические приемы [1, с. 68-69].

К основным тактическим приемам следственного эксперимента относятся:

1. Неоднократное повторение однородных опытов. опытные действия в начале необходимо повторять многократно в одних и тех же условиях, что значительно повышает надежность их результатов и исключает воздействие случайных факторов. Неоднократность позволяет получить стабильные и достоверные результаты. Рекомендуемое следственной практикой количество однородных опытов — не менее трех.

2. Изменение условий следственного эксперимента (обстановки проведения опыта) как в сторону их ухудшения (создание неблагоприятных условий), так и в сторону их улучшения (создание более благоприятных условий). Например, при проведении эксперимента для определения возможности услышать речь человека слова произносятся вначале громче, а затем постепенно громкость произносимых слов снижается либо расстояние до источника звуков изменяется. Нередко в ходе следственного эксперимента изменяется (замедляется или ускоряется) темп проверяемых действий. Разумеется, возможны и иные достаточно многочисленные варианты изменения условий производства следственных экспериментов различных видов. К изменению условий проведения следственного эксперимента можно отнести замену исполнителей опытов, например, вместо участников уголовного процесса для опытов привлекаются несколько дублеров, которые должны быть сходны или отличны друг от друга по признакам, имеющим определяющее значение для результатов (рост, вес, телосложение и др.).

3. Расчленение опытных действий на временные отрезки (периоды), т. е. проведение опытов по этапам. Этот прием особенно часто применяется по делам об автотранспортных происшествиях. Например, когда необходимо определить, сколько потребуется затратить времени пешеходу или автомашине для прохождения определенного расстояния между двумя точками. Применение этого приема облегчает процесс восприятия и фиксации результатов. При проведении серии однородных опытов отдельным элементом может быть каждый опыт или его фрагмент.

4. Максимальное сходство обстановки с той, в которой протекало преступное событие. Применение этого приема способствует достоверности и объективности получаемых результатов. Этот прием особенно эффективен при осуществлении следственного эксперимента в том же самом месте, в то же время суток, с применением тех же предметов и орудий преступления, при аналогичных погодных, звуковых и иных условиях, сходстве темпа и содержания проводимых опытов с преступным событием.

5. Реконструкция обстановки для производства опытов (восстановление прежней материальной обстановки и воссоздание предметов и орудий). Этот тактический прием применяется в тех случаях, когда обстановка претерпела существенные изменения. Например, переставлена мебель в квартире, где было совершено убийство. Неиспользование данного приема приведет к искажению результатов и не позволит до-

стигнуть поставленных целей в новой, существенно измененной обстановке.

6. Проведение опытных действий на основе составленного конкретного плана.

Заключительный этап

О производстве следственного эксперимента составляется протокол, в котором фиксируется его ход и результат. Очень важно в протоколе отразить следующие моменты: цель, условия и обстановку проведения эксперимента; используемые объекты и предметы; содержание и последовательность опытных действий и их результаты; состав участников. Кроме протокола составляются планы, схемы, широко используется фото-, кино- и видеосъемка, т. к. следственный эксперимент -динамическое действие. Фото-, кино- и видеосъемка осуществляются в несколько этапов. Сначала фиксируется общий вид места проведения, затем обстановка его проведения, содержание и результаты проведенных опытов.

Результаты следственного эксперимента во многом зависят от четкой его организации. Ход следственного эксперимента должен быть тщательно спланирован. Все участники перед его началом должны быть размещены в определенных для них местах. Это касается всех без исключения участников следственного действия — исполнителей опытов, понятых (при их участии), специалиста, фиксирующего ход эксперимента, и самого следователя [3, с. 416].

Использование перечисленных рекомендаций по тактике проведения следственного эксперимента и выполнение перечисленных требований при его производстве позволят следователю в определенных ситуациях выбирать оптимальные приемы для решения тактических задач в условиях расследования конкретного уголовного дела, а также обеспечить наибольшую степень соответствия воспроизведенного события реальному.

Необходимо отметить, что каждый участник эксперимента вправе подать письменные замечания по его проведению, а следователь обязан эти замечания приобщить к протоколу.

Список литературы

1. Драпкин Л. Я. Тактика следственных действий: учеб. пособие / Л. Я. Драпкин, В. Н. Долинин, И. Г. Пятко-ва. — Екатеринбург, 2014.

2. Драпкин Л. Я. Теория и практика проверки и уточнения показаний на месте: науч.-метод. пособие / Л. Я. Драпкин, А. А. Андреев. — Екатеринбург, 2003.

3. Криминалистика: учебник для бакалавров / под ред. Л. Я. Драпкина. — М., 2013.

4. Криминалистика: учебник / Л. Я. Драпкин, В. Н. Ка-рагодин. — 2-е изд. перераб. и доп. — Москва, 2013.

56. Понятие, виды и задачи следственного эксперимента

Цель следственного эксперимента – проверка и уточнение данных, имеющих значение для уголовного дела.

Задачи следственного эксперимента:

1) получение новых и проверка имеющихся доказательств;

3) получение от подозреваемого, обвиняемого, потерпевшего и свидетеля правдивых показаний;

5) установление причин и условий, способствующих совершению преступления.

Методы, используемые в ходе следственного эксперимента:

1) моделирование; 2 опытные действия;

3) наблюдение;

4) сравнение.

Виды следственного эксперимента: 1)проверка возможности восприятия каких-либо фактов;

2 проверка совершения определенных действий;

3 проверка наступления какого-либо события;

4 выявление последовательности происшедшего события и механизма образования следов;

5) определение наличия или отсутствия профессиональных или преступных навыков.

Действия следователя до начала проведения следственного эксперимента:

1) принятие решения о производстве следственного эксперимента;

2) тщательное изучение материалов дела;

3) производство других следственных действий;

4) составление плана следственного эксперимента;

5) выбор места и времени проведения следственного эксперимента;

6) подготовка объектов, необходимых для проведения следственного эксперимента;

8) ознакомление со специальной литературой;

9) беседы со специалистами;

1С)определение круга участников следственного эксперимента.

Действия в начале проведения следственного эксперимента:

2) воспроизведение тех условий, без которых невозможно достижение достоверного результата;

3) проверка наличия объектов, необходимых для проведения следственного эксперимента;

Общие тактические приемы:

2) применение при проведении следственного эксперимента подлинных или максимально сходных с ними предметов;

3) опыты должны повторяться не менее трех раз;

4) изменение условий опытных действий;

5) разделение производства следственного эксперимента на этапы;

6) моделирование обстановки для производства опытов.

Понятие, виды и условия производства следственного эксперимента

В соответствии со ст. 181 УПК РФ следователь в целях проверки и уточнения данных, имеющих значение для уголовного дела, вправе назначить следственный эксперимент — воспроизведение действий, а также обстановки или иных обстоятельств расследуемого события.При этом проверяется возможность восприятия каких-либо фактов, совершения определенных действий, наступления конкретного события; кроме того, выясняются последовательность произошедшего события и механизм образования следов. Иными словами, следственный эксперимент позволяет выяснить реальность или невозможность того или иного действия, события, явления в условиях конкретной следственной ситуации путем производства опытов, экспериментов.Выяснив нереальность проверенных действий, событий, следователь исключает данные факты из числа действительных. Если же объективная возможность их существования подтверждается, это облегчает доказывание конкретных обстоятельств уголовного дела.

