Структура личности и типы личности: Типы личности: основные отличия и их характеристика

Содержание

Типы личности: основные отличия и их характеристика

Содержание статьи

Все люди разные: кто-то любит вести активный образ жизни и много общаться, кому-то легче не выделяться среди других, кто-то склонен к чувствительности и излишней самокритике. Еще с древних времен ученых и философов интересовала тема классификации личностей, было разработано множество теорий, часть из которых вошла в современную психологию. В этой статье мы кратко разберем психологические типы, которые разработал советский ученый А. Е. Личко, наблюдая за подростками. Именно в подростковом возрасте достаточно сильно проявляются отдельные черты характера и психологические особенности, которые сглаживаются в период взросления, но могут проявиться в кризисный момент. Еще больше видов классификаций личности можно найти в бесплатном онлайн-курсе «Типология личности» на платформе «Россия — страна возможностей».
Астеноневротический тип
Люди со слабой нервной системой, которые отличаются низкой выносливостью, раздражительностью и переутомляемостью.
Они больше устают от психологического напряжения, чем от физических нагрузок. При длительной работе им необходимы частые перерывы, в целом они любят трудиться в собственном темпе. Такие люди тяжело переключаются с одной деятельности на другую, их лучше не отвлекать от процесса лишний раз. Любые непредвиденные ситуации вызывают у них раздражительность и тревожность. Но эти люди очень аккуратны и дисциплинированы, могут часами заниматься монотонной работой, не требующей скорости.
Неустойчивый тип
Сложный тип личности, который характеризуется безответственностью, бездельем и склонностью к зависимости, например, от алкоголя, наркотиков, игр. Такие люди стремятся к удовольствиям, хотят постоянно отдыхать и веселиться. У них часто возникают проблемы с работой, они не хотят учиться и профессионально расти. Этот тип личности можно назвать настоящим гедонистом, который видит основной целью своей жизни развлечения и наслаждения. К положительным чертам можно отнести открытость и общительность.

Конформный тип
Люди, отличающиеся стремлением жить как все и не желающие лишний раз выделяться из толпы. Им очень важно чужое мнение, они стараются заслужить похвалу и одобрение окружающих. В основном образ жизни таких людей напрямую зависит от общества, в котором они живут. Если вокруг них находятся религиозные люди, то и конформист будет верующим человеком до фанатизма. Также им сложно менять что-то в своей жизни, их сложно вытащить из зоны комфорта. К положительным чертам можно отнести низкую конфликтность, дружелюбие, преданность и исполнительность.
Пройдите онлайн-курсы бесплатно и откройте для себя новые возможности Начать изучение
Лабильный тип
Люди-эмпаты, которые могут хорошо прочувствовать настроение и переживания окружающих. Зачастую из них получаются выдающиеся психологи и социальные работники. Они открыты и готовы всегда прийти на помощь и поддержать добрым словом. Но данный тип очень чувствителен и обидчив, плохо переносит критику в свой адрес, не выносит одиночества и перемен в жизни.

Циклоидный тип
Люди, склонные к резким переменам настроения, переживают сильные эмоции — либо они чрезмерно счастливы, либо тоскуют на грани с депрессией. Они достаточно долго справляются с внутренними переживаниями, отличаются возбудимостью и раздражительностью, иногда агрессивностью. К положительным чертам можно отнести общительность и дружелюбие.
Сенситивный тип
Люди с чрезмерной впечатлительностью, ранимостью и открытостью. Они могут приходить в восторг от простых вещей, которые не заметят большинство людей. Также они хранят приятные и неприятные воспоминания долгие годы, которые вспыхивают в памяти как будто наяву. Такой тип личности сложно переносит публичную критику, очень боится быть осмеянным. К положительным чертам можно отнести повышенную нравственность, сострадательность и общительность.

Психастенический тип
Люди, склонные к самоанализу и рефлексии, любят копаться в себе и критиковать за недостатки. У них отличная память, поэтому они хорошо помнят свои ошибки и часто занимаются самобичеванием. Отсюда у них появляется неуверенность в своих силах, они слишком долго принимают решения, сомневаются и боятся опять оступиться. К положительным чертам можно отнести верность и надежность, они никогда не предадут близких людей и всегда будут стоять за своих.

Шизоидный тип
Замкнутые и необщительные люди, которые не умеют или не желают строить близкие отношения с окружающими. Зато у них отлично получается поддерживать деловые отношения. Они обладают богатым внутренним миром, в который предпочитают никого не пускать. Многие люди обладают высоким интеллектом и нестандартным мышлением. Но они практически не умеют распознавать чужие эмоции.
Эпилептоидный тип
Сложнейший тип людей, склонный к срывам, агрессии и педантичности. Они стремятся подчинить себе всех, завоевать авторитарную позицию. Такие люди совсем не умеют строить дружеские отношения, могут сорвать зло на других, очень скрупулезно относятся к работе сотрудников. Зато личности такого типа могут быть сильными руководителями.

Истероидный тип
Тип личности, требующий повышенного внимания к себе. Они нуждаются в постоянном восхищении и почитании. Безразличие к их персоне — это худший сценарий для них. Такие люди склонны к фантазии и лжи, чтобы создать себе яркий образ. Однако из них получаются отличные актеры и ведущие.
Гипертимный тип
Активные и веселые люди, которые практически всегда находятся в приподнятом настроении. Они общительны, немного легкомысленны, в основном не переносят монотонность и однообразие, зачастую склонны к неоправданному риску.

34. Человек,индивид,личность. Структура личности. Социальные типы личности. Роль личности в истории
34. Человек, индивид, личность человек — есть не что иное, как понятие родовое, в котором отражаются общие черты, присущие всему человеческому роду. В человеческой среде индивидом обычно называют отдельного человека. Наряду с общими чертами, присущими всему человеческому роду, у него есть свои особые свойства, благодаря которым он отличается от других. Здесь и природные – рост, цвет глаз, строение тела, и социальные – интеллектуальный уровень развития, психологический склад, различная степень духовной культуры. С понятием индивид тесно связано понятие индивидуальность. С индивидом их объединяет то, что их основа в своей сути является биологической, природной. Однако у индивидуальности она является более сложной и разносторонней. Прежде всего индивидуальность проявляет себя в природных и психических качествах человека, а если конкретизировать, то в памяти, темпераменте, характере, эмоциональности. Индивидуальные оттенки имеет осознанная деятельность человека, в частности, его суждения, поступки, культурные запросы. личность: каждая личность – человек, но не каждый человек является личностью. В отличие от индивида и индивидуальности, сущность которых основывается преимущественно на биологической природе человека, сущность личности опирается главным образом на ее социальные качества.
Основу личности составляет устойчивая система социально-значимых черт, проявляющаяся в активном участии в общественно-экономической и культурной жизни общества и оказании определенного влияния на происходящие в обществе. роль в ее формировании принадлежит социальным условиям – воспитанию, образованию, окружающей социальной среде, родителям. Поскольку личность действует не в пустом пространстве, а в коллективе, а если шире, то в обществе, он в известной степени зависит от них. Роль общества заключается как в том, что оно создает необходимые условия для появления личностей и реализации их возможностей, так и в создании преград на этом пути.   Социальная структура личности Структура представляет собой совокупность, иерархию и определенное взаимодействие различных элементов. Любая структура обладает определенной устойчивостью и в то же время подвержена различным изменениям — прогресс и регресс — вплоть до распада, кот. характеризуется понятием деструкции. Деструктивные явления в структуре личности приводят к разного рода отклонениям, получившим название девиантного поведения. В первом приближении личность может рассматриваться как структурная ценность биогенных, психогенных и социогенных компонентов, что дает основания для выделения биологической, психологической и социальной структур личности, изучаемых соответственно биологией, психологией и социологией.

   Социологическая структура личности включает совокупность объективных и субъективных свойств индивида, возникающих и функционирующих в процессе его разнообразной деятельности, под влиянием тех общностей и объединений, в кот. входит человек Теория Фрейда выделяет три части в психической структуре личности: Ид («Оно»), Эго («Я») и Суперэго («сверх — Я») Ид («Оно») — источник энергии, направленный на получение удовольствия. Эго («Я») контролирует поведение человека Суперэго — это идеализированный родитель, оно осуществляет нравственную или оценочную функцию. Суперэго регулирует поведение и стремится усовершенствовать его в соответствии со стандартами родителей, а в дальнейшем и общества в целом. Эти три компонента активно воздействуют на формирование личности ребенка.   Кроме того, если рассматривать личность как систему, то можно выделить в ней две основные подсистемы, или два мира личности: — один — внутренний, мир сознания, скрытый от других и зачастую непонятный и неосознанно » живущий » для самой личности; — 2 — деятельностный, открытый для людей, позволяющий им не только наблюдать внешние проявления личности, но и проникать в ее внутреннюю жизнь, догадываться о том, какие страсти и их борения овладевают человеком. Структура деятельности обусловлена объективной необходимостью выполнения тех или иных действия для воспроизводства, функционирования и развития личности. Она детерминируется (на уровне конкретной личности) ее демографическим, социальным, профессиональным положением, местом, занимаемым в системе общественных связей и отношений. Имея в виду структуру в ее «внешнем» выражении, отметим, что она может выступать и как своеобразная типология деятельности личности.   Социологи выделяют такие типы личности: 1. Традиционалисты –ориентированы на ценности долга, порядка, дисциплины, такие качества, как креативность, самостоятельность, стремление к самореализации неразвиты. 2. Идеалисты- сильно выражены: критическое отношение к традиционным нормам, неза-висимость, пренебрежение авторитетам, установка на саморазвитие. 3. Фрустрированный тип личности- характерна низкая самооценка, угнетение, подавлен-ность, ощущение выброшенности из потока жизни. 4. Реалисты- сочетают стремление к самореализации с развитым чувством долга и ответст-венности, скептицизм с самодисциплиной. 5. Гедонисты- ориентированы на удовлетворение всех потребительских желаний, это пого-ня за «наслаждениями жизни». В социологии также принято выделять модальный, идеальный и базисный типы лично-сти. Модальный тип личности – тот, кот. реально преобладает в данном обществе. Идеальный тип — не привязан к конкретным условиям, это как «пожелание на будущее». Базисный тип-тот, кот. наилучшим образом отвечает потребностям современного этапа общественного развития. РОЛЬ ЛИЧНОСТИ В ИСТОРИИ — роль, выполняемая в истории личностью, к-рая раньше, лучше, глубже и полнее других осознаёт новые потребности развития общества, необходимость изменения существующих условий и решительнее других борется за это, умеет найти и указать силы, пути и средства для осуществления задач, стоящих перед обществом, народом, классом. В решении вопроса о Р. л. в и. марксизм-ленинизм исходит из того, что главной силой в системе условий материальной жизни общества является способ производства материальных благ. Так как главной силой производственного процесса являются трудящиеся, то отсюда следует, что история общества есть прежде всего история развития производительных сил, история трудящихся масс, а не история отдельных выдающихся личностей, завоевателей, царей, законодателей и полководцев. Не отдельные личности создают общество, а общество и классы, его составляющие, формируют личность, не герои создают народ, а народ создаёт героев и двигает вперёд историю

Социальный тип личности. Структура личности: социальные типы личности
Душа… Сознание… Личность… Какие только высочайшие умы не ломали голову над этими понятиями. Всемирно известный психоаналитик З. Фрейд впервые представил структурное представление о личности как динамичном образовании.
Изучение личности
Одно из основных направлений в социологии — исследовать личность как социальный тип. Это связано с тем, что данное определение дает возможность понять, как функционирует общество с учетом интересов и потребностей каждого отдельного человека, также по нему можно судить о развитии среды.
В ходе изучения понятия «личность» ученые остановились на использовании шести подходов:
Диалектико-материалистический: изначально человек является социальным существом, развитие которого зависит от биологии, воспитания, социального окружения и навыков самовоспитания.
Антропологический: личность есть носителем общечеловеческих свойств.
Нормативный: личность – социальное существо, которое обладает сознанием и способностью к деятельности.
Социологический: человек – личность, которая воплощает и реализует в себе социально значимые черты и качества.
Персоналистический: основным средством формирования личности является «Я – восприятие». Личность — совокупность психических реакций человека на мнение о нем окружающих.
Биолого-генетический: биопрограмма человека определяет его поведение.
Таким образом, понятие «личность» многогранно. Оно характеризует человека как субъекта и объекта биосоциальных отношений и как объединяющее начало в нем индивидуальных, социальных и общечеловеческих черт. Те черты, которые наиболее часто проявляются у члена общества, и образуют тип личности.
Устройство личности
Данное определение включает в себя три уровня: биологический, психологический и социальный. Первый состоит из природных качеств человека: это и строение тела, и темперамент, и половые особенности. Второй объединяет психологические свойства, связанные с наследственностью (воля, память, чувства, мышление).
Третий уровень имеет подуровни, описанные следующим образом:
Социологический: интересы личности, ее мотивы поведения, жизненный опыт, цели и так далее. Подуровень находится в тесной связи с общественным сознанием.
Специфически-культурный. Сюда входят все ценностные установки и нормы поведения человека.
Нравственный. Это моральная часть личности.
Структура личности. Социальные типы личности
Конечно, приведенная выше система уровней довольно груба и абстрактна, но тем не менее является основой для дальнейшего изучения. Психолог С. Л. Рубинштейн для исследования человека использовал ответы на три вопроса: «Чего хочет, что привлекает и к чему стремится?» Ответы приоткрывают дверь к тайне содержимого личности отдельного человека.
К. К. Платонов выделил четыре подструктуры личности:
Направленность, которая включает убеждения, мировоззрение, желания, влечения, интересы. На этом уровне проявляются моральные качества, а также различные отношения человека.
Опыт, проявляющийся в навыках, знаниях, умениях. Здесь происходит развитие индивидуальности через накопленный исторический опыт.
Личностные особенности психических процессов и функций.
Биологические особенности (пол, возраст, тип нервной системы и так далее).
А. Н. Леонтьев дает определение личности как особенное качество только социального происхождения. О структуре известный психолог говорит, что это «устойчивая конфигурация главных, внутри себя мотивационных, иерархизированных линий».
Таким образом, в центре функционирования личности располагается ядро мотивационных структур. Следующим уровнем является способ реализации мотивов (черты личности, социальные роли и так далее). Особенности отношений человека с собой и окружающим миром заключены в третьей подструктуре. Связь всех характеристик человека, постоянно проявляющихся на воздействие окружающей среды, составляет социальный тип личности.
Исследования определения типа индивида
Понятие «личность как социальный тип» привлекало много исследователей. Например, Аристотель группировал черты и тем самым разделял людей на «добродетелей» и «порочных». К. Г .Юнг описал личности, обращенные в себя («Инь»), и ориентированные на внешний мир («Ян»). В психологии они стали называться интровертами и экстравертами. Также им были выделены типы людей — сенсорики, логики, эмотивы и интуиты. Основа первого типа – ощущения, второго – мышление, третьего – эмоции, четвертого – интуиция. Д. Морено и Т. Парсонс создали ролевую теорию личности. Она гласит, что каждый индивид в социальной системе занимает свое конкретное место (статус). Каждый статус содержит ряд ролей, выполняемых человеком.
Типология индивида
Через систему воспитания и образования с учетом требований общества начинает формироваться социальный тип личности. Социология считает, что личность – это то, что связывает психические процессы и придает поведению устойчивость и последовательность. Важную роль в структурировании типа сыграли следующие теории: психобиологическая (У. Шелдон), биосоциальная (Г. Олпорт, К. Роджерс), психостатическая (Д. Айзенк, Р. Кеттел), психосоциальная (К. Хорни, К. Адлер).
Типологии существуют различные. Например, М. Вебер в основу своей системы заложил степень рациональности действия. Э. Фромм, определяя социальный тип личности, разделяет его на рецептивный, накопительный, эксплуататорский, рыночный.
Сегодня в социологии принято выделять следующие виды индивида:
Традиционалист. Основными ценностями такой личности являются долг, порядок, дисциплина. В ней отсутствует стремление к самореализации.
Идеалист. Тип с отрицанием относится к традициям, независим, не признает авторитетов. Часто занимается саморазвитием.
Фрустрированный. Личность обладает низкой самооценкой, нередко жалуется на здоровье и депрессивное состояние.
Реалист. Люди, относящиеся к данному типу, ответственны, контролируют свои эмоции, занимаются самореализацией.
Гедонист. Чаще всего такая личность стремится к получению удовольствия, к достижению своих желаний.
Также выделяют социально-психологические типы личности:
«Деятели». Для представителей данного типа главной задачей является изменение других людей и самого себя. Они активны, самодостаточны, ответственны.
«Мыслители». В качестве примера этого вида можно привести образ мудреца, который призван размышлять и наблюдать.
«Эмоциональный». Сюда относятся индивиды, опирающиеся на чувства, эмоции, интуицию. Это яркие, творческие личности, способные ценить красоту.
«Гуманисты». Данный тип обладает очень развитой эмпатией. Он превосходно чувствует душевное состояние человека.
Конечно, чаще всего встречается смешанный социальный тип личности. Можно сказать, что в каждом человеке живет мудрец, активист и гуманист.
Как определить тип личности. Тест
Существует множество методик для исследования своей личности. Наиболее распространены:
Тест Леонгарда. Опросник представляет собой 88 вопросов, на которые следует отвечать «да» или «нет». Результатом будут являться акцентуация характера, то есть выявится наиболее характерная черта для данного индивида.
Тест Голланда. Здесь представлены 42 пары профессий, из которых необходимо выбрать более предпочтительные. Итог – определение своего типа.
Типологический опросник Кейрси. Состоит из 70 вопросов с предложенными ответами. Выбрать необходимо одно утверждение. Как результат – определение профиля личности.
Психическая структура личности
Большинство расхождений и конфликтов в межличностных отношениях деловых партнеров связано с индивидуальными особенностями их психики. Эти особенности обусловлены не только генетическими, но и социально-культурными влияниями. Подчеркивая уникальность психики каждого человека, швейцарский психолог Карл Густав Юнг писал: Ни одно автономное психическое содержание не является внеличностным, или объективным. Объективность, внеличность — это категории сознания. Все же автономные психические факторы имеют личностный характер.
Смена и чередование эмоциональных переживаний, аффективных реакций, разнообразных инстинктов, мотиваций и установок позволяет психике личности адаптироваться к сложным жизненным ситуациям. Такие ситуации зачастую возникают в деловом общении.
Личности с активной и динамичной психикой склонны следить за своими действиями и действиями партнера, выявляя сильные и слабые стороны как собственных поступков, так и всей сложившейся ситуации. В случае неудачи они, не колеблясь, берут ответственность на себя за то, что приложили недостаточно усилий ДЛЯ установления делового контакта. Напротив, личности с пассивной и менее дееспособной психикой более склонны винить в неудаче различные внешние обстоятельства или своих деловых партнеров.
Различные модификации социального поведения деловых партнеров свидетельствуют о наличии существенных отличий в их психической структуре. Сама же по себе психическая структура выступает как знак личности, выражает ее индивидуальность и психические особенности.
По своей сущности психическая структура не является неизменной, а скорее представляется движущим и текущим процессом. Тем не менее ДЛЯ нее характерна определенная целостность, включающая комплекс довольно устойчивых признаков: инстинкты, рефлексы, темперамент, чувствительность, способности, мотивации, установки. Все эти признаки определяют свойственный данному человеку ход мыслей и поведения, когда он приспосабливается к различным жизненным ситуациям.
Описать психическую структуру личности пытались многие теории. Одни из них сделали попытку выявить ее биологическую детерминацию. Например, теории Кречмера и Шелдона связали характер психических реакций человека с его физической конституцией. Другие теории сделали главный упор на выявление соотношения различных элементов, уровней и систем психической структуры. К таким теориям можно отнести психоаналитическую концепцию Зигмунда Фрейда и аналитическую психологию Карла Юнга.
Представители гуманистического и когнитивного направлений поставили проблему соотношения рациональных и интеллектуальных процессов в психике индивида. При этом особое значение они придают процессу самоактуализации личности и прогнозированию жизненных ситуаций с помощью «личностных конструктов».
Основные подходы к анализу психики личности (психоаналитическая, бихевиористская, гуманистическая, когнитивная) были разработаны в 30—60-е годы XX в. В настоящее время в психологии существует множество теорий личности. Они позволяют прогнозировать личностные характеристики индивида, его поведенческие реакции и мотивации, а также характер и способы межличностных отношений. При этом все современные теории личности принято подразделять на три типа.
Первый тип — это психодинамические теории. К ним можно отнести теории 3. Фрейда, К. Юнга и их современных последователей. Они объясняют динамику личности на основе взаимодействия структурных элементов психики: бессознательных мотиваций, влечений, комплексов и архетипов.
Второй тип — социодинамические теории. Ведущую роль в развитии психики личности они отводят социокультурным детерминантам: социальным условиям существования личности, ее социальному окружению и предметной деятельности. Такая позиция доминирует в деятельностном подходе С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева, культурно-исторической концепции Л.С. Выготского, теории оперантного научения Б. Скиннера.
Третий тип составляют интеракционистские теории личности. Они объясняют динамику психики личности на основе взаимодействия внутренней психической структуры с внешней социальной средой. Этот подход наиболее очевиден в когнитивных теориях личности Дж. Келли, А. Бандуры и теории социального научения Дж. Роттера.
В практике делового общения многообразные подходы к анализу психики индивида могут быть использованы с целью создания между партнерами эффективных межличностных отношений и согласованного психологического взаимодействия.
Психологическая структура личности. Типология личности
АО «Медицинский Университет Астана»
Кафедра «Неврологии и общей медицинской психологии»

