В чем выражается взаимосвязь социальных статусов и ролей приведите примеры: Социальные статусы и роли – взаимосвязь в отношениях личностей (8 класс, обществознание)

Взаимосвязь социальной роли и социального статуса

Социальный статус и социальная роль: взаимосвязь понятий

Социальный статус отражает положение отдельного человека или более обширной группы в рамках социальной иерархии. Социальный статус имеет определенные, достаточно специфические признаки, которые отличают одного индивида или группу от остальных. Каждый статус обладает своими характеристика, которые опираются на оценку престижа. Таким образом, в современной науке об обществе различают несколько видов социального статуса:

1. Предписанный социальный статус (иными словами, его также называют естественным) – это социальный статус, который связан с рождением человека. Как правило, это прирожденный статус, который наследуется от старшего. Например, национальность индивида, его социальное происхождение в том или ином этносе;
2. Достигаемый социальный статус (приобретенный) – это статус человека, который связан с его социальной активностью, а также теми собственными усилиями, которые он приложил для достижения подобного положения в обществе. Например, сюда можно отнести уровень образования индивида, его профессиональный статус, квалификацию в том или ином направлении деятельности;
3. Личный статус – связан с признанием личных качеств и характеристик индивида, его определенных заслуг перед другими людьми в процессе их межличностного взаимоотношения. В особой степени личный статус определяется в малой группе, где у индивида больше возможностей взаимодействовать со своими коллегами и, соответственно, появляется больше шансов на то, чтобы продемонстрировать свои качественные характеристики и черты.

Замечание 1

На протяжении своей жизни человек может иметь не один статус, а сразу несколько, в зависимости от того, в каком количестве сфер общественной жизни он задействован. Это могут быть статусы в семье, в учебной группе, в профессиональном коллективе, во взаимодействии с друзьями и знакомыми.

Помимо понятия «социальный статус» исследователи также рассматривают понятие «социальная роль». Она тесно связана с понятием статуса и отражает поведение, которое ожидают от человека, который обладает определенным социальным статусом. Чаще всего подчеркивается то, что роль – это не неподвижный, а динамический аспект социального статуса, и когда человек в своей деятельности и поведении соответствует требованиям роли, это говорит о том, что он соответствует и собственному социальному статусу.

Понятие «ролевой конфликт»

Замечание 2

Как мы уже отметили, социальный статус – это набор характеристик, которыми человек может владеть с самого рождения, а также приобретать на протяжении всей своей жизни как результат выполнения определенной деятельности. Социальный статус порождает социальную роль. Она отражена в общественных ожиданиях, которые социум предъявляет человеку со статусом. В идеале, социальный статус должен соответствовать ролевым ожиданиям, и тогда человек целиком и полностью находится в гармонии с самим собой и в гармонии с общественностью, которая его окружает.

Но, поскольку человек обладает достаточно обширным набором социальных статусов, то и число ролей, которые требуют от него определенного поведения, также постепенно увеличивается. В такой обстановке в реальной жизни возникает возможность так называемого ролевого конфликта. Он возникает как в общих случаях, так, в частности, в ряде некоторых ситуаций, которые мы опишем чуть ниже.

Во-первых, в тех случаях, когда требования социальных ролей, который индивид должен выполнять в одно и то же время, в целом противоречат друг другу, поэтому не могут быть исполнены в полном объеме. Вторая ситуация заключается в том, когда взаимодействующие друг с другом индивиды по-разному могут трактовать требования одной и той же роли. Один интерпретирует их в соответствии со своими жизненными установками и ценностями, другой также поддерживает идею совершено другого значения социальной роли. Такое происходят в семьях, когда ребенок воспитывается людьми, которые совершенно противоположно смотрят на его будущее и на возможности его дальнейшего развития.

В-третьих, ролевой конфликт идентифицируется тогда, когда выполнение роли индивидов оказывается на пересечении интересов двух или сразу нескольких социальных групп. Каждая ожидает от него различного поведения, поэтому человек начинает путаться в собственной самоидентификации, испытывает серьезные проблемы в общении с окружающими, а также не может до конца понять, что нужно именно ему в складывающихся социальных, экономических, политических и культурных условиях. К тому же, социальные и экономические трансформации также требует от индивида постоянно менять свои установки и потребности, в связи с чем он не может расстаться с привычными для него установка.

Еще одна ситуация, в которой возникает ролевой конфликт – это связь социального статуса и социальной роли, о чем мы уже упоминали в первой части нашей статьи. Роль выступает в качестве динамического аспекта социального статуса. Роли отличаются разными признаками: это и темы для разговоров, и интонация, и степень подчинения одного индивида другому в процессе ведения диалога.

Роль – это прямое следствие статусов, и поэтому крайне важно осознавать свое место, соответствовать своему статусу, осознавать окружающую действительность в соответствии как с собственными ожиданиями, так и ожиданиями окружающих.

Таким образом, в современной социологической науке понятия «социальный статус» и «социальная роль» рассматриваются во взаимодействии и взаимозависимости друг от друга. Эти понятия вытекают друг из друга, и отражают, что сам индивид может предложить обществу, и как общественность может отреагировать на подобные предложения. Если возникает взаимное согласие, то мы с уверенностью можем говорить о том, что социальное взаимодействие состоялось, и индивид закрепил свой статус за самим собой, при этом соответствуя требованиям современности. Ролевой конфликт – это часто встречающаяся проблема, которая нуждается в разрешении с привлечением психологов и социальных психологов.

Социальный статус и его связь с социальными ролями

В социальной жизни у каждого человека существует собственный социальный статус и социальная роль.

Каждый индивид постепенно приобретает свой статус, а также получает при различных обстоятельствах соответствующую роль. Ролей у индивида в жизни достаточно много. Все они появляются постепенно от самого рождения.

Статусы подразделяются на несколько видов:

• рациональность ролей – когда индивид находится в поиске отрицательных обстоятельств желанных, но пока для него недоступных ролей;
• подразделение ролей – временное исключение нежелательной роли;
• регулирование ролей – специальное их высвобождение за реализацию определенной роли.

Между социальными статусами и ролями нередко появляются конфликты. Немногочисленные роли являются свободными от конфликтных обстоятельств, что говорит об отсутствии эмоциональной напряженности. Практически, любой человек в своей жизни применяет защитные механизмы для предотвращения отрицательных ситуаций и пресечения конфликтных ситуаций. У многих индивидов они присутствуют, что помогает им избежать конфликты между различными ролевыми статусами и ролями, поэтому у них такой ролевой стресс снижается.

Понятие о социальном статусе

Любой индивид находится в социальной роли, поскольку сам состоит в групповом статусе и взаимодействует с группами: общеобразовательной, производственной и т.д. Именно в них человек получает социальный статус, но первый получает в своей семье: статус сына, дочери и т.д.

Под социальным статусом определяется сама личность с конкретными обязанностями в обществе.

У каждого человека присутствуют свои характерные особенности:

• профессиональные качества;
• специальность;
• пол;
• возрастная категория;
• семейное положение;
• национальность;
• религия;
• материальное благо и т.д.

Все выше перечисленные особенности определяются как «статусный набор». Особым статусом именуют преобладающий статус, оказывающий максимальное воздействие на поведение человека. Это может быть материальное благо или профессия. Социальный статус подразделяется на предписанный, то есть приобретенный вне зависимости от самого человека, часто от его расы, пола, национальности, происхождения, либо достигнутый, то есть приобретенный во время жизненных обстоятельств или своими стремлениями.

Под иерархической структурой статусов определяется статусный ранг.

Если статусы не сходятся, то наблюдаются противоречивость в иерархической структуре при нескольких факторах:

• когда у личности есть особо значимый ранг в одной группе и присутствует совсем небольшой – в другой;
• когда функциональные обязанности статуса являются противоречивыми, либо они препятствуют реализации своих полномочий и функций другого статуса.

Социальный статус взаимодействует с социальной ролью, поскольку он и является функцией самого индивида. Социальная роль выражает непосредственное поведение человека и имеет конкретный статус в жизни.

К предписанным статусам относят присвоенные человеку вне зависимости от его стремлений и достижений. К статутам относят: этнические, семейные, которые влияют на образ жизни самого индивида.

К приобретенным (завоёванным) причисляют статус и роль, которые достигаются собственными стремлениями индивида. Такие люди достигли в обществе достаточно высокого положения. Это могут быть известные ученые, опытные врачи, популярные артисты и т.д. К приобретенным статусам относят профессиональный, экономический, культурный уровень человека. Основной статус определяет положение индивида, поэтому его нередко называют интегральным. Это может быть статус высокой должности, богатства, высокой образованности, достижение максимальных спортивных достижений и т.д.
Кроме того, индивида можно охарактеризовать любым статусом и ролью. Он может быть мужского пола, женатым, предпринимателем, то есть иметь целый набор статусов, зависящий от многих факторов. Он может иметь статус ученика, абитуриента, супруга и т.д. Часто он связывается с выполнением должностных обязанностей.

Статусный набор в различных жизненных обстоятельствах достаточно часто изменяется из-за нужды и интересов человека. Он способен изменяться и в результате воздействия окружающей среды. Например, 18-й юноша мечтает поступить учиться в высшее образовательное учреждение, а его забирают служить Родине, и у него меняются интересы, он считает последующие дни до окончания своей службы. Для любого человека характерно повышение и усложнение статуса.

По мнению многих философов, видящее значение состоит в реализации способностей, возвышения статуса. Это обстоятельство обуславливается тем, что реализация имеет фундаментальные предпосылки человека – его свободы, амбиций, соревнования. Кроме того, многие другие факторы нередко поднимают или снижают статусный набор. Поэтому многие индивиды, которые продвигаются по жизни, благодаря своей воли и стремлениям, переключаются из одного статуса в уже престижный статус.

Например, ученик стал выпускником среднего общеобразовательного учреждения и зачислился в высшее учебное заведение, таким образом, он приобрел статус студента. После окончания высшего учебного заведения он получил престижную и высокооплачиваемую профессию и стал молодым специалистом, а далее молодой человек открыл свой бизнес, став успешным предпринимателем и т.д. Спустя годы он становится пенсионером, что и ставит окончательную точку статусного набора. Важной проблемой отмечают, когда человек должен адаптироваться к возрастным изменениям и к своему изменяющему статусу. Поскольку для нашей жизни период к приобретению статуса пенсионера является слабой социализацией, поскольку многие люди совсем не подготовлены к такому периоду. Многие видят в этом периоде второстепенную социальную группу, в которой чаще всего преобладает сильный стресс, выживание на небольшую пенсию, старость.

Понятие социальной роли

Под социальной ролью определяется поведение, которое вытекает из статуса индивида. В социальную роль входят социальные нормы, устанавливающие ожидаемые действия индивида, оптимальный его статус. Например, от спортсмена ожидается победа в соревновании и получение медали; от доктора – успешное выполнение операции. Социальная роль определяется как поведение, которое отвечает всем нормам, установленным в обществе.

Социальные роли классифицируются на:

• семейно-бытовые роли;
• профессиональные роли;
• общественно-политические роли;
• ситуационные роли.

Р. Мертон считал, что роль, которая соответствует своему статусу, определяется ролевой системой. Социальные роли классифицируются на ролевые ожидания – то, чего с условиями игры ожидают от той либо другой роли, что личность реализует в пределах своего поведения.

С точки взгляда Т. Парсонса, любая социальная роль имеет несколько важных особенностей:

• уровень эмоционального поведения. Роли подразделяются на две категории – подавленные или эмоциональные;
• вариант приобретения – с рождения, либо приобретенные;
• масштабность выражения – ограниченные либо размытые;
• уровень формализации – определенные или произвольные;
• при наличии мотивации – для окружающих либо для себя.

Под эмоциональностью подразумевается эмоциональная особенность (роль доктора, офицера). Другие люди эмоциональность сдерживать не обязаны (строитель и т.д.).

Под вариантом приобретения определяются роли (пол, возрастная категория, нация), которые реализуются в итоге социализации, а другие (ученика, студента, исследователя) – в результате своих способностей, стремлений и затраченных физических сил.

Под вариантом формализации определяются образованные стихийно в результате жизненных обстоятельств, либо в результате возникновения интереса (например, роль оратора, организатора мероприятий, основателя группы), другие возникают на основе установленных прав и норм (роль депутата).

Под мотивацией определяются различные роли, которые обусловлены множественными нуждами и интересами. Например, роль Главы страны определяется государственной властью. Одновременно роли бизнесмена могут устанавливаться экономической мотивацией.

По мнению многих ученых, статус и роль взаимодействуют между собой, поэтому их не подразделяют в отдельности. Каждый человек может иметь несколько различных ролей. Например, молодая женщина может обладать статусом матери, педагога и доктора. Только установив социальную значимость роли, можно выделять координацию действий индивидов в социальном обществе.

Роль возникает с самого рождения с воздействия родных, отца и матери на ребенка. Сперва для малыша социализация бессознательна. Но родители воспитывают его, указывая как нужно поступать, как правильно осуществлять определенные действия. Уже в детском возрасте малыши подразделяются по полу: мальчишки играют в машинки и самолетики, а девочки играют в куклы. У них формируются различные свои вкусы, интересы, социальные роли. С самого рождения дети выполняют собственные роли, подражая своим родителям. Родители воспитывают и обучают своих детей, благодаря им маленькие дети уже знают, что необходимо выполнять, а что не следует делать, что следует опасаться, а какие нормы необходимо соблюдать. Обучающий процесс происходит с детства с установок взрослых, а они уже затем осознают значимость своих действий.

Из этого следует, что любой субъект имеет определённую социальную роль и статус с самого детства. В начале своей жизни он выступает как ребенок, ученик, студент, друг, а уже затем взрослые роли: как родитель, специалист, пенсионер.

Карта сайта — Мордовский государственный университет им.

Н.П. Огарева

Array ( [0] => Array ( [TEXT] => Университет [LINK] => /ru/university/ [SELECTED] => [PERMISSION] => R [ADDITIONAL_LINKS] => Array ( ) [ITEM_TYPE] => D [ITEM_INDEX] => 0 [PARAMS] => Array ( ) [DEPTH_LEVEL] => 1 [IS_PARENT] => ) [1] => Array ( [TEXT] => Образование [LINK] => /ru/education/ [SELECTED] => [PERMISSION] => R [ADDITIONAL_LINKS] => Array ( ) [ITEM_TYPE] => D [ITEM_INDEX] => 1 [PARAMS] => Array ( ) [DEPTH_LEVEL] => 1 [IS_PARENT] => ) [2] => Array ( [TEXT] => Наука и инновации [LINK] => /ru/sci/ [SELECTED] => [PERMISSION] => R [ADDITIONAL_LINKS] => Array ( ) [ITEM_TYPE] => D [ITEM_INDEX] => 2 [PARAMS] => Array ( ) [DEPTH_LEVEL] => 1 [IS_PARENT] => ) [3] => Array ( [TEXT] => Международные связи [LINK] => /ru/international/ [SELECTED] => [PERMISSION] => R [ADDITIONAL_LINKS] => Array ( ) [ITEM_TYPE] => D [ITEM_INDEX] => 3 [PARAMS] => Array ( ) [DEPTH_LEVEL] => 1 [IS_PARENT] => ) [4] => Array ( [TEXT] => Студенту [LINK] => /ru/student/ [SELECTED] => [PERMISSION] => R [ADDITIONAL_LINKS] => Array ( ) [ITEM_TYPE] => D [ITEM_INDEX] => 4 [PARAMS] => Array ( ) [DEPTH_LEVEL] => 1 [IS_PARENT] => ) [5] => Array ( [TEXT] => Абитуриенту [LINK] => /ru/abiturs/ [SELECTED] => [PERMISSION] => R [ADDITIONAL_LINKS] => Array ( ) [ITEM_TYPE] => D [ITEM_INDEX] => 5 [PARAMS] => Array ( ) [DEPTH_LEVEL] => 1 [IS_PARENT] => ) [6] => Array ( [TEXT] => Документы [LINK] => /ru/university/documentation/ [SELECTED] => [PERMISSION] => R [ADDITIONAL_LINKS] => Array ( ) [ITEM_TYPE] => D [ITEM_INDEX] => 6 [PARAMS] => Array ( ) [DEPTH_LEVEL] => 1 [IS_PARENT] => ) [7] => Array ( [TEXT] => Страница ректора [LINK] => /ru/rector/ [SELECTED] => [PERMISSION] => R [ADDITIONAL_LINKS] => Array ( ) [ITEM_TYPE] => D [ITEM_INDEX] => 7 [PARAMS] => Array ( ) [DEPTH_LEVEL] => 1 [IS_PARENT] => ) )

Социальная сфера жизни (вопросы) — презентация онлайн

1. Приведите любые три примера воздействия социальных
институтов на процесс социализации личности.
2. С помощью примеров проиллюстрируйте каждую из трех
разновидностей социальных норм: традицию, обычай,
церемонию.
3. Назовите две тенденции в развитии современных
межнациональных отношений и проиллюстрируйте
примером каждую из них.
4. Покажите с помощью трех примеров многообразие критериев
выделения социальных групп. В каждом случае укажите
критерий и приведите к нему конкретный пример.
5. В чем выражается взаимосвязь социальных статусов и ролей.
Покажите ее на конкретных примерах.
6. По мнению учёных, семья наряду с другими функциями
выполняет функцию поддержки физического здоровья
родителей и детей. Назовите и проиллюстрируйте примерами
три проявления этой функции.
7. С опорой на обществоведческие знания и личный социальный
опыт смоделируйте конкретную ситуацию, иллюстрирующую
позитивное отклоняющееся поведение. Приведите три
примера формальных позитивных санкций, возможных в этом
случае.
8. Сформулируйте три возможных позитивных последствия
конфликтной политической ситуации и приведите
соответствующие примеры.
8. Сформулируйте три возможных позитивных последствия
конфликтной политической ситуации и приведите
соответствующие примеры.
9. Общество не может существовать и развиваться без
социального контроля. Укажите две любые функции
социального контроля, каждую из которых проиллюстрировав
примером.
10. Назовите любые три «лифта» вертикальной социальной
мобильности и проиллюстрируйте примером каждый из них.
11. Назовите три признака, определяющие этническую
принадлежность индивида, и проиллюстрируйте каждый из
них примером.
12. Назовите любые три основания социальной стратификации и
проиллюстрируйте примером каждое из них.
13. С опорой на обществоведческие знания, личный опыт
смоделируйте конкретную ситуацию, иллюстрирующую
негативное отклоняющееся поведение. Приведите три
примера неформальных негативных санкций, возможных в
этом случае.

5.3. Задания части 1 — ГИА-ЕГЭ 2021

5.3.1. Задания на работу с текстами

Текст 1

Прочитайте текст и выполните задания 1—4.

Исходным моментом для возникновения социальной связи является взаимодействие индивидов или групп индивидов для удовлетворения тех или иных потребностей.

Взаимодействие — это любое поведение индивида или группы индивидов. При этом одни индивиды и группы обязательно долж­ны иметь значение для других индивидов и групп индивидов или общества в целом в данный момент времени и (или) в будущем.

Люди и социальные группы различаются по социальным по­зициям (статусам) и ролям (функциям). Способ взаимодействия включает шесть аспектов: передачу информации, получение ин­формации, реакцию на полученную информацию, переработку информации, получение переработанной информации, реакцию на эту информацию.

Социальный контроль — это система методов и стратегий, с помощью которых общество направляет поведение индивидов. В обыденном смысле социальный контроль сводится к системе за­конов и санкций, с помощью которых индивид согласовывает своё поведение с ожиданиями ближних и собственными ожиданиями от окружающего социального мира.

Социальный контроль — система процессов и механизмов, обеспечивающих поддержание социально приемлемых образцов поведения и функционирования социальной системы в целом. Социальный контроль осуществляется посредством нормативного регулирования поведения людей и обеспечивает следование соци­альным нормам.

Социальное поведение, не соответствующее норме, рассмат­риваемое большинством членов общества как предосудитель­ное и недопустимое, называется отклоняющимся от нормы, или девиантным. Под девиантным поведением в узком понимании подразумеваются такие поведенческие отклонения, которые не влекут за собой уголовного наказания.

(Ю. Коцегубова)

1. Что, по мнению автора текста, является исходным моментом для возникновения социальной связи? C какой целью создаются со­циальные связи?

2. Что такое социальное взаимодействие индивидов и групп? Какое обязательное условие существует для того, чтобы можно было го­ворить о том, что индивиды и группы «взаимодействуют» между собой?

3. Какие шесть аспектов взаимодействия называет автор текста? Ис­пользуя обществоведческие, исторические знания, проиллюстри­руйте любые два из них примерами.

4. Приведите положение текста, раскрывающее с точки зрения авто­ра суть девиантного поведения в широком и узком смыслах слова. Опираясь на обществоведческие знания, приведите два аргумен­та, объясняющих, почему девиантное поведение рассматривается в некоторых случаях как предосудительное и недопустимое.

Текст 2

Прочитайте текст и выполните задания 1—4.

Молодёжь — это субъект общественного производства, ко­торый способен к самостоятельной сознательной деятельности. Субъектность молодёжи возрастает по мере её организованности. Молодёжные организации и объединения разных типов и форм — от стихийных молодёжных движений до чётко оформленных объединений — главный показатель субъектности молодёжи, ко­торый оформляет её в общественную силу, способную воздейство­вать на государство в интересах всего общества и самой молодёжи. Осознание молодёжи своей сопричастности к этим историческим переменам и участие в них могут способствовать устойчивости процесса реформирования социальной структуры общества.

Молодёжь — важнейший социальный и электоральный ресурс общества — привлекает сегодня особое внимание политиков и ли­деров общественного мнения.

Власть сегодня заинтересована в молодёжи. Это связывается с рядом причин. Во-первых, большинство молодых людей отстра­нилось от политического процесса и сконцентрировалось на со­здании материальной основы своего существования. А посколь­ку молодёжь является достаточно большой частью электората, то привлечение её на свою сторону видится представителям различ­ных партий важной стратегической задачей.

Во-вторых, в политическом пространстве закрепились опре­делённые политические силы, и процесс передела власти затор­мозился. В условиях относительной политической стабильности и постоянно растущего государственного бюджета в указанный период у власти появились не только возможности укрепить свои позиции, но и интерес к самовоспроизводству.

В настоящее время в России зарегистрировано более 2000 мо­лодёжных и детских общественных объединений разного уровня, из них более 100 в качестве общероссийских и межрегиональных. Большинство ведущих политических партий создают молодёжные организации — «крылья». Различные формы активности молодёж­ных политических организаций являются конкретными способа­ми вовлечения молодёжи в политическую жизнь: харизматическая мобилизация, пассионарная управляемость, карьерный лифтинг. На современном этапе первые два механизма становятся всё менее актуальными и используются очень небольшим числом организа­ций. Что касается первого механизма, то он в известной степени актуален применительно к молодёжному отделению ЛДПР, лидер которой, В. В. Жириновский, обладает ярко выраженной хариз­мой. Механизм пассионарной управляемости, основанный на тяге молодёжи к романтике приключений, активным, ярким способам времяпрепровождения, образу жизни, далёкому от будничности и повседневной рутины, является популярным.

В настоящее время молодёжные отделения политических пар­тий для привлечения сторонников активно используют механизм карьерного лифтинга, привлекая молодых людей в свои ряды воз­можностью создания карьеры. На практике, однако, это в извест­ной мере удалось реализовать лишь партии «Единая Россия».

(Р Санду)

1. В чём, с точки зрения автора, заключается субъектность мо­лодёжи, что является её показателем?

2. Автор убеждён, что сегодня «власть заинтересована в молодёжи». Какие причины данного явления он указывает? (Назовите не ме­нее трёх.)

3. В тексте называются три основные формы деятельности молодёж­ных организаций, обеспечивающие вовлечение молодёжи в по­литику. Назовите их и приведите три конкретных примера такой активности.

4. В настоящее время в России зарегистрировано более 2000 мо­лодёжных и детских общественных объединений разного уровня, из них более 100 в качестве общероссийских и межрегиональных.

В то же время в них состоит не более 12 % молодёжи. Используя обществоведческие знания и личный опыт, назовите три причи­ны данной ситуации и выскажите собственное мнение по поводу современных молодёжных организаций.

Текст 3

Прочитайте текст и выполните задания 1—4.

Если исходить из большого числа социально-психологиче­ских исследований, направленных на поиски путей устранения конфликта из внутриличностной сферы, сферы межличностных, внутригрупповых и межгрупповых отношений, то легко прий­ти к ошибочному выводу, что конфликт играет лишь негативную роль, выполняет лишь деструктивную функцию. В действительно­сти, однако, социальный конфликт, будучи одним из наиболее яр­ких проявлений противоречия, сам внутренне противоречив, вы­полняя не только деструктивную, но и конструктивную функцию.

Проявления деструктивных функций конфликта крайне раз­нообразны. Внутриличностный конфликт, например, порождает состояние психологического дискомфорта, который влечёт в свою очередь серию различных негативных последствий и в крайних случаях может привести к разрушению личности. На уровне группы конфликт может нарушать систему коммуникаций, взаи­мосвязей, ослаблять ценностно-ориентационное единство, сни­жать групповую сплочённость и в итоге понижать эффективность функционирования группы в целом.

Аналогичным образом деструктивные функции конфликта проявляются и в межгрупповых взаимоотношениях. Заметим, что деструктивное влияние конфликта может иметь место на каждом из этапов его эволюции: этапе объективной конфликтной ситуа­ции, этапе её осознания сторонами, этапе конфликтного поведе­ния, а также на стадии разрешения конфликта. Особенно остро деструктивные воздействия конфликта обнаруживаются обычно на стадии конфликтного поведения, конфликтных действий.

Конструктивные воздействия конфликта также весьма много­образны. Так, общеизвестно, что внутриличностный конфликт не только способен оказывать негативное влияние на личность, но и часто служит мощным источником развития личности, её совершенствования. В групповых и межгрупповых отношениях конфликт может способствовать предотвращению застоя, служит источником нововведений, развития. Конфликт, особенно на ста­дии конфликтного поведения, играет познавательную роль, роль практической проверки и коррекции имеющихся у сторон образов ситуации. Кроме того, обнаруживая, обнажая объективные про­тиворечия, существующие между членами группы (группами), и устраняя их на стадии разрешения, конфликт освобождает груп­пу от подтачивающих её факторов и тем самы. м способствует её стабилизации. Общеизвестно также, что внешний конфликт мо­жет выполнять интегративную функцию, сплачивая группу перед лицом внешней опасности, внешних проблем.

(Л. Петровская)

1. В каких четырёх сферах возможно, по мнению автора, возникно­вение конфликта? В чём проявляется противоречивый характер конфликта?

2. В чём проявляется, по мнению автора, конструктивная роль кон­фликта в групповых и межгрупповых отношениях? Используя со­держание текста, приведите четыре проявления.

3. Приведите пример конфликтной ситуации в группе. На этом примере покажите деструктивное влияние конфликта на груп­пу на каждом этапе эволюции конфликта (используя содержа­ние текста, сначала назовите этап конфликта, а затем пример его влияния).

4. Согласны ли вы с мыслью автора о том, что внутриличностный конфликт служит источником развития личности, её совершен­ствования? Используя содержание текста, обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите три аргумента в обоснование своего мнения.

5.3.2. Задания на умение самостоятельно раскрывать смысл ключевых
обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте

1. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальный контроль»? Привлекая знания обществоведческого курса, со­ставьте два предложения: одно предложение, содержащее инфор­мацию о структуре социального контроля, и одно предложение, раскрывающее любую функцию социального контроля.

2. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная стратификация»? Привлекая знания обществоведческого кур­са, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях социальной стратификации, и одно предложение, раскрывающее сущность одного из этих критериев.

3. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная мобильность»? Привлекая знания обществоведческого курса, со­ставьте два предложения: одно предложение, содержащее инфор­мацию о видах социальной мобильности, и одно предложение, рас­крывающее сущность любого из видов социальной мобильности.

4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная группа»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях классификации социальных групп, и одно предложе­ние, раскрывающее значения социальной группы для человека.

5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «отклоняюще­еся поведение»? Привлекая знания обществоведческого курса, со­ставьте два предложения: одно предложение, содержащее инфор­мацию о негативных формах отклоняющегося поведения, и одно предложение, раскрывающее на примере положительное влияние отклоняющегося поведения.

5.3.3. Задания на умение конкретизировать примерами изученные теоретические положения и понятия общественных наук

1. C помощью примеров проиллюстрируйте каждую из трёх раз­новидностей социальных норм: традицию, обычай, церемонию. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

2. В чём выражается взаимосвязь социальных статусов и ролей? По­кажите её на конкретных примерах. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

3. По мнению учёных, семья, наряду с другими функциями, выпол­няет функцию поддержки физического здоровья родителей и де­тей. Назовите и проиллюстрируйте примерами три проявления этой функции. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

4. Сформулируйте три возможных позитивных последствия кон­фликтной политической ситуации и приведите соответствующие примеры. (Каждый пример должен быть сформулирован развёр­нуто.)

5. Назовите три признака, определяющих этническую принадлеж­ность индивида, и проиллюстрируйте каждый из них примером. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

5.3.4. Задания на анализ представленной информации, объяснение
связи социальных объектов, процессов, формулирование и аргумента-
цию самостоятельных оценочных, прогностических и иных суждений,
объяснений, выводов

1. К какой тенденции развития межнациональных отношений мож­но отнести проведение международного фестиваля молодёжи? Приведите два любых других примера этой тенденции развития межнациональных отношений.

2. После окончания технического колледжа молодой человек устроился консультантом в фирму по производству компьютеров. Спустя некоторое время он поступил на курсы повышения квали­фикации. Изменения произошли и в его личной жизни: он женил­ся на дочери совладельца компании. Завершение учёбы на курсах
совпало с его назначением главным менеджером предприятия. Иллюстрацией какого социального процесса может служить дан­ный сюжет? Какие факторы сыграли здесь решающую роль? Как они называются в социологии?

3. Возникшая в глубокой древности, семья первоначально сосре­доточивала в себе все основные функции по обеспечению жиз­недеятельности человека. Постепенно она стала разделять свои отдельные функции с другими институтами общества. Укажите три такие функции. Назовите социальные институты, которые стали их выполнять.

4. В одной из североафриканских стран начался вооружённый кон­фликт между властью и оппозицией. Многие мирные жители из опасения за свою жизнь начали покидать страну, пополняя ла­геря беженцев в соседних странах, стремясь добраться до Европы и найти работу по специальности.

Какое социальное явление представляет данный пример? О какой его форме идёт речь в тексте задания? Укажите две характеризую­щие её черты (признаки).

5. В ходе социологического опроса жителям страны Z предлагалось ответить на вопрос о равноправии женщин и мужчин в современ­ной России. Полученные результаты представлены в графиче­ском виде. Сформулируйте любые три вывода на основе мнений о равноправии женщин и мужчин в Российской Федерации по ре­зультатам опроса. Приведите обоснование одного из сделанных выводов.

□ Женщины имеют больше прав, чем мужчины

S Женщины имеют столько же прав, сколько мужчины

■ Женщины имеют меньше прав, чем мужчины

■ Затруднились ответить

5.3.5. Задания на составление сложного плана развёрнутого ответа
по конкретной теме обществоведческого курса

1. Вам предстоит подготовить развёрнутый ответ по теме «Семья в современном обществе». Составьте план, в соответствии с кото­рым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не ме­нее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в под­пунктах.

2. Вам предстоит подготовить развёрнутый ответ по теме «Нации и межнациональные отношения в современном мире». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или бо­лее детализированы в подпунктах.

3. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социа­лизация индивида». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

4. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Соци­альный контроль». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

5. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социаль­ные институты». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

03625

Глава 5. Социальные отношения 12 Повторяем изученное 1. Каким бывает социальный статус? 2. Чем отличаются предписанный и достигаемый статусы? 3. Что включает статусный набор? 4. Какой статус называют главным? Определите свой доминирующий статус. 5. Как соотносятся социальный статус и социальная роль? 6. Какими бывают социальные отношения? Используем полученные знания 1. Составьте схему «Виды социальных статусов» и приведите примеры статусов каждого вида. 2. Как вы понимаете слова «нормативное ожидание»? Придумайте си- туацию, в которой нормативные ожидания не оправдались. 3. Какие нормативные требования предъявляются вашему статусу уче- ника? 4. Как, по-вашему, близкие оценивают выполнение вами роли сына (до- чери)? 5. Составьте перечень своих социальных отношений, которыми вы были связаны в течение дня, и классифицируйте их. 6. Составьте сложный план по теме «Социальные статусы и роли». 7*. Проведите мини-исследование. Узнайте у членов своей семьи и близких знакомых, какой статус они считают главным в своём статус- ном наборе. Постарайтесь, чтобы число опрошенных было не меньше десяти человек. Получив ответы, сравните главные статусы, которые указали мужчины и женщины. Были ли совпадения в ответах? Если да, то чем это объясняется? Анализируем социальную информацию Прочитайте фрагмент из работы современного учёного-политолога Р.Т. Мухаева и ответьте на вопросы: 1. Как модель поведения человека связана с социальным статусом? 2. Почему объём прав автор связывает со статусом? 3. Приведите примеры, когда одежда выступает символом социального статуса. «Модель поведения, ориентированная на определённый статус, вклю- чает в себя совокупность статусных прав и обязанностей. Права озна- чают возможность совершать определённые действия, обусловлен- ные статусом. Чем выше статус, тем большими правами наделяется его обладатель и тем больший круг обязанностей на него возлагается. Модель поведения, ориентированная на определённый статус, имеет и внешние знаки отличия. Одежда является социальным символом, ко- торый выполняет три основные функции: обеспечение комфорта, соб- людение приличий и демонстративное выражение. Функцию статусных символов выполняют также жильё, язык, манеры поведения, досуг».

Made with FlippingBook

RkJQdWJsaXNoZXIy NDA0NzE0

Социальная организация: статус и роль

Статус и роль

	Обычно ожидается роль отца около мир как защитник и поставщик

Во всех многих социальных группах, которые мы как люди принадлежат, у нас есть статус и роль, которую нужно выполнять. Статус наше относительное социальное положение в группе, в то время как роль — это роль, которую наше общество ожидает от нас в данном статусе. Например, мужчина может иметь статус отца в своей семье. Из-за этого статуса ожидается, что он будет выполнять роль для своих детей, которая в большинстве обществ требует от него воспитывать, обучать, направлять и защищать их. Конечно, у матерей обычно есть взаимодополняющие роли.

Членство в социальной группе дает нам набор статусов и ролевые теги, которые позволяют людям знать, чего ожидать друг от друга — они сделать нас более предсказуемыми.Однако люди нередко имеют несколько перекрывающиеся статусы и роли. Это потенциально делает социальные встречи более сложный. Женщина, которая является матерью некоторых детей, может быть тетей. или бабушка для других. В то же время она может быть женой для одного. или более мужчин, и она, скорее всего, дочь и внучка нескольких другие люди. Для каждого из этих различных статусов родства она ожидается, что они будут играть несколько иную роль и иметь возможность переключаться между их мгновенно.Например, если она разговаривает с свою мать и маленькую дочь, она, скорее всего, вежливо уступит бывшей но будет хорошо осведомлен и «контролирует» другого. Эти роли связанное поведение меняется так же быстро, как только она поворачивает голову к одному или Другие. Однако ее уникальные личные отношения могут привести ее к думайте и действуйте иначе, чем можно было бы ожидать с точки зрения культуры. В другими словами, членство в социальной группе дает нам набор тегов ролей, которые позволяют люди знают, чего ожидать друг от друга, но они не всегда прямые куртки для поведения.

Три поколения женщины в семья, каждый играет по несколько разные роли в их повседневная взаимодействие.

Статусы получения

То, как люди получают наши статусы, может быть разным. значительно подробно от культуры к культуре.Однако во всех обществах они либо достигаются, либо приписываются. Полученных статусов те, которые приобретаются в результате чего-то. Например, кто-то становится преступником от совершение преступления. Солдат получает статус хорошего воина достижения в бою и храбрость. Женщина становится матерью, рожая ребенка. Она также может получить статус вдовы после смерти мужа. В отличие, присвоенные статусы являются результатом рождения в определенной семье или быть рожденным мужчиной или женщиной.Быть принцем по рождению или быть первым из Четверо детей в семье получают статусы. Мы не делаем решение выбрать их — это не добровольные статусы. Мы не выбрать семью, в которой мы родились, и мы обычно не выбираем свой пол.

	Билл Клинтон вырос из родственника бедность к президентству Соединенные Штаты.Его жизнь олицетворяет национальный идеал «самодельного человека». В г. Напротив, его дочери было особый режим пока он был в белом Дом из-за нее присвоил статус ребенка президента.

Как достигнутые, так и присвоенные статусы существуют во всех общества. Однако в некоторых культурах подчеркивается важность один или другой.Сегодня в Северной Америке достигнутые статусы за пределами семья укрепляется, тогда как приписываемые обычно отвергаются. Детей с раннего возраста поощряют быть независимыми и самостоятельными. Им говорят стать лучше в жизни. Это можно увидеть в восхищение «людьми, сделавшими себя» и несколько негативным образом в СМИ людей, которые богаты только потому, что они унаследовали это. Этот сильная культурная предвзятость привела к принятию законов о борьбе с кумовством для государственные должности.Это делает преступлением наем и продвижение людей потому что они твои родственники. Кроме того, североамериканские акцент на достигнутом статусе привел к принятию и поощрению мобильность социального класса и отказ от гендерной и этнической принадлежности ограничения. В школе детей с раннего возраста учат тому, что несмотря на то, что они могут быть из бедной семьи, мужчины или женщины, они должны стремиться к получить хорошее образование, улучшить себя и свою семью в экономическом отношении, и даже стать лидером в обществе.

В Индии приписываемая, а не достигнутая, социальная статус был усилен более чем 3000 лет назад и пронизывает большинство сфер жизни даже сегодня. В результате социальная мобильность была снижена. очень трудно достичь до недавних поколений. Даже сейчас он ограничен для тех, кто находится на дне общества. В основе Индийская система приписывания каст (или варны ). Они тщательно ранжированы, жестко наследственные социальные подразделения общества.

	Женщина низшей касты из Аджмера, Индия

В каждой из индийских каст есть подкасты, или джати. , которые, в свою очередь, ранжируются относительно друг друга. Вся система подкрепляется индуистской религией и историческими традициями.Одна шестая часть все индейцы, принадлежащие к «зарегистрированным кастам», по сути, так низко статус вне формальной кастовой системы. Они беднейшие люди, и они в основном выполняют «нечистые», ритуально загрязняющие работу подметания улиц, чистка туалетов, дубление кожи и т. д. Члены других каст не имеют таких ограничений в своих занятиях и стремлениях сегодня. Однако кастовая идентичность во многом определяет, на ком можно жениться в Индии, и препятствует общению через кастовые линии.

Лежащая в основе и постоянно укрепляющая индийская Кастовая система — это индуистская религия и ее концепция ритуального загрязнения. Люди из высших каст должны проявлять большую осторожность, чтобы не оскверниться контактом. с представителями низших каст и особенно с «неприкасаемыми». Оскверненность выводит человека из касты и требует ритуального очищения. В результате в индийских ресторанах обычно работают повара, из касты брахманов. Поскольку они находятся в верхней части этого приписанного статусная система, они не может осквернять клиентов, независимо от их касты.Точно так же Доктор-брахман был бы более приемлемым для всех.

Национальное правительство Индии пыталось поощрять достигнутый статус, запрещая многие традиционные аспекты кастовая система. Они также разработали программы позитивных действий для увеличить количество студентов из низших каст и «неприкасаемых» в университетах и правительство. Эта социальная инженерия вызвала сильное недовольство и сопротивление со стороны представителей высших каст.Однако правительство Индии продолжает поощрять эти изменения в надежде, что социальная мобильность в конечном итоге сделать кастовую систему менее актуальной для общественной жизни.

Касты не ограничиваются Индией. Они могут быть в той или иной форме встречается сегодня в большинстве народов. В Европе королевская семьи традиционно были отдельной кастой от крестьян-земледельцев, торговцы и другие классы. Лишь изредка «простолюдинам» разрешалось стать членами королевской семьи. В Северной Америке раса или этническая принадлежность часто являются кастовой принадлежностью. Самый черный, белые или другие американцы не имеют возможности проснуться завтра и решая, что они будут другой расой. Общество в целом будет не позволяйте им это делать. В то время как раса в значительной степени социально и культурно сконструированная реальность, а не биологическая, это все еще реальность, просто то же самое в Северной Америке и во многих других странах мира.

---

Эта страница последний раз обновлялась 27 июня 2006 г., вторник.
Авторское право 2003-2006, Деннис О’Нил. Все права защищены.
Авторы иллюстраций

ролей и представление себя

Результаты обучения

• Опишите, как люди представляют себя и воспринимают себя в социальном контексте

Задолго до появления Интернета социологи изучали, как люди взаимодействуют с обществом, как они представляют себя другим и, в свою очередь, воспринимаются.В наш цифровой век мы можем размышлять о видах фотографий, размещаемых в Интернете, о том, как другие реагируют на эти фотографии («сердечки», «большие пальцы», смайлики, комментарии и т. Д.), А затем о том, как мы интерпретируем эти реакции. Этот тройной процесс коррелирует с концепцией Зеркального Я Кули 1902 года, в которой мы развиваем наше чувство Я, когда мы: 1) видим, как другие реагируют на нас, 2) интерпретируем эту реакцию (обычно как положительную или отрицательную) и 3) развивать чувство собственного достоинства на основе этих интерпретаций.

Статус и роли

Социологи используют термин статус для описания ответственности и преимуществ, которые человек испытывает в соответствии с его положением и ролью в обществе.Некоторым статусам присваивается , — те, которые вы не выбираете, например, сын, пожилой человек или женщина. Другие, называемые , достигнутые статусы , получены по выбору, например, бросившие школу, миллионер, заработавший самостоятельно, или медсестра. Как дочь или сын, вы занимаетесь другим статусом, чем сосед или служащий.

Как вы понимаете, люди используют разные типы поведения в повседневной жизни. Роли — это модели поведения, которые мы узнаем друг в друге и которые отражают социальный статус человека.В настоящее время, читая этот текст, вы играете роль ученика. Однако вы также играете и другие роли в своей жизни, например, «дочь», «соседку» или «служащую». Каждая из этих различных ролей связана с различным статусом.

Если от одной роли требуется слишком много, люди могут испытать ролевой штамм . Подумайте об обязанностях родителей: готовить, убирать, водить машину, решать проблемы, действовать как источник морального руководства — список можно продолжить. Точно так же человек может испытать ролевой конфликт , когда одна или несколько ролей противоречат друг другу.Родитель, который также работает полный рабочий день, может ежедневно сталкиваться с ролевым конфликтом. Когда в офисе наступает крайний срок, но больного ребенка нужно забрать из школы, что наступает раньше? Когда вы работаете над продвижением по службе, но ваши дети хотят, чтобы вы пришли к ним в школу, что вы выберете? Быть студентом колледжа может противоречить тому, чтобы быть наемным работником, спортсменом или даже другом. Наши роли в жизни сильно влияют на наши решения и помогают формировать нашу идентичность.

Один человек может быть связан с множеством ролей и статусов. Даже один статус, такой как «студент», имеет сложный набор ролей или набор ролей, прикрепленных к нему (Merton 1957).

Представление себя

Конечно, невозможно заглянуть человеку в голову и изучить, какую роль он играет. Все, что мы можем наблюдать, — это внешнее поведение или ролевое исполнение. Ролевое исполнение — это то, как человек выражает свою роль. Социолог Эрвинг Гоффман выдвинул идею о том, что человек подобен актеру на сцене.Называя свою теорию драматургией , Гоффман полагал, что мы используем управление впечатлениями , чтобы представить себя другим так, как мы надеемся быть воспринятыми. Каждая ситуация — это новая сцена, и люди исполняют разные роли в зависимости от того, кто присутствует (Goffman 1959). Подумайте о том, как вы ведете себя с коллегами по сравнению с тем, как вы ведете себя с бабушкой и дедушкой или на свидании вслепую. Даже если вы сознательно не пытаетесь изменить свою личность, ваши бабушка и дедушка, коллеги и свидание, вероятно, видят вас с разных сторон.

Посмотри на это

Посмотрите следующее видео, чтобы узнать больше о концепции драматургического анализа Эрвинга Гоффмана и рассмотреть различные роли, которые вы играете на разных «этапах» своей жизни. Что вы на переднем плане и на заднем плане?

Как и в пьесе, имеет значение и сеттинг. Если к вам на ужин пришла группа друзей, вы играете роль хозяина. Согласовано, что вы предоставите еду и места для сидения и, вероятно, останетесь с большой уборкой в ​​конце ночи.Точно так же ваши друзья играют роль гостей, и от них ожидается, что они будут уважать вашу собственность и любые правила, которые вы можете установить («Не оставляйте дверь открытой, иначе кошка вылезет»). В любой сцене между игроками должна быть общая реальность. В этом случае, если вы считаете себя гостем, а другие считают вас хозяином, скорее всего, возникнут проблемы.

Управление впечатлениями — важнейший компонент символического интеракционизма. Например, у судьи в зале суда есть много «опор», чтобы создать впечатление справедливости, серьезности и контроля — например, ее мантия и молоток.Ожидается, что входящие в зал суда будут придерживаться создаваемой сцены. Только представьте себе «впечатление», которое может произвести то, как человек одевается. Это причина того, что адвокаты часто выбирают прическу и одежду для свидетелей и обвиняемых в судебных заседаниях.

Рисунок 1. Янус, еще одна возможная «опора», изображенная с двумя головами, олицетворяет войну и мир. (Фото любезно предоставлено Fubar Obfusco / Wikimedia Commons)

Опять же, драматургический подход Гоффмана расширяет идеи Чарльза Кули и зеркального я .Мы представляем, как должны казаться другим, а затем реагируем на это предположение. Мы надеваем определенную одежду, укладываем волосы определенным образом, наносим макияж, используем одеколон и тому подобное — и все это с мыслью, что наше представление о себе повлияет на то, как другие воспринимают нас. Мы ожидаем определенной реакции и, если повезет, получаем желаемую и чувствуем себя хорошо. Но более того, Кули считал, что наше самоощущение основано на этой идее: мы представляем себе, как мы смотрим на других, делаем выводы, основанные на их реакции на нас, а затем развиваем наше личное самоощущение.Другими словами, реакция людей на нас подобна зеркалу, в котором мы отражаемся.

Посмотри на это

Посмотрите это видео Khan Academy, чтобы узнать больше о зеркале Чарльза Кули.

Подумай над

• Опишите ситуацию, в которой вы пытались повлиять на восприятие вас другими? Как управление впечатлениями Гоффмана применимо к этой ситуации?
• Нарисуйте большой круг, а затем «разрежьте» круг на кусочки, как пирог, обозначив каждый кусок ролью или статусом, который вы занимает.Добавьте столько присвоенных и достигнутых статусов, сколько у вас есть. Не забывайте таких вещей, как владелец собаки, садовник, путешественник, студент, бегун, служащий. Сколько у вас статусов? В каких из них бывают ролевые конфликты?

Глоссарий

достигнутый статус:

статус, который выбирает человек, например уровень образования или доход

присвоенный статус:

статус, не зависящий от человека, например пол или раса

драматургический подход:

метод, используемый социологами, при котором они рассматривают общество через метафору театрального представления

Управление оттисками:

попытка контролировать или влиять на мнение других людей

зеркало себя:

наше отражение того, как мы думаем, что мы кажемся другим

роли:

моделей поведения, отражающих социальный статус человека

набор ролей:

массив ролей, привязанных к определенному статусу

конфликт ролей:

ситуация, когда одна или несколько ролей человека сталкиваются

ролевое исполнение:

выражение роли

ролевой штамм:

стресс, возникающий, когда от одной роли требуется слишком много

статус:

обязанности и преимущества, которые человек испытывает в соответствии со своим положением и ролью в обществе

Сделайте вклад!

У вас была идея улучшить этот контент? Нам очень понравится ваш вклад.

Улучшить эту страницуПодробнее

Чтение: роли и представление себя

Сюжетная линия самоисполняющегося пророчества появляется во многих литературных произведениях, возможно, наиболее известной является история Эдипа. Оракул говорит Эдипу, что он убьет своего отца и женится на матери. Стараясь изо всех сил избежать своей судьбы, Эдип непреднамеренно исполняет ее. История Эдипа иллюстрирует один из способов, которым члены общества вносят свой вклад в социальное конструирование реальности.(Фото любезно предоставлено Жаном-Антуаном-Теодором Жиру / Wikimedia Commons)

Роли и статус

Как вы понимаете, люди используют разные типы поведения в повседневной жизни. Роли — это модели поведения, которые мы узнаем друг в друге и которые отражают социальный статус человека. В настоящее время, читая этот текст, вы играете роль ученика. Однако вы также играете и другие роли в своей жизни, например, «дочь», «соседку» или «служащую». Каждая из этих различных ролей связана с различным статусом.

Социологи используют термин статус для описания ответственности и преимуществ, которые человек испытывает в соответствии с его положением и ролью в обществе. Некоторым статусам присваивается , — те, которые вы не выбираете, например, сын, пожилой человек или женщина. Другие, получившие статус , получают статусы по выбору, например, бросивший школу, миллионер, заработавший себя самостоятельно, или медсестра. Как дочь или сын, вы занимаетесь другим статусом, чем сосед или служащий.Один человек может быть связан с множеством ролей и статусов. Даже один статус, такой как «студент», имеет сложный набор ролей или набор ролей, прикрепленных к нему (Merton 1957).