Основным отличием следственного эксперимента от других процессуальных действий является то, что следователь не ограничивается наблюдением и (или) восприятием на слух криминалистически значимой информации с ее последующей фиксацией, а воссоздает необходимые условия расследуемого события и производит опыты, чтобы определить, могло или не могло при данных условиях иметь место конкретное обстоятельство или явление.

Под следственным экспериментом понимается процессуальное действие, с помощью которого выясняется объективная возможность наличия обстоятельства, существенного для дела, путем воспроизведения условий проверяемого события и производства опытов.

Необходимость в проведении следственного эксперимента определяется с учетом значимости выясняемого обстоятельства и возможности его проверки опытным путем. Следственный эксперимент должен рассматриваться как метод исследования отдельных обстоятельств расследуемого события, поскольку воспроизведение совокупности объективных и субъективных обстоятельств преступления в целом может привести к его повторению, т. е. является общественно опасным.

Не вправе следователь проводить эксперименты, унижающие честь и достоинство личности, опасные для жизни и здоровья людей, могущие повлечь причинение материального ущерба и т. п. Такие обстоятельства нужно проверять с помощью других следственных действий.Основными видами следственного эксперимента являются те, которые проводятся с целью выяснения объективной возможности:

Не нашли что искали?

Преподаватели спешат на помощь

воспринимать (видеть, слышать, обонять, распознавать на ощупь) какие- либо объекты, действия, явления в определенных условиях;
совершать какие-либо действия в заданных условиях;
наличия отдельных элементов механизма расследуемого преступного события.

Пример следственных экспериментов первой группы, проводимых на практике, наиболее часто, — опытная проверка возможности увидеть или расслышать что-либо существенное для дела в определенных погодных условиях, с конкретного расстояния, при заданной освещенности и зашумленности, на местности или в помещении, в определенное время суток и проч.

Ко второй группе экспериментов относятся опыты, выясняющие возможность проникновения через определенные преграды, переноса тяжестей на заданное расстояние, преодоления пешком маршрута за установленный промежуток времени и т. п. К следственным экспериментам этой группы относится также экспериментальная проверка специальных навыков рисования, вождения автомобиля, перевода с одного языка на другой.

Третью группу экспериментов образуют опытные действия, направленные на разрешение вопросов: могло ли определенное количество товарно-материальных ценностей поместиться в данном складе, подсобном помещении магазина; возможна ли естественная убыль веса конкретных продуктов, хранившихся на данном складе; можно ли распилить дужку навесного замка, не повредив прилегающие участки дверного косяка, и т. п.

Виды и цели следственного эксперимента :: BusinessMan.ru

В производственном процессе по предварительному следствию зачастую появляется необходимость в организации проверки объективной возможности определенного обстоятельства или явления в конкретных условиях. Например, мог ли свидетель лицезреть или слышать происходящее на месте преступления, если он находился на том или ином участке территории. Ключевое понятие, сущность и цель следственного эксперимента заключается именно в выяснении подобного рода обстоятельств. Целесообразным будет подробным образом рассмотреть вопрос посредством данной статьи.

Понятие следственного эксперимента

Возможно ли проникновение в помещение, где совершено преступление по краже, и через потолочный пролом перенос похищенных вещей? Можно ли осуществить перевоз товаров, указанных в накладной, транспортным средством определенной марки за один рейс? Понятие, цели и виды следственного эксперимента в полной мере способны разъяснить данные вопросы и проанализировать отдельные практические ситуации.

Итак, сегодня под следственным экспериментом необходимо понимать конкретное следственное действие, содержание которого заключается в воспроизведении проверяемой ситуации через опытные операции. Проводятся они, в первую очередь, с целью проверить возможность или же невозможность объективного существования тех или иных обстоятельств, которые так или иначе соприкасаются с делом, в определённых условиях. Важно дополнить, что регламентируется следственный эксперимент УПК РФ. Основанием производства в отношении следственного эксперимента в фактическом аспекте служит информация, свидетельствующая об острой необходимости в плане проверки либо уточнения посредством опытного пути конкретной обстановки, действий или же других обстоятельств некоторого события.

Классификация следственных экспериментов

Как выяснилось, цели и виды следственного эксперимента тесно взаимосвязаны. Почему? Дело в том, что последние так или иначе зависят от ключевой цели, а также особенностей опытных операций. Таким образом, сегодня соответствующими структурами утверждена следующая классификация в отношении следственного эксперимента:

Цели следственного эксперимента заключаются в объективной проверке возможности определенного явления либо факта при конкретных условиях. Что может послужить примером? Ничего сверхъестественного – всего лишь возможность слышать или видеть.
Следственный эксперимент осуществляется в целях проверки возможности в отношении реализации конкретного действия. Важно дополнить, что немаловажную роль в данном случае играют конкретные условия. Ярким примером данному пункту может послужить возможность применения того или иного метода в процессе проникновения в помещение.
Цели производства следственного эксперимента сводятся к проверке возможности фактического наступления определенного события. Какой же можно взять пример? Замыкание в электросети – подобный случай запросто можно назвать практической стороной этого пункта.
Целями следственного эксперимента являются проверка и анализ возможности, связанной с существованием отдельных обстоятельств в общем аспекте события, которое расследуется. Каков пример? Практической ситуацией здесь может послужить определение возможности того или иного количества товарной продукции уместиться в конкретное хранилище.
Целями следственного эксперимента являются проверка и выявление последовательности в отношении события, которое произошло.
Нередко в процессе предварительного расследования обнаруживаются следы преступления. Как можно связать данный факт с рассматриваемой классификацией? В этом случае целями следственного эксперимента являются проверка и анализ механизма формирования этих следов. Оказывается, все предельно просто!

Условия производства следственного эксперимента

После рассмотрения вопроса о том, что цели и виды следственного эксперимента тесно взаимосвязаны, целесообразным будет перейти к механизмам достижения законности и обоснованности его осуществления, а также достоверности актуальных результатов. К таковым относится в общем аспекте соблюдение необходимых условий процессуального и тактического характера в процессе его производства. Среди тактических условий ключевым является проведение следственного эксперимента при обстоятельствах, которые максимально сходны с теми, при которых исследуемое событие происходило.

Так, цель проведения следственного эксперимента, заключающегося в объективной проверке, предполагает наличие аналогичного места происшествия, обстановки и конкретного времени суток. Кроме того, обязательным является достижение тех или иных параметров звука и метеорологии. Важно дополнить, что по возможности сотрудники соответствующей сферы привлекают к проверке тех же индивидов, которые непосредственно принимали участие в исследуемом событии. Заключительным условием служит тот же темп произведения опытных операций, в котором и совершалось событие.

Важно дополнить, что при максимальном сходстве в отношении исследуемой ситуации цели следственного эксперимента достигаются наилучшим образом, а результат соответствует реальной обстановке и действиям, которые были актуальны в реальном времени. Немаловажным является то, что в процессе производства следственного эксперимента нельзя в полной мере воспроизводить актуальные обстоятельства во избежание совершения повторного преступления. Кроме того, недопустимо их произведение, если это унижает честь и достоинство принимавших участие в событии лиц.

