В истории и современности выделяют типы денег: эволюция от древнейших ракушек до цифровой криптовалюты

Содержание

Заполните таблицу с помощью учебника

Первоначальные способы приобретения права собственности Краткая характеристика
Хозяйственная и трудовая деятельность  
Находка  
Сбор общедоступных вещей  
Обнаружение клада  
Приобретательная давность  

Прочитайте выдержки из Конституции РФ

Прочитайте выдержки из Конституции РФ и Гражданского кодекса РФ. Какие формы собственности существуют в России ? В чем состоит содержание права собственности ? Какие основания приобретения и прекращения права собственности вы знаете ?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4

«ПРОИЗВОДСТВО»

1.На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

· К факторам производства относятся:

___________________;

капитал;

___________________.

· Инвестиции принято делить на три вида:

___________________;

___________________;

инвестиции в основной капитал.

· Свойствами ресурсов являются:

мобильность;

__________________.

· К показателям эффективности производства относятся:

__________________;

материалоемкость;

__________________.

· Чтобы стать предпринимателем, нужны такие качества, как :

____________________;

ответственность за реализацию решений;

____________________.

2. Заполните таблицу:

Сектора экономики Содержание
Первичный  
Вторичный  
Третичный  

 

3. Составьте схему, используя следующие понятия:

Факторы производства, первичные факторы производства, вторичные факторы производства, природные ресурсы, трудовые ресурсы, капитал, информационные ресурсы, денежный капитал, реальный капитал.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5

«РЫНОК»

Установите соответствие между понятием и определением.

 

Понятие   Определение
Конкуренция А Процесс движения потребительских благ и производственных ресурсов от одного участника экономической деятельности к другому
Кредитная карточка
Б
Металлические деньги со строго фиксированным весом и стоимостью
Обмен В Выпуск новых партий бумажных денег
Эмиссия Г Переполнение сферы обращения бумажными деньгами из-за чрезмерного их выпуска
Монеты Д Именной денежный документ, выпущенный кредитным учреждением, удостоверяющий личность владельца банковского счета и дающий ему право на приобретение товаров и услуг
Товар Ж Форма хозяйственных связей между потребителями и производителями в сфере обмена, механизм взаимодействия покупателей и продавцов экономических благ
Инфляция З Денежное выражение стоимости товаров и услуг
Цена И Продукт труда, удовлетворяющий какую либо потребность и предназначенный не для собственного потребления производителем, а для продажи.
Предложение К Соперничество между участниками рынка
Рынок Л Намерение покупателей приобрести данный товар по данной цене
Спрос М Намерение продавца предложить свой товар к продаже за определенный промежуток времени при всех возможных ценах на него.

 



2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

  • Способами обмена являются:

__________________;

денежный.

  • В истории и современности выделяют типы денег:

вещи;

________________;

монеты;

________________;

________________.

  • По темпам инфляции может быть :

________________;

галопирующая;

______________.

  • Признаками денег являются:

портативность;

_______________;

стабильность;

_______________.

  • Деньги выполняют три функции:

средство обращения;

_________________;

_________________.

  • Цены бывают нескольких видов:

__________________;

розничные;

__________________;

мировые.

 

Заполните таблицу.

Типы денег Достоинства Недостатки
Вещи    
Металлические    
Монеты    
Бумажные    
Электронные    

 

Заполните таблицу.

 

Виды конкуренции Отличительные черты
Совершенная  
Несовершенная  
Монополистическая
 

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6

«ГОСУДАРСТВО И ЭКОНОМИКА»

Установите соответствие между понятием и определением

 

Понятие   Определение
Профицит бюджета А Воздействие государства на хозяйственную жизнь общества и связанные с ней социальные процессы
Государственное регулирование экономики Б Средства связанные с формированием и использованием государственного бюджета
Налог В Ежегодный финансовый план доходов и расходов государства
Дефицит бюджета Г Ситуация, когда расходы бюджета равны доходам
Сбалансированный бюджет Д Превышение доходной части бюджета над расходной
Налоговая система Ж Превышение расходной части бюджета над доходной
Обслуживание долга З Сокращение расходов в процессе исполнения бюджета
Бюджет К Выплаты процентов по государственному долгу и постепенное погашение основной его суммы
Государственные финансы Л Обязательный взнос в государственный бюджет, осуществляемый плательщиками в порядке и на условиях, определенных законодательными актами
Секвестр М Совокупность взимаемых в государстве налогов, а также форм и методов их формирования.

 

На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

  • Целями государственного регулирования экономики являются:

_______________;

_______________;

сокращение безработицы;

________________.

  • Средствами государственного регулирования экономики являются:

________________;

административные средства;

________________.

  • По структуре бюджет состоит из :

доходов;

_______________.

  • Способами покрытия дефицита бюджета являются:

_________________;

эмиссия;

_________________.

  • Налоги бывают двух видов:

_____________;

косвенные.

3. Составьте схему, используя следующие понятия:

«Государственное регулирование экономики», средства регулирования экономики, правовые средства, административные средства, финансовые средства, бюджет, структура бюджета, доходы, расходы, способы покрытия дефицита бюджета, секвестр, эмиссия, дополнительные источники доходов, государственный долг.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7

«ЭКОНОМИКА ПОТРЕБИТЕЛЯ»

Заполните таблицу.

Форма оплаты труда Описание
Сдельная форма  
Премиальная форма  

 

Заполните таблицу.

Доходы Описание
Денежные доходы  
Натуральные доходы  
Совокупные доходы  
Номинальные доходы  
Располагаемые доходы  

Составьте схему, используя следующие понятия.

Безработица, причины безработицы, виды безработицы, служба занятости, структурная, фрикционная, циклическая, частная, скрытая, застойная, технологическая безработица, направления деятельности службы занятости.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8

«МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА»

 

На основе материала учебника охарактеризуйте понятия, заполнив пропуски текста.

  • Разновидностями международных экономических отношений являются:

международная торговля;

____________________.

  • Интернационализация измеряется рядом показателей:

участием в мировой торговле;

_________________________;

_________________________;

объемом экспорта товаров и услуг на душу населения;

_________________________;

долей иностранной рабочей силы в общем числе занятых;

_________________________;

размером экспорта и импорта технологий и управленческих услуг.

  • Различают два вида либерализации экономической деятельности:

_________________________;

внешнеэкономическую либерализацию.

 

Заполните таблицу.

Этапы развития мировой экономики Характерные черты
Первая половина ХХ в.  
50-70-е гг. ХХ в.  
80-е гг. ХХ в.-начало ХХI в.  

Заполните таблицу.

 

Глобальные проблемы Влияние на мировую экономику
Демографическая  
Экономическая отсталость развивающихся стран  
Экологическая  

 

СЛОВАРЬ

ВВП – валовый внутренний продукт – показатель объема национального производства, определяется как сумма рыночных цен всех конечных продуктов, произведенных в течение года на территории страны.

  1. реальный ВВП –объем, выраженный в неизменных ценах произведенных продуктов;
  2. номинальный ВВП —объем, выраженный в текущих ценах произведенных продуктов;

ВВП на душу населения – показатель ВВП страны, деленный на количество граждан.

ВНП – валовый национальный продукт – показатель объема годового производства национальной экономики, определяется как сумма рыночных цен всех конечных продуктов (товаров и услуг), созданных производителями данной страны в течение года как внутри страны, так и за рубежом.

Индекс человеческого развития – средняя арифметическая величина из индексов уровня образования, доходов (ВВП) и продолжительности жизни.

Интенсивный рост – увеличение ВВП за счет качественного улучшения факторов производства и повышения их эффективности.

 

Макроэкономика – часть экономической науки, исследующая экономику как единое целое; ее предметом являются проблемы безработицы, бедности, экономического роста, роли государства в регулировании экономики и т. д.

Микроэкономика — часть экономической науки, исследующая экономические отношения между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, работники, фирмы), их деятельность и влияние на национальную экономику.

Мировая (международная экономика) — часть экономической науки, исследующая мировую торговлю товарами и услугами, движение капиталов, обмен в области науки и техники, международные валютные отношения.

Принцип рациональности – принцип, позволяющий выбрать решения, основанные на стремлении получить наибольшие экономические результаты с минимальными возможными затратами всех необходимых для этого ресурсов.

Производительность– это объем товаров и услуг, создаваемых на единицу затрат.

Факторы производства – труд, земля, капитал, предпринимательская деятельность.

Экономика – 1. это хозяйственная система, обеспечивающая удовлетворение потребностей людей и общества путем создания и использования необходимых жизненных благ.

2. наука о хозяйстве, способах его ведения и управления им, отношениях между людьми в процессе производства и обмена товаров, закономерностях протекания хозяйственных процессов.

Экономическая деятельность – все виды хозяйственной деятельности людей для удовлетворения их потребностей и обеспечения материальных условий жизни.

Экономическая сфера общества –разнообразные отношения, складывающиеся в процессе производства и распределения материальных благ.

Экономические блага – товары и услуги, удовлетворяющие ту или иную потребность человека и имеющиеся в распоряжении общества в ограниченном количестве.

Экономические величины –показатели, характеризующие состояние, свойства, качество экономики, ее объектов и процессов.

Экономические возможности – те реальные ресурсы, которые общество может направить на удовлетворение потребностей; всегда, в каждый данный момент являются ограниченными.

Экономические механизмы –способы и формы объединения людьми своих усилий при решении задач жизнеобеспечения.

Экономический кризис – резкое падение производства.

Экономический рост – это долговременное увеличение реального ВВП как в абсолютных значениях, так и в расчете на каждого жителя страны.

Экономический цикл – это попеременное чередование подъемов и спадов в движении реального ВВП. Он состоит из четырех фаз, последовательно сменяющих друг друга: подъем – спад – депрессии – оживление (от пика предыдущей фазы подъема до той же величины фазы следующего подъема).

Экономическое развитие – это кардинальные изменения в хозяйственной жизни страны, преобразования в структуре экономики.

Экстенсивный рост– увеличение ВВП за счет расширения масштабов использования ресурсов.


Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:

Современные деньги в экономике: роль, виды и функции

Деньги являются единственным товаром, накапливаемым для того, чтобы спускать с рук. Современные деньги – средство, предоставляющее товары, услуги, приводящее в действие механизм кругооборота ресурсов.

Содержание

Скрыть
  1. Современные деньги – двигатель экономики
    1. Деньги в современной экономике: хроника передвижений
      1. Современная роль денег в условиях рынка
        1. Современные виды денег: форма платежа
          1. Современные деньги России – рубль
            1. Современные функции денег: перечень

                Современные деньги – двигатель экономики

                Современные деньги – действенный экономический инструмент, важнейшая деталь финансовой деятельности, связующий элемент между сторонами рынка.

                Незаменимое свойство денег – «обмениваемость» на материальные блага, недвижимость, драгоценности и прочие ценности. Предназначение купюр, выпускаемых государством для покрытия дефицита госбюджета, состоит в том, что они представляют собой эквивалент стоимости товаров. Деньги – инструмент финансового воздействия, влияющий на развитие, формирование мировой экономики.

                Роль бумажных денег – средство платежа, обращения.

                Деньги в современной экономике: хроника передвижений

                Количество денег напрямую связано с показателем цен. Деньги в современной экономике движутся двумя направлениями.

                1. Товаропроизводители оплачивают поставки расходных материалов, нужных для выпуска продукта. Платежи включают зарплату сотрудников, стоимость аренды, амортизацию механизмов, дивиденды учредителей.
                2. Поступления производителям за отпущенные товары, услуги, доход, который является источником платежей за используемые технологии производства.

                Данный круговорот составляет общий поток финансовых вливаний.

                Современная роль денег в условиях рынка

                Впервые неоспоримые достоинства денежных операций проявились при смене бартерных отношений денежными. Бартер предлагает напрямую менять услугу, товар на аналогичный продукт. Для совершения бартерной операции необходимо решить проблемы:

                • вычисление равнозначности товаров, определение цены;
                • накопление, сохранение стоимости для последующих операций;
                • розыск клиента со встречными интересами.

                Современная роль денег – облегчение процесса обмена, стимулирование бизнесменов к выпуску наиболее актуального продукта, увеличение ассортимента товаров, быстрая переориентация потребностей рынка.

                Современные виды денег: форма платежа

                Независимо от вида, формы деньги необходимы для развития сообщества. Можно выделить пять форм платежных средств:

                • товарные деньги;
                • банкноты;
                • электронные деньги;
                • монеты;
                • бумажные деньги.

                Современные виды денег прошли процесс эволюции, связанный с переменой форм собственности. При натуральном хозяйстве основным видом оплаты были товарные деньги. Затем их сменили металлические монеты эпохи феодализма. Банкноты правили бал капитализма, постепенно уступая место бумажным деньгам.

                Развитая рыночная экономика XXI века оперирует электронными платежами.

                Современные деньги России – рубль

                Официальным средством платежа на территории РФ является российский рубль, содержащий сто копеек. Современные деньги России представляют собой монеты, бумажные купюры, которые подкреплены обязательствами Государственного Банка, гарантированы активами. В 1998 г. произошла деноминация денежных знаков, для минимизации затрат выпуска банкнот, уменьшения неудобства обращения ценников с большими нулями.

                Процесс был постепенно осуществлен посредством обмена старых купюр через государственные органы денежного обращения (банки, магазины, финансовые учреждения).

                Современные функции денег: перечень

                Смысл обращения денежных средств состоит в главных функциях.

                1. Средство выражения оценочной стоимости товара с целью реализации на рынке услуг.
                2. Платежное средство покупок, осуществляемых мгновенно и с отсрочкой платежа.
                3. Средство аккумуляции сбережений, накопления, использования в качестве резерва.
                4. Мировые деньги для международных расчетов, роль которых сегодня играет свободно конвертируемая валюта.
                5. Средство обращения товарооборота.

                Вывод: современные функции денег позволяют определить эквивалент стоимости товарообмена.

                Методические указания к практическим работам по обществознанию

                МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

                ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

                «САЛЬСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

                Методические указания

                по выполнению практических работ

                Дисциплина ОДБ.05 «Обществознание »

                По профессии 15.01.05. Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)

                Курс I, II (первый, второй)

                г. Сальск

                2018г.

                Рассмотрены и одобрены

                на заседании ЦК общих гуманитарных и социальных дисциплин

                Протокол № ___ от _________ 2018 г.
                Председатель ____________ Хомутова Л.В.

                Составлены на основе ФГОС СПО

                по профессии 15.01.05. Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)

                Заместитель директора по учебной работе

                _________________________ Якимова Т.В.

                Методические указания по выполнению практических работ предназначены для упорядочения работы студента и отработки умений. Они составлены на основе рабочей программы по дисциплине ОДБ.05 «Обществознание» с учетом требований ФГОС СПО по профессии 15.01.05. Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки).

                к уровню подготовки выпускников. Структура методических указаний определена последовательностью изучения дисциплины. Для каждой работы определены вопросы, на которые необходимо ответить при выполнении работ, указана литература.

                Автор: Чеснакова Н.В., преподаватель общественных дисциплин ГБПОУ РО «СИТ».

                Рецензент: Хомутова Л.В., преподаватель общих гуманитарных и социальных дисциплин ГБПОУ РО «СИТ»

                Рецензия

                На методические указания по выполнению практических работ по

                дисциплине ОДБ. 05«Обществознание» по профессии 15.01.05. Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки).

                Автор методических указаний по выполнению практических работ: Чеснакова Н.В.

                На рецензию представлены методические указания по выполнению практических работ по дисциплине ОДБ.05 «Обществознание» по профессии 15.01.05. Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки), которые включают перечень практических работ, инструкционные карты.

                В инструкционных картах по выполнению практических работ даны: тема, цели работы, оснащенность, представлены методические указания, вопросы для повторения, ход работы. Методические указания содержат 26 практических работ, что соответствует количеству часов отведенных учебных планом для выполнения практических работ по дисциплине ОДБ. 05 «Обществознание». Рецензент отмечает следующее: методические указания по выполнению практических работ по дисциплине ОДБ. 05 «Обществознание», полностью соответствует требованиям ФГОС СПО по профессиям 15.01.05. Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки). Согласован отводимый бюджет времени.

                Заключение: данные методические указания по выполнению практических работ по дисциплине ОДБ. 05 «Обществознание», полностью соответствует требованиям ФГОС СПО по профессии 15.01.05. Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки) и рекомендуются к использованию при подготовке квалифицированных рабочих и служащих в ГБПОУ РО «СИТ

                Рецензент: _____________________________________________________

                ( Ф.И.О., место работы, звание, должность)

                Подпись: ____________________ Дата __________

                ВВЕДЕНИЕ

                Методические указания по выполнению практических работ по дисциплине ОДБ.05 «Обществознание» предназначены для студентов с целью оказания помощи при выполнении практических.

                Практические работы проходят в форме решения проблемных задач, составления таблиц, работы с документами, ответов на тестовые задания разного уровня с применением теоретических положений, указанных в теме занятия, что способствует закреплению знаний и умений.

                Значимость обществоведческого знания в образовании обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, направленными на формирование у молодежи четкой гражданской позиции, социально-правовой грамотности, навыков правового характера, необходимых для реализации социальных ролей, взаимодействия с окружающими людьми и социальными группами.

                При выполнении практических работ необходимо выполнить следующие этапы:

                • определение цели практической работы;

                • конкретизация познавательной задачи;

                • самооценка готовности к практической работе;

                • планирование практической работы;

                • реализация программы;

                • осуществление в процессе выполнения практической работы управленческих актов: слежение за ходом самой работы, самоконтроль, промежуточный и конечный результат в работе.

                В методических указаниях даны цели и задачи практических работ, учебные задания, порядок выполнения работы, представлены требования к работе, дан перечень литературы.

                Содержание:

                1. Тематический план учебной дисциплины………………………………….

                2. Критерии оценки …………………………………………………………..

                3. Методические указания по выполнению практических работ:

                Практическое занятие № 1 Природа человека

                Практическое занятие № 2 Деятельность и общение

                Практическое занятие № 3 Познание мира

                Практическое занятие № 4 Культура.

                Практическое занятие № 5 Наука и образование в современном мире

                Практическое занятие № 6 Мораль и искусство

                Практическое занятие № 7 Религия

                Практическое занятие № 8 Сферы общества

                Практическое занятие № 9 Типология обществ

                Практическое занятие № 10 Глобализация человеческого общества

                Практическое занятие № 11 Экономика и экономические системы

                Практическое занятие № 12 Рынок. Роль государства в экономике

                Практическое занятие № 13 Рынок труда и безработица

                Практическое занятие № 14 Глобальные проблемы экономики

                Практическое занятие № 15 Социальная роль и стратификация.

                Практическое занятие № 16 Социальные нормы и конфликты

                Практическое занятие № 17 Этнические общности.

                Практическое занятие № 18 Политика и власть

                Практическое занятие № 19 Три составляющие формы государства

                Практическое занятие № 20 Участники политического процесса

                Практическое занятие № 21 Право в системе социальных норм.

                Практическое занятие № 22 Правонарушения и юридическая ответственность.

                Практическое занятие № 23 Основы государственного права.

                Практическое занятие № 24 Административное право.

                Практическое занятие № 25 Гражданское право.

                Практическое занятие № 26 Уголовное право.

                4.Список литературы…………………………………………………………. .

                Тематический план

                Наименование тем и разделов

                Максим

                альная

                учебная

                Количество аудиторных часов

                Самостоя

                тельные

                работа

                нагруз ка

                Всего

                Лабора торных работ

                Практи ческих работ

                1

                Введение

                2

                2

                2

                Раздел 1. Человек. Человек в системе общественных отношений

                63

                42

                14

                21

                3

                Тема 1.1 Природа человека, врожденные и приобретенные качества

                28

                22

                6

                6

                6

                Тема 1.2. Духовная культура личности и общества

                9

                4

                2

                5

                7

                Тема 1.3 Наука и образование в современном мире

                11

                6

                2

                5

                8

                Тема 1.4 Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры

                15

                10

                4

                5

                Раздел 2.Общество как сложная система

                20

                13

                6

                7

                9

                Раздел 3. Экономика

                50

                34

                8

                16

                10

                Тема 3. 1 Экономика и экономическая наука. Экономические системы

                14

                10

                2

                4

                11

                Тема 3.2 Рынок. Фирма. Роль государства в экономике

                16

                12

                2

                4

                12

                Тема 3.3 Рынок труда и безработица

                12

                8

                2

                4

                13

                Тема 3.4 Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики.

                8

                4

                2

                4

                14

                Раздел 4. Социальные отношения

                32

                21

                5

                11

                15

                Тема 4.1 Социальная роль и стратификация

                9

                6

                2

                3

                16

                Тема 4.2 Социальные нормы и конфликты

                9

                6

                2

                3

                17

                Тема 4.3 Важнейшие социальные общности и группы

                14

                9

                1

                5

                18

                Раздел 5. Политика

                35

                22

                6

                13

                19

                Тема 5.1 Политика и власть. Государство в политической системе

                20

                14

                4

                6

                20

                Тема 5. 2. Участники политического процесса

                15

                8

                2

                7

                21

                Раздел 6. Право

                54

                36

                12

                18

                22

                Тема 6.1 Правовое регулирование общественных отношений

                20

                14

                4

                6

                23

                Тема 6.2 Основы конституционного права Российской Федерации

                14

                8

                2

                6

                24

                Тема 6.3 Отрасли российского права

                20

                14

                6

                6

                25

                Контроль знаний

                1

                1

                Итого по предмету

                257

                171

                51

                86

                Критерии оценки практической работы

                Критериями оценки результатов практической работы студента являются:

                — уровень освоения студентом учебного материала;

                — умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

                — сформированность общеучебных умений;

                — обоснованность и четкость изложения ответа;

                оформление материала в соответствии с требованиями.

                Практическое занятие №1

                Тема: Природа человека

                Цель: повторить и закрепить знания об основных теориях происхождения человека, его биосоциальной сущности, закономерностях развития человека.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Установите соответствие между понятием и определением.

                Понятия

                Определения

                1. Антропогенез

                1.существо биологического вида Homosapiens, которое есть продукт биологической эволюции

                2. Экзогамия

                2. становление человека

                3. Язык

                3. становление общества

                4. Социогенез

                4.брачные связи вне данного человеческого стада

                5. Неолитическая революция

                5. представление о происхождении племени от общего предка, в большинстве случаев от животного

                6. Тотемизм

                6. процесс передачи информации с помощью звуков, объединенных в смысловые речевые конструкции

                7. Человек

                7. переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству

                8. Социологизаторская концепция

                8. теория, утверждающая первичность биологических начал в человеке

                9. Биологизаторская концепция

                9. теория, абсолютизирующая социальное начало в человеке

                Задание №2. Исправьте ошибки в предложениях.

                1. Человек в отличии от животных не может варьировать своё поведение в соответствии с конкретными условиями и не может приспосабливаться к ним.

                2. Человек может жить обособленно, вне взаимодействия с другими людьми.

                3. Производство орудий труда не способствовало разложению инстинктивной основы поведения человека и появлению абстрактного мышления.

                4. Поведение человека сводится только лишь к инстинкту самосохранения, поскольку для него не свойственно самоограничение и самопожертвование в пользу других людей.

                5. С завершением антропогенеза общество перестаёт меняться, напротив, процесс развития человека продолжается до сих пор.

                6. Биологизаторские концепции считают не существенным все проявления биологического в человеке, в том числе и его индивидуальность.

                7. Биологическое и социальное существует в человеке обособленно.

                Задание №3

                Человек отличается от животных по следующим основным признакам:

                1. Разум, использование огня, сельское хозяйство

                2. Труд, речь, способность строить города

                3. Абстрактное мышление, создание орудий труда, речь, прямохождение, использование огня

                4. Прямохождение, разум, сельское хозяйство, письменность

                Задание №4. Прочтите документ.

                Немецкий биолог Э. Геккель писал в 1904 г.:

                Хотя значительные различия в умственной жизни и культурном положении между высшими и низшими расами людей в общем хорошо известны, тем не менее их относительная ценность обычно понимается не правильно. То, что поднимает людей так высоко над животными … это культура и более высокое развитие разума, делающее людей способными к культуре. По большей части, однако, это свойственно только высшим расам людей, а у низших эти способности развиты слабо или отсутствуют вовсе… Следовательно, их индивидуальная жизненная значимость должна оцениваться совершенно по – разному.

                Ответьте на вопросы к документу:

                -В чем автор видит отличие человека от животных?

                -Чем по его мнению, отличаются высшие расы от низших?

                -Какую концепцию сущности человека представляет автор? Свой ответ объясните.

                Практическое занятие № 2

                Тема: Деятельность и общение

                Цель: повторить и закрепить знания о деятельности человека, её видах, целях и средствах.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Установите соответствие между понятием и определением.

                Понятия

                Определения

                1. Деятельность

                1. Осознаваемая и переживаемая человеком зависимость от условий его существования.

                2. Цель

                2. категория, которая выражается в количестве продукции, произведенной за единицу времени.

                3. Потребности

                3. Проявление активности человека в какой- либо сфере его существования.

                4. Производительность труда

                4. Мысленная модель будущего результата, к которому стремиться субъект в ходе своей деятельности.

                5. Инициатива

                5. вид трудовой деятельности с определенным характером и целью трудовых функций, например: врач, повар, сварщик, юрист.

                6. Квалификация

                6. Наличие особых, более углубленных навыков и знаний по данной профессии.

                7. Профессия

                7. Уровень подготовки, опыта, знаний по данной специальности.

                8. Специальность

                8. Творческий подход к выполнению заданий.

                Задание №2. Допишите недостающие понятия.

                1. Структуру деятельности составляют: а)…….. ; б) объект; в) ……

                2. Важную роль в осуществлении деятельности играют:

                а) цель; б) средства; в) …… .

                3. Существует следующая классификация потребностей:

                а) физиологические потребности; б) …………; в) социальные потребности; г) ………………;д) духовные потребности.

                4. Практическая деятельность бывает: а)………;б) социальная.

                5. В зависимости от результатов деятельность подразделяется на:

                а) ………;б) разрушительную.

                6. В зависимости от форм деятельности выделяют:

                а) трудовую деятельность; б) ……………; в)…………;

                г) творческую деятельность; д)……………; е)…………… .

                7. В зависимости от результата труд подразделяется на: а)………… .

                б) непроизводительный.

                Задание №3 Допишите недостающие понятия.

                1.Различают два вида общения: А) речевое общение Б)……….

                2.В зависимости от способов взаимодействия выделяют общение: А) …..

                Б) вербальное В) ………

                3. Выделяют несколько форм общения: А)…… Б) деловое В) …… Г)…..

                Д) культурное Е) …… Ж)…….. З) ритуальное

                Задание №4. Исправьте ошибки в предложениях.