Исследование
На тему: Психологическая структура личности. Типология личности.

Выполнил: Студентка I курса 133 группы факультета Общая Медицина.Жекенаева А.                                                             Проверил: д.м.н., профессор Заркешев Э.Г.

Астана 2012

Содержание
Введение………………………………………………………………………..2
Актуальность……………………………………………………………………5
Цель исследования……………………………………………………………..6
Метод исследования…………………………………………………………….6
Опрос №1- определение типа личности………………………………………7
Опрос №2 – определение свойств темперамента…………………………….8
Опрос №3 – определение типа темперамента………………………………..10
Вывод……………………………………………………………………………13
Использованная литература……………………………………………………14

Введение
Понятие «личность» многопланово, личность является объектом изучения многих наук: философии, социологии, психологии, этики, эстетики, педагогики и т. д. Каждая из этих наук изучает личность в своем специфическом аспекте. Жизнь и деятельность человека обусловлены единством и взаимодействием биологического и социального факторов при ведущей роли социального фактора. Поскольку сознание, речь и пр. не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, используют понятие «индивид» — как биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида (индивидом мы рождаемся) и понятие «личность» — как социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно-исторического опыта человечества (личностью мы становимся под влиянием жизни в обществе, воспитания, обучения, общения, взаимодействия). Личность — не только объект и продукт общественных отношений, но и активный субъект деятельности, общения, сознания, самосознания. Личность есть понятие социальное, она выражает все, что есть в человеке надприродного, исторического. Личность не врожденна, но возникает в результате культурного и социального развития.
Личность получает свою структуру из видового строения человеческой деятельности и поэтому характеризуется пятью потенциалами: познавательным, ценностным, творческим, коммуникативным и художественным.
Гносеологический (познавательный) потенциал определяется объемом и качеством информации, которой располагает личность. Эта информация складывается из знаний о внешнем мире (природном и социальном) и самопознания. Этот потенциал включает в себя психологические качества, с которыми связана познавательная деятельность человека.
Аксиологический (ценностный) потенциал личности определяется приобретенной ею в процессе социализации системой ценностных ориентации в нравственной, политической, религиозной, эстетической сферах, т. е. ее идеалами, жизненными целями, убеждениями и устремлениями. Речь идет здесь, следовательно, о единстве психологических и идеологических моментов, сознания личности и ее самосознания, которые вырабатываются с помощью эмоционально-волевых и интеллектуальных механизмов, раскрываясь в ее мироощущении, мировоззрении и мироустремлении.
Творческий потенциал личности определяется полученными ею и самостоятельно выработанными умениями и навыками, способностями к действию созидательному или разрушительному, продуктивному или репродуктивному, и мерой их реализации в той или иной сфере (или нескольких сферах) труда, социально-организаторской и критической деятельности.
Коммуникативный потенциал личности определяется мерой и формами ее общительности, характером и прочностью контактов, устанавливаемых ею с другими людьми. По своему содержанию межличностное общение выражается в системе социальных ролей.
Художественный потенциал личности определяется уровнем, содержанием, интенсивностью ее художественных потребностей и тем, как она их удовлетворяет. Художественная активность личности развертывается и в творчестве, профессиональном и самодеятельном, и в «потреблении» произведений искусства.

Выдающийся отечественный психолог С. Л. Рубинштейн различал в личности направленность, способности, темперамент, характер, самосознание.
Исходя из своего психоаналитического учения о душе К. Юнг создал типологию личности, в которой выделил два основных типа – экстравертов и интровертов. Структура личности, отождествляемая со структурой души, по мнению К.Юнга, состоит из трех частей: коллективного бессознательного, индивидуального бессознательного и сознания. Индивидуальное бессознательное и сознание являются прижизненными образованиями, тогда как коллективное бессознательное обусловлено генетически, является своего рода памятью поколении, существуют в душе при рождении ребенка в виде архетипов, унаследованных от предков.

Актуальность
В настоящее время проблема типологии остается не менее важной для психологической науки и не более разработанной. Определение типа, темперамента, характера личности среди студентов медицинского университета очень важно. Учитывая различные свойства личности можно выявить его характер, поведение при различных ситуациях, особенности реагирования. Изучение данной темы дает легкое определение способа общения со студентами, и способы налаживания контактов.

холерик, 2- меланхолик, 3- флегматик, 4- сангвиник.

Цель исследования
Определить среди студентов 1 курса, 5-ого потока, факультета Общая медицина Медицинского университета Астана психологическую характеристику типов темперамента, свойства темперамента, тип личности к которому они относятся. Ознакомиться с методиками (в том числе и предложенной К.Юнгом). Выявить типологические особенности личности, и использовать полученные результаты для перекрестной валидизации с другими методиками.

Методы исследования
Проведение испытания по опроснику К. Юнга (для определения типа личности), по опроснику Г. Айзенка (для определения свойства темперамента), по опроснику Н. Н. Обозова (для определения типа темперамента).

Опрос №1- Определение типа личности.
Инструкция: На каждый вопрос имеется два варианта ответа. Опрашивающему необходимо выбрать ответ, который подходит ему больше и поставить букву, обозначающую этот ответ.
Ход работы: студентам пяти групп пятого потока 1 курса факультета ОМ был предоставлен опросник К. Юнга с 20 вопросами (время на ответ не ограничено).
Обработка: по окончанию студентов отвечать на вопросы экспериментатор сверил ответы «с правильными». Полученные данные были занесены в следующую диаграмму.

Результат и обсуждение: среди опросивших 71 студентов 35- экстраверты, 19- интроверты, 17- амбоверты.
Результаты опроса студентов 5 потока 1 курса
Тип личности
Кол-во студентов
Кол-во студентов в %
Экстраверты
35
49%
Интроверты
19
27%
Амбоверты
17
24%

Экстраверты: легки в общении, у них высокий уровень агрессивности, имеют тенденцию к лидерству, любят быть в центре внимания, легко завязывают знакомства, импульсивны, открыты и общительны, среди их знакомых могут быть и полезные люди; судят о людях «по внешности», не заглядывают внутрь; холерики, сангвиники.
Интроверты: сосредоточены на собственных переживаниях, малоконтактны, молчаливы, с трудом заводят новые знакомства, не любят рисковать, переживают разрыв старых связей, нет вариантов проигрыша и выигрыша, высокий уровень тревожности и регидности; флегматики, меланхолики.
Амбоверты: личности, в которых присутствуют слабовыраженные черты обоих типов.

Опрос №2- определение свойств темперамента
Инструкция: На каждый вопрос имеется два варианта ответа. Опрашивающему необходимо выбрать ответ, который подходит ему больше и поставить букву, обозначающую этот ответ.
Ход работы: : студентам пяти групп пятого потока 1 курса факультета ОМ был предоставлен опросник Г. Айзенка с 57 вопросами (время на ответ не ограничено).
Обработка: после окончания студентов отвечать на вопросы, экспериментатор начал определять достоверность ответов испытуемых.
При совпадении ответов с ключом начисляется один балл. Подсчитано сумма баллов по трем показателям (А, Б, В) в отдельности.
Показатель А (искренность ответов). Присвоено балл каждому ответу «Да», если студент дал его на вопросы № 6, 24, 36. Присвоено балл каждому ответу «Нет», если студент дал его на вопросы № 12, 18, 30, 42, 48, 54.
Показатель Б (экстраверсия, степень общительности, зависимости поведения от мнения окружающих, умение приспосабливаться к новым условиям). Присвоено балл каждому ответу «Да», если студент дал его на вопросы № 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56.                 Присвоено балл каждому ответу «Нет», если студент дал его на вопросы      № 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.
Показатель В (нейротизм, степень эмоциональной чувствительности, возбудимости). Присвоено балл каждому ответу «Да», если студент дал его на вопросы № 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.
Круг Г. Айзенка

Если точка попадает на ось (один из показателей равен 12), то проявляется промежуточный темперамент, умеренно выраженный или коммуникативная направленность (показатель Б), или возбудимость (показатель В). Чем ближе точка расположена к центру круга (показатели Б и В имеют значение от 6 до 18), тем более адаптивно поведение, то есть черты темперамента проявляются не в крайней степени, их легко контролировать. Чем больше значения приближаются к максимальным или минимальным, тем тяжелее человеку корректировать своё поведение, так как черты темперамента проявляются достаточно сильно.
Опрос №3- определение типа темперамента
Инструкция: для определения типа темперамента производится построчный выбор(из предоставленного студентам опросника Н.Н.Обозова) проявления каждого из характерологических признаков. Предположим, в строке «Уравновешенность поведения» для испытуемого наиболее соответствует значение «Хорошо уравновешенное», несколько менее соответствует значение «Отлично уравновешенное». В этом случае для первого значения присваивается оценка «2 балла», для второго значения – «1 балл». Остальные значения оцениваются в ноль баллов. Затем подсчитывается сумма баллов по столбцам. Тот тип личности, по которому набрана наибольшая сумма баллов, является для испытуемого основным.
Обработка: по окончанию студентов отвечать на вопросы, подсчитывается сумма баллов по столбцам. Тот тип личности, по которому набрана наибольшая сумма баллов, является для испытуемого основным. Полученные данные были занесены в диаграмму.

Результаты и обсуждение:
Тип темперамента
Кол-во студентов
Кол-во студентов в %
Сангвиник
12
17%
Флегматик
10
14%
Холерик
19
27%
Меланхолик
16
23%
Смешанные
14
20%
Сангвиник
Повышенная активность, возбудимость. Живо и с большим энтузиазмом откликается на всё, привлекшее его внимание. Живая мимика и выразительные движения. Быстро сосредоточивает внимание, при выполнении какого-либо дела работает быстро, может долго работать, не утомляясь, энергично принимается за новое дело.
Холерик
Бывает не сдержан, нетерпелив, вспыльчив, но так же легко отходит и забывает об обидах. Общителен, открыт, умеет сопереживать, сочувствовать, энергичный, работоспособный, быстро переключается с одного дела на другое, но не всегда внимателен и организован. Тревожен, беспокоен, не всегда чётко определяет приоритеты.

Флегматик
Мало эмоционален. Трудно рассмешить, разгневать или опечатать. Когда все смеются по какому-либо поводу, остаётся невозмутимым. Мимика и движения не выразительны. Медленно сосредоточивает внимание. С трудом переключает внимание, приспосабливается к новой обстановке и перестраивает навыки и привычки. С трудом сходится с новыми людьми и откликается на внешние впечатления.
Структура личности — 10 самых знаменитых подходов
Психологическая структура личности
Психологическая структура личности предназначена для представления единой личностной картины, которая взаимодействует с микроклиматом, не выходящим за рамки собственных границ.
Чтобы определиться с понятием личности и ее особенностями, для этого существуют научные подходы. В их основу положены различные методики, иногда вступающие между собой в конфликт, или взаимно дополняя друг дружку. Под личностью подразумевают не просто субъекта, а человека, состоящего из тела и крови, являющимся носителем сознания, обладающим способностями, заключенными в нем, называемые познанием. Человек может переживать и сопереживать, вокруг него может преобразовываться весь окружающий мир, он может вступать в контакты с вещами и людьми окружающего мира.
Затевая разговор о личности, имеем ввиду ее активное поведение, осознанность, ответственный подход к любому делу, преобразование реалий, приспосабливаемость. И это не полный перечень обладания качествами, которые в совокупности помогают осуществлять реакцию на текущие события, а также принимать в них участие и даже изменять их ход.
Структура личности: философия
Под личностью подразумевают конкретного человека, которому присущи только ему проявления своеобразных умственных, волевых, эмоциональных и физических свойств. Возникновение и развитие личности осуществлялось в течение огромного периода времени, обусловленного общественно-историческим развитием человечества, а также в результате трудового процесса.
Психологическая и социальная сущность личности определяется ее принадлежностью к общественной среде с ее включением в общественные отношения.
Личность — является социальной сущностью, субъектом познания, активным деятелем в развитии общества. Характерные признаки личности определяются ее сознанием, участием в исполнении общественных ролей, полезной деятельностью для общества.
Также одно из качеств личности определяется ее индивидуальностью, то есть, совокупностью своеобразных и неповторимых психологических отличий в характере, темпераменте, ходе развития психики (восприятия, мышления, памяти, речи, чувств, воли и др. ), а также в мотивирующей сфере.
Но как бы там ни было, личность есть ни что иное, как продукт собственных деяний и участия в экономических отношениях среды обитания. Сам процесс изучения личности определяется историческим исследованием, ее становлением при попадании в определенные условия социума, а также общественного строя.
Структура личности по Рубинштейну
Нельзя упускать из виду то, что Рубинштейном положено начало специальной методологической основе, которая рассматривает проблемы психологического развития человека. Он категорически отрицает:
идеализацию личности;
функциоанализацию, то есть, деление на разрозненные функции;
оторванность от жизнедеятельности;
доведения личности к осознанности.
По заверениям Рубинштейна, личность и ее деятельность зависит от отношений в обществе и конкретной обстановки в ее общественном бытие, зависимости ее сознательности от совершенных действий. По С. Л. Рубинштейну формирование личности человека происходит в результате взаимодействия с окружающей средой, в том числе и людьми.
По утверждению психолога, личностное ядро состоит из мотивов осознанных действий, но личность также характеризируется и неосознаваемыми тенденциями или побуждениями. Структура личности по Рубинштейну различалась личностным темпераментом, самосознанием, способностями, характером и направленностью.
Структура личности по Платонову
Если обратиться к подходу Платонова, то личность у него подразумевается, как некая биосоциальная иерархическая структура. Им выделены такие подструктуры:
наличие опыта, состоящего из знаний, умений и навыков;
наличие направленности;
присутствие индивидуальных способностей, выраженных различными отражающими формами, например, ощущением, памятью, восприятием;
обладание объединенными свойствами поведения.
К недостаткам можно отнести интерпретированную общую структуру личности, как некие объединенные ее биологические и социально обусловленные отличительные черты.
Комплекс знаний, навыков и умений можно отнести к фундаментальным звеньям, которые влияют на определение трудовой деятельности человека. В самом трудовом процессе происходит не только появление продукта труда, но и формирование его самого в трудовой деятельности. Трудовая деятельность осуществляется во взаимосвязи с восприятием и темпераментом.
Наличие восприятия, является чувственное осознание по отношению к какому-то предмету или явлению.
Ощущать, значит отражать отдельное чувственное качество.
Память является психическим процессом, записывающим, сохраняющим и в последствии воспроизводящим прошлый опыт.
Мышление является процессом познавательных действий, которые характеризируются обобщенной и опосредствованной зеркально отражающей действительностью.
Наличие темперамента показывает своеобразную индивидуальность свойства психики, которая определяет активную психическую деятельность человека, проявление которой всегда фиксируется в одной и той же мере.
Характер объединяет в себе устойчивые индивидуальные особенности личности, которые складываются из деятельности и общения.
Структура личности по Фрейду
Структура личности по Фрейду состоит из трех составляющих:
«Оно» — есть самой примитивной материей, охватывающей явления врожденного и подчиненного характера объекту удовольствия и нисколько не ведающих о реалиях.
«Я» — является сознанием, следующим правилу действительности, создавая механизмы адаптации к окружающей обстановке.
«Сверх-Я» — ресурс, воспроизводящий моральные и религиозные чувства, выступающий в роли контролирующего и наказывающего агента, является итоговым продуктом влияния, который исходит от другой массы людей. Появляется с раннего детства. «Оно» конфликтует со «Сверх-Я».
Перечень защитных механизмов:
отрицать все и вся;
подавлять внутренние импульсы, идущие от «Сверх-Я»;
рациональный подход, который разумно оправдывает любые поступки, противоречащие внутренним принципам;
формировать реакции, когда выражение неприятного мотива людьми осуществляется за счет мотива в противоположном типе;
формирование проекции — когда свои недостатки приписываются на счет других людей;
формирование интеллектуализации — когда возникает угрожающая ситуация, человек хочет ее избежать за счет абстракции;
замещать — отчасти удовлетворять неприемлемый мотив за счет нравственно допустимого способа.
Структура личности: социология
Структура личности в социологии объединяет в себе объективные и субъективные свойства субъекта, которые возникают и функционируют в период различной жизнедеятельности, при этом оказывающих на него влияние общности и объединения, с которыми контачит человек. Исходя из этого, социальная структура личности характеризируется самостоятельной деятельностью и взаимодействием из себе подобными, что фокусирует понимание объекта жизнедеятельности. Анализировать структуру личности невозможно, не проанализировав формы ее функционирования.
Социальные установки личности определяются ее ценностными ориентациями, которые служат регулятором ее поведения. За счет них осуществляется отражение основоположных интересов личности, определяется стратегическое направление в ее деятельности. Их проявление происходит на жизненной позиции объекта, мировоззрении и нравственных принципах. Формирование целостных ориентаций происходит, благодаря усвоению объектом социальных навыков, в перечне которых общественные, нравственные, политические, эстетические идеалы, а также непреложные нормативные требования, которые предъявляются объекту, как к обязательной составляющей, входящей в социальную общность.
Структура личности по Петровскому
Структура личности по Петровскому состоит из трех образующих и трех подсистем:
индивидуальности личности;
представления личности в структуре отношений между личностями;
представления в лице других людей.
Характер личности должен выражаться единением всех трех составляющих, в ее существовании, как межиндивидного субъекта, социальным происхождением взаимоотношений.
Так выглядит структура личности по Петровскому:
Личность — является социальным свойством, которое рассматривается индивидуально.
Личность, как субъект взаимодействия с себе подобными.
Личность, под воздействие которой попадают другие люди.
Структура личности по Леонтьеву
Структура личности по Леонтьеву состоит в том, что ее поиск не нужно осуществлять в какой бы то ни было коллекции, собранной отдельными особенностями человеческой психики такими, как генетика, приобретенные знания, умения, навыки и задатки. В качестве прочного фундамента личности человека можно применить его предметную деятельность, либо, выражаясь более точно, систему его отношений к окружающей среде, которую можно реализовать с помощью иерархии разного рода деятельностей. В меру того, как человек развивается, ему приходиться подключаться все к большему числу разновидностей деятельностей. Это происходит на условиях тех общественных отношений, в которые попадает человек, благодаря жизненным обстоятельствам. Одним из них уготована роль ведущих для этого человека, другим приходится попадать под его подчинение. Это называется иерархией деятельностей, и является ядром личности, которая не зависит от того, в каком состоянии находится организм человека. За «спиной» этих соотношений деятельностей находятся мотивирующие отношения, так как у мотивационной сферы личности многовершинное устройство.
А теперь рассмотрим перечень базовых параметров структуры личности по А. Леонтьеву:
Индивид и его разнообразные связи с окружающим миром, которые реализуются в совокупности с различными деятельностями.
В какой мере иерархизированность связана с окружающей средой (деятельностями), какую мотивационную окраску они имеют.
Индивид с его общим устройством связей с окружающей средой, которая образовывается с помощью внутренних соотношений основных мотивов совместно с деятельностями.
Структура личности по Адлеру
Структура личности по Адлеру состоит всего из четырех установок или типов поведения:
Управляющего типа поведения.
Берущего типа поведения.
Избегающего типа поведения.
Социально-полезного типа поведения.
Под управляющий тип подпадают активные, напористые и самоуверенные люди, ориентир которых направлен на наличие превосходства над себе подобными.
Берущий тип характерен для низких уровней интересов социума и активного поведения, а также нацелен на паразитический способ существования в обществе.
Для людей избегающего типа поведения характерно стремление спасаться бегством, чтобы не решать возникшие проблемы. У них низкая социальная активность, да и любая активность тоже.
К социально-полезному типу поведения относятся люди, которые сочетают в себе высокий уровень активности и социальные интересы, проявляют заботу об других, и всегда стремятся с кем-то сотрудничать. Этот тип является самым эффективным.
Структура личности по Юнгу
Структура личности по Юнгу соответствует трем основным уровням:
Эго, то есть Я.
Личностному бессознательному.
Супер-Эго — коллективному бессознательному.
Эго — является нашим сознанием. В его состав входят перцепции, воспоминания, ощущения и мысли. Эго несет ответственность за самоотождествляемость и по своей сути это центр личности.
Личное бессознательное состоит из ощущений, комплексов, страхов, мыслей, вытесненных из сознания и как бы о них забыли. В личном бессознательном все время появляются новые переживания, которые нами игнорируются, или же не осознаются.
Коллективное бессознательное — является самым спорным аспектом структуры личности по Юнгу, из-за которого возникли разногласия у Юнга и Фрейда. Этому уровню личности дали еще одно название — надличностного бессознательного. Оно состоит из воспоминаний и образов, которые передали по наследству предыдущие поколения, и относится ко всем людям без исключения. По мнению Юнга, коллективное бессознательное является наследием предков, которое сформировалось за все время эволюции людей.
4 ТИПА ЛИЧНОСТИ — Патрик Бет-Дэвид
В течение многих лет эти 4 Типа Личности давали людям представление о своей личности и о том, как вести себя с другими.
В мире бизнеса, как предприниматель, и даже в нашем повседневном общении мы будем встречаться и разговаривать с людьми с разными характерами. Понимание черт характера других людей может полностью изменить ваши навыки общения с другими людьми в любой обстановке.
Какие существуют 4 типа личности?
S-структура
Этот тип личности нуждается в ясности и организованности.
Т-Технический
Этот тип личности любит факты и решение проблем.
A- Ориентация на действие
Этот тип личности любит адреналин, добиваться целей и творить историю.
R- Отношения
Этот тип личности любит людей и быть частью чего-то особенного.

К какому типу личности вы относитесь?

* Стабильность * Duty * Predictity * Учетные данные
* Ответственность * Названия * Структура * Зависимость
* Принадлежность * Традиции * Правила * Владение
Мои таланты включают в себя:
* Предоставление * Управление * Планирование * Организация
* Сохранение того, что является * Логистика * Приверженность * Упорство
* Последовательное мышление * Реализация * Ответственность * Детали
в моей роли в главной роли:
Я ожидаю, что все будут следовать правилам и положениям
Я ожидаю, что вы сделаете то, что вы говорите, вы сделаете
Я настроил и внедрил предсказуемые системы
Я ДОВЕРЯЮ ПОДТВЕРЖДЕННОМУ АВТОРИТЕТУ
Я СКОРО УВЕРЕН E Мир в черно-белом
Я принимаю временную проверку и проверенное учреждение
Я узнаю лучшее через запоминание, вспомнить и дрель
Я запускаю эффективные встречи с повесткой дня и вовремя
I ROOTS ROOTS & HOME
Мне не нравятся люди, которые спрашивают право или не подчиняются
, я могу настаивать на процедуре ради процедуры и не отзывчиваться на потребность
Я использую прошлое, чтобы вести меня в будущее
для общения со мной Большое производство около:
545 Бетонные факты
Детали Доказанные надежности и отслеживание
Включение и принадлежность
Предсказуемость — я не изменяюсь легко
Организацию
Увеличение эффективности
Соблюдение ЧУВСТВО СТАБИЛЬНОСТИ
ПУНКТУАЛЬНОСТЬ
СОТРУДНИЧЕСТВО ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ЦЕЛЕЙ
ОПРЕДЕЛЕННОСТЬ
Обязательные обязательства
Низкий риск и безопасность
Хорошо продуманные планы и системы
Когда я директор (лидер), я склонен к:
Be Formal, и я четко определяю роли
Требование
Держите Организацию на пути
Сосредоточиться на том, чтобы получить правильную вещь — в нужном месте — в нужное время
Дайте конкретные детали и соответствующая информация для достижения конкретных результатов
. Обратная связь, которая фокусируется на получение Вернуться на курс
полагают, что каждый человек должен заработать признательность
, и мне нужно:
, чтобы быть предоставленным властью, прежде чем я возьму на себя ответственность
запланированные, структуры, стабильная среда
, чтобы знать ПРАВИЛА

  КОГДА МЕНЯ НАПРАВЛЯЮТ (ПОСЛЕДОВАТЕЛИ), Я ОБЯЗАТЕЛЬНО:

Работа лучше, если задачи и роли определены хорошо
, будьте ответственными, усердными и устойчивыми
, выполняются с каждой деталью
Я осуществляю политику и процедуры эффективно
, сделайте вещи правильно в первый раз
, как лидеры, которые Заработали свои названия над мной
и мне нужно:
Чувство принадлежности
Прогнозируемость
Устойчивость и безопасность
Я иногда не знаю:
Мальшими вклада людьми и моего отсутствия обратной связи можно интерпретировать как критика
, что в моем стремлении к эффективности, я могу показаться CALLOSS
, что я могу сосредоточиться на том пальцах и не должен, а не на людях
, что я МОГУ БЫТЬ СЛИШКОМ ОСТОРОЖНЫ
ЧТО Я ПРИНИМАЮ НА СЕБЯ ВСЕ РАСТУЩИЕ НАГРУЗКИ ИЛИ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Области, которые мне нужно улучшить (или найти поддержку, чтобы помочь):
5 Мне нужно терпение с другими, которые работают в SPURTS, а не на постоянной ставке
, мне нужно быть более открытыми для изменения
Мне нужно больше рисковать
Мне нужно услышать другие точки просмотра
Я забочусь о людях надо ловко показать, что уход и беспокойство
скачать ваш бесплатный PDF
скачать

*
* Знание и обучение * Самостоятельное мастерство * Универсальные истины * Insight
* Компетенция * Концепции * Логическая консистенция * Прогресс
* ИНТЕЛЛЕКТ         * ПОНИМАНИЕ *БОЛЬШАЯ КАРТИНА *ТОЧНОСТЬ

МОИ ТАЛАНТЫ ВКЛЮЧАЮТ 90 008
* Стратегическое мышление * Разобраться с сложностью * Рациональность * Создание
* Абстрактное мышление * Теория Развитие * Решение проблем * Логика
* Быть провидцем * Вечное обучение * Анализ * Проектирование
* Использование точности в мысли и языке * В поисках лучших способов
в моей роли в главной роли:
I доверяет логика и причина превыше всего
Я могу сопоставить стратегию общий план
Я точен в моей речи и обратите внимание на противоречие
Я ЖЕЛАЮ СИЛУ ВОЛИ
Я ХОЧУ ВЛАСТИ НАД ПРИРОДОЙ И ВЛЕЧИТСЯ НАУКЕ
Я СОСРЕДОТОЧЕН НА ДОЛГОСРОЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТАХ И МОГУ ПРОЕКТИРОВАТЬ ДАЛЕКО В БУДУЩЕЕ
Я ЛЕГКО ОБУЧАЮСЬ 15 FUNTO 90 THE 90 Я МОГУ ПОМНИТЬ НЕСКОЛЬКО ПРОБЛЕМ ОДНОВРЕМЕННО
Я РЕШАЮ КОНФЛИКТЫ ЛОГИЧЕСКИ, РАЦИОНАЛЬНО И AVO ID Эмоционализма
Я использую диаграммы и модели для общения абстракций
Я сам решающим и обычно определяю мои ошибки перед кем-либо еще
Мне не нравится Chit-Chat & Small Talking и искать разговоры с веществом
для общения с Меня, сделайте большую продукцию о:
Обоснование или логика за событием или запрос
, объясняя теорию или принципы позади идеи — «Почему»
возможность учиться — я должен знать
Доступность до точки — Эффективность связи
извинения раньше времени, когда просит меня повторить себя
Способ и улучшить что-то
Срок действия и логического доказательства новой идеи
Новые идеи для решения сложной проблемы
ТЕХНИЧЕСКИЕ ДЕТАЛИ И СЛОЖНОСТИ
ГЕНИАЛЬНОСТЬ, ТОЧНОСТЬ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА ИЛИ ОБЪЕКТА
ЦЕЛЬ Правда логические рассуждения
Консистенция в представленных идеях, без чрезмерного энтузиазма
эффективность
способов реализации моих идей
, когда я директор (лидер), я склонен к:
Возьмите на себя ответственность, ясность цели и ожидаю, что другие несут его через
Создание видения и сборки Теоретические модели
Искать талант и компетенцию
Основное внимание на эффективности
Быть нетерпеливым с ошибками и неэффективностью
Предпочитайте инновационные проекты
Работа в отношении долгосрочных целей
и мне нужно:
Для достижения на высоком стандарте
сложные проблемы для решения
отношения, которые работают
, когда я БЫТЬ НАПРАВЛЕННЫМ (ПОСЛЕДОВАТЕЛЕМ), Я ОБЯЗАТЕЛЬНО:

Хотите свободу разрабатывать стратегию
Хотите лидера быть известным и компетентным
SIT & PLAN и не принять меры ИФИ Сбой страха
Дизайн-решения для сложных проблем
будет потребляться проектом, который является интеллектуально сложным
Избегайте бюрократии и время трата для траектории Paperwork
и мне нужно:
, чтобы иметь новые идеи и подходы, логически доказанные и проверенные
и окружающую среду для разработки или разрабатывания без ограничения системы
раз в одиночку Задуматься о проблеме или идее
Я иногда не знаю:
5, что я могу смущаться похвалы
, что я предлагаю решения проблем, другие не знают, что у них
ИМЕТЬ МАЛО ТЕРПЕНИЯ К ЛЮДЯМ, КОТОРЫЕ НЕ ЗАНИМАЮТСЯ АБСТРАКТНЫМ МЫШЛЕНИЕМ
ЧТО С ТОГО, КАК Я НЕ ПОНИМАЮ КЕ ПОВТОР. Я могу рассматриваться как обработанный или некоммуникативный
, что я могу рассматриваться как критические и холодные
Области, которым мне нужно улучшить (или найти поддержку, чтобы помочь):
СПОСОБНОСТЬ ВЫРАЖАТЬ ХВАЛА ДРУГИМ
МНЕ НУЖНО УЗНАТЬ ЧУВСТВА ЛЮДЕЙ — ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ СТИХИЯ
МНЕ НУЖНА КОМАНДА ЛЮДЕЙ С КОНКРЕТНОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТЬЮ.
, чтобы держать меня на связи с здесь и сейчас
я могу стать настолько поглощенным в обучении, что я не принимаю меры
признать важность логистики
скачать бесплатный PDF
загрузки

* Свобода действий * Адаптивность Спонтанство * Действие — теперь
* Делачение удара * Красота * Стимуляция *
* Разнообразные * Возможность * Варианты и варианты * Passion
Мои таланты включают в себя:
* Продвижение * Выполнение * Развлекательные * Устранение неисправностей
* Тактика * Переговоры * Импровизированию * Обработка кризиса
* РАССКАЗЫВАНИЕ ИСТОРИЙ *ВЕСЕЛЕНИЕ *СОревнования *ГИБКОСТЬ
*СОБИРАЕМ ВМЕСТЕ *РЕАЛИСТИЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ Ving
в моей роли в главной роли:
Я умелый переговорщик
Я оптимист и когда-нибудь приступить к слепой вере (все будет хорошо)
Я изящно и имеет ловкость с инструментами . БЕЙСБОЛЬНЫЕ БИТКИ. И танцующая обувь
я люблю красоту и эстетически приятные
я узнаю и пойти после возможности
я пытаюсь найти лучший способ сделать это
я иногда бунтарь против правил, рутины и структуры
Я рискую ЗАНИМАЙТЕСЬ ДЕЛАМИ
Я ПРИРОЖДЕННЫЙ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ
Я ОБУЧАЮСЬ ПРАКТИЧНЫМИ МЕТОДАМИ – ПОКАЖИТЕ МНЕ, НЕ ГОВОРИТЕ МНЕ
Я НЕ ЛЮБЛЮ СКУКУ ИЛИ ОЖИДАНИЕ
Я НЕ ЛЮБЛЮ СКУКУ ИЛИ ОЖИДАНИЕ !!