Дополнительные условия

Чтобы основные цели следственного эксперимента были достигнуты, необходимо выполнить ряд условий. Помимо выше представленного, существуют следующие факторы:

В процессе следственного эксперимента производится несколько разновидностей опытных операций поочередным образом в соответствующей логике последовательности.
Неоднократность в плане проведения опытных мероприятий одной и той же видовой категории. Важно дополнить, что повторение таковых существенно снижает или же вовсе исключает возможность обретения случайного результата проверяемой ситуации.
Для того чтобы цели следственного эксперимента были достигнуты, необходим учет в плане условий, которые не поддались реконструкции или же изменились. Интересно дополнить, что они, как правило, оказывают значительное влияние на результаты непосредственно эксперимента.

Этапы следственного эксперимента

Как выяснилось, следственный эксперимент проводится в целях проверки и анализа совершенного действия. Так, его проведение целесообразно классифицировать на три этапа. Первым их них является подготовительный, то есть непосредственно подготовка мероприятия. Важно отметить, что в ее структуре насчитывается две стадии. Первая из них – это ступень подготовки к проведению следственного эксперимента до выхода на территорию, где планируются определенные действия. Именно тогда следователь обязуется определить следующие пункты:

Время, цель и место проведения эксперимента как в общем аспекте, так и для каждой операции в отдельном отношении.
Метод, содержание и вид каждого их опытных действий, а также очередность в плане их реализации.
Нужные условия для проведения опыта.
Участников мероприятия, а также их обязанности.
Инструменты, фиксирующие следственный эксперимент.

Для того чтобы цели следственного эксперимента были в полной мере достигнуты, следователю необходимо составить план его проведения. Кроме того, следует реализовать перечисленные в следующей главе мероприятия непосредственно по реализации.

Реализация следственного эксперимента

В процессе подготовки к следственному эксперименту следователю необходимо организовать ряд мероприятий:

Подготовить объекты, нужные для реконструкции обстановки в плане события, которое произошло.
Подготовить объекты, которые необходимы непосредственно для производства опытных операций.
Обеспечить подготовку технических средств фиксации.
Обеспечить присутствие участников эксперимента на месте мероприятия в оговоренное заранее время.
Обеспечить мероприятие в плане транспорта.

Подготовка к производству следственного эксперимента

Подготовительная стадия в плане производства следственного эксперимента непосредственно по прибытии на территорию его проведения заключается в совершении следователем следующих действий:

Разъяснение участникам мероприятия их прав и обязанностей.
Подготовка необходимой обстановки анализируемого события: уточнение актуальных изменений, реконструкция обстановки, а также проверка соответствия произошедших ранее условий.
Обеспечение инструктажем участников, а также непосредственное их размещение на месте произведения опытных операций. В данном случае именно следователь вправе решать, в каких рамках каждый из участников мероприятия должен быть ознакомлен с предстоящими опытными действиями и каковыми они наделены обязанностями в процессе проведения эксперимента.
Предупреждение участников мероприятия об ответственности за разглашение сведений следственного эксперимента. Свидетеля же и потерпевшего предупреждают об ответственности в случае отказала или уклонения от предоставления показаний или же в случае дачи ложной информации в соответствии со статьей 307 УК РФ.

Второй этап

Второй этап следственного эксперимента именуется рабочим и заключается непосредственно в осуществлении мероприятия. Начальной точкой его реализации является заслушивание кратких сведений их уст подозреваемого, который принимает участие в следственном действии, а также потерпевшего, обвиняемого и свидетеля. Им необходимо рассказать об обстоятельствах, надлежащих к проверке посредством опытного пути.

После этого следователь предлагает индивиду, деятельность которого проверяется, произвести оценку соответствия обстановки, уместной в реальном времени совершения преступления. В случае поступления заявления о некотором несоответствии следователь обязуется привести обстановку в надлежащий вид. Важно отметить, что опытные операции в процессе следственного эксперимента производятся исключительно в связи с распоряжением следователя в очередности, предусмотренной ранее сформированным планом. Следователю необходимо определить последовательность в отношении их повторения, а также внести определенные коррективы в процессе проведения мероприятия. Кроме того, ему следует обратить пристальное внимание понятых и иных участников эксперимента непосредственно на процесс и соответствующие результаты.

Тогда, когда проверяемая операция совершалась не одним лицом, проверке подлежат действия каждого индивида в отдельности. При этом иные участники события должны отсутствовать. Роль же их, как правило, играют другие люди, которые похожи в плане физических данных.

Заключительный этап

Ключевым инструментом фиксации рассматриваемого мероприятия служит протокол. По своей структуре он включает в себя три части: вводную, описательную и, конечно же, заключительную. Обязательное указание цели следственного эксперимента является основной особенностью содержания вводной части. Описательная часть отражает обстановку проведения мероприятия, а также характеристику совершенной реконструкции. Помимо этого, там представляется расположение абсолютно всех участников эксперимента непосредственно перед началом производства опытных операций, точная и подробная характеристика каждого из проделанных действий и полученных результатов.

Важно отметить, что заключительная часть протокола в обязательном порядке должна содержать указание всех участников и данные об их ознакомлении с ним. Кроме того, они могут внести собственные замечания и заявления. В протоколе также указывается список схем, прилагаемых к нему, фототаблиц, планов, аудиокассет и видеоматериалов и так далее.

Кстати, фотосъемка, видеозапись, аудиозапись и соответствующие проведению эксперимента планы и схемы могут выполнять роль вспомогательных инструментов. Аудиозапись используется, как правило, тогда, когда целью проводимого следственного эксперимента является проверка возможности слышать в случае определенной обстановки. Важно дополнить, что результаты использования дополнительного инструментария (фототаблиц, схем, планов, видеокассет и аудиоматериалов) обязательным образом прилагаются к протоколу мероприятия.

Оценка следственного эксперимента

Как и любое доказательство в отношении уголовного дела, следственный эксперимент так или иначе подлежит оценке, которая формируется в соответствии с такими критериями, как допустимость, относимость и достоверность. Последняя создается на основе соблюдения норм уголовно-процессуального характера, которые регулируют порядок и причины производстве эксперимента. Относимость определяется непосредственно присутствием в результатах мероприятия сведений, имеющих значение в плане дела. Оценка достоверности реализуется по внутреннему убеждению со стороны следователя в одной системе с иными доказательствами в отношении преступления. Таким образом, подобного рода оценка включает следующие мероприятия:

Проверка в плане правильности постановки целей эксперимента, его последовательности и, конечно же, содержания.
Проверка соответствия обстоятельств проведения мероприятия тем, которые были уместны в реальном времени.
Оценка используемой в процессе проведения следственного эксперимента тактики.
Сопоставление результатов следственного эксперимента непосредственно с иными доказательствами по уголовному делу.

видов научных исследований | Texas Gateway

Наука, по определению Национальной академии наук, — это «использование доказательств для построения проверяемых объяснений и предсказаний природных явлений, а также знаний, полученных в ходе этого процесса».

Итак, что означает это определение? Если вы посмотрите определение в онлайн-словаре, вы увидите примерно следующее:

Обратите внимание, что определение состоит из двух частей. Первая часть — «систематическое знание физического или материального мира» — это существительное.Это факты, которые вы изучаете на уроках естествознания, такие как формула фотосинтеза или различные типы химических реакций.