                1. С развитием науки и техники, появлением машин в промышленном производстве умственный труд всё более заменялся физическим.

                2. В современном обществе роль знаний, квалификации, нравственных качеств существенно снижается.

                3. Удовлетворение потребностей является средством трудовой деятельности.

                4. Человека к действию побуждают только удовлетворенные потребности.

                Задание № 5 Допишите недостающие понятия.

                1.Различают два вида общения: А) речевое общение Б) _____

                2.В зависимости от способов взаимодействия выделяют общение : А)______ Б) вербальное Г) ________

                3.Общение выполняет несколько важных функций: А) информационная функция Б)_________ В) воспитательная функция Г)_______

                4.Выделяют несколько форм общения: А)_______ Б)деловое общение В)____ Г)______ Д) культурное общение Е)______ Ж) _______ З) ритуальное общение

                Практическое занятие № 3

                Тема: Познание мира

                Цель: повторить и закрепить знания о видах человеческих знаний, проблеме познаваемости мира, истине и её критериях, о духовном мире человека, мировоззрении и его типах.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Установите соответствие между понятием и определением.

                Понятия

                определения

                1. Познание

                1. Знания о процессах окружающего мира, происходящих вне зависимости от воли человека и от человечества в целом.

                2. Знание

                2. Намеренное искажение действительности.

                3. Истина

                3. Результат процесса познания

                4. Абсолютная истина

                4. Усвоение переживаемого с целью нахождения истины.

                5. Относительная истина

                5.Знания соответствующие действительности

                6.Объективная истина

                6. Несоответствие знания объективной реальности.

                7. Ложь

                7. Неполное, неточное знание, зависящее от конкретных исторических условий, уровня развития науки.

                8. Заблуждение

                8. Совершенно полное, точное знание о каком – либо явлении.

                Задание №2. Допишите недостающие понятия.

                1. Выделяют два вида познания: А) чувственное познание; Б)…………

                2. В процессе познания наряду с рациональными операциями участвуют не рациональные. Ими являются: А) творчество; Б)…………

                3. Важнейшими элементами процесса чувственного познания являются:

                А) ………. ; Б) восприятие ; В) ………… .

                Задание №3. Исправьте ошибки в предложениях.

                1. Понятия «знание» и «информация» часто отождествляются. На деле информация всегда является знанием, но не всякие знания являются информацией.

                2. В настоящее время еще отсутствует возможность пользоваться чувственным опытом других людей, познавать то, что в данный момент нами не переживается.

                3. Знание, полученное в процессе познания, не всегда должно соответствовать окружающей действительности, так как в любом случае эти знания будут полезны человеку.

                4. Критерием истины являются знания.

                Задание №4. Составьте схему, используя приведенные ниже понятия.

                Истина; объективная истина; относительная истина; абсолютная истина; критерий истины; практика; противоположность истины; заблуждение; источники заблуждения; ошибки; ложь.

                Задание №5. Исправьте ошибки в предложениях.

                1. Духовное производство никак не связано с производством материальным.

                2. Духовное производство направлено на удовлетворение материальных потребностей человека.

                3. Уровень образования и общей культуры личности непосредственно влияет на потребление духовных ценностей. Чем выше культура человека, чем выше уровень его образования, тем меньше средств и времени он стремиться выделить на удовлетворение духовных потребностей.

                4. Мировоззрение выступает фактором, разъединяющим общество, посредством мировоззрения общественное сознание воздействует на сознание человека, заставляя его занять осмысленную жизненную позицию.

                Задание №6 . Заполните таблицу.

                Типы мировоззрения

                Характерные черты

                Обыденное мировоззрение

                Мифологическое мировоззрение

                Религиозное мировоззрение

                Философское мировоззрение

                Научное мировоззрение

                Практическое занятие № 4 Культура.

                Тема: Культура.

                Цель: повторить и закрепить знания о понятии культура, её современных тенденциях

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Допишите недостающие понятия.

                1. Выделяют два основных вида культуры: А) ______ Б) духовная культура

                2. Основными элементами культуры являются: А) _____ Б) ценности В) ____

                3. Различают ценности нескольких видов: А) ______________ Б) ценности отдельных социальных общностей, классов, групп

                4. Выделяют несколько функций культуры: А) регулятивная функция Б) ____

                В) воспитательная функция Г) ________ Д)____________

                5. Различают несколько форм культуры: А)_____ Б)____В) массовая культура

                6. Образцами народной культуры являются: А) сказки Б)_____ В)_______Г) одежда Д)________Е) орудия труда и быта и т. д.

                Задание №2. Исправьте ошибки в предложениях.

                1. Разделение культуры на материальную и духовную не соответствует двум основным видам производства: материальному и духовному.

                2. Массовая культура развивается как коллективное творчество народа на основе преемственности и традиций. Она представляет собой одновременно синтез материальных и духовных ценностей.

                3. Народная культура рассчитана на восприятие ограниченным кругом людей, которые обладают особой художественной восприимчивостью

                4. Элитарная культура сознательно ориентирует распространяемые ею ценности на усредненный уровень развития потребителей её произведений. Средствами её распространения являются книги, пресса, кино, радио, ТВ.

                5. Если представители контркультур, хотя своеобразно и не полностью, но все же воспринимают базисные ценности и нормы общества, то представители субкультур отказываются от этих ценностей и противопоставляют себя обществу.

                Задание №3. Составьте схему, используя приведенные понятия.

                Культура; элементы культуры; функции культуры; формы культуры; материальная культура; духовная культура; язык; ценности; нормы; регулятивная функция; образовательная функция;

                воспитательная функция; интегративная функция; ретранслирующая функция; народная культура; элитарная культура; массовая культура.

                Задание № 4. Заполните таблицу.

                Виды культуры

                Характерные черты

                Народная

                Элитарная

                Массовая

                Практическое занятие № 5

                Тема: Наука и образование в современном мире

                Цель: повторить и закрепить знания о понятии наука, о видах научных знаний, современной научной картине мира, роли образования в современном обществе.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Допишите недостающие понятия.

                1. Наука отличается от обыденного познания тем, что она имеет: А) особый объект познания Б)____________ В) _________Г) особые цели, обусловленные поиском истины

                2. Наука выполняет ряд функций: А) _______Б) культурно- мировоззренческая ; В) ________ Г)_________ Д) творческая

                3. В настоящее время выделяют науки: А) _______Б)______ В) технические

                4. Научную деятельность осуществляют: А) ___________Б) научно- исследовательские институты В)_____________ .

                Задание №2. Исправьте ошибки в предложениях.

                1.Образование не является важным и необходимым институтом общества и не имеет цели передачи накопленных знаний и опыта молодому поколению.

                2.Образование и воспитание – это два не связанных между собой процесса; в процессе обучения ученик только приобретает новые знания и не испытывает никакого воспитательного воздействия со стороны учителя.

                3.Учебные заведения в современной России политизированы, в них могут создаваться и функционировать любые общественные организации и политические партии.

                Задание № 3 Заполните таблицу

                Права учеников

                Обязанности учеников

                Задание № 4. Прочитайте высказывания. В чем состоит значение образования для общества, для человека?

                В.А. Сухомлинский : «Человек должен учиться потому, что он человек».

                Дж.Рёскин: «Чтение и письмо отнюдь не составляют образования, если они не помогают людям быть добрее ко всем тварям»

                А.С. Пушкин: «Чтение – вот лучшее учение. Следовать за мыслями великого человека- есть наука самая занимательная»

                А. Шопенгауэр: «Люди в тысячу раз больше хлопочут о наживании себе богатства, нежели об образовании своего ума и сердца; хотя для нашего счастья то, что есть в человеке, несомненно важнее того, того что есть у человека»

                Н.А. Добролюбов: «Оправдывают свое невежество неискусством учителей только те, которые сами из себя ничего не умеют сделать и все ждут, чтобы их тащили за уши туда, куда они сами должны идти»

                Э. Эверетт: «Образование – лучший страж свободы, чем развернутая армия»

                Практическое занятие № 6

                Тема: Мораль и искусство

                Цель: повторить и закрепить знания о понятии мораль, о значении нравственных правил в современном обществе, о сущности искусства, видах и формах искусства, о сущности религии, особенностях мировых религий, о значении свободы совести.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Подберите под предложения соответствующие им понятия.

                1. ____________ — это правила поведения, образцы, стандарты деятельности, выполнение которых считается обязательным в обществе.

                2. ___________- это правила, основанные на представлениях людей о предпринимательской деятельности.

                3. __________- это правила установленные общественными и иными государственными организациями.

                4. _________ — это правила взаимоотношений в политической сфере.

                5. ________- это правила, которые, передаваясь из поколения в поколение, вошли в привычку и превратились в устойчивые традиции.

                6. ________- это правила взаимоотношения между членами одной семьи.

                7. ________ — это правила при проведении каких – либо обрядов.

                8. ________ — это правила , основанные на нормах религии.

                9. ________ — это правила основанные на представлении людей о добре и зле, чести, долге, справедливости.

                Задание № 2.Ниже приведены высказывания о различных моральных качествах. Охарактеризуйте позицию каждого автора. Можно ли обойтись без указанных качеств? Как они влияют на отношения между людьми?

                Г. Гегель: «Деликатность заключается в том, чтобы не делать и не говорить того, что не позволяют окружающие условия».

                Дж. Локк: «Благовоспитанность есть внешнее выражение внутренней деликатности души, заключающейся в общей благожелательности и внимании ко всем людям»

                Ж. Лабрюйер: «Суть учтивости состоит в стремлении говорить и вести сеебя так, чтобы наши ближние были довольны нами и самими собой».

                Б. Шоу: «Добродетель состоит не в том, чтобы воздерживаться от порока, а том, чтобы не стремиться к нему»

                Задание №3. Подберите под предложения соответствующие им понятия.

                1. ________ — это разновидность духовной деятельности людей, вид духовного освоения действительности, имеющий целью формирование и развитие способности человека творчески преобразовывать окружающий мир по законам красоты.

                2. ________ — это чувственное воссоздание действительности на основе субъективной позиции автора.

                3. ________ — это наука о сущности и закономерностях творческого освоения действительности по законам красоты.

                Задание № 4 Допишите недостающие понятия.

                1.Существует несколько видов искусства: А) ________ Б) литература В)____ г) изобразительное искусство и др.

                2. Как система частных наук об отдельных видах искусства, искусствознание включает в себя: А) литературоведение Б)______ В) _____ г) архитектуроведение Д) ______ Е) киноведение и др.

                3. В наиболее общем виде искусствознание представляет собой совокупность трех дисциплин : А) ______ Б) теория искусства В) ______

                4.В истории искусства существовали два подхода к проблеме взаимоотношения искусства и морали: А) моралистический Б) _______

                Задание № 5. Исправьте ошибки в предложениях.

                1.В узком смысле искусство – это совокупность всех разновидностей художественного творчества: литературы, скульптуры, театра, кино и т. д. В широком смысле это только изобразительное искусство.

                2.Решающую роль в возникновении и развитии искусства сыграла игра.

                3.Несмотря на то что искусство включает в себя отражение всех форм социальной действительности, сфера его воздействия на жизнь минимальна, в связи с чем искусство не приобретает социального характера.

                Практическое занятие № 7

                Тема: Религия.

                Цель: повторить и закрепить знания о сущности религии, особенностях мировых религий, о значении свободы совести.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание № 1. Допишите недостающие понятия.

                1. Общеобязательными элементами религии являются:

                А) признание духовного над мирового начала – Бога – причиной бытия всего существующего, в том числе и человека Б)______ В)________

                2. В традиционных религиях выделяют две основные организации:

                А) Церковь Б) ____________

                3. Ранними формами религии были: А) тотемизм Б) _____В) ______

                Г) анимизм

                4. Мировыми религиями являются: А) ______ Б) христианство В) ________

                5. Разновидностями христианства являются: А) православие Б)_____ В) ____

                6. Основными направлениями ислама являются: А) _______Б) шиизм

                Задание № 2. Заполните таблицу.

                Религия

                Основы вероучения

                Христианство

                Буддизм

                Ислам

                Задание № 3. Прочитайте высказывания. Чем отличаются взгляды авторов на религию? С чем вы согласны, а с чем нет? Почему? Охарактеризуйте роль религии в современном мире.

                М. Ф. Ахундов: «Всякая религия заключат в себе три предмета: веру, богослужение и нравственность. Главная цель всякой религии есть последний предмет, а два первые суть только средство для её приобретения».

                Г. Гейне: «В тёмные времена народами лучше всего руководили с помощью религии, — ведь в полной темноте слепой является лучшим проводником: он различает дорогу и тропы лучше зрячего. Однако поистине глупо, когда уже наступил день, всё ещё пользоваться в качестве проводников старыми слепцами».

                Практическое занятие № 8

                Тема: Сферы общества

                Цель: повторить и закрепить знания о важнейших сферах общества, его элементах

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Исправьте ошибки в предложениях.

                1. Важным достижением древних людей стало создание первых орудий труда, с помощью которых можно было более эффективно получать промышленные товары.

                2. Со временем первобытные люди вместо собирательства и охоты начинают заниматься земледелием и скотоводством. Происходит переход от производящей экономики к присваивающей.

                3. По мере перемещения и взаимодействия родоплеменных объединений территориальные связи заменяются родовыми, соседская община трансформируется в родовую.

                4. Долгие столетия наука определяла отношение людей к окружающему миру, только в Новое время на смену научному мировоззрению приходит религия.

                Задание №2. Допишите недостающие понятия.

                1. Разновидностями общественных отношений являются:

                А) производственные отношения; Б) ________; В) _______;

                Г) межнациональные отношения; Д)________.

                2. Структуру общества составляют:

                А)______ Б) социальные общности; В) _____ Г)____.

                3. В обществе выделяют следующие социальные институты:

                А) _____; Б) политический; В)_____; Г) духовный.

                Задание № 3. Исключите лишнее понятие и объясните, что объединяет остальные понятия.

                Производство; распределение; обычай; потребление; обмен.

                Задание №4. Дайте определение понятиям.

                1. Духовная сфера общества — ____________________

                2. Экономическая сфера общества -______________________

                3. Социальная сфера общества-__________________

                4. Политическая сфера общества — _____________________

                Практическое занятие № 9

                Тема: Типология обществ

                Цель: повторить и закрепить знания по теме.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание № 1 Дайте определение понятиям.

                Простое общество_______________________________________

                Сложное общество __________________________________________ Закрытое общество _________________________________________ Открытое общество _______________________________________________

                Задание № 2 Заполните таблицу.

                Типы обществ

                Характерные черты

                Экономика

                Социальная структура

                Права личности

                Время существования, примеры

                Доиндустриальное

                Индустриальное

                Постиндустриальное

                Практическое занятие № 10

                Тема: Глобализация человеческого общества

                Цель: повторить и закрепить знания по теме.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание № 1Допишите не достающие понятия

                1.Наиболее характерными чертами глобализации являются: А) формирование единого мирового экономического пространства Б) ______ В) _______

                Г) формирование единого языка Д) унификация культуры Е) _____Ж)_____

                2. Глобальными проблемами являются: А) предотвращение мировой ядерной войны Б) _____ В)истощение природных ресурсов Г) преодоление экологического кризиса Д)_____ Е) ______

                Задание № 2 Исправьте ошибки в предложениях.

                1.С распадом колониальной системы взаимодействие народов уменьшилось за счет усовершенствования средств сообщения.

                2.В настоящее время на нашей планете не складывается общечеловеческая цивилизация, ветвями, подвидами, модификациями которой являются все ныне существующие общества и культуры.

                3.В настоящее время мы можем говорить о формировании многополюсного мира.

                4.Глобальные проблемы порождены равномерностью общественного развития, равноправными экономическими отношениями между развитыми и развивающимися странами.

                Задание № 3 Прочитайте высказывание. Какой способ борьбы с терроризмом авторы считают наиболее эффективным? Согласны ли вы с их мнением? Свой ответ аргументируйте.

                Л.Я. Гозман, Е.Б. Шестопал: «Террористов можно и нужно обезвреживать и наказывать, однако победить терроризм как явление можно будет тогда, когда в обществе создастся такая атмосфера, что все, в том числе и сами террористы, поймут, что даже для тех, кто разделяет их политические и религиозные взгляды, они, в лучшем случае, являются опасными сумасшедшими… Бороться с терроризмом должно государство, но победить их может только общество».

                Практическое занятие № 11

                Тема: Экономика и экономические системы

                Цель: повторить и закрепить знания о понятии экономика, её задачах; роли производства, распределения, обмена и потребления.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Установите соответствие между понятием и определением.

                Понятия

                Определения

                1. Потребление

                1. наука об основах хозяйственной жизни общества

                2. обмен

                2. совокупность всех экономических процессов, совершающихся в обществе на основе сложившихся в нем отношений собственности и хозяйственных механизмов

                3. Распределение

                3. процесс создания различного рода экономических продуктов

                4. Экономика

                4. передача материальных благ от одних субъектов другим

                5. Производство

                5. процесс движения потребительских благ от одного участника экономической деятельности к другому; в большинстве случаев происходит на рынке в виде купли- продажи.

                6. экономическая система

                6. приобретение организациями и отдельными людьми товаров и услуг.

                Задание №2. Допишите недостающие понятия.

                1. В экономике существуют три ключевые задачи:

                А) какие блага производить и в каких количествах; Б) …… , В) ……… .

                2. Экономика анализирует хозяйственную жизнь на двух уровнях:

                А)…………… Б) …………… .

                3. В истории человечества выделяют 4 типа экономических систем:

                А) традиционная Б) ……… В) ……… Г) современная рыночная экономика.

                4. В каждой экономической системе первичную рол играют:

                А) ………, Б) распределение В) ………… Г) ………… .

                Задание №3. Заполните таблицу.

                Экономические системы

                Характерные черты

                Развитие технологии

                Роль государства в экономике

                Формы собственности

                Традиционная

                Административно – командная

                Чистый капитализм

                Современный капитализм

                Задание №4. Исправьте ошибки в предложениях.

                1.Когда рассматривают конкретные фирмы и домохозяйства, отдельные товары и ресурсы, отрасли и рынки, то это макроэкономический анализ, или макроэкономика. Когда же речь идет о экономике в целом, то это микроэкономический анализ, или микроэкономика.

                2.Характерными чертами рыночной экономики свободной конкуренции являются государственная собственность практически на все экономические ресурсы, сильная централизация и бюрократизация экономики, плановая система хозяйства.

                3. Отличительными чертами административно – командной экономической системы является частная собственность на экономические ресурсы.

                Практическое занятие № 12

                Тема: Рынок. Роль государства в экономике

                Цель: повторить и закрепить знания о рынке, его функциях, видах.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Подберите под определение соответствующие им понятия.

                1._________ — это процесс движения потребительских благ и производственных ресурсов от одного участника экономической деятельности к другому

                2.________ — это выпуск новых партий бумажных денег.

                3. ________ — это переполнение сферы обращения бумажными деньгами, вызывающее их обесценивание.

                4. ________ — это форма хозяйственных связей между потребителями и производителями в сфере обмена; механизм взаимодействия покупателей и продавцов экономических благ.

                5. ________ — это денежное выражение стоимости товара.

                6. ________ — это продукт труда, удовлетворяющий какую – либо потребность и предназначенный не для собственного потребления производителя, а для продажи.

                7. ________ — это соперничество между участниками рынка.

                8. ________ — это намерение покупателей приобрести данный товар по данной цене, подкреплённое денежной возможностью.

                9. ________ — это намерение продавца предложить свой товар к продаже за определенный промежуток времени при всех возможных ценах на него.

                Задание №2. Допишите недостающие понятия.

                1. Способами обмена являются: А) ___________ Б) денежный

                2. В истории и современности выделяют типы денег: А) вещи Б) _________ В) монеты Г)________ Д)_____________

                3. По темпам инфляция может быть : А)_____Б) галопирующая В)________

                4. Деньги выполняют три функции: А) средство обращения Б)____________ В)______________

                5. По форме торговли различают рынки: А)_______________ Б) розничные

                6. Условиями существования рынка являются: А) разделение труда Б)_________ В) обмен Г) наличие самостоятельных субъектов экономической деятельности Д)_________________

                7. Рынок выполняет ряд функций: А)___________ Б) регулирующая функция В)____________ Г) стимулирующая функция

                Задание № 3. Постройте графики, показывающие зависимость спроса и предложения от цены.

                Цена Цена

                Спрос Предложение

                Задание №4. Установите соответствие между понятием и определением.

                Понятия

                Определения

                1.профицид бюджета

                1. воздействие государства на хозяйственную жизнь общества и связанные с ней социальные процессы, в ходе которого реализуется экономическая и социальная политика государства.

                2. государственное регулирование экономики

                2. средства, связанные с формированием и использованием государственного бюджета.

                3. Налог

                3. ежегодный финансовый план доходов и расходов государства

                4. дефицит бюджета

                4. ситуация, когда расходы бюджета равны доходам

                5. сбалансированный бюджет

                5. превышение доходной части бюджета над расходной

                6. налоговая система

                6. превышение расходной части бюджета над доходной

                7. Государственные финансы

                7. обязательный взнос в государственный бюджет, осуществляемый плательщиками в порядке и на условиях, определенных законодательными актами

                8. бюджет

                8. совокупность взимаемых в государстве налогов, а так же форм и методов их формирования.

                Задание №5. Допишите недостающие понятия.

                1. Целями государственного регулирования экономики являются: А)______ Б)______ В) сокращение безработицы Г)______ Д) поддержание выгодной внешнеэкономической политики

                2. Средствами государственного регулирования экономики являются:

                А) ______ Б) административные средства В) ________

                3. По структуре бюджет состоит из: А) доходов Б) ________________

                4. Способами покрытия дефицита бюджета являются: А)_______Б) эмиссия В)__________ Г) государственный долг

                5. По источникам государственный долг делится на : А) внутренний Б)________________

                6. Методами погашения государственного долга могут быть:

                А) золотовалютные резервы Б)_____ В) ______ Г) обращение к международным банкам

                7. Налоги бывают двух видов: А)___________ Б) косвенные

                8. Налоги выполняют ряд функций :А)______ Б) социальная функция В)____

                Практическое занятие № 13

                Тема: Рынок труда и безработица

                Цель: повторить и закрепить знания о правах потребителя, особенностях рынка труда

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Подберите под определение соответствующие им понятия.

                1. ________ — это человек, который приобретает товары и услуги для удовлетворения личных потребностей, а не для получения прибыли.

                2. ________ — это сумма денежных средств и материальных благ, полученных за определенный промежуток времени.

                3.________ — это стоимость рабочей силы наёмных работников.

                4.________ — это уровень дохода, который позволял бы поддерживать минимальный уровень жизни, т. е. удовлетворять минимальные потребности не квалификационного работника и его иждивенцев.

                5. _______ — это деятельность людей, приносящая им трудовой доход.

                6. _______ — это явление при котором часть трудоспособного населения не занята в общественном производстве.

                7. _______ — это специальное учреждение, осуществляющее посреднические функции на рынке рабочей силы.

                Задание №2. Допишите недостающие понятия.

                1. Доходы бывают двух видов: А)________________ Б) натуральные

                2. Заработная плата делится на: А) номинальную Б) ______________

                3. Существуют формы оплаты труда: А) повременная оплата Б) _________

                4. На рынок труда оказывают влияние факторы: А) демографические Б)___________В_________ Г) иммиграция рабочей силы из других стран

                5. Существует несколько видов безработицы: А) _______ Б) фрикционная

                В)___________ Г) циклическая

                6. Основными направлениями деятельности службы занятости являются:

                А) регистрация безработных Б)___________ В) трудоустройство безработных Г)___________ Д) профессиональная переподготовка безработных Е)________________

                Задание № 3. Прочитайте выдержки из закона ( Практикум стр.95- 97). Охарактеризуйте права потребителей. Сталкивались ли вы с нарушением этих прав? Какие органы осуществляют защиту прав потребителей?

                Практическое занятие № 14

                Тема: Глобальные проблемы экономики

                Цель: повторить и закрепить знания по теме.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание № 1 Допишите недостающие понятия.

                1.Разновидностями международных экономических отношений являются: А)международная торговля Б) _____

                2. Интернационализация измеряется рядом показателей: А) участие в мировой экономике Б) ____ В) _____ Г) объемом экспорта товаров и услуг на душу населения Д) ____ Е) доля иностранной рабочей силы в общем числе занятых Ж) ____ З) размер экспорта и импорта технологий и управленческих услуг

                Задание № 2 Заполните таблицу.

                Этапы развития мировой экономики в XX веке

                Характерные черты

                Первая половина XX в.

                50-70-е гг. XX в.

                80-е гг. XX в. – начало XXI в.

                Задание № 3. Заполните таблицу.

                Глобальные проблемы

                Влияние на мировую экономику

                Демографическая

                Экономическая отсталость развивающихся стран

                Экологическая

                Практическое занятие № 15

                Тема: Социальная роль и стратификация.

                Цель: повторить и закрепить знания об основных институтах общества, социальной стратификации, мобильности, социальных лифтах, социальных ролях.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Подберите под определение соответствующие им понятия.

                1. ________ — это совокупность связей между различными социальными группами, выполняющими определённые социальные функции в соответствии со сложившимися в данном обществе нормами и ценностями.

                2._________ — это совокупность людей, имеющих общий социальный признак и выполняющих общественно необходимую функцию в структуре общества.

                3. ________ — это представление общества по вертикали – в виде иерархии социальных слоев, представители которых различаются между собой не равным объемом власти и материального богатства, прав и обязанностей, привилегий и престижа.

                4. ________ — это положение индивида или группы в социальной системе, обусловленное выполняемыми ими социальными функциями с вытекающими из них правами и обязанностями.

                5. _______ — это образец поведения, закрепившийся как целесообразный для людей определенного статуса.

                6. ______ — это изменение индивидом или группой своего места в социальной структуре общества.

                Задание №2. Допишите недостающие понятия.

                1. Составными элементами общества как социальной системы являются:

                А) социальные институты и организации Б) _____ В)_____Г) социальные роли

                2. Большие группы могут быть двух видов: А) _______ Б) номинальные

                3. Среди малых групп выделяют: А) первичные группы Б)_________

                4. Основаниями для стратификации являются:

                А) Доход Б) ____________ В)________________ Г) престиж

                5. Выделяют исторические типы стратификации:

                А) ____________ Б) сословие В)_____________ Г) ____________

                6. В зависимости от того, является статус наследуемым или приобретенным, различают статусы: А) _____________ Б) достигаемый

                7. Существуют основные виды социальной мобильности:

                А) вертикальная Б)_____________ В) индивидуальная Г) _______

                Задание №3. Заполните схему стратификации современного общества.