Чтобы общаться со мной, сделать большую продукцию о:
Свобода действуют
Действие, связанные с
Нижняя линия — и я всегда спешу, так что говори !!!
ШАНС БЫТЬ ПЕРВЫМ, САМЫМ БОЛЬШИМ, КАК ВЫ ГОВОРИТЕ
ЭСТЕТИЧЕСКАЯ КРАСОТА
ВОЗМОЖНОСТЬ
ШАНС ПРИСОЕДИНИТЬСЯ И «ПОКАЖИТЕ ИМ, КАК ЭТО СДЕЛАТЬ»
РАЗНООБРАЗИЕ MINACTINE ….НЕТ СКУКИ
КОНКРЕТНЫЕ ПРИМЕРЫ – НЕ ТЕОРИИ
КАК Я МОГУ СДЕЛАТЬ ЭТО БЫСТРО – ВОЗМОЖНО БЫСТРЕЕ КТО-НИБУДЬ
ЕСТЬ СИСТЕМА ДЛЯ РАБОТЫ С ТО, ЧТО Я НЕ НРАВИТСЯ – РАБОТА С БУМАГАМИ И Т. Д.
Развлекательные истории
Rewards & Awards
Когда я директор (лидер), я склонен к:
5
Будьте прагматично и делать все возможное, чтобы получить работу
EUPE УВЕРЕННОСТЬ И ОЖИДАТЬ, ЧТО ДРУГИЕ ПОДЧИНЯТСЯ
БУДЬ АДАПТИВНЫМ — ЕСЛИ Я НАЙДУ ЛУЧШИЙ СПОСОБ, Я ИЗМЕНЮ
НЕ ПОДДЕРЖИВАЙСЯ «КАК ЭТО ВСЕГДА БЫЛО ДЕЛАЕТСЯ»
БУДЬ ИЗОБРАЖИТЕЛЬНЫМ Задачи, которые необходимы для «A +» результатов
Motivate Команда «Перейти на золото
, и мне нужно:
5 Проблемы для решения и кризиса для обработки
Хорошо сделано
Свобода сделать это мой путь
Когда я направляюсь (последователь), я склонен к:
Challenge Orital
игнорировать Удобные политики и системы, если я могу сделать это лучше или быстрее
избежать ограниченных ситуаций
процветать на действии — я должен делать что-то
Trust мои импульсы
See для немедленного выплаты
, и мне нужно:
Лидер, который заработал право руководить проверенным послужным рекордным отслеживанием
, чтобы проявить цель и учитывая гибкость, чтобы сделать это моим способом
Система для удовлетворения сроков и финишных проектов
Я иногда не знаю:
5, что я избегаю планов и обязательств
, что я получаю так всасываюсь в определенной деятельности и забыть на длительном диапазоне
, что в моей потребности в возбуждении я не могу ВИДИТЕ ОПАСНОСТИ
, ЧТО ЕСЛИ У МЕНЯ НЕ БУДЕТ КРИЗИСА, Я МОГУ СОЗДАТЬ ОДИН
, ЧТО ОДИН ИЗ ПЕРИОДОВ МНЕ НУЖНО Вершина . .. Отражать … План … Организуйтесь
Районы Мне нужно улучшить (или найти поддержку, чтобы помочь):
Разрешить конфликт в совместном порядке
Make Conficate & Conficate
Помимо быстрого исправления
Найдите время, чтобы прослушать другие точки зрения
признают важность концепций и идей (прочная основа для моего действия)
первостепенное значение для меня:
* Empathic Отношения * Личность * Значение * Harmony
* Подлинность * Идеалы * Участие * Морали
* Самореализация * Этика * Сотрудничество * Личный рост
МОИ ТАЛАНТЫ:

* ДИПЛОМАТИЯ * Вдохновляя * консультирование * Использование метафоров
* Empathy * Поощрение * Связь * Строительная связь
* Воображение * Романтика * Люди навыки * Наставничество
* Быть катализатором * Представление идеала
в моей роли в главной роли:
Я потенциал ориентирован выше всех
Я показываю признательность легко — во многих отношениях
Я ищу более глубокий смысл, чем только материальные имущества
Я увлечен квест для самореализации И ХОЧУ ПОМОЧЬ ДРУГИМ СДЕЛАТЬ ТАК ЖЕ
Я ОБУЧАЮСЬ ЛУЧШЕ, ЕСЛИ ТЕМА ВКЛЮЧАЕТ ЛЮДЕЙ… МНЕ НУЖНО ОБЩАТЬСЯ С УЧИТЕЛЕМ
МНЕ НУЖНО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ЛЮДЬМИ
Я НЕ НРАВИТСЯ В НАСТОЯЩИХ ИЛИ ПОДДЕЛЬНЫХ ЛЮДЯХ
6
ПОМОГАЕТ ДРУГИМ БЫТЬ САМЫМИ САМЫМИ
КОГДА ДУМАЕТСЯ ОБ ИЗМЕНЕНИЯХ, ЗАДАЕТСЯ ВОПРОС № 1: ЧТО ОНО ДАЕТ ЛЮДЯМ?
в бизнесе, я выделяю в рекрутировании, обучении, мотивации и консультировании
Я обсудим идеи, но если гневные поверхности, я могу уйти
, чтобы общаться со мной, сделать большое производство около:
Развивающиеся народный потенциал
Новые идеи
Участие и сотрудничество
Смысл жизни и идеалы
Ethical
Достойная причина — особенно с участием людей или животных
.
НАСКОЛЬКО ВЫ ЦЕНИТЕ МЕНЯ И МОИ УСИЛИЯ ПЕРЕД ЛЮБОЙ «КОНСТРУКТИВНОЙ КРИТИКОЙ»
«ПЛОХОЕ» И ДЛЯ ЛЮДЕЙ, И ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ВЛИЯНИЕ НА ЖИЗНЬ ЛЮДЕЙ
РАСШИРЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТАФОРОВ
УСТАНОВЛЕНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ОБМЕН ЛИЧНОСТЬЮ L Примеры
Когда я директор (лидер), я склонен к:
Сделать работу значимой для всех, поэтому это больше, чем работа
Poster Участие стиль управления
Трешингом, расширение прав и возможностей и предоставления положительных отзывов
Хотите системы, которые позволяют людям работать вместе с минимальным конфликтом
, см. Associates как «реальные люди», не только номер по форме
. Сосредоточиться на потребности людей больше, чем требует задачи
Постарайтесь помочь с личными проблемами сотрудника
, когда я направляюсь (последователь), я склонен к:
, как следование этическим лидером, который «заботится», а не авторитарным
СОПРОТИВЛЯТЬСЯ ИЗМЕНЕНИЯМ, КОТОРЫЕ НЕ УЧИТЫВАЮТ «КАДЕЛЬНЫЙ ФАКТОР»
НРАВИТСЯ СОВМЕСТНЫЕ КОМАНДЫ
РАБОТАЙТЕ В УДОВОЛЬСТВИЕ
БУДЬТЕ БОЛЬШЕ ЛОЯЛЬНЫ К ЛЮДЯМ, ЧЕМ СИСТЕМАМ 9 0016
Ответить на тепло и доброту, не к холодным правилам и политикам
и мне нужно:
5
Оценка, не критика
Быть креативным и по-прежнему быть с людьми
более высокой цели, чем День — Дневная работа
Я иногда не знаю:
5 от негативного, пытаясь найти добро в даже плохой ситуации, поэтому я могу потрясти реальность
, что я ПЕРСОНАЛИЗИРОВАТЬ КОНФЛИКТЫ
ЧТО ВО ВРЕМЯ ОБУЧЕНИЯ МНЕ ЛЕГКО ВИДЕТЬ ОБЩУЮ КАРТИНУ ПОСЛЕДСТВИЯ И УПУСКАТЬ ДЕТАЛИ (КОТОРЫЕ МОГУТ УСТАТЬ МНЕ)
ЧТО Я ТАК ЛЮБЛЮ ЛЮДЕЙ, ЧТО Я МОГУ ПРЕКРАСТИТЬ ЦЕЛЬ ДО
90 ОТ Фантазии к реальности и мечты к действию

ОБЛАСТИ, КОТОРЫЕ МНЕ НУЖНО УЛУЧШИТЬ (ИЛИ НАЙТИ ПОДДЕРЖИВАЮЩУЮ КТ, ЧТОБЫ ПОМОЧЬ):

S
Я игнорирую конфликты как можно дольше
Я не должен эмоционально догнать проблемы или неудачи всех
Я должен поощрять других брать на себя ответственность
Я должен вспомнить свое собственное здоровье и потребности и не тратить все мои ВРЕМЯ ПОМОГАЕТ ДРУГИМ

