Охарактеризуйте основные черты социального института на примере: Охарактеризуйте все основные черты социального института на примере института образования

Содержание

Общество как сложная система.Отношения общества со средой

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1. Что означает понятие «система»?

Слово «система» греческого происхождения, означает «целое, составленное из частей», «совокупность». Таким образом, каждая система включает взаимодействующие части: подсистемы и элементы. Главное значение приобретают связи и отношения между частями системы. Динамические системы допускают различные изменения, развитие, возникновение новых и отмирание старых частей и связей между ними.

2. Чем социальные (общественные) системы отличаются от природных?

У социальных систем есть отличительные признаки от природных. Во-первых, общество как система имеет сложный характер, поскольку включает в себя множество уровней, подсистем, элементов. Иными словами, общество — это сложная система систем, своего рода суперсистема.

п.), так и идеальных (ценностей, идей, традиций и т. п.). Например, экономическая сфера включает в себя предприятия, транспортные средства, сырьё и материалы, производственные товары и вместе с тем экономические знания, правила, ценности, образцы экономического поведения и многое другое.

В-третьих, основным элементом общества как системы является человек, который обладает способностью постановки целей и выбора средств осуществления своей деятельности. Это делает социальные системы более изменчивыми, подвижными, чем природные.

3. В чём заключается главное качество общества как целостной системы?

Изменения в состоянии природной среды, события в мировом сообществе, на международной арене являются своего рода сигналами, на которые общество должно реагировать. Обычно оно стремится либо адаптироваться к изменениям, происходящим в среде, либо адаптировать среду к своим потребностям. Другими словами, система реагирует на сигналы тем или иным образом. При этом она реализует свои основные функции: адаптации; целедостижения, т.е. способности поддерживать свою целостность, обеспечивающую реализацию её задач, влияя на окружающую природную и социальную среду; поддержания образца — способности сохранять свою внутреннюю структуру; интеграции — способности интегрировать, т. е. включать новые части, новые общественные образования (явления, процессы и т. п.) в единое целое.

4. Каковы связи и отношения общества как системы со средой?

Любая система, будь то техническая (агрегат с автоматической системой управления), или биологическая (животное), или социальная (общество), находится в определённой среде, с которой она взаимодействует. Средой социальной системы любой страны является как природа, так и мировое сообщество. Изменения в состоянии природной среды, события в мировом сообществе, на международной арене являются своего рода сигналами, на которые общество должно реагировать. Обычно оно стремится либо адаптироваться к изменениям, происходящим в среде, либо адаптировать среду к своим потребностям. Другими словами, система реагирует на сигналы тем или иным образом. При этом она реализует свои основные функции: адаптации; целедостижения, т. е. способности поддерживать свою целостность, обеспечивающую реализацию её задач, влияя на окружающую природную и социальную среду; поддержания образца — способности сохранять свою внутреннюю структуру; интеграции — способности интегрировать, т. е. включать новые части, новые общественные образования (явления, процессы и т. п.) в единое целое.

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

5. Что такое социальный институт?

Социальный институт – устойчивая форма организации совместной деятельности людей для удовлетворения определённой социальной потребности.

6. Охарактеризуйте главные социальные институты.

Главными социальными институтами являются: институт семьи и брака, политические институты, в первую очередь государство, экономические институты, институты образования, науки и культуры, институты религии.

7. Каковы основные черты социального института?

Основными чертами социального института являются:

— социальный институт закреплён системой правовых и нравственных норм, традиций и обычаев, регулирующих соответствующие типы поведения;

— наличие учреждений, снабжённых определёнными материальными средствами, необходимыми для какого-либо вида деятельности;

— любой из институтов интегрирован в социально-политическую, правовую, ценностную структуру общества, что позволяет узаконить деятельность данного института и осуществлять контроль за нею;

— социальный институт стабилизирует социальные отношения, вносит согласованность в действия членов общества.

Для социального института характерно чёткое разграничение функций каждого из субъектов взаимодействия, согласованность их действий, высокий уровень регуляции и контроля.

8. В чём значение институциализации?

Институционализация, с точки зрения социологии, это процесс становления социального института. Значение данного процесса очень велико в жизни общества и государства, ведь мы окружены различного рода институтами, которые помогают нам в процессе жизнедеятельности. И когда общество чувствует необходимость в создании какого-нибудь нового института (учреждения), наделенного определенными социально значимыми функциями, начинается процесс создания этого института, включения его в уже существующую систему институтов.

ЗАДАНИЯ

1. Применяя системный подход, проанализируйте российское общество начала XXI в.

Российское общество начала XXI в. общество было разрознено многочисленными войнами и экономическими трудностями, из-за чего и произошла революция 1917 г.

2. Охарактеризуйте все основные черты социального института на примере института образования. Используйте материал и рекомендации практических выводов данного параграфа.

Социальный институт — это организованная система связей и социальных норм, которая объединяет значимые общественные ценности и процедуры, удовлетворяющие основным потребностям общества. Любой функциональный институт возникает и функционирует, выполняя ту или иную социальную потребность.

Каждый социальный институт имеет как специфические особенности, так и общие признаки с другими институтами.

Признаками института образования являются:

1. установки и образцы поведения — любовь к знаниям, посещаемость

2. символические культурные признаки — школьная эмблема, школьные песни

3. утилитарные культурные черты — классы, библиотеки, стадионы

4. кодекс устный и письменный — правили учащихся

5. идеология — академическая свобода, прогрессивное образование, равенство при обучении

Образование представляет собой социальную подсистему, имеющую свою структуру. В качестве ее основных элементов можно выделить учебно-воспитательные учреждения как социальные организации, социальные общности (педагоги и учащиеся), учебный процесс кок вид социокультурной деятельности.

3. В коллективной работе российских социологов говорится: Общество существует и функционирует в многообразных формах… Действительно важный вопрос сводится к тому, чтобы за особенными формами не потерять само общество, за деревьями — леса». Как это утверждение связано с пониманием общества как системы? Аргументируйте свой ответ.

Из данного высказывания видно, что общество существует и функционирует в многообразных формах», то есть общество, оставаясь обществом (сохраняя свою сущность), может всё-таки и изменяться. Здесь чётко проглядываются признаки общества как системы.

4. В 2011 г. проводился социологический опрос с целью выяснить, доверяют ли граждане общественным институтам. О доверии главе государства заявили 20 %, правительству — 11%, армии — 8 %, правоохранительным органам — 4 %, церкви — 13%. О том, что никому не доверяют, заявили 37% опрошенных (опрос Ромир, 11.10.2011 г.). Как вы думаете, чем объяснить такие результаты?

Такие результаты социологического опроса можно объяснить тем, что российское общество начала XXI в. очень часто обращалось за помощью в различные общественные институты, но так и не получила определённую помощь, поэтому рассчитывают только на себя и большинство никому не доверяют.

Каковы основные черты соц института. Характерные черты социальных институтов

Характерные черты социальных институтов

Многие социологи 19 и 20вв как на западе, так и в России считали главным объектом исследований социальные институты. Они обосновывали приоритетность изучения социальных институтов тем, что фактически все многообразие взаимоотношений, складывающихся в обществе как между индивидуумами, так и между группами, реализуются через социальные институты. В обществе функционируют сотни соц. институтов, имеющие различные типологию, однако чаще всего соц. институты подразделяются на группы по сферам деятельности этих институтов. Выделяют: соц.-полит., соц.-экон., социально-культурные институты, а также институт семьи с примыкающими институтами брака, развода. К тому же каждое общество как в плане исторического развития (древнее, средневековое) так и разные современные общества составляющие человечества различаются характером и даже набором социальных институтов. В разные исторические времена на передний план выходили разные социальные институты: в первобытнообщинном обществе — семья играла особую роль, в феодальном обществе базовым институтом являлась религия, в советском обществе — полит. институты и прежде всего партия, в капиталистическом обществе ведущая роль принадлежит экон. институтам. Поэтому, изучая социальные институты, социология получает представление не только о характере взаимодействия людей, но и том как эти взаимодействия проистекают в разных обществах, а тем самым исследовать чем данное общество отличается от других. Под социальным институтом принято понимать исторически сложившиеся, устойчивые, получившие определенную формализацию взаимоотношения людей. Раскрывая это понятие мы фиксируем основные черты, присущие соц. институтам. Во-первых присуще более или менее длительные исторические процессы формирования, в частности, если мы рассматриваем наиболее типичные соц. институты играющие важную роль в любом современном обществе, то они подтверждают данную особенность. Соц. институты начали складываться еще при переходе от первобытного общества к первым цивилизациям. Первые цивилизации характеризовались именно наличием таких институтов — государства, городов. А само государство так или иначе форма власти — монархия, например. Разумеется государства проделали за это время длительный путь и современные отличаются от древних. Однако основные атрибуты государства — власть, законы, армия в измененном виде существуют и сейчас. Деньги как экон. институт существуют в измененном виде и сейчас, пройдя путь от черепков, золотых монет до современных форм, не утративших своих функций — быть основным платежным средством. Наконец один из самых древних соц. институтов, семья исторически пройдя путь развития, изменения и существует в настоящее время. Из этого вытекает вторая характерная черта соц. институтов — устойчивое соц. взаимодействие. Между людьми возникают самые разные отношения, но лишь те из них обретают статус соц. института, которые характеризуются устойчивостью.

Обязательность, неизбежность определенных видов взаимоотношений их повторяемость на протяжении длительного промежутка времени приводит к тому, что эти отношения приобретают характер одинаковых, определенным образом оформленных отношений, т.е. они становятся организованными. Соц. институты любой формы лишь тогда сформируется, когда все общество или его часть имеет потребность в формировании данного института.

Для того, чтобы соц. институты выполняли свои функции необходимо чтобы они обладали средствами, которые можно структурировать в 3 категории:

1. правовые средства — необходимые законы, правила, полит. правы и обязанности, регламентирующие действия людей в рамках этого соц. института. Например, в любой стране существуют обязанность родителей обучать детей в системе институтов образования с какого возраста, в каких формах устанавливаются стандартами образования, обязательными для всех видов учебных заведений;

2. материальные условия, средства, с помощью которых реализуются соц. институты. Например для вышеприведенного примера — это школы, институты и т.д.;

3. моральные условия, складывающиеся в обществе, средства обеспечивающие общественную поддержку соц. институтам. Дети идут в школу, после окончания на подготовительные курсы, затем в университет не потому, что заставляют, а потому, что осознают необходимость образования для достижения успеха в жизни, и для материальной составляющей жизни, более высокого престижа.

Наличие 3 или 2 видов средств присуще любому соц. институту.

Таким образом, можно сформулировать характерные черты соц. институтов:

· историчность. Они возникают исторически, как ответ на потребность общества, в качестве которой-то функции, устойчивой связи;

1. Образование как социальный институт

образование воспитательный социальный

Социальный институт — одна из составляющих культурного окружения личности, разрабатывающая и применяющая на практике систему мер, организующих приобщение личности к культуре. Каждый социальный институт имеет как специфические особенности, так и общие признаки с другими институтами.

Признаками института образования являются:

1. установки и образцы поведения — любовь к знаниям, посещаемость

2. символические культурные признаки — школьная эмблема, школьные песни

3. утилитарные культурные черты — классы, библиотеки, стадионы

5. идеология — академическая свобода, прогрессивное образование, равенство при обучении

Образование представляет собой социальную подсистему, имеющую свою структуру. В качестве ее основных элементов можно выделить учебно-воспитательные учреждения как социальные организации, социальные общности (педагоги и учащиеся), учебный процесс как вид социокультурной деятельности.

Проблемы социального института образования:

переход от демократической системы образования, доступной представителям всех социальных групп, к элитарной модели.

отдельных педагогов, руководителей учебных заведений уличают в поборах с учащихся и их родителей, в различных незаконных махинациях, пьянстве.

большинство педагогов отстали от требований времени.

отказ от деятельности детских общественных организаций привел к тому, что образование потеряло почти все ориентиры, не обретя новых.

коммерциализация школы не всегда сопровождается повышением качества обучения.

2. Основные виды образования

Система образования структурирована и по иным принципам, она включает ряд звеньев: систему дошкольного воспитания, общеобразовательную школу, профессионально-техническое образование, среднее специальное образование, высшее образование, послевузовское образование, систему повышения квалификации и переподготовки кадров, образование по интересам.

Что касается дошкольного образования, то социология исходит из того, что основы воспитанности человека, его трудолюбия, многие другие нравственные качества закладываются еще в раннем детстве.

В целом значение дошкольного воспитания недооценивается. Слишком часто упускается из виду, что это чрезвычайно важная ступень в жизни человека, на которой закладывается первооснова личностных качеств человека. И суть не в количественных показателях охвата детей или удовлетворения желаний родителей.

Детские сады, ясли — не просто средство присмотра за детьми, здесь происходит их умственное, нравственное и физическое развитие. С переходом к обучению детей с 6 лет детские сады столкнулись с новыми для себя проблемами — организацией деятельности подготовительных групп, чтобы дети могли нормально входить в школьный ритм жизни.

С точки зрения социологии особую значимость приобретает анализ ориентированности общества на поддержку дошкольных форм образования, на готовность родителей прибегать к их помощи для подготовки детей к труду и рациональной организации своей общественной и личной жизни. Для познания специфики этой формы образования особо значима позиция и ценностные ориентации тех людей, которые занимаются с детьми — воспитателей, обслуживающего персонала, — а также их готовности, понимания и стремления выполнить возлагаемые на них обязанности и надежды. В отличие от дошкольного образования и воспитания, которое охватывает не каждого ребенка (в 1992 г. в детсадах находился только каждый второй ребенок), средняя общеобразовательная школа нацелена на подготовку к жизни всего без исключения подрастающего поколения. В условиях советского периода, начиная с 60-х годов, осуществилась реализация принципа всеобщности полного среднего образования с целью обеспечения молодежи `равного старта` при вступлении в самостоятельную трудовую жизнь.

Образование является одним из древнейших институтов. Оно возникает в силу потребности общества в воспроизводстве и передаче знаний, умений, навыков, подготовки новых поколений к жизни.

Основные роли образования: Преподаватели, учащиеся, организаторы и руководители образования. Роль учителя заключается в том что, он должен быть специалистом в определенной области науки и культуры, обладать лекторскими способностями и умением общаться с аудиторией, владеть методикой обучения студентов или школьников, научить их самостоятельным приемам обучения (запись уроков, лекций, работа с литературой, решение задач и др.), уметь популярно и доходчиво объяснять трудные вопросы, помочь исправить ошибки и т.д. Образование как социальный институт Ф. Филиппов выделяет в обществе сложные и многогранные функции:

Подготовка молодёжи к труду, передача последующим поколениям знаний, умений, навыков. Взаимодействие с социальной структурой общества и её воспроизводство. Взаимодействