В основе деятельности человека лежит: В отличие от поведения животного, в основе деятельности человека лежат

Используя конспект урока, найдите и выделите цветом два вида деятельности в зависимости от особенностей отношения человека к окружающему миру и два вида — по соответствию моральным нормам.

Если затрудняетесь ответить, посмотрите ещё раз видеоролик.

Потребности | LAMPA — платформа для публикации учебных материалов

В основе деятельности человека лежат мотивы, а они определяются потребностями человека.

Потребность — нужда человека в том, что составляет необходимое условие его существования.

Все наши поступки так или иначе вызваны определенной необходимостью, будь это необходимость в еде или самопознании. Можно выделить две влиятельные классификации потребностей человека. Одна из них предполагает выделение трех групп:

1. Биологические, или материальные, связаны с природной стороной человека, его организмом (потребности в еде, отдыхе, определенных температурных условиях)
2. Социальные связаны с общественной стороной человеческой сущности, его развитием как личности и направлены на социум (потребности в общении, признании, любви и дружбе)
3. Духовные, или идеальные, связаны с индивидуальностью человека, его личными стремлениями и особенностями, проявлениями его творческой природы (потребности в познании, самовыражении, творчестве)

Другая известная классификация предлагает иерархию потребностей. Она была предложена психологом Абрахамом Маслоу. В основе этой модели лежит идея, что какие-то потребности могут возникнуть только в том случае, если уже удовлетворены потребности более низкого уровня.

Эту иерархию потребностей принято называть «пирамидой Маслоу». Иногда ее и изображают в виде пирамиды:

Если человеку каждый день приходится думать о своем выживании и с трудом доставать еду и место для ночлега, то маловероятно, что у него возникнет потребность в самовыражении через творчество. Хотя бывает и такое.

Принято считать, что потребности человека бесконечны, так как удовлетворение одних потребностей приводит к появлению других. Поэтому нужно понимать, что нельзя удовлетворить все потребности человека. Однако есть базовый уровень, удовлетворение которого является жизненно необходимым. Другие потребности могут как вести к развитию личности, так и угрожать этому развитию.

Тест по обществознанию на тему «Деятельность человека»

Деятельность                                                                                                                           Вариант № 1.

I. Выберите правильный ответ:

1. Творчество проявляется в:

А) неукоснительном следовании инструкции      В) соблюдении обычаев

Б) создании направления в живописи                   Г) изучении художественного произведения.

2. Деятельность, которая связана с преобразованием объектов природы и общества называется:

А) духовной   Б) потребительской  В) ценностно-ориентированной   Г) практической.

3. В познавательной деятельности в отличие от трудовой:

А) средства должны соответствовать целям     В) цель состоит в получении достоверного знания

Б) субъектом выступает отдельная личность   Г) результатом является создание нового продукта

4.Общая ориентация человека на определённый социальный объект, выражающая предрасположенность действовать определённым образом относительно данного объекта называется:

А) влечение      Б) социальные установки     В) цель      Г) потребность

5. Игра в отличие от труда:

А) может носить условный характер       В) предполагает общение

Б) имеет целенаправленный характер     Г) требует разнообразных средств.

6.Реализация правительством намеченных экономических реформ, представляет собой, в первую очередь, деятельность

А)прогностическую                       В) социально-преобразовательную

Б)познавательную                          Г) ценностно-ориентированную

II.7. Выберите неверный ответ. Субъектами политики являются:

А) государство     Б) политические партии    В) политические элиты   Г) личности.  

III.8. Верны ли следующие суждения?

А) Деятельность человека целенаправленна.

Б) Поведение животных не является целесообразным.

1) верно только А    2) верно только Б        3) верно и А и Б        4) оба суждения неверны.

9.Найдите в приведённом списке, что характеризует творческую деятельность. Выпишите цифры, соблюдая указанный порядок.

1) создание новой информации                          4) изменение способов достижения цели

2) изобретение нестандартных приёмов           5) издание современного произведения

3) следование определённым правилам            6) аранжировка  классического произведения .

10.Установите соответствие между видами деятельности и их характеристиками:

1) деятельность в воображаемой ситуации                      А) труд

2) практическая полезность                                               Б) учение

3) нацеленность на обретение знаний                              В) игра

4) замещение реальных объектов условными

5) преобразовательная направленность

IV.11. Вставьте попущенное слово: «Материальное производство – это создание вещей,  …. производство – создание идей».

12.Какое слово попущено в схеме?

                                                  Признаки   …..     власти

Возможность законного           Общеобязательность        Верховенство над иными

   использования силы                         решений                              видами власти

13. Дайте развёрнутый ответ. Русский философ Н.О. Лосский (1870-1865) писал «Попытки одних социальных реформаторов одним судорожным прыжком сразу поднять общество на более высокую ступень развития обыкновенно только разрушает достигнутое раньше скромное добро и вовсе не осуществляет новых высших форм совершенства» Проанализируйте высказывание о деятельности политиков с позиции «цель – средство – результат». Выскажите свою позицию по данному вопросу.  Приведите свои аргументы  

Деятельность.                                                                                                                          Вариант № 2.

I. Выберите правильный ответ:

1. Деятельность, результатом которой является создание качественно новых  материальных и духовных ценностей, обозначается словом:

А) общение      Б) понимание    В) творчество    Г) познание.

2. Игровой деятельности в отличие от трудовой характерно наличие:

А) продуманной цели  Б) воображаемых средств  В) результата   Г) мотива.

3.В трудовой деятельности в отличие от игровой имеет наибольшее значение:

А) цель    Б) средства    В) результат   Г) мотив.

4. Переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма человека и развития его личности называется:

А) потребности     Б) цель   В) социальные установки   Г) убеждения.

5.Отражение действительности в художественной и научной форме присуще деятельности:

А) творческой     Б) познавательной    В) трудовой       Г) учебной.

6.Научные открытия представляют собой результат деятельности:

А) материально-производственной       В) практической

Б) социально-преобразовательной        Г) духовной.

7.Какая из приведённых позиций характеризует исключительно политическую власть:

А) обращение ко всем гражданам страны    В) наличие субъектно-объектной связи

Б) отношения господства и подчинения       Г) проявление в совокупности обычаев и традиций

II. 8.Бригада строителей возводит многоэтажный дом. Укажите в приведённом списке субъекты данной деятельности. Выпишите цифры, соблюдая предложенный порядок.

1) плотники         3) строящийся дом          5) правила техники безопасности     7) крановщики

2) каменщики      4) подъёмные краны       6) строительные материалы               8) проектировщики.

9.Верны ли следующие суждения о политической власти?

А) Политическая власть отличается от других видов власти тем, что в её основе лежат отношения господства и подчинения.

Б) Ядром политической власти является государственная власть.

1) верно только А  2) верно только Б   3) верно и А и Б   4) оба суждения неверны.

10. Установите соответствие между отдельными потребностями человека и типами потребностей

А) социальные потребности                            1) иметь хорошую семью

Б) духовные потребности                                 2) иметь добрую славу о себе

В) материальные потребности                         3) иметь удобное жильё

III.11. Завершите фразу: «Характерное для человека проявление активности, выражающееся в преобразовании внешнего и внутреннего мира, — это ….

12. Какое слово пропущено в схеме:

                                                   Структура деятельности

                           Мотив             Цель          Средства         Действия          ……

IV. 13. Дайте развёрнутый ответ. Какая проблема рассматривается в следующем высказывании Макса Вебера: «Ни одна этика в мире не обходит тот факт, что достижение «хороших» целей во множестве случаев связано с необходимостью смирится и с использованием нравственно сомнительных или по меньшей мере опасных  средств, и с возможностью или вероятностью скверных побочных следствий, и ни одна этика в мире не может сказать: когда и в каком объёме этически положительная цель «освящает» этически опасные средства и побочные следствия»?

