Уровни поведения: Уровни поведения организации
Уровни поведения организации
Понятие организационного поведения
Как наука, организационное поведение является исследованием большого количество факторов, которые оказывают влияние на большое количество людей.
Понимание того, как люди ведут себя в организации, является довольно важным, так как большое количество людей периодически работают различных организациях.
Организационное поведение является систематическим, научным анализом индивидов, групп и организаций. Его основная цель заключается в предсказании и усовершенствовании индивидуального исполнение и работы организации.
Изучение особенностей организационного поведения является довольно важным сотрудников, которые ведут свою деятельность на каждом уровне организации, так как это помогает им качественно оценивать происходящие на работе ситуации и понимать, как необходимо вести себя для того, чтобы достичь поставленных целей. Примером является продвижение по службе или получение наиболее высокого дохода.
Замечание 1
Но основную роль организационное поведение представляет для менеджеров. Основная часть работы менеджера направлена на применение результатов исследований по организационному поведению, инструментов и методов, которые разработаны на основе данных исследований, для увеличения эффективности работы организации и ее способности достигать необходимые цели. Цель является желательным будущим результатом, который необходимо получить организации.
На сегодняшний день , при помощи изучение основ организационного поведения появляется возможность решать следующие основные задачи:
- Детальное изучение перспектив персонала организации и осуществление выбора направлений усовершенствования работы организации, применяя для этого современные технологии;
- Разработка определенных организационных систем, которые бы соответствовали показателям, находящимся в центр человека и его потребности;
- Выявление стратегии профессионального вмешательства, при помощи которых можно исключать существующий консерватизм в организации труда;
- Преодоление традиционных и минималистических подходов, направленных на информационные технологии.
Помимо всего вышесказанного, организационное поведение включает в себя определенный набор инструментов, при помощи которых:
Сотрудники могут воспринимать, анализировать и описывать различные особенности поведения людей в организации. Менеджерам усовершенствовать, увеличивать или видоизменять различные типы поведения сотрудников таким образом, чтобы отдельные люди, группы и организация в общем смогли добиться поставленных целей.
Уровни поведения организации
Замечание 2
Сфера исследования организационного поведения относится к изучению индивидуальных и групповых показателей поведения человека в организации.
Традиционно, принято выделять три основных уровня поведения организации, это:
- Личностный;
- Групповой;
- Организационный.
Личностный уровень является уровнем индивида. Он включает в себя принимаемые решения и их специфику. Другими словами, сюда входят мотивы, способности, характер, мораль, темперамент, нормы.
Групповой уровень является анализом особенностей группы. Сюда относятся возраст, пол, образование, профессиональная подготовка, переподготовка, стаж работы, умение принимать различные решения, межличностные отношения, конфликтные ситуации и многое другое.
Уровень организации включает в себя различные организационные стандарты, цели которых должен быть известными работникам. Помимо этого, сюда относятся различные требования к принимаемому решению, содержащиеся в области организационной культуры.
10. Поведение человека. Уровни регуляции поведения.
Поведение — это наиболее широкое понятие,
характеризующее взаимодействия живых
существ с окружающей средой, опосредованное
их внешней (двигательной) и внутренней
(психической) активностью. Фундаментальной
составляющей поведения являются
реактивность и активность. Если
реактивность дает возможность в основном
приспосабливаться к среде, то активность
— приспосабливать среду к себе.
Чем выше
уровень организации живого организма,
тем большее значение приобретает
активность по сравнению с реактивностью.
У человека высшим уровнем активности
является активность личности, которая
позволяет ему решать сложные задачи,
связанные с преобразованием не только
предметного материального мира, но и
мира идеального, духовного, внутреннего.
Поведение — это система сложных актов, регулируемых на различных уровнях.
В.А. Лисичкин, Л.А. Шелепин, Б.В. Боев выделяют биохимический, биофизический, информационный, психологический уровни регуляции.
В биохимической
регуляции принимает участие определенный набор
особых веществ, называемых гормонами.
Под их контролем протекают все этапы
развития организма, все основные процессы
жизнедеятельности, многие виды
клеточного обмена. Хорошо известно, что
интенсивная умственная работа
сопровождается повышенным
потоотделением. Эмоции страха, тревоги
также связаны с определенными
химическими изменениями в организме.