Однако наука — это больше, чем факты. Вторая часть определения, «полученная посредством наблюдения и экспериментов», указывает на то, что наука также является глаголом. Наука — это процесс. Это способ наблюдения, способ мышления и способ познания мира. Цель науки — дать объяснения событиям, происходящим в природе. Ученые используют эти объяснения, чтобы понять закономерности в природе и делать прогнозы о будущих событиях.

Посмотрите на следующие три расследования. Чем они похожи? Насколько они разные?

Расследование 1	Расследование 2	Расследование 3

Студент использовал микроскоп, чтобы наблюдать за амебой, чтобы определить, как движется организм.	Студент использовал ручную линзу, чтобы исследовать цвет и текстуру четырех разных камней.	Ученик посадил семена ржи в горшочную почву в три пластиковых стаканчика, поставил их на подоконник и поливал один раз в день, один раз в три дня и один не поливал вовсе.

Ученые используют три типа исследований для исследования и разработки объяснений явлений в природе: описательное исследование, сравнительное исследование и экспериментальное исследование.

Ссылка на источник

Источники изображений, использованных в этом разделе, по мере их появления, сверху вниз: Amoeba proteus, Tashiror, MicrobeWiki Metamorphic rock samples, Glaitness Class, Blogspot Plant Experiment, Dennis Anderson, Oklahoma City Community College

Типы исследований / Стратегии обучения / Педагогическая наука / Домашняя страница

Вы здесь:

Принципы честного тестирования важны, но не всегда могут позволить учащимся понять идеи или концепции, ответить на их вопросы или понять, как работают ученые, и природу науки.

Ученые используют разные методы исследования в разных обстоятельствах. Эти методы включают (в произвольном порядке) честное тестирование, идентификацию и классификацию, моделирование, поиск шаблонов и исследование.

Исследования показали, что в преподавании естественных наук преобладает честное тестирование. Принципы честного тестирования важны, но они не всегда могут позволить учащимся понять идеи или концепции, ответить на их вопросы или понять, как работают ученые, и природу науки.

Цель этого раздела — расширить ваше понимание различных типов расследований, которые вы можете использовать со своими учениками. Действия, представленные на этом веб-сайте, также содержат примеры подобных расследований.

Справедливое тестирование

Справедливое тестирование обнаруживает взаимосвязи между факторами (переменными). Одна переменная изменяется, а другие переменные остаются неизменными. Любые различия считаются результатом изменения переменной.

Этот метод наиболее легко подходит для технологических исследований, например, «Какое бумажное полотенце может впитать наибольший объем воды?», И физических наук, например, «Пойдет ли реакция быстрее, если будет использоваться более концентрированная кислота. ? »Добросовестное тестирование особенно хорошо подходит для расследований, в которых фиксируются измерения.

Этот метод не будет работать там, где расследования:

нужно сделать в поле
отслеживают изменения во времени
необходимо исследовать всю систему, а не только отдельные ее части.

Идентификация и классификация

Идентификация и классификация включает сортировку объектов или событий по группам или категориям. Необходимо разработать и использовать четкие системы (критерии). Ключи часто используются в качестве критериев для выполнения процесса классификации, например, для идентификации и наименования растений.

При изменении критериев результирующие группировки могут быть совершенно разными и могут привести к новым научным открытиям. Например, изначально живые существа были разделены на два царства — растений и животных. Когда микроорганизмы были обнаружены и изучены, были внесены изменения в систему классификации и количество царств. В настоящее время общепринята классификационная система пяти королевств.

Моделирование

Модель может использоваться, чтобы помочь учащимся понять, как работает процесс, или объяснить идеи или концепцию.Для объяснения различных аспектов одной и той же концепции можно использовать более одной модели, например, существует несколько моделей, которые помогают описать структуру атома.

Некоторые модели уже выпускаются, например, модель сердца или схемы. Другие необходимо будет создать, например, с использованием муки для моделирования ударных кратеров на Луне.

Электронные модели могут отображать последовательности и процессы, некоторые из них можно найти в Интернете, например, Day and Night: Views from the Southern Hemisphere и Open Heart.

Для получения информации о задачах обучения моделей см. Обучение с моделями .

Поиск паттерна

Этот метод включает в себя наблюдение и регистрацию природных явлений или проведение экспериментов, где переменные не могут быть легко управляемы.

При поиске по образцу по-прежнему важно отмечать и записывать переменные. Исследователю необходимо попытаться выявить закономерности, возникающие в результате этих переменных.

Этот метод хорошо подходит для таких системных наук, как геология, астрономия, экология или метеорология.

После того, как образец был обнаружен, это может привести к другим исследованиям, чтобы попытаться объяснить, почему возникает конкретный образец, а также к системе классификации и идентификации.

Поиск закономерностей также может помочь нам в создании моделей для объяснения наблюдений, например, для объяснения фаз Луны.

Исследование

Исследование включает в себя сбор и анализ мнений других людей или научных открытий, чтобы ответить на вопрос или предоставить справочную информацию, которая поможет объяснить наблюдаемые события.

Исследования также могут показать, как идеи ученых менялись с течением времени по мере появления новых данных.

Студентам необходимо отработать каждый этап исследовательского процесса.

Этап 1: Фокусировка и планирование
Формируются вопросы, относящиеся к направлению исследования.

Этап 2: Информация о поставщиках
Необходимо найти соответствующие ресурсы. Использование различных источников информации помогает обеспечить общепринятые идеи.

Этап 3: Анализ
Информация должна быть систематизирована, а затем проанализирована, чтобы сделать правильные выводы.

Этап 4: Отчетность
Наконец, необходимо сообщить об исследовании. Это можно сделать разными способами — например, демонстрацией, плакатом, видео или отчетом.

Справка: Министерство образования. (2001). Лучшее понимание живого мира. Веллингтон: Learning Media.

Вернуться к началу

Типы исследований и дизайн исследований

Вам необходимо знать о нескольких различных методах исследования, о том, когда они используются, а также о сильных и слабых сторонах каждого из них.

В этой таблице представлены различные методы, использованные в исследованиях:

Метод исследования:	Описание:
Корреляция	Статистический метод — измеряет силу взаимосвязи между переменными.
Эксперимент	Независимая переменная обрабатывается, в то время как другие управляют , чтобы увидеть влияние на зависимую переменную.
Интервью	Используется для получения подробной информации и отдельных просмотров .
Натуралистическое наблюдение	Наблюдение за поведением , возникающим спонтанно в естественной обстановке.
Анкета опроса	Снимок большого количества людей установок , мнений или поведения .

Цель расследования — его общая цель.

Чего вы пытаетесь добиться в расследовании?

Гипотеза — это точное, проверяемое утверждение или прогноз относительно ожидаемого результата расследования.

Прогноз «нулевая гипотеза» (Ho) — это прогноз, в котором говорится, что результаты являются случайными и не значимы с точки зрения поддержки исследуемой идеи.

Например:

Нет свидетельств того, что существует разница между группами в количестве, которое они запоминают.

Прогноз исследовательской гипотезы (h2) — это прогноз, в котором говорится, что результаты не являются случайными и что они значимы с точки зрения поддержки исследуемой идеи.

Например:

Есть свидетельства того, что существует разница между группами в количестве, которое они запоминают.

Односторонняя гипотеза — направленная гипотеза.