Совпадает ли позиция М. Вебера со взглядами Н. Макиавелли? Свой вывод аргументируйте.  

Деятельность                                                                                                                          Вариант № 3.

I. Выберите правильный ответ:

1. Творчество – это всегда:

А) появление нового качества        В) длительный процесс изменений

Б) следование обычаям                   Г) возвращение к старому.

2. Деятельность, которая связана с изменение сознания людей, называется:

А) трудовая              Б) духовная      В) практическая       Г) познавательная.

3. В игровой деятельности в отличие от трудовой имеет наибольшее значение:

А) цель         Б) процесс      В) результат      Г) средства.

4. Устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы, а также стремление воплотить их в жизнь через свои действия и поступки  называют:

А) интересы       Б) убеждения       В) цель       Г) социальные установки.

5. Труд в отличие от общения:

А) является видом деятельности человека   В) направлен на преобразование окружающей среды

Б) оказывает воздействие на личность         Г) предполагает наличие цели.

6. Признаком человеческой деятельности, отличающей её от поведения животных, является:

А) проявление активности    В) приспособление к среде обитания

Б) целеполагание                    Г) взаимодействие с окружающим миром.

II.7.Выберите неверный ответ. Духовная деятельность включает в себя:

А) социально-преобразовательную деятельность    В) прогностическую деятельность

Б) ценностно-ориентировочную деятельность         Г) познавательную деятельность.

III. 8. Укажите, что из приведённого списка представляет собой средства для достижения цели в деятельности сельскохозяйственных работников. Выпишите цифры, под которыми они указаны.

1) возделанные поля                         4) сельскохозяйственная техника

2) бригада трактористов                   5) система агротехнических приёмов

3) посадочный материал                  6) цветущие сады.

9. Верны ли следующие суждения о политической деятельности:

А) Политическая деятельность связана с воздействием на власть или использованием власти

Б) Объектом политической деятельности может являться экономика, экология, культура и т. д.

1) верно только А   2) верно только Б    3) верно и А и Б    4) оба суждения неверны.

10. Установите соответствие понятий и их определений:

1) идеальный образ желаемого результата человеческой активности     А) объект

2) форма активности человека  направленная на преобразование           Б) цель

действительности                                                                                          В) деятельность

3) определяется положением различных социальных групп и                 Г) интересы

индивидов в обществе

4) то, на что направлена деятельность

IV.11. Завершите фразу: «Осознанный образ результата, на достижение которого направлена деятельность, — это….

12. Какое слово пропущено в схеме:

                                                                       …….

           Биологические    Экзистенциальные      Социальные      Престижные     Духовные

V.13. Дайте развёрнутый ответ.

В конце 2000г. были опубликованы результаты социологических исследований, из которых следовало, что 67% россиян ежедневно получают сведения о политических событиях, а около 3% вообще не обращаются к подобной информации. Почти74% обсуждают политические события с друзьями. Однако, отвечая на вопрос о месте политики в их жизни, люди упоминают о ней реже, чем о семье, друзьях, работе, религии. Менее 1% взрослого населения входят в политические партии и организации.

О чём говорят эти данные? Сделайте все возможные выводы из них.

Деятельность                                                                                                                          Вариант № 4.

I. Выберите правильный ответ:

1. Создание качественно новых духовных ценностей происходит в процессе:

А) материального производства       В) духовного потребления

Б) игровой деятельности                   Г) творчества.

2. В отличие от поведения животного в основе деятельности человека лежит(ат):

А) биологическая программа  Б) осознанная цель  В)инстинкты Г) зависимость от среды обитания.

3. Преобразование реальных объектов природы и общества лежит в основе деятельности:

А) практической      Б) трудовой    В) духовной     Г) познавательной

4. Психическое состояние, выражающее неосознанную или недостаточно осознанную потребность называют:

А) влечение   Б) убеждение    В) потребность  Г) социальную установку.

5. В познавательной деятельности в отличие от трудовой:

А) средства должны соответствовать цели      В) цель состоит в получении достоверного знания

Б) субъектом выступает отдельная личность   Г) результатом является создание нового продукта.

6. К практической деятельности относится:

А) производство материальных благ   В) формирование религиозных представлений о мире

Б) познание законов природы              Г) сочинение музыки

II. 7. Выберите неверный ответ. По типам политического господства подразделяют легитимность власти на типы:

А) традиционный    Б) демократический   В) харизматический    Г) рационально-легальный.

III. 8. Установите соответствие видов деятельности и определений:

А) игра             1) освоение опыта предшествующих поколений

Б) труд             2) преобразование предметов окружающего мира

В) учеба           3) преобразование информации в процессе взаимодействия

Г) общение      4)  осуществление реального действия воображаемыми средствами.

9. Перечислите, что из приведённого списка является субъектом учебной деятельности. Выпишите цифры, соблюдая предложенную последовательность.

1) учителя           3) классный журнал                5) учащиеся        7) лаборанты

2) учебники        4) раздаточные материалы     6) дневники        8) тетради.

10.Верны ли следующие суждения о деятельности:

А) Разрушительная деятельность приносит вред обществу, поэтому она недопустима.

Б) Практическая и духовная виды деятельности связаны между собой.

1) верно только А      2) верно только      3) верно и А и Б      4) оба суждения не верны.

IV. 11.Завершите фразу. Способы, с помощью которых осуществляется воздействие на предмет труда средствами труда в процессе производства называется…

12. Какое слово пропущено в схеме:

                                                              Духовная деятельность

                            Прогностическая                ……..               Ценностно-ориентировочная

V. 13.Дайте развёрнутый ответ:

Интересы наёмных работников и работодателей во многом не совпадают. Между ними возникают противоречия, нередко порождающие конфликты, которые могут затрагивать любые вопросы трудовой деятельности: её нормирование и оплату, рабочее время и охрану труда. Продолжите список противоречий между субъектами трудовой деятельности. Какие пути их преодоления вам известны?  Приведите конкретные примеры.

Деятельность                                                                                                           Вариант № 1 А.

I. Выберите правильный ответ:

1. Каким термином можно определить общую черту деятельности художника, писателя, изобретателя, учёного:

А) учение      Б) творчество      В) опора на эксперимент     Г) использование сложной техники.

2. Деятельность, которая связана с преобразованием объектов природы и общества называется:

А) практической. Б) потребительской  В) ценностно-ориентированной   Г) духовной  

3. В познавательной деятельности в отличие от трудовой:

А) средства должны соответствовать целям     В) цель состоит в получении достоверного знания

Б) субъектом выступает отдельная личность   Г) результатом является создание нового продукта

4.Общая ориентация человека на определённый социальный объект, выражающая предрасположенность действовать определённым образом относительно данного объекта называется:

А) влечение      Б) социальные установки     В) потребность         Г) цель

5. Внешняя функция государства выражается в:

А) участии в решении глобальных проблем современности

Б) организации хозяйственной жизни общества

В) поддержании правопорядка

Г) помощи малоимущим слоям

6. Реализация правительством намеченных экономических реформ, представляет собой, в первую очередь, деятельность

А)прогностическую                       В) социально-преобразовательную

Б)познавательную                          Г) ценностно-ориентированную

II.7. Выберите неверный ответ. Субъектами политики являются:

А) государство     Б) политические партии    В) политические элиты   Г) личности.  

III.8. Верны ли следующие суждения?

А) Деятельность человека целенаправленна.

Б) Поведение животных не является целесообразным.

1) верно только А    2) верно только Б        3) верно и А и Б        4) оба суждения неверны.

9.Выберите из списка потребности, обусловленные социальными характеристиками человека:

1) в трудовой деятельности           4) во сне                      7) в пище

2) в социальной активности          5) в отдыхе                  8) в воде

3) в общении с людьми                  6) в созидании            9) в творчестве

10. Установите соответствие между видами деятельности и их характеристиками:

1) деятельность в воображаемой ситуации                      А) труд

2) практическая полезность                                               Б) учение

3) нацеленность на обретение знаний                              В) игра

4) замещение реальных объектов условными

5) преобразовательная направленность

IV.11. Вставьте попущенное слово: «Материальное производство – это создание вещей,  …. производство – создание идей».

12.Какое слово попущено в схеме?

                                                  Признаки   …..     власти

Возможность законного           Общеобязательность        Верховенство над иными

   использования силы                         решений                              видами власти

V. 13.Дайте развёрнутый ответ:

Интересы наёмных работников и работодателей во многом не совпадают. Между ними возникают противоречия, нередко порождающие конфликты, которые могут затрагивать любые вопросы трудовой деятельности: её нормирование и оплату, рабочее время и охрану труда. Продолжите список противоречий между субъектами трудовой деятельности. Какие пути их преодоления вам известны?  Приведите конкретные примеры.

Деятельность                                                                                                                      Вариант № 2А.

I. Выберите правильный ответ:

1. Деятельность, порождающая нечто новоё, никогда  раннее не существовавшие, называется:

А) сознанием        Б) моделированием             В) творчеством                   Г) изучением.

2. Игра, учение, труд выступают в качестве:

А)критериев истины Б)видов деятельности  В)социальных качеств  Г)биологических потребностей

3.В трудовой деятельности в отличие от игровой имеет наибольшее значение:

А) цель    Б) средства    В) результат   Г) мотив.

4. Переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма человека и развития его личности называется:

А) цель     Б) потребности       В) социальные установки   Г) убеждения.

5.Отражение действительности в художественной и научной форме присуще деятельности:

А) творческой     Б) учебной       В) трудовой       Г) познавательной.

6.Научные открытия представляют собой результат деятельности:

А) материально-производственной       В) духовной

Б) социально-преобразовательной        Г) практической

7.Какая из приведённых позиций характеризует исключительно политическую власть:

А) обращение ко всем гражданам страны    В) наличие субъектно-объектной связи

Б) отношения господства и подчинения       Г) проявление в совокупности обычаев и традиций

II. 8.Бригада строителей возводит многоэтажный дом. Укажите в приведённом списке субъекты данной деятельности. Выпишите цифры, соблюдая предложенный порядок.

1) плотники         3) строящийся дом          5) правила техники безопасности     7) крановщики

2) каменщики      4) подъёмные краны       6) строительные материалы               8) проектировщики.

9.Верны ли следующие суждения о политической власти?

А) Политическая власть отличается от других видов власти тем, что в её основе лежат отношения господства и подчинения.

Б) Ядром политической власти является государственная власть.

1) верно только А  2) верно только Б   3) верно и А и Б   4) оба суждения неверны.

10. Установите соответствие между отдельными потребностями человека и типами потребностей

А) социальные потребности                            1) иметь хорошую семью

Б) духовные потребности                                 2) иметь добрую славу о себе

В) материальные потребности                         3) иметь удобное жильё

III.11. Завершите фразу: «Характерное для человека проявление активности, выражающееся в преобразовании внешнего и внутреннего мира, — это ….

12. Какое слово пропущено в схеме:

                                                   Структура деятельности

                           Мотив             Цель          Средства         Действия          ……

IV. 13. Дайте развёрнутый ответ. Какая проблема рассматривается в следующем высказывании Макса Вебера: «Ни одна этика в мире не обходит тот факт, что достижение «хороших» целей во множестве случаев связано с необходимостью смирится и с использованием нравственно сомнительных или по меньшей мере опасных  средств, и с возможностью или вероятностью скверных побочных следствий, и ни одна этика в мире не может сказать: когда и в каком объёме этически положительная цель «освящает» этически опасные средства и побочные следствия»?

Совпадает ли позиция М. Вебера со взглядами Н. Макиавелли? Свой вывод аргументируйте.  

Деятельность                                                                                                          Вариант № 3А.

I. Выберите правильный ответ:

1. Что из перечисленного ниже является признаком творческой деятельности:

А) следование определённым правилам     В) введение новых приёмов и методов

Б) соблюдение инструкций                           Г) доведение действий до автоматизма.

2. Деятельность, которая связана с изменение сознания людей, называется:

А) трудовая              Б) духовная      В) практическая       Г) познавательная.

3. Какая из названных черт обязательно присуща игре:

А) создание экономических благ              В) наличие элементов творчества

Б) реализация потребности в отдыхе        Г) применений орудий

4. Устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы, а также стремление воплотить их в жизнь через свои действия и поступки  называют:

А) интересы       Б) убеждения       В) цель       Г) социальные установки.

5. Труд в отличие от общения:

А) является видом деятельности человека   В) направлен на преобразование окружающей среды

Б) оказывает воздействие на личность         Г) предполагает наличие цели.

6. Признаком человеческой деятельности, отличающей её от поведения животных, является:

А) проявление активности    В) приспособление к среде обитания

Б) целеполагание                    Г) взаимодействие с окружающим миром.

II.7.Выберите неверный ответ. Духовная деятельность включает в себя:

А) социально-преобразовательную деятельность    В) прогностическую деятельность

Б) ценностно-ориентировочную деятельность         Г) познавательную деятельность.

III. 8. Укажите, что из приведённого списка представляет собой средства для достижения цели в деятельности сельскохозяйственных работников. Выпишите цифры, под которыми они указаны.

1) возделанные поля                         4) сельскохозяйственная техника

2) бригада трактористов                   5) система агротехнических приёмов

3) посадочный материал                  6) цветущие сады.

9. Верны ли следующие суждения о политической деятельности:

А) Политическая деятельность связана с воздействием на власть или использованием власти

Б) Объектом политической деятельности может являться экономика, экология, культура и т.д.

1) верно только А   2) верно только Б    3) верно и А и Б    4) оба суждения неверны.

10. Установите соответствие понятий и их определений:

1) идеальный образ желаемого результата человеческой активности     А) объект

2) форма активности человека  направленная на преобразование           Б) цель

действительности                                                                                          В) деятельность

3) определяется положением различных социальных групп и                 Г) интересы

индивидов в обществе

4) то, на что направлена деятельность

IV.11. Завершите фразу: «Осознанный образ результата, на достижение которого направлена деятельность, — это….

12. Какое слово пропущено в схеме:

                                                                       …….

           Биологические    Экзистенциальные      Социальные      Престижные     Духовные

V. 13. Дайте развёрнутый ответ. Русский философ Н.О. Лосский (1870-1865) писал «Попытки одних социальных реформаторов одним судорожным прыжком сразу поднять общество на более высокую ступень развития обыкновенно только разрушает достигнутое раньше скромное добро и вовсе не осуществляет новых высших форм совершенства» Проанализируйте высказывание о деятельности политиков с позиции «цель – средство – результат». Выскажите свою позицию по данному вопросу.  Приведите свои аргументы  

Деятельность.                                                                                                               Вариант № 4А.

I. Выберите правильный ответ:

1. Деятельность, предполагающая поиск новых способов действий, ответов и решений, называется:

А) творчеством             Б) пониманием         В) образованием       Г) общением.    

2. Психическое состояние, выражающее неосознанную или недостаточно осознанную потребность называют:

А) влечение   Б) убеждение    В) потребность  Г) социальную установку.

3. Преобразование реальных объектов природы и общества лежит в основе деятельности:

А) практической      Б) трудовой    В) духовной     Г) познавательной

4.Какая из названных черт характеризует и деятельность человека, и активность животных:

А) целеполагание                               В) осознанный выбор орудий труда

Б) удовлетворение потребностей     Г) самоконтроль

5. В познавательной деятельности в отличие от трудовой:

А) средства должны соответствовать цели      В) цель состоит в получении достоверного знания

Б) субъектом выступает отдельная личность   Г) результатом является создание нового продукта.