Если от одной роли требуется слишком много, люди могут испытать ролевой штамм . Подумайте об обязанностях родителей: готовить, убирать, водить машину, решать проблемы, действовать как источник морального руководства — список можно продолжить. Точно так же человек может испытать ролевой конфликт , когда одна или несколько ролей противоречат друг другу.Родитель, который также работает полный рабочий день, может ежедневно сталкиваться с ролевым конфликтом. Когда в офисе наступает крайний срок, но больного ребенка нужно забрать из школы, что наступает раньше? Когда вы работаете над продвижением по службе, но ваши дети хотят, чтобы вы пришли к ним в школу, что вы выберете? Быть студентом колледжа может противоречить тому, чтобы быть наемным работником, спортсменом или даже другом. Наши роли в жизни сильно влияют на наши решения и то, кем мы становимся.

Представление себя

Конечно, невозможно заглянуть человеку в голову и изучить, какую роль он играет.Все, что мы можем наблюдать, — это поведение или исполнение ролей. Ролевое исполнение — это то, как человек выражает свою роль. Социолог Эрвинг Гоффман выдвинул идею о том, что человек подобен актеру на сцене. Называя свою теорию драматургией, Гоффман полагал, что мы используем «управление впечатлением», чтобы представить себя другим так, как мы надеемся быть воспринятыми. Каждая ситуация — это новая сцена, и люди исполняют разные роли в зависимости от того, кто присутствует (Goffman 1959). Подумайте о том, как вы ведете себя с коллегами по сравнению с тем, как вы ведете себя с бабушкой и дедушкой, и как вы ведете себя на свидании вслепую.Даже если вы сознательно не пытаетесь изменить свою личность, ваши бабушка и дедушка, коллеги и свидание, вероятно, видят вас с разных сторон.

Как и в пьесе, имеет значение и сеттинг. Если к вам на ужин пришла группа друзей, вы играете роль хозяина. Согласовано, что вы предоставите еду и места для сидения и, вероятно, останетесь с большой уборкой в ​​конце ночи. Точно так же ваши друзья играют роль гостей, и от них ожидается, что они будут уважать вашу собственность и любые правила, которые вы можете установить («Не оставляйте дверь открытой, иначе кошка выйдет.»). В любой сцене между игроками должна быть общая реальность. В этом случае, если вы считаете себя гостем, а другие считают вас хозяином, скорее всего, возникнут проблемы.

Управление впечатлениями — важнейший компонент символического интеракционизма. Например, у судьи в зале суда есть много «опор», чтобы создать впечатление справедливости, серьезности и контроля — например, ее мантия и молоток. Ожидается, что входящие в зал суда будут придерживаться создаваемой сцены. Только представьте себе «впечатление», которое может произвести то, как человек одевается.Это причина того, что адвокаты часто выбирают прическу и одежду для свидетелей и обвиняемых в судебных заседаниях.

Янус, еще один возможный «реквизит», изображенный с двумя головами, олицетворяет войну и мир. (Фото любезно предоставлено Fubar Obfusco / Wikimedia Commons)

Идеи драматургии Гоффмана расширяют идеи Чарльза Кули и зеркального я . Согласно Кули, мы строим свой образ на том, что, по нашему мнению, видят другие люди (Cooley 1902). Мы представляем, как должны казаться другим, а затем реагируем на это предположение.Мы надеваем определенную одежду, укладываем волосы определенным образом, наносим макияж, используем одеколон и тому подобное — и все это с пониманием того, что наше представление о себе повлияет на то, как другие воспринимают нас. Мы ожидаем определенной реакции и, если повезет, получаем желаемую и чувствуем себя хорошо. Но более того, Кули считал, что наше самоощущение основано на этой идее: мы представляем себе, как мы смотрим на других, делаем выводы, основанные на их реакции на нас, а затем развиваем наше личное самоощущение.Другими словами, реакция людей на нас подобна зеркалу, в котором мы отражаемся.

Видео: Драматургия

Посмотрите следующее видео, чтобы узнать больше о теории драматургии Эрвинга Гоффмана и рассмотреть различные роли, которые вы играете на разных «этапах» своей жизни.

Дальнейшие исследования

Чтобы посмотреть другой взгляд на Эрвинга Гоффмана и Самого исполнителя, посмотрите этот короткий видеоролик с веб-сайта BBC History of Ideas.

Посмотрите это видео Khan Academy, чтобы узнать больше о зеркале Чарльза Кули. Вы также можете посмотреть этот отрывок BBC из Истории идей, чтобы увидеть наглядное представление убеждений Эрвинга Гоффмана о исполняемом «я».

Подумай над

Нарисуйте большой круг, а затем «разрежьте» круг на кусочки, как пирог, обозначив каждый кусок ролью или статусом, который вы занимает. Добавьте столько присвоенных и достигнутых статусов, сколько у вас есть. Не забывайте таких вещей, как владелец собаки, садовник, путешественник, студент, бегун, служащий.Сколько у вас статусов? В каких из них бывают ролевые конфликты?

Практика

1. Мэри работает полный рабочий день в офисе в центре города, а ее маленькие дети живут в доме соседа. Она только что узнала, что воспитатель уезжает из страны. Мэри уступила давлению и заставила ее работать волонтером в своей церкви, к тому же больная свекровь переедет к ней в следующем месяце. Что из следующего может произойти, когда Мэри попытается сбалансировать свои существующие и новые обязанности?

1. Ролевая нагрузка
2. Самоисполняющееся пророчество
3. Конфликт статуса
4. Статусный штамм

2.Пако знает, что женщины находят его привлекательным, и ему никогда не было трудно договориться о свидании. Но с возрастом он красит волосы, чтобы скрыть седину, и носит одежду, маскирующую его вес. Поведение Пако лучше всего можно объяснить концепцией ___________.

1. ролевой штамм
2. зеркало себя
3. ролевое исполнение
4. хабитуализация

Показать глоссарий

достигнутый статус:

статус, который выбирает человек, например уровень образования или доход

присвоенный статус:

статус, не зависящий от человека, например пол или раса

зеркало себя:

наше отражение того, как мы думаем, что мы кажемся другим

роли:

моделей поведения, отражающих социальный статус человека

набор ролей:

массив ролей, привязанных к определенному статусу

конфликт ролей:

ситуация, когда одна или несколько ролей человека сталкиваются

ролевое исполнение:

выражение роли

ролевой штамм:

стресс, возникающий, когда от одной роли требуется слишком много

статус:

обязанности и преимущества, которые человек испытывает в соответствии со своим положением и ролью в обществе

Самопроверка: реальность как социальная конструкция

Социальная структура и личность

Лекция 12 — Социальный психолог

Социальные сети Структура и личность

(по материалам Справочника по социальной психологии, глава 27, стр. «Применение социальной психологии»; Миченер и др. al; 1988 Soc 311 Notes, Лекция 7, «Смертность»)

И.ОБЗОР: (от Michener):

A. Каждый человек занимает положение в социальной системе. Отношения между этими позициями составляют социальных Структура . Социальная структура и позиции влияют на людей последними тремя способами.

1. У нас есть ролевые ожидания относительно того, как обитатели позиции будут вести себя, например мы ожидаем, что профессора будут вести себя в определенным образом.

2. Позиции связаны с наборами отношений, которые мы называем социальными сетями.Каждый из нас вплетен в несколько сетей, в том числе с участием коллег, Семья и друзья.

3. Каждая позиция имеет связанный с ней статус. Некоторый должности более престижны, чем другие.

B. Действовать через роли, социальные сети и статус, социальные сети структура может повлиять на здоровье, ценности, профессиональные достижение и чувство принадлежности к обществу. (Мы также подумайте, как некоторые другие социально-психологические переменные соответствующие влияния на них.)

II. ЗДОРОВЬЕ.

A. Социальная поддержка . За последние несколько лет там было проведено значительное исследование эффектов помощи, которая люди получают от неформальной поддержки, например от семьи, друзья или соседи

1. Социальные сети . Многие исследования показывают, что люди кто является частью социальных сетей, с меньшей вероятностью отрицательно сказываются на стрессовых жизненных событиях и реже может заболеть.

а. Благоприятная социальная среда была связана с меньшим осложнения во время беременности, более быстрое выздоровление от болезней, меньше проблем со здоровьем в стрессовые периоды жизни.

г. Женатые мужчины живут дольше неженатых

г. Исследования показывают, что может быть более целесообразным попытаться для улучшения и усиления социальной поддержки с целью улучшения или сохранить хорошее здоровье, чем уменьшить воздействие стрессоров или патогены

2. Чем полезна социальная поддержка ?

а. Взаимная передача информации о здоровье. Сверстники могут ретранслировать какие физические симптомы опасны, а какие нет. Неспособность оценить опасную ситуацию может позволить дегенеративное заболевание с обострением.

г. Наличие сети дружбы способствует развитию чувства ответственность перед друзьями, которая может заставить вас большую ответственность за себя (например, это делает разница для других, живете вы или умираете).

г. Система поддержки может снизить физиологический стресс. Присутствие других снижает беспокойство. По социальному сравнению, мы Избегайте преувеличения физических проблем, которые могут их вызвать стать еще хуже.

3. Влияние на здоровье потери социальной поддержки .

а. Повышение риска смертности больше после тяжелая утрата. Наиболее резкое увеличение риска происходит из-за самоубийство, несчастные случаи, цирроз печени — предположение психологические факторы играют решающую роль.Доказательства для непсихологические причины (общие неблагоприятные условия, травмы суставов, инфекционные заболевания) слаб.

г. Около 40% погибших одновременно испытывают страх или другое, что они сходят с ума.

г. Сильно теряют самооценку — партнера нет чтобы «починить» после тяжелого дня. Это может привести к повышенная зависимость от наркотиков, снижение мотивации к занятиям поддерживающее здоровье поведение.

г. Выживший супруг часто сталкивается с серьезным потеря материальной и технической поддержки, а также. Чем выше специализация ролей в браке, тем более резкие последствия потери партнера. Больший стресс, так как принятие решения не разделяется

4. Социальная поддержка тоже может быть потеряна из-за болезни . Больные люди часто теряют поддержку по причинам, которые они не могут понять и, следовательно, может иметь еще большее ослабляющий эффект.

а. Больные раком обычно получают неоднозначные ответы от тех, кто находится в их основной сети социальной поддержки. Чувства о онкологических больных часто отрицательно. Рак вызывает сильный страх и чувство уязвимости и может вызвать отвращение и отвращение к другим. Люди могут быть сильно мотивированы защитить себя, приписывая болезнь другие нежелательные характеристики или прошлое поведение.

Также — многие члены семьи считают, что обсуждение рак или смерть причинят пациенту дискомфорт.Чувствовать они должны вести себя весело. Это влияет на частоту и качество время, которое участники сети поддержки проводят с раком пациенты, и взаимодействия, которые имеют место, вероятно вызвать определенное беспокойство.

Также — двойственность, замешательство, дискомфорт приводят к основные социальные поддержки человека, чтобы вести себя непреднамеренно нанести ущерб благополучию пациента, что приведет к избегание, нежелание говорить о болезни, огромное расхождения в поведении.

Также — потенциальная поддержка часто обращается против получателей помощи. Люди могут расстроиться, если получатели получат больше помощь, чем они заслуживают. Сам факт оказания помощи может уменьшить уважение к получателю. Помощь оказывается неохотно, когда люди считаются ответственными как за причину, так и решение их проблем и наименее неохотно даваемое, когда они не считаются ответственными ни за что.

Б. Контроль и здоровье . Утверждалось, что желание принимать решения и влиять на результаты, то есть контроль упражнений — это основная черта человеческого поведения. Там было проведено много исследований взаимосвязи между потерей контроль и наступление плохого самочувствия.

1. Личность связана с чувством контроля. Личность типа А — состоит из таких предрасположенностей, как стремление к соревновательным достижениям и чувство времени, побуждающее и враждебность.Тип Как усердно работать, чтобы добиться успеха, подавлять субъективное состояния (например, усталость), которые могут помешать выполнению задачи выступление, выражать враждебность после преследований в их усилия при выполнении задачи. Они хотят контролировать экологические требования. У них склонность к коронарным заболеваниям, потому что они всегда вовлечены в борьбу за контроль, в то время как тип B относительно свободен от таких проблем.

2. Изменение жизни .Следователи рассмотрели, как контроль опосредует влияние жизненных изменений на здоровье. А исследование попыталось оценить, есть ли у людей, которые испытывают череда неконтролируемых, нежелательных жизненных событий демонстрирует большая болезнь. Выяснилось, что госпитализированные пациенты сообщали больше неконтролируемых убытков в течение предшествующего года до госпитализации. Только нежелательные, неконтролируемые события хотя были плохими.

3. Лечебные процедуры .Сама болезнь может угрожать чувство контроля людей. Болезнь угрожает способности регулируют физиологические процессы. Кроме того, может почувствовать себя более низкое положение по сравнению с практикующим врачом.

а. Многие исследования изучали влияние контроля улучшение в медицинских учреждениях. Некоторые подходы дают пациентам много подготовительной информации — пациенты Таким образом, можно строить планы, усиливая чувство контроля.

Исследование показало, что пациенты лучше реагируют на анестезия и хирургия, когда фокус внимания был направлен вдали от собственных эмоциональных реакций на конкретные задачи это заставило их почувствовать себя лучше.

г. Исследование домов престарелых оценило влияние меры, призванные побудить жителей домов престарелых к делать большее количество выборов и больше контролировать их жизни. Те, у кого было больше контроля, стали более активными и менее несчастным.

г. В другом исследовании пожилых людей учили справляться с трудностями — они показали значительное снижение стресса, увеличили способность решать проблемы и значительное сокращение уровень кортикостероидов, показатель физиологического стресса

C. Профессиональные роли .

1. Исследование 1960 г. показало, что показатели смертности профессиональные мужчины были на 20% ниже среднего. Также показал, что по мере роста доходов и образования смертность снижается.

2. Некоторые профессии непосредственно подвергают вас опасности для здоровья, например добыча.

3. Другие подвергают вас стрессу. По мере увеличения рабочей нагрузки (предполагаемые требования к своему времени, количеству отработанных часов, чувство ответственности), так же как и риск коронарного болезнь сердца

4. Разобраться с перегрузкой

а. Установить приоритеты, установить очередь

г. Пересмотрите ролевые ожидания.EX: перенести экзамен, взять напарника.

г. Выход из одной из ролей — например, бросить школу.

Д. Гендерные роли.

1. Женщины, как правило, живут дольше мужчин, и разрыв составляет расширение. В 1900 году женщины могли рассчитывать прожить на 2 года дольше. чем мужчины в США. Сегодня это 7 лет (78,3 против 71,3). Это не всегда было правдой. В досовременные времена женщины столкнулись с повышенным риском смерти, особенно в подростковом возрасте и детородный возраст.Повторные беременности, длительные грудное вскармливание, длительное воспитание детей сделали женщин уязвимыми таким заболеваниям, как туберкулез, анемия, заболевания, связанные к беременности и родам. Меньше беременностей помогли женское преимущество. Материнская смертность имеет все, кроме исчезнувший; в 1986 году только 272 женщины умерли по материнским причинам. (около 7,2 на 100 000 живорождений). Кроме того, женщины курят меньше; однако после Второй мировой войны женщины стали больше курить, и заболеваемость раком легких у женщин выросла больше, чем у мужчин (71% против.16%). Женщины также могут испытывать меньший стресс, чем мужчины.

2. Мужчины в 2-6 раз чаще испытывают ишемическая болезнь сердца, рак легких, цирроз печени.

3. Мужчины чаще относятся к типу As

4. Мужчины больше курят, больше пьют, у них плохие навыки вождения.

5. Психическое здоровье женщин обычно хуже, чем у мужчин. Для женщин, замужем может усилить стресс, потому что они могут чувствуют, что у них меньше контроля над тем, что происходит в их жизни.ПРИМЕЧАНИЕ: здесь может возникнуть проблема с сообщением — женщины более вероятны. сообщать о проблемах с психическим заболеванием.

E. Семейное положение : Женатые люди, как правило, живут дольше, чем неженатые люди. Женатые люди больше находят жизнь сытнее, чем неженатые. Не состоящие в браке мужчины в возрасте от 25 до 64 лет имеют уровень самоубийств вдвое выше, чем у женатых мужчин. У неженатых мужчин и женщин выше уровень смертности от алкоголя и сигареты. Женатые мужчины реже занимаются добровольное, опасное для здоровья поведение.Мужчины получают самые большие выигрывает от брака, а также больше всего страдает от развода и смерть супруга. Это может быть потому, что у женщин больше сеть поддержки.

F. Раса : Смертность черных выше, чем белых смертность примерно на 10%. Только доход и образование не могут учитывать все эти различия. Младенческая смертность составляет в два раза выше у чернокожих, чем у белых (18 на 1000 против 8,9 на 1000).

III.ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ.

А. Род занятий . Определенные профессии связаны с определенными значениями. Мужчины, чья работа менее тесна контролируемые, менее рутинные и более сложные придают большое значение на ответственность, здравый смысл и любопытство. Мужчины, чья работа тщательно контролируется, рутинный, а не сложный, более вероятно, будет ценить соответствие. Были ли занятия на самом деле вызывают эти значения, или эти значения вызывают люди, чтобы перейти к определенным видам занятий, непонятно.

B. Образование влияет на ценности. Образованные люди склонны быть более открытыми для нового опыта, более независимыми от власти и больше интересуется общественными делами.

C. Социальный класс — Лица высокого статуса дают высокий рейтинги чувства выполненного долга и семейной безопасности, тогда как люди с низким уровнем образования и доходов дают высокие оценки к комфортной жизни и спасению. Лица высокого статуса у вас уже есть комфортная жизнь, поэтому это кажется менее важным им; Религия может быть источником утешения для низших слоев общества. классов, делая спасение своей важной заботой.

IV. ОТСУТСТВИЕ — чувство, что человек не вовлечен в социальный мир или отсутствие контроля над ним.

A. Самоотчуждение — осознание того, что участие в деятельности, которая не приносит вознаграждения сами себя.

1. Говорят, что промышленные технологии порождают отчуждение потому что работник не имеет отношения к готовому продукту (он не увидит машину после того, как она покинет завод), рабочие не контролируют политику компании, у работников мало контроль за условиями приема на работу.

2. Работа в крупных бюрократических организациях также может производить отчуждение. Рабочие практически не контролируют рабочий процесс и не участвуют в организационных принимать решение.

B. Бессилие — ощущение того, что у меня мало или нет контроль над событиями. Люди чувствуют, что не могут контролировать политические дела и мировые события. Социальное положение влияет как выражается бессилие.Средние и высшие классы могут с большей вероятностью останутся дома в день выборов или почувствуют апатично относится к политическим делам. Лица низшего класса могут быть чаще враждебно относятся к городским властям и вандализировать предприятия

C. безнормальность — считаю социально неодобрительным поведение необходимо для достижения целей. Низшие классы особенно вероятно, что они испытают это, поскольку им часто не хватает социально одобренные средства достижения своих целей.

Д. бессмысленность — ощущение, что мир вокруг тебя непонятно. Поскольку значения возникают из взаимодействия с другими, бессмысленность может быть следствие отсутствия групповых связей и отсутствия семейные и другие роли, отражающие такие связи.

E. Социальная изоляция — отсутствие участия в значимые отношения. Большинство взрослых не изолированы от Семья и друзья.Но некоторые люди изолированы и имеют практически нет связей — например, хронически психически больные, уличные люди, дамские сумки.

F. Культурное отчуждение — отказ от основного ценности и образ жизни, доступные в обществе. Тогда как самоотчуждение — отчуждение от себя, культурное отчуждение — это отчуждение от общества. Это была основа для движения контркультуры 1960-х и для основание различных утопических сообществ.Такой отказ способствует либо отсутствию приверженности сложившимся культурным ценности и отказ от организованной социальной жизни, или воинствующие попытки изменить общество. Первое приводит к девиантное поведение, в то время как последнее является источником социальных протестные и общественные движения.

V. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО О СТАТУСЕ

A. Профессиональный статус — ключевой компонент социальной положение и главный фактор, определяющий доход и образ жизни.

B. Люди повышают свой статус посредством восходящей мобильности , переход от профессии с меньшим престижем и доходом на одного выше по престижу и доходам.

C. Модель достижения статуса . Достижение на него влияет образование, косвенно — происхождение. Этот предполагает, что влияние плохого фона можно компенсировать хорошим образованием. Другие утверждают, что влияние социальных фон сохраняется на протяжении всей жизни.

D. Информация о трудоустройстве часто получается через социальные сети . сети . Возможности часто открываются через слабые связей, поскольку слабые связи с большей вероятностью будут характеризоваться члены разных групп.

Различия классов

Калифорнийский университет в Ирвине, профессор Пол Пифф, доктор философии, начинает свои курсы по классовым различиям с того, что спрашивает студентов об их потребительских привычках: делают ли они покупки в J.К. Пенни или Нейман Маркус? На какой машине они ездят, если вообще ездят? Какой завтрак они предпочитают: фруктовый смузи из Starbucks или Dunkin ‘Donut?

«По мере того, как люди реконструируют свои дни, становится ясно, что в каждом отдельном решении, которое они принимают, класс играет важную роль», — говорит Пифф.

«Последствия больше, чем выбор завтрака», — добавляет он. «Класс влияет на то, будет ли кто-то принят в школу определенного типа, его вероятность преуспеть в этой школе, виды работ, к которым они имеют доступ, типы друзей, которых они заводят» — по сути, степень статуса, власть и льготы, которыми люди наслаждаются или отсутствуют в повседневной жизни.

Но до последнего десятилетия или около того концепция класса обычно ускользала от психологического исследования. В то время как социологи и эпидемиологи изучили его влияние в широких областях, таких как состояние здоровья и смертность, немногие исследователи изучали, как мы обрабатываем класс внутренне и психологически.

Тем не менее, некоторые исследователи говорят, что несколько факторов делают психологию класса все более важной темой для изучения. Один из них — это увеличивающаяся пропасть между богатыми и бедными и потенциально негативные последствия этого разрыва в таких областях, как здоровье, благополучие, самооценка, отношения, стереотипы и предрассудки.

«Изучение психологии класса также важно, потому что оно придает контекстуальный оттенок тому, что в значительной степени было индивидуально ориентированным взглядом на психологические процессы», — говорит Майкл Краус, доктор философии, изучающий класс в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн. «Это говорит о том, что контексты, в которых мы растем и социализируемся, являются важной частью того, что формирует личность», — говорит он.

Тем не менее, эти исследователи рассматривают класс как континуум, а не как фиксированное различие между верхним, средним и нижним классами.По их мнению, чем выше вы занимаетесь социально-экономическим статусом, тем более независимой вы, вероятно, станете, а чем ниже ваш статус, тем, например, вы более склонны к групповому мышлению.

«По крайней мере, в проведенных нами исследованиях мы обнаружили, что люди из среднего класса более независимы, чем люди из низшего класса, но в меньшей степени, чем их коллеги из высшего класса», — объясняет Краус.

Теория классизма

В статье 2012 года в Psychological Review , Краус, Пифф, Калифорнийский университет, Беркли, профессор психологии Дахер Келтнер, доктор философии, и его коллеги постулируют этот социальный класс, который они определяют как «социальный контекст, в котором люди живут в устойчивом и повсеместном состоянии. пути во времени »- это фундаментальная линза, через которую мы смотрим на себя и других.Поскольку у людей с более низким рейтингом меньше ресурсов и возможностей, чем у людей с относительно высоким статусом, они склонны полагать, что внешние, неконтролируемые социальные силы и власть других, соответственно, имеют большее влияние на их жизнь. Следовательно, успех для них зависит от того, насколько хорошо они могут «читать», полагаться на других и помогать им, утверждает теория психологов.

Напротив, те, кто пользуется большими ресурсами и более высоким классовым статусом, живут в условиях, которые увеличивают их личную власть и свободу — большие и безопасные жилые помещения, средства для покупки дорогих товаров и опыта, а также образование, которое обеспечивает доступ к влиятельным людям, идеи и места проведения.Теория утверждает, что эти условия порождают более сфокусированный на себе подход к жизни.

«С богатством и привилегиями приходит этот своего рода остров, эта усиленная изоляция от других», — говорит Пифф.

Еще один важный аспект теории состоит в том, что ранг отчасти субъективен и относителен. Все отношения отмечены классовой проверкой: выше я или ниже этого человека? Исследования также показывают, что люди, как правило, довольно точно оценивают свое классовое положение и положение других, и что такая самооценка также предсказывает результаты.Например, согласно исследованиям, люди, которые считают себя более низкими, имеют худшие результаты в отношении здоровья, чем те, кто считает себя более высокими.

Класс эффекты

Учитывая преимущества, присущие более высокому классу, неудивительно, что люди более высокого ранга склонны использовать действия и отношения, которые поддерживают или оправдывают их позицию. В статье Крауса и Келтнера 2013 года в журнале Journal of Personality and Social Psychology , например, было обнаружено, что люди, считающие себя относительно высоким классом, с большей вероятностью, чем те, кто считает себя более низким по рангу, будут рассматривать класс как врожденное, врожденное. и исправлено.Люди высшего класса также с большей вероятностью одобрят наказание, чем реабилитацию за уголовные преступления, и будут видеть в мире справедливое и справедливое место.

«Мы обнаружили, что супербогатые люди рассказывают историю о том, почему у них есть то, что у них есть, — говорит Келтнер. «По сути, они считают, что они другой тип людей, с генами, более подходящими для успеха».

Люди с более высоким социально-экономическим статусом и более образованными родителями также получают более высокие баллы по критериям прав и нарциссических личностных тенденций, чем люди, не принадлежащие к их классу, говорится в статье Пиффа за 2014 год в бюллетене Personality and Social Psychology Bulletin .Исследования показывают, что, возможно, из-за этого чувства собственного достоинства люди более высокого класса могут вести себя более эгоистично и менее этично, чем их сверстники с более низким доходом. В статье, опубликованной в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences за 2012 год, Пифф и его коллеги описывают два исследования, в которых наблюдатели, наблюдающие с улицы, фиксировали поведение за рулем в течение двух дней. В первом исследовании водители высококлассных транспортных средств с гораздо большей вероятностью, чем другие, отключили других водителей на оживленном четырехстороннем перекрестке.Во втором исследовании примерно половина водителей транспортных средств с наивысшим статусом проезжала нелегально по пешеходному переходу, когда пешеход ожидал перехода, по сравнению с отсутствием водителей в транспортных средствах с самым низким статусом.

Эти данные свидетельствуют о том, что культурный контекст и связанные с ним психические привычки позволяют людям более высокого класса отключаться от забот других, говорит Келтнер. «Чтобы быть сострадательным, вы должны внимательно относиться к другим людям — к тому, что они думают, чувствуют и говорят», — говорит Келтнер.«Богатые делают это не так хорошо, как бедные — не потому, что у них нет таких возможностей, а потому, что контекст их жизни позволяет им отключиться». Другими словами, наличие большего пространства, материальных благ, денег и свободного времени позволяет богатым людям найти выход из проблем, взять отпуск, когда ситуация становится стрессовой, или иным образом избегать или смягчать повседневные стрессы. Рассмотрим человека, который может позволить подрядчику переоборудовать ее кухню, в сравнении с тем, кто должен занимать деньги для работы, пытаться выполнять работу самостоятельно или просто жить со старым оборудованием, которое не работает должным образом или даже опасно.

Одним из результатов этих различий является то, что люди более низкого ранга, как правило, более эмоционально настроены на других, утверждают эти исследователи. В статье 2010 года в Psychological Science Крауса и его коллег, например, сообщается, что менее образованные люди лучше, чем более образованные сверстники, распознают эмоции на лицах. Они также более точно распознают эмоции незнакомца во время группового собеседования. Другое исследование показало, что люди с меньшим доходом и образованием более щедрые, доверчивые и отзывчивые, чем их более богатые и образованные коллеги ( Journal of Personality and Social Psychology , 2010).

Однако не все психологические факторы, связанные с нахождением на более высоком уровне социальной иерархии, отрицательны. Один психологический плюс может заключаться в том, что люди, обладающие властью и влиянием, имеют больше свободы быть самими собой, не беспокоясь о том, чтобы приспосабливаться к ожиданиям или желаниям других. Например, исследование 2011 года, проведенное Краусом и его коллегами в журнале Journal of Experimental Social Psychology , обнаружило, что люди с более самоопределяемой властью — ингредиент, часто связанный с более высокими классами — с большей вероятностью, чем люди с низким уровнем власти, сообщали о том, что имеют связная самооценка.

«Хорошие новости о влиянии и контроле в том, что это действительно освобождает», — говорит Краус. «Люди с высокой властью остаются подлинно одними и теми же людьми независимо от контекста. Но люди с относительно низкой властью меняют небольшие аспекты себя, потому что обладание низкой властью означает необходимость приспосабливаться и вписываться в разные контексты».

К счастью, более состоятельным людям относительно легко заново научиться связи и состраданию. В исследовании Пиффа о правах он попросил людей с высоким статусом перечислить три преимущества отношения к другим как равным или три вещи, которые они делали в течение обычного дня, проверяя их с помощью мер нарциссизма и чувства собственного достоинства до и после упражнения.Он обнаружил, что оценки более состоятельных участников в «равной» группе значительно упали, в то время как оценки более состоятельных людей во второй группе остались на том же высоком уровне.

«Если вы перебросите мост через остров, который отделяет богатых от остального мира, тогда внезапно восстановится сочувствие», — говорит Пифф.

Классовая культура

В другом направлении исследования психолог Стэнфордского университета Хейзел Маркус, доктор философии, хорошо известная своей работой о том, как социокультурные факторы, такие как раса, пол и этническая принадлежность, влияют на наши мысли, чувства и самовосприятие, применила эту схему к классу.

В статье 2005 года в журнале Journal of Personality and Social Psychology , посвященной трем исследованиям, Маркус и ее тогдашняя аспирантка Алана Коннер Сниббе, доктор философии, показали, что участники с высшим образованием были гораздо больше расстроены, когда они не получили предмет, который они выбрали вручную, чем их сверстники из рабочего класса. Подобно теории, предложенной позже Краусом, Пиффом и Келтнером, они также обнаружили, что люди из рабочего класса склонны полагать, что поддержание отношений и приспособление к ним более важны, чем выражение предпочтений и выделение в толпе ( Journal of Personality and Social Psychology , 2007).

Маркус и международная группа исследователей сейчас изучают, как класс пересекается с другими формами культуры, такими как национальность. В статье 2013 года в Emotion Джиён Пак, доктор философии, Маркус и его коллеги обнаружили, что класс влияет на то, как люди в разных странах видят и выражают эмоции. Например, сравнивая американских и японских респондентов, они подтвердили ранее сделанный вывод о том, что американцы с более низким статусом чаще, чем американцы с более высоким статусом, выражают гнев, особенно когда он включает разочарование.В Японии, однако, те, кто имел на более высокое социальное положение , с большей вероятностью выражали гнев, чем участники с более низким статусом, особенно когда речь шла о принятии важных решений.

Как говорится в этой работе, класс не высечен на камне — наблюдение, которое некоторые исследователи используют, чтобы помочь людям из рабочего класса лучше понять свою культуру и, следовательно, лучше учиться в школе.

В июньском выпуске журнала Journal of Personality and Social Psychology за июнь 2012 г. психолог Северо-Западного университета Николь М.Стивенс, доктор философии, Маркус и его коллеги продемонстрировали, что простое обращение определенного вида приветственного послания к поступающим студентам колледжей первого поколения из семей рабочего класса может существенно повлиять на их успеваемость. Одно исследование показало, что когда эти студенты получили независимых сообщений, в которых колледж был выделен как место для личного исследования и индивидуальных достижений, они справились с вербальными и пространственными задачами хуже, чем их сверстники из среднего класса. Но когда они получили взаимозависимых сообщений — приветствий, в которых упоминались их семьи и колледж как место для сотрудничества со своими сверстниками, — они выступили так же хорошо, как и студенты из семей с высшим образованием, и это открытие было воспроизведено в нескольких университетах с использованием ряда разные задачи.

Точно так же Стивенс и его коллеги сообщают в апрельском исследовании в Psychological Science о том, что произошло, когда они случайным образом перенаправили новичков из рабочего класса на одну из двух дискуссионных панелей под руководством студентов. На одной панели юниоры и старшеклассники неформально говорили о том, как их классный опыт создает препятствия на пути к успеху в колледже и как они преодолевают эти препятствия. В другом они говорили о препятствиях и их преодолении, но без привязки к классу.

В конце первого года у студентов из рабочего класса, которые посещали «классные» условия, были гораздо более высокие средние оценки, чем у тех, кто находился в контрольном состоянии, и примерно такой же средний балл, что и у студентов из более высокого класса, как выяснила группа.

Исследования показывают, что «если мы сможем повысить осведомленность людей о том, какое значение имеет социальный класс в колледже, — говорит Стивенс, — мы сможем дать им понимание, которое поможет им лучше ориентироваться в учебе в колледже».«

Тем временем социолог Университета Индианы Джессика МакКрори Каларко, доктор философии, изучает, что в первую очередь может вызвать культурные различия в академическом отношении и успеваемости. В течение двух лет она наблюдала за кадрами детей из рабочего и среднего класса от третьего до пятого класса и брала интервью у детей, их родителей и учителей. В исследовании, опубликованном в Американском социологическом обзоре за октябрь года, она сообщает, что молодые люди из среднего класса, которые испытывали трудности, получали больше внимания со стороны учителей, потому что они более активно искали это, в то время как дети из рабочего класса, как правило, молчали, потому что они не хотели. беспокоить учителей.

Интервью с родителями пролили дополнительный свет на эти модели поведения: родители из среднего класса считали своим правом и долгом принимать участие в системе, в то время как родители из рабочего класса считали грубым слишком много вкладывать в школьное образование своих детей. В результате родители из рабочего класса «были менее осведомлены о том, чего сегодня ожидают учителя, и, следовательно, менее склонны поощрять своих детей обращаться за помощью в решении школьных проблем», — говорит Каларко.

По мере того, как мир продолжает сокращаться, как никогда важно, чтобы мы понимали субъективную природу таких культурных дихотомий, добавляет Маркус.

«Различия в социальных классах возникают из-за идей и ценностей, которыми вы окружены, типов социальных взаимодействий, которые вы имеете дома, в школе и на работе, а также видов институциональной практики и политики, которые распространены в вашем сообществе», — говорит она. . «Это означает, что эти различия не неизменны».

Тори ДеАнджелис — писатель из Сиракуз, Нью-Йорк.

Заметки о структурном функционализме и Парсонсе

Социология 250

15-22 ноября 2002 г.

Функционализм и Парсонс

А.Функционализм и социология

Парсонс и функционалистский подход к социология занимает промежуточное положение между классической и современной социология. Некоторые новые социологические подходы были разработаны в Северной Америке до Парсонса. Но Парсонс и функциональный подход к социология стала настолько доминирующей, что к концу 1950-х гг. социология и функционализм стал более или менее идентичным (Адамс и Сиди, стр. 345). Это означало, что социология изучала роли институтов и социального поведения в обществе, как они связаны с другие социальные особенности и разработанные объяснения общества в социальных терминах (Уоллес и Вольф, стр.17).

Начиная примерно с того времени, когда функционализм стал доминирующим, появилось много новых разработок в социология. Микросоциологические подходы такие как символический интеракционизм и изучение индивидуума и небольшой группы началось взаимодействие, возможно, потому, что это не подчеркивалось ранее социологи. Конфликт также приближается разработаны, частично в ответ на консенсусную точку зрения функционалистов, и отчасти потому, что функционализм не смог объяснить новые социальные движения и события в Северной Америке и в остальном мире.

К концу 1980-х функционализм и Парсонс был более или менее дискредитирован и брошен, заменен множеством социологические модели, которые пытались разработать множество нефункционалистских подходы к изучению социологии. Совсем недавно некоторые социологи попытались возродить функционализм, наиболее заметным из них является Джеффри Александр (Wallace and Wolf, стр. 58-61). В то же время некоторые из альтернативные подходы, которые были разработаны, имеют функциональные аспекты их.В результате функционалистская теория и социологию Талкотта Парсонса необходимо изучить, чтобы понять развитие социологической мысли. В Кроме того, некоторые идеи Парсонса оказались полезными для изучения современный социальный мир.

Б. Введение в функционализм

1. Обзор . Многие аспекты функционалистского подхода к социологии похожи на те из других социологических подходов, но с особым акцентом на функция, взаимозависимость, консенсус, равновесие и эволюция менять.Вот некоторые из этих аспектов:

а. Макрос . В фокус — макросоциологический, с институтами и структурами, существующими в общество в целом. Это происхождение структурной части структурно-функционального подхода. Функционалистский анализ рассматривает социальные системы как имеющие определенные потребности, а общество как система социальных структур (экономические, правовые, образовательные, гендерные структуры). Если потребности удовлетворяются, то именно социальные структуры удовлетворить эти потребности.Структуры таким образом, они функциональны в том смысле, что помогают обществу функционировать. Взаимосвязи существуют внутри и между эти структуры, а отдельные лица и группы сдерживаются этими конструкции.

г. Функция . Различные части каждого общества вносят положительный вклад в операцию. или функционирование системы в целом. Это функциональная часть структурно-функционального подхода. У каждого общества есть определенные потребности в том, что есть это ряд действий, которые необходимо выполнять, чтобы социальная жизнь выжила и развиваться.Товары и услуги должны быть производятся и распространяются, чтобы люди могли выжить, должны быть отправление правосудия, политическая система должна существовать, и некоторая семья структура должна работать так, чтобы обеспечивать средства для воспроизводства населения и поддерживать общественную жизнь на повседневной основе. В структурно-функциональной модели люди выполняют каждое из этих задачи в различных учреждениях и ролях, которые соответствуют структурам и нормы общества.

г. Взаимозависимость и равновесие . Функционализм пытается объяснить отношения различных частей системы друг к другу и к весь. Эти части обычно работают вместе организованно, без особых конфликтов Адамс и Сиди замечают что этот подход изучил вопросы порядка и интеграции в общество (с. 343). Различные части обычно находятся в равновесии или движутся к равновесию, причем консенсус скорее чем конфликт, регулирующий взаимоотношения различных частей.

г. Эволюционное изменение . В то время как равновесие, консенсус и статика, а не динамика анализ является наиболее распространенным, есть некоторое обсуждение изменений. Изменения имеют тенденцию быть упорядоченными и эволюционными, а не революционные или с драматическими структурными сдвигами. Конфликты или внешние факторы стимулируют регулировка частей для перехода к новому равновесию. По мере того, как происходит изменение, различные части общества становятся более дифференцированными, эти части приспосабливаются к новым потребностям и проблемы.Общества становятся более сложный, с развитием новых институтов и подсистем, которые выполняют новые функции, необходимые для обеспечения бесперебойной работы общества. Обратите внимание на сходство с дюркгеймовским взглядом на как развивается разделение труда.

С. Истоки и влияние

Структурно-функциональная модель взята из множество авторов, но больше всего ассоциируется с Талкоттом Парсонсом. Роберт Мертон — еще один известный социолог, который представил некоторые важные структурно-функциональные теоретические заявления.Все это были социологи из США, потратившие большую часть академических жизнь там. В результате такой подход часто ассоциируется с социологией в Соединенных Штатах.

Функциональный подход разработан с 1930-1960-е годы в Соединенных Штатах. Парсонс изучил Вебера и Дюркгейма и перевел некоторые из них. на английский. Таким образом, Парсонс стал главный переводчик этих писателей в Америке, и его интерпретация может быть считается, что оказали влияние на этих писателей в определенном способ.Хотя либерал внутри В американском контексте Парсонс использовал концепции и модели Вебера и Дюркгейма для установить социологический подход, противоречащий марксистской точке зрения.

Этот подход преобладал в американской социологии. с 1940-х до начала 1970-х гг. За некоторыми исключениями это был использовался только социологический подход, а марксистские концепции и подходы были почти полностью отсутствует в учебниках по социологии. Хотя этот подход не был консервативным в смысле пытаясь вернуться в прежнее общество, это также не поощряло и не поддерживать любые радикальные изменения.С политической точки зрения это соответствовало либеральной и плюралистической политике времен холодной войны. подход, который стал доминирующим в американских университетах в этот период. Частично это было противодействовать любому влиянию коммунизм, социализм или марксизм.

В 1960-х годах структурный функционал подход подвергся усилению нападок и в конечном итоге был дискредитирован. Он не смог объяснить ряд черты американского общества, такие как бедность, социальные изменения, инакомыслие и продолжающееся влияние и политическая и экономическая власть богатых.Социологи стали все больше читать Вебера. и Дюркгейма стало ясно, что структурно-функциональная интерпретация упустил большую часть тонкости этих писателей. Стало также ясно, что Маркс также внес большой вклад в анализ социальной структуры и социальных изменений. В последнее время феминистские подходы также атакуют функционализма, утверждая, что структурные функционалисты обеспечили оправдание мужских привилегий и игнорирование прошлого и потенциала вклад женщин.

В канадской социологии функционализм не был таким влиятельным, как в США. Социология не была так развита в Канаде, как в США, и некоторые из британских и европейских подходов были здесь более влиятельными. Структурно-функциональная модель также не здесь, похоже, применимы так же, как и в США, отчасти потому, что равенство возможностей и индивидуализма здесь не было так высоко развито. Различные этнические группы и их история также значительно отличались в Канаде от США.Когда канадская социология действительно развивалась, некоторые из политико-экономические подходы были включены в канадскую социологию, чтобы создать несколько иную дисциплину, чем в США

В результате проблем 1970-х гг. структурный функционализм попал в немилость при изучении социологии. Тем не менее, это по-прежнему важная модель в количество способов. Во-первых, снаружи социология, многие аргументы, используемые структурно-функциональным подходом популярные объяснения.Кроме того, некоторые из структурно-функциональных аргументов используются теми, кто находится у власти, чтобы оправдывают неравенство и объясняют ценность своего вклада в общество. Это модель консенсуса, которую можно используется для поддержки общественного порядка.

Во-вторых, это можно считать социологический аналог многих экономических моделей неравенства. В частности, он хорошо сочетается с человеческим капитальная модель образования и экономики. Его также можно считать аналогом некоторых моделей либерализм в политической сфере.Для Например, понятие равенства возможностей должно быть основной частью этого модель.

В-третьих, даже если он может обеспечить и неадекватная модель объяснения, она может быть полезна как модель для описания. Большая часть количественной информации относительно структуры общества была разработана социологами, работающими с точки зрения функционализма. Пока точная связь этих количественных исследований со структурным функционалом подход может быть неясным, количественный анализ делает многое из того же предположения, как и функционалисты.Некоторый из них предоставили очень полезные данные для понимания общества и исследование природы социального неравенства.

Д. Талкотт Парсонс

1. Введение

Как и Дюркгейм, праймериз Парсонса На протяжении всей его жизни беспокоила проблема порядка в обществе (Адамс и Сиди, стр. 349), то есть «как, если бы люди были действительно отдельными сущностями преследуя свои интересы, мог быть вообще любой порядок: как там быть чем угодно, кроме беспорядка? » (Джонсон, стр.116). На практике, люди действительно сотрудничают, и существует определенная степень социальной интеграции. Для Парсонса это исходит из ценностей общества и социальных акторов основу социального действия можно назвать волюнтаризм. Люди действуют на основании их ценностей; их действия ориентированы и ограничены ценностями и нормы окружающих людей; и эти нормы и ценности являются основой социальных заказ (Кнапп, стр. 191-192)

2.Жизнь и влияние

а. Жизнь . Талкотт Парсонс (1902-1979, США) был наиболее важной фигурой в структурно-функционалистской школе социологической мысли. Он доминировал в социологии США. на долгие годы, попав в немилость в 1960 и 1970-х годах. В современной социологии его подход обычно считается устаревшим, хотя некоторые из его идей сейчас рассматриваются более благоприятно и, возможно, в менее консервативном контексте, чем они были изначально представлен.

Парсонс родился в Колорадо, учился в восточных Соединенных Штатов, а затем закончил аспирантуру в Лондонской школе Экономика, а затем в Гейдельберге, Германия. Влияние Вебера все еще было сильным в Гейдельберге, и часть Парсонса докторская диссертация касалась взглядов Вебера. Парсонс стал профессором Гарварда в 1927 году и оставался там до тех пор, пока не стал смерть в 1979 году. В 1937 году он опубликовал основная работа Структура социального действия .Эта книга познакомила Вебера с Соединенными Штатами. Штаты и заложили основу для более поздних работ Парсонса. В 1949 году он был президентом Американской Социологическая ассоциация, а в 1951 г. опубликовала Социальная система . Эти труды оставались доминирующими в американской социологии на протяжении 1970-х годов.

г. Влияния . Вклад Дюркгейма в теорию Парсонса будет очевиден. Такие понятия, как порядок, солидарность и интеграция, а также некоторые аспекты семьи и половых ролей схожи с что найдено в Дюркгейме.В Вклад Вебера может быть менее очевиден, но очевиден по-разному. Во-первых, Вебер занимался (i) анализом социальных структур в целом и (ii) социальное действие. Парсонс называл свою теорию действием теории и утверждал, что социальные явления следует понимать с точки зрения индивидуальное значение, но также необходимо исследовать на уровне коллективного действие среди группировок актеров. (Тернер, стр. 47). Как и многие функционалистов, Парсонс был озабочен теми же проблемами, что и Вебер, как субъективные состояния акторов влияют на возникающие модели социальных организация, и наоборот? (Тернер, стр.47). Он называл свой теоретический подход общей теорией системы действий.

Парсонс разработал множество концепций и разработать концептуальные схемы, которые можно было бы считать идеальными типами Веберовский тип. Эти подчеркнули важные особенности социальных систем, и того типа, который Парсонс считал важно для целей его анализа социальной интеграции. Они считались полезными в различных контекстах и ​​средствах сравнения конкретных ситуаций, чтобы увидеть степень которым они соответствуют или отклоняются от этих идеальных типов.(Параграф по Тернер, стр. 47-8).

3. Системы действия

Парсонс разработал анализ психология, экономика, политика, социология и все социальные науки, хотя многое из этого так и не было завершено. Для Парсонс, существует множество систем или системы действий, в которых части соединены (Адамс и Сиди, стр. 350). Система — это то, что имеет граница, так что у окружающей среды есть внутренняя и внешняя стороны. составляющие систему.Примеры системы — это социальные, культурные и личностные системы (Wallace and Wolf, p. 28). Системы имеют взаимозависимые части, порядок или равновесие, а также стремление поддерживать границы и отношения частей к целому. Эти могли быть обществом в целом, структурами или институтами внутри общества (экономика, правовая система, религиозные учреждения) или более мелкие подсистемы (семья или человека), которые составляют часть общества. Это системы действия в том смысле, что они включают социальное действие, и каждая система имеет определенные потребности или условия, необходимые для выживаемость и продолжение работы системы.У систем также есть цели, которые могут быть созданы в результате потребностей. и желания членов этих систем.

Физическая аналогия системам Парсонс — это система отопления или охлаждения здания. Здание имеет границы, внешнюю и внутри, а границы обычно фиксируются или сохраняются с течением времени. В системе есть взаимозависимые части которые работают вместе, чтобы поддерживать определенный уровень температуры в строительство.Термостаты и печи или кондиционеры используются для обогрева или охлаждения здания, и это саморегулирующиеся, поддерживающие определенную равновесную температуру.

Парсонс в первую очередь интересовался социальной системы, рассматривая ее как прерогативу социологии и исследуя социальные взаимодействие и отношения между людьми. Система личности, касающаяся человеческой мотивации и ориентация, лежит в основе социальной системы. Люди могут быть мотивированы культурными и социальными факторами, ища для одобрения в социальных отношениях.Индивидуальная личность рассматривалась как совокупность биологических влечения и культура, при этом актеры относительно пассивны. Движущие силы могут исходить от поведенческих или биологический организм, с его организацией … затронутых процессами кондиционирование и обучение, происходящие в жизни человека. Ритцер (стр. 249) отмечает, что Парсонс будет выступает против социобиологической интерпретации, утверждая вместо этого, что биологические диски были социально развиты.

Выше социальной системы находится культурная система, система узорных и упорядоченных символов.Хотя он создан людьми, это социальный запас знания, символы и идеи (Ритцер, стр. 247). Это включает язык и другие формы общения, системы морали и всех общих знаний людей. Парсонс называет это культурным традиции и утверждает, что элементарное общение невозможно без некоторых степень соответствия «условностям» символической системы. (Парсонс, 1951, стр. 11). Символы интерпретируются отдельными лицами и отдельными участниками в различных ситуациях, чтобы они могли реагируют на них несколько иначе.Для социальное взаимодействие, важно, чтобы в система символов, стабильность, которая должна распространяться между людьми и более времени, [и], вероятно, не могли бы поддерживаться, если бы он не функционировал в коммуникативный процесс при взаимодействии множества акторов. (Парсонс, 1951, стр. 11).

Поскольку он состоит из символов, культурная система может легко перемещаться между системами и сильно влиять на другие системы.Обратите внимание, что это отдельный система, и тот, который не может быть сведен к аспектам социальной системы. Он влияет на социальную систему, создавая нормы и ценности, которые определяют социальное поведение и систему личности через социализация и обучение. Учитывая Благодаря способности культурной системы влиять на другие системы и контролировать их, Парсонс стал рассматривать себя как культурного детерминист (Ритцер, с. 247).