Например:

Вместо того, чтобы говорить, что между группами будет разница в количестве, которое они запоминают, вы предсказываете, какая группа запомнит больше всего.

Двусторонняя гипотеза — это гипотеза, в которой направление результатов не предсказано.

Например:

Вы можете предсказать разницу между группами, но не знаете, в какую сторону она упадет.

Вспоминая разницу между одно- и двусторонней гипотезами:

Односторонняя кошка может указывать хвостом только в одном направлении!

Двухвостый кот может указывать хвостом одновременно в обоих направлениях — он не говорит вам, как пойдут дела — он ненаправлен!

При планировании расследования важно учитывать следующие факторы:

Пилотное исследование — это тестовый прогон с участием нескольких участников, который позволяет вам проверить проектные ошибки перед проведением крупномасштабного исследования. Это обычная процедура, которая особенно часто используется при анкетировании.

Надежность результатов очень важна, поэтому при тиражировании исследования результаты должны быть аналогичными.

Validity, измеряет ли тест то, для чего он был разработан. Например, действительно ли тесты IQ измеряют «интеллект»?

Внутренняя валидность — степень, в которой исследование не содержит ошибок проектирования, которые могут повлиять на результаты.

Экологическая значимость — это разновидность «внешней действительности». Это означает, насколько можно обобщить тестовую среду на другие ситуации.

Эксперимент или Исследование? —

Шаблон плана урока:

Учебный цикл (модель 5E)

Цели обучения: Что студенты узнают и смогут делать в результате этого урока?

Студенты узнают, что ученые по-разному находят ответы на вопросы о мире природы.

Студенты будут знать, что существуют разные типы научных исследований и что эксперимент — это один вид.

Студенты смогут объяснить, что эксперимент отличается от других типов исследований тем, что он проверяет гипотезу, изменяя одну переменную, сохраняя при этом другие факторы постоянными.

Студенты смогут объяснить, что некоторые научные исследования не являются экспериментами, потому что они НЕ включают проверку гипотез путем изменения одной переменной при сохранении постоянных других факторов.

Студенты смогут идентифицировать примеры исследований, которые являются экспериментами, и примеры исследований, которые НЕ являются экспериментами (например, создание моделей, наблюдательные исследования, проведение исследований, измерение и сбор данных, практические действия, сбор, изучение и изучение)

Предыдущие знания: Какие предварительные знания должны быть у учащихся для этого урока?

SC.4.N.1.3: Объясните, что наука не всегда следует строго определенному методу («научный метод»), но что наука действительно предполагает использование наблюдений и эмпирических данных. Примечание. Несмотря на то, что в классах K-3 существуют контрольные показатели, ведущие к этому целевому стандарту пятого класса, ожидается, что именно в четвертом классе ученики начнут различать эксперименты и другие типы научных исследований.

Управляющие вопросы: Какие наводящие вопросы для этого урока?

Подумайте о работе, которую делает ученый.Все ли исследования, которые проводит ученый, называют экспериментами? Почему или почему нет?

Чем отличаются эксперименты и другие виды исследований? Вы можете привести примеры каждого из них?

Вы когда-нибудь проводили научное исследование, которое не является экспериментом? Откуда вы знаете?

Если вы когда-либо делали проект для научной ярмарки, был ли это эксперимент или другой тип исследования? Откуда вы знаете?

Рассмотрим пример расследования другого типа: как мы можем изменить это расследование так, чтобы оно стало экспериментом?

Вовлечение: Какие предметы, события или вопросы учитель будет использовать, чтобы пробудить любопытство учеников и вовлечь их в концепцию?

Примечание: учащиеся объединяются в группы со своими учебниками и тетрадями по естествознанию.

Скажите: «Подумайте о том, что делают ученые, и помните, вы тоже ученые, исследуя и исследуя мир природы. В ваших совместных группах используйте свой мозг, свои книги и записные книжки, чтобы найти примеры ученых, задающих вопросы и исследующих мир. мир, чтобы найти новые ответы. Вы также можете подумать о том, как ученые исследуют мир, как о способе по-новому подтвердить научные теории. Каждая группа составит один список идей, работая вместе. У вас есть десять минут на мозговой штурм, прежде чем мы получим снова вместе, чтобы обсудить ваши идеи.«

Sample List
наши журналы по бобовым растениям; наши данные и заметки, полученные при наблюдении за тем, как мы инкубировали куриные яйца; наши данные, собранные во время игры в симуляцию« Oh Deer », вместе с построенным нами линейным графиком; ответы на учебное пособие по главе 3; факты о нашей внутренней и внешней планете складываются; изображение ученого в учебнике, использующего телескоп, чтобы смотреть на звезды; мои заметки по проекту на научной ярмарке; задание / вопрос из учебника: как изменение температуры вещества влияет на скорость соли растворятся?; наши складки слоев Земли; наши заметки и схемы разделения смесей по их свойствам.

Исследование: что ученики будут делать, чтобы изучить концепции и навыки, развиваемые в ходе урока?

Материалы: три листа диаграммной бумаги, приклеенных к доске / стене.

Часть I:
1. Скажите студентам, что вы будете использовать их списки, чтобы сначала обнаружить сходство, а затем различия между экспериментами и другими видами научных исследований.

2. В ходе обсуждения в группе вместе составьте список для одной из листов с диаграммами навыков научного процесса, используемых в науке, и обозначьте свою диаграмму. (Ответы могут включать в себя такие навыки процесса, как наблюдение, умозаключение, запись, измерение, классификация, общение, прогнозирование, сбор данных, опрос, расследование.)

3. Скажите: «Эти навыки используются во всех формах научных исследований. В ваших группах просмотрите несколько примеров из вашего списка и обсудите, как каждый из них использует некоторые из этих навыков процесса». (Затем выделите несколько минут для группового обсуждения.) Скажите: «Эти навыки являются общими или одинаковыми для всех видов научных исследований. Так что же отличает эксперимент от других?»

Часть II:
1. Скажите студентам, что вы запишите некоторые из их научных примеров на двух оставшихся таблицах.(Примечание для учителя: пока не помечайте и не объясняйте каждую диаграмму, но вы будете перечислять их примеры в одной из двух областей: эксперименты и другие исследования. Используйте красный маркер для одной диаграммы и синий для другой.) Поскольку группы студентов предлагают примеры , занесите его в соответствующую таблицу. Студенты начнут спрашивать, почему вы размещаете примеры на двух отдельных таблицах и почему вы используете два разных цвета. Скажите им, что им решать, какая диаграмма предназначена для экспериментов. (Примечание учителя: только примеры, которые включают все этапы научного метода с постоянными переменными, должны быть указаны в таблице «экспериментов».)

Устранение неполадок: если ваши ученики не придумывают сами примеры для экспериментальной таблицы, попросите некоторых учеников задать их вопросы с научной ярмарки и перечислите эти вопросы в таблице. Вы также можете перечислить некоторые эксперименты, которые вы уже проводили в классе.