6. К практической деятельности относится:

А) познание законов природы              В) формирование религиозных представлений о мире

Б) производство материальных благ    Г) сочинение музыки

II. 7. Выберите неверный ответ. По типам политического господства подразделяют легитимность власти на типы:

А) демократический Б)  традиционный    В) харизматический    Г) рационально-легальный.

III. 8. Установите соответствие видов деятельности и определений:

А) игра             1) освоение опыта предшествующих поколений

Б) труд             2) преобразование предметов окружающего мира

В) учеба           3) преобразование информации в процессе взаимодействия

Г) общение      4)  осуществление реального действия воображаемыми средствами.

9. Перечислите, что из приведённого списка является субъектом учебной деятельности. Выпишите цифры, соблюдая предложенную последовательность.

1) учителя           3) классный журнал                5) учащиеся        7) лаборанты

2) учебники        4) раздаточные материалы     6) дневники        8) тетради.

10.Верны ли следующие суждения о деятельности:

А) Разрушительная деятельность приносит вред обществу, поэтому она недопустима.

Б) Практическая и духовная виды деятельности связаны между собой.

1) верно только А      2) верно только      3) верно и А и Б      4) оба суждения не верны.

IV. 11.Завершите фразу. Способы, с помощью которых осуществляется воздействие на предмет труда средствами труда в процессе производства называется…

12. Какое слово пропущено в схеме:

                                                              Духовная деятельность

                            Прогностическая                ……..               Ценностно-ориентировочная

V. 13. Дайте развёрнутый ответ.

В конце 2000г. были опубликованы результаты социологических исследований, из которых следовало, что 67% россиян ежедневно получают сведения о политических событиях, а около 3% вообще не обращаются к подобной информации. Почти74% обсуждают политические события с друзьями. Однако, отвечая на вопрос о месте политики в их жизни, люди упоминают о ней реже, чем о семье, друзьях, работе, религии. Менее 1% взрослого населения входят в политические партии и организации.

О чём говорят эти данные? Сделайте все возможные выводы из них.

Мониторинг хозяйственной деятельности — СКАНЭКС

Спутниковый мониторинг хозяйственной деятельности — процесс выявления изменений и нарушений на значительных по площадям территориях — природных и антропогенно измененных, с использованием данных дистанционного зондирования Земли. Применение данных ДЗЗ позволяет оперативно получать объективную информацию о состоянии удаленных объектов, регулярный контроль которых другими средствами невозможен или сильно затруднен.

Мониторинг хозяйственной деятельности с использованием данных ДЗЗ может применяться в следующих сферах деятельности:

• жилое и промышленное строительство,
• недропользование,
• сельское хозяйство,
• водное хозяйство,
• лесное хозяйство,
• управление транспортной инфраструктурой,
• управление муниципальным хозяйством и во многих других.

Технологии дистанционного зондирования Земли позволяют:

• осуществлять государственный контроль соблюдения требований законодательства в сферах недропользования, лесопользования и в других;
• осуществлять оперативный мониторинг состояния сельскохозяйственных земель;
• отслеживать ход строительства объектов, соблюдение сроков и соответствие строений проектной документации, контролировать деятельность организаций-подрядчиков, выявлять факты незаконного строительства в пределах исследуемой территории, оценивать динамику строительства важных объектов;
• выявлять факты незаконного функционирования предприятий, деятельность которых приостановлена;
• проводить комплексный экологический мониторинг природных территорий;
• осуществлять контроль соблюдения границ лицензионных участков при ведении хозяйственной деятельности;
• оценивать развитие инфраструктуры населенных пунктов, промышленных предприятий, объектов транспортного комплекса и т.п.;
• осуществлять мониторинг свалок ТБО и многое другое.

В основе проектов, связанных с мониторингом хозяйственной деятельности, лежит технология оперативного обновления данных на любую территорию в пределах России и методы автоматизированного и экспертного выявления изменений состояния местности, связанных с человеческой деятельностью. Результаты анализа могут быть представлены в информационно-аналитических системах, создаваемых на основе веб-ГИС-технологий, что облегчает их интерпретацию и обеспечивает удобство дальнейшего использования.

Среди проектов, реализованных компанией, можно выделить осуществление мониторинга строительства олимпийских объектов в Сочи, космодрома «Восточный», магистрального трубопровода «Восточная Сибирь — Тихий океан». Технологии «СКАНЭКС» постоянно используются в интересах Россельхознадзора, Росреестра, Рослесинфорга и других компаний.

Деятельность — Гуманитарный портал

Здоровый образ жизни | Центр медицинской профилактики ДЗМ

Здоровый образ жизни (ЗОЖ) — образ жизни человека, направленный на профилактику заболеваний и укрепление здоровья.

Здоровый образ жизни — это образ жизни рационально организованный, активный, трудовой, закаливающий и, в то же время, защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей среды, позволяющий до глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье.

Актуальность ведения здорового образа жизни вызвана возрастанием и изменением характера нагрузок на организм человека в связи с усложнением общественной жизни, увеличением рисков техногенного, экологического, психологического, политического и военного характеров, провоцирующих негативные сдвиги в состоянии здоровья.

Основные компоненты здорового образа жизни:

1. Здоровое питание
2. Оптимальный уровень двигательной активности
3. Соблюдение режима труда и отдыха
4. Отказ от вредных привычек
5. Закаливание организма
6. Соблюдение правил личной гигиены и безопасного поведения

Питание – процесс усвоения организмом питательных веществ, необходимых для поддержания жизни, здоровья и работоспособности. При здоровом питании человек меньше подвергается различным заболеваниям и легче с ними справляется.

Здоровое питание – это сбалансированный рацион, составленный с учетом пола, возраста, состояния здоровья, образа жизни, характера труда и профессиональной деятельности человека, климатических условий его проживания.

Здоровое питание имеет профилактическое значение для предупреждения преждевременного старения. При желудочно-кишечных, сердечно-сосудистых и других заболеваниях специально составленный рацион и режим питания являются одним из лечебных назначений.

Для того чтобы как можно дольше быть здоровым, необходимо придерживаться принципов здорового питания:

1. Энергетическое равновесие
2. Сбалансированность питания по содержанию основных пищевых веществ
3. Ограничение потребления поваренной соли
4. Разнообразие рациона питания
5. Использование цельнозерновых продуктов
6. Повышенное потребление овощей и фруктов
7. Избегание переедания и развития ожирения
8. Низкое содержание жиров в рационе с их оптимальным соотношением
9. Ограничение в рационе простых углеводов (сахаров)
10. Ограничение потребления алкоголя (в дозах, не превышающих допустимые)

Первый принцип здорового питания: энергетическое равновесие

Энергетический баланс – соответствие поступающей с пищей энергии количеству затрачиваемой организмом энергии в процессе жизнедеятельности. Основным источником энергии для организма является потребляемая пища.

Организм расходует энергию на поддержание температуры тела, функционирование внутренних органов, течение обменных процессов, мышечную деятельность. При недостаточном поступлении энергии с пищей организм переключается на внутренние источники питания – жировую клетчатку, мышечные ткани, что при длительном дефиците энергии неизбежно приведет к истощению организма. При постоянном избытке питательных веществ организм запасает жировую клетчатку в качестве альтернативных источников питания.

Энергетическая ценность пищевого рациона питания должна соответствовать энерготратам организма.

Энерготраты зависят от пола (у женщин ниже на 10%), возраста человека, уровня физической активности и профессиональной деятельности.