Загрузите бесплатный PDF-файл

Пятифакторная модель структуры личности: обновление нестабильность по сравнению сстабильность), экстраверсия (против интроверсии), открытость (или нетрадиционность), уступчивость (против антагонизма) и добросовестность (или ограничение против расторможенности).
Каждый из этих доменов включает в себя более специфические аспекты (например, легковерный и циничный, кроткий и агрессивный, мягкосердечный и бессердечный, бескорыстный и эксплуататорский находятся в области приятности и антагонизма).
FFM уходит своими корнями в лексическую парадигму, которая основывается на убедительной предпосылке, что то, что имеет наибольшее значение, интерес или значение для людей при описании себя и других, будет закодировано в языке.Фундаментальные области личности появляются по мере того, как люди разрабатывают все больше и больше слов для описания градаций, вариаций и нюансов соответствующей области. Естественная, врожденная структура личности обеспечивается эмпирическими отношениями между терминами-признаками, а структура английского языка хорошо подошла к «большой пятерке». Большая пятерка также была воспроизведена в немецком, чешском, голландском, филиппинском, иврите, венгерском, итальянском, корейском, польском, русском, испанском и турецком языках, хотя воспроизведение невротизма и открытости не так сильно, как воспроизведение домены приятности, экстраверсии и добросовестности1.
Эмпирическая поддержка FFM как структурной модели личности существенна, включая многовариантную генетику поведения, прошлое детства, временную стабильность на протяжении всей жизни, координацию когнитивной нейробиологии и кросс-культурное воспроизведение1. В обширной эмпирической литературе также было показано, что FFM полезен для прогнозирования значительного числа важных жизненных результатов, как положительных, так и отрицательных2. Cuijpers et al3 сравнили экономические издержки невротизма ЖЖМ (востребованность медицинских услуг в рамках первичной и вторичной психиатрической помощи, наличные расходы и производственные потери) с затратами, связанными с распространенными психическими расстройствами (например,г., настроение, тревожность, употребление психоактивных веществ и соматические расстройства). Экономические издержки невротизма примерно в 2,5 раза превышали издержки обычных психических расстройств.
Учитывая, что «Большая пятерка» учитывает практически каждый термин черты в языке, неудивительно, что FFM учитывает каждую дезадаптивную черту личности, включая те, которые определяют синдромы расстройства личности по МКБ и DSM1. Модели многомерных признаков, включенные в раздел III DSM-5 и МКБ-11, явно согласованы с FFM.FFM также обеспечивает основу темперамента и личности для широко цитируемой Иерархической Таксономии Психопатологии4, многомерной структурной модели, которая охватывает большую часть всех форм психопатологии.
Расстройства личности по МКБ и DSM легко понять как неадекватные варианты FFM, но это не означает, что какое-либо измерение FFM будет полностью учитывать каждое расстройство личности. Большинство существующих показателей FFM не оценивают все его дезадаптивные варианты и, следовательно, не могут учитывать все компоненты и корреляты соответствующего расстройства личности.Например, существуют неадаптивные варианты для всех десяти полюсов всех пяти доменов FFM, но существующие меры, как правило, не позволяют оценить неадекватные варианты добросовестности (например, компульсивность), открытости (например, магическое мышление), уступчивости (например, подчинение) , низкий невротизм (например, бесстрашие) и экстраверсия (например, доминирование), тем самым ограничивая способность скрывать черты, лежащие в основе обсессивно-компульсивного, шизотипического, зависимого и психопатического расстройств личности соответственно. Обсессивно-компульсивное расстройство личности в основном определяется неадекватной сознательностью (например, перфекционизмом, компульсивностью, трудоголизмом и руминативным обдумыванием), но большинство показателей добросовестности ЖЖМ не оценивают эти неадекватные варианты. Тем не менее, были разработаны меры для оценки дезадаптивных черт FFM, в том числе шкалы пятифакторной модели расстройств личности5, личностный опросник для DSM-56 и личностный опросник для МКБ-117.
Концептуализация расстройств личности по МКБ и DSM с точки зрения FFM дает ряд преимуществ.Многие из синдромов расстройства личности по МКБ и DSM имеют ограниченный исследовательский интерес и неадекватную эмпирическую поддержку. FFM привносит в расстройства личности существенный объем конструктивной проверки, включая разрешение таких заметных противоречий, как гендерная предвзятость, чрезмерное диагностическое совпадение и временная нестабильность. Понимание этиологии, патологии и лечения расстройств личности существенно затруднено гетерогенностью внутри и перекрыванием диагностических категорий. Американская психиатрическая ассоциация опубликовала рекомендации по лечению каждого расстройства в DSM, но рекомендации были предоставлены только для одного из десяти расстройств личности (то есть пограничного). Сложная гетерогенность категориальных синдромов значительно усложняет возможность разработки четкого, единого протокола лечения. Области FFM значительно более однородны и различны, что хорошо подходит для более четких моделей этиологии, патологии и лечения8.Эмпирически проверенные протоколы лечения уже разработаны для невротизма FFM9.
Общая проблема, связанная с FFM и любой другой многомерной моделью признаков, заключается в том, что клиницисты будут незнакомы с этим подходом и сочтут его трудным для применения. Однако организация FFM согласуется с тем, как люди естественным образом думают об описании черт личности. Люди, которые применяют FFM, обычно находят его довольно простым в использовании. На самом деле был проведен ряд исследований, касающихся клинической полезности FFM по сравнению с синдромами DSM. Некоторые из этих исследований благоприятствовали синдромам DSM, но когда методологические ограничения этих конкретных исследований были рассмотрены в последующих исследованиях, результаты последовательно благоприятствовали FFM8. Опытные клиницисты предпочитают FFM и дименсиональные модели черт для концептуализации расстройств личности8.
Таким образом, FFM является преобладающей моделью общей структуры личности и дает возможность для действительно комплексного понимания структуры личности в областях клинической психиатрии и фундаментальной науки о личности.Модели МКБ и DSM для классификации и диагностики расстройств личности смещаются в сторону FFM из-за ее эмпирической проверки и клинической полезности.
Различия в структуре личности людей — ScienceDaily
То, как люди ведут себя в одной ситуации, часто говорит нам о том, как они будут действовать в других. Застенчивый интроверт, например, в одном месте вряд ли станет компанейским тусовщиком в другом.
Такова личность — модели поведения внутри индивидуумов, которые достаточно стабильны во времени и в различных контекстах. Но что создает эти модели поведения и почему они сохраняются?
Различное поведение склонно ковариировать или проявляться вместе. Например, общительные люди также могут быть напористыми. Но эта ковариация в поведенческих тенденциях не случайна и не легко объясняется генами. Ученые говорят, что социальная и экологическая среда, в которой мы развиваемся, во многом определяет то, как мы развиваемся.
Социоэкологические ниши и навигация в повседневной жизни
Новая работа исследователей из Калифорнийского университета в Санта-Барбаре, Калифорнийского университета в Мерседе, Калифорнийского государственного университета в Фуллертоне и Университета Ричмонда предполагает, что общества различаются по личностным профилям своих членов, потому что общества различаются по количеству и богатству своих социоэкологических ниш — сокращение для все профессиональные, социальные и другие способы успешной навигации в повседневной жизни.Их выводы опубликованы в журнале Nature Human Behavior .
«Мы разработали вычислительную модель для создания мира, в котором мы можем варьировать количество ниш в окружающей среде», — сказал Майкл Гурвен, профессор антропологии Калифорнийского университета в Санта-Барбаре и старший автор статьи. Исследователи хотели выяснить, приводит ли увеличение количества ниш в конкретной среде к изменениям в структуре личности, которые совпадают с их теорией.Их идея состоит в том, что более сложные общества (т. е. имеющие больше ниш) будут демонстрировать большее разнообразие типов личности.
«Каждая ниша имеет идеальный профиль личности, соответствующий ей», продолжил Гурвен. «Люди в окружающей среде рождаются с какой-то первоначальной личностью, выбранной наугад. А затем мы позволяем людям сортировать ландшафт таким образом, который может лучше всего соответствовать их личности — например, если вы одиночка, возможно, вы не хотите жить в центре Нью-Йорка; если вы любите горы и снег, вы, вероятно, не захотите жить в Фениксе, штат Аризона. »
Исследователи также варьировали степень, в которой люди могут адаптировать свою личность, чтобы лучше соответствовать среде, в которой они находятся.
Социальная сложность населения
Как оказалось, неважно, работали они с популяцией в сто особей или в тысячу. Увеличение количества ниш сделало черты личности более похожими на черты Большой пятерки. Этот отдельный квинтет параметров, который, как долгое время считали психологи, универсально определяет структуру человеческой личности, включает открытость, добросовестность, экстраверсию, уступчивость и невротизм.«Увеличение количества ниш в популяции приводит к более низкой корреляции между личностными чертами, поэтому вам нужно большее количество факторов более высокого уровня, подобных «Большой пятерке», чтобы лучше объяснить личность», — сказал Гурвен.
Суть их аргумента заключается в степени социальной сложности населения, то есть специализации во всех сферах жизни, включая работу, клубы и хобби. В «простых» обществах меньше ниш, в то время как в «сложных» обществах их много. «Вы можете думать об этом как о пятиполосном эквалайзере на стереосистеме.Чем больше у вас полос, тем больше комбинаций и нюансов звука вы можете создать», — сказал Гурвен, — «Представьте, что все, что у вас есть, — это один регулятор громкости. Единственное, что вы можете изменить, это громкость.»
«Социоэкологическая среда формирует то, кто мы есть», — сказал ведущий автор Пол Смальдино, доцент кафедры когнитивных и информационных наук Калифорнийского университета в Мерседе. «В пределах социоэкологической ниши определенные поведенческие характеристики могут в большей или меньшей степени способствовать успеху и более или менее подкрепляться.»
Неожиданное предсказание
Результаты их моделирования демонстрируют, как различия в разнообразии ниш могут объяснить интересные эмпирические закономерности. Ранее команда показала, что в 55 странах, где «Большая пятерка» измерялась с использованием одних и тех же методов, большая сложность (измеряемая как сочетание урбанизации, развития и разнообразия продуктов страны) была связана с более низкой корреляцией между личностными чертами «большой пятерки». Новая модель исследователей помогает объяснить этот результат, а также дает неожиданное предсказание: черты личности должны проявлять больше внутренних вариаций в более сложных обществах.
Повторно изучив свой набор данных по 55 странам, исследователи нашли подтверждение своему прогнозу: действительно, дисперсия личностных факторов коррелирует с социально-экологической сложностью.
Что стоит за большой пятеркой
Социальная сложность и проект личности были рождены слиянием совпадений.Гурвен, содиректор Проекта истории здоровья и жизни цимане, начал собирать данные о личности цимане, изолированного коренного населения в боливийской Амазонии, чтобы оценить затраты на здоровье и физическую форму и преимущества, связанные с различными типами личности. Когда он и Кристофер фон Рюден, бывший аспирант антропологии Калифорнийского университета в Санта-Барбаре, а ныне доцент Школы исследований лидерства Джепсона и соавтор статьи, начали анализировать данные, используя все стандартные инструменты профессии, они поняли, что не могут воспроизвести структуру личности Большой пятерки.
Более того, их поразил тот факт, что в психологии личности нет теории, которая могла бы объяснить структуру Большой пятерки из первых принципов. Почему определенные черты, такие как доверие и сочувствие, импульсивность и тревожность, так сочетаются друг с другом? Существует множество вариантов того, как может выглядеть структура личности, так почему же что-то вроде Большой пятерки появляется во многих местах? Как «Большая пятерка» может быть человеческой универсалией, если ученые плохо понимают, почему ковариация признаков принимает именно эту форму, а не другую?
Предыдущая работа Гурвена с цимане выявила большую двойку (просоциальность и трудолюбие) в отличие от пятерки среди этого населения и заставила исследователей задуматься о роли социальной структуры, разделения труда и специализации.Вместе с Аароном Лукашевски, защитившим докторскую диссертацию. в эволюционной психологии в Калифорнийском университете в Санта-Барбаре и в настоящее время является доцентом психологии в CSU Fullerton, а также соавтором статьи, группа разработала словесную теорию того, как черты личности могут проявляться в ответ на социальную сложность. Они проверили это с помощью личных данных из 55 стран.
В то же время Смальдино разрабатывал теорию передачи сигналов социальной идентичности и социальной сложности, в которой использовались аналогичные аргументы.«Мне было трудно смоделировать мою теорию, поскольку у социальной идентичности нет хорошо зарекомендовавших себя, проверенных в разных культурах парадигм измерения, и я искал способ добиться прогресса», — сказал он. «Личные данные соответствовали всем требованиям и были способом показать, как социальная сложность может влиять на появление психологических особенностей».
Новая модель
Модель, разработанная исследователями, намеренно проста и игнорирует ряд особенностей, которые приходят на ум при рассмотрении этой темы, таких как социальные сети и социальное влияние, процессы развития и конкуренция.«Изначально мы разработали и построили гораздо более сложную модель, которая включала в себя многие из этих вещей, а также выплаты в зависимости от частоты внутри ниш, принадлежность к нескольким нишам и конкурирующие стремления к сходству и дифференциации», — пояснил Смальдино. «Но у этой модели было так много параметров, что анализировать ее было сложно и не особо информативно. Мы были вынуждены задаться вопросом: в чем суть нашей теории?»
Только когда они упростили свою модель, построив ее только на основе своей теории, они смогли добиться прогресса.
12.2 Происхождение личности — Введение в психологию — 1-е канадское издание
Цели обучения
Опишите сильные и слабые стороны психодинамического подхода к объяснению личности.
Суммируйте достижения неофрейдистов.
Определите основные вклады гуманистического подхода в понимание личности.
Хотя такие показатели, как «Большая пятерка» и Миннесотский многофазный личностный опросник (MMPI), способны эффективно оценивать личность, они мало что говорят о том, откуда берется личность.В этом разделе мы рассмотрим две основные теории происхождения личности: психодинамический и гуманистический подходы.
Психодинамические теории личности: роль бессознательного
Один из наиболее важных психологических подходов к пониманию личности основан на теоретизировании австрийского врача и психолога Зигмунда Фрейда (1856–1939), который основал то, что сегодня известно как психодинамический подход, подход к пониманию человеческого поведения. который фокусируется на роли бессознательных мыслей, чувств и воспоминаний .Многие знают о Фрейде, потому что его работы оказали огромное влияние на наши повседневные представления о психологии, а психодинамический подход является одним из наиболее важных подходов к психологической терапии (Roudinesco, 2003; Taylor, 2009). Фрейд, пожалуй, самый известный из всех психологов, отчасти благодаря своим впечатляющим наблюдениям и анализу личности (его трудов насчитывается 24 тома). Как и в случае со всеми теориями, многие гениальные идеи Фрейда оказались по крайней мере частично неверными, и все же другие аспекты его теорий все еще влияют на психологию.
На Фрейда оказала влияние работа французского невролога Жана-Мартена Шарко (1825-1893), который опрашивал пациентов (почти все женщины), переживавших то, что в то время было известно как истерия . Хотя это больше не используется для описания психологического расстройства, истерия в то время относилась к набору личностных и физических симптомов, которые включали хроническую боль, обмороки, судороги и паралич .
Шарко не смог найти биологическую причину симптомов.Например, некоторые женщины испытали потерю чувствительности в руках, но не в руках, и это казалось невозможным, учитывая, что нервы в руках такие же, как и в руках. Шарко экспериментировал с использованием гипноза, и он и Фрейд обнаружили, что под гипнозом многие пациенты, страдающие истерией, сообщали о том, что в детстве они пережили травматический сексуальный опыт, такой как сексуальное насилие (Dolnick, 1998).
Фрейд и Шарко также обнаружили, что во время гипноза воспоминание о травме часто сопровождалось излиянием эмоций , известным как катарсис , и что после катарсиса тяжесть симптомов у пациента часто уменьшалась.Эти наблюдения привели Фрейда и Шарко к выводу, что эти расстройства были вызваны психологическими, а не физиологическими факторами.
Фрейд использовал наблюдения, сделанные им и Шарко, для развития своей теории об источниках личности и поведения, и его выводы занимают центральное место в фундаментальных темах психологии. Что касается свободы воли, Фрейд не верил, что мы можем контролировать свое поведение. Скорее, он считал, что любое поведение предопределено мотивами, лежащими вне нашего сознания, в бессознательном.Эти силы проявляются в наших снах, в невротических симптомах, таких как навязчивые идеи, когда мы находимся под гипнозом, и во фрейдистских «оговорках», когда люди выражают свои бессознательные желания в языке. Фрейд утверждал, что мы редко понимаем, почему делаем то, что делаем, хотя постфактум можем придумывать объяснения своему поведению. Для Фрейда разум был подобен айсбергу со многими мотивами бессознательного, которые были намного больше, но также и вне поля зрения по сравнению с сознанием, которое мы осознаем (рис. 12.7, «Разум как айсберг»).
Рис. 12.7. Разум как айсберг. В концептуализации личности Зигмунда Фрейда наиболее важные мотивы бессознательны, подобно тому как большая часть айсберга находится под водой.
Ид, Эго и Суперэго
Фрейд предположил, что разум делится на три компонента: id , эго и суперэго , и что взаимодействия и конфликты между компонентами создают личность (Freud, 1923/1949). Согласно теории Фрейда, id является компонентом личности, составляющим основу наших самых примитивных импульсов .Оно совершенно бессознательно и управляет нашими наиболее важными мотивами, включая сексуальное влечение ( либидо ) и агрессивное или деструктивное влечение ( Танатос ). Согласно Фрейду, Ид управляется принципом удовольствия — желанием немедленного удовлетворения наших сексуальных и агрессивных побуждений. Ид — вот почему мы курим сигареты, употребляем алкоголь, смотрим порнографию, отпускаем неприятные анекдоты о людях и совершаем другие забавные или вредные поступки, часто за счет более продуктивной деятельности.
В отличие от Ид, Суперэго представляет наше чувство морали и должностей . Суперэго говорит нам обо всем, чего нам не следует делать, или о долгах и обязанностях общества. Суперэго стремится к совершенству, и когда нам не удается соответствовать его требованиям, мы чувствуем себя виноватыми.
В отличие от ид, который связан с принципом удовольствия, функция эго основана на принципе реальности — идее о том, что мы должны откладывать удовлетворение наших основных мотивов до подходящего времени с подходящим выходом. . эго является в значительной степени сознательным контролером или лицом, принимающим решения, личности . Эго служит посредником между желаниями Ид и ограничениями общества, заключенными в Суперэго (рис. 12.8, «Эго, Ид и Суперэго во взаимодействии»). Нам может хотеться кричать, орать или бить, но обычно наше эго говорит нам подождать, подумать и выбрать более подходящий ответ.
Рис. 12.8 Эго, Ид и Суперэго во взаимодействии.
Фрейд полагал, что психологические расстройства, и особенно переживание тревоги, возникают, когда существует конфликт или дисбаланс между мотивациями Ид, Эго и Супер-Эго.Когда эго обнаруживает, что Ид слишком сильно давит на немедленное удовольствие, оно пытается исправить эту проблему, часто с помощью защитных механизмов — бессознательных психологических стратегий, используемых для преодоления беспокойства и поддержания позитивного образа себя . Фрейд считал, что защитные механизмы необходимы для эффективного преодоления трудностей в повседневной жизни, но любой из них можно использовать чрезмерно (таблица 12.4, «Основные фрейдистские защитные механизмы»).
Таблица 12.4 Основные защитные механизмы Фрейда.
[Пропустить таблицу]
Защитный механизм Определение Возможный пример поведения
Рабочий объем Перенаправление угрожающих импульсов от источника беспокойства к более приемлемому источнику Студентка, которая злится на своего профессора за низкую оценку, набрасывается на свою соседку по комнате, которая является более безопасной мишенью для ее гнева.
Выступ Маскировка угрожающих импульсов, приписывая их другим Мужчина с сильным бессознательным сексуальным влечением к женщинам утверждает, что женщины используют его как сексуальный объект.
Рационализация Создание самооправдательных объяснений нашего негативного поведения Студентка театрального искусства убеждает себя, что получить роль в спектакле не так уж и важно.
Реакционное образование Превращение неприемлемых мотивов в их полную противоположность Джейн испытывает сексуальное влечение к другу Джейку, но публично заявляет, что он ей сильно не нравится.
Регрессия Переход на более раннюю, детскую и безопасную стадию развития Студент университета, обеспокоенный важным тестом, начинает сосать палец.
Подавление (или отрицание) Выталкивание вызывающих тревогу мыслей в бессознательное Человек, который становится свидетелем того, как его родители занимаются сексом, позже не может ничего вспомнить об этом событии.
Сублимация Превращение неприемлемых сексуальных или агрессивных желаний в приемлемые действия Человек занимается спортом для сублимации агрессивных влечений. Человек создает музыку или искусство, чтобы сублимировать половое влечение.
Самая спорная и наименее научно обоснованная часть теории Фрейда — это объяснение развития личности. Фрейд утверждал, что развитие личности проходит через ряд психосексуальных стадий , каждая из которых сосредоточена на получении удовольствия от различных частей тела (таблица 12.5, «Фрейдовские стадии психосексуального развития»). Фрейд считал, что сексуальность начинается в младенчестве и что соответствующее разрешение каждой стадии имеет значение для дальнейшего развития личности.
Таблица 12.5. Стадии психосексуального развития Фрейда.
[Пропустить таблицу]
Стадия Примерный возраст Описание
Оральный От рождения до 18 месяцев Удовольствие исходит изо рта в форме сосания, кусания и жевания.
Анал от 18 месяцев до 3 лет Удовольствие приходит от опорожнения кишечника и мочевого пузыря, а также от приучения к туалету.
Фаллический от 3 до 6 лет Удовольствие исходит от гениталий, а конфликт возникает с сексуальными желаниями родителя противоположного пола.
Задержка 6 лет до полового созревания Сексуальные чувства менее важны.
Генитальный Половое созревание и старше Если предыдущие стадии были правильно достигнуты, развивается зрелая сексуальная ориентация.
На первой из предложенных Фрейдом стадий психосексуального развития, которая начинается с рождения и продолжается примерно до 18-месячного возраста, основное внимание уделяется рту.Во время этой оральной стадии , младенец получает сексуальное удовольствие, сосет и пьет . Младенцы, которые получают либо слишком мало, либо слишком много удовольствия, становятся фиксированными или запертыми на оральной стадии и, вероятно, регрессируют к этим точкам фиксации в условиях стресса даже во взрослом возрасте. Согласно Фрейду, ребенок, который получает слишком мало орального удовлетворения (например, недокормленный или брошенный), станет орально зависимым во взрослом возрасте и, скорее всего, будет манипулировать другими для удовлетворения своих потребностей, вместо того чтобы стать независимым.С другой стороны, ребенок, который был перекормлен или чрезмерно удовлетворен, будет сопротивляться взрослению и пытаться вернуться в прежнее состояние зависимости, ведя себя беспомощно, требуя удовлетворения от других и действуя нуждающимся образом.
Анальная стадия , длится от 18 месяцев до 3 лет , когда дети впервые испытывают психологический конфликт. На этом этапе дети хотят получать удовольствие от дефекации , но их также приучают к туалету, чтобы отсрочить это удовлетворение.Фрейд считал, что если это приучение к туалету будет либо слишком суровым, либо слишком мягким, дети будут зацикливаться на анальной стадии и, во взрослом возрасте, вероятно, регрессируют к этой стадии в условиях стресса. Если ребенок получал слишком мало анального удовлетворения (т. е. если родители были очень суровы в отношении приучения к туалету), взрослая личность будет анально сохраняющей — скупой, с навязчивым стремлением к порядку и чистоте . С другой стороны, если родители были слишком снисходительны, анально-изгнательная личность характеризует отсутствие самоконтроля и склонность к беспорядку и небрежности .
Фаллическая стадия , которая длится от трех до шести лет, это когда пенис (у мальчиков) и клитор (у девочек) становятся основной эрогенной зоной для сексуального удовольствия . На этом этапе Фрейд считал, что у детей развивается сильное, но бессознательное влечение к родителю противоположного пола, а также желание устранить однополого родителя как соперника. Фрейд основывал свою теорию полового развития у мальчиков ( Эдипов комплекс ) на греческом мифологическом персонаже Эдипе, который по незнанию убил своего отца и женился на своей матери, а затем выколол себе глаза, когда узнал, что он сделал. Фрейд утверждал, что мальчики, как правило, в конечном итоге отказываются от своей любви к матери и вместо этого идентифицируют себя с отцом, также перенимая личностные характеристики отца, но что мальчики, которые не успешно разрешили Эдипов комплекс, будут испытывать психологические проблемы в более позднем возрасте. Хотя это не было так важно в теории Фрейда, у девочек фаллическая стадия часто называется комплексом Электры , в честь греческой героини, которая отомстила за убийство своего отца, убив свою мать.Фрейд полагал, что девушки часто испытывают зависть к пенису, чувство лишения, предположительно испытываемое девушками из-за отсутствия у них пениса .
Латентная стадия — это период относительного спокойствия, который длится примерно от шести лет до 12 лет . За это время Фрейд считал, что сексуальных импульсов были подавлены , что привело к тому, что мальчики и девочки практически не проявляли интереса к представителям противоположного пола.
Пятая и последняя стадия, генитальная стадия , начинается примерно в 12-летнем возрасте и продолжается во взрослом возрасте .Согласно Фрейду, в течение этого периода времени возвращаются сексуальные импульсы , и если к этому моменту развитие протекало нормально, ребенок может перейти к развитию зрелых романтических отношений. Но если прежние проблемы не были должным образом решены, вероятны трудности с установлением интимных любовных привязанностей.
Последователи Фрейда: неофрейдисты
Теория Фрейда была настолько популярна, что привела к появлению ряда последователей, в том числе многих собственных учеников Фрейда, которые развили, модифицировали и расширили его теории.В совокупности эти подходы известны как неофрейдистские теории. Неофрейдистские теории — это теории, основанные на принципах Фрейда, которые подчеркивают роль бессознательного и раннего опыта в формировании личности, но придают меньше доказательств сексуальности как основной движущей силе личности и более оптимистичны в отношении перспектив личностного роста. и изменение личности у взрослых .
Альфред Адлер (1870-1937) был последователем Фрейда, разработавшим собственную интерпретацию теории Фрейда.Адлер предположил, что основной мотивацией человеческой личности является не секс или агрессия, а скорее стремление к превосходству. По словам Адлера, мы хотим быть лучше других и достигаем этой цели, создавая уникальную и ценную жизнь. Мы можем пытаться удовлетворить свою потребность в превосходстве с помощью школьных или профессиональных достижений, удовольствия от музыки, спорта или других занятий, которые кажутся нам важными.
Адлер считал, что психические расстройства начинаются в раннем детстве.Он утверждал, что у детей, которые либо чрезмерно заботятся, либо чрезмерно пренебрегают своими родителями, позже, вероятно, разовьется комплекс неполноценности — психологическое состояние, в котором люди чувствуют, что они не оправдывают ожиданий, что приводит к их низкой самооценке. уважение, с тенденцией пытаться сверхкомпенсировать отрицательные чувства . Люди с комплексом неполноценности часто пытаются любой ценой продемонстрировать свое превосходство другим, даже если это означает унижение, доминирование или отчуждение.Согласно Адлеру, большинство психологических расстройств являются результатом ошибочных попыток компенсировать комплекс неполноценности, чтобы достичь цели превосходства.
Карл Юнг (1875-1961) был еще одним учеником Фрейда, разработавшим свои собственные теории личности. Юнг соглашался с Фрейдом в отношении силы бессознательного, но чувствовал, что Фрейд преувеличивал важность сексуальности. Юнг утверждал, что в дополнение к личному бессознательному существует также коллективное бессознательное или набор общих воспоминаний предков .Юнг считал, что коллективное бессознательное содержит множество архетипов или межкультурных универсальных символов , которые объясняют сходство между людьми в их эмоциональных реакциях на многие стимулы. Важные архетипы включают мать, богиню, героя и мандалу или круг, которые, по мнению Юнга, символизируют стремление к целостности или единству. Для Юнга основной мотивацией, которая направляет успешную личность, является самореализация или изучение и развитие себя в максимально возможной степени .
Карен Хорни (последний слог ее фамилии рифмуется со словом «глаз»; 1855–1952) была немецким врачом, которая применила теории Фрейда для создания теории личности, которая, по ее мнению, была более сбалансированной между мужчинами и женщинами. Хорни считал, что некоторые части теории Фрейда, и особенно идеи Эдипова комплекса и зависти к пенису, были предвзяты по отношению к женщинам. Хорни утверждала, что чувство неполноценности женщин связано не с отсутствием у них полового члена, а скорее с их зависимостью от мужчин, подходом, от которого культура мешала им порвать.Для Хорни основной мотивацией, которая направляет развитие личности, является стремление к безопасности , способность развивать соответствующие и поддерживающие отношения с другими.
Другим важным неофрейдистом был Эрих Фромм (1900-1980). Фромм сосредоточил внимание на негативном влиянии технологий, утверждая, что рост их использования приводит к тому, что люди чувствуют себя все более изолированными от других. Фромм считал, что независимость, которую дает нам технология, также создает потребность «убежать от свободы», то есть стать ближе к другим.
Направление исследования: как страх смерти вызывает агрессивное поведение
Фромм считал, что основной мотивацией человека является стремление избежать страха смерти, и современные исследования показали, как наши опасения по поводу смерти могут влиять на наше поведение. В этом исследовании людей заставили противостоять своей смерти, написав об этом или иным образом напомнив о ней, и затем наблюдали влияние на их поведение. В одном соответствующем исследовании МакГрегор и его коллеги (1998) продемонстрировали, что спровоцированные люди могут быть особенно агрессивными после того, как им напомнили о возможности их собственной смерти.Участники исследования были отобраны на основе предыдущих отчетов, чтобы иметь либо политически либеральные, либо политически консервативные взгляды. Когда они прибыли в лабораторию, их попросили написать короткий абзац, описывающий их мнение о политике в Соединенных Штатах. Кроме того, половину участников ( критическое состояние смерти ) попросили «кратко описать эмоции, которые вызывает у вас мысль о собственной смерти» и «записать как можно конкретнее, что, по вашему мнению, произойдет». вам, когда вы физически умираете, и когда вы физически мертвы.Участники контрольного состояния экзамена тоже думали о негативном событии, но не о том, что связано со страхом смерти. Они были проинструктированы: «Пожалуйста, кратко опишите эмоции, которые вызывает у вас мысль о вашем следующем важном экзамене», и «запишите как можно конкретнее, что, по вашему мнению, произойдет с вами, когда вы физически сдаете следующий экзамен, и как только вы физически сдаете свой следующий экзамен».
Затем участники прочитали сочинение, якобы только что написанное другим человеком.(Другого человека не существовало, но участники не знали об этом до конца эксперимента. ) Прочитанное ими эссе было подготовлено экспериментаторами как крайне негативное по отношению к политически либеральным взглядам или как крайне негативное по отношению к политически либеральным взглядам. консервативные взгляды. Таким образом, половина участников была спровоцирована другим человеком, прочитав заявление, которое сильно противоречило их собственным политическим убеждениям, тогда как другая половина прочитала эссе, в котором взгляды другого человека поддерживали их собственные (либеральные или консервативные) убеждения.
В этот момент участники перешли к тому, что, по их мнению, было совершенно отдельным исследованием, в котором они должны были попробовать и составить свое впечатление о некоторых продуктах. Кроме того, им сказали, что участникам исследования необходимо передать друг другу образцы продуктов питания. В этот момент участники узнали, что еда, которую они собирались попробовать, была острым острым соусом и что они собирались подавать соус тому самому человеку, чье эссе они только что прочитали. Кроме того, участники прочитали некоторую информацию о другом человеке, которая указывала на то, что он очень не любит есть острую пищу. Участникам давали попробовать острый соус (он был действительно острым!), а затем давали указание налить его в чашку, чтобы другой человек мог попробовать. Кроме того, им сказали, что другой человек должен будет съесть весь соус.