Говорите вслух, когда пишете эти примеры; «Хммм… Джонни пытался выяснить, как разные формы бумажных самолетиков влияют на дальность полета. Готов поспорить, он контролировал свой тест или соблюдал его честность, используя для каждого из них одну и ту же бумагу.Наверное, каждый летал туда, где ветер не повлиял бы на его результаты. А вот проект Салли — она хотела посмотреть, влияет ли полив фасоли разными жидкостями на их рост. Я бы сказал, что она поливала некоторые из своих растений простой водой, чтобы ей было с чем сравнивать. Это будет контрольная группа… »
По мере заполнения двух таблиц попросите группы обсудить, что особенного в элементах, перечисленных в« экспериментальной »таблице.

Объясните: что будут делать ученики и преподаватели, чтобы у учеников была возможность прояснить свои идеи, прийти к заключению или обобщению и передать то, что они знают, другим?

Теперь пометьте каждую из ваших двух диаграмм — «Эксперименты» и «Другие научные исследования».«Над обеими диаграммами напишите большими буквами фиолетового цвета слова« Научные исследования »и нарисуйте зонтик вокруг своих слов. Объясните, что все примеры являются формами научных исследований. Некоторые из них являются моделями (например, складываемые слои Земли) , некоторые из них являются наблюдательными исследованиями (например, журналы bean), а некоторые — примерами исследований (например, их ответы на вопросы руководства по изучению главы 3 или сводные данные о планетах). Эксперименты — это особый вид исследований, в которых для проверки используются научные методы. гипотеза с постоянными переменными.Опять же — используйте студенческие научные проекты как знакомый способ указать на контролируемые переменные и использовать контрольную группу для сравнения результатов.

Важные моменты, которые необходимо сделать для исправления возможных неправильных представлений:

То, что это «практический» метод, не делает его экспериментом. Во время научной деятельности мы можем отделить смесь песка, соли и железных опилок, используя магнит и воду для растворения. Это расследование, но поскольку мы не контролируем наши переменные («вмешиваемся в различные условия») или не используем контрольную группу, мы не экспериментируем.
Научные навыки процесса присущи всем исследованиям, но только когда мы используем научный метод с постоянными переменными, мы экспериментируем. Используйте со студентами не пример, чтобы выделить этот момент: Джейн Гудолл — биолог, изучающая шимпанзе в дикой природе. Она наблюдает за их поведением, записывает данные, сообщает свои результаты другим и т. Д. Она исследует, но не экспериментирует, поскольку не меняет условия или управляющие переменные.

Подробно: что ученики будут делать, чтобы применить свое концептуальное понимание и навыки для решения проблемы, принятия решения, выполнения задачи или осмысления новых знаний?

Попросите учащихся подумать о том, как эксперименты могут быть полезны для решения реальных проблем.Группы могут составить мозговой штурм список, который будет обсуждаться всей группой.

Примеры:
«Делает ли материал, из которого изготовлена нить накала в лампочке, ярче ее свечение?» был экспериментом Томаса Эдисона. Его результаты привели к созданию современной лампочки, которая излучает достаточно света, чтобы быть полезной.

«Требуется ли разным сортам томатов одинаковое количество солнечного света для выращивания томатов?» может стать полезным экспериментом для домашнего садовода. Измеримые результаты эксперимента (такие как размер помидоров, количество томатов, качество, продолжительность созревания и т. Д.) может помочь садовнику решить, какой сорт сажать и сколько солнечного света дать растениям.

Суммативная оценка

Оцените студентов, используя следующий список.Попросите их решить, является ли каждый из них примером эксперимента или нет, и обосновать свои ответы.

Наблюдение за изменениями температуры в течение дня на детской площадке.
Изучение наилучшего способа прорастания семян с помощью Интернета
Определение того, предпочитают ли мучные черви светлый или темный свет, путем тестирования. (Экспериментируйте, потому что условия меняются и переменные необходимо контролировать, чтобы получить надежный результат)
Регистрация количества птиц, посещающих кормушку в одно и то же время каждый день.
Наблюдение за группой людей, чтобы узнать, складывают ли они пазл быстрее, если сначала потренируются. (Экспериментируйте, потому что условия меняются, а в контрольной группе нет практики.)

Формирующая оценка

Задайте эти вопросы, чтобы определить понимание учащимися и неправильные представления, а также сообщить инструкции, чтобы прояснить концепции.

Что такое эксперимент?
Чем это отличается от других видов расследований?
Подумайте о собственном проекте научной ярмарки. Что делает это расследование экспериментом? (Вы использовали постоянные переменные для проведения честного теста; у вас могла быть контрольная группа для сравнения с другими; вы систематически проверяли свою гипотезу — вы следовали шагам научного метода.)
Попросите учащихся записать в своих научных тетрадях о отличие эксперимента от других видов научных исследований.Дайте студентам время поделиться и сравнить свои ответы друг с другом, пока вы слушаете ответы.

Обратная связь со студентами

В ходе обсуждения студенты получат более четкое представление о концепциях.

Учитель будет использовать наводящие вопросы и подробное обучение, чтобы помочь ученикам построить собственное значение понятий.

Действия разнообразны и построены, чтобы дать возможность обратной связи и дальнейших попыток продемонстрировать свое мастерство.

Выбор метода исследования научного вопроса

Основные типы исследований

Ваша цель — выяснить, как одна переменная влияет на другую.Обычно вы меняете только одну вещь. Сохранение всех остальных одинаковыми позволяет легче понять, действительно ли одна переменная вызвала изменение в другой. Существуют разные типы исследований: полевые исследования, систематические наблюдения, контролируемые эксперименты, модели и симуляции. Какое бы расследование вы ни использовали, многие ключевые принципы остаются неизменными.

Рассмотрим подробнее каждый вид научных исследований.

Полевое исследование

Полевое исследование — это когда вы исследуете что-то в реальной среде, не затрагивая ее напрямую.Например, в зоологии вы можете исследовать поведение животных, наблюдая за животными в их естественной среде обитания. У этого есть много преимуществ, главное из которых состоит в том, что результаты, как правило, очень реалистичны.

Животные могут вести себя в неволе иначе, чем в реальной жизни, поэтому полевое исследование — хороший способ получить точные данные. Обратной стороной является то, что вы не можете должным образом контролировать переменные — всегда будет несколько факторов, влияющих на конкретную ситуацию, и выяснить, что именно заставляет что-то происходить, может быть сложно.

Лаборатория не

Систематическое наблюдение

Систематическое наблюдение — это способ взять что-то, что в противном случае было бы полевым исследованием — что-то в реальной жизни — и уменьшить другие переменные и ошибки. Предвзятость можно уменьшить, если за одним и тем же событием будет наблюдать множество людей. А влияние других переменных можно уменьшить, сосредоточив внимание на одной конкретной переменной и осуществляя некоторый контроль над ситуацией.

Люди должны иметь возможность снова провести ваш эксперимент и подтвердить ваши выводы. В медицине часто проводятся систематические наблюдения, потому что нам нужно знать, дает ли наше вмешательство результат, на который мы надеемся.

Управляемый эксперимент

Управляемый эксперимент — это когда вы изучаете что-то в лаборатории, где можно контролировать каждую переменную. Единственное, что должно измениться, — это причина и следствие, которые вы изучаете.

Например, как шероховатость поверхности влияет на скорость замедления автомобиля? В ходе вашего расследования единственное, что должно измениться, — это шероховатость поверхности и скорость замедления автомобиля.Все остальное: тип автомобиля, шины, сила ветра и т. Д. Должны оставаться неизменными.