Второй принцип здорового питания: сбалансированность питания по содержанию основных пищевых веществ

Согласно основам рационального питания оптимальным соотношением белков, жиров и углеводов является 1:1:4 для взрослого населения при низкой интенсивности труда и 1:1:5 при высокой интенсивности труда. Энергетическая ценность рациона взрослого человека, проживающего в умеренном климате и не вовлеченного в тяжелый труд, должна распределяться в последовательности 10%-15% белковой пищи, 15%-30% жиросодержащих продуктов, а также 55%-75% углеводов.

Третий принцип здорового питания: ограничение потребления поваренной соли

Среди разнообразных минеральных солей, которые человек получает с пищей, значительное место занимает поваренная соль. Конечно, пресная пища, даже самая разнообразная, быстро приедается. Кроме того, поваренная соль необходима для поддержания нормального количества жидкости в крови и тканях, она влияет на мочевыделение, деятельность нервной системы, кровообращение, участвует в образовании соляной кислоты в железах желудка.

Однако важно помнить, что избыточное потребление соли негативно влияет на здоровье человека – задерживает в организме жидкости, приводит к повышению артериального давления, риску развития артериальной гипертонии и сердечно-сосудистых заболеваний.

Необходимо свести употребление соли до 5 и менее грамм в сутки, включая скрытую соль в хлебе, мясных и колбасных изделиях, соусах и консервах. Возьмите в привычку недосаливать пищу в тарелке, добавляйте меньше соли при приготовлении пищи, заменяйте соль на ароматные травы и специи (это придаст новизны даже привычным блюдам).

Необходимо обогащать рацион солями калия (2500 мг/сутки) и магния (400 мг/сут).

Большое содержание калия (более 500 мг на 100 г продукта) содержится в черносливе, кураге, урюке, изюме, морской капусте и печеном картофеле. Во фруктах и овощах содержится 200-400 мг калия на 100 г продукта.

Богаты магнием (более 100 мг на 100 г продукта) отруби, овсяная крупа, фасоль, орешки, пшено, чернослив.

Четвертый принцип здорового питания: разнообразия рациона питания

Ешьте питательную пищу, в основе которой лежат разнообразные продукты главным образом растительного, а не животного происхождения. Пища должна быть разнообразной, поскольку ни один продукт в отдельности не может обеспечить организм всем необходимым.

Именно поэтому вредны, и даже опасны, популярные современные «монодиеты», основанные на преобладании 1-2 видов продуктов. Снижение веса при соблюдении таких диет сопровождается нанесением вреда здоровью организма, их эффект краткосрочен и потерянные килограммы вернутся быстро и даже в большем объёме.

Третий принцип здорового питания: ограничение потребления поваренной соли

Среди разнообразных минеральных солей, которые человек получает с пищей, значительное место занимает поваренная соль. Конечно, пресная пища, даже самая разнообразная, быстро приедается. Кроме того, поваренная соль необходима для поддержания нормального количества жидкости в крови и тканях, она влияет на мочевыделение, деятельность нервной системы, кровообращение, участвует в образовании соляной кислоты в железах желудка.

Однако важно помнить, что избыточное потребление соли негативно влияет на здоровье человека – задерживает в организме жидкости, приводит к повышению артериального давления, риску развития артериальной гипертонии и сердечно-сосудистых заболеваний.

Необходимо свести употребление соли до 5 и менее грамм в сутки, включая скрытую соль в хлебе, мясных и колбасных изделиях, соусах и консервах. Возьмите в привычку недосаливать пищу в тарелке, добавляйте меньше соли при приготовлении пищи, заменяйте соль на ароматные травы и специи (это придаст новизны даже привычным блюдам).

Необходимо обогащать рацион солями калия (2500 мг/сутки) и магния (400 мг/сут).

Большое содержание калия (более 500 мг на 100 г продукта) содержится в черносливе, кураге, урюке, изюме, морской капусте и печеном картофеле. Во фруктах и овощах содержится 200-400 мг калия на 100 г продукта.

Богаты магнием (более 100 мг на 100 г продукта) отруби, овсяная крупа, фасоль, орешки, пшено, чернослив.

Четвертый принцип здорового питания: разнообразия рациона питания

Ешьте питательную пищу, в основе которой лежат разнообразные продукты главным образом растительного, а не животного происхождения. Пища должна быть разнообразной, поскольку ни один продукт в отдельности не может обеспечить организм всем необходимым.

Именно поэтому вредны, и даже опасны, популярные современные «монодиеты», основанные на преобладании 1-2 видов продуктов. Снижение веса при соблюдении таких диет сопровождается нанесением вреда здоровью организма, их эффект краткосрочен и потерянные килограммы вернутся быстро и даже в большем объёме.

Седьмой принцип здорового питания: избегание переедания и развития ожирения

Необходимо поддерживать массу тела в определенных пределах: Всемирной организацией здравоохранения индекс массы тела (ИМТ) от 18,5 до 24,9 определён как норма. Поддерживать нормальный вес помогают физические упражнения, здоровое питание и регулярные профилактические медицинские осмотры. Резкие колебания массы тела без изменения образа жизни могут свидетельствовать о проблемах со здоровьем и потребовать дополнительных медицинских обследований.

Индекс массы тела можно рассчитать самостоятельно по формуле:

Или вы можете воспользоваться «Калькулятором здоровья» на нашем сайте по ссылке!

Восьмой принцип здорового питания: низкое содержание жиров в рационе с их оптимальным соотношением

Необходимо контролировать потребление жиров (на них должно приходиться не более 30% от всей суточной потребляемой энергии).

Жир (сало, курдюк), жирное мясо (свинина, баранина), заводские мясные консервы и колбасы – все эти продукты способствуют набиранию организмом инертной массы тела, которая тяжестью ляжет на позвоночник, даст дополнительную нагрузку на сердце.

Нужно стараться жирные мясо и мясные продукты заменять птицей (индейка) или нежирным мясом (говядина), бобами, фасолью, чечевицей, рыбой.

Девятый принцип здорового питания: ограничение в рационе простых углеводов (сахаров)

Необходимо выбирать продукты с низким содержанием сахара.

Нужно ограничивать потребление добавленного сахара в пище и сладких напитков (фруктовые соки с сахаром, сладкие газированные напитки).

Не следует употреблять в сутки более 100 г. чистого сахара и/или сахаросодержащих, в том числе кондитерских, изделий.

Калорийность чистого сахара и некоторых кондитерских изделий

Десятый принцип здорового питания: ограничение потребления алкоголя (в дозах, не превышающих допустимые).

Алкоголь расшатывает нервную систему, ослабляет силу воли, делает человека грубым, раздражительным, агрессивным. А также приводит к хроническому гастриту желудка, циррозу печени, негативно воздействует на головной мозг, ускоряет биологическое старение

Необходимо ограничивать употребление алкоголя до 2 стандартных доз для мужчин и до 1 стандартной дозы для женщин в день.

Одна стандартная доза = 10 мл (8 г) этанола (спирта)

Стандартные дозы алкоголя для некоторых алкогольных напитков

Распознавание человеческой активности с использованием сигналов движения на основе магнитной индукции и глубоких рекуррентных нейронных сетей.

Основной принцип обучения 6: Деятельность человека влияет на климатическую систему.

Деятельность человека влияет на климатическую систему.

Обучение этому принципу поддерживается пятью ключевыми концепциями.

Щелкните здесь, чтобы увидеть их.