Социальные Система . В Социальная система была главной заботой Парсонса.Это общество в целом или различные институты, такие как семья в обществе. Парсонса Определение социальной системы:

Социальная система состоит из множества отдельных действующих лиц, взаимодействующих друг с другом в ситуации, которая имеет, по крайней мере, физический или экологический аспект, субъекты, которые мотивированы с точки зрения тенденции к «оптимизации удовлетворение «и чье отношение к их ситуациям, включая каждого другое, определяется и опосредуется системой культурно структурированных и общие символы (Парсонс, 1951, стр.5-6).

Базовый блок системы для Парсонса был связкой статус-роль или комплексом. Это структурные элементы, а не характеристики индивидуальный или взаимодействия. Скорее они похожи на позиции в модели стратификации. Статус — это структурная позиция внутри социальная система, а роль — это то, что делает человек, имеющий этот статус. Например, брат или сестра могут сослаться на к статусу, и есть определенные роли, которые обычно связаны с эти статусы.Обратите внимание, что эти статусы не обязательно должны быть иерархическими, как в модели стратификации.

В рамках этой социальной системы Парсонс считал потребности системы как важны, и люди выполнили определенную систему функции, принимая на себя различные роли в качестве средства выполнения функции их статусы. Частные лица обсуждаются Парсонсом как выполнение действий, поддерживающих порядок в система. Социализация, образование и обучение ребенка и постоянная социализация на протяжении всей жизни являются средства, с помощью которых люди узнают нормы и ценности общества.Это то, что связывает человека с социальная система в целом. Если успешный, этот процесс социализации означает, что нормы и ценности становятся усваивается людьми, и когда люди преследуют свои собственные интересы, они также служат потребностям общества в целом.

В современном обществе много ролей, статусы и возможности для людей выражать свои различные личности. Для Парсонса это положительная особенность социальной системы, и гибкая система такого рода более в состоянии поддерживать порядок.Однако если люди становятся слишком девиантными, существуют механизмы социального контроля, которые либо останавливают отклонение (в конечном итоге на юридическом уровне). Однако в большинстве случаев существуют более сильные механизмы, которые система должна поддерживать порядок. Это процесс социализации и непрерывное функционирование социализации процесс через всю жизнь. Комментарии Парсонса

Без сознательное планирование с чьей-либо стороны, в нашем типе социальной системе и, соответственно, в других механизмах, которые в определенных пределах способны предупредить и обратить вспять глубоко укоренившиеся тенденции отклонение, чтобы попасть в фазу порочного круга, которая выводит его из-под контроля обычных санкций одобрение-неодобрение и вознаграждение-наказание (Парсонс, 1951, стр.319-320).

Обратите внимание на саморегулирующийся характер этого эволюционирующего механизма социального контроля.

4. Переменные шаблона

Парсонс построил набор переменных, которые можно использовать для анализа различных систем. Это категоризация способов ориентации личности. системы, ценностные модели культуры и нормативные требования в социальные системы (Тернер, стр.58) Они стали способом описания и классификации различных обществ, а также ценности и нормы этого общества. Все нормы, ценности, роли, институты, подсистемы и даже общество в целом можно классифицировать и исследовать на основе этих шаблонные переменные. Для Парсонса эти были необходимы, чтобы сделать теорию действия более ясной и развить более четкие спецификации того, какие различные непредвиденные обстоятельства и ожидания участников , вероятно, столкнутся (Уоллес и Вольф, стр.30). Шаблонные переменные настроены как полярные противоположности, которые дают спектр возможных решений и режимы ориентации. Любая актуальная роль или решение может быть комбинацией двух противоположностей. Однако для Парсонса это был идеальный вариант. типовая концептуальная схема, позволяющая анализировать различные системы частей системы. Пять переменных шаблона: следующим образом.

Переменные шаблона позволяют глядя на различные формы, которые могут принимать нормы и социальные действия, и каковы их ориентация есть.Они могут описать характер социальных норм или базовых ценностей, которыми руководствуются и формируют основу для принятия решений в системе личности. Диапазон возможных типов мотивации и действий значительно шире в схеме Парсона, чем в большинстве классических социологических авторов, по крайней мере, утилитаристы, Дюркгейм и Маркс. Вебер рассматривал мотивацию и смысл как ключевые, но не дал руководства относительно того, как их применять в целом. Возможно, эти переменные шаблона можно рассматривать как способ, которым люди связаны с ситуациями, с которыми они сталкиваются, с типом ориентации, который у них есть, и с тем, как они могут интерпретировать значение каждого социального действия.

а. Аффективность и эмоциональный нейтралитет . Нейтралитет относится к количеству эмоций или влияние, которое уместно или ожидается в данной форме взаимодействия. Опять же, партикуляризм и рассеянность могут часто ассоциируется с эмоциональностью, тогда как контакты с другими людьми в бюрократии может быть лишенным эмоций и характеризоваться аффективным нейтралитет. Аффективный нейтралитет может относятся к самодисциплине и отсрочке удовлетворения.Напротив, аффективность может означать выражение удовлетворения эмоций.

г. Коллективность или Я . Они подчеркивают степень личного интереса в отличие от коллективные или общие интересы, связанные с каким-либо действием. Каждое из наших социальных действий совершается в социальный контекст, с другими людьми и в различных типах коллективов. Когда отдельные лица преследуют коллективную форму действия, тогда интересы коллектива могут превалировать над этим человека.Различные формы могут быть включены такие действия, как альтруизм, благотворительность, самопожертвование (в военное время) здесь. Напротив, многие экономические и утилитаризм предполагает эгоизм или эгоистичного индивида в качестве основного основа, на которой должен строиться социальный анализ.

г. Партикуляризм и универсализм . Они относятся к кругу людей, которые следует учитывать, тогда как диффузность и специфичность имеют дело с диапазоном вовлеченные обязательства.Проблема здесь в следует ли реагировать на основе общей нормы или реагировать на основе чье-то особое отношение к вам (Уоллес и Вольф, стр. 34). Конкретное отношение — это то, которое связано с конкретный человек. Родитель-ребенок или дружеские отношения имеют тенденцию быть такого рода, когда отношения вероятно, будет очень конкретным, но в то же время очень расплывчатым. Напротив, бюрократия характеризуется универсальными формами отношений, где лечить всех беспристрастно и почти то же самое.Нет партикуляризм или фаворитизм должен распространяться на кого угодно, даже на близкого друга или член семьи.

г. Диффузность и специфичность . Они относятся к природе социальных контактов. и насколько обширны или узки обязательства при любом взаимодействии. Например, в бюрократии социальные отношения очень специфичны, когда мы встречаемся или связываемся с кем-то для некоторых очень конкретная причина, связанная с их статусом и положением, т.е.грамм. посещение врач. Дружба и Отношения между родителями и детьми являются примерами более расплывчатых форм контакта. Мы полагаемся на друзей в самых разных виды поддержки, беседы, занятий и т. д. Хотя такие контакты могут быть ограничены, они могут иметь дело практически с любым набором интересов и проблемы.

e. Заслуги и достижения . Приписывание относится к качествам люди, и часто врожденные качества, такие как пол, этническая принадлежность, раса, возраст, семейный статус или характеристики домохозяйства происхождения.Достижение относится к производительности, и подчеркивает индивидуальные достижения. Для Например, мы можем сказать, что кто-то достиг престижного положения даже хотя им приписывался статус бедности и неблагополучия.

ф. Экспрессивно-инструментальный . Парсонс рассматривает первую половину каждого пара как выразительные типы характеристик и вторая половина паттерн как инструментальные типы характеристик.Выразительные аспекты относятся к интегративным и напряженным аспектам. (Морган, стр.29). Это люди, роли и действия, связанные с заботой о культуре общих задач, как интегрировать группу, и как управлять и разрешать внутренние противоречия и конфликты. Это может занять много разных форм, но часто ассоциируется с семьей, а точнее с женская роль в семье.

Инструментальные характеристики относятся к аспекты достижения цели и адаптации (Морган, с.29). Это характеристики, люди, роли и действия, связанные с идеями, решением проблем, получением задачи Выполнено. Эти задачи часто связаны с мужскими ролями, общественной деятельностью, экономикой или политикой.

Их также можно использовать для обозначения типа общества. Социальные действия и взаимодействие в ранних формах общества, скорее всего, характеризовалось выразительные характеристики. В Напротив, в современных обществах с более сложным разделением труда и дифференциация статусов и ролей, большая часть социальных действий и взаимодействий характеризуется инструментальными характеристиками.

5. Функциональные проблемы системы AGIL (P)

Социальные системы нуждаются. Чтобы выжить и продолжить, каждый Социальная система или подсистема имеет четыре характеристики, которым необходимо соответствовать. Это функциональные потребности системы, комплекс мероприятий, направленных на удовлетворение потребности или потребностей системы. (Ритцер, с. 240). Первые два необходимы для выживания и продолжения работы, причем последние два являются средством регулирования социальной системы.Эти функциональные потребности можно запомнить по аббревиатуре AGIL.

а. Адаптация (А) . Каждая система существует в среде и должна быть способна адаптироваться к ней. среда. В процессе адаптации, окружающая среда также подвержена влиянию и может быть адаптирована к общество. Это мобилизация ресурсы, чтобы система могла выжить и что-то можно было сделать, чтобы удовлетворить цели системы. В семье или домохозяйства, адаптация может включать в себя получение экономических ресурсов — зарабатывание доход для содержания семьи.Для более крупные социальные системы, экономика — это система, которая позволяет системе выжить, расти и меняться. Главным учреждения в экономической сфере, такие как сельское хозяйство, промышленность и услуги предоставляемые через рынок, являются средствами, с помощью которых происходит адаптация. Они служат для разрешения система для выживания и предоставления товаров и услуг, необходимых для общества работать. Как экономисты описывают В экономике существует множество уравновешивающих механизмов, которые производим заказ.Рыночный механизм сама по себе может рассматриваться как система, имеющая некоторые тенденции в направлении стабильные равновесия. Некоторые из правительства учреждения, связанные с экономикой, также помогают выполнять эту функцию. Обратите также внимание на то, как экономика как система изменяет природную среду.

г. Достижение цели (G) . Каждая система имеет определенные цели. Цели системы должны быть определены, должны быть изложены средства для достижения этих целей, а затем эти цели должны быть достигнуты.В рамках социальная система, государство (политическая сфера и правительство) является важным аспект этого, постановка и изменение целей для общества в целом, и мобилизация участников и ресурсов с этой целью (Ritzer, p. 246). Государственная бюрократия и другие бизнес-организации и некоммерческие организации — все помогают в реализации и достижении эти цели. Учреждения меньшего масштаба также имеют цели, например, Университет Реджайны как система имеет цель обучения, исследований и общественных работ.В семейной или индивидуальной системе тоже будут цели, хотя они могут быть не так четко прописаны, как в формальных организациях. Каждая организация как подсистема имеет определенные цели, и в рамках этого будут позиции с ролями, в которых помощь организации в достижении этих целей. Внутри бизнеса будут маркетинг, производство, финансы и т. Д. позиции, каждая из которых имеет определенные роли в контексте попытки приносить прибыль бизнесу и помогать бизнесу расширяться.В семье, муж и жена, родители а дети — это статусы с ролями для достижения семейных целей.

г. Интеграция (I) . Это средство, с помощью которого социальные отношения и взаимоотношения среди единиц или групп регулируются. Под интеграцией Парсонс подразумевает необходимость координации, корректировки и регулировать отношения между различными участниками или подразделениями в системе в чтобы поддерживать функционирование системы (Wallace and Wolf, pp.39-40).

Как функции различных социальных процессов возникают напряжения, напряжения и конфликты. Это результат того, как люди относятся к каждому другие, и поскольку разные подразделения выполняют свои задачи и роли, которые необходимо сделано в системе. Средства управления эти противоречия, рассеивая и разрешая конфликты и обеспечивая средства для ведения деятельности могут быть обеспечены. На уровне общества в целом существует множество учреждения, которые это делают.Религия, образование, СМИ, правовые структуры, полиция и суды — все играют в роль. Ритцер называет их социальное сообщество. Любые заведения которые помогают распространять общую культуру и укреплять эту культуру с помощью в этом помогают ритуальные прославления его ценностей (Манжета, с. 45). В этом свете можно увидеть спортивные события — гимны, правила игры, общие пристрастия и т. д. необходимость социального контроля, формальных и неформальных санкций или дисциплины, чтобы обеспечить соблюдение порядка.Но в целом Парсонс считал, что системы развивают автоматические средства интеграции, а роли и организации, которые помогают в этом, развиваются. Внутри подсистем есть набор ролей, которые делают это, хотя они не всегда могут быть специализированными. Например, в учебных заведениях учителя выполняют роли адаптации, достижения цели и интеграции в рамках своей деятельности.

г. Задержка (L) или обслуживание шаблона (P) . Это функция поддержания шаблона и Парсонс также называет это культурно-мотивационной системой (Парсонс, 1967, стр. 261). Они называются скрытые, потому что они не всегда могут быть такими очевидными, как A, G или I. функции. По мнению Парсонса, «. Все институционализации включают в себя общие моральные, а также другие ценности. Таким образом, коллективные обязательства являются аспектом каждого институционализированная роль. Но в некоторых В контексте выбора ориентации эти обязательства могут быть латентными… . (Парсонс, 1951, стр. 99). Несмотря на то, что они существуют, они не всегда очевидны и, следовательно, являются скрытый. Проверка их натуры быть для определения реакции актеров в конкретной ситуации.

Организации и роли, выполняющие латентные функции можно рассматривать как те, которые обеспечивают, поддерживают и обновляют как мотивация людей, так и культурные модели, которые создают и поддерживать эту мотивацию (Ритцер, стр.242). Парсонс называет их фидуциарными, то есть основанными на доверии. На уровне социальной системы это школы, образовательные учреждения и основные заинтересованные со скрытой функцией — родство и семья или другие формы личного отношения. В этом досуге, привязанность, любовь, секс и дружба могут сыграть важную роль. Люди приносят комфорт, утешение и облегчение друг другу, тем самым уменьшая напряжение или сохраняя его в пределах управляемости пределы.Кроме того, социализация — это основная функция в отношении воспитания детей, а также в отношении к продолжающейся социализации, которая происходит на протяжении всей жизни. Для Парсонса роль женщины здесь была ключевой, как будет показано в следующем разделе о семье. Внутри организаций может быть мало скрытые функции как явная часть организации, но люди внутри любая организация разрабатывает их самостоятельно или приходит в организацию с эти функции развиты.

Хотя Парсонс придерживался консервативного взгляда на женщин и семьи, по крайней мере, он осознавал важность скрытых функции, и он ставит наравне с другими тремя функциями, которые должны быть часть любой системы. Для Маркса социальная воспроизведение играет ту же роль, что и скрытая функция, но Маркс потратил мало времени на анализ этого, более или менее принимая это как должное. Вебер и Дюркгейм уделяют мало внимания эта функция, хотя Дюркгейм, похоже, осознал проблему, и возможно, рассматривал его в некоторой степени аналогично тому, как это было принято Парсонсом.

Функции AGIL должны вообще существовать уровни, в обществе в целом и в каждой подсистеме. Это могут быть неосознанно разработанные функции, а роли и функции могут быть разделены между организациями или отдельными лицами. В традиционных обществах большинство из них функции были бы сосредоточены в структурах семьи и родства, а в местные сообщества. В этих обществах в функциях могло быть небольшое различие, хотя культура и функция интеграции часто стала ассоциироваться с религией.По мере развития общества эти функции имеют тенденцию развиваться, при этом разные институты выполняют разные функции, и с разными функциями, развивающимися внутри каждой организации. Специализированные функции и роли развиваются, и специализированные учреждения для их выполнения также развиваются, и лучше всего иметь специализированные роли и специализированные учреждения для выполнения функций современное, сложное общество. Эти могут развиваться эволюционным путем, без какого-либо сознательного рассмотрения, как естественное развитие разделения труда у Дюркгейма.Или, как в бюрократии, они могут быть сознательно проработанные организационные структуры. Отчасти это можно увидеть, изучив взгляд Парсонса на изменения.

6. Анализ семьи Парсонса

В традиционных обществах, где семьи были основой социальной организации, многие социальные функции (AGIL) проводились в семье или в группах по родству. Даже в средневековье было мало различие между общественным и частным, а семья и домашнее хозяйство служили функция производителя, потребителя и репродуктора.По мере развития разделения труда в наше время многие из функции, ранее выполнявшиеся в семье, стали выполняться другими учреждения. Продюсерская роль вообще стали частью экономических структур общества и были обособлены из дома. Позже некоторые из функция социализации отделилась от семьи и перешла в образовательную институтов или функции социализации и образования стали разделены. Хотя некоторые аналитики рассматривал это как свидетельство упадка семьи, Парсонс утверждал, что социальная эволюция и изменения привели к изменению функций семья.Это часть разлуки функций AGIL друг от друга, так что отдельные структуры, учреждения и статусы несут ответственность за выполнение каждого из этих четыре функции. Парсонс считает это функциональная дифференциация положительно, утверждая, что специализированные роли означают, что функции могут быть лучше выполнены. Хотя эта специализация может создать проблемы с интеграцией, также быть новыми ценностями, правилами и нормами, ведущими к новым формам интеграции в более сложное и более продуктивное общество.

В семье, общественности (работа) и частный (дом) разделился с изобретением романтической любви и развитие разделения труда внутри семьи по половому признаку способствует это разделение. Хозяйственные организации должны разработать систему власти, независимую от родства (Knapp, p. 205). Для Парсонса семья служит две основные функции в современном обществе: (а) социализация детей, и (б) стабилизация взрослых личностей населения общество (Морган, стр.27). Это может быть считаются важнейшими функциями общества, прежде всего интегративными (I) и латентные (L), которые создают проблемы для общества, если они не выполняются. Слишком часто ранние классические теоретики принимал это как должное и считал, что они выходят за рамки социологический анализ.

Структура современной нуклеарной семьи можно проиллюстрировать следующим образом (из Моргана, с. 29). Обратите внимание, что в структуре семьи есть два аспекта, ни из которых можно свести к другому.

Лидер

Мощность

Взрослый Взрослый мужчина Женский

(Отец) (Мать)

Инструментальная экспрессивная

Мужской Ребенок Женский Детский

(Сын) (Дочь)

Подписчик

Источник: Д.Х. Дж. Морган, Социальные сети Теория и семья , Лондон, Рутледж и Кеган Пол, 1975, стр. 29.

Процесс социализации идет на вертикальная ось, и эта ось поколений является основной формой, в которой Парсонс рассматривает власть как проявление в семье. Отец является главой семьи, поскольку он представляет семью. единица, и власть осуществляется родителями над детьми. Это на благо детей. Напомним, что власть Вебера часто была законным, и большая власть в семье принимается подчиненными как законный.Джонсон отмечает, что Парсонс не изображал отца как доминирующего над женой и детьми, а только как обладая властью, будучи их представителем (Джонсон, стр. 124). Таким образом, Парсонс, возможно, проигнорировал силу что мужья имеют над женами, особенно когда различные действия Учитываются мужья и жены и разница в доходах.

По отношению к горизонтальной оси, Парсонс утверждал, что инструментальную роль должны выполнять муж.Чтобы выжить, семье нужен доход от занятий мужа, в то время как семья также зависели от выразительной и интегративной активности жены. Это может включать попытки ответить на психологические потребности мужа и детей, обеспечивающие воспитание и тепло, забота о семье и бытовых нуждах. Это было функционально (а) для всей семьи единица, а также (б) функциональная для супружеской солидарности, потому что это препятствовало потенциально вызывающая разногласия конкуренция между мужем и женой.Он также был функциональным для (c) общества как целое, обеспечивая связь частной семьи с обществом (через муж). Джонсон отмечает, как это подвергался критике со стороны многих, но считает, что Парсонс был прав, когда инструментальные / выразительные функции как самостоятельные измерения. Власть могла сочетаться с инструментальной или выразительный, хотя и в разных формах. (абзац по Джонсону, стр. 125).

Парсонс увидел социализацию в семье как имеющий два разных аспекта: (а) это способ, которым человек усваивает культуру общества или группы, и (б) это процесс посредством чего человек учится и готовится к самостоятельной роли.Парсонс занимается всей социальной система, и функционирование этой системы, в то же время, когда он озабочены семьей и процессом социализации. Взрослые должны быть готовы к своим ролям внутри общества, если общество должно продолжать функционировать, и социализация процесс достигает этого. Семья также автономная и изолированная единица, и процесс социализации подготавливает каждый ребенок формирует свою новую изолированную семейную ячейку.Морган отмечает, что это объединяет взгляды Фрейд (развитие личности) и Дюркгейм (интернализация культура). Каждый проигнорировал вклад о другом, и Парсонс пытается объединить их. Таким образом, социализация — это не просто культурный процесс интернализации. социальных ценностей (культурной системы), но также является одним из личность (система личности). В Результатом процесса социализации является то, что личность становится зеркалом образ пережитой социальной системы.(Морган, стр.30).

Пока семья изолирована и автономный, он также связан с более широкой системой через отца инструментальная роль. Роль муж и отец должны иметь статус в профессиональной структуре (т.е. работу), и он был бы предметом общественного неодобрения, если бы у него не было работа. Социальный статус семьи как в целом зависит от рода занятий и доходов мужа. Эта инструментальная роль служит двойному функция связи семьи с внешним миром и поддержание семьи как жизнеспособный объект (функция адаптации).Однако в этой роли есть напряжение для мужа, потому что (а) работа сама по себе может быть неудовлетворительной, (б) мало шансов на настоящую социальную отношения вне семьи, и (c) семья и внешняя деятельность могут иметь противоречивые требования.

Выполняя выразительную роль, жена так же необходима для нормального функционирования семьи. Она не только заботится о детях и социализирует их, но также оказывает эмоциональную поддержку своему мужу.При этом ее роль также заключается в обеспечении для внутреннего содержания семейной ячейки. Она также связана с более широким обществом через семью и друзей, и они, несомненно, служат руководством для оказания помощи в процессе социализации. В то же время в ней есть напряжения. роль. Есть штаммы, связанные с (а) роль социализации в отличие от эмоциональной поддержки мужа роль. Также существует (б) конфликт между идеология равенства возможностей и роли жены и матери.Также обратите внимание, что отдельный член семьи может выполнять более одной роли. Для Например, роли жены и матери часто идентифицируются как одна роль, когда на самом деле их правильнее было бы рассматривать как разные роли. Как жена, взрослая женщина в семье. может не обладать большой властью, возможно, не полностью из-за мужского доминирования, а из-за к ограниченным возможностям женщин получать доход. Как мать, взрослая женщина в этом отделении может обладают значительной властью и статусом.Джонсон отмечает, что женщины как жены, как правило, относительно бессильны по сравнению с женщинам как матерям (стр. 127).

Несмотря на эти напряжения и конфликты, Парсонс считает, что нуклеарная семья с таким строгим разделением ролей хорошо подходит для современного индустриального общества. Дифференциация по полу функциональна для человека, семьи, и общество в целом. Для Парсонс, определенность статуса важна как для индивидов. вовлеченных, и для детей, которые ищут образцы для подражания.Неуверенность и путаница в сексуальной роли определение может быть вредным для личности и социальной системы в целом. (Морган, стр. 30–38).

Критика теории семьи Парсонса . Парсонский анализ семьи был подвергается большой критике. Фиксированный характер ролей, статичность семьи, жесткое разделение между инструментально-выразительные роли, недооценка мощи (обычно мужчины), и консервативный и консенсусный характер этого подход, все подвергались серьезной критике.Многие семьи сегодня могут быть сочтены Парсонсом неблагополучными, потому что они не выполняют функций, описанных Парсонсом. Некоторые утверждали, что заблуждение относительно роли негативно влияют на семью и социализацию, ослабляя тем самым общество. Семья Парсонсов была устоявшаяся белая семья в Северной Америке в 1940-х и 1950-х годах, обычно среднего класса или, возможно, происхождения и статуса рабочего класса. Черный, иммигрант, бедняк или рабочий класс семьи, и даже семьи высшего класса, все значительно отличаются от идеальные типы, описанные Парсонсом.Трудно сказать, как Парсонс отреагировал бы на изменения в семейные и домашние структуры, возникшие за последние 20-30 лет снижение количества детей, пожилой возраст вступления в брак и деторождения, женщин выход на рынок труда, неполные семьи, смешанные семьи, однополые семьи и т. д. Судя по критериям AGIL, переменные модели и социальная дифференциация, можно утверждать, что эти последние изменения в семье стали необходимы в результате других социальных изменения, и могут быть функциональными и способствовать стабильности в работе социальная система.

Парсонса взносы . Парсонс вывел дискуссии о семье в мейнстрим. социологии и разработал анализ социальной системы, в которой семья как неотъемлемая часть, помогающая в скрытых и интегративных функциях. Это то, что ни один из классических социологи признали необходимым. Признание инструментальных и выразительных ролей полезно, и если это возможно, чтобы они были объединены в одном человеке, с каждым отдельные лица, выполняющие различные их комбинации, эти концепции могут считаться более приемлемым.Джонсон утверждает, что Парсонс смог отделить власть как концепцию от инструментально-выразительное понятие, и вот эта многомерность функционализм — полезный подход. В В этом смысле Парсонс использует веберовские методологические подходы. Возможно, некоторые из этих концепций и подходы могут быть объединены с феминистскими или другими теоретическими подходами к создать более полную модель социальной системы.

Список литературы

Адамс, Берт Н.и Р. А. Сиди, Социологический Theory , Thousand Oaks, Pine Forge, 2001

Козер, Роуз Лауб, Семья: структура и функции , Нью-Йорк, St.Martin’s Press, 1964. HQ728 C6

Манжета, E. C., W. W. Шаррок и Д. У. Фрэнсис, «Перспективы » in Sociology , третье издание, Лондон, Routledge, 1992. HM66 P36 1984

Дэвис, Кингсли и Уилберт Э. Мур, «Некоторые принципы стратификации», в книге Р. Бендикса. и С.М. Липсет, класс , статус и мощность , второе издание, Нью-Йорк, Free Press, 1966, стр. 47-53. HT 605 B4 1966

Грабб, Эдвард Г., Теории социального неравенства: классические и современные перспективы , второе издание, Торонто, Холт, Райнхарт и Уинстон, 1990 г. HT609 G72

Джонсон, Мириам М., «Функционализм и феминизм: необходимо ли отчуждение?» в Павле Англия, редактор, Theory on Gender / Феминизм по теории , Нью-Йорк, Альдин де Грюйтер, 1993, стр.115-130. HQ 1190 T48 1993

Кнапп, Питер, One World Many Worlds: Contemporary Социологическая теория , Нью-Йорк, Харпер-Коллинз, 1994.

Морган, Д. Х. Дж. Социальная теория и семья , Лондон, Рутледж и Кеган Пол, 1975. HQ728 M574

Parsons, Talcott, The Social System , New York, Free Press, 1951. HM51 P35

Парсонс, Талкотт, Социологическая теория и современное общество , Нью-Йорк, Свободная пресса, 1967.HM51P37

Парсонс, Талкотт и Роберт Ф. Бэйлз, Семья, социализация и Процесс взаимодействия , Гленко, Иллинойс, Free Press, 1955. HQ734 P3

Ритцер, Джордж, Социологическая теория , третье издание, новое Йорк, Макгроу-Хилл, 1992. HM24 R4938.

Тернер, Джонатан Х., Структура социологической теории , пятое издание, Бельмонт, Калифорния, Уодсворт, 1991. HM24 T84

Уоллес, Рут А.и Элисон Вульф, Contemporary Социологическая теория: продолжение классической традиции , четвертое издание, Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси, Прентис-Холл, 1995

Последний раз редактировалось в ноябре. 22 августа 2002 г.

Вернуться к социологии 250

Набор ролей в социологии: определение и анализ — видео и стенограмма урока

Анализ Мертона

Подумайте только об одном социальном статусе, который применим к вам сейчас или в прошлом.Например, это может быть ваша работа или ваш статус студента. Теперь подумайте о разных людях, с которыми вы взаимодействуете, играя соответствующие роли этого статуса. Например, по вашей профессии вы можете взаимодействовать со своим менеджером, клиентами, другими предприятиями, коллегами, отделом кадров и другими людьми. Теперь подумайте о каждом из людей, с которыми вы взаимодействуете, и примите во внимание, что все они также имеют сложный набор ролей, которые они играют в обществе, благодаря своему социальному статусу, например, род занятий.А теперь представьте себе целую страну или даже весь мир, наполненный людьми, играющими друг с другом свои роли. Общество начинает выглядеть довольно сложным.

Социологов, таких как Мертон, интересует, как общество функционирует и поддерживает себя в таких сложных взаимодействиях, происходящих каждый день. Почему бы нам не развалиться по швам? Что объединяет вещи и гарантирует, что мы не будем постоянно просыпаться по утрам, подавленные явной сложностью, в которой так много людей взаимодействуют друг с другом в разных ролях?

После определения набора ролей как концепции следующим шагом Мертона было обсуждение социальных механизмов наборов ролей, которые помогают ответить на вопрос о том, как функционирует общество. Социальные механизмы — это способы взаимодействия людей, деятельности и других строительных блоков общества. Социальные механизмы включают особые способы, которыми люди относятся друг к другу, тенденции, которые мы замечаем в нашем обществе, и последовательность, в которой обычно происходят события. Он смотрел на социальные механизмы как на способ лучше понять клей, скрепляющий общество.

Мертон указал, что один из социальных механизмов, которые вступают в действие для сохранения единства общества, заключается в том, что некоторые из наших статусов могут быть более тщательно изучены, чем другие.Если бы все наши статусы находились под микроскопом и всегда были одинаково важны, нам было бы очень трудно разыграть наш набор ролей. К счастью, не все статусы одинаково важны. Их важность относительна, некоторые более важные, а некоторые менее важные. Волонтерская работа с частичной занятостью, которую человек выполняет, например, по выходным, не требует такого же внимания, как работа с полной занятостью. При необходимости вы можете установить приоритетность более важного статуса, что поможет упростить жизнь вам и обществу.

Он также заметил, что люди в нашем наборе ролей имеют разные уровни власти. Если бы все люди в нашем наборе ролей обладали равной властью и разными мнениями, мы бы застряли, не имея возможности принять решение. Вместо этого, поскольку они имеют разные уровни власти, мы можем взвесить заботы людей, имеющих важное значение в нашем наборе ролей, а затем принять собственное решение.

Другой социальный механизм, который он определил, — это конфиденциальность, которую мы имеем в наших отношениях с теми, кто находится в нашем наборе ролей.Например, если вы юрист, ваш клиент не знает всех требований к вашему времени. Вы не находитесь под наблюдением, за вами наблюдают те, кто выполняет ваши роли. Это дает вам свободу отстаивать то, что вам нужно, без того, чтобы другие полностью знали о вашей ситуации. Подобно другим механизмам, перечисленным до сих пор, эта конфиденциальность помогает упростить вещи больше, чем если бы мы все могли постоянно следить за бизнесом друг друга.

С другой стороны, у нас нет стопроцентной конфиденциальности, но Мертон говорит, что это хорошо.Вы не хотели бы, чтобы люди в вашей жизни полностью игнорировали другие роли, которые вы играете. Например, ваш коллега может ожидать, что вы поможете ему освоить новую задачу, но если он увидит, что ваш руководитель оказывает на вас давление, заставляя выполнять ваши собственные задачи, его ожидания в отношении вас могут уменьшиться. Подобно тому, как конфиденциальность помогает упростить общество, здоровое понимание того, что испытывают другие, также помогает упростить вещи. Общество не функционировало бы так же хорошо, если бы мы все не обращали внимания на обстоятельства друг друга.

Мертон упоминает еще один механизм, который он считает менее распространенным. В некоторых случаях он отмечает, что набор ролей может быть сокращен или намеренно ограничен из-за чрезмерных требований. Примером сокращения ролей является разрушение определенных отношений. Мертон назвал это менее частым вариантом, но все же одним из способов, позволяющих более широкой социальной структуре пережить напряжение в наших ролевых наборах.

Вводя такое понятие, как набор ролей, социологи могли анализировать общество на более глубоком уровне, чем если бы никто не указал на эту конкретную деталь.Этот способ исследования общества путем внимательного изучения деталей и выявления связанных социальных механизмов известен как аналитическая социология . Аналитическая социология заинтересована в понимании нашего социального мира, в том числе в том, почему мы действуем так, как мы поступаем как культура, какие у нас вкусы и во что мы обычно верим.

Итоги урока

Давайте рассмотрим. Начиная с середины ХХ века, Роберт К. Мертон и другие социологи-аналитики исследовали концепцию ролевого набора .Они посмотрели, как один социальный статус включает в себя множество ролей, и поведения. Чтобы объяснить, почему общество может функционировать, несмотря на сложность этих наборов ролей, он определил несколько конкретных социальных механизмов, , которые являются клеем, поддерживающим социальную структуру.

Он отметил, что не все наши социальные статусы одинаково важны, и что люди и отношения в нашем ролевом наборе не все имеют одинаковый вес. В результате мы действуем более независимо, чем если бы все статусы и отношения были равны.Он признал, что у нас действительно есть некоторая конфиденциальность, когда мы изолированы от тщательного изучения нашей деятельности, но наши действия достаточно заметны, чтобы люди в нашем наборе ролей могли распознать некоторые из конфликтов, с которыми мы сталкиваемся.