                I

                II

                III

                Практическое занятие № 16

                Тема: Социальные нормы и конфликты

                Цель: повторить и закрепить знания о видах социального поведения, социальных нормах, социальных конфликтах.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Установите соответствие между понятием и определением.

                Понятия

                Определения

                1. коллективное поведение

                1. процесс взаимодействия индивидуумов с окружающей средой, проявляющийся в их внешней(двигательной) и внутренней (психической) активности.

                2. масса

                2. внешне не организованная общность людей, которые находятся в непосредственном контакте друг с другом, связаны общим эмоциональным состоянием и объектом внимания.

                3. поведение

                3. массовые, непредсказуемые реакции людей на критические ситуации, возникающие объективно и внезапно

                4. толпа

                4.большое количество людей, которых нельзя объединить по какому – либо общему признаку

                5. публика

                5. внешне наблюдаемые поступки, действия индивидов в определенной последовательности, так или иначе затрагивающие интересы других людей, их групп, всего общества

                6. социальное поведение личности

                6. большая группа людей, складывающаяся на основе общих интересов, без какой – либо организации, но обязательно при наличии ситуации, которая затрагивает эти интересы.

                Задание №2. Допишите недостающие понятия.

                1. Субъектами социального поведения являются: А) массы Б)_______

                В) толпа Г)_________ Д) межличностные объединения

                2. Видами толпы являются: А) случайная толпа Б)______ В)_______

                3. Социальные движения могут быть нескольких видов: А) политические движения Б)______ В)________ Г) революционные движения Д)________

                4. Составляющими девиантного поведения являются: А)_______Б) норма (правило), которое нарушено В)___________

                5. Существует пять типов поведения: А) конформизм Б)________

                В) ритуализм Г)________ Д)_________

                6. Социальный контроль бывает двух видов: А) формальный Б)__________

                7. Способами разрешения конфликта могут быть: А) переговоры Б)________ В) посредничество Г)_____________

                8. В зависимости от числа субъектов выделяют конфликты: А) ________

                Б) межличностные В)____________

                9. В зависимости от сферы, в которой протекает конфликт, различают конфликты: А) политические Б)_____ В) социальные Г)__________ Д)__________ Е) религиозные

                Практическое занятие № 17

                Тема: Этнические общности.

                Цель: повторить и закрепить знания об этнических общностях и межнациональных отношениях.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Подберите под определение соответствующие им понятия.

                1.________ — это совокупность индивидов, отличающихся относительной целостностью и выступающая самостоятельным субъектом исторического процесса.

                2. ________ — это исторически возникший вид устойчивой социальной общности людей, представленный племенем, народностью, нацией.

                3. ________ — это принадлежность человека к той или иной нации.

                4. ________ — складывается на определенной территории на основе общности культуры, языка, экономических связей, государственности, развитого самосознания.

                5. ________ — это угнетение национальных меньшинств.

                6. ________ — это движение нации или этнической группы, проживающей в среде более многочисленного этноса, имеющее целью отделение от государства и создание своего национального государственного образования.

                7. ________ — это уверенность в исключительной правоте своей национальной культуры и склонность к принижению культурных достижений других наций.

                8. ________ — это идеология и практика направленная на разжигание межнациональной розни.

                9. ________ — это убеждения и социальные действия, в основе которых лежит чувство любви к своему Отечеству.

                10. ________ — это идеология и практика, которые не только провозглашают превосходство одной нации над другой, но и призывают к уничтожению «неполноценных» наций.

                Задание №2. Допишите недостающие понятия.

                1. Признаками этноса являются: А) общность территории Б)________

                В) культурное единство Г)__________ Д)____________

                2. В науке выделяют четыре исторических типа этноса: А) ______ Б) племя В)________ Г) нация

                3. В настоящее время межнациональные отношения разделяют на :

                А) отношения между национальными государствами Б)________

                4. Причинами межнациональных конфликтов являются: А)_______

                Б) дискриминация В)______________ Г)________________

                Задание №3. В чем сходство и различие патриотизма и национализма? Почему необходимо воспитывать чувство патриотизма? На конкретных примерах проиллюстрируете проявление национализма. К каким пагубным последствиям он приводит?

                Задание №4. Прочитайте выдержку из книги А.А. Бычкова, А.Ю. Низовского, П.Ю. Черносвитова «Загадки Древней Руси».(стр.110-111)

                Какие проблемы существуют в определении понятия»этнос»? Как вы думаете, чем отличаются история сложения этноса и история его появления на исторической арене? Что должно объединять людей, входящих в один этнос?

                Практическое занятие № 18

                Тема: Политика и власть

                Цель: повторить и закрепить знания о государстве, его признаках, политической системе, её содержании и элементах.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Установите соответствие между понятием и определением.

                Задание №2. Допишите недостающие понятия.

                1. К источникам власти относятся: А) ____ Б) сила В) _____ Г) богатство

                Д) _________ Е) харизма Ж) ____________ З) общественный статус

                2. К средствам осуществления власти относят: А) право Б)___________ В) поощрение Г)____ Д) традиции Е) _____ Ж) принуждение З)_________

                3. Ресурсами власти являются: А) экономические Б)_______ В) социальные Г)___________ Д) политико – правовые Е) ____________

                4. В правовом демократическом государстве существует разделение власти на : А) исполнительную Б)___________ В)______________

                5. Основными признаками государства являются: А)_______ Б) наличие публичной власти В)_______ Г) сбор налогов Д)_________

                6. Элементами (субъектами) политической системы общества являются: А) государство и его отдельные органы Б)_______ В) общественные организации Г)_________ Д) фонды и организации

                Задание № 3. Заполните таблицу.

                Влияние элементов политической системы общества на государство

                Политические партии

                Профсоюзы

                Религиозные организации

                Практическое занятие № 19

                Тема: Три составляющие формы государства

                Цель: повторить и закрепить знания о формах государственного правления, государственного устройства, политических режимах.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Подберите под определение соответствующие им понятия.

                1. __________ — это способ организации верховной государственной власти, определяющий структуру высших органов государства, порядок их образования, срок полномочий, разделение компетенций между ними, а также характер взаимоотношений с населением и степень его участия в формировании властных органов.

                2. __________ — это форма правления, при которой государственная власть осуществляется единолично, пожизненно, передается по наследству и не предусматривает ответственности перед населением.

                3. _________ — это форма правления, при которой верховная государственная власть принадлежит выборным органам, избираемым населением на определенный срок и несущим ответственность перед избирателями.

                Задание № 2. Заполните таблицу.

                Задание № 3. Заполните таблицу.

                Полномочия президента

                Полномочия парламента

                Формирование правительства и его ответственность

                Положительные и отрицательные стороны

                1. Парламентская

                2. Президентская

                3. Смешанная

                Задание №4. Подберите под определение соответствующие им понятия.

                1._________ — это внутреннее строение государства, административно- территориальная организация государственной власти, определяющая характер взаимоотношений между составными частями государства, между центральными и местными органами власти.

                2. _________ — это целостное государство, административно – территориальные единицы которого не обладают суверенитетом.

                3. _________ — это сложное союзное государство, составные части которого представляют собой государственные образования и обладают признаками суверенитета

                4._________ — это государственно – правовой союз суверенных государств, созданный для достижения определённых целей.

                Задание № 5. Заполните таблицу.

                Задание № 6 Заполните таблицу.

                Практическое занятие № 20

                Тема: Участники политического процесса

                Цель: повторить и закрепить знания о политической социализации личности, политической культуре личности и общества.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Допишите недостающие понятия.

                1. На становление политического мира личности оказывают влияние:

                А) _____ Б) возможность участвовать в политической деятельности В)_______ Г) система обеспечения, гарантия и правовая регламентация прав и свобод личности.

                2. Политические убеждения формируются: А) на основе научно- обоснованных знаний Б)________

                3. На развитие политического сознания личности оказывают влияние: А) собственный социальный опыт Б) _________________

                4. По степени участия в политической жизни выделяют несколько типов личности:

                А) аполитичный тип личности Б)_____В)______ Г) член партии Д)_______ Е) профессиональный политик Ж)________

                5. Гражданство подтверждается следующими документами:

                А) ___________ Б) свидетельство о рождение В)_____________

                6. Гражданство РФ может прекращаться: А)_________ Б) в связи с отменой решения о приёме в гражданство В)_________

                Задание №2. Заполните таблицу.

                Способы приобретения гражданства

                Условия

                1. Филиация

                2. Регистрация

                3. Признание

                4. Натурализация

                5. Восстановление

                6. Оптация

                Практическое занятие № 21

                Тема: Право в системе социальных норм.

                Цель: повторить и закрепить знания о понятии права, его признаках и функциях.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Установите соответствие между понятием и определением.

                Понятия

                Определения

                1. Нормы морали

                1. Мыслительная деятельность человека, связанная с познанием, оцениванием и отношением к праву

                2. Религиозные нормы

                2. Система регулирования общественных отношений, которая выражена в определенной форме, представляет собой идеалы справедливости и добра в обществе, имеет связь с государством и за нарушение которой предусмотрена юридическая ответственность.

                3. Обычаи

                3. Правила, устанавливаемые общественными и коммерческими организациями

                4. Правопонимание

                4. Правила, которые, передаваясь из поколения в поколение, вошли в привычку, соблюдение которых стало жизненной потребностью людей.

                5. Корпоративные нормы

                5. Правила , основанные на нормах религии.

                6. Право

                6. Нормы, основанные на представлениях людей о добре и зле, чести, долге, справедливости.

                Задание №2. Допишите недостающие понятия.

                1. Принципами права являются: А) справедливость Б)______ В) равенство Г)_________ Д)_______

                2. Право выполняет ряд функций: А)_______ Б) регулятивная В)_______

                Задание № 3. Прочитайте выдержку из произведения греческого философа второй половины V в. до н. э. Антифонта. В чем, по мнению автора, заключается справедливость? Как Антифонт понимает право? В чем он видит отличие права от закона? Что философ считает более важным – право или закон?

                «Справедливость заключается в том, чтобы не нарушать законы государства, в котором состоишь гражданином. Так, человек будет извлекать для себя наибольше пользы из применения справедливости, если он в присутствии свидетелей станет соблюдать законы, высоко их чтя, оставаясь же наедине без свидетелей, будет следовать законам природы. Ибо предписания законов произвольны (искусственны), веления же природы необходимы. Предписания законов – это результат соглашения договора людей, а не возникшие сами собой порождения природы. Веления же природы – это врожденные начала, а не соглашения людей между собой. Итак, тот, кто нарушает законы, если это остается тайным от остальных участников соглашения, свободен от позора и наказания; если его поступок открывается, его ждут позор и кара. Но если кто – нибудь попытается насильно нарушить что – нибудь из коренящихся в самой природе требований, идя против естественной возможности, то, если это и останется скрытым от всех людей, бедствие от этого для него самого будет ничуть не меньшим и нисколько не большим, чем в том случае, если это всё увидят. Так как в этом случае вред причиняется не вследствие мнения людей, но по истине. Рассмотрение этих вопросов приводит к выводу, что многие предписания, признаваемые по закону, враждебны природе человека. Что же касается полезных вещей, то те из них, которые установлены в качестве полезных законом, являются оковами для человеческой природы, те же которые определены природой, приносят человеку свободу… В поступках противоречащих природе, заключается причина того, что люди страдают больше, когда можно было бы страдать меньше, и испытывают меньше удовольствий, когда можно было бы больше наслаждаться, и чувствуют себя несчастными, когда можно не быть таковыми».

                Задание №4.Заполните таблицу.

                Соотношение права и социальных норм

                Моральные нормы

                Обычая

                Религиозные нормы

                Корпоративные

                Сходство

                Различие

                Взаимодействие

                Практическое занятие № 22

                Тема: Правонарушения и юридическая ответственность.

                Цель: повторить и закрепить знания о видах девиантного поведения, делинквентного поведения, правомерного поведения; юридической ответственности.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Дайте определение понятиям.

                Правомерное поведение; девиантное поведение; делинквентное поведение.

                Задание №2. Допишите недостающие понятия.

                1. Выделяют виды правового поведения: А) правомерное поведение Б)________ В) злоупотребление правом Г) __________

                2. Юридическая наука выделяет несколько видов правомерного поведения: А)________ Б) конформистское поведение В)______ Г) привычное поведение Д)_________

                3. Признаками правонарушения являются: А) правонарушение связано с волей и сознанием людей

                Б)____________ В) противоправные поступки связаны с нарушением норм права Г)__________

                4. В состав правонарушения входят: А)____ Б) объект В) _____ Г) субъективная сторона

                5. Вина выражается в форме: А) умысла Б)_______

                6. Умысел бывает : А)__________Б) косвенный

                7. Неосторожность выражается в виде: А) _______ Б) небрежности

                8. Функциями юридической ответственности являются: А) воспитательная Б)________ В) _________ Г) карательная

                9. Выделяют принципы юридической ответственности: А)______ Б) справедливости В)___________ Г) неотвратимости ответственности

                10 Существуют следующие виды юридической ответственности

                А)_______ Б)_________ В)___________ Г)_______________

                Задание № 3. Рассмотрев ситуации, выполните задания.

                1. Два подростка ( 12 и 13 лет) были задержаны за сознательное повреждение телефона – автомата. Решением суда был определён размер штрафа, который были обязаны выплатить родители подростков. Определите форму вины в противоправном поведении подростков. Почему мерам воздействия были подвергнуты родители , а не сами подростки.

                2. Распивая спиртные напитки в городском парке, группа лиц нарушала общественный порядок: приставала к прохожим, мусорила, нецензурно выражалась. Определите вид правонарушения. Определите форму вины. В каком кодексе может рассматриваться противоправное поведение такого характера?

                3. При разгрузке товара грузчик случайно задел ящик с бьющимися предметами. За причинённый имущественный ущерб он возместил определённую сумму денег. Определите форму вины и её вид. Определите вид ответственности, которую понес грузчик.

                4. При управлении автотранспортом в нетрезвом состоянии гражданин П. совершил наезд на пешехода. Разберите ситуацию с точки зрения состава правонарушения. Определите вид юридической ответственности: А) если П. не совершал наезд, а был задержан за управление автотранспортом в нетрезвом состоянии; Б) если П, совершил наезд на пешехода, который получил тяжелые травмы.

                Практическое занятие № 23

                Тема: Основы государственного права.

                Цель: повторить и закрепить знания об основах государственного права, системе правоохранительных органов, основных правах и свободах граждан.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Допишите недостающие понятия.

                1. Предметом конституционного права являются: А) ________ Б) права, свободы и обязанности граждан В) ______ Г) порядок формирования и полномочия органов государственной власти РФ и органов местного самоуправления

                2. Принципами российского федерализма являются: А) _______ Б) единство системы государственной власти В)________ Г) равноправие и самоопределение народов РФ Д)_______________

                3. Признаками российского федерализма являются: А) верховенство на всей территории страны Конституции РФ и федеральных законов Б)______ В) единая государственная территория Г)________Д) единый государственный язык Е) _______ Ж) государственные символы и столица РФ З) ________ И)единая денежная система К) ________

                Задание №2. Исправьте ошибки в предложениях.

                1. Основным источником государственного права является Государственный кодекс РФ.

                2. Правительство Российской Федерации является главой государства, гарантом Конституции, прав и свобод человека и гражданина.

                3. Законодательную власть в Российской Федерации осуществляет Федеральное Собрание – парламент РФ, оно состоит из двух палат – Государственной думы (верхняя палата) и Совета Федерации (нижняя палата).

                4. Исполнительную власть в Российской Федерации осуществляет Президент РФ.

                5. Правосудие в Российской Федерации осуществляется только судом и на основе закона, но в случаях, предусмотренных законом, допускается создание чрезвычайных судов.

                Задание №3. Заполните таблицу.

                Права и свободы граждан РФ

                Обязанности граждан РФ

                Личные

                Политические

                Социально — экономические

                Практическое занятие № 24

                Тема: Административное право.

                Цель: повторить и закрепить знания об объектах и субъектах административного права, мерах административного принуждения, составе административного правонарушения; повторить и закрепить знания об объектах и субъектах гражданского права.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Допишите недостающие понятия.

                1. Признаками административного правонарушения являются: А) деяние, выраженное в виде действия или бездействия Б)_______ В)_______

                Д) виновное деяние

                2. Существуют виды административных правонарушений: А) ______

                Б) посягающие на собственность В)_______ Г) посягающие на общественный порядок Д)_______

                3. Целями административного взыскания являются: А) ______ Б) предупреждение совершения новых правонарушений самим правонарушителем В)_________

                4. Видами административного взыскания являются: А) предупреждение Б)________В) возмездное изъятие предмета Г)______ Д) лишение специального права Е) _________ Ж) административный арест З)_________

                5. Обстоятельствами , смягчающими ответственность, являются: А) чистосердечное раскаяние виновного Б)_______ В) добровольное возмещение ущерба Г___________ Д) совершение правонарушения несовершеннолетним Е)_________ Ж) другие смягчающие обстоятельства

                6. Отягчающими обстоятельствами являются: А) ________ Б) повторное в течении года совершение однородного правонарушения, за которое лицо уже подвергалось административному взысканию В)________ Г) вовлечение несовершеннолетнего в правонарушение Д)_________ Е) совершение правонарушения в условиях стихийного бедствия или при других чрезвычайных обстоятельствах

                Задание № 2. Прочитайте выдержки из кодекса (Практикум стр. 172 – 173). Дайте определение административному правонарушению. Какие формы вины выделяются в административном правонарушении? С какого возраста может налагаться административная ответственность? Назовите цели и виды административных наказаний.

                Практическое занятие № 25

                Тема: Гражданское право.

                Цель: повторить и закрепить знания об объектах и субъектах гражданского права.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Прочитайте статьи Гражданского кодекса (Практикум стр.- 179-180). Объясните содержание понятий «правоспособность» и «дееспособность».

                Задание № 2.. Прочитайте статьи Гражданского кодекса (Практикум стр.- 178-179). В чем состоят особенности дееспособности несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет? Какие права эти лица могут осуществлять самостоятельно, а какие с согласия родителей? Что такое эмансипация? Как ограничена дееспособность малолетних (детей в возрасте до 14 лет)?

                Практическое занятие № 26

                Тема: Уголовное право.

                Цель: повторить и закрепить знания об особенностях уголовного права, признаках состава преступления, видах уголовной ответственности.

                Последовательность выполнения заданий: последовательно выполняйте задания, используя знания по данной теме.

                Задание №1. Допишите недостающие понятия.

                1. Признаками преступления являются: А) ________ Б) особая общественная опасность В)__________ Г) наказуемость

                2. Уголовная ответственность имеет два основания: А) ______ Б) Юридическое

                3. Обстоятельствами, которые внешне кажутся преступлениями, но состава преступления не содержат, — это :А) необходимая оборона Б)_________ В)_____________ Г) причинение вреда при задержании лица, совершившего преступление

                4. Различают виды уголовных наказаний: А) лишение свободы Б)________В) лишение права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью Г________ Д) увольнение от должности Е)________ Ж) общественное порицание З) _______ И)______ К) смертная казнь

                Задание №2. Установите соответствие между понятием и определением

                Понятия

                Определения

                1. объект преступления

                1. наличие общественно опасного деяния, выраженного в форме действия или бездействия, общественно опасных последствий деяния и причинно — следственной связи между ними.

                2. объективная сторона преступления

                2.физическое лицо, способное нести уголовную ответственность.

                3. субъект преступления

                3. психическое отношение лица к совершаемому им противоправному деянию, проявляющееся в форме вины, мотива и цели.

                4. субъективная сторона преступления

                4. общественные отношения, которым причинен вред.

                Задание № 3. Заполните таблицу.

                Литература:

                Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для студ.учреждений сред. проф. образования / Важенин А.Г.- 7-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2018. — 528 с.

                Важенин А. Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно – научного, гуманитарного профилей. Практикум: учебное пособие для студ.учреждений сред. проф. образ. /А. Г. Важенин. 3-е изд. стер. – М.: ИЦ «Академия», 2018. — 240 с.

                Эссе — что такое, как писать, сочинение эссе, примеры

                Что такое эссе

                Слово «эссе» пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому слову exagium (взвешивание). Французское еззаi можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.

                Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

                В «Толковом словаре иноязычных слов» Л.П. Крысина эссе определяется как «очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме».

                «Большой энциклопедический словарь» дает такое определение: «Эссе — это жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь».

                «Краткая литературная энциклопедия» уточняет: «Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные».

                Некоторые признаки эссе:

                • наличие конкретной темы или вопроса. Произведение, посвященное анализу широкого круга проблем, по определению не может быть выполнено в жанре эссе.
                • эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.
                • как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, такое произведение может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер.
                • в содержании эссе оцениваются в первую очередь личность автора — его мировоззрение, мысли и чувства.

                Данный жанр стал популярным в последние годы. Создателем жанра эссе считается М.Монтень («Опыты», 1580 г.). Сегодня эссе предлагается в качестве задания достаточно часто. Оно является одним из основных компонентов пакета документов (при поступлении в учебное заведение или трудоустройстве). Конкурс эссе помогает из многообразия лучших выбрать самых лучших!

                Важно написание эссе и для молодого специалиста.

                То, как кандидат сумел себя подать, как описал свои достижения и промахи, позволяет работодателю определить, достаточно ли хорош этот человек для бизнеса, достаточен ли его опыт работы для того, чтобы оправдать надежды в будущем и принести пользу компании (организации, предприятию).

                Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей.

                Написание эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.

                Наиболее актуальной темой для эссе молодого специалиста является тема «Я и моя карьера». Тематика эссе дана для того, чтобы комиссии (работодателю) было легко оценить особенности вашего мышления, творческие способности, энтузиазм и потенциал. Лучший способ достичь такого результата — писать прямо и откровенно, оставаясь честным перед самим собой. Если вы не честны, есть все шансы, что ваше сочинение сочтут неестественным.

                Структура и план эссе

                Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:

                1. мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т).
                2. мысль должна быть подкреплена доказательствами — поэтому за тезисом следуют аргументы (А).

                Аргументы — это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.

                Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):

                • вступление
                • тезис, аргументы
                • тезис, аргументы
                • тезис, аргументы
                • заключение.

                При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:

                1. Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении — резюмируется мнение автора).
                2. Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.
                3. Стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование «самого современного» знака препинания — тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.

                Перед тем как приступить к написанию эссе, обратите внимание на следующие вопросы. Ответы на них позволят вам более четко определить то, что стоит писать в эссе:

                1. Затрагивая в эссе свои личные качества или способности, спросите себя:
                  • отличаюсь ли я тем или иным качеством от тех, кого я знаю?
                  • в чем проявилось это качество?
                2. О деятельности, которой вы занимались (занимаетесь):
                  • что заставило меня заняться этим видом деятельности?
                  • почему я продолжал(ю) заниматься этим?
                3. О каждом событии вашей жизни, о котором вы упомянули:
                  • почему мне запомнилось именно это событие?
                  • изменило ли оно меня как личность?
                  • как я на это отреагировал?
                  • было ли это откровением для меня; тем, о чем я раньше не подозревал?
                4. О каждом человеке, которого вы упомянули:
                  • почему я назвал именно этого человека?
                  • стремлюсь ли я стать таким как он?
                  • какими его качествами я восхищаюсь?
                  • было ли сказано им что-то такое, что я буду помнить всю жизнь?
                  • пересмотрел ли я свои взгляды?
                5. О каждом из ваших предпочтений и том, что вам не нравится:
                  • почему мне это нравится или не нравится?
                  • повлияло ли это обстоятельство в значительной степени на мою жизнь?
                6. О каждой вашей неудаче:
                  • чему я в результате научился?
                  • что полезного я вынес из этой ситуации?

                Классификация эссе

                С точки зрения содержания эссе бывают:

                • философскими,
                • литературно-критическими,
                • историческими,
                • художественными,
                • художественно-публицистическими,
                • духовно-религиозными и др.

                По литературной форме эссе предстают в виде:

                • рецензии,
                • лирической миниатюры,
                • заметки,
                • странички из дневника,
                • письма и др.

                Различают также эссе:

                • описательные,
                • повествовательные,
                • рефлексивные,
                • критические,
                • аналитические и др.

                В данном случае в основу положены композиционные особенности произведения, выполненного в жанре эссе.

                Наконец, предложена классификация эссе на две большие группы:

                • личностное, субъективное эссе, где основным элементом является раскрытие той или иной стороны авторской личности,
                • эссе объективное, где личностное начало подчинено предмету описания или какой-то идее.

                Эссе молодого специалиста на определенную тему принадлежит ко второй группе.

                Признаки эссе

                Можно выделить некоторые общие признаки (особенности) жанра, которые обычно перечисляются в энциклопедиях и словарях:

                1. Небольшой объем.

                  Каких-либо жестких границ, конечно, не существует. Объем эссе — от трех до семи страниц компьютерного текста. Например, в Гарвардской школе бизнеса часто пишутся эссе всего на двух страницах. В российских университетах допускается эссе до десяти страниц, правда, машинописного текста.

                2. Конкретная тема и подчеркнуто субъективная ее трактовка.

                  Тема эссе всегда конкретна. Эссе не может содержать много тем или идей (мыслей). Оно отражает только один вариант, одну мысль. И развивает ее. Это ответ на один вопрос.

                3. Свободная композиция — важная особенность эссе.

                  Исследователи отмечают, что эссе по своей природе устроено так, что не терпит никаких формальных рамок. Оно нередко строится вопреки законам логики, подчиняется произвольным ассоциациям, руководствуется принципом «Всё наоборот».

                4. Непринужденность повествования.

                  Автору эссе важно установить доверительный стиль общения с читателем; чтобы быть понятым, он избегает намеренно усложненных, неясных, излишне строгих построений. Исследователи отмечают, что хорошее эссе может написать только тот, кто свободно владеет темой, видит ее с различных сторон и готов предъявить читателю не исчерпывающий, но многоаспектный взгляд на явление, ставшее отправной точкой его размышлений.

                5. Склонность к парадоксам.

                  Эссе призвано удивить читателя (слушателя) — это, по мнению многих исследователей, его обязательное качество. Отправной точкой для размышлений, воплощенных в эссе, нередко является афористическое, яркое высказывание или парадоксальное определение, буквально сталкивающее на первый взгляд бесспорные, но взаимоисключающие друг друга утверждения, характеристики, тезисы.

                6. Внутреннее смысловое единство

                  Возможно, это один из парадоксов жанра. Свободное по композиции, ориентированное на субъективность, эссе вместе с тем обладает внутренним смысловым единством, т.е. согласованностью ключевых тезисов и утверждений, внутренней гармонией аргументов и ассоциаций, непротиворечивостью тех суждений, в которых выражена личностная позиция автора.

                7. Ориентация на разговорную речь

                  В то же время необходимо избегать употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов, чересчур легкомысленного тона. Язык, употребляемый при написании эссе, должен восприниматься серьезно.