1. Подавляющее большинство научных исследований климата показывает, что большая часть наблюдаемого повышения средних глобальных температур со второй половины 20-го века, скорее всего, связана с деятельностью человека, в первую очередь с увеличением концентрации парниковых газов в результате сжигания ископаемых. топливо.
2. Выбросы в результате массового сжигания ископаемого топлива с начала промышленной революции увеличили концентрацию парниковых газов в атмосфере. Поскольку эти газы могут оставаться в атмосфере в течение сотен лет, прежде чем будут удалены естественными процессами, их влияние на потепление, по прогнозам, сохранится и в следующем столетии.
3. Деятельность человека повлияла на сушу, океаны и атмосферу, и эти изменения изменили глобальные климатические модели.Сжигание ископаемого топлива, выброс химикатов в атмосферу, уменьшение площади лесного покрова и быстрое расширение сельского хозяйства, развития и промышленной деятельности выбрасывают углекислый газ в атмосферу и меняют баланс климатической системы.
4. Растущее количество свидетельств показывает, что изменения во многих физических и биологических системах связаны с глобальным потеплением, вызванным деятельностью человека. Некоторые изменения, вызванные деятельностью человека, снизили способность окружающей среды поддерживать различные виды и существенно снизили биоразнообразие экосистем и экологическую устойчивость.
5. Ученые и экономисты предсказывают, что глобальное изменение климата будет иметь как положительные, так и отрицательные последствия. Если потепление превысит 2–3 ° C (3,6–5,4 ° F) в течение следующего столетия, последствия негативных воздействий, вероятно, будут намного больше, чем последствия позитивных воздействий.

Что означает этот принцип?

Эти ключевые идеи относятся к причинам и последствиям изменения климата, вызванного деятельностью человека. Потенциал деятельности человека по повышению температуры Земли за счет выбросов парниковых газов описывался и рассчитывался уже более века.Объемы научных исследований в различных научных дисциплинах теперь подтверждают этот принцип, и в Национальной оценке климата 2014 года говорится: «Глобальный климат меняется, и это очевидно по широкому кругу наблюдений. Глобальное потепление за последние 50 лет в первую очередь связано с деятельностью человека. виды деятельности.»

Проблема атрибуции — однозначно показывающая, что деятельность человека вызывает глобальное изменение климата — является одной из наиболее активных областей климатических исследований. Имеются веские доказательства того, что деятельность человека, особенно сжигание ископаемого топлива, приводит к повышению уровня углекислого газа и других парниковых газов в атмосфере, что, в свою очередь, усиливает естественный парниковый эффект, вызывая повышение температуры атмосферы Земли, океана и поверхности суши. увеличивать.То, что парниковые газы действительно «улавливают» инфракрасное тепло, хорошо установлено лабораторными экспериментами, проводившимися еще в середине 1850-х годов, когда сэр Джон Тиндалл впервые измерил эффект.

Хорошо задокументированная тенденция увеличения CO ₂ в атмосфере связана с экспоненциальным ростом населения, массовыми изменениями земного покрова и сжиганием ископаемого топлива. «Дымящийся пистолет», который ясно показывает, что деятельность человека ответственна за недавнее увеличение содержания углекислого газа в атмосфере, обеспечивается изотопами кислорода (атомами кислорода разного атомного веса).Эти изотопы позволяют ученым идентифицировать источник молекул углекислого газа, которые показывают, что повышенное содержание CO ₂ в атмосфере отражает добавление CO ₂ в результате сжигания ископаемого топлива. (см. ссылки)

Почему это важно?

В этом принципе мы исследуем, как из-за фундаментальной физики удерживающих тепло газов и экспоненциального роста населения и потребления энергии люди стали силой природы. Ясно, что это сложная тема с огромными политическими, социально-экономическими и эмоциональными аспектами, но научные результаты ясно показывают, что:

• Деятельность человека, особенно сжигание ископаемого топлива, изменяет климатическую систему.
• Изменения в землепользовании и земном покрове, вызванные деятельностью человека, такие как вырубка лесов, урбанизация и изменение структуры растительности, также изменяют климат, что приводит к изменениям отражательной способности поверхности Земли (альбедо), выбросам от горящих лесов, эффектам городских островов тепла и изменения в естественном круговороте воды.
• Поскольку основной причиной недавнего глобального изменения климата является человек, решения также находятся в сфере человеческой деятельности.
• Прозрачность в отношении причин изменения климата позволяет разрабатывать и внедрять эффективные решения.

Что затрудняет преподавание этого принципа?

Проще говоря, этому принципу сложно преподавать, потому что некоторые слои общественности продолжают спорить о том, могут ли эти идеи быть правдой, несмотря на устоявшуюся науку. Есть несколько возможных причин, по которым студенты могут сопротивляться выводу о том, что люди меняют климат. Эта концепция может быть неудобной для студентов из-за чувства вины, политического сопротивления или реального отсутствия научного понимания.Более того, прогнозы воздействия изменения климата на наше общество могут напугать, подавить или отпугнуть учащихся. Это может привести к отрицанию или сопротивлению обучению. Таким образом, преподаватели поощряются к тому, чтобы знакомить с этой темой с помощью щедрых строительных лесов, которые закладывают основы научного процесса, основополагающие принципы науки о климате и полагаются на надежные научные исследования, подтверждающие этот вывод. На этой странице представлены несколько стратегий преподавания спорных экологических проблем, которые подчеркивают аффективную область учащихся.

Интегрирующие решения:

Научные темы, связанные с климатом и энергетикой, часто бывают сложными, технически сложными, неинтуитивными и потенциально эмоционально подавляющими и политически чувствительными. Когда люди начинают понимать природу и масштабы проблем, связанных с климатом и энергией, они часто хотят знать, «что я могу сделать?» Без реалистичных вариантов и возможностей решения проблем учащиеся всех возрастов могут чувствовать разочарование и отвращение к науке.Что многие преподаватели начали делать, чтобы справиться с научными, техническими и эмоциональными трудностями предмета, так это вплетать решения в обсуждение на каждом этапе пути.

Выбросы углерода выросли с 2,5 гигатонн в год в конце 1950-х годов до 9 гигатонн в год сегодня. На этом графике показаны выбросы углерода в разбивке по их источникам. Источник: данные Окриджской национальной лаборатории. Щелкните изображение, чтобы увеличить.

Как я могу использовать этот принцип в своем обучении?

• Учащиеся средней школы будут знакомы с проблемами изменения климата / глобального потепления, полученными из средств массовой информации, семьи или в школе.Это может быть возможностью развить их понимание того, как деятельность человека связана с изменением климата, особенно с увеличением CO ₂ в атмосфере. См. Задание Автомобильные выбросы и парниковый эффект.
• H Средняя школа Педагоги могут помочь учащимся понять многочисленные связи между деятельностью человека и климатической системой. Это может быть сделано с исторической точки зрения или с использованием подхода науки о земных системах. См. Сборник данных Mauna Loa CO ₂ .
• студентов начального уровня бакалавриата студентов могут получить задание применить свое понимание науки в социальном контексте. В мероприятии «Глобальное изменение климата: последствия глобального потепления» изучаются тенденции выбросов двуокиси углерода и рассматривается влияние человека на концентрации двуокиси углерода в атмосфере.
• Колледж старших классов студентов могут изучать наборы данных и использовать модели, иллюстрирующие антропогенный вклад в изменение климата.Попросив учащихся работать непосредственно с данными и моделями, учащиеся могут сделать собственные выводы о взаимосвязях. Например, см. Использование модели баланса массы для понимания диоксида углерода и его связи с глобальным потеплением.

Кредит: CLEAN

Классификация человеческой деятельности на основе распознавания звука и остаточной сверточной нейронной сети

Основные моменты

•

На основе метода распознавания звука была предложена модель классификации человеческой деятельности.

•

Набор звуковых данных для десяти классов человеческой деятельности был разработан с использованием открытых видео- и аудиоплатформ.

•

Глубокая остаточная нейронная сеть с 34 сверточными слоями была разработана для классификации звуковых данных, преобразованных в 2D спектрограммы.

•

Была оценена и обсуждена эффективность модели классификации по классам человеческой деятельности.

Реферат

Распознавание человеческой деятельности имеет решающее значение для лучшего понимания рабочих на строительных площадках и людей в искусственной среде.В предыдущих исследованиях предлагались различные способы использования методов зондирования и машинного обучения для автоматического сбора данных о деятельности человека. Распознавание звука может использоваться способами, которые дополняют ограничения предыдущих методов, поскольку звуковые сигналы легко распространяются в помещениях, где существует множество физических препятствий, и этот метод может одновременно распознавать не только звуки деятельности человека, но и звуки, исходящие от человека. связанные объекты. Таким образом, это исследование разрабатывает основанную на распознавании звуков модель классификации человеческой деятельности с использованием остаточной нейронной сети.Качественные данные собираются на основе десяти классов, представляющих повседневную деятельность людей в помещении. Затем особенности звуковых данных были извлечены с использованием метода энергий банка логарифмических Mel-фильтров, и остаточная модель нейронной сети с 34 сверточными слоями была обучена с использованием данных. Результаты показали следующее: точность модели составила 87,6%, а оценка точности для каждого класса варьировалась от 76,8% до 92,6%, оценка отзыва составила от 75,8% до 98,6%, а оценка F1 — от 78.От 6% до 93,7%. Вклад этого исследования состоит в том, чтобы продемонстрировать, что распознавание звука может успешно классифицировать занятия людей в помещении, но это исследование оставляет ограничение, заключающееся в том, что оно основано на монофоническом методе, позволяющем классифицировать только одно действие за раз.

Ключевые слова

Распознавание человеческой деятельности

Распознавание звука

Остаточная нейронная сеть

Сверточная нейронная сеть

Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)

© 2020 Elsevier B.V. Все права защищены.

Рекомендуемые статьи

Цитирование статей

Последовательное распознавание человеческой деятельности на основе глубокой сверточной сети и экстремально обучающейся машины с использованием носимых датчиков

Проблемы распознавания человеческой активности (HAR) традиционно решались с помощью инженерных функций, полученных с помощью эвристических методов. Эти методы игнорируют информацию о времени потоковых данных датчика и не могут обеспечить последовательное распознавание человеческой активности. При использовании традиционных методов статистического обучения результаты могут легко упасть до локального минимума, отличного от глобального оптимума, а также столкнуться с проблемой низкой эффективности.Поэтому мы предлагаем гибридную глубокую структуру, основанную на операциях свертки, рекуррентных модулях LSTM и классификаторе ELM; Преимущества заключаются в следующем: (1) не требует экспертных знаний в извлечении признаков; (2) моделирует временную динамику функций; и (3) больше подходит для классификации извлеченных функций и сокращает время выполнения. Все эти уникальные преимущества делают его лучше других алгоритмов HAR. Мы оцениваем нашу структуру на основе набора данных OPPORTUNITY, который использовался в задаче OPPORTUNITY.Результаты показывают, что предлагаемый нами метод превосходит глубокие неповторяющиеся сети на 6%, превосходя предыдущий отчетный лучший результат на 8%. По сравнению с нейронной сетью, использующей алгоритм BP, время тестирования сократилось на 38%.

1. Введение

Распознавание человеческой активности (HAR) — это новая технология, которая может распознавать человеческие действия или жесты через компьютерную систему. Идентифицированные сигналы могут быть получены от различных типов детекторов, таких как аудиодатчики, датчики изображения, барометры и акселерометры.С быстрым развитием взаимодействия человека с компьютером (HCI) и беспроводных сетей тела (WBAN) все больше и больше технологий и методов применяется для распознавания человеческой активности на основе датчиков. Между тем, растущая зрелость повсеместных вычислений [1] и алгоритмов машинного обучения сделала распознавание человеческой активности широко используемым в спортивных соревнованиях [2], медицине [3], умном доме [4] и здравоохранении для пожилых людей [5 ].

Существует два метода распознавания деятельности человека: распознавание деятельности человека на основе визуальных образов [6, 7] и на основе носимых датчиков [8].Анализ движения человека в компьютерном зрении включает обнаружение, отслеживание и распознавание движений человека [6]. Метод распознавания человеческой активности на основе компьютерного зрения имеет множество ограничений. Например, сложность обнаружения движения будет значительно улучшена в неограниченных условиях, при закрытии объекта и проблемах с получением видеоданных в течение длительного времени. Кроме того, камеру необходимо развернуть заранее, что не может быть использовано в некоторых особых сценариях, таких как аварийное спасение.По сравнению с компьютерным зрением, получение сигналов от носимых датчиков более выгодно, чем от видеокамер, по следующим причинам: (1) носимые датчики снимают ограничения, связанные с окружающей средой и фиксированными сценами, от которых камеры часто страдают [9, 10]; (2) носимые датчики могут лучше защитить конфиденциальность пользователей, поскольку они могут получать сигналы для конкретной цели; и (3) несколько датчиков можно более точно и эффективно разместить на теле для получения сигнала.

В этой статье мы изучаем распознавание активности на основе носимых датчиков.Эта работа мотивирована требованиями распознавания действий: уменьшение зависимости от технических характеристик для решения все более сложных проблем распознавания, повышение точности распознавания и повышение эффективности распознавания. Распознавание человеческой деятельности затруднено из-за большой вариативности данного действия. Для получения высокой точности требуется большое количество данных. Например, испытание OPPORTUNITY Activity Recognition Challenge, организованное в 2011 году и направленное на распознавание действий и жестов в сложной домашней среде, показало, что точность распознавания 17 жестов не может превышать 88% [11].Следовательно, решение проблемы распознавания в сложных сценах потребует дальнейшего улучшения характеристик распознавания, чтобы справиться с более широким набором действий.

Статистические методы обучения широко используются для решения задач распознавания деятельности [12]. Гупта и Даллас использовали наивный байесовский (NB) классификатор и классификатор ближайшего соседа (KNN) для распознавания семи движений, таких как ходьба, бег и прыжки [13]. Однако они полагались на созданные вручную функции и не могли найти отличительных признаков, позволяющих точно различать различные действия.Методы извлечения признаков, такие как символическое представление [14], статистика необработанных данных [15] и кодирование с преобразованием [16], широко применяются при распознавании человеческой деятельности, но они являются эвристическими и требуют экспертных знаний для разработки функций.

Некоторые методы могут автоматически извлекать признаки, не требуя специальных знаний, например, сверточная нейронная сеть (CNN). Ян и др. [17] использовали глубокие сверточные нейронные сети для автоматического изучения функций из исходных входных данных.Благодаря глубокой структуре функции обучения рассматриваются как абстрактные представления низкоуровневых необработанных сигналов временных рядов. Однако эта структура игнорировала временные зависимости от функций и не подходила для распознавания сигналов датчиков в реальном времени. Применение временной зависимости к характеристикам, полученным с помощью исходных датчиков, является ключевым фактором успеха последовательного распознавания человеческой активности.

HAR также сталкивается со многими проблемами, такими как большая изменчивость данного действия, сходство между классами, затраты времени и высокая доля нулевого класса.Все эти проблемы побудили исследователей разработать методы представления систематических признаков и эффективные методы распознавания для эффективного решения этих проблем. Ордоньес и Рогген [18] предложили глубокую сверточную сеть с использованием CNN и LSTM. В этой статье LSTM использовался для решения задачи последовательного распознавания человеческой активности, и была достигнута хорошая точность. Но сложная сетевая структура страдала низкой эффективностью и вряд ли могла удовлетворить требования реального времени в практических приложениях.

По указанным выше причинам мы творчески интегрируем машину экстремального обучения (ELM) [19] в глубокую сверточную сеть. В отличие от [18], мы применяем ELM для повышения производительности нашей инфраструктуры в реальном времени. В ELM параметры узлов скрытого слоя выбирались случайным образом, а выходные веса вычислялись методом наименьших квадратов. Он был эффективным для обучения и мог иметь очень хорошие показатели классификации.