В биофизической
регуляции принимают участие различные физические
поля как внешние, так и вырабатываемые
самим организмом. К ним относят
электрические, магнитные, электромагнитные,
акустические поля. Такого рода поля
используются организмами в процессе
жизнедеятельности, например: магнитные
поля играют значительную роль при
ориентации птиц при перелетах,
акустические — в локации у летучих мышей,
китов и т.п. Известно, что функционирование
живой клетки немыслимо без электрической
регуляции. Характер волн меняется в
состоянии сна и бодрствования, в состоянии
предъявления различных раздражителей.
Эти факты широко используются в медицине.
Наряду с биохимической и биофизической регуляцией поведения можно говорить об особом уровне регуляции, называемом информационным. У человека информационный обмен поднимается на качественно новую ступень, где ведущую роль начинает играть вторая сигнальная система. Это система сигналов на значение слова, и в основе ее лежит язык. Язык дает возможность обобщать информацию, и появление его связано с возникновением и развитием сознания, мышления. С формированием языка появляется совокупность актов поведения, совершаемых не с образами реальных предметов, а со знаками, символами, организованными определенным образом. Благодаря этому становятся возможными речь и общение как специфическая деятельность.
Психический
уровень регуляции является ведущим в поведении человека,
именно он позволяет осуществлять
наиболее адекватный информационный
обмен, дает возможность приспосабливаться
к жизненной среде, создавать саму эту
среду.
Психическая регуляция возникает
на достаточно позднем этапе эволюционного
развития и главным образом определяет
поведение организмов, обладающих нервной
системой. Основным признаком появления
психики является способность живых
организмов реагировать на абиотические
факторы, т.е. такие факторы, которые не
удовлетворяют потребности
непосредственно, а сигнализируют, что
дальше последует нечто важное. Например,
лягушка реагирует не на саму муху, а на
движение, паук — на вибрацию паутины.
3 уровня анализа организационного поведения (OB)
Page Contents
Организационное поведение связано с изучением человеческого поведения в организациях, отношений между людьми и организацией, их влияния друг на друга и развития продуктивных отношений между ними для достижения желаемых целей. Организационное поведение изучает поведение человека в организации на трех основных уровнях.
Три уровня: индивидуальный уровень, уровень группы или команды и организационный уровень.
На всех этих уровнях ОБ анализирует поведение людей на предмет того, как, почему и чем обусловлено их поведение в организационных условиях.
Давайте разберемся с уровнями анализа OB отдельно.
Индивидуальный уровень
Это первый уровень акушерского анализа. На индивидуальном уровне организационное поведение изучает поведение отдельного человека, такое как его / ее отношение, мотивация, восприятие, личность, ценности, этика, удовлетворенность и другие личные качества.
Концепция психологии играет важную роль в анализе на индивидуальном уровне. Люди, работающие в организации, составляют само существование организации. Поведение каждого человека отличается от других, поскольку оно естественно, и на некоторые из них влияют социальные, культурные и другие социальные переменные.
Менеджер, используя свою психологию, знания и опыт, должен тщательно изучать индивидуальные черты и особенности отдельных своих сотрудников. Понимание этих атрибутов помогает менеджерам придумывать идеи для разработки более эффективных и позитивных подходов к организационным системам.
Уровень группы
Организация также состоит из различных групп и команд. Групповой анализ OB изучает поведение людей на групповом уровне, то, как работают группы, почему они взаимодействуют в групповой работе, сотрудничестве, групповых решениях и т. д.
Группа — это люди, объединившиеся для достижения общих целей. Они могут быть маленькими или большими, формальными или неформальными. В группе люди работают сообща, действия одних влияют на других, они зависят друг от друга, а цель достигается совместными усилиями.
Социология, социальная психология и антропология играют важную роль в обучении на этом уровне. Кроме того, здесь OB анализирует групповую динамику, организационные конфликты, политику, общение и т. д.
Понимая поведение менеджеров на уровне группы, можно разработать идеи о том, как эффективно управлять группами в организации и руководить ими.
Организационный уровень
На этом последнем уровне организационное поведение анализирует, как работает организация.
В основном он изучает, как люди взаимодействуют с организационной структурой, как организация с ними и как силы внешней среды взаимодействуют с организацией.
Его основные переменные, такие как рабочая среда, организационная структура, культура, изменения, политика и среда внутри и вне организации. Фактически, это изучение того, как эффективно управлять отдельными людьми, группами или командами в организации. Социология, антропология и политология являются основными дисциплинами, способствующими этому уровню.
Исследование организационного уровня помогает менеджерам понять эффективность отдельных лиц и групп и их вклад в организацию. Получив это, менеджер может разрабатывать подходящие планы, политики, программы мотивации, проектировать рабочие места, управлять изменениями и т. д., чтобы обеспечить бесперебойную работу организации.
Заключение…
Все эти три уровня организационного поведения взаимосвязаны друг с другом. Тщательный анализ этих уровней OB помогает менеджерам лучше понять каждого сотрудника, создать группу энтузиастов и поставить перед ними организационную задачу, которая увеличивает потенциал достижения данной задачи.
Нравится:
Нравится Загрузка…
PBIS/Уровни поведения
- Что такое ПБИС?
- Paws Laws — основные ценности
- Залог персонажа
- Уровни поведения — Уровень 1
- Уровни поведения — Уровень 2
- Уровни поведения — Уровень 3
Типы негативного поведения:
Нарушение комнаты в классе
Разрушение или попытки нарушить нормальные операции в классе или отвлекающих класса.
Примеры: разговор, вставание с места без разрешения, свист, передача заметок, крики, слышимые звуки, мешающие обучению и т. д.
Деструктивный переход в классе
Задержка перехода от одного занятия к другому из-за несоблюдения указаний быстро или полностью.
Примеры: болтовня, откладывание следующего действия, хождение без разрешения, неподготовленность к следующему действию, потребность в более чем одном подсказке для выполнения задачи и подготовки к следующему действию и т. д. переход между настройками
Громкое или неуместное движение при перемещении из одного места в другое.
Примеры: выходить из очереди, разговаривать в очереди, играть в туалете, топать ногами, скрипеть ботинками, мешать другим, касаться предметов на стенах, оставлять помещение грязным или в беспорядке (например, ванная/кафе), и т. д.
Неприемлемые предметы в школе
Ученик владеет предметами, признанными неуместными в школе.
Примеры: игрушки, коллекционные карточки, электроника, конфеты, жевательная резинка, видеоигры и т. д. отрицательно отзываться о другом человеке.
Примеры: унижение, сплетни, обзывание (т.
е. глупый/пустышка), разговоры о родственниках, одежде/внешности, академической компетентности, поддразнивание и т. д.
Неуместное игривое поведение
Дебошное/игривое поведение без намерения причинить вред.
Examples : pushing, tripping, throwing objects, chasing, hitting, etc.
Non-directed Inappropriate Language
Using a curse word or inappropriate language that is not directed at другой человек.
Примеры: ругаться после того, как что-то уронил или споткнулся, и т. д., бормотание после указаний (например, «это отстой», «урод», «дерьмо» и т. д.) Неуместный физический контакт
Намеренный неуместный физический контакт.
Примеры: тянуть, толкать, тянуть за одежду, держать за руку, обнимать, вторгаться в личное пространство и т. д.
Есть или пить без разрешения
Есть или пить без разрешения учителя.
Примеры: жевательная резинка, конфеты, краха, закуски во время обучения или рабочих сессий, питье и т. Д.
Неоперативное поведение / Не следуя направления
Taperabive Taperive The No-Caperive The No-Caperive Taperive Tapperative Tapportive Tapportive Tapperative The No-Caperive Tapportive The No-Caperive Tapeparive The No-Caperive Tapeparive The No-Caperive Taperive Taperive Taperive The No-Caperive Taperive. просьба учителя.
Примеры: несоблюдение указаний, невыполнение задания в соответствии с указаниями (включая домашнее задание), неотвечание, когда с ним разговаривают, не отвечание на указания или подсказки и т. д. Это включает в себя: списывание с помощью заметок, переписывание с другого листа или обмен ответами с кем-либо. .
Уровень 1 Последствия поведения
Первые шаги:
9002 9003- 9002 .
е. глупый/пустышка), разговоры о родственниках, одежде/внешности, академической компетентности, поддразнивание и т. д.