                Итак, при написании эссе важно определить (уяснить) его тему, определить желаемый объем и цели каждого параграфа.

                Начните с главной идеи или яркой фразы. Задача — сразу захватить внимание читателя (слушателя). Здесь часто применяется сравнительная аллегория, когда неожиданный факт или событие связывается с основной темой эссе.

                Правила написания эссе

                • Из формальных правил написания эссе можно назвать только одно — наличие заголовка.
                • Внутренняя структура эссе может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательное повторение выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок.
                • Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом.
                • В отличие от реферата, который адресован любому читателю, поэтому начинается с «Я хочу рассказать о…», а заканчивается «Я пришел к следующим выводам…», эссе — это реплика, адресованная подготовленному читателю (слушателю). То есть человеку, который в общих чертах уже представляет, о чем пойдет речь. Это позволяет автору эссе сосредоточиться на раскрытии нового и не загромождать изложение служебными деталями.

                Ошибки при написании эссе

                В отличие от тестов, эссе не предполагают формата multiple-choice (когда вам на выбор предлагается несколько вариантов ответа). Написание эссе не ограничено по времени, вы можете переписывать его много раз, попросить друзей прочитать ваше эссе. Воспользуйтесь всеми возможностями и постарайтесь избежать распространенных ошибок.

                  1. Плохая проверка.

                    Не думайте, что можно ограничиться лишь проверкой правописания. Перечитайте свои эссе и убедитесь в том, что там нет каких-либо двусмысленных выражений, неудачных оборотов и т. д. Примеры, которые не стоит «брать на заметку»:

                    «Я горжусь тем, что смог противостоять употреблению наркотиков, алкоголя, табака».

                    «Работать в вашей фирме (организации), расположенной в чудесном месте, где много архитектуры в готическом стиле, будет для меня захватывающей проблемой».

                  2. Утомительные предисловия. Недостаточное количество деталей.

                    Слишком часто интересное эссе проигрывает в том, что представляет собой перечисление утверждений без иллюстрации их примерами. Для эссе характерны обычные клише: важность усердной работы и упорства, учеба на ошибках и т. д.

                  3. Многословие.

                    Эссе ограничены определенным количеством слов, поэтому вам необходимо разумно распорядиться этим объемом. Иногда это означает отказ от каких-то идей или подробностей, особенно, если они уже где-то упоминались или не имеют непосредственного отношения к делу. Такие вещи только отвлекают внимание читателя (слушателя) и затмевают основную тему эссе.

                  4. Длинные фразы.

                    Чем длиннее предложение, тем лучше — так считают некоторые кандидаты. Однако это далеко от истины. Длинные фразы еще не доказывают правоту автора, а короткие предложения часто производят больший эффект. Лучше всего, когда в эссе длинные фразы чередуются с короткими. Попробуйте прочитать эссе вслух. Если почувствуете, что у вас перехватывает дыхание, разбейте параграф на более мелкие абзацы.

                    Когда вы закончите писать эссе, сделайте такое упражнение. Присвойте каждому абзацу букву: либо S (short), либо M (medium), либо L (long). S — менее 10 слов, M — менее 20 слов, L — 20 и более слов.

                    Правильное эссе имеет следующий или похожий порядок букв — M S M L M S.

                    Неправильное эссе характеризует такая последовательность букв — S S S M L L L.

                  5. Не перегружайте эссе.

                    При написании эссе отбросьте слова из энциклопедий. Неправильное употребление таких слов отвлекает внимание читателя, приуменьшает значение эссе.

                Избежав подобных распространенных ошибок, вы сможете заинтересовать экспертную комиссию (работодателя) своим опытом.

                Проверка эссе

                Огромное значение при написании эссе имеет проверка первой его версии. При написании черновика ваша главная задача заключается в том, чтобы выработать аргументацию, отшлифовать основные мысли и расположить их в строгой последовательности, сопровождая их иллюстративными материалами или вспомогательными данными и т.д. Написав первый вариант, дайте ему день или два отлежаться, а затем вернитесь к работе по проверке и улучшению, на «свежую голову».

                При проверке эссе, прежде всего, обратите внимание наследующие важные моменты:

                1. Прежде всего, важно помнить, что эссе — жанр субъективный, поэтому и оценка его может быть субъективной. Не стоит ориентироваться на всю массу работодателей.
                2. Представленные данные:

                  Независимо от того, на какой вопрос вы отвечаете, вам нужно достичь определенных целей. От вас ожидают того, что при написании эссе вы будете иметь в виду следующее:

                  Ответил ли я на заданный вопрос?

                  Насколько понятно и точно я изложил свои мысли?

                  Естественно ли звучит то, что я написал, нет ли где ошибок?

                  Убедитесь также в том, что вы:

                  • Продемонстрировали свое желание строить свою карьеру в определенном направлении.
                  • Были «нацелены» на построение карьеры в определенной области.
                  • Включили в рассказ от одного до трех качеств, сильных сторон, характерных особенностей, которые выделяют вас из массы других кандидатов.
                  • Представили хотя бы один веский аргумент в пользу того, чтобы работодатель пригласил вас в свой бизнес.
                3. Навыки общения / письменной речи.

                  Эссе предназначены также для того, чтобы проверить ваше умение излагать мысли на бумаге и ваши навыки письма. Консультант по вопросу отбора специалистов говорит: «Ваше эссе не должно характеризовать вас как будущего писателя или филолога, вы — будущий лидер, управляющий. Для успеха в бизнесе важно умение хорошо презентовать свои идеи, а способность выразить их на бумаге есть у тех, кто легко общается с другими людьми».

                  Плохо написанное (представленное) эссе не будет способствовать тому, чтобы вас приняли в бизнес.

                4. Образ реального человека.

                  Экспертная комиссия (работодатель) хочет разглядеть в эссе образ человека, который его писал. Важны не только результаты тестов, опыт работы, но и характер кандидата. «Мы ищем в документах нечто неуловимое, что не могут показать цифры, поэтому надеемся найти это в эссе. Ни в коем случае не упускайте возможность рассказать нам о себе в своих эссе. Это поможет нам убедиться в том, что мы рассматриваем кандидатуру вполне реального человека, а не просто сумму различных показателей».

                  Здесь важно следующее — быть честными, искренними, неповторимыми, т. е. быть самими собой!

                  Эксперты считают, что часто выпускники, соискатели очень хотят казаться кем-то: лидером, зрелой личностью, что забывают быть просто человеком!

                5. Индивидуальность.

                  Единственный способ сделать так, чтобы комиссия (работодатель) разглядела за всеми документами образ конкретного человека — внести в эссе элемент личного, неповторимого, уникального. Ваши эссе сразу станут более интересными и притягивающими внимание. Они помогут выделиться среди сотен других претендентов.

                  «Эссе должно быть как можно более персонализированным. Скучно читать эссе, которые изобилуют общими фразами — это пустая трата времени. Все равно ничего не поймешь о личности данного кандидата».

                6. Детали.

                  Все, что вы напишете в эссе, необходимо подтверждать примерами, делать ссылки на свой опыт. Детали сделают ваши эссе интересными, уникальными, специфичными.

                7. Отличительные черты / Неповторимость / Что-то интересное, смешное.

                  По мнению экспертов «выпускникам (соискателям) не следует бояться того, что они выйдут за рамки допустимого, лучше быть собой. Очень часто выпускников беспокоит то, смогут ли они произвести нужное впечатление, поэтому они убирают из эссе все, что делает их выдающимися. Столь безопасные, с точки зрения выпускников, эссе довольно утомительно читать».

                  Вам вовсе не обязательно шутить в своих эссе, чтобы сделать их интересными. Однако постарайтесь использовать все имеющиеся в распоряжении средства, чтобы ваши эссе запомнились.

                8. Честность.

                  Экспертная комиссия не терпит участников, которые любят пускать пыль в глаза. Будет лучше, если в эссе вы отразите истинное положение вещей. В то же время не акцентируйте внимание на своих недостатках, хотя они и присутствуют в вашем характере. Надо быть честным, но позитивным. Отзывайтесь о себе и своих качествах только положительно! Так называемые «слабые стороны» следует презентовать следующим образом: «раньше это было моим недостатком, теперь же превратилось в положительное качество».

                9. Литературное произведение.

                  Представители экспертных комиссий любят такие эссе, читать которые — одно удовольствие. «Убедитесь в том, что ваше эссе легко читать. Уделите ему еще немного времени: проверьте, последовательны ли ваши мысли, ведут ли они к логическому завершению темы».

                  «Юмор — великий инструмент, но пользуйтесь им разумно. Саркастический или дерзкий тон часто раздражает. Настоящий юмор — искусство, он является признаком хорошего вкуса».

                  В своих эссе вы рассказываете историю успеха, указываете причины, по которым хотите строить свою карьеру именно в том направлении, которое избрали. Вы можете пойти еще дальше, написав эссе в виде литературного произведения: рассказа, повести. Однако это рискованный подход, так как большинство людей не очень хорошие писатели, к тому же так можно преуменьшить серьезность вашего повествования. И наконец, работодатели не пригласят вас в свой бизнес только потому, что вы — прекрасный рассказчик.

                Примеры эссе

                Если Вы, уважаемые читатели, уже ознакомились с содержанием раздела «Как написать эссе» и теперь хорошо представляете структуру и правила написания эссе, ознакомлены с методологией и представляете себе как проверить эссе, какие могут возникнуть ошибки при написании эссе, то теперь, для сочинения хорошего эссе по выбранной Вами теме — Вам не хватает самого малого: ознакомиться с примерами эссе. Сами по себе примеры — не заменят Ваше сочинение. И не следует их копировать и выставлять в качестве своих — это занятие для неудачников, для тех кто не может и неспособен. Примеры же приведены тут для других и для другого — для того что бы улучшить понимание изложенных ранее правил, сопоставляя их с приведенным здесь практическим материалом.

                Пример написания эссе на тему «Я и моя карьера

                Такое эссе — это изложение в свободной форме (как правило, краткое, в объеме не более одной страницы) мыслей по поводу целей и смысла карьеры для выпускника.

                Свободная форма позволяет в полной мере продемонстрировать творческие способности, нестандартность и гибкость мышления, навыки письменной коммуникации и эффективной самопрезентации.

                В эссе на тему карьеры соискатель раскрывает свой взгляд на карьеру, описывает причины и особенности выбора им профессии, характеризует образ будущего и раскрывает собственные стратегии достижения карьерного успеха.

                Пример написания эссе на тему «Я и моя карьера»

                В жизни каждого человека наступает момент принятия важных решений, которые определяют его дальнейший путь. Вопрос выбора профессии, несомненно, является таковым. Несмотря на  то, что многие выпускники находят себя в областях не связанных с профессиональной направленностью, я хочу работать по своей специальности – «Автомобильные дороги и аэродромы».

                Это направление я выбрал неспроста – мои родители тоже когда-то сделали такой шаг. И хотя мама уже давно не работает по специальности, папа по сей день остается верен своему делу. Так что можно смело утверждать, что у нас семья потомственных дорожников. Именно поэтому для меня так важно с огромной ответственностью подходить к своему делу, не ударить в грязь лицом.

                Сегодня, как и сотни лет назад, значительная часть грузо- и пассажироперевозок по стране осуществляется по автомагистралям, и именно поэтому главной проблемой в развитии инфраструктуры Российской Федерации является наличие качественных и функциональных автомагистралей. Известны случаи полного или частичного разрушения полотна автомобильной дороги почти сразу же после строительства, связанного с непрофессионализмом дорожников. И для решения этой проблемы необходимы специалисты, умеющие грамотно руководить процессом строительства, ремонта и содержания автомобильных дорог.

                В современных условиях, компаниям, занятым в сфере строительства и претендующим на ведущие позиции на рынке, необходимо использовать не только накопленный опыт, но и внедрять достижения современной науки в рабочий процесс. Использование открытий в области спутниковых систем и в области нанотехнологий, позволят российским компаниям выйти на мировой уровень. Но не только от внедрения ноу-хау зависит успех компаний, а также его неотъемлемой частью является атмосфера внутри коллектива. Слаженная работа и понимание важности процессов являются одним из основных моментов успеха в любом деле.

                В заключение отмечу, что во время учебного процесса мною были не только освоены основные принципы проектирования дорог, технология их строительства, но и понят физический смысл каждого процесса создания проекта автомобильной дороги. На мой взгляд, не просто знание, а именно понимание процесса отличает обычного инженера от профессионала, который способен видеть не только проблему в перспективе, но и пути ее решения.

                Пример эссе на тему «Человек и общество»: Проблемы одиночества и уединения в городе

                Приступая к работе, для начала нужно ответить на вопрос: что значит в понимании социолога сам термин «город»? В первую очередь, конечно же, это само общество, без которого город немыслим; общество, которое изо дня в день меняется и вместе с тем меняет этот сложный мир, созданный самими людьми за всё время своего существования.

                Касаясь проблемы города как объекта для социологического анализа, стоит упомянуть имя Роберта Парка, американского социолога, известного своими исследованиями в области изучения городской среды. По его мнению, «именно в городской среде — в мире, который человек сам себе создал — человечество впервые возвысилось до интеллектуальной жизни и приобрело те черты, которые более всего отличают его от животных и первобытных людей». В этом смысле городское сообщество — это нечто уникальное, что по сути своей отличается от природы, поскольку ей несвойственны многие черты, которые человек сумел в себе воспитать за время жизни в новой для себя среде.

                Но взглянем на город с другого ракурса. С одной стороны, именно с помощью города общество сумело расширить свои возможности, преобразить свою жизнь и сделать её гораздо более комфортной. Но какова обратная сторона медали? И здесь мы подходим к главной теме работы: живя в огромных мегаполисах, где, казалось бы, невозможно чувствовать себя одиноким, люди всё более и более отдаляются друг от друга. Философу XVI века Рене Декарту принадлежат слова: «Уединения нужно искать в больших городах», — стоит ли говорить, насколько эта фраза актуальна для XXI века?

                Стягиваясь в большие города в надежде построить новое, счастливое будущее, люди зачастую остаются ни с чем, чувствуют себя чужими в новой атмосфере и теряются среди огромного количества таких же, как они, горожан. За последние 50 лет количество пожилых людей в России, ведущих одинокий образ жизни, возросло, и такая тенденция продолжает развиваться в отрицательном для общества направлении. Государство пытается бороться с этой социальной проблемой, поддерживая создание новых домов престарелых и всячески спонсируя различные мероприятия, нацеленные на помощь пенсионерам и инвалидам, но, к сожалению, этого мало: люди, привыкшие к жизни в одиночестве, не в силах пересилить себя и открыться.

                Такое недоверие к окружающим характерно не только для пожилой категории людей, но и для всего общества в целом. Чтобы доказать это, стоит хотя бы спуститься в московский метрополитен: редко можно здесь увидеть человека, чьё лицо не будет омрачено тяжестью ежедневных забот и проблем. Находясь в вагоне, ощущаешь «чувство неуверенности, своей неуместности и одновременно чувство отчужденности, желания отстраниться от другого, следящего за тем, не собираешься ли ты вставать и выходить, или опасно нависающего над тобой». Неудивительно, почему в такой нагнетающей атмосфере каждый старается закрыться, спрятаться от внешнего негатива, замыкаясь в себе.

                Говоря о проблеме одиночества человека в городе, хотелось бы вспомнить работу Х.У. Зорбо «Золотой берег и трущобы». В ней автор показал два совершенно разных на первый взгляд мира Чикаго: «мир светского общества» и «мир меблированных комнат». Можно подумать, что между ними не может быть ничего общего, однако то, что их объединяет на самом деле гораздо важнее финансового положения или же статуса в обществе. Речь, конечно, идёт об отдалении людей друг от друга. Возможно, в высшем обществе Золотого берега это ощущение одиночества чувствовалось не так сильно самими представителями света, как ощущение угнетения и безысходности, которое испытывали жители «трущоб». Но если посмотреть глубже, и жители Золотого берега, и обитатели доходных домов не знали ни одного человека близко, лишь изредка общаясь с некоторыми либо ради «выставления себя напоказ», как это происходило в «мире Золотого берега», либо по простой случайности, поскольку среди жителей доходных домов царил «всеобщий барьер недоверия». Сложно сказать, изменилась ли ситуация сегодня, ведь всё же в наше время люди стараются наладить отношения хотя бы с теми, кого они видят практически каждый день. Но даже если человек имеет нескольких таких знакомых, можно ли сказать, что он не одинок?

                По мнению Георга Зиммеля, «независимость индивидуума, являющаяся результатом взаимной замкнутости и безразличия, составляющих условия духовной жизни наших широких кругов, нигде не чувствуется так сильно, как в тесной сутолоке больших городов, потому что физическая близость и скученность только подчеркивают духовную отдаленность». Действительно, именно находясь в давке, человек особенно остро ощущает собственную ничтожность. Каждому знакомо это чувство: в метро в час-пик, на оживлённой улице люди не замечают друг друга, стараясь либо абстрагироваться от происходящего, либо выплеснуть накопленный негатив на любого, кто окажется рядом. Возникает вопрос, почему же так происходит? Почему люди делают всё возможное, чтобы построить вокруг себя непреодолимые преграды, закрывающие их от внешнего мира, вместо того, чтобы, напротив, пойти навстречу друг другу?

                Возможно, в этом и состоит одна из многих задач работы социолога — понять причину столь негативного и безразличного отношения людей друг к другу, в особенности среди жителей мегаполисов, и, следовательно, — дать ответ на вопрос, как искоренить это всепоглощающее чувство одиночества, поражающее каждого второго, живущего в городе. Сейчас сложно себе представить, как бы выглядело общество нашего времени, не будь оно столь агрессивным и равнодушным, но главное, что можно точно сказать, оно было бы лучше во многих отношениях, как бы смело это ни звучало. Именно поэтому исследования города не прекращаются, с каждым днём приближая нас всё ближе к цели.

                Пример эссе по обществознанию на тему «Социология рабочих взаимоотношений»

                Содержание
                • Коллектив или рабочая группа
                • Коммуникационная структура и роли внутри группы
                • Стадии развития коллектива
                • Групповые роли
                • Социально-психологический климат
                  • Тест: Факторы, влияющие на формирование положительной групповой мотивации
                  • Тест: Уровень благоприятности психологического климата
                • Эффективность рабочей группы
                • Мотивация достижения успеха и избегания неудачи
                • Конфликты в группе

                Коллектив или рабочая группа

                Наш отдел –  финансовое управление – состоит из 5-ти человек, что является оптимальным с социологической точки зрения.

                Отдел по своей сути относится, скорее всего, к рабочей команде, т.к. в наличие все ее характеристики. Члены нашей команды:

                • стремятся к достижению общей цели,
                • решают определенные задачи как часть своих должностных обязанностей,
                • постоянно взаимодействуют и координируют свои усилия.
                • имеет место высокая частота взаимодействия членов команды;
                • достаточно продолжительный срок “жизни”.

                Уровню коллектива отдел еще не соответствует, т.к. отношения в отделе для каждого из нас не столь значимы, и активными их назвать трудно. Хотя, конечно, отдел является целостной системой, где имеется распределение функций, структура руководства и управления. Также, работая в отделе, каждый из нас развивается и растет профессионально.

                Каждый из сотрудников вносит отдельный вклад в общий результат согласно своим функциям, ведет отдельный участок финансового учета по холдингу и данная работа не имеет какой-либо взаимозависимости. Поэтому в нашем случае создание высоко развитого коллектива не очень важно. Но т.к. местоположение у нас такого, что мы находимся в одном помещении, каждый из нас вносит свой вклад в эмоциональную сферу рабочей команды, что очень существенно. У всех нас есть профессиональный интерес к своей работе, что тем самым, стимулирует держаться за свое место и не создавать конфронтацию. Проблема противоречия между индивидуальными интересами сотрудников и групповыми, насколько мне известно, отсутствует.

                Если понаблюдать за нашими совместными беседами, в которых принимают участие все сотрудники, то это обычно «перетягивание одеяла на себя». Никто в отделе, включая финансового директора, не является лидером, и никто ни имеет особого влияния не коллективное мнение. Но никто и не претендует на роль лидера. Сотрудники ведут себя откровенно и открыто, свободно высказывая свое мнение и внимательны к мнениям других. Я бы даже сказала, что во время нерабочих моментов, люди пытаются отомстить директору за то, что в рабочей сфере им приходится полностью подчиняться его решениям. Но при этом, никаких негативных последствий или репрессий это за собой не несет. Поэтому, вылив свой негатив в нерабочей обстановке, работа в отделе потом продолжается слаженно и позитивно.

                Что касается рабочих собраний и совещаний, то тут присутствует абсолютная диктатура финансового директора. Сотрудники, конечно, высказывают свои предложения открыто и честно, т.к. этому никто не препятствует, но после всех обсуждений директор притворяет в жизнь свое решение, принятое еще до совещания. Хотя, если внесенное предложение имеет сильную аргументацию, то оно будет принято.

                Если финансовому директору нужна помощь в принятии решения по какому-либо отдельно взятому вопросу, то проводить совещание он не будет, а обратиться непосредственно к должностному лицу, выполняющему эту работу, и решит вопрос «тет-а-тет».

                Коммуникационная структура и роли внутри группы

                Структура нашего финансового управления относится к фронтальной структуре каналов коммуникаций. Мы все находимся в одном помещении, можем вступать в прямые контакты, видим друг друга. При этом присутствует руководитель, координирующий нашу работу. Т.о. параллельно непосредственно с самой работой, имеется и эмоционально-психологический фон, который иногда способствует какой-либо деятельности, а иногда препятствует ей.

                Если рассматривать структуру всего холдинга, то это, конечно, иерархическая структура каналов коммуникаций, какая принята в большинстве копаний, занимающихся коммерческой деятельностью. Сотрудник — простой специалист — не может напрямую обратится к генеральному директору, а только к своему непосредственному руководителю. Межличностное общение между всеми сотрудниками холдинга ограничено и возникает только по необходимости, либо при наличии личной дружбы.

                Что качается коммуникационных ролей, то, как финансовое управление, каждый из наших сотрудников выполняет роль сторожа. Каждый собирает информацию на вверенном ему участке холдинга, фильтрует и агрегирует ее. И уже в обработанном виде она поступает финансовому директору и при необходимости другим линейным руководителям.

                В мои обязанности входит общение с финансовыми работниками предприятий, которыми владеет наш холдинг. Причем я завязана сразу на несколько человек каждой из «дочек», и получаю информацию я как для своего отдела, так и для других, например для бухгалтерии. Т.о. я выполняю роль связного.

                Частично я осуществляю и роль «лидер мнения», т.к. во-первых, работаю в отделе достаточно долго, и, во-вторых, занимаю должность заместителя директора, и все приходящих новые сотрудники изначально получают информацию от меня. Я передаю им рабочую информацию, сильные и слабые стороны данного участка, и вместе с этим и личное восприятие ситуации.

                Роль космополита отведена финансовому директору. Он имеет большое количество внешних связей, как внутри холдинга, причем на разных уровнях иерархии, так и за его пределами — контрагенты, банки, государственные органы.

                Стадии развития коллектива

                Наш отдел был образован за короткий промежуток времени. Правда, изначально в нем работало только 3 человека. Одному человеку, теперь финансовому директору, было предложено собрать команду и начать осуществлять финансовый контроль на высоком профессиональном уровне. До этого в холдинге отслеживалось только движение денег. Я начала работать в команде одна из первых.

                Изначально это была стадия формирования. Т.к. до этого мы все не были знакомы, то, конечно, первое время присматривались друг к другу и отношения были абсолютно формальными. Не было ничего негативного, но и ничего позитивного. Отсутствовала критика руководства, сплетни, личные обиды, но отсутствовали также дружеские привязанности и человеческая теплота между сотрудниками. С точки зрения работы, люди выполняли поставленные им задачи безынициативно, но четко и вовремя. Творческой и воодушевляющей коллективной работы фактически не было. Я бы сказала, что тогда люди больше слушали и интересовались друг другом, при этом глубоко спрятав свои собственные идеи и мнения. Руководитель на первой стадии, действительно, был лидером команды, от которого сотрудники ждали распоряжений, выдвижения целей и разработки методов в достижении поставленных задач.

                После этого началась стадия противостояния. Люди уже достаточно изучили друг друга, и стали более открыто и свободно высказывать свои мысли. Причем у всех за плечами имелся опыт работы в других организациях, поэтому каждый предлагал свою методику работы и считал ее оптимальной. В команде начались трения и конкуренция за обладание более высоким статусом. Появились попытки покушения на власть руководителя. К сожалению, он воспринял такое поведение участников группы как неприятие к себе, достаточная самостоятельность сотрудникам предоставлена не была, а просто сохранил за собой положение руководителя-лидера, в следствие чего, один человек был уволен. С эмоциональной стороны группировки и кланы не образовывались из-за малой численности отдела.

                Несмотря на все трудности второго этапа, в итоге все нормализовалось. У сотрудников отдела возникло ощущение общности и единства. Противоборствующие силы пришли в состояние равновесия, началось сотрудничество. Только теперь появились реальные действия в работе в рамках, установленными руководителем, сформировалась культура команды.

                После отдел вступил в стадию зрелости. Результаты работы отдела стали оцениваться выше стоящем руководством и другими подразделениями холдинга.

                И стало понятно, что каждый из нас несет на себе часть ответственности за это. Появился азарт в работе и плодотворная активность. Появились первые достижения и результаты.

                С повышением качества работы начали расширяться и возможности для внедрения новшеств, у команды появился авторитет на уровне холдинге. Возникло чувство гордости за отдел, быть членом которого приятно, и сотрудники начали получать удовольствие просто от самого факта принадлежности к нему.

                Теперь руководитель следит, чтобы в общей деятельности участвовал каждый член группы, никто бы не оставался в стороне. А также положительно или отрицательно оценивает результаты работы каждого сотрудника.

                Отдел хорошо функционирует по сей день, и стадию расформирования мы еще не пережили.

                Групповые роли

                Согласно проведенному тестированию в нашем отделе имеются следующее групповые элементы:  завершитель, исследователь ресурсов, организатор группы, организатор работы (я), формирователь (руководитель).

                РольФункцииСвойстваТипНуждается
                2. Формирователь Лидер, соединяет усилия членов группы в единое целое Динамичный, решительный, напористый Доминирующий экстраверт в компетентной, умелой группе
                5. Организатор работы Преобразование идей в конкретные задания и организация их выполнения Организатор, волевой, решительный Волевой тип личности в предложениях и идеях группы
                6. Организатор группы Способствует согласию группы, улаживает разногласия, знает потребности, проблемы членов группы Чувствительность, дипломатичность, доброта, коммуникативность Эмпативный и коммуникативный тип личности в постоянном контакте со всеми членами группы
                7. Исследователь ресурсов Связующее звено с внешней средой Общительный, увлекающийся, энергичный, привлекательный “Напористый экстраверт” в свободе действий
                8. Завершитель Побуждает группу все делать вовремя и до конца Профессиональная педантичность, обязательность ответственность Педантичный тип личности в групповой ответственности, обязательности

                Руководитель нашего отдела осуществляет роль формирователя, которая имеет вторую степень важности и первой по сути  в работе команды. Данная роль принадлежит лидеру, что соответствует статусу данного человека.

                Планируя работу, он распределяет ее между сотрудниками, тем самым, объединяя нас в команду, выполняющую одну работу и работающую на единый результат. Он, действительно, обладает свойствами такими, как динамичность и напористость. И мы — его сотрудники, являемся для него компетентными людьми для осуществления его идей.

                Я являюсь заместителем и осуществляю роль организатора работы. В моем перечне эта вторая роль, и что также соответствует моему статусу.

                Моя основная роль в данной рабочей команде переносить идеи руководителя «что?» в плоскость «как?». Т.е. я структурирую задания руководителя, нахожу методы их выполнения и контролирую процесс их выполнения. Я обладаю достаточно волевым и решительным характером, и у меня хорошие организаторские способности.

                Другие сотрудники выполняют роли организатора группы, исследователя ресурсов и завершителя рабочего процесса.

                У нас присутствует общительный и увлекающийся сотрудник, обладающий свободолюбивым и любознательным характером. Ее психологические особенности отражаются и на процессе работы — постоянный сбор информации и коммуникации с другими подразделениями. Также имеется очень дипломатичный и чувствительный сотрудник, что выражается в улаживании разногласий в команде и зачастую выполнении чужой работы. И завершитель — очень педантичный, ответственный и обязательный сотрудник, который в возникающих вопросах и проблемах пытается добраться до самой сути, очень скрупулезен, и доводит дела до абсолютной точности.

                На мой взгляд, сложившиеся роли в отделе хорошо дополняют друг друга. И факт, что первые лица отдела занимают и первые ролевые позиции, тоже является положительным моментом. Такое распределение ролей сложилось само по себе и соответствует организационной структуре.

                Единственное, что иногда происходит обмен ролями, и кто был организатором работы становится завершителем, а кто был завершителем – становится исследователем ресурсов. Сотрудники соответствуют своим ролям примерно на 70-80%. Т.е. абсолютные типажи отсутствуют, а люди имеют лишь предрасположенность к какой-либо роли, которая подходит им по складу ума и характера.

                Но имеется в нашей команде и одна проблема. 4 из 5 сотрудников на предыдущих местах работы занимали очень значимые если не должности, то статусы. Таким образом, четверо сотрудников не прочь стать руководителем данного подразделения. И если занять это место достаточно трудно, т.к. финансовый директор вполне справляется со своими обязанностями и им довольно высшее руководство, то хотя бы иметь весомое положение в рабочем процессе. Т.е. каждый раз, когда принимается решение, отличное от его личного мнения или важное задание отдается другому сотруднику, возникают напряженные моменты или ролевой конфликт.

                Единственное, что спасает ситуацию, это соответствие профессионализма сотрудников их должностям. Т.е. переборов внутри себя конфликт, человек понимает, что выше стоящее должностное лицо имеет более широкий опыт и его вариант, скорее всего, окажется лучшим. К тому же финансовый директор является и лидером нашей рабочей команды, он обладает достаточно высоким уровнем инициативы и активности, опытом и навыками организаторской деятельности, заинтересованностью в достижении хороших результатов и информированностью о делах отдела.

                Стиль нашего финансового директора это лидер-боец. Волевой, уверенный в своих силах человек. Первым идет навстречу опасности или неизвестности, без колебания вступает в борьбу. Готов отстаивать то, во что верит, и не склонен к уступкам. Его преимущество — это активность, инициативность, энергичность. Его недостатки — неумение слушать и слышать других, упрямство. А также неумение поощрять и критиковать — как вышло, так вышло, значит, так тому и быть.

                Компоненты его лидерства — это деловой и информационный лидер.

                В моменты отсутствия финансового директора я становлюсь руководителем отдела. Мой стиль руководства это лидер-организатор. Рабочий процесс полностью поглощает меня, я очень чутко воспринимаю возникающие проблемы, но при этом не теряюсь, а действую оптимистично и уверенно. С подчиненными предпочитаю метод «кнута и пряника», т.к. люди должны понимать, когда они делают что-то не так, но необходимо и поощрение хороших результатов. В тоже время уважительно общаюсь со всеми, не задевая чужого достоинства.

                Компоненты моего лидерства те же — это деловой и информационный лидер. Эмоциональная сторона в нашей команде обделена вниманием.

                Социально-психологический климат

                Тест: Факторы, влияющие на формирование положительной групповой мотивации

                Преобладающие факторыБалльная оценкаПреобладающие факторы
                1. Высокий уровень сплоченности группы 7 6 5 4 3 2 1 1. Низкий уровень групповой сплоченности
                2. Высокая активность членов группы 7 6 5 4 3 2 1 2. Низкая активность членов группы
                3. Нормальные межличностные отношения в группе 7 6 5 4 3 2 1 3. Плохие межличностные отношения в группе
                4. Отсутствие конфликтных отношений в группе 7 6 5 4 3 2 1 4. Наличие конфликтов в группе
                5. Высокий уровень групповой совместимости 7 6 5 4 3 2 1 5. Низкий уровень групповой совместимости
                6. Принятие организационных целей как личностнозначимых 7 6 5 4 3 2 1 6. Принудительное принятие организационных целей
                7. Признание авторитета руководителя 7 6 5 4 3 2 1 7. Члены группы не принимают авторитета руководителя
                8. Уважение к компетентности руководителя. 7 6 5 4 3 2 1 8. Члены группы не отдают должного внимания компетентности руководителя
                9. Признание лидерских качеств руководителя 7 6 5 4 3 2 1 9. Члены группы не считаются с лидерскими качествами руководителя
                10. Наличие доверительных отношений членов группы с руководителем 7 6 5 4 3 2 1 10. Отсутствие доверительных отношений членов группы с руководителем
                11. Участие в принятии коллективных решений членами группы 7 6 5 4 3 2 1 11. Отсутствие участия членов группы в принятии решений
                12. Имеются условия для выражения творческого потенциала работников 7 6 5 4 3 2 1 12. Отсутствуют возможности выразить творческий потенциал членам группы
                13. Стремление принять ответственность членами группы за выполняемую работу 7 6 5 4 3 2 1 13. Отсутствие стремления у членов группы принимать ответственность за выполняемую работу
                14. Хороший психологический климат в группе 7 6 5 4 3 2 1

                14. Плохой психологический климат в группе

                15. Высокий уровень контроля за своим поведением каждым членом группы 7 6 5 4 3 2 1 15. Низкий уровень контроля за своим поведением каждым членом группы
                16. Наличие активной жизненной позиции у членов группы 7 6 5 4 3 2 1 16. Наличие пассивной жизненной позиции у членов группы
                17. Стремление к творчеству у членов группы 7 6 5 4 3 2 1 17. Отсутствие стремления к творчеству у членов группы
                18. Высокая степень согласованности действий у членов группы 7 6 5 4 3 2 1 18. Малая степень согласованности действий у членов группы
                19. Наличие общегрупповых ценностей 7 6 5 4 3 2 1 19. Отсутствие общегрупповых ценностей
                20. Стремление группы к коллективной деятельности 7 6 5 4 3 2 1 20. Стремление членов группы работать индивидуально
                21. Отсутствие стрессов у членов группы в процессе совместной деятельности 7 6 5 4 3 2 1 21. Наличие стрессов у членов группы в процессе совместной деятельности
                22. Положительное отношение руководителя к членам группы 7 6 5 4 3 2 1 22. Отрицательное отношение руководителя к членам группы
                23. Положительное отношение членов группы к своему руководителю 7 6 5 4 3 2 1 23. Отрицательное отношение членов группы к своему руководителю
                24. Наличие нравственных моментов в отношениях между членами группы 7 6 5 4 3 2 1 24. Отсутствие нравственных моментов в отношениях между членами группы
                25. Умение проявлять самостоятельность в решении поставленных задач членами группы 7 6 5 4 3 2 1 25. Отсутствие самостоятельности в решении поставленных задач у членов группы

                Оценка результатов:

                • 48 баллов группа отрицательно мотивирована
                • 74 баллов группа почти не имеет положительной мотивации
                • 125 баллов группа недостаточно мотивирована на положительные результаты в деятельности
                • 151 баллов группа в достаточной степени ориентирована на успех в выполнении поставленных задач
                • 175 баллов группа положительно мотивирована

                Тест: Уровень благоприятности психологического климата

                1. Преобладает бодрый, жизнерадостный тон настроения +3+2+1 0-1-2-3 Преобладает подавленное настроение
                2. Доброжелательность во взаимоотношениях, взаимные симпатии +3+2+1 0-1-2-3 Конфликтность в отношениях, агрессивность, антипатии
                3. Членам коллектива нравится быть вместе +3+2+1 0-1-2-3 Члены коллектива выражают отрицательное отношение к совместной деятельности
                4. Успехи или неудачи товарищей вызывают сопереживание +3+2+1 0-1-2-3 Успехи вызывают зависть, неудачи — злорадство
                5. Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга +3+2+1 0-1-2-3 Каждый нетерпим к мнению товарищей
                6. Один за всех и все — за одного +3+2+1 0-1-2-3 Каждый сам за себя
                7. Чувство гордости за каждого члена коллектива +3+2+1 0-1-2-3 Равнодушны друг к другу, к успехам и неудачам

                8. Каждый активен, полон энергии

                +3+2+1 0-1-2-3 Коллектив невозможно поднять на совместное дело
                9. Совместные дела всех увлекают +3+2+1 0-1-2-3 Коллектив распадается на привилегированных и отверженных
                10. В коллективе справедливо относятся друг к другу +3+2+1 0-1-2-3  

                Оценка результатов:

                Результат = 0, т.е. явного комфорта или дискомфорта не наблюдается.

                Проанализировав ситуацию, можно отметить, что люди по-человечески хорошо настроены друг к другу, но профессиональные вопросы привносят в отношения соперничество и дискомфорт.

                Внутренние параметры СП-климата нашей финансовой службы:

                • больше авторитарный, чем демократичный
                • личностный, в силу малого количества
                • высокая степень личной независимости
                • отношения доброжелательные, есть взаимопонимание и поддержка (если требуется помощь, то она придет, причем с разных сторон)
                • низкая терпимость к чужому мнению (личное мнение отстаивается до конца)
                • от рядовых сотрудников больше ожидается поведение типа “не высовываться”, “не брать на себя больше, чем необходимо”
                • есть система поощрения по качеству работы и результатам, цениться индивидуальный вклад

                Анализируя вышесказанное можно сделать вывод, что наша команда больше рабочая, чем дружеская. Что вполне нормально, ведь нас собрали для того, чтобы мы осуществляли определенные функции и приносили определенные результаты.

                Внешние параметры СП-климата нашей финансовой службы:

                • в холдинге хорошие условия труда, красивая и уютная обстановка в офисе; личностная привязанность и сплоченность у «старого» коллектива высокая, у «нового» низкая (как мне кажется, в силу отсутствия корпоративных праздников ввиду мирового кризиса)
                • в отделе домашние проблемы «приносятся» на работу, и даже если человек ничего не говорит, то всегда видно наличие серьезных проблем; небольшие проблемы все-таки «оставляются» дома (отвлекающим фактором является возможность переключится на другие дела)
                • личностное настроение сотрудников изменчивое, но критические моменты возникают редко (в силу высокой личной независимости характера работы)

                Эффективность рабочей группы

                Именно повышение эффективности работы группы является конечной целью изучения социологии. Итак, основные моменты, оказывающие влияние на нашу рабочую группу:

                командное вознаграждение (материальное): чем дольше и эффективнее сотрудник работает в холдинге, тем выше у него зарплата и растет его профессиональный статус. Регулярных премий нет, но в холдинге есть примеры быстрого роста по карьерной лестнице, что воодушевляет других на плодотворную работу.

                способные и квалифицированные сотрудники: как уже отмечалось выше, на предыдущих местах работы большинство наших сотрудников обладали высоким статусом или должностью, а значит, являются высокими профессионалами. Все они активны и любознательны, энергичны, но разумны. В их руках дело спориться и они ищут новые возможности для себя.

                четкое осознание выполняемых функций: в команде работают сотрудники высокой квалификации, умеющие действовать самостоятельно, не дожидаясь приказов сверху. Имеет место даже частичное проникновение на чужой участок работы.

                наличие ясной и мотивирующей цели: т.к. отдел создан относительно недавно, то цель у нас одна — занять авторитетное место в холдинге, расширить свое влияние. Вся рабочая команда знает это и прилагает много усилий для достижения этой цели. Каждый ясно представляет себе, к каким результатам надо стремиться, принимает и разделяет цели команды.

                совершенствование методов работы: соперничество, являющееся характерной чертой нашей команды, стимулирует сотрудников на поиск новых знаний, идей, перспективных методов работы. Руководитель поддерживает разумные идеи и поддерживает их внедрение в рабочий процесс при условии, что они согласуются с проводимой им основной линией.

                отношения внутри коллектива: в отделе присутствует хороший психологический климат, но как показывают тесты, до комфорта еще далеко.

                В этом перечне отсутствуют поддерживающее окружение и нормы и стандарты группы. В первом случае, причиной является то, что отдел только завоевывает свой авторитет, и менеджмент холдинга присматривается к нам и не демонстрирует явно веру в способности членов команды и, к сожалению, не оказывает должной помощь, хотя у отдела уже есть хорошие результаты. Во втором случае, отсутствие стандартов определено независимым характером работы у каждого из нас.

                Мотивация достижения успеха и избегания неудачи

                Проведя тестирование у 5-ти наших сотрудников, я получила следующие результаты:

                • Диагностика мотивации достижения успеха: 4 — умеренно высокий уровень мотивации, 1 — слишком высокий уровень мотивации.
                • Диагностика мотивации избегания неудачи: 1 — низкая мотивация к избеганию неудач, 3 — средний уровень мотивации к избеганию неудач, 1 — слишком высокий уровень мотивации к избеганию неудач, защите.

                Причем, чем выше была мотивация достижения успеха, тем ниже мотивация избегания неудач, и наоборот.

                Таким образом,  в нашем отделе преобладают люди рискованные, которых привлекает неопределенность, непредсказуемость, которые в случае успеха ожидают «овации», а неудачу объясняют большими трудностями и невыполнимостью. Им противен успех «на халяву», в работе им нужен азарт. Рутинная работа таким людям противопоказана, а сложная — приносит удовольствие.

                Я сама также отношусь к рискованным людям, но не могу сказать, что меня больше мотивируют неудачи, как сказано в теории.

                Склонность к риску — это черта характера, внутренне содержание. Неудачи, если они идут одна за другой, выбьют из колеи любого. И даже я прекращу этот процесс. Но когда появляется новая неразрешимая задача, «глаза вновь загораются». Это можно сравнить с азартом, любопытством, но никак не с твердолобостью и упрямством.

                Мотивация избегания неудач в нашей команде находится на среднем уровне. В данном случае это говорит о наличии чувства меры, т.е. риски возможны, но только, когда они обоснованы, и успех принесет хорошие результаты, а потери не будут столь значительными. Такие люди, хоть и любят «головоломки», понимают, что основная работа — это рутинная работа, повторяющаяся день изо дня и не подверженная большим изменениям.

                Лично я получила самую низкую мотивацию к избеганию неудач и защите, хотя причисляю я себя к людям разумным. Возможно, мне просто везло на сложные задачи, и, идя по жизни, большинство сложных задач мною были преодолены.  Таким образом , сложилось, что у меня нет боязни к риску, нет страха, что если что-то не получится, то взяв на себя непосильную ношу, я поставлю фирму в сложное положение. Возможно и уровень моих знаний более высокий, что я понимаю, что если я не возьмусь за решение сложного вопроса и не решу его, то это не сможет сделать никто не другой, либо качество решения будет оставлять желать лучшего.

                С точки зрения функций нашего отдела — ведение финансового учета, нам необходимы сотрудники со средней или высокой степенью избегания неудач, т.к. финансы требуют точности и аккуратности. И достаточно одного сотрудника с высокой степенью мотивации к успеху, который как «локомотив», будет двигать прогресс вперед и внедрять новые идеи и методы работы.

                Соотношения двух типов мотивации — наступающий (2), сильно мотивированный и ответственный (1), гармоничный (2). Т.е. все же преобладает мотивации достижения успеха.

                Я бы разграничила стиль поведения человека в работе и стиль общения. На мой взгляд, это две совершенно разные стороны человека. При изучении данного вопроса речь идет о стиле работы сотрудника.

                Итак, у двух наших сотрудников сильно развита мотивация достижения успеха — наступающие. Такие люди склонны к риску, проявляют напористость в продвижении своих идей и доводов. Причем, так сложилось, что именно эти двое людей обладают наибольшими умственными способностями (но не должностями) и высоким интеллектом в нашем отделе, и именно им обычно поручаются самые ответственные дела.

                Т.к. мотивация успеха у них выше, чем неудачи, то давая им поручения, надо обращать внимание, что это очень трудное задание, поэтому именно им оно было предложено к выполнению. Я думаю, что это будет самым сильным толчком и стимулом для них.

                Один сотрудник является очень ответственным и сильно мотивированным. У такого человека сильно завышенный самоконтроль. Я бы не стала давать ему действительно сложные задачи, т.к. с одной стороны он максималист, с другой стороны у него есть внутренний тормоз, сдерживающий его. И если он почувствует, что дело плохо продвигается, то скорее его мысли будут перенаправлены на то, как красиво выйти из этой ситуации. А ведь решение сложной задачи может быть найдено даже тогда, когда кажется, что все безнадежно. Для решения задач средней сложности — более прекрасного сотрудника не найти. Но давая ему задание, помимо поощрения в случае успеха, ему необходимо дать и гарантии в случае неудачи, т.е. как бы задать для него рамки.

                Двое сотрудников относятся к гармоничному типу. Это люди с хорошей саморегуляцией и средним уровнем тревожности. Т.к. осторожных сотрудников в нашем отделе не нашлось, то рутинную работу лучше поручить им. Стимулирование их работы должно быть сдержанным, во-первых, чтобы они не почувствовали сверхтрудность задания, и, во-вторых, ненужность их работы.

                Конфликты в группе

                Стили поведения в конфликте сотрудников в нашем отделе — соперничество (2), компромисс (2), избегание (1).

                К сожалению, разрешать конфликт соперничеством предпочитают двое наших руководящих сотрудников — финансовый директор и его заместитель (то есть я).

                Стратегия соперничества предполагает заставить других принять свою точку зрения, игнорируя интересы другой стороны и цену взаимных отношений. Данные люди обладают властью, чем собственно и пользуются во время конфликта. Этот стиль эффективен только в ситуации угрозы или форс-мажора. Постоянное же подавление инициативы подчиненных лишь ухудшает отношения с подчиненными и напрягает обстановку.

                Человек, придерживающийся стратегии избегания, ухода от конфликта, может лишь усугубить ситуацию своим бездействием и еще больше наэлектризовать отношения. Принятие его мнения другой стороной его не интересует, но и принимать чужое мнение он сам не собирается. Это лишь отдалит людей друг от друга и отнимет возможность дальнейшей продуктивной работы.

                Компромисс предполагает принятие точки зрения другой стороны, но лишь до определенной степени. Это снижает недоброжелательность во взаимоотношениях, но и оставляет вопрос нерешенным, поэтому в будущем конфликт может вспыхнуть вновь.

                Конечно, лучшим вариантом разрешения конфликта является сотрудничество и поиск решения, приемлемого для всех. Данная стратегия полностью исчерпывает конфликт по данному вопросу и оставляет людей в дружеских отношениях.

                Но, на мой взгляд, психологическое состояние любого человека испытывает разные состояния, и иногда, действительно, оптимальным будет игнорирование проблемы, т.е. необходимо дать человеку остыть и обдумать все. Бывают ситуации, когда, наоборот, следует отстоять свое решение, особенно если вы более компетентны в этом вопросе. Внутренний мир человека скрыт от посторонних, и не всегда ясно, почему именно он отстаивает именно это мнение. И потом, если решать все возникающие проблемы путем сотрудничества, то не хватит никакого времени непосредственно на текущую работу. Хотя, конечно, всегда необходимо искать оптимальный выход из сложившейся ситуации.

                Пример написания эссе на тему «Глобальные проблемы современности и пути их преодоления»

                За плечами первая десятилетка нового тысячелетия. Еще полвека назад в мире заговорили о новой угрозе человечеству. И, как ни странно, исходила она от самого человека. Ныне ничего собственно не изменилось, перед людьми по-прежнему стоят острейшие глобальные проблемы, угрожающие самому существованию цивилизации и даже самой жизни на нашей планете. Сам термин «глобальный» ведет свое происхождение от латинского слова «глобус», то есть Земля. Неспособность предвидеть и предотвратить отрицательные последствия научно-технической революции угрожает ввергнуть человечество в термоядерную, экологическую или социальную катастрофу.

                Во многих уголках нашей планеты состояние окружающей среды можно назвать экологическим бедствием. И количество этих точек все увеличивается. Мы практически находимся в пороге близкой глобальной катастрофы. И, если человечество не будет во всей деятельности отдавать приоритет вопросам экологии, прикладывать усилия для сохранения и восстановления природной среды, наша история может закончится очень скоро.

                В упоении от борьбы с природой и инакомыслящими, мы не осознали два момента, от которых напрямую зависит наше существование.

                Во-первых, человечество существует и развивается за счет природы. Глупо рубить сук, на котором сидишь.

                А во-вторых, вовсе не противоборство, а взаимопомощь — основа всего сущего на Земле.

                Пока человек изменял окружающий мир, чтобы просто выжить, можно было найти ему оправдание. Когда же он пытается утопить корабль, на котором все вместе плыву по океану своей истории, — прощения ему нет. И не поможет ему ни кто. Лишь общими усилиями, возможно, достичь благополучия.

                Пожалуй, все же стоит разобраться, что за беда настигла семимиллиардную человеческую популяцию.

                Перечень глобальных проблем сложился ещё в начале 70-х годов, когда начал применяться сам термин «глобалистика», появились первые модели глобального развития.

                Существует множество различных определений данного понятия, но объединяет их все, на мой взгляд, одно — это проблемы, от решения которых зависит социальный прогресс/регресс человечества и сохранение всей цивилизации. Глобальные проблемы охватывают все стороны жизни людей и касаются всех стран мира. Для решения данных проблем необходимы объединённые усилия всего человечества. Вот почему они и получили такое название — от лат. слова globus — Земля, земной шар.

                Глобальные проблемы возникают в результате объективного развития общества, создают угрозы всему человечеству и требуют для своего решения объединенных усилий мирового сообщества.

                Особенности глобальных проблем состоят в том, что они носят планетарный характер и угрожают гибелью всему человечеству. С данными проблемами человечество столкнулось во второй половине 20 века. Связано это, на мой взгляд, с огромными масштабами человеческой деятельности (в особенности промышленной), которая радикально изменила природу, образ жизни людей, общество.

                Глобальные проблемы явились результатом качественно нового уровня взаимодействия человека, природы и общества. Они порождены ростом потребностей человека, огромными масштабами его хозяйственной деятельности, кризисом современных социально-экономических моделей развития и другими планетарными процессами.

                Появлению и обострению глобальных проблем способствовали также: быстрый демографический рост на планете, создание оружия массового поражения, применение которого угрожает существованию всей цивилизации, ухудшение социально-экономических условий существования отдельного человека, способствующих нервно-психологическим нагрузкам, распространению болезней, наркомании, алкоголизма, СПИДа, деградации культуры и нравственности.

                В реальной жизни глобальные проблемы проявляются в конкретных формах — острых противоречий, в форме конфликтов, войн, бедствий и т. п.

                Хозяйственная деятельность во многих странах сегодня развита настолько мощно, что резко обозначился дефицит природных ресурсов не только внутри отдельных стран, но и во всем мире.

                В масштабах всей мировой экономики почва, гидроэнергия, пресная вода, рыбные запасы уже сейчас используются на пределе. По оценкам ЮНЕСКО, чтобы человечество вписывалось в естественные циклы биосферы, оно должно в 10 раз сократить свое потребление.

                Осознание глобальных проблем, неотложности пересмотра многих привычных стереотипов пришло к нам поздно, гораздо позже опубликования на Западе первых глобальных моделей, призывов остановить рост экономики. Между тем все глобальные проблемы теснейшим образом связаны между собой.

                Устойчивого перечня глобальных проблем не существует. По предложенной World Economic Forum классификации глобальные проблемы, влияющие на экономику, делятся на 4 группы:

                1. Экономические проблемы:
                  • Цены на нефть/энергопотребление
                  • Цены активов/огромная задолженность
                  • Дефицит текущего счета США
                  • Денежный кризис
                  • Рост Китая
                2. Экологические проблемы:
                  • Биологическая вариативность
                  • Изменение климата
                  • Обеспечение водными ресурсами/качество
                  • Природные катаклизмы
                  • Загрязнение воздуха, воды и почвы
                  • Проблема нехватки энергетических ресурсов
                3. Социальные проблемы:
                  • Радикальный ислам
                  • Угроза религиозных войн
                  • Демографические: старение населения, недостаток населения в развитых странах, преобладание мужского населения
                  • Вынужденная миграция
                  • Инфекционные заболевания
                  • Бедность
                  • Неоднозначное отношение общественности к технологическим достижениям (биотехнология, нанотехнология, другие области науки)
                4. Геополитические проблемы:
                  • Терроризм
                  • Организованная преступность
                  • Горячие точки (Израиль/Палестина, Индия/Пакистан, Ирак, Чечня, Корейский полуостров, Китай/Тайвань, Иран, Саудовская Аравия)
                  • Конфликты из-за нехватки ресурсов
                  • Создание оружия массового уничтожения

                Именно такие вопросы встали перед учеными в начале второй половины 20-го века и становятся всё более важными на сегодняшний день.

                Вообще, в целом, глобальные проблемы человечества можно схематически представить в виде клубка, где от каждой проблемы тянутся многообразные нити ко всем остальным проблемам.

                Быстрый рост населения Земли получил название демографического взрыва. Он сопровождался изъятием у природы огромных территорий под жилые дома и общественные учреждения, автомобильные и железные дороги, аэропорты и пристани, посевы и пастбища. Сотнями квадратных километров вырубались тропические леса. Под копытами многочисленных стад степи и прерии превращались в пустыни.

                Одновременно с демографическим взрывом произошла и научно-техническая революция. Человек освоил ядерную энергию, ракетную технику и вышел в космос. Он изобрел компьютер, создал электронную технику и промышленность синтетических материалов.

                Демографический взрыв и научно-техническая революция привели к колоссальному увеличению потребления природных ресурсов.

                При таких темпах потребления стало очевидным исчерпание многих природных ресурсов в ближайшее время. Одновременно отходы гигантских производств стали все больше загрязнять окружающую среду, разрушая здоровье населения. Во всех промышленно развитых странах большое распространение получили раковые, хронические лёгочные и сердечно-сосудистые заболевания.

                Воздействие на природу достигло таких масштабов, что возникли проблемы глобального характера, о которых в начале XX века никто не мог даже подозревать. Если оставить в стороне экономические и социальные аспекты, а говорить только о природе, то можно назвать следующие глобальные экологические проблемы: глобальное потепление климата, истощение озонового слоя, истребление лесного покрова Земли, опустынивание обширных территорий, загрязнение Мирового океана, уменьшение видового разнообразия флоры и фауны.

                По мере развития человеческой цивилизации могут возникать и уже возникают новые глобальные проблемы. Так, к разряду глобальных стали относить проблему освоения и использования ресурсов Мирового океана, а также проблему освоения и использования космоса.

                Изменения, произошедшие в 70-80-е и особенно в 90-е гг. позволяют говорить о смене приоритетов в глобальных проблемах. Если в 60-70-е гг. главной считалась проблема предотвращения мировой ядерной воины, то сейчас на первое место одни специалисты ставят экологическую проблему, другие — демографическую проблему, а третьи — проблему бедности и отсталости.

                Вопрос установления приоритетности глобальных проблем имеет не только научное, но и важное практическое значение. Какие-то методы по направлению к решению вышеперечисленных проблем уже приняты и активно внедряются в общество, какие-то находятся в разработке.

                По различным оценкам, ежегодные затраты человечества на решение глобальных проблем должны составлять не менее 1 трлн. долларов, или 2,5% мирового ВВП.

                Все направления по решению, по-моему, объединяет одна основная цель — привить людям новые нравственно-этические ценности. В чём же их суть? Её стоит рассматривать на фоне каждой конкретной глобальной проблемы.

                Возьмём, к примеру, экологические проблемы.

                Один из основных принципов решения — формирование у людей более бережливого отношения к использованию природных ресурсов, развитие такого отношения к природе, которое было бы основано на гармонии с ней, а не на ее подчинении. А так же воспитание чувства сопричастности к будущим поколениям и готовности отказаться от части собственных благ в их пользу.

                Также для решения экологических проблем, на мой взгляд, нужны научные исследования. Такие, как например, выяснение влияния на здоровье населения длительного воздействия слабых доз радиации и разработка методов дезактивации почв, разработка рациональных методов поглощения дымовых и газовых аэрозолей, выработка наиболее рациональных способов искусственного восстановления озонового слоя (кстати, работы в этом направлении уже начаты) и т.д.

                Также одной из острейших глобальных проблем современности является преодоление отсталости в развитии большей части человечества. Отсталость является результатом взаимосвязанности всех глобальных проблем. Подавляющее большинство населения развивающихся стран не имеет нормальных условий жизни. В целом треть населения развивающегося мира живет в условиях абсолютной нищеты.

                Для того чтобы покончить с отсталостью большей части человечества, необходимо осуществить огромные преобразования во всем мире, устранив все формы неравноправия народов мира.

                Как ещё один пример — очень актуальная на сегодня проблема терроризма.

                Первые годы XXI века ознаменовались крупномасштабными террористическими актами во многих странах земного шара. Особый резонанс вызвали террористические акты в США, России, Испании, Англии. Международный терроризм бросил вызов человечеству.

                Слово «террор» в переводе с латинского означает «устрашать, запугивать». Это особая форма насилия, характеризующаяся чрезвычайной жестокостью.

                Основой террора является террористический акт, который имеет в качестве своей непосредственной задачи захват заложников, похищение политических деятелей или их убийство, получение денег; специальных материалов, транспортных средств, оружия и др.

                На протяжении всей человеческой истории террор использовался в качестве средства политической борьбы в интересах, прежде всего, государства, отдельных организаций.

                Во второй половине XX века во всем мире резко расширился и усложнился характер террористической деятельности, возросла изощренность и антигуманность террористических актов.

                Страшная особенность современного международного терроризма заключается в том, что ни один человек в любом уголке земного шара, независимо от пола, возраста, рода занятий не может чувствовать себя в полной безопасности, даже в стенах собственного дома.

                Общие причины террора в современном мире кроются в неспособности многих обществ регулировать сложные социально-политические процессы, быстрой смене систем идеалов и ценностей, подключении к активной политической жизни широких масс населения, лишенных политического опыта.

                Опасность терроризма не только в том горе и страданиях, которые он причиняет своим жертвам, родным и близким погибших. Террористы стремятся посеять страх и панику во всем обществе. Они подталкивают государства к ограничению прав и свобод граждан, способствуют распространению религиозной и национальной вражды.

                Борьба с международным терроризмом — сложнейшая задача. Нынешний международный терроризм называют сетевым терроризмом. Это сеть крупных и мелких организаций, идейно связанных между собой. Их объединяют современные коммуникации и денежные потоки.

                Средства на терроризм поступают от нелегальной торговли наркотиками, алмазами, оружием. Все эти денежные потоки, легальные и нелегальные, так тесно переплетены, что их невозможно перерубить одним махом. Все это свидетельствует о том, что борьба с международным терроризмом не может не приобретать глобальный характер. Его нельзя побороть без объединенных усилий всех стран мира. Силовые методы борьбы с ним также необходимы, но силовой вариант способен дать позитивные результаты только на краткосрочный период. Прежде всего, надо думать о решении сложных социально-экономических и социокультурных проблем всего мира, значительная часть которого воспринимает сложившийся миропорядок как явно несправедливый.

                Глобальные проблемы, по-моему, искоренить полностью невозможно. Конечно, существует огромное количество различных международных организаций, которые проводят активную политику по перемене общественного мнения в гуманно-демократичную сторону гармонии с окружающим миром. Особую роль в решении глобальных экономических проблем играет ООН.

                Предпринимается неимоверное количество действий: реклама, акции, видеофильмы, законы, встречи, брошюры и т.д. и т.п.

                Но всё это бесполезно. Точнее выражаясь — бесполезно для тех, кому «всё равно». Ведь изменить сознание человека, которому всю жизнь было плевать на то, что происходит вокруг, достучаться до эгоистов, жизненная политика которых «лишь бы мне было хорошо, а остальные сами о себе позаботятся», можно сказать, невозможно.

                Так как человечество неидеально — всегда будут существовать люди, которые очень трепетно будут относиться к тому, что имеем, к природе, задумываться о будущем поколении, заботиться о других, пытаться что-то изменить к лучшему, во благо и для гармонии. Но и останутся «глухие» ко всему люди, эгоисты с политикой «А почему я, а не кто-то другой?! Пусть кому надо, тот и заботится об окружающих!»

                Проблемы не исчезнут, пока не исчезнет насилие с экранов телевизоров, из видеоигр (что практически невозможно, так как это огромная индустрия по зарабатыванию денег), из СМИ. Почему я говорю о средствах массовой информации? Именно из новостных выпусков можно узнать «как делать не надо» и из праздного любопытства попробовать.

                Пока не изменится «политика» воспитания в некоторых семьях, пока не исчезнет безграмотность и грубость, неотёсанность. А это — столетия, столетия и столетия…

                Необходимо дальнейшее усиление взаимосвязи современного мира, изменение взаимодействия с окружающей средой, отказ от культа потребления, выработка новых ценностей. Человечеству необходимо научиться рационально распоряжаться своими силами и возможностями.

                И так как все глобальные проблемы взаимосвязаны и невозможно решить какую-то одну проблему в отдельности, усилиями какой-то отдельной страны или нескольких стран, нужны объединённые усилия, воля и действия всего человечества, усилия каждой семьи, каждого отдельного человека. Решение глобальных проблем, как мне кажется, в итоге сводится к человеческим качествам и путям их усовершенствования. Ибо лишь через развитие человеческих качеств и человеческих способностей можно добиться изменения всей ориентированной на материальные ценности цивилизации и использовать ее огромный потенциал для благих целей. Культурное развитие человека отстало от энергетических и технических возможностей общества. Выход видится в развитии культуры и формировании новых качеств человека. В эти новые качества входит глобальность мышления, любовь к справедливости, отвращение к насилию. Без соответствующих человеческих качеств невозможно ни применение экологически чистых технологий, ни установление справедливого экономического порядка, ни разумная формулировка задач человечества. В связи с необходимостью формирования новых человеческих качеств на передний план выходят проблемы образования. Именно в системе образования закладывается тот ресурс, который реализуется в последующей жизни человека. Следовательно, от качества образования зависит, как люди будут позиционировать себя в мире, на какие ценности будут ориентироваться. От образования же зависит формирование либо перспективного взгляда на ход мирового развития, либо ориентация на сиюминутность. На вопрос о том, какая из существующих угроз представляет сейчас наибольшую опасность для человечества, трудно дать однозначный ответ. Несмотря на окончание «холодной войны», ослабление напряженности в отношениях между главными ядерными державами, сохраняется опасность войны с применением ядерного оружия или других средств массового поражения, жертвой которой неизбежно станет все человечество.

                Нельзя исключить несанкционированного применения ядерного оружия в результате случайностей, технических ошибок, ложных тревог или неверных восприятий обстановки, психических расстройств у людей, обслуживающих ядерные установки. Удары по атомным электростанциям даже обычными средствами поражения могут привести путем цепной реакции к общепланетарной ядерной катастрофе. Серьезную опасность представляет угроза разного рода техногенных катастроф, число которых все время растет.

                Загрязнение окружающей среды, истощение природных ресурсов, нарушения экологических связей в экосистемах, демографические взрывы/кризисы, гонка вооружений, огромные масштабы промышленной деятельности — всё это и многое другое стало глобальными проблемами. И если человечество будет продолжать идти по нынешнему пути развития, то его гибель через два — три поколения неизбежна.

                Мобилизует ли надвигающаяся опасность? К сожалению, пока ответ человечества на вызов глобальных проблем вообще и экологических в особенности явно не достаточен. Возможно, это связано с тем, что огромной части человечества — примерно три четверти мира — не до глобальных проблем, ибо люди в первую очередь нацелены на решение более конкретных вопросов, связанных с непосредственным выживанием, и с удовлетворением растущих потребностей по “европейской” модели.

                Перспективы решения глобальных проблем в значительной мере будут определяться уровнем развития самого человека, его культуры, способности предвидеть последствия своей деятельности, а также типом социально-экономического устройства общества.

                Какой может быть вывод? Каждый человек должен осознавать, что человечество на грани гибели, и выживем мы или нет — заслуга каждого из нас. Земля — это наш общий дом. Никому ведь не приходит в голову взорвать, снести, захламить свою гостиную или кухню. Человеку пора перестать быть эгоистом, чтобы наши дети и внуки могли дышать чистым воздухом, наслаждаться теми сокровищами природы, которые еще остались и которые мы обязаны сохранить.

                Жизнь в розовой смете – Огонек № 33 (5443) от 22.08.2016

                Главный тренд наступающего телесезона — реалистические сериалы «про сегодня»; открывает сезон комедия «Ольга» на канале ТНТ 5 сентября. Обозреватель «Огонька» приветствует поворот к современности и злободневности, однако отмечает, что авторам еще далеко до настоящего реализма

                Андрей Архангельский

                Много дел у Волчка-Серого бочка, как писала когда-то Татьяна Толстая. У женщины Ольги (Яна Троянова), героини одноименного сериала, тоже много забот: на деньги, заработанные в косметическом салоне, она умудряется содержать почти взрослую дочь, малолетнего сына-школьника, а также лечить и выхаживать заблудшего отца-алкоголика; при этом еще и планирует летний отдых на заграничном курорте. Речь даже не том, сколько в среднем зарабатывает сегодня мастер в косметическом салоне и сколько составляют средние расходы на семью из четырех человек в Москве. Речь о том, что в сериале никто, по сути, кроме героини не работает, но при этом огромное экономическое хозяйство (каким и является семья, как сказал бы Энгельс) как-то вот функционирует «само собой». Это первородный грех постсоветского кино — оно никогда не задумывалось ни о деньгах, ни о труде как таковом; в результате важнейшие жизненные темы — зарплаты, расходы, долги, кредиты — в массовом кино и массовом сознании никак не отрефлексированы.

                В результате у второго-третьего постсоветского поколения сценаристов даже и мысли не возникает такой: а каков социальный и материальный статус героя, чтобы хотя бы приблизительно были сопоставимы его доходы и расходы?.. Этот вопрос вообще-то нужно решать еще до всякого сценария, потому что ошибка в фундаментальных расчетах приведет потом к перекосу всего здания.

                Когда-то такие требования было глупо предъявлять сериалу: люди хотели красивой сказки, они ее получали и воспринимали сериал именно как «то, что не есть правда». Но теперь, в связи с новым трендом, который, собственно, ТНТ и задал — реалистический сериал с амбивалентными, сложными противоречивыми героями («Сладкая жизнь», «Измены», «Бедные люди»), с реалистическими ситуациями и реальными проблемами,— придется подумать и о жизненном правдоподобии, а не только о количестве любовников у героини или соленых словечках.

                Претензий к получившемуся телепродукту несколько. Прежде всего нет понимания, к какой социальной и культурной среде героиня относится. Сказать, что она «просто из народа» уже не получается: с 1991 года общество заметно разделилось и стратифицировалось: теперь у нас не классы, а страты и группы; есть социальные типы и подтипы, виды и подвиды — каждый обладает какими-то, только ему присущими чертами, словечками и манерами. А старые добрые конфликты «простых и культурных», «города и деревни», «пролетариата и интеллигенции» давно уже не отражают реальности. Обилие в речи наших героев сленговых слов «мамкать», «мутить», «реально», «харэ», обильное использование для связки слов в предложении магических «это» и «шо» — что, казалось бы, должно указывать на их происхождение из каких-нибудь усредненных социальных низов — на самом деле не объясняет ничего и только запутывает окончательно. Почему дочь и мать говорят, по сути, на одном и том же языке? Как такое может быть? Два поколения (героине примерно лет 36, дочери — 16), которые родились не просто в разных странах (СССР и постсоветская Россия), а, можно сказать, на разных континентах — их речь должна, напротив, сильно отличаться. Поразительно, но вообще все, молодые и пожилые, юные и старые, тут разговаривают на одном языке — искусственном камеди-сленге.

                Возникает странное ощущение, что герои сериала, по крайней мере, Ольга и ее окружение, как кажется, списаны не с жителей, допустим, московских спальных районов и даже не жителей спальных районов других городов, а с героев советского кино 1980-х годов, с какой-нибудь «Родни» (1981). Ольга разговаривает и ведет себя примерно как «одна женщина из фильма Михалкова» или «одна женщина из фильма Кончаловского», которые, в общем, тоже являются плодом воображения авторов, их представлений о «простоте и естественности». Это говорит об одном: авторы сценария — хорошие люди, желающие добра и новаторства, однако же совершенно не знающие жизни и персонажей, которых описывают.

                Плохо, когда герои сериалов выражались по-книжному, но когда их речь сплошь состоит из афоризмов, это тоже выглядит неестественно

                Фото: ТНТ

                Нам рассказывают в сериале об обычных, нормальных людях, которые звезд с неба не хватают,— отлично. Это давно пора было сделать — рассказать без прикрас о жизни незнаменитых людей, а не обитателей пентхаусов с видом на Кремль или каких-нибудь утрированных пейзан из модельной счастливой деревни. За это авторам, как говорится, огромный респект. Но задумка реализована с серьезным изъяном — представление о «народе» авторы сериала черпают из какого-то музея советской истории, но никак не из реальности. Бедность в Москве и бедность в Рязани — разные вещи; бедность сегодня тоже стратифицирована, она также имеет свои особенности. Но эти особенности в сериале не предъявлены, и на выходе вместо «правды жизни» получается придуманный создателями кино ситуационный стандарт.

                Зато диалоги героев у нас научились писать: они теперь настолько искрометные, что отскакивают от зубов, каждая фраза — с претензией на перл. В связи с чем, как заметила наш автор Алена Солнцева, возникает ощущение еще большей неестественности: обычные люди не разговаривают как команды в финале КВН. Плохо, когда герои сериалов выражались по-книжному, но когда их речь сплошь состоит из афоризмов, это тоже выглядит неестественно. Возможно, проблема в том, что ничего, кроме комедии, у нас нельзя снять «про сегодня»,— это теперь единственная калитка для любого высказывания о современности. Но означает ли это, что без покушений на юмор ни в одном кадре не обойтись?

                Впрочем, эти недостатки вовсе не отменяют общего гуманистического посыла, который отличает этот сериал от многих. «Как нам договориться мирным путем, путем переговоров, а не конфронтации, как выстраивать отношения между людьми разных возрастов и взглядов, как находить общее?» — так можно сформулировать главную тему сериала. Авторы не скрывают трудностей, ожидающих нас на этом пути, но все-таки убеждают, что все можно решить добром и по любви. Авторы дают понять, что любовь «превозмогает все», причем это любовь не какая-то конфетная, а такая мучительная, трудно дающаяся людям, не приученным к коммуникации. Замечательный посыл. Вот только, чтобы поверить в него, нам нужно быть уверенными, что сама история происходит в реальности, а не на выездной сессии КВН.

                Представляем деньги | Безграничная экономика

                Определение денег

                Деньги — это любой предмет, который обычно принимается в качестве оплаты товаров и услуг и погашения долга.

                Цели обучения

                Различают три основные функции денег: средство обмена, расчетную единицу и средство сбережения

                Основные выводы

                Ключевые моменты
                • Деньги бывают трех видов: товарные деньги, бумажные деньги и фидуциарные деньги.Большинство современных денежных систем основаны на бумажных деньгах.
                • Товарные деньги получают свою стоимость от товара, из которого они сделаны, в то время как бумажные деньги имеют ценность только по приказу правительства.
                • Деньги функционируют как средство обмена, расчетная единица и средство сбережения.
                Ключевые термины
                • Fiat money : Деньги, которым придается ценность, потому что те, кто их использует, считают, что они имеют ценность; значение не является производным от какой-либо внутренней характеристики.

                Деньги — это любой предмет, который обычно используется в качестве оплаты товаров и услуг и погашения долгов в данном социально-экономическом контексте или стране. Деньги бывают трех видов: товарные деньги, бумажные деньги и фидуциарные деньги.

                Многие предметы исторически использовались в качестве товарных денег, в том числе редкие в природе драгоценные металлы, раковины, ячменные бусы и другие предметы, которые считались ценными. Стоимость товарных денег определяется товаром, из которого они сделаны.Сам товар составляет деньги, а деньги — товар.

                Товарные деньги : Раковины ракушек использовались в качестве товарных денег в прошлом. Стоимость товарных денег определяется товаром, из которого они сделаны.

                Фиатные деньги — это деньги, стоимость которых не зависит от внутренней стоимости или гарантии того, что они могут быть конвертированы в ценный товар (например, золото). Вместо этого он имеет ценность только по государственному заказу (фиат). Обычно правительство объявляет фиатную валюту законным платежным средством, что делает незаконным отказ от фиатной валюты в качестве средства выплаты всех долгов.Бумажные деньги — это пример бумажных денег.

                Фидуциарные деньги включают депозиты до востребования (например, текущие счета) банков. Фидуциарные деньги принимаются на основании доверительного управления их эмитентом (банком).

                Большинство современных денежных систем основаны на бумажных деньгах. Однако на протяжении большей части истории почти все деньги были товарными деньгами, такими как золотые и серебряные монеты.

                Функции денег

                Деньги выполняют три основные функции. Это средство обмена, расчетная единица и средство сбережения:

                1. Средство обмена: Когда деньги используются для посредничества при обмене товарами и услугами, они выполняют функцию средства обмена.
                2. Расчетная единица: это стандартная числовая единица измерения рыночной стоимости товаров, услуг и других операций. Это стандарт относительной стоимости и отсрочки платежа, и как таковой является необходимым предварительным условием для заключения коммерческих соглашений, связанных с задолженностью. Чтобы функционировать как расчетная единица, деньги должны делиться на более мелкие единицы без потери стоимости, взаимозаменяемыми (одна единица или единица должна восприниматься как эквивалент любой другой) и иметь определенный вес или размер, чтобы их можно было проверяемо исчислить.
                3. Средство сбережения: чтобы действовать как средство сбережения, деньги должны надежно сохраняться, храниться и извлекаться. Он должен быть предсказуемо пригодным для использования в качестве средства обмена при извлечении. Кроме того, стоимость денег должна оставаться стабильной с течением времени.

                Экономисты иногда отмечают дополнительные функции денег, такие как стандарт отсрочки платежа и функция меры стоимости. «Стандарт отсрочки платежа» — приемлемый способ урегулирования долга — единица, в которой выражены долги.Статус денег как законного платежного средства означает, что деньги можно использовать для погашения долгов. Деньги также могут выступать в качестве стандартной меры и общего наименования торговли. Таким образом, это основа для котировок и заключения сделок. Его наиболее важное использование — это метод сравнения значений разнородных объектов.

                Функции денег

                Денежная экономика является значительным усовершенствованием по сравнению с бартерной системой, при которой товары обменивались напрямую на другие товары.

                Цели обучения

                Проанализировать, как характеристики денег делают их эффективным средством обмена

                Основные выводы

                Ключевые моменты
                • Бартерная система имеет ряд ограничений, включая двойное совпадение желаний, отсутствие единой меры стоимости, неделимость определенных товаров, сложность отсроченных платежей и сложность хранения богатства.
                • Несмотря на многочисленные ограничения, бартерная система работает хорошо, когда валюта нестабильна или недоступна для ведения торговли.
                • Деньги долговечные, делимые, портативные, жидкие и устойчивые к подделкам.
                • Деньги служат средством обмена, расчетной единицей, средством сбережения и стандартом отсрочки платежа.
                Ключевые термины
                • бартер : Обмен товаров или услуг без привлечения денег.

                Бартер — это система обмена, при которой товары или услуги напрямую обмениваются на другие товары или услуги без использования средства обмена, например денег.Взаимный обмен происходит мгновенно и не откладывается по времени. Обычно он двусторонний, хотя может быть многосторонним и обычно существует параллельно с валютными системами в большинстве развитых стран, хотя и в очень ограниченной степени. Бартерная система имеет ряд ограничений, которые делают транзакции очень неэффективными, в том числе:

                Бартер : В бартерной системе люди, обладающие чем-то ценным, могут обменять это на что-то аналогичное или более ценное.

                • Двойное совпадение желаний: потребности продавца товара должны соответствовать потребностям покупателя.В противном случае транзакция не состоится.
                • Отсутствие общей меры стоимости. В денежной экономике деньги играют роль меры стоимости всех товаров, что позволяет сравнивать их стоимость друг с другом. Это невозможно в бартерной экономике.
                • Неделимость определенных товаров: если человек хочет купить определенное количество товаров другого, но имеет оплату только одного неделимого товара, стоимость которого превышает то, что человек хочет получить, бартерная сделка невозможна.
                • Сложность отсрочки платежа: невозможно производить платежи в рассрочку и сложно производить платежи в более поздний момент времени.
                • Сложность хранения богатства: если общество полагается исключительно на скоропортящиеся товары, хранить богатство на будущее может быть непрактично.

                Несмотря на длинный список ограничений, бартерная система имеет ряд преимуществ. Он может заменить деньги в качестве метода обмена во время валютного кризиса, например, когда валюта нестабильна (например,грамм. гиперинфляция или дефляционная спираль) или просто недоступны для ведения торговли. Это также может быть полезно, когда имеется мало информации о кредитоспособности торговых партнеров или когда отсутствует доверие.

                Денежная система является значительным улучшением по сравнению с бартерной системой. Он позволяет количественно оценить стоимость товаров и сообщить об этом другим. Деньги имеют несколько определяющих характеристик. Это:

                • Долговечный.
                • Делимый.
                • Портативный.
                • Жидкость.
                • Учетная единица.
                • Законное платежное средство.
                • Устойчив к подделкам.

                Деньги служат четырем основным целям. Это:

                • Средство обмена: объект, который обычно принимается в качестве формы платежа.
                • Учетная единица: средство отслеживания того, сколько что-то стоит.
                • Средство сбережения: его можно сохранить и впоследствии обменять на товары и услуги по приблизительной стоимости.
                • Стандарт отсроченных платежей (не все экономисты считают это определяющим назначением денег).

                Использование денег в качестве средства обмена устранило основную трудность двойного совпадения потребностей в бартерной системе. Он разделяет акт купли-продажи товаров и услуг и помогает обеим сторонам независимо друг от друга получить максимальное удовлетворение и прибыль.

                Измерение денежной массы: M1

                M1 охватывает наиболее ликвидные компоненты денежной массы, включая валюту, находящуюся у населения, и чековые депозиты в банках.

                Цели обучения

                Определить M1

                Основные выводы

                Ключевые моменты
                • Федеральная резервная система измеряет денежную массу с помощью трех денежных агрегатов: M1, M2 и M3.
                • M1 — это самая узкая мера денежной массы, включающая только деньги, которые можно потратить напрямую.
                • M2 — более широкая мера, охватывающая M1 и почти деньги.
                • M3 включает M2 плюс относительно менее ликвидные деньги. Однако на практике эта мера больше не используется.
                Ключевые термины
                • M1 : Сумма наличных денег в обращении плюс сумма на текущих банковских счетах.

                Федеральная резервная система измеряет денежную массу с помощью трех основных денежных агрегатов: M1, M2 и M3.

                M1 — это самая узкая мера денежной массы, включающая только деньги, которые можно потратить напрямую. В частности, M1 включает валюту и все чековые депозиты. Под валютой понимаются монеты и бумажные деньги, находящиеся в руках населения. Чековые депозиты относятся ко всем расходуемым депозитам в коммерческих банках и сберегательных кассах.

                M1 : Мера M1 включает наличные деньги в руках населения и чековые депозиты в коммерческих банках.

                Более широкий показатель денег, чем M1, включает не только все расходуемые остатки в M1, но и некоторые дополнительные активы, называемые «почти денежными».Почти деньги не могут быть потрачены так же легко, как валюта или деньги на текущем счете, но их можно превратить в потраченные остатки с очень небольшими усилиями или затратами. Ближайшие деньги включают то, что находится на сберегательных счетах и ​​паевых инвестиционных фондах денежного рынка. Более широкая категория денег, охватывающая все эти активы, называется M2. M3 включал M2 плюс относительно менее ликвидный, близкий к деньгам. На практике мера M3 больше не используется Федеральной резервной системой.

                Представьте, что Лаура кладет 900 долларов на свой текущий счет в мире, в котором нет других денег (M1 = 900 долларов).Банк выделяет 10% суммы на обязательные резервы, а оставшиеся 810 долларов могут быть предоставлены банком в качестве кредита. При выдаче кредита денежная масса M1 увеличивается на 810 долларов (M1 = 1710 долларов). Тем временем Лаура выписывает чек на 400 долларов. Общая денежная масса M1 не изменилась; он включает чек на 400 долларов и 500 долларов, оставшихся на текущем счете (M1 = 1710 долларов). Чек Лауры случайно испорчен в прачечной. M1 и ее текущий счет не меняются, потому что чек никогда не обналичивается (M1 = 1710 долларов).Тем временем банк ссужает Мэнди созданный им кредит в размере 810 долларов. Мэнди кладет деньги на текущий счет в другом банке. Банк должен держать 10% в качестве резервов и иметь 729 долларов для ссуд. Это создает деньги с обещанием заплатить из предыдущего обещания заплатить, увеличивая денежную массу M1 (M1 = 2439 долларов). Теперь банк Мэнди ссужает деньги кому-то другому, который кладет их на текущий счет в другом банке, и процесс повторяется.

                Измерение денежной массы: M2

                M2 — это более широкий показатель денежной массы, чем M1, включая все деньги M1 и те, которые могут быть быстро преобразованы в жидкие формы.

                Цели обучения

                Определить M2

                Основные выводы

                Ключевые моменты
                • M2 состоит из всех компонентов M1 плюс почти деньги.
                • Почти деньги — это относительно ликвидные финансовые активы, которые можно быстро конвертировать в деньги М1.
                • Ближайшие деньги включают сберегательные вклады, небольшие срочные вклады и паевые инвестиционные фонды денежного рынка.
                Ключевые термины
                • M2 : Сумма наличных денег в обращении плюс банковские счета, сберегательные счета и мелкие депозиты.

                Не существует единого «правильного» показателя денежной массы. Вместо этого существует несколько показателей, классифицированных по континууму между узкими и широкими денежными агрегатами. К узким критериям относятся только наиболее ликвидные активы, наиболее легко используемые для расходования (например, валюта и чековые депозиты). Более широкие меры добавляют менее ликвидные виды активов (депозитные сертификаты и т. Д.). Континуум соответствует тому, как различные типы денег более или менее контролируются денежно-кредитной политикой.Узкие меры включают меры, более непосредственно затрагиваемые и контролируемые денежно-кредитной политикой, тогда как более широкие меры менее тесно связаны с действиями денежно-кредитной политики.

                Различные типы денег обычно классифицируются как «M». Во всем мире они варьируются от M0 (самый узкий) до M3 (самый широкий), но какие из мер фактически являются основным направлением разработки политики, зависит от центрального банка страны.

                M2 — это один из агрегатов, по которым Федеральная резервная система измеряет денежную массу.Это более широкая классификация денег, чем M1, и ключевой экономический индикатор, используемый для прогнозирования инфляции. M2 состоит из всех жидких компонентов M1 плюс почти деньги. Почти деньги — это относительно ликвидные финансовые активы, которые можно легко конвертировать в деньги М1. В частности, к почти денежным средствам относятся сберегательные вклады, небольшие срочные вклады (менее 100 000 долларов США), которые становятся доступными при наступлении срока погашения, и паевые инвестиционные фонды денежного рынка.

                Федеральная резервная система : Исторически Федеральная резервная система измеряла денежную массу, используя агрегаты M1, M2 и M3.Совокупность M2 включает M1 плюс почти деньги.

                Представьте, что Лаура выписывает чек на 1000 долларов и приносит его в банк, чтобы открыть счет на денежном рынке. Это приведет к уменьшению M1 на 1000 долларов, но M2 останется прежним. Это связано с тем, что M2 включает счет денежного рынка в дополнение ко всем деньгам, учитываемым в M1.

                Другие измерения денежной массы

                В дополнение к обычно используемым агрегатам M1 и M2 также используется несколько других показателей денежной массы.

                Цели обучения

                Объясните, как измеряется денежная масса

                Основные выводы

                Ключевые моменты
                • M0 — это мера всех физических денег и монет, находящихся в обращении в экономике.
                • МБ — это мера, которая охватывает всю физическую валюту, монеты и депозиты Федеральной резервной системы (специальные депозиты, которые могут иметь только банки в ФРС).
                • Различные формы денег в статистике денежной массы правительства возникают в результате практики банковского обслуживания с частичным резервированием.Каждый раз, когда банк выдает ссуду в банковской системе с частичным резервированием, создается новая сумма денег, которая составляет компоненты, не относящиеся к M0, в статистике M1 -M3.
                Ключевые термины
                • M0 : количество монет и банкнот в обращении.
                • MB : Доля резервов коммерческих банков, которая хранится на счетах в их центральном банке, плюс общая валюта, находящаяся в обращении среди населения.

                В дополнение к обычно используемым агрегатам M1 и M2, также используется несколько других измерений денежной массы.Более конкретно:

                Денежная масса в евро : Все показатели денежной массы взаимосвязаны, но использование разных показателей может привести экономистов к разным выводам.

                • M0: Общая сумма всей физической валюты, включая монеты. M0 = Банкноты Федерального Резерва + Банкноты США + Монеты.
                • МБ: означает «денежная база», относящаяся к базе, на которой создаются все другие формы денег. МБ — это сумма всей физической валюты плюс депозиты Федеральной резервной системы (специальные депозиты, которые могут иметь только банки в ФРС).MB = Монеты + Банкноты США + Банкноты Федерального Резерва + Депозиты Федерального Резерва.
                • M1: Общая сумма M0 (наличные / монеты) вне системы частного банковского обслуживания плюс сумма депозитов до востребования, дорожных чеков и других проверяемых депозитов.
                • M2: M1 + большинство сберегательных счетов, счетов денежного рынка, паевые инвестиционные фонды розничного денежного рынка и срочные вклады небольшого номинала (депозитные сертификаты на сумму менее 100 000 долларов США).
                • M3: M2 + все прочие депозитные сертификаты (крупные срочные вклады, остатки паевых инвестиционных фондов институционального денежного рынка), депозиты в евродолларах и соглашения о обратной покупке.
                • M4-: М3 + коммерческая бумага.
                • M4: M4- + казначейские векселя (или M3 + коммерческие бумаги + казначейские векселя)
                • MZM: «Деньги с нулевым сроком погашения» — это один из самых популярных агрегатов, используемых ФРС, поскольку его скорость исторически является наиболее точным предсказателем инфляции. Это М2 — срочные вклады + фонды денежного рынка.
                • L: Самый широкий показатель ликвидности, который Федеральная резервная система больше не отслеживает. M4 + Банковское согласие.

                Различные формы денег в статистике денежной массы правительства возникают в результате практики банковского обслуживания с частичным резервированием.Банковское обслуживание с частичным резервированием — это практика, при которой банк сохраняет только часть депозитов своих клиентов в качестве доступных резервов для удовлетворения требований о снятии средств. Каждый раз, когда банк выдает ссуду в банковской системе с частичным резервированием, создается новая сумма денег. Этот новый тип денег составляет компоненты, не относящиеся к M0, в статистике M1-M3.

                функций денег, экономические подкасты | Образование

                Деньги на протяжении веков принимали разные формы: ракушки, колеса, бусы и даже коровы.Однако все формы всегда имели три общие черты. Узнайте, что в этом восьмиминутном выпуске нашей серии подкастов «Экономические подкасты». Вы также узнаете, чем товарные деньги отличаются от репрезентативных денег и чем они оба отличаются от сегодняшних бумажных денег.

                Выписка

                Сегодня я говорю о деньгах.

                Деньги — это то, чем люди пользуются каждый день. Мы их зарабатываем и тратим, но не часто об этом задумываемся. Экономисты определяют деньги как любой товар, который широко используется в качестве окончательного платежа за товары и услуги.Деньги на протяжении веков принимали разные формы; Примеры включают раковины каури в Африке, большие каменные колеса на тихоокеанском острове Яп и бусы, называемые вампумом, которые использовались коренными американцами и ранними американскими поселенцами. Что общего у этих форм денег? У них есть три функции денег:

                • Во-первых: деньги — это средство сбережения. Если я работаю сегодня и зарабатываю 25 долларов, я могу сохранить деньги, прежде чем потрачу их, потому что они сохранят свою ценность до завтра, на следующей неделе или даже в следующем году.Фактически, хранение денег — более эффективный способ хранения стоимости, чем хранение других ценных вещей, таких как кукуруза, которая может сгнить. Хотя деньги являются эффективным средством сбережения, они не являются идеальным средством сбережения. Инфляция со временем медленно подрывает покупательную способность денег.
                • Секунда: Деньги — это расчетная единица. Вы можете рассматривать деньги как критерий — инструмент, который мы используем для измерения стоимости в экономических транзакциях. Если вы покупаете новый компьютер, цена может быть указана с учетом футболок, велосипедов или кукурузы.Так, например, ваш новый компьютер может стоить вам от 100 до 150 бушелей кукурузы по сегодняшним ценам, но вы сочтете наиболее полезным, если бы цена была установлена ​​в денежном выражении, потому что это общепринятая мера стоимости во всей экономике.
                • Третье: Деньги — средство обмена. Это означает, что деньги широко используются в качестве способа оплаты. Когда я иду в продуктовый магазин, я уверен, что кассир примет мои деньги. Фактически, на бумажных деньгах США есть такое заявление: «Эта банкнота является законным платежным средством для всех долгов, как государственных, так и частных.»Это означает, что правительство США защищает мое право платить долларами США.
                Чтобы оценить удобства, которые деньги приносят экономике, подумайте о жизни без них. Представьте, что я музыкант, фаготист в оркестре, у которого есть машина, которую нужно отремонтировать. В мире без денег мне пришлось бы обменять на ремонт автомобилей. Фактически, мне нужно было бы найти совпадение желаний — маловероятный случай, когда у каждого из двух человек есть что-то, что другой хочет в нужное время и в нужном месте, чтобы совершить обмен.Другими словами, мне нужно будет найти механика, который захочет обменять ремонт машины на частный концерт фагота завтра в 9 утра, чтобы я мог поехать на следующую репетицию оркестра. В экономике, где люди обладают очень специализированными навыками, такой обмен потребует невероятного количества времени и усилий; на самом деле это может быть почти невозможно. Деньги снижают стоимость этой сделки, потому что, хотя может быть очень сложно найти механика, который обменял бы ремонт автомобилей на концерты фагота, нетрудно найти того, кто обменял бы ремонт автомобилей на деньги.Фактически, без денег каждая сделка потребовала бы от меня поиска продюсеров, которые обменяли бы свои товары и услуги на выступления на фаготе. В экономике, основанной на деньгах, я могу продавать свои услуги фагота в оркестре тем, кто готов платить за концерты оркестра деньгами. Затем я могу взять заработанные деньги и оплачивать различные товары и услуги.

                Экономисты говорят, что изобретение денег принадлежит к той же категории, что и великие изобретения древних времен, такие как колесо и наклонный самолет, но как возникли деньги? Ранние формы денег часто были товарными деньгами — деньгами, имеющими ценность, потому что они были сделаны из вещества, имеющего ценность.Примеры товарных денег — золотые и серебряные монеты. Золотые монеты были ценными, потому что их можно было использовать в обмен на другие товары или услуги, а также потому, что само золото ценилось и имело другое применение. Товарные деньги уступили место следующей стадии — репрезентативным деньгам.

                Представительские деньги — это сертификат или жетон, который можно обменять на соответствующий товар. Например, вместо того, чтобы носить с собой товарные золотые деньги, золото могло храниться в банковском хранилище, и вы могли иметь при себе бумажный сертификат, который представляет — или был «обеспечен» — золотом в хранилище.Было понятно, что сертификат можно обменять на золото в любой момент. Кроме того, сертификат было легче и безопаснее носить с собой, чем настоящее золото. Со временем люди стали больше доверять бумажным сертификатам, чем золоту. Репрезентативные деньги привели к использованию бумажных денег — того типа, который сегодня используется в современной экономике.

                Фиатные деньги — это деньги, которые не имеют внутренней стоимости и не представляют собой актив в каком-либо хранилище. Его стоимость определяется тем, что оно объявлено «законным платежным средством» — приемлемой формой платежа — правительством страны-эмитента.В этом случае мы принимаем стоимость денег, потому что правительство утверждает, что они имеют ценность, а другие люди оценивают их достаточно, чтобы принять их в качестве оплаты. Например, я принимаю доллары США в качестве дохода, потому что уверен, что смогу обменять доллары на товары и услуги в местных магазинах. Поскольку я знаю, что другие примут это, мне комфортно это принять. Валюта США — это бумажные деньги. Это не товар, обладающий большой собственной ценностью, и он не представляет собой золото или любой другой ценный товар, хранящийся где-то в хранилище.Его ценят, потому что это законное платежное средство, и люди верят в его использование в качестве денег. В истории было много форм денег, но некоторые из них работали лучше, чем другие, потому что они обладают характеристиками, делающими их более полезными. Характеристики денег — это долговечность, мобильность, делимость, единообразие, ограниченное предложение и приемлемость. Сравним два примера возможных форм денег:

                • Корова. В разные периоды истории крупный рогатый скот использовался в качестве денег.
                • Пачка 20-долларовых банкнот США, равная стоимости одной коровы.
                Давайте пробежимся по нашему списку характеристик, чтобы увидеть, как они складываются.
                1. Прочность. Корова довольно долговечна, но длительная поездка на рынок чревата для коровы болезнью или смертью и может серьезно снизить ее стоимость. Двадцатидолларовые купюры довольно прочные, и их можно легко заменить, если они изнашиваются. Более того, длительная поездка на рынок не угрожает здоровью или стоимости счета.
                2. Переносимость.Хотя корову сложно доставить в магазин, валюту легко положить в карман.
                3. Делимость. 20-долларовую банкноту можно обменять на купюры других номиналов, например, 10, 5, четыре единицы и 4 четверти. Корова же не очень делима.
                4. Однородность. Коровы бывают разных размеров и форм, и каждая имеет разную ценность; коровы — не очень единообразная форма денег. Двадцатидолларовые купюры имеют одинаковый размер, форму и стоимость; они очень однородны.
                5. Ограниченное предложение. Чтобы сохранить свою ценность, деньги должны иметь ограниченное количество. Хотя предложение коров довольно ограничено, если бы они использовались в качестве денег, вы можете поспорить, что владельцы ранчо сделают все возможное, чтобы увеличить количество коров, что снизит их стоимость. Предложение и, следовательно, стоимость 20-долларовых банкнот — и денег в целом — регулируются Федеральной резервной системой, так что деньги сохраняют свою ценность с течением времени.
                6. Приемлемость. Несмотря на то, что коровы имеют внутреннюю ценность, некоторые люди могут не принимать скот в качестве денег.Напротив, люди более чем готовы принимать 20-долларовые купюры. Фактически, правительство США защищает ваше право использовать валюту США для оплаты ваших счетов.
                Что ж, на данный момент кажется «выменным» ясно, что — исходя из характеристик денег — США. 20-долларовые купюры — гораздо лучшая форма денег, чем крупный рогатый скот.

                Подводя итог, деньги на протяжении веков принимали множество форм, но деньги неизменно выполняют три функции: накопитель стоимости, расчетную единицу и средство обмена. Современные экономики используют бумажные деньги-деньги, которые не являются ни товаром, ни представлены или не «обеспечены» товаром.Даже формы денег, которые разделяют эти функции, могут быть более или менее полезными в зависимости от характеристик денег.

                Что такое деньги — положительные деньги

                Определение денег в Википедии [i]

                Деньги — это любой объект, который обычно принимается как платеж за товаров и услуг и погашение долгов в данной стране или социально-экономическом контексте. Основные функции денег различаются следующим образом: средство обмена ; расчетная единица ; хранилище значений ; и, иногда, стандарт отсрочки платежа .

                Деньги возникли как товарных денег , но почти все современные денежные системы основаны на бумажных деньгах .

                Определение денег в Википедии верно в первом абзаце, но есть серьезная проблема со вторым абзацем. Деньги возникли не как товарные деньги. Это банальное, но ошибочное предположение, которое вскоре будет объяснено.

                Происхождение денег [ii]

                Существуют три основные теории происхождения денег: —

                1 Деньги созданы для торговых целей;

                2 Деньги были созданы для социальных целей;

                3 Деньги были созданы для религиозных целей.

                1 Деньги созданы для торговых целей

                Большинство экономистов полагают, что деньги возникли для торговых целей, потому что они были более гибкими, чем бартер. Это означало, что деньги сами по себе были ценным товаром, например, рогатый скот в древних цивилизациях, позже золото и серебро на вес и, наконец, чеканка — золотые и серебряные монеты.

                Все это кажется достаточно разумным, пока вы не поймете, что это попытка оправдать происхождение металлических денег, иначе какое место скот в этой идее металлических денег? Они этого не делают.Кроме того, металлические деньги предполагают высокий уровень развития: они предполагают признание частной собственности в противоположность племенной собственности: они предполагают признание договоров и правовую систему для их обеспечения. В то время как крупный рогатый скот в качестве денег гораздо легче принять, потому что его легко оценить в примитивном обществе, без правовой системы, которая произвольно навязывала бы ценность.

                2 Деньги созданы на социальные нужды

                Вторая теория состоит в том, что деньги были созданы для социальных целей, таких как установление цены невесты или как кровные деньги для кого-то, убитого или раненого другим племенем.

                3 Деньги созданы для религиозных целей

                Третья теория состоит в том, что деньги были созданы для религиозных целей. Бернар Лаум в своей книге Heiliges Geld (Святые деньги) утверждает, что деньги произошли из восточных храмов как предписанная жертва богам и выплата священникам.

                Золото было бы самым легким металлом для древнего человека, который можно было бы добыть из горных пород в руслах рек, за ним следовала медь, а добыча серебра требовала самых передовых технологий.Это противоречит всем нашим инстинктивным представлениям о том, что золото ценно, потому что его очень трудно получить. Скорее золото стало ценным именно потому, что его было относительно легко добыть и оно красиво выглядело. Золото и серебро дарили храмам на Востоке в качестве подношения жрецам и подношения богам, а также другие товары, такие как ячмень и пшеница. Со временем храмы приобрели бы большую часть существующего золота и серебра. Эта теория подтверждается огромным количеством золота и серебра, захваченного Александром Великим из восточных храмов в 330 г. до н. Э.[iii]

                Монетизация золота

                Между 1500 г. до н.э. и 1000 г. до н.э. средство обмена перешло от стандарта крупного рогатого скота к золотому весовому стандарту. [Iv] Храмы сыграли важную роль в превращении золота в деньги.

                На протяжении веков в храмах накапливались золото и серебро. Для декоративных целей требовалось совсем немного. Тот факт, что храмы накапливали так много золота, был основным фактором, повлиявшим на решение превратить его в деньги или монетизировать.

                Теория состоит в том, что жрецы, должно быть, решили использовать часть этого излишка золота путем его монетизации: они могли, например, определить, что 130 граммов золота стоят 1 корову. Сверхурочные священники взимали бы плату за свои услуги, такие как советы о том, когда сажать урожай, и предлагали бы стандартную плату за эти услуги.

                Теория о том, что жрецы определяли стоимость золота произвольно, противоречит торговому происхождению денег, которое предполагает, что стоимость золота определялась усилиями, затраченными на его добычу и преобразование в стандартную денежную единицу.

                Деньги — создание закона

                Применяя логику к этим трем теориям, можно понять, как корова была стандартной денежной единицей в древней Ирландии и Греции, а одна рабыня стоила 3-4 коровы в обеих этих двух древних цивилизациях. [V] корова; сколько лет корове; сколько телят будет у коровы; сколько молока может дать корова; ценность его шкуры и мяса, его удобрения, его родословная…

                Но как вы оцениваете, скажем, 130 гран золота, которые, кажется, были стандартным весом золотой денежной единицы в древние времена? Священники пользовались авторитетом среди широкой публики; у них было много золота; они определили цену на свои услуги; и когда они решили монетизировать золото, они могли определить его стоимость по отношению к цене существующей стандартной расчетной единицы денег, которой была корова.

                Наиболее разумная теория происхождения денег в современной цивилизации состоит в том, что деньги были созданы для религиозных целей. Священники в храмах указали деньгам ценность. Поэтому деньги в виде золота или серебра на вес были первой бумажной валютой. Он имел ценность и как средство платежа, и как товар.

                Следовательно, весовые деньги являются творением закона и не имеют ничего общего с спросом и предложением золота, воспринимаемой трудностью добычи золота и торговой теорией происхождения денег.

                Стоимость денег

                Обретают ли деньги ценность, потому что банки выдают 97% их в виде кредита? Обретают ли деньги ценность, потому что они выпускаются банками в качестве долга и должны быть возвращены вместе с процентами? Что придает деньгам ценность?

                Деньги имеют ценность только потому, что все граждане страны работают вместе в благоприятных социальных и правовых рамках. Деньги имеют ценность только потому, что они принимаются в качестве средства обмена для всей страны и принимаются правительством для уплаты налогов.Если мы можем согласиться с тем, что именно это делает деньги ценными, тогда деньги следует рассматривать как общественный ресурс, предназначенный для общего блага. Если это делает деньги ценными, их не следует выпускать частными банками для их собственной выгоды.

                Характеристики денег

                Деньги имеют три характеристики по мнению экономистов: —

                1 Платежное средство;

                2 Расчетная единица;

                3 Средство сбережения.

                Деньги — определение

                Из трех характеристик денег — Платежное средство , безусловно, является наиболее важным.Если деньги принимаются населением в качестве безусловного платежного средства, они ценны для общества. Деньги позволяют гражданам работать вместе для общего блага.

                Есть много возможных определений денег: —

                1 Деньги — создание закона.

                2 Деньги не являются материальным богатством сами по себе, но являются способностью обрести богатство.

                3 Деньги — это знак, ничего не стоящий сам по себе, но символизирующий богатство.

                4 Деньги — абстрактная социальная сила, основанная на законе.

                5 Деньги — это все, что правительство принимает в виде налогов.

                6 Деньги — это средство обмена, которое регулируется законом.

                7 Деньги — это средство обмена, приемлемое для народа.

                8 Деньги имеют ценность только как средство обмена, потому что они принимаются народом и закон требует соблюдения правительством, действующим от имени народа.

                :

                Стивен Зарленга определяет деньги: —

                Сущность денег (помимо того, что используется для их обозначения) — это абстрактная социальная сила, воплощенная в законе как безусловное средство платежа. [vi]

                Мое определение денег: —

                Деньги — безусловное средство платежа, знак богатства, ничего не стоящее само по себе, но символизирующее богатство, потому что оно закреплено в законе; и управляется правительством как общественный ресурс для народа и от его имени.

                Металлические деньги

                Свойство сбережения, присущее товарным деньгам, противоречит наиболее важной характеристике денег как безусловного средства платежа.

                В США есть значительное количество людей, которые осознают проблему, но их решение монетизировать золото или серебро могло бы значительно ухудшить текущую плохую ситуацию с частичным резервированием. Для них деньги — товар. Это противоречит историческому случаю денег, который состоит в том, что деньги являются порождением закона и, следовательно, должны быть знаком богатства, символизируя богатство, но не само богатство.

                Золотые и серебряные монеты могут копить богатые люди в ожидании, что в будущем они будут стоить больше.Это уменьшило бы количество денег в обращении, нарушив основную функцию денег, которая заключается в том, что они являются средством обмена.

                Тщательно соблюдайте эти правила: очень распространенная ошибка говорить, что деньги — это товар… Слитки ценятся по их весу…. деньги оцениваются по их марке. [vii]

                Джон Локк, английский врач и философ (1632 — 1704)

                Серебро и золото… (не имеют) постоянной ценности… Мы должны различать деньги, поскольку они являются слитками, которые являются товаром, и поскольку, будучи отчеканенными, они превращаются в валюту по их стоимости как товара, и их стоимость как валюта — это разные вещи… [viii]

                Бенджамин Франклин, отец-основатель США, Polymath (1706 — 1790)

                В мире недостаточно серебра или золота, чтобы действовать как нормально функционирующая валюта.Если определить деньги как товар, такой как золото или серебро, они дадут тем богатым людям, которые контролируют большую часть золота и серебра во всем мире, еще больше богатства и больший контроль над судьбой страны и мира.

                Банковское дело с частичным резервированием могло быть создано только ювелирами-банкирами из-за существования металлических денег. Это привело к появлению векселей и, в конечном итоге, к кредитованию и нашей нынешней банковской системе. Понимая историю денег, следует отказаться от идеи металлических денег как решения наших денежных проблем.

                Природа денег

                Деньги — это общий ресурс, который должно создаваться Правительством на благо Людей.

                Деньги существуют не по природе, а по закону [ix]

                Аристотель, греческий философ (384 г. до н.э. — 322 г. до н.э.)

                Очевидно, что в 4 веке до нашей эры, почти 2500 лет назад, Аристотель понял природу денег. Деньги — это не товар, который нужно добывать, как золото или серебро.Деньги — это не товар, который нужно выращивать, как пшеница или ячмень. Деньги — это не животное, как корова или коза. Природа денег такова, что это легальное изобретение. Деньги — создание закона. Греческое название денег — «номисма», которое происходит от «номос», что означает закон или обязательный обычай. Аристотель определял деньги как абстрактную юридическую власть, контролируемую государством для общего блага.

                Четвертая ветвь правительства

                Политологи называют три ветви власти: исполнительную; Законодательное собрание; и судебная власть.

                Стивен Зарленга в «Утерянной науке о деньгах» убедительно и убедительно доказывает, что существует четвертая ветвь правительства (осознаем мы это или нет), называемая властью денег. Денежная сила — это способность выпускать деньги в любой стране. Мартин Ван Бюрен (8, -й, , президент США, 1782–1862 гг.) Придумал эту фразу, и в этой книге она будет использоваться с заглавной буквы в честь этого поистине великого понимания природы и принадлежности процесса создания денег.

                Эта способность создавать денежную массу страны должна быть наиболее важной функцией правительства. Поскольку частные банки в настоящее время создают более 97% денежной массы, они контролируют наиболее важную ветвь правительства — Денежную власть, которая фактически узурпировала систему сдержек и противовесов, закрепленную в этих трех других ветвях правительства в нашем западном регионе. демократии.

                Стивен Зарленга внес величайший вклад в денежную реформу, прямо заявив, что денежная власть на сегодняшний день является величайшей из всех ветвей правительства.Тот факт, что в настоящее время это не так признано, привел к заметному искажению и развращению общества.