Вклады этого документа следующие: (i) Мы предлагаем гибридную глубокую структуру под названием CNN-LSTM-ELM, которая решает проблему последовательного распознавания активности. (ii) Структура состоит из сверточных слоев, рекуррентных слоев LSTM и классификатора ELM, который может автоматически изучать представления функций и моделировать временные зависимости между функциями и улучшать возможности в реальном времени с помощью ELM (iii) Мы показываем, что предлагаемая глубокая структура с использованием классификатора ELM превосходит структуру, использующую полностью связанный уровень во времени выполнения, а именно с высокой эффективностью

Остальная часть статьи организована следующим образом.В разделе 2 мы даем учебник по основам глубокого обучения для распознавания человеческой деятельности. Подробное описание представлено в разделе 3, иллюстрирующем структуру предлагаемой нами модели CnvLSTM-ELM. Эксперименты демонстрируются в разделе 4, и результаты показывают преимущества предложенной нами модели. Затем выводы делаются в Разделе 5.

2. Сопутствующие работы

Непрерывное распознавание действий человека — сложная проблема в машинном обучении с некоторыми трудностями при определении требуемых параметров и размеров, поскольку это сильно зависит от некоторых проблем, таких как выбор функций при непрерывном обучении. потоковая передача данных и типичные методы классификатора, и у нас меньше предварительных знаний, чтобы определить окончательный размер обучающих данных и размер архитектур машинного обучения.В характеристиках данных о действиях человека нам приходится иметь дело с проблемой дисперсии, как объясняется в обзорной статье [6, 7, 15]. Типично для методов классификатора, он предъявляет непростые требования и условия для любых методов машинного обучения [16], таких как нейронные сети [17], динамические байесовские сети [4], машины экстремального обучения [19] и глубокое обучение [12]. это может не дать хорошей точности обобщения и скорости обработки для всех случаев распознавания действий человека. Здесь мы резюмируем это состояние дел в области мониторинга электронного здравоохранения и другие предложения по распознаванию человеческой деятельности.

2.1. Сверточная нейронная сеть

Входом нейронной сети обычно является исходный сигнал; однако применение к нейронной сети функций, извлеченных из исходного сигнала, имеет тенденцию к повышению производительности. Извлечение более полезных функций из исходного сигнала требует достаточных экспертных знаний, что неизбежно ограничивает систематическое исследование пространства признаков [20]. Для решения этой проблемы были предложены сверточные нейронные сети. В целом CNN можно рассматривать как состоящую из двух частей.Первая часть — это иерархический экстрактор признаков, который содержит сверточные слои и слои объединения. Входные данные каждого слоя являются выходными данными предыдущего слоя. В результате исходный сигнал преобразуется в векторы признаков. Вторая часть — это полностью связанный слой, и векторы признаков классифицируются по полностью связанному слою.

Наиболее широко используемый подход глубокого обучения в области повсеместных вычислений в целом и в распознавании человеческой деятельности с использованием носимых устройств, в частности, использует CNN.CNN обычно содержат несколько скрытых слоев, которые реализуют сверточные фильтры, извлекающие абстрактные представления входных данных. В сочетании со слоями объединения и / или подвыборки и полностью связанными специальными уровнями CNN могут изучать иерархические представления данных и классификаторы, что приводит к чрезвычайно эффективным системам анализа. Множество приложений основано на CNN, включая, но не ограничиваясь, [21–24].

Недавно были внедрены сложные методы оптимизации моделей, которые фактически позволяют реализовать глубокие CNN в сценариях с ограниченными ресурсами, в первую очередь для анализа данных датчиков в реальном времени на смартфонах и даже смарт-часах [25].

2.2. Сеть с долгосрочной краткосрочной памятью (LSTM)

Де-факто стандартный рабочий процесс для распознавания активности в повсеместных и переносных вычислениях [26] рассматривает отдельные кадры данных датчиков как статистически независимые, то есть изолированные части данных преобразуются в векторы признаков, затем представляются классификатору без дальнейшего временного контекста. Однако игнорирование временного контекста за пределами границ кадра во время моделирования может ограничить производительность распознавания для более сложных задач.Вместо этого подходы, которые специально включают временные зависимости потоков данных датчиков, кажутся более подходящими для распознавания человеческой активности. В ответ на это в этой области стали популярны повторяющиеся методы глубокого обучения. Наиболее известные модели, основанные на так называемых модулях LSTM [27], используются очень успешно. В [18] глубокие рекуррентные нейронные сети использовались для распознавания активности в тестовом наборе данных OPPORTUNITY. Модель LSTM была объединена с рядом предшествующих уровней CNN в глубокой сети, которая изучила богатые, абстрактные представления датчиков и очень эффективно могла справиться с нетривиальной задачей распознавания.Посредством крупномасштабных экспериментов в [28] были проанализированы соответствующие процедуры обучения для ряда подходов глубокого обучения к HAR, включая глубокие сети LSTM. Во всей предыдущей работе использовались отдельные модели LSTM, а для оценки параметров применялись стандартные процедуры обучения. Большинство существующих методов [18, 27, 28] основано на (вариантах) процедур скользящего окна для извлечения кадров. Основное внимание в этой статье уделяется улавливанию разнообразия данных во время обучения и включению различных моделей в ансамблевые классификаторы.

2.3. Машина экстремального обучения (ELM)

Последовательная концепция в нейронных сетях была в основном представлена ​​Yingwei et al. [29] для аппроксимации функций и прогнозирования временных рядов с использованием нейронной сети с минимальной радиальной базисной функцией (RBFNN), называемой нейронной сетью с минимальным распределением ресурсов (MRAN). Затем MRAN с алгоритмами последовательного обучения становится популярным для сетей прямого распространения с узлами RBF. В отличие от MRAN, OS-ELM (онлайн-последовательный ELM) может обрабатывать как аддитивные, так и RBF-узлы в единой структуре и может изучать обучающие данные не только по одному, но и по частям (с фиксированной или переменной длиной). .OS-ELM происходит от машины экстремального обучения с пакетным обучением (ELM), разработанной Хуангом и др. [19].

Проблема OS-ELM не может автоматически определить оптимальное количество скрытых узлов в скрытом слое. В большинстве случаев поиск подходящего количества скрытых узлов полагается на метод проб и ошибок. Есть два недостатка: (1) это тратит много времени и (2) не всегда может гарантировать получение оптимального решения, потому что слишком маленькая сеть не может хорошо изучить проблему, а слишком большая сеть может привести к переобучению и низкой производительности обобщения. .Согласно Джун и Эр [30], OSELM, как и ELM, требует гораздо большего количества скрытых узлов по сравнению с MRAN, что увеличивает время обработки в приложениях реального времени. Алгоритм EOS-ELM адаптирует расположение узла, настройку и метод отсечения нейронной сети с минимальным распределением ресурсов (MRAN), так что количество скрытых узлов, используемых в OS-ELM, может быть изменено. В качестве дальнейшего улучшения Lan et al. [31] CEOS-ELM был предложен с возможностью поиска оптимальной сетевой архитектуры и может обрабатывать скрытые узлы как с аддитивной, так и с радиальной базисной функцией (RBF).Оптимальное количество скрытых узлов может быть получено автоматически в процессе последовательного обучения.

3. Предлагаемая архитектура

Современные популярные алгоритмы в основном используют CNN для извлечения и классификации признаков. Но эти методы часто не идеальны для решения задач временных рядов. Мы предлагаем гибридную архитектуру распознавания активности; блок-схема архитектуры изображена на рисунке 1. Мы вводим модули LSTM для моделирования временных зависимостей от функций, извлеченных CNN, которые могут использоваться для решения проблем временных рядов.Кроме того, мы используем классификатор ELM с лучшей производительностью обобщения для классификации функций, содержащих информацию о времени, что может улучшить производительность классификации и сократить время выполнения. Структура объединяет сверточные слои, слои LSTM и классификатор ELM.