Как вы можете видеть на рисунке 12.9, «Агрессия как функция значимости смертности и провокации», МакГрегор и его коллеги обнаружили, что участники, которым не напоминали о собственной смерти, даже если они были оскорблены партнером, не отомстить, дав ему много острого соуса.С другой стороны, участники, которые были спровоцированы другим человеком и которым также напомнили об их собственной смерти, дали значительно больше острого соуса, чем участники в трех других условиях. МакГрегор и его коллеги (1998) утверждали, что размышления о собственной смерти вызывают сильную озабоченность по поводу сохранения заветных мировоззрений (в данном случае наших политических убеждений). Когда мы беспокоимся о смерти, у нас появляется больше мотивации защищать эти важные убеждения от вызовов, брошенных другими, в данном случае путем агрессии через острый соус.
Рисунок 12.9. Агрессия как функция значимости смертности и провокации. Участники, которых спровоцировал незнакомец, не согласный с ними по важным мнениям, и которым также напомнили об их собственной смерти, давали партнеру значительно более неприятный острый соус, чем участники в трех других условиях. [Длинное описание]
Сильные стороны и недостатки фрейдовского и неофрейдистского подходов
Фрейд, вероятно, оказал большее влияние на общественное понимание личности, чем любой другой мыслитель, и он также во многом определил область психологии.Хотя психологи-фрейдисты больше не говорят об оральных, анальных или генитальных фиксациях, они продолжают верить, что наши детские переживания и бессознательные мотивы формируют нашу личность и наши привязанности к другим, и они по-прежнему используют психодинамические концепции при проведении психологической терапии.
Тем не менее, теории Фрейда, а также теории неофрейдистов во многих случаях не выдержали испытания эмпиризмом, и в результате они сейчас менее влиятельны, чем в прошлом (Crews, 1998).Проблемы заключаются, во-первых, в том, что оказалось трудно строго проверить теорию Фрейда, потому что предсказания, которые она делает (особенно в отношении защитных механизмов), часто расплывчаты и не поддаются фальсификации, и, во-вторых, что аспекты теории, которые могут быть проверены часто не получали значительной эмпирической поддержки.
В качестве примера, хотя Фрейд утверждал, что дети, подвергшиеся чрезмерно жесткому обучению туалету, зацикливаются на анальной стадии и, таким образом, во взрослом возрасте становятся склонными к чрезмерной аккуратности, скупости и упрямству, исследования обнаружили мало надежных связей между приучением к туалету и взрослой личностью. (Фишер и Гринберг, 1996).А со времен Фрейда потребность в подавлении сексуальных желаний, по-видимому, стала гораздо менее необходимой, поскольку общества стали терпимее относиться к более широкому разнообразию сексуальных практик. И все же психологические расстройства, которые, по мнению Фрейда, мы вызывали этим вытеснением, не уменьшились.
Существует также мало научной поддержки большинства фрейдистских защитных механизмов. Например, исследования не смогли предоставить доказательств существования репрессий. Было обнаружено, что люди, пережившие травматический опыт на войне, слишком хорошо помнят свои травмы (Kihlstrom, 1997).Хотя мы можем попытаться протолкнуть информацию, вызывающую тревогу, в наше бессознательное, это часто имеет иронический эффект, заставляя нас думать об этой информации даже сильнее, чем если бы мы не пытались ее подавить (Newman, Duff, & Baumeister, 1997). Это правда, что дети мало помнят о своих детских переживаниях, но это, по-видимому, верно как в отношении негативных, так и позитивных переживаний, верно и для животных и, вероятно, лучше объясняется неспособностью мозга формировать долгосрочные воспоминания. воспоминания, чем с точки зрения вытеснения.С другой стороны, важная идея Фрейда о том, что выражение или обсуждение своих трудностей может быть психологически полезным, была подтверждена текущими исследованиями (Baddeley & Pennebaker, 2009) и стала основой психологической терапии.
Особая проблема для проверки теорий Фрейда заключается в том, что почти все, что противоречит предсказанию, основанному на теории Фрейда, может быть объяснено с точки зрения использования защитного механизма. Согласно теории Фрейда, мужчина, который выражает сильную злость по отношению к своему отцу, может рассматриваться как страдающий Эдиповым комплексом, который включает конфликт с отцом.Но мужчина, который вообще не выражает гнева по отношению к отцу, также может рассматриваться как испытывающий Эдипов комплекс из-за вытеснения гнева. Поскольку Фрейд выдвинул гипотезу, что и то, и другое возможно, но не уточнил, когда произойдет или не произойдет вытеснение, эту теорию трудно фальсифицировать.
Что касается важной роли бессознательного, Фрейд, по-видимому, был, по крайней мере, частично прав. Все больше и больше исследований показывают, что большая часть повседневного поведения определяется процессами, которые находятся за пределами нашего сознательного понимания (Kihlstrom, 1987). И все же, хотя наши бессознательные мотивы влияют на каждый аспект нашего обучения и поведения, Фрейд, вероятно, переоценил степень, в которой эти бессознательные мотивы в первую очередь носят сексуальный и агрессивный характер.
В совокупности справедливо будет сказать, что теория Фрейда, как и большинство психологических теорий, была не совсем правильной и что со временем ее пришлось модифицировать по мере того, как стали доступны результаты новых исследований. Но фундаментальные идеи о личности, предложенные Фрейдом, а также использование разговорной терапии как существенного компонента терапии, тем не менее, по-прежнему составляют большую часть психологии и ежедневно используются клиническими психологами.
Сосредоточение на себе: гуманизм и самоактуализация
Психоаналитические модели личности были дополнены в течение 1950-х и 1960-х годов теориями психологов-гуманистов, подходом к психологии, который охватывает понятия самооценки, самоактуализации и свободы воли . В отличие от сторонников психоанализа, гуманисты приняли понятие свободы воли. Утверждая, что люди свободны выбирать свою жизнь и принимать собственные решения, психологи-гуманисты сосредоточили внимание на основных мотивах, которые, по их мнению, двигали личностью, сосредоточив внимание на природе Я-концепции , наборе убеждений о том, кто мы есть. и самооценка, наше положительное отношение к себе .
Один из крупнейших гуманистов, Абрахам Маслоу (1908-1970), концептуализировал личность в терминах пирамидальной иерархии мотивов , также называемой иерархией потребностей , (рис. 12.10) Иерархия потребностей Маслоу»). В основании пирамиды находятся мотивации самого низкого уровня, включая голод и жажду, а также безопасность и принадлежность. Маслоу утверждал, что только тогда, когда люди способны удовлетворять потребности более низкого уровня, они способны двигаться дальше к удовлетворению потребностей более высокого уровня, таких как самооценка и, в конечном счете, самоактуализация , которая является мотивацией для развития наших врожденных качеств. потенциал в максимально возможной степени .
Маслоу изучал, как успешные люди, включая Альберта Эйнштейна, Авраама Линкольна, Мартина Лютера Кинга-младшего, Хелен Келлер и Махатму Ганди, смогли вести столь успешную и продуктивную жизнь. Маслоу (1970) считал, что самореализовавшиеся люди творческие, спонтанные и любят себя и других. У них, как правило, несколько глубоких дружеских отношений, а не много поверхностных, и, как правило, они закрыты. Он чувствовал, что этим людям не нужно подчиняться мнению других, потому что они очень уверены в себе и поэтому могут свободно выражать непопулярные мнения.Самоактуализированные люди также могут иметь пиковых переживаний или трансцендентных моментов спокойствия, сопровождаемых сильным чувством связи с другими .
Рис. 12.10. Иерархия потребностей Маслоу. Абрахам Маслоу концептуализировал личность с точки зрения иерархии потребностей. Высшей из этих мотиваций является самоактуализация. [Подробное описание]
Возможно, самым известным гуманистическим теоретиком является Карл Роджерс (1902-1987). Роджерс положительно относился к человеческой природе, считая людей в первую очередь моральными и полезными для других, и считал, что мы можем полностью реализовать свой потенциал эмоционального удовлетворения, если я-концепция характеризуется безусловным положительным отношением — набором поведений, включая подлинный, открытый опыту, прозрачный, способный слушать других, самораскрывающийся и чуткий .Когда мы относимся к себе или другим с безусловным уважением, мы выражаем понимание и поддержку, даже если мы признаем свои недостатки. Безусловное положительное отношение позволяет нам признать свои страхи и неудачи, отказаться от притворства и в то же время чувствовать себя полностью принятыми такими, какие мы есть. Принцип безусловного положительного отношения стал основой психологической терапии; терапевты, которые используют его в своей практике, более эффективны, чем те, кто этого не делает (Prochaska & Norcross, 2007; Yalom, 1995).
Несмотря на критику психологов-гуманистов (например, что Маслоу сосредоточился в своих исследованиях на исторически продуктивных, а не деструктивных личностях и, таким образом, сделал слишком оптимистичные выводы о способности людей творить добро), идеи гуманизма столь сильны и оптимистичны. что они продолжают влиять как на повседневный опыт, так и на психологию. Сегодня движение за позитивную психологию отстаивает многие из этих идей, и исследования задокументировали, в какой степени позитивное и открытое мышление имеет важные положительные последствия для наших отношений, нашей удовлетворенности жизнью и нашего психологического и физического здоровья (Seligman & Csikszentmihalyi, 2000). ).
Фокус исследования: саморасхождения, тревога и депрессия
Тори Хиггинс и его коллеги (Higgins, Bond, Klein, & Strauman, 1986; Strauman & Higgins, 1988) изучили, как различные аспекты Я-концепции связаны с личностными характеристиками. Эти исследователи сосредоточились на типах эмоционального дистресса, которые мы можем испытать в результате того, как мы в настоящее время оцениваем нашу самооценку. Хиггинс предполагает, что эмоции, которые мы испытываем, определяются как нашим восприятием того, насколько хорошо наше собственное поведение соответствует стандартам и целям, которые мы поставили перед собой (наши внутренние стандарты ), так и нашим восприятием того, как другие думают о нас (наши внешние стандарты ). Кроме того, Хиггинс утверждает, что разные типы несоответствий с самим собой приводят к разным типам отрицательных эмоций.
В одном из экспериментов Хиггинса (Higgins, Bond, Klein, & Strauman, 1986) участников сначала попросили описать себя, используя самооценку. Участники перечислили 10 мыслей, которые, по их мнению, описывают то, кем они являются на самом деле; это актуальная я-концепция . Затем участники также перечислили 10 мыслей, которые, по их мнению, описывают тип человека , которым они в идеале хотели бы быть (идеальная я-концепция ), а также 10 мыслей, описывающих то, как кто-то другой — например, родитель — думает, что они должны быть ( должны иметь я-концепцию ).
Затем Хиггинс разделил своих участников на две группы. Те, у кого было низких расхождений в самооценке , были теми, кто перечислил сходные черты во всех трех списках. Их идеальное, должное и фактическое представления о себе были довольно схожими, и поэтому их не считали уязвимыми к угрозам их представлению о себе. Другая половина участников, имевшая высоких расхождений в я-концепции , была теми, у кого черты, перечисленные в списках идеала и должного, сильно отличались от тех, что перечислены в фактическом списке себя.Ожидалось, что эти участники будут уязвимы для угроз самооценке.
Затем, на более поздней исследовательской сессии, Хиггинс сначала попросил людей выразить свои текущие эмоции, в том числе связанные с грустью и беспокойством. Получив эту базовую меру, Хиггинс активировал для участников либо идеальные, либо должные несоответствия. Участников теста «Идеальное противоречие с самим собой», подготавливающего условие , попросили подумать и обсудить их собственные надежды и цели, а также надежды и цели их родителей.Участники теста должны указать сами по себе условия , перечислив свои убеждения и убеждения своих родителей в отношении своих обязанностей и обязанностей. Затем все участники снова указали свои текущие эмоции.
Как вы можете видеть на рис. 12.11, «Результаты исследования», у участников с низким расхождением в самооценке размышления об их идеальном или должном «я» не сильно изменили их эмоции. Однако у участников с высоким расхождением в я-концепции формирование идеальной я-концепции усиливало их грусть и уныние, тогда как формирование я-концепции должного усиливало их тревогу и возбуждение.Эти результаты согласуются с идеей о том, что несоответствие между идеальным и действительным «я» приводит к печали, неудовлетворенности и другим эмоциям, связанным с депрессией, тогда как несоответствие между действительным и «должным» с большей вероятностью приводит к страху, беспокойству, напряжению. , и другие эмоции, связанные с тревогой.
Рисунок 12.11 Результаты исследования. Хиггинс и его коллеги зафиксировали влияние расхождений в представлениях о себе на эмоции. Для участников с низкими расхождениями в самооценке (правые столбцы) слова, относящиеся к себе, мало влияли на эмоции.Для тех, у кого высокие расхождения в я-концепции (левые столбцы), подготовка к идеальному «я» усилила уныние, тогда как подготовка к «должному я» усилила возбуждение. [Подробное описание]
Один из важнейших аспектов подхода Хиггинса заключается в том, что, как и наша личность, на наши чувства влияет как наше собственное поведение, так и наши ожидания относительно того, как нас видят другие люди. Это проясняет, что даже если вас не слишком заботит успеваемость в школе, ваша неуспеваемость все равно может вызывать негативные эмоции, потому что вы понимаете, что ваши родители считают это важным.
Ключевые выводы
Один из важнейших психологических подходов к пониманию личности основан на психодинамическом подходе к личности, разработанном Зигмундом Фрейдом.
Для Фрейда разум был подобен айсбергу со многими мотивами бессознательного, которые были намного больше, но также и вне поля зрения по сравнению с сознанием, которое мы осознаем.
Фрейд предположил, что разум делится на три компонента: Ид, Эго и Супер-Эго, и что взаимодействия и конфликты между компонентами создают личность.
Фрейд предположил, что мы должны использовать защитные механизмы, чтобы справляться с тревогой и поддерживать позитивную самооценку.
Фрейд утверждал, что развитие личности проходит через серию психосексуальных стадий, каждая из которых сосредоточена на получении удовольствия от различных частей тела.
Теоретики-неофрейдисты, в том числе Адлер, Юнг, Хорни и Фромм, подчеркивали роль бессознательного и раннего опыта в формировании личности, но придавали меньше доказательств сексуальности как основной движущей силе личности.
Психоаналитические и поведенческие модели личности были дополнены в 1950-х и 1960-х годах теориями психологов-гуманистов, включая Маслоу и Роджерса.
Упражнения и критическое мышление
Основываясь на вашем понимании психодинамических теорий, как бы вы проанализировали свою личность? Есть ли аспекты теории, которые могли бы помочь вам объяснить свои сильные и слабые стороны?
Основываясь на вашем понимании гуманистических теорий, как бы вы попытались изменить свое поведение, чтобы лучше соответствовать основным мотивам безопасности, принятия и самореализации?
Подумайте о несоответствиях вашей собственной я-концепции.Есть ли у вас несоответствие действительное-идеальное или действительное-должное? Какой из них важнее для вас и почему?
Ссылки
Баддели, Дж. Л., и Пеннебейкер, Дж. В. (2009). Выразительное письмо. В WT O’Donohue & J.E. Fisher (Eds.), Общие принципы и эмпирически подтвержденные методы когнитивно-поведенческой терапии (стр. 295–299). Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons.
Экипажи, ФК (1998). Несанкционированный Фрейд: Сомневающиеся противостоят легенде .Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Viking Press.
Дольник, Э. (1998). Безумие на диване: Обвинение жертвы в период расцвета психоанализа. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Саймон и Шустер.
Фишер С. и Гринберг Р. П. (1996). Фрейд с научной точки зрения: проверка теорий и терапии . Оксфорд, Англия: John Wiley & Sons.
Фрейд, С. (1923/1949). Эго и Ид . Лондон, Англия: Hogarth Press. (Оригинальная работа опубликована в 1923 г.)
Хиггинс, Э.Т., Бонд, Р. Н., Кляйн, Р., и Штрауман, Т. (1986). Несоответствия в себе и эмоциональная уязвимость: как влияет величина, доступность и тип влияния несоответствия. Журнал личности и социальной психологии, 51 (1), 5–15.
Килстром, Дж. Ф. (1987). Когнитивное бессознательное. Наука , 237 (4821), 1445–1452.
Килстром, Дж. Ф. (1997). Память, злоупотребление и наука. Американский психолог, 52 (9), 994–995.
Маслоу, Авраам (1970). Мотивация и личность (2-е изд.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Харпер.
МакГрегор, Х. А., Либерман, Дж. Д., Гринберг, Дж., Соломон, С., Арндт, Дж., Саймон, Л.,… Пыщински, Т. (1998). Управление террором и агрессия: доказательства того, что значимость смертности мотивирует агрессию против других, угрожающих мировоззрению. Журнал личности и социальной психологии, 74 (3), 590–605.
Ньюман, Л.С., Дафф, К.Дж., и Баумайстер, Р.Ф. (1997). Новый взгляд на защитную проекцию: подавление мыслей, доступность и предвзятое восприятие человека. Журнал личности и социальной психологии, 72 (5), 980–1001.
Прочаска, Дж. О., и Норкросс, Дж. К. (2007). Системы психотерапии: транстеоретический анализ (6-е изд.). Пасифик-Гроув, Калифорния: Брукс/Коул.
Рудинеско, Э. (2003). Почему психоанализ? Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета.
Селигман, М.Э.П., и Чиксентмихайи, М. (2000). Позитивная психология: введение. Американский психолог, 55 (1), 5–14.
Strauman, TJ, & Higgins, ET (1988). Саморасхождения как предикторы уязвимости к различным синдромам хронического эмоционального дистресса. Journal of Personality, 56 (4), 685–707.
Тейлор, Э. (2009). Тайна личности: История психодинамических теорий . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer Science + Business Media.
Ялом, И. (1995). Введение. В C. Rogers, Способ существования . (1980). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Хоутон Миффлин.
Атрибуция изображения
Рисунок 12.9: Адаптировано из McGregor, et al., 1998.
Рисунок 12.11: Адаптировано из Higgins, Bond, Klein, & Strauman, 1986.
Подробное описание
Подробное описание рисунка 12.9: агрессия как функция смертности, заметности и провокации
Провокация Значимость морали Состояние управления
№ 15 г острого соуса 17 г острого соуса
Да 26 г острого соуса 11 г острого соуса
[Вернитесь к рисунку 12.9]
Подробное описание рис. 12.10: Иерархия потребностей Маслоу, снизу вверх.
Физиологический (базовый) Необходимо утолить голод и жажду.
Безопасность Нужно чувствовать, что мир организован и предсказуем; необходимо чувствовать себя в безопасности, защищенности и стабильности.
Любовь/принадлежность Потребность любить и быть любимым, принадлежать и быть принятым; нужно избегать одиночества и отчуждения.
Почитание Потребность в самоуважении, достижениях, компетентности и независимости; потребность в признании и уважении со стороны окружающих.
Самореализация (Верх) Необходимо реализовать свой самый полный и уникальный потенциал.
[Вернуться к рисунку 12.10]
Подробное описание рисунка 12.11: Результаты исследования. Реально-идеальные несоответствия загрунтованы.
Изменение оцениваемой эмоции
Уныние Агитация
Высокое несоответствие самооценки 3.1 0.8
Низкое несоответствие самооценки отрицательный 1,3 0,9
Продолжение подробного описания рисунка 12.11: Результаты исследований. Устранены несоответствия между фактическим и должным.
Изменение оцениваемой эмоции
Уныние Агитация
Высокое несоответствие самооценки 0,8 4,9
Низкое несоответствие самооценки 0.3 отрицательный 2,4
[Вернуться к рисунку 12.11]
Оценка черт личности «большой пятерки» с использованием статических изображений лица из реальной жизни сигнальная личность.
Эволюция. Гум. Поведение . https://doi.org/10.1016/j.evolhumbehav.2010.10.005 (2011 г.).
2.
Уокер, М. и Веттер, Т. Изменение индивидуальности лица: воспринимаемые факторы личности большой двойки и большой пятерки, смоделированные на реальных фотографиях. Дж. Перс. соц. Психол. 110 , 609–624 (2016).
Артикул Google Scholar
3.
Науманн, Л. П., Вазире, С., Рентфроу, П. Дж. и Гослинг, С. Д. Суждения о личности на основе внешности. Личный. соц. Психол. Бык. 35 , 1661–1671 (2009).
Артикул Google Scholar
4.
Borkenau, P., Brecke, S., Möttig, C. & Paelecke, M. Экстраверсия точно воспринимается после 50-миллисекундного воздействия на лицо. Дж. Рез. Перс. 43 , 703–706 (2009).
Артикул Google Scholar
5.
Шевлин М., Уокер С., Дэвис М. Н. О., Баньярд П. и Льюис С. А. Можно ли судить о книге по обложке? Доказательства соглашения с незнакомцем о личности при нулевом знакомстве. чел. Индивид. Диф . https://doi.org/10.1016/S0191-8869(02)00356-2 (2003 г.).
6.
Пентон-Воак, И. С., Паунд, Н., Литтл, А. С. и Перретт, Д. И. Суждения о личности на основе естественных и составных изображений лица: дополнительные доказательства существования «ядра истины» в социальном восприятии. Соц. Познан. 24 , 607–640 (2006).
Артикул Google Scholar
7.
Литтл, А.С. и Перретт, Д.I. Использование составных изображений для оценки точности приписывания личности лицам. Бр. Дж. Психол. 98 , 111–126 (2007).
Артикул Google Scholar
8.
Крамер, Р. С. С. и Уорд, Р. Внутренние черты лица — сигналы личности и здоровья. QJ Exp. Психол. 63 , 2273–2287 (2010).
Артикул Google Scholar
9.
Паунд, Н., Пентон-Воак, И. С. и Браун, В. М. Симметрия лица положительно связана с самооценкой экстраверсии. чел. Индивид. Диф. 43 , 1572–1582 (2007).
Артикул Google Scholar
10.
Льюис, Г. Дж., Лефевр, К. Э. и Бейтс, Т. Соотношение ширины лица к высоте предсказывает стремление президентов США к достижениям. чел. Индивид. Диф. 52 , 855–857 (2012).
Артикул Google Scholar
11.
Haselhuhn, M.P. & Wong, E.M. Плохо до мозга костей: структура лица предсказывает неэтичное поведение. Проц. Р. Соц. Б биол. науч. 279 , 571 LP–576 (2012).
Артикул Google Scholar
12.
Валентайн, К. А., Ли, Н. П., Пенке, Л. и Перретт, Д. И. Оценка мужчины по ширине его лица: роль пропорций лица и доминирования в выборе партнера на мероприятиях быстрых свиданий. Психология. Наука . 25 , (2014).
13.
Карре, Дж. М. и Маккормик, К. М. В вашем лице: лицевые показатели предсказывают агрессивное поведение в лаборатории, университетских и профессиональных хоккеистов. Проц. Р. Соц. Б биол. науч. 275 , 2651–2656 (2008).
Артикул Google Scholar
14.
Карре, Дж. М., Маккормик, К. М. и Мондлох, К. Дж. Структура лица является надежным признаком агрессивного поведения: исследовательский отчет. Психология. Наука . https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2009.02423.x (2009 г.).
15.
Haselhuhn, M.P., Ormiston, M.E. & Wong, E.M. Отношение ширины лица к высоте у мужчин предсказывает агрессию: мета-анализ. PLoS One 10 , e0122637 (2015 г.).
Артикул Google Scholar
16.
Лефевр, К.Э., Этчеллс, П.Дж., Хауэлл, Е.К., Кларк, А.П. и Пентон-Воак, И.С. мужественности нет. биол. Письмо . 10 , (2014).
17.
Велкер, К. М., Гетц, С. М. М. и Карре, Дж. М. Воспринимаемый и экспериментально управляемый статус смягчает связь между структурой лица и склонностью к риску. Эволюция. Гум. Поведение . https://doi.org/10.1016/j.evolhumbehav.2015.03.006 (2015 г.).
18.
Geniole, S. N. & McCormick, C. M. Лицом к лицу с нашими предками: суждения об агрессии последовательны и связаны с соотношением ширины лица к высоте у мужчин независимо от бороды. Эволюция. Гум. Поведение 36 , 279–285 (2015).
Артикул Google Scholar
19.
Валентайн, М. и др. . Компьютерное распознавание лицевых признаков алкогольных расстройств плода. Педиатрия 140 , (2017).
20.
Ферри, Q. и др. . Диагностически релевантная информация о гештальте лица из обычных фотографий. Элиф 1–22 https://doi.org/10.7554/eLife.02020.001 (2014 г.).
21.
Claes, P. и др. . Моделирование 3D формы лица из ДНК. Генетика PLoS. 10 , e1004224 (2014).
Артикул Google Scholar
22.
Карпентер, Дж. П., Гарсия, Дж. Р. и Лам, Дж. К. Гены дофаминовых рецепторов предсказывают предпочтения в отношении риска, временные предпочтения и соответствующий экономический выбор. J. Неопределенный риск. 42 , 233–261 (2011).
Артикул Google Scholar
23.
Дребер, А. и др. . Полиморфизм 7R в гене дофаминового рецептора D4 (DRD4) связан с финансовым риском у мужчин. Эволюция. Гум. Поведение 30 , 85–92 (2009).
Артикул Google Scholar
24.
Бушар, Т. Дж. и др. . Источники человеческих психологических различий: Миннесотское исследование близнецов, воспитанных отдельно. Наука (80-.). 250 , 223 LP–228 (1990).
ОБЪЯВЛЕНИЕ Статья Google Scholar
25.
Ливсли В.Дж., Джанг К.Л. и Вернон П.А. Фенотипическая и генетическая структура черт, определяющих расстройство личности. Арх. Общая психиатрия https://doi.org/10.1001/archpsyc.55.10.941 (1998).
26.
Бушар, Т.Дж. и Лелин, Дж.К. Гены, эволюция и личность. Генетика поведения https://doi.org/10.1023/A:1012294324713 (2001).
27.
Вукасович Т. и Братко Д. Наследуемость личности: метаанализ генетических исследований поведения. Психология. Бык. 141 , 769–785 (2015).
Артикул Google Scholar
28.
Годиньо, Р. М., Спикинс, П. и О’Хиггинс, П. Надглазничная морфология и социальная динамика в эволюции человека. Нац. Экол. Эвол . https://doi.org/10.1038/s41559-018-0528-0 (2018 г.).
29.
Rhodes, G., Simmons, L.W. & Peters, M. Привлекательность и сексуальное поведение: повышает ли привлекательность успех в спаривании? Эволюция. Гум. Поведение . https://doi.org/10.1016/j.evolhumbehav.2004.08.014 (2005 г.).
30.
Лефевр, С. Э., Льюис, Г. Дж., Перретт, Д. И. и Пенке, Л. Показательные показатели лица: ширина лица связана с уровнем тестостерона у мужчин. Эволюция. Гум. Поведение 34 , 273–279 (2013).
Артикул Google Scholar
31.
Whitehouse, A.J.O. и др. . Пренатальное воздействие тестостерона связано с половым диморфизмом морфологии лица во взрослом возрасте. Труды. биол. науч. 282 , 20151351 (2015).
Артикул Google Scholar
32.
Пентон-Воак, И.С. и Чен, Дж. Ю. Высокий уровень тестостерона в слюне связан с мужской внешностью у людей. Эволюция. Гум. Поведение . https://doi.org/10.1016/j.evolhumbehav.2004.04.003 (2004 г.).
33.
Карре, Дж. М. и Арчер, Дж. Тестостерон и поведение человека: роль индивидуальных и контекстуальных переменных. Курс. мнение Психол. 19 , 149–153 (2018).
Артикул Google Scholar
34.
Swaddle, J. P. & Reierson, G. W. Тестостерон увеличивает воспринимаемое доминирование, но не привлекательность у мужчин. Проц. Р. Соц. Б биол. Наука . https://doi.org/10.1098/rspb.2002.2165 (2002 г.).
35.
Eisenegger, C., Kumsta, R., Naef, M., Gromoll, J. & Heinrichs, M. Тестостерон и полиморфизм генов рецепторов андрогенов связаны с уверенностью и конкурентоспособностью у мужчин. Горм. Поведение 92 , 93–102 (2017).
КАС Статья Google Scholar
36.
Каплан, Х. Б. Социальная психология самореферентного поведения . https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2233-5. (Спрингер США, 1986).
37.
Розенталь Р. и Якобсон Л. Пигмалион в классе. Городская версия . https://doi.org/10.1007/BF02322211 (1968 г.).
38.
Мастерс, Ф. В. и Гривз, округ Колумбия. Комплекс Квазимодо. Бр. Дж. Пласт. Сур . 204–210 (1967).
39.
Зебровиц, Л. А., Коллинз, М.А. и Датта Р. Связь между внешностью и личностью на протяжении всей жизни. Личный. Соц. Психол. Бык. 24 , 736–749 (1998).
Артикул Google Scholar
40.
Ху, С. и др. . Подписи личности на плотных 3D-изображениях лица. науч. 7 , 73 (2017).
ОБЪЯВЛЕНИЕ Статья Google Scholar
41.
Косински, М. Отношение ширины лица к высоте не предсказывает поведенческие тенденции, о которых сообщают сами. Психология. науч. 28 , 1675–1682 (2017).
Артикул Google Scholar
42.
Уокер, М., Шенборн, С., Грайфенедер, Р. и Веттер, Т. Базовая база данных лиц: проверенный набор фотографий, отражающий систематические различия в двух и пяти измерениях личности. PLoS One 13 , (2018).
43.
Гоффо, В. и Россион, Б. Лица «пространственны» — целостное восприятие лица поддерживается низкими пространственными частотами. Дж. Экспл. Психол. Гум. Восприятие. Выполните . https://doi.org/10.1037/0096-1523.32.4.1023 (2006 г.).
44.
Schiltz, C. & Rossion, B. Лица целостно представлены в затылочно-височной коре человека. Нейроизображение https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2006.05.037 (2006).
45.
Ван Белль, Г., Де Граф, П., Верфайе, К., Бусиньи, Т. и Россион, Б. Целое, а не дыра: экспертное распознавание лиц требует целостного восприятия. Нейропсихология https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2010.04.034 (2010).
46.
Quadflieg, S., Todorov, A., Laguesse, R. & Rossion, B. Нормальные суждения на основе лица о социальных характеристиках, несмотря на серьезное нарушение целостной обработки лица. Виз. знаком. 20 , 865–882 (2012).
Артикул Google Scholar
47.
Маккон, Э. Выделение специального компонента распознавания лиц: периферийная идентификация и лицо Муни. Дж. Экспл. Психол. Учиться. Мем. Код . https://doi.org/10.1037/0278-7393.30.1.181 (2004 г.).
48.
Сержент Дж. Исследование компонентных и конфигурационных процессов, лежащих в основе восприятия лица. Бр. Дж. Психол . https://doi.org/10.1111/j.2044-8295.1984.tb01895.x (1984).
49.
Танака, Дж. В. и Фарах, М. Дж. Части и целое в распознавании лиц.Q. J. Exp. Психол. Разд. А https://doi.org/10.1080/14640749308401045 (1993).
50.
Young, A.W., Hellawell, D. & Hay, D.C. Информация о конфигурации при восприятии лица. Восприятие https://doi.org/10.1068/p160747n (2013).
51.
Колдер, А. Дж. и Янг, А. В. Понимание распознавания лица и выражения лица. Nature Reviews Neuroscience https://doi.org/10.1038/nrn1724 (2005).
52.
Тодоров А., Лоэр В. и Остерхоф Н. Н. Обязательный характер целостной обработки лиц в социальных суждениях. Восприятие https://doi.org/10.1068/p6501 (2010 г.).
53.
Junior, J. C. S. J. и др. . Первые впечатления: обзор анализа кажущихся черт личности на основе компьютерного зрения. (2018).
54.
Ван Ю. и Косински М. Глубокие нейронные сети точнее людей определяют сексуальную ориентацию по изображениям лица. Дж. Перс. соц. Психол. 114 , 246–257 (2018).
Артикул Google Scholar
55.
Цю, Л., Лу, Дж., Ян, С., Цюй, В. и Чжу, Т. Что ваше селфи говорит о вас? Вычисл. Человеческое поведение. 52 , 443–449 (2015).
Артикул Google Scholar
56.
Дигман, Дж. М. Факторы высшего порядка Большой пятерки. Дж.Перс.социальная психология . https://doi.org/10.1037/0022-3514.73.6.1246 (1997 г.).
57.
Мусек, Дж. Общий фактор личности: свидетельство существования Большого в пятифакторной модели. Дж. Рез. . https://doi.org/10.1016/j.jrp.2007.02.003 (2007 г.).
58.
ДеЯнг, К. Г. Факторы высшего порядка Большой пятерки в выборке с несколькими информантами. Дж. Перс. соц. Психол. 91 , 1138–1151 (2006).
Артикул Google Scholar
59.
Раштон, Дж. П. и Ирвинг, П. Общий фактор личности (GFP) из двух метаанализов Большой пятерки: Digman (1997) и Mount, Barrick, Scullen, and Rounds (2005). чел. Индивид. Диф. 45 , 679–683 (2008).
Артикул Google Scholar
60.
Вуд, Д., Гарднер, М. Х. и Хармс, П. Д. Как функционалистский и процессный подходы к поведению могут объяснить ковариацию признаков. Психология. преп. 122 , 84–111 (2015).
Артикул Google Scholar
61.
Dunlap, W. P. Обобщение индикатора Common Language Effect Size для двумерных нормальных корреляций. Псих. Бык. 116 , 509–511 (1994).
Артикул Google Scholar
62.
Коннолли, Дж. Дж., Кавана, Э. Дж. и Висвесваран, К. Конвергентная достоверность между самооценкой и оценками личности наблюдателя: метааналитический обзор. Междунар. J. Отбора и оценки. 15 , 110–117 (2007).
Артикул Google Scholar
63.
Харрис К. и Вазире С. О развитии дружбы и личностных чертах Большой пятерки. Соц. и перс. Психол. Компас. 10 , 647–667 (2016).
Артикул Google Scholar
64.
Weidmann, R., Schönbrodt, F.Д., Ледерманн, Т. и Гроб, А. Параллельный и продольный диадно-полиномиальный регрессионный анализ черт Большой пятерки и удовлетворенности отношениями: имеет ли значение сходство? Дж. Рез. в личности. 70 , 6–15 (2017).
Артикул Google Scholar
65.
Куперман, Р. и Икес, В. Большая пятерка предикторов поведения и восприятия в начальных диадных взаимодействиях: сходство личности помогает экстравертам и интровертам, но вредит «неприятным». Дж. Перс. и соц. Психол. 97 , 667–684 (2009).
Артикул Google Scholar
66.
Шмидт, Ф. Л. и Хантер, Дж. Э. Обоснованность и полезность методов отбора в психологии персонала: практические и теоретические последствия 85-летних исследований. Психология. Бык. 124 , 262–274 (1998).
Артикул Google Scholar
67.
Браун, М. и Сакко, Д. Ф. Неограниченная социосексуальность предсказывает предпочтение экстравертных мужских лиц. чел. Индивид. Диф. 108 , 123–127 (2017).
Артикул Google Scholar
68.
Лукашевски А. В. и Рони Дж. Р. Истоки экстраверсии: совместные эффекты факультативной калибровки и генетического полиморфизма. чел. соц. Психол. Бык. 37 , 409–21 (2011).
Артикул Google Scholar
69.
Карран, П. Г. Методы обнаружения небрежно недействительных ответов в данных опроса. Дж. Экспл. соц. Психол. 66 , 4–19 (2016).
Артикул Google Scholar
70.
Хромов А.Б. Пятифакторный опросник личности. На Руси. (Курганский государственный университет, 2000).
71.
Тризано-Эрмосилья, И. и Альварадо, Дж. М. Лучшие альтернативы альфа-надежности Кронбаха в реальных условиях: конгенерические и асимметричные измерения. Фронт. Психол . https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00769 (2016 г.).
72.
Лю, З., Луо, П., Ван, X. и Тан, X. Глубокое изучение атрибутов лица в дикой природе. в 2015 г. Международная конференция IEEE по компьютерному зрению (ICCV) 3730–3738 https://doi.org/10.1109/ICCV.2015.425 (IEEE, 2015 г.).
73.
Хе, К., Чжан, X., Рен, С. и Сун, Дж. Глубокое остаточное обучение для распознавания изображений. в 2016 г. Конференция IEEE по компьютерному зрению и распознаванию образов (CVPR) 770–778 https://doi.org/10.1109/CVPR.2016.90 (IEEE, 2016 г.).
Каковы черты Большой пятерки личностных тестов? — Узнайте все о теории
Автор: доктор Эдвин ван Тиль, обновлено 11 февраля 2020 г.
Почему люди по-разному реагируют на одни и те же ситуации? В современной психологии Большая пятерка черт личности — это пять широких областей, которые определяют человеческую личность и объясняют индивидуальные различия. Эта статья расскажет вам больше о теории личности Большой пятерки.После прочтения пройдите наш бесплатный личностный тест , чтобы определить свой тип личности из Большой пятерки.
История теории личности «Большой пятерки»
Несколько независимых групп исследователей открыли и определили пять широких черт на основе эмпирических исследований, основанных на данных. Эрнест Тупес и Раймонд Кристал усовершенствовали первоначальную модель, основанную на работе, проделанной в Лаборатории персонала ВВС США в конце 1950-х годов. ¹ Дж. М. Дигман предложил свою пятифакторную модель личности в 1990 г. ² , а Голдберг распространил ее на высший уровень организаций в 1993 г.³ В личностном тесте Пятифакторная модель или FFM ⁴ и Глобальные факторы личности ⁵ также могут использоваться для обозначения черт Большой пятерки.
Черты личности Большой пятерки
Специалисты по кадрам часто используют личностные характеристики Большой пятерки, чтобы помочь найти сотрудников. Это потому, что эти параметры считаются основными чертами, которые составляют общую личность человека.
Большое пятерых черт личности:
9001
9001 9001

9001
9001
9001
или океан:
Открытость — люди, которые любят узнавать что-то новое и получать удовольствие от новых впечатлений, как правило, высоко оценивают открытость.Открытость включает в себя такие черты, как проницательность и воображение, а также широкий спектр интересов.
Добросовестность — Люди, обладающие высокой степенью добросовестности, надежны и расторопны. Черты включают организованность, методичность и тщательность.
Экстраверсия. Экстраверты получают энергию от взаимодействия с другими, а интроверты черпают энергию из самих себя. Экстраверсия включает в себя черты энергичности, разговорчивости и напористости.
Доброжелательность. Эти люди дружелюбны, готовы сотрудничать и сострадательны.Люди с низким уровнем приятности могут быть более отстраненными. Черты включают в себя доброту, ласковость и сочувствие.
Нейротизм. Нейротизм также иногда называют эмоциональной стабильностью. Это измерение связано с эмоциональной стабильностью и степенью негативных эмоций. Люди с высоким уровнем невротизма часто испытывают эмоциональную нестабильность и негативные эмоции. Черты включают капризность и напряженность.
Наглядное объяснение характеристик «большой пятерки»
Как использовать результаты теста личности «большой пятерки»
Тест личности «большой пятерки» дает вам более полное представление о том, как вы реагируете в различных ситуациях, что может помочь вам выбрать профессию.Профессионалы по вопросам карьеры и психологи используют эту информацию в тесте карьеры личности для найма и оценки кандидатов.
Бесплатный тест на определение личности
Чтобы определить свои черты личности из Большой пятерки, пройдите наш бесплатный онлайн-тест на определение личности. Он расскажет вам больше о себе и о ваших сильных и слабых сторонах. Этот личностный тест измеряет личностные факторы Большой пятерки, разработанные в течение нескольких десятилетий независимыми группами исследователей. Это наиболее научно обоснованная и надежная психологическая модель для теста личности .Вы также можете пройти наш карьерный тест, чтобы проверить личность.
Рекомендуемые книги по личности
Оценка Большой Пятерки: Подробное руководство по различным инструментам, которые используются для оценки традиционных личностных факторов Большой Пятерки, предназначено для студентов, исследователей и практиков психологии и смежных областей. Авторы: Боэле Де Раад и Марко Перуджини
Личность во взрослом возрасте, второе издание: перспектива теории пяти факторов. В этой влиятельной работе исследуется, как устойчивые наклонности или черты влияют на процесс старения и формируют жизненный путь каждого человека.Авторы: Роберт Р. МакКрей и Пол Т. Коста мл.
Пятифакторная модель личности в разных культурах. Пятифакторная модель в разных культурах была разработана для дальнейшего понимания взаимосвязей между личностью и культурой путем изучения доминирующей парадигмы. для оценки личности — Пятифакторная модель или FFM — в самых разных культурных контекстах. Авторы: Robert R. McCrae &‎ Juri Allik
¹ Tupes, E.C., Christal, R.Э.; «Рекуррентные личностные факторы, основанные на оценках черт», Технический отчет ASD-TR-61-97, База ВВС Лэкленд, Техас: Кадровая лаборатория, Командование систем ВВС, 1961.
² Дигман, Дж. М., «Структура личности : Возникновение пятифакторной модели», Annual Review of Psychology, 41 , 417-440, 1990.
³ 26-34, 1993.
⁴ Коста, П.Т., младший, МакКрей, Р.Р.; Пересмотренное руководство по опроснику личности NEO (NEO-PI-R) и пятифакторному опроснику NEO (NEO-FFI) . Одесса, Флорида: Ресурсы психологической оценки, 1992.
⁵ Рассел М.Т., Кароль Д.; 16PF, пятое издание, руководство администратора». Шампейн, Иллинойс: Институт тестирования личности и способностей, 1994.
Психологи говорят, что личность определяется чертами «Большой пятерки» — какие они?
Если бы я попросил вас описать ваша личность, что бы вы сказали?
Возможно, вы считаете себя любителем острых ощущений.
Если вы пройдете популярный личностный тест Майерс-Бриггс, вы будете классифицированы как интроверты или экстраверты, думающие или чувствующие, оценивающие или воспринимающие.
Эти ярлыки могут создать ощущение принадлежности и, возможно, помочь вам лучше понять себя и других.
Проблема в том, что подобные ярлыки могут оставить у вас ощущение, что ваша личность — нечто фиксированное и неизменное: вы так или иначе; ты «просто такой».
Исследователи личности, однако, думают о личности иначе. Они фокусируются на чертах, а не на типах.
В частности, говорят о «большой пятерке»: открытости, добросовестности, экстраверсии, покладистости и невротизме.
Данные свидетельствуют о том, что эти черты вовсе не фиксированы, и некоторые исследования показывают, что вы можете намеренно изменить эти черты личности.
Вот что вам нужно знать об этих чертах характера и о том, как они могут помочь вам лучше понять себя и окружающих.
ABC Everyday в вашем почтовом ящике
Получайте наш информационный бюллетень о лучшем из ABC Everyday каждую неделю
Каковы основные пять личностных качеств?
Самый простой способ запомнить их — использовать аббревиатуру «ОКЕАН», — говорит Ник Хаслам, профессор психологии Мельбурнского университета.
Открытость — это склонность быть открытым новым идеям, творческим, любопытным и творческим, говорит профессор Хаслам. Люди с высокими показателями открытости часто заинтересованы в творческих занятиях.
Добросовестность — это внимание к деталям и хорошая рабочая этика, — говорит Элирома Гардинер, исследователь личности из Университета Гриффита. Люди с высокими показателями добросовестности, как правило, хотят делать все вовремя, надлежащим образом и склонны следовать правилам. Если вы предпочитаете игнорировать правила и делать все по-своему, вы, скорее всего, получите здесь более низкий балл.
Экстраверсия — это черта, которая больше всего ассоциируется с теми, кто любит быть душой компании, теми людьми, которым действительно нравится общаться и проводить время с другими, — говорит доктор Гардинер.Если вы предпочитаете посидеть с хорошей книгой в одиночестве, а не отправиться в паб, вы, скорее всего, наберете меньше баллов по экстраверсии.
Доброжелательность , как и экстраверсия, относится к межличностному стилю. По словам профессора Хаслама, люди с высокими баллами за приятность, как правило, теплы, доверчивы, добры и готовы к сотрудничеству. Они склонны приспосабливаться к другим, а не навязывать им свои собственные пути.
Нейротизм просто показывает, насколько вероятно, что вы испытываете негативные эмоции, такие как тревога, печаль, гнев, зависть и ревность.Люди с высокими баллами по невротизму, как правило, испытывают много этих негативных эмоций, в то время как люди с низкими баллами, как правило, более эмоционально стабильны и спокойны.
Причина, по которой исследователи личности отдают предпочтение этой модели личности, заключается в том, что она основана на десятилетиях эмпирических исследований структуры личности, говорит профессор Хаслам.
«В отличие от некоторых теорий, таких как теория Майерс-Бриггс, она не была взята из ниоткуда или считалась интуитивно понятной с чьего-то кресла», — говорит он.
«Это был результат очень систематического процесса наблюдения за тем, какие характеристики люди склонны группировать вместе, и проведения сложного статистического анализа.»
Он указывает, что пять черт независимы и не связаны друг с другом, и у всех нас есть разные аспекты каждой из них.
При измерении чьих-либо качеств психологи используют спектр — от чрезвычайно высокого до чрезвычайно низкого — а не дихотомию, например, «экстраверт» или «интроверт».
«Вам нужно пять измерений, чтобы нанести на карту вселенную личности, точно так же, как вам нужны три измерения, чтобы измерить пространство», — говорит он.
Как формируется личность?
Исследователи личности говорят, что ни родители, ни порядок рождения не играют важной роли в формировании нашей личности.
Когда Питер О’Коннор, адъюнкт-профессор бизнес-школы QUT, говорит людям, что он личностный психолог, он обнаруживает, что у каждого есть свое мнение или теория — и они не всегда при деньгах.
«Я заметил, что люди часто переоценивают влияние окружающей среды на наши личностные качества, — говорит он.
«Исследования показывают, что влияние родителей на самом деле относительно незначительно, как и порядок рождения братьев и сестер. больше похожи друг на друга, чем на случайного человека.»
Профессор Хаслам говорит, что мы наследуем около половины наших личностных различий, оставляя только половину факторам окружающей среды, таким как наш детский опыт и влияние наших родителей и семьи.
Многие люди переоценивают роль воспитания в формировании личности, говорит профессор Хаслам. (Unsplash: Raw Pixel)
Почему ваша личность не фиксирована
Многие из нас склонны думать о личности как о чем-то фиксированном и стабильном, но исследования показывают, что она может быть довольно изменчивой.
«С возрастом ваша сознательность может стать выше, ваш невротизм может быть ниже, поэтому вы можете быть менее тревожными и более стабильными, и ваша доброжелательность, вероятно, также повысится», — говорит доктор Гардинер.
Есть также свидетельства того, что мы можем сами изменить свои черты характера.
В одном из недавних исследований были обнаружены доказательства того, что люди могут намеренно улучшить одну или несколько характеристик из Большой пятерки в течение 16-недельного периода обучения.
Проблема с рассмотрением личности как фиксированной или статической состоит в том, что это может создать оправдание для плохого поведения или отказа измениться.
Если вы считаете, что ваша личность неизменна, и ведете себя бездумно, неприятно или аморально, то вы, скорее всего, подумаете: «Это моя личность» и с меньшей вероятностью попытаетесь измениться, говорит профессор Хаслам.
Он также говорит другому человеку: «Это вне моего контроля, ты ничего не можешь с этим поделать. Смирись с этим», — говорит он.
«Это не очень хорошая идея, и эмпирически она ошибочна.»
Почему больше не всегда лучше, когда речь идет о личности
Хотя мысль о том, что вы можете изменить аспекты своей личности, может показаться обнадеживающей, важно помнить, что наличие большего количества черт не всегда лучше.
«Если вы очень общительны, очень добросовестны, супер дружелюбны, у вас будет много напряжения», — говорит доктор Гардинер.
«Я думаю, что это одно из заблуждений о личности, чем больше, тем лучше.
«Даже открытость — если вы действительно открыты, кому-то может быть трудно получить от вас конкретный ответ, и вы, возможно, много трудностей при выполнении рутинной работы».
В конце концов, личность — это не соревнование, и часто именно наши причуды — и наши недостатки — делают нас теми, кто мы есть. Вт, 12 февраля 2019 г., 19:32 , обновлено .