Это полезно в ситуации, когда вам действительно нужно точно знать причину и следствие. Однако иногда это не так хорошо, когда вам нужно изучить реальную жизненную ситуацию, когда все происходит иначе, чем в лаборатории. Это особенно актуально для психологических и зоологических исследований.

Модели и симуляции

Модели и симуляции — это взаимосвязанные концепции, которые обычно используются вместе в научных исследованиях.Модель — это способ более простым способом представить что-то сложное в реальном мире. Например, вы можете создать физическую модель ракетного корабля, чтобы провести на нем некоторые тесты, или вы можете создать математическую модель законов гравитации, чтобы помочь объяснить, как они работают.

Когда у вас есть модель, вы можете использовать ее для запуска моделирования , своего рода теста, имитирующего процесс. Вот тут-то и начинается научное исследование. Если вы знаете правила и законы, регулирующие ситуацию, вы можете изменить переменные и посмотреть, что произойдет.Например, вы можете запустить моделирование, чтобы увидеть, как ракета может полететь на Марс или как гравитация Луны может повлиять на направление кометы.

Моделирование автокатастрофы

Выбор метода

Когда дело доходит до выбора, какой из этих методов лучше, вы должны смотреть на вопрос, который вы задаете. Если существует слишком много переменных, которые необходимо реально контролировать, или если контроль этих переменных сделает результаты менее полезными, обычно лучше всего провести полевое исследование.Полевое исследование также может быть правильным выбором, если будет морально неправильно влиять на ситуацию (например, вмешиваться в жизнь животных в естественной среде).

Если вы изучаете что-то в реальной ситуации, но вам действительно нужно выяснить причину и следствие, систематическое наблюдение может быть лучшим выбором.

Если есть только небольшое количество переменных, эти переменные можно реально контролировать, и вы ожидаете, что в лаборатории все будет происходить так же, как и в реальной жизни, контролируемый эксперимент — это лучший способ.

И, наконец, научные исследования, основанные на моделировании, обычно являются хорошим выбором, когда мы особенно хорошо представляем научные законы, управляющие ситуацией. Они также могут быть полезны, когда вы исследуете сценарий, который с этической точки зрения невозможно воссоздать в реальной жизни — например, крупный пожар, террористический акт или другая опасная ситуация. Моделирование обычно полезно для особо сложных ситуаций.

Краткое содержание урока

Ученые проводят исследования, чтобы ответить на вопросы о мире.Они могут использовать множество методов расследования.

Полевые исследования наблюдают что-то в естественной среде, не оказывая на нее прямого воздействия.
Систематические наблюдения изучают реальные жизненные ситуации контролируемым образом, пытаясь выяснить причину и следствие.
Контролируемые эксперименты находятся в контролируемой лаборатории, чтобы увидеть, как одна переменная влияет на другую.
Модели — это модели, в которых мы представляем явления реальной жизни с помощью изображений, физических моделей или математики.Когда мы понимаем научные законы, которые управляют ситуацией, мы можем использовать моделирования , чтобы выяснить, что может произойти в будущем.

Объясните разницу между экспериментом и другими видами научных исследований и объясните относительные преимущества и недостатки каждого из них.

6 класс анализа морского льда:

Изменение климата — важная тема как для научного анализа, так и для мирских знаний.В этом уроке используются данные, собранные Национальным центром данных по снегу и льду, для создания и использования статистического анализа в качестве инструмента для оценки среднего и отклонения от среднего значения потери морского льда.

Тип: План урока

Более чем один путь, научные исследования:

Студенты сравнят и сопоставят две короткие статьи, чтобы узнать, что научные исследования не всегда являются контролируемыми экспериментами и что традиционный научный метод не всегда подходит или наиболее эффективен для понимания мира природы.Позже на уроке ученики выберут свою статью и поразмышляют над научными методами, использованными в этом научном исследовании.

Тип: План урока

Исследование альбедо, поверхности земли и температуры воздуха:

Этот урок разработан, чтобы дать практическую информацию о взаимодействиях сфер путем изучения взаимосвязи между поверхностным альбедо и атмосферной температурой.В этом упражнении учащиеся разработают запрос на основе аргументов (ADI) с наводящим вопросом: «Какова взаимосвязь между альбедо поверхности земли и атмосферной температурой?»

Тип: План урока

Исследование против эксперимента:

Этот урок объясняет и демонстрирует разницу между исследованием и экспериментом.Этот урок включает в себя презентацию для учителя и практические занятия, которые сохранят интерес ваших учеников. Этот урок очень интерактивный, его можно растянуть на несколько дней. Каждый студент должен записывать свои собственные индивидуальные данные, чтобы просто привыкнуть к процессу сбора данных. Однако учитель может решить, будут ли студенты работать в группах для финальной презентации. Из этого урока можно извлечь уроки для следующих тестов:
SC.6.N.1.2 Объясните, почему научные исследования должны воспроизводиться SC.6.N.1.4 Обсудить, сравнить и обсудить использованные методы, полученные результаты и объяснения среди групп студентов, проводящих одно и то же расследование.

Тип: План урока

Урок сердечно-сосудистой системы:

Урок начнется с того, что учитель привлечет учеников к презентации «Как кровь распространяется по телу» после презентации интеллектуального задания, которая охватывает части и функции системы кровообращения, включая мозг, вены и артерии. сердце и кровь.Студенты исследуют кровеносных сосудов, посмотрев короткий видеоклип, проведя практическое исследование артериального давления. Затем учитель проведет обсуждение и объяснит о человеческом сердце и будет использовать «Карту человеческого сердца», чтобы показать классу, как именно сердце качает кровь по вашему телу, и узнать факты о человеческом сердце. Студенты получат возможность разработать , создав в своих тетрадях цветное изображение кровотока к сердцу, от сердца и от него.Чтобы оценить учеников, они посмотрят небольшой видеоролик о системе кровообращения и пройдут сопроводительную викторину.

Тип: План урока

Опыт и эксперименты — есть разница:

Студенты имеют большой научный опыт, участвовали в простых исследованиях и разрабатывали их.Этот урок помогает студентам определить этапы экспериментирования. Хотя микроорганизмы являются темой и предметом экспериментов, акцент и обучение должны быть сосредоточены на научных этапах и процессах научных экспериментов.

Планирование и проведение эксперимента предполагает интеграцию или комбинирование навыков научного процесса.

Тип: План урока

экспериментальных методов в психологии | Simply Psychology

Методы исследования
Экспериментальные методы

Экспериментальный метод

Автор: Dr.Saul McLeod, опубликовано в 2012 г.

Экспериментальный метод включает манипулирование переменными для установления причинно-следственных связей. Ключевые особенности: контролируемые методы и случайное разделение участников на контролируемые и экспериментальные группы.

Эксперимент — это исследование, в котором гипотеза проверяется с научной точки зрения. В эксперименте манипулируют независимой переменной (причиной) и измеряют зависимую переменную (следствие); любые посторонние переменные контролируются.

Преимущество в том, что эксперименты должны быть объективными. Взгляды и мнения исследователя не должны влиять на результаты исследования. Это хорошо, поскольку делает данные более достоверными и менее предвзятыми.

Вам необходимо знать три типа экспериментов:

1. Лабораторный эксперимент

Лабораторный эксперимент — это эксперимент, проводимый в строго контролируемых условиях (не обязательно в лаборатории), где возможны точные измерения. .

Исследователь решает, где будет проводиться эксперимент, в какое время, с какими участниками, при каких обстоятельствах и с использованием стандартной процедуры.

Участники случайным образом распределяются по каждой группе независимых переменных. Примером может служить эксперимент Милгрэма по послушанию или исследование автокатастрофы Лофтуса и Палмера.

Сила : легче воспроизвести (т.е. скопировать) лабораторный эксперимент. Это потому, что используется стандартизированная процедура.
Strength : Они позволяют точно контролировать посторонние и независимые переменные. Это позволяет установить причинно-следственную связь.
Ограничение : Искусственность обстановки может привести к неестественному поведению, не отражающему реальную жизнь, то есть к низкой экологической значимости. Это означает, что было бы невозможно обобщить результаты для реальной жизни.
Ограничение : Характеристики спроса или эффекты экспериментатора могут искажать результаты и становиться смешивающими переменными.

2. Полевой эксперимент

Полевые эксперименты проводятся в повседневной (то есть в реальной жизни) среде участников. Экспериментатор по-прежнему манипулирует независимой переменной, но в реальных условиях (поэтому не может реально контролировать посторонние переменные).

Примером может служить исследование послушания в больнице Хольфинга.

Сила : поведение в полевом эксперименте с большей вероятностью будет отражать реальную жизнь из-за ее естественных условий, т.е.е. более высокая экологическая ценность, чем лабораторный эксперимент.
Сила : Существует меньшая вероятность того, что характеристики спроса повлияют на результаты, поскольку участники могут не знать, что они изучаются. Это происходит, когда исследование является скрытым.
Ограничение : меньше контроля над посторонними переменными, которые могут повлиять на результаты. Это мешает другому исследователю воспроизвести исследование таким же образом.

3. Натуральный эксперимент

3.Естественный эксперимент

Натуральные эксперименты проводятся в повседневной (т.е. реальной жизни) среде участников, но здесь экспериментатор не может контролировать независимую переменную, как это происходит естественно в реальной жизни.

Например, в исследовании привязанности Ходжеса и Тизарда (1989) сравнивалось долгосрочное развитие детей, которые были усыновлены, опекались или вернулись к своим матерям, с контрольной группой детей, которые всю свою жизнь провели в своих биологических семьях.

Сила : поведение в естественном эксперименте с большей вероятностью будет отражать реальную жизнь из-за его естественной обстановки, то есть очень высокой экологической значимости.
Сила : Существует меньшая вероятность того, что характеристики спроса повлияют на результаты, поскольку участники могут не знать, что они изучаются.
Сила : Может использоваться в ситуациях, в которых было бы этически неприемлемым манипулировать независимой переменной, например исследование стресса.
Ограничение : они могут быть более дорогими и трудоемкими, чем лабораторные эксперименты.
Ограничение : нет контроля над посторонними переменными, которые могут повлиять на результаты. Это мешает другому исследователю воспроизвести исследование таким же образом.

Экологическая значимость

Степень, в которой расследование отражает реальный жизненный опыт.

Эффекты экспериментатора

Это способы, которыми экспериментатор может случайно повлиять на участника своим внешним видом или поведением.

Характеристики спроса

Подсказки в эксперименте, которые заставляют участников думать, что они знают, что ищет исследователь (например, язык тела экспериментатора).

Независимая переменная (IV)

Переменная, которой экспериментатор манипулирует (т. Е. Изменяет) — предполагается, что она оказывает прямое влияние на зависимую переменную.

Зависимая переменная (DV)

Переменная, которую измеряет экспериментатор. Это результат (т.е. результат) исследования.

Внешние переменные (EV)

Все переменные, которые не являются независимой переменной, но могут повлиять на результаты (DV) эксперимента. По возможности следует контролировать электромобили.

Смешивающие переменные

Переменные, которые повлияли на результаты (DV), за исключением IV. Смешивающая переменная может быть посторонней переменной, которая не контролировалась.

Случайное распределение

Случайное распределение участников по условиям независимых переменных означает, что все участники должны иметь равные шансы принять участие в каждом условии.

Принцип случайного распределения состоит в том, чтобы избежать предвзятости в способе проведения эксперимента и ограничить влияние переменных участников.

Эффекты порядка

Изменения в успеваемости участников из-за того, что они повторяли один и тот же или подобный тест более одного раза. Примеры эффектов порядка включают:

(i) эффект практики: улучшение выполнения задачи из-за повторения, например, из-за знакомства с задачей;

(ii) эффект утомления: снижение производительности задания из-за повторения, например, из-за скуки или усталости.

РубрикаРазное

Виды следственного эксперимента: 1.3. // // ALLPRAVO.RU

56. ПОНЯТИЕ, ВИДЫ И ЗАДАЧИ СЛЕДСТВЕННОГО ЭКСПЕРИМЕНТА

Методы и виды следственного эксперимента

Следственный эксперимент (понятие, виды, этапы, приемы).

Тактико-криминалистические аспекты проведения следственного эксперимента Текст научной статьи по специальности «Право»

56. Понятие, виды и задачи следственного эксперимента

Понятие, виды и условия производства следственного эксперимента

Виды и цели следственного эксперимента :: BusinessMan.ru

Понятие следственного эксперимента

Классификация следственных экспериментов

Условия производства следственного эксперимента

Дополнительные условия

Этапы следственного эксперимента

Реализация следственного эксперимента

Подготовка к производству следственного эксперимента

Второй этап

Заключительный этап

Оценка следственного эксперимента

видов научных исследований | Texas Gateway

Типы исследований / Стратегии обучения / Педагогическая наука / Домашняя страница

Вы здесь:

Справедливое тестирование

Идентификация и классификация

Моделирование

Поиск паттерна

Исследование

Типы исследований и дизайн исследований

Эксперимент или Исследование? —

Шаблон плана урока:

Цели обучения: Что студенты узнают и смогут делать в результате этого урока?

Предыдущие знания: Какие предварительные знания должны быть у учащихся для этого урока?

Управляющие вопросы: Какие наводящие вопросы для этого урока?

Вовлечение: Какие предметы, события или вопросы учитель будет использовать, чтобы пробудить любопытство учеников и вовлечь их в концепцию?

Исследование: что ученики будут делать, чтобы изучить концепции и навыки, развиваемые в ходе урока?

Суммативная оценка

Формирующая оценка

Обратная связь со студентами

Выбор метода исследования научного вопроса

Основные типы исследований

Полевое исследование

Систематическое наблюдение

Управляемый эксперимент

Модели и симуляции

Выбор метода

Краткое содержание урока

Объясните разницу между экспериментом и другими видами научных исследований и объясните относительные преимущества и недостатки каждого из них.

экспериментальных методов в психологии | Simply Psychology

Экспериментальный метод

1. Лабораторный эксперимент

1. Лабораторный эксперимент

2. Полевой эксперимент

2. Полевой эксперимент

3. Натуральный эксперимент

3.Естественный эксперимент

Экологическая значимость

Эффекты экспериментатора

Характеристики спроса

Независимая переменная (IV)

Зависимая переменная (DV)

Внешние переменные (EV)

Смешивающие переменные

Случайное распределение

Эффекты порядка

Добавить комментарий Отменить ответ