                Конституционный императив для определения денег

                Денежная власть настолько важна, что должна быть официально признана законом. Как только общество получает контроль над денежной эмиссией, оно не может позволить банкирам выпускать деньги снова.

                Интересно, что Конституция США заявляет в Статье 1, Разделе 8, Пункте 5, что Конгресс имеет право « монетных денег, регулировать их Стоимость ».

                Это можно истолковать как конституционный мандат Конгресса выпускать деньги и расходовать их в обращении. Кто-то может возразить, что Конгресс имеет право вернуть себе право выпускать национальные деньги у частной Федеральной резервной системы.

                Тем не менее, в пункте 5 статьи 1 раздела 8 говорится полностью: —

                Для чеканки денег, регулирования их стоимости и иностранной монеты, а также установления стандарта мер и весов;

                Из этого пункта можно было бы истолковать, что только Конгресс имеет право чеканить деньги, то есть производить только монеты, используемые в Соединенных Штатах.Монеты производятся Монетным двором США, бюро Министерства финансов США, и составляют около 1/1000 денежной массы США. Монеты составляют единственную часть денежной массы США, которая приносит прямую пользу правительству и народу.

                Учитывая важность денег для нашего общества, я считаю, что четкое определение должно быть включено в каждую конституцию (или иным образом закреплено в законе), определяя деньги и констатируя их высшую важность в управлении обществом.

                Деньги — слуга, а не хозяин

                Вся денежная масса должна создаваться Правительством для народа и от его имени.Деньги должны стать слугой человека, а не его господином.


                [ii] Стивен Зарленга, Утраченная наука о деньгах, , (Американский валютный институт, 2002 г.), стр. 9-11.

                [iii] Стивен Зарленга, Утраченная наука о деньгах, , (Американский валютный институт, 2002 г.), стр. 17.

                [iv] Стивен Зарленга, Утраченная наука о деньгах, , (Американский валютный институт, 2002 г.), стр. 19.

                [v] Стивен Зарленга, Утраченная наука о деньгах, , (Американский валютный институт, 2002 г.), стр. 11.

                [vi] Стивен Зарленга, Утраченная наука о деньгах, , (Американский валютный институт, 2002 г.), стр. 657.

                [vii] Доступ к цитате: — Стивен Зарленга, Утраченная наука о деньгах, , (Американский валютный институт, 2002 г.), P396.

                [viii] Доступ к цитате: — Stephen Zarlenga, The Lost Science of Money , (American Monetary Institute, 2002), P 396.

                [ix] Стивен Зарленга, Утраченная наука о деньгах, , (Американский валютный институт, 2002 г.), стр. 9.

                27.1 Определение денег по их функциям — Принципы экономики

                Цели обучения

                К концу этого раздела вы сможете:

                • Объясните различные функции денег
                • Сравнение товарных денег и бумажных денег

                Деньги ради денег не самоцель. Вы не можете есть долларовые купюры или носить свой банковский счет. В конечном итоге полезность денег заключается в обмене их на товары или услуги.Как писал в 1911 году американский писатель и юморист Амброуз Бирс (1842–1914), деньги — это «благо, которое не приносит нам никакой пользы, кроме случаев, когда мы с ними расстаемся». Деньги — это то, что люди регулярно используют при покупке или продаже товаров и услуг, и поэтому деньги должны широко приниматься как покупателями, так и продавцами. Это понятие денег намеренно гибкое, потому что деньги принимают самые разные формы в разных культурах.

                Чтобы понять полезность денег, мы должны подумать о том, каким был бы мир без денег.Как люди обмениваются товарами и услугами? Экономики без денег обычно используют бартерную систему. Бартер — буквально обмен одного товара или услуги на другой — крайне неэффективен для попытки координировать торговые операции в современной развитой экономике. В экономике без денег обмен между двумя людьми будет включать двойных совпадений желаний , ситуацию, в которой каждый из двух людей хочет получить какой-то товар или услугу, которую может предоставить другой человек. Например, если бухгалтеру нужна пара обуви, он должен найти того, у кого есть пара обуви правильного размера и кто готов обменять обувь на несколько часов бухгалтерских услуг.Такую торговлю, вероятно, будет сложно организовать. Подумайте о сложности таких профессий в современной экономике с ее обширным разделением труда, которое включает тысячи и тысячи различных рабочих мест и товаров.

                Другая проблема бартерной системы заключается в том, что она не позволяет нам легко заключать будущие контракты на покупку многих товаров и услуг. Например, если товары скоропортящиеся, обменять их на другие товары в будущем может быть сложно. Представьте себе фермера, который хочет купить трактор через полгода, используя свежий урожай клубники.Кроме того, хотя бартерная система может адекватно работать в небольших странах, она будет сдерживать рост этих экономик. Время, которое люди в противном случае потратили бы на производство товаров и услуг и на досуг, тратится на бартер.

                Деньги решают проблемы, создаваемые бартерной системой. (Скоро мы получим его определение.) Во-первых, деньги служат средством обмена , что означает, что деньги действуют как посредник между покупателем и продавцом. Вместо того, чтобы обменивать бухгалтерские услуги на обувь, бухгалтер теперь обменивает бухгалтерские услуги на деньги.Эти деньги затем идут на покупку обуви. Чтобы служить средством обмена, деньги должны получить широкое распространение на рынках товаров, рабочей силы и финансового капитала.

                Во-вторых, деньги должны служить средством хранения стоимости . В системе бартера мы видели пример сапожника, обменивающего обувь на бухгалтерские услуги. Но она рискует, что ее обувь выйдет из моды, особенно если она хранит ее на складе для будущего использования — ее стоимость будет уменьшаться с каждым сезоном.Обувь не является хорошим средством сбережения. Хранение денег — гораздо более простой способ сохранить ценность. Вы знаете, что вам не нужно тратить их немедленно, потому что они все равно сохранят свою ценность на следующий день или в следующем году. Эта функция денег не требует, чтобы деньги были совершенным средством сбережения. В экономике с инфляцией деньги каждый год теряют некоторую покупательную способность, но остаются деньгами.

                В-третьих, деньги служат расчетной единицей , что означает, что это линейка, по которой измеряются другие ценности.Например, бухгалтер может взимать 100 долларов за подачу налоговой декларации. На эти 100 долларов можно купить две пары обуви по 50 долларов за пару. Деньги действуют как общий знаменатель, метод бухгалтерского учета, упрощающий размышления о компромиссах.

                Наконец, еще одна функция денег состоит в том, что деньги должны служить стандартом отсрочки платежа . Это означает, что, если деньги можно использовать сегодня для покупок, также должно быть приемлемо совершение покупок сегодня, которые будут оплачены в будущем .Ссуды и будущие соглашения выражаются в денежном выражении, и стандарт отсрочки платежа — это то, что позволяет нам покупать товары и услуги сегодня и платить в будущем. Итак, деньги. выполняет все эти функции — это средство обмена, средство сбережения, расчетная единица и стандарт отсрочки платежа.

                Деньги принимают самые разные формы в разных культурах. Золото, серебро, ракушки каури, сигареты и даже какао-бобы использовались в качестве денег. Хотя эти предметы используются как товарных денег , они также имеют ценность от использования как нечто иное, чем деньги.Золото, например, на протяжении веков использовалось как деньги, хотя сегодня оно не используется как деньги, а ценится за другие его атрибуты. Золото является хорошим проводником электричества и используется в электронной и авиакосмической промышленности. Золото также используется в производстве энергоэффективных отражающих стекол для небоскребов, а также в медицинской промышленности. Конечно, золото также имеет ценность из-за своей красоты и пластичности при создании украшений.

                В качестве товарных денег золото исторически служило средством обмена, средством сбережения и расчетной единицей. Валюта, обеспеченная товаром. — это долларовые купюры или другие валюты, стоимость которых подкреплена золотом или другими товарами, хранящимися в банке. На протяжении большей части своей истории денежная масса в Соединенных Штатах поддерживалась золотом и серебром. Интересно, что на антикварных долларах, датированных 1957 годом, поверх портрета Джорджа Вашингтона напечатан «Серебряный сертификат», как показано на Рисунке 1. Это означало, что держатель мог отнести купюру в соответствующий банк и обменять ее на доллар стоимостью в 1 доллар. серебро.

                Рис. 1. Серебряный сертификат и современный законопроект США. До 1958 года серебряные сертификаты были деньгами, обеспеченными товаром — обеспеченными серебром, о чем свидетельствуют слова «Серебряный сертификат», напечатанные на банкноте. Сегодня векселя США поддерживаются Федеральной резервной системой, но в виде бумажных денег. (Источник: «The.Comedian» / Flickr Creative Commons)

                По мере роста экономики и становления ее более глобальной по своей природе использование товарных денег становилось все более обременительным. Страны перешли на использование фиатных денег .Фиатные деньги не имеют внутренней стоимости, но правительство объявляет их законным платежным средством страны. Например, на бумажных деньгах Соединенных Штатов написано: «ДАННАЯ НОТА ЯВЛЯЕТСЯ ЮРИДИЧЕСКИМ ТЕНДЕРОМ ДЛЯ ВСЕХ ДОЛГОВ, ГОСУДАРСТВЕННЫХ И ЧАСТНЫХ». Другими словами, согласно постановлению правительства, если у вас есть долг, то с юридической точки зрения вы можете оплатить этот долг в валюте США, даже если он не обеспечен товаром. Единственная поддержка наших денег — это всеобщая вера и вера в то, что валюта имеет ценность, и не более того.

                Посмотрите это видео на тему «История денег».


                Деньги — это то, что люди в обществе регулярно используют при покупке или продаже товаров и услуг. Если бы денег не было, людям пришлось бы обмениваться друг с другом, а это означало, что каждый человек должен был бы идентифицировать других, с которыми у него есть двойное совпадение желаний, то есть у каждой стороны есть определенный товар или услуга, которые желает другая. Деньги выполняют несколько функций: средство обмена, расчетную единицу, средство сбережения и стандарт отсроченного платежа.Есть два типа денег: товарные деньги, которые являются предметом, используемым в качестве денег, но также имеющим ценность, поскольку они используются как нечто иное, чем деньги; и бумажные деньги, которые не имеют внутренней стоимости, но объявлены правительством законным платежным средством страны.

                вопросов для самопроверки

                1. Во многих казино человек покупает фишки для игры. В стенах казино на эти фишки часто можно купить еду и напитки или даже номер в отеле. Выполняют ли фишки в казино все три функции денег?
                2. Можете ли вы назвать какой-нибудь предмет, который является средством сбережения, но не выполняет другие функции денег?

                Обзорные вопросы

                1. Какие четыре функции выполняют деньги?
                2. Как наличие денег упрощает процесс покупки и продажи?
                3. Что такое двойное совпадение желаний?

                Вопросы о критическом мышлении

                1. В статье «Принеси домой» обсуждается использование ракушек каури в качестве денег.Хотя ракушки каури больше не используются в качестве денег, как вы думаете, возможны ли другие формы товарных денег? Какую роль могут сыграть технологии в нашем определении денег?
                2. Представьте, что вы парикмахер в мире без денег. Объясните, почему было сложно достать продукты, одежду и жилье.

                Хогендорн, Ян и Мэрион Джонсон. Оболочки работорговли . Cambridge University Press, 2003. 6.

                .

                Глоссарий

                бартер
                буквально, обмен одного товара или услуги на другой без использования денег
                товарные деньги
                Предмет, который используется как деньги, но который также имеет ценность от использования как нечто иное, чем деньги
                валюты с товарным обеспечением
                — долларовые купюры или другие валюты, стоимость которых подкреплена золотом или другим товаром
                двойное совпадение желаний
                ситуация, в которой два человека хотят получить какой-то товар или услугу, которую может предоставить другой человек
                фиатные деньги
                не имеет внутренней стоимости, но объявлен правительством законным платежным средством страны
                средство обмена
                Все, что принято в качестве способа оплаты
                деньги
                то, что служит обществу в четырех функциях: как средство обмена, средство сбережения, расчетная единица и стандарт отсрочки платежа.
                стандарт отсрочки платежа
                денег также должно быть приемлемо для совершения покупок сегодня, которые будут оплачены в будущем
                накопитель стоимости
                то, что служит способом сохранения экономической стоимости, которую можно потратить или потребить в будущем
                расчетная единица
                Обычный способ измерения рыночной стоимости в экономике

                Решения

                Ответы на вопросы самопроверки

                1. Пока вы остаетесь в стенах казино, фишки соответствуют определению денег; то есть они служат средством обмена, расчетной единицей и средством сбережения.Когда вы покидаете казино, фишки не работают как деньги, но многие виды денег не работают в других сферах. Например, сложно потратить деньги из Турции или Бразилии в местном супермаркете или кинотеатре.
                2. Многие физические предметы, которые человек покупает в один момент, но может продать в другой, могут служить ответом на этот вопрос. Примеры включают дом, землю, искусство, редкие монеты или марки и так далее.
                Бартерная система

                против валютной системы

                Бартерная система

                vs.Валютная система: обзор

                Основное различие между бартерной и валютной системами заключается в том, что валютная система использует согласованную форму бумажных или монетных денег в качестве системы обмена, а не напрямую торгует товарами и услугами посредством бартера. Обе системы имеют преимущества и недостатки, хотя валютные системы более широко используются в современной экономике.

                Ключевые выводы

                • Системы бартера использовались в местном сообществе, но достижения в области технологий и транспорта позволяют современному обществу торговать на глобальном уровне.
                • Бартер имеет свои ограничения, которые привели к созданию валютных систем.
                • В ранних цивилизациях общие согласованные товары, такие как шкуры животных или соль, служили валютой, которую люди могли обменивать на товары и услуги.

                Бартерная система

                С самого начала известной истории люди напрямую обменивались товарами и услугами друг с другом в торговой системе, называемой бартером. История бартера восходит к 6000 году до нашей эры.Введенный племенами Месопотамии бартер был принят финикийцами. Финикийцы обменивали товары на жителей других городов за океаном. Традиционно системы бартера использовались в местном сообществе, но достижения в области технологий и транспорта позволяют современному обществу торговать на глобальном уровне.

                Фермер с яйцами и молоком может обменять их у местного пекаря на праздничный торт и буханку хлеба. Затем пекарь использует молоко и яйца, чтобы испечь еще хлеб, который она отдает мастеру по ремонту бытовой техники в качестве оплаты за ремонт своей духовки.Бартер облегчает ведение переговоров, но ему не хватает гибкости валютной системы. Многие малые предприятия принимают неденежные платежи за свои услуги, и IRS рассматривает эти бартерные операции так же, как валютные операции для целей налоговой отчетности.

                Валютная система

                Бартер имеет свои ограничения. Местному кузнецу нужны две буханки хлеба, но если пекарю нужны сантехнические услуги вместо новой обуви для лошади, кузнецу нужно найти сантехника, которому нужны новые инструменты для торговли.Валютные системы были разработаны для устранения этой проблемы. В ранних цивилизациях общие согласованные товары, такие как шкуры животных или соль, служили валютой, которую люди могли обменивать на товары и услуги.

                По мере развития валютных систем, монеты и бумажные банкноты эволюционировали, чтобы поддерживать их экономику и стимулировать торговлю в регионе. Чеканка обычно состояла из нескольких ярусов монет разного достоинства, сделанных из меди, серебра и золота. Золотые монеты были самыми ценными и использовались для крупных покупок, оплаты военных и поддержки государственной деятельности.Расчетные единицы часто определялись как стоимость определенного типа золотой монеты. Серебряные монеты использовались для транзакций среднего размера, а иногда также определяли расчетную единицу, в то время как монеты из меди или серебра или их смеси могли использоваться для повседневных транзакций.

                В настоящее время большинство стран используют денежно-кредитную валютную систему, но отдельные лица по-прежнему могут торговать или использовать другую согласованную валютную систему. Эти альтернативы могут использоваться в дополнение к существующей национальной денежной системе или вместо нее.

                Деньги | Британника

                Деньги , товар, принятый по общему согласию в качестве средства экономического обмена. Это среда, в которой выражаются цены и ценности; как валюта, она обращается анонимно от человека к человеку и от страны к стране, облегчая тем самым торговлю и являясь основным показателем богатства.

                Различного достоинства валюты евро.

                Британская энциклопедия, Inc.

                Британская викторина

                Деньги, деньги, Money Quiz

                Вы знаете, что деньги не растут на деревьях.Но что еще вы знаете об истории валюты? Узнайте с помощью этой викторины.

                Тема денег очаровывала людей со времен Аристотеля до наших дней. Листок бумаги с надписью 1 доллар, 10 евро, 100 юаней или 1000 иен мало отличается, как бумага, от куска того же размера, оторванного от газеты или журнала, но он позволит его владельцу распорядиться некоторой порцией еды. , питье, одежда и остальные жизненные ценности, в то время как другой годен только для того, чтобы зажечь огонь.Откуда разница? Простой и правильный ответ заключается в том, что современные деньги — это социальное изобретение. Люди принимают деньги как таковые, потому что знают, что это сделают другие. Это общее знание делает бумажки ценными, потому что каждый думает, что они есть, и каждый думает, что это так, потому что на его или ее опыте деньги всегда принимались в обмен на ценные товары, активы или услуги. По сути, деньги — это социальная условность, но условность необычайной силы, которую люди будут соблюдать даже в случае крайней провокации.Сила конвенции — это, конечно, то, что позволяет правительствам получать прибыль за счет раздувания (увеличения количества) валюты. Но он не несокрушимый. Когда происходит резкое увеличение количества этих бумажек — как это произошло во время и после войн — деньги могут оказаться, в конце концов, не более чем бумажками. Если общественное устройство, поддерживающее деньги как средство обмена, рухнет, люди будут искать им замену — например, сигареты и коньяк, которые какое-то время служили средством обмена в Германии после Второй мировой войны.Новые деньги могут заменить старые в менее экстремальных условиях. Во многих странах с историей высокой инфляции, таких как Аргентина, Израиль или Россия, цены могут быть указаны в другой валюте, например в долларах США, поскольку доллар имеет более стабильную стоимость, чем местная валюта. Кроме того, жители страны принимают доллар в качестве средства обмена, поскольку он хорошо известен и предлагает более стабильную покупательную способность, чем местные деньги.

                Функции денег

                Основная функция денег состоит в том, чтобы позволить отделить покупку от продажи, тем самым позволяя совершать торговлю без так называемого двойного совпадения бартера.В принципе, кредит мог бы выполнять эту функцию, но, прежде чем предоставлять кредит, продавец хотел бы узнать о перспективах погашения. Это требует гораздо большей информации о покупателе и требует затрат на информацию и проверку, которых позволяет избежать использования денег.

                Если у человека есть что продать, и он хочет получить что-то взамен, использование денег избавляет от необходимости искать кого-то, кто может и желает произвести желаемый обмен предметов. Человек может продать излишек предмета за общую покупательную способность, то есть «деньги», любому, кто хочет его купить, а затем использовать вырученные средства для покупки желаемого предмета у любого, кто хочет его продать.

                Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

                Важность этой функции денег наглядно иллюстрируется опытом Германии сразу после Второй мировой войны, когда бумажные деньги стали в значительной степени бесполезными из-за контроля над ценами, который эффективно осуществлялся оккупационными армиями Америки, Франции и Великобритании. Деньги стремительно теряли свою ценность. Люди не хотели обменивать реальные товары на обесценивающуюся валюту Германии.Они прибегали к бартеру или другим неэффективным заменителям денег (например, сигаретам). Контроль над ценами снизил стимулы к производству. Объем производства в стране упал вдвое. Позже немецкое «экономическое чудо», которое укоренилось сразу после 1948 года, отчасти отразило денежную реформу, начатую оккупационными властями, в результате которой обесценивающиеся деньги были заменены деньгами со стабильной стоимостью. В то же время реформа устранила весь контроль над ценами, что позволило денежной экономике заменить экономику бартера.

                Эти примеры продемонстрировали функцию денег «средство обмена». Отделение акта продажи от акта покупки требует наличия чего-то, что обычно принимается к оплате. Но также должно быть что-то, что могло бы служить временным хранилищем покупательной способности, в котором продавец удерживает выручку в промежутке между продажей и последующей покупкой или из которого покупатель может извлечь общую покупательную способность, с помощью которой он будет платить за что куплено.Это называется функцией денег «актив».

                Разновидности денег

                Деньгами может служить все, что привычка или общественные условности и успешный опыт придают общему приемлемости, и этому служат самые разные предметы — от вампума (бусинок из раковин) американских индейцев до каури (ярко окрашенных раковин). ) в Индии, китовым зубам у фиджийцев, табаку у первых колонистов в Северной Америке, большим каменным дискам на тихоокеанском острове Яп, сигаретам в послевоенной Германии и тюрьмам по всему миру.Фактически, широкое использование крупного рогатого скота в качестве денег в первобытные времена сохранилось в слове денежный , которое происходит от латинского pecus , что означает крупный рогатый скот. Развитие денег ознаменовалось неоднократными нововведениями в предметах, используемых в качестве денег.

                Бусины вампума, сделанные из ракушек народом монтаук в Северной Америке.

                Изображения Nativestock

                История денег | НОВА

                Получайте электронные письма о предстоящих программах NOVA и сопутствующем контенте, а также предоставляйте репортажи о текущих событиях через призму науки.

                Сегодня мы ценим золотые Круггеранды и бумажные Франклины, но рогатый скот и ракушки каури также служили валютой.

                © Стив Сакси (монета), Скип О’Доннелл (банкноты), Нарвикк (корова), Стив Гудвин (ракушки) / iStock

                Примечание редактора: даты ниже означают приблизительное начало использования.

                В начале: Бартер

                Бартер — это обмен ресурсами или услугами для взаимной выгоды, и эта практика, вероятно, восходит к десяткам тысяч лет, возможно, даже к заре современного человека.Некоторые даже возразят, что это не чисто человеческая деятельность; растения и животные обменивались — в симбиотических отношениях — миллионы лет. В любом случае бартер между людьми определенно предшествует использованию денег. Сегодня отдельные лица, организации и правительства по-прежнему используют и часто предпочитают бартер как форму обмена товарами и услугами.

                9000 — 6000 до н.э .: Крупный рогатый скот

                Крупный рогатый скот, который на протяжении всей истории включал в себя не только коров, но и овец, верблюдов и другой домашний скот, является первой и самой старой формой денег.С появлением сельского хозяйства также стало использоваться зерно и другие овощные или растительные продукты в качестве стандартной формы обмена во многих культурах.

                1200 г. до н. Э .: Ракушки Каури

                Впервые каури, раковины моллюска, широко распространенные на мелководье Тихого и Индийского океанов, были применены в Китае. Исторически сложилось так, что многие общества использовали каури в качестве денег, и даже совсем недавно, в середине этого века, каури использовались в некоторых частях Африки.Каури — самая широко и долго используемая валюта в истории.

                1000 г. до н.э .: первые металлические деньги и монеты

                Подражания каури из бронзы и меди были изготовлены в Китае в конце каменного века и могут считаться одними из самых ранних форм металлических монет. Деньги на металлические инструменты, такие как ножи и лопаты, также были впервые использованы в Китае. Эти ранние металлические деньги превратились в примитивные версии круглых монет. Китайские монеты изготавливались из недрагоценных металлов, часто с отверстиями, чтобы их можно было собрать в виде цепочки.

                500 г. до н. Э .: чеканка современной монеты

                За пределами Китая первые монеты возникли из кусков серебра. Вскоре они приобрели знакомую круглую форму сегодняшнего дня и были отмечены печатью различных богов и императоров, чтобы отметить их подлинность. Эти ранние монеты впервые появились в Лидии, которая является частью современной Турции, но методы были быстро скопированы и усовершенствованы в Греческой, Персидской, Македонской, а затем и в Римской империях. В отличие от китайских монет, которые зависели от цветных металлов, эти новые монеты были сделаны из драгоценных металлов, таких как серебро, бронза и золото, которые имели большую ценность.

                118 г. до н. Э .: Кожаные деньги

                Кожаные деньги использовались в Китае в виде кусочков белой оленьей кожи размером в один фут с красочными краями. Это можно считать первым документированным типом банкноты.

                800 — 900 гг. Н. Э .: Нос

                Фраза «Платить через нос» пришла от датчан в Ирландии, которые режут носы тем, кто упустил датский подушный налог.

                806: Бумажная валюта

                Первые известные бумажные банкноты появились в Китае.В целом, первые бумажные деньги в Китае насчитывали более 500 лет, с девятого по пятнадцатый век. За этот период производство бумажных банкнот выросло до такой степени, что их стоимость быстро обесценилась, а инфляция резко возросла. Затем, начиная с 1455 года, бумажные деньги в Китае исчезли на несколько сотен лет. Это было еще за много лет до того, как бумажные деньги снова появились в Европе, и за три столетия до того, как они стали общепринятыми.

                1500: Потлач

                «Потлач» происходит от обычая индейцев чинуков, существовавшего во многих культурах индейцев Северной Америки.Это церемония, во время которой не только обменивались подарками, но и исполнялись танцы, пиршества и другие публичные ритуалы. В некоторых случаях потлач был формой посвящения в тайные племенные сообщества. Поскольку обмен подарками был так важен для установления социального ранга лидера, потлач часто выходил из-под контроля, поскольку дары становились все более щедрыми, а племена устраивали все более масштабные праздники и праздники, пытаясь превзойти друг друга.

                1535: Вампум

                Самое раннее известное использование вампума, нитки бус, сделанных из раковин моллюсков, было использовано североамериканскими индейцами в 1535 году.Скорее всего, эта денежная среда существовала задолго до этой даты. Индийское слово «вампум» означает белый, цвет бус.

                1816: Золотой стандарт

                Золото было официально признано стандартом стоимости в Англии в 1816 году. В это время были приняты руководящие принципы, позволяющие производить стандартные банкноты, которые представляли определенное количество золота, без инфляции. Банкноты использовались в Англии и Европе за несколько сотен лет до этого времени, но их ценность никогда не была напрямую связана с золотом.В Соединенных Штатах в 1900 году был официально принят Закон о золотом стандарте, который помог создать центральный банк.

                1930: Конец Золотого стандарта

                Массовая депрессия 1930-х годов, которая ощущалась во всем мире, знаменовала начало конца золотого стандарта. В США был пересмотрен золотой стандарт и девальвирована цена на золото. Это был первый шаг к окончательному прекращению отношений. Вскоре исчезли британские и международные золотые стандарты, и начались сложности международного валютного регулирования.

                Настоящее:

                Сегодня валюта продолжает меняться и развиваться, о чем свидетельствует новая 100-долларовая банкнота США Бена Франклина.

                Будущее: электронные деньги

                В нашу цифровую эпоху экономические транзакции регулярно проводятся в электронном виде без обмена какой-либо физической валюты. Цифровые деньги в виде битов и байтов, скорее всего, останутся валютой будущего.