Таблица 12.4 Основные защитные механизмы Фрейда.
[Пропустить таблицу]
Рабочий объем	Перенаправление угрожающих импульсов от источника беспокойства к более приемлемому источнику	Студентка, которая злится на своего профессора за низкую оценку, набрасывается на свою соседку по комнате, которая является более безопасной мишенью для ее гнева.
Выступ	Маскировка угрожающих импульсов, приписывая их другим	Мужчина с сильным бессознательным сексуальным влечением к женщинам утверждает, что женщины используют его как сексуальный объект.
Рационализация	Создание самооправдательных объяснений нашего негативного поведения	Студентка театрального искусства убеждает себя, что получить роль в спектакле не так уж и важно.
Реакционное образование	Превращение неприемлемых мотивов в их полную противоположность	Джейн испытывает сексуальное влечение к другу Джейку, но публично заявляет, что он ей сильно не нравится.
Регрессия	Переход на более раннюю, детскую и безопасную стадию развития	Студент университета, обеспокоенный важным тестом, начинает сосать палец.
Подавление (или отрицание)	Выталкивание вызывающих тревогу мыслей в бессознательное	Человек, который становится свидетелем того, как его родители занимаются сексом, позже не может ничего вспомнить об этом событии.
Сублимация	Превращение неприемлемых сексуальных или агрессивных желаний в приемлемые действия	Человек занимается спортом для сублимации агрессивных влечений. Человек создает музыку или искусство, чтобы сублимировать половое влечение.

Таблица 12.5. Стадии психосексуального развития Фрейда.
[Пропустить таблицу]
Оральный	От рождения до 18 месяцев	Удовольствие исходит изо рта в форме сосания, кусания и жевания.
Анал	от 18 месяцев до 3 лет	Удовольствие приходит от опорожнения кишечника и мочевого пузыря, а также от приучения к туалету.
Фаллический	от 3 до 6 лет	Удовольствие исходит от гениталий, а конфликт возникает с сексуальными желаниями родителя противоположного пола.
Задержка	6 лет до полового созревания	Сексуальные чувства менее важны.
Генитальный	Половое созревание и старше	Если предыдущие стадии были правильно достигнуты, развивается зрелая сексуальная ориентация.

Подробное описание рисунка 12.9: агрессия как функция смертности, заметности и провокации
Провокация	Значимость морали	Состояние управления
№	15 г острого соуса	17 г острого соуса
Да	26 г острого соуса	11 г острого соуса

Подробное описание рис. 12.10: Иерархия потребностей Маслоу, снизу вверх.
Физиологический (базовый)	Необходимо утолить голод и жажду.
Безопасность	Нужно чувствовать, что мир организован и предсказуем; необходимо чувствовать себя в безопасности, защищенности и стабильности.
Любовь/принадлежность	Потребность любить и быть любимым, принадлежать и быть принятым; нужно избегать одиночества и отчуждения.
Почитание	Потребность в самоуважении, достижениях, компетентности и независимости; потребность в признании и уважении со стороны окружающих.
Самореализация (Верх)	Необходимо реализовать свой самый полный и уникальный потенциал.

Подробное описание рисунка 12.11: Результаты исследования. Реально-идеальные несоответствия загрунтованы.
	Изменение оцениваемой эмоции
Высокое несоответствие самооценки	3.1	0.8
Низкое несоответствие самооценки	отрицательный 1,3	0,9

Продолжение подробного описания рисунка 12.11: Результаты исследований. Устранены несоответствия между фактическим и должным.
	Изменение оцениваемой эмоции
Высокое несоответствие самооценки	0,8	4,9
Низкое несоответствие самооценки	0.3	отрицательный 2,4

РубрикаРазное

Тип личности	Кол-во студентов	Кол-во студентов в %
Экстраверты	35	49%
Интроверты	19	27%
Амбоверты	17	24%

Тип темперамента	Кол-во студентов	Кол-во студентов в %
Сангвиник	12	17%
Флегматик	10	14%
Холерик	19	27%
Меланхолик	16	23%
Смешанные	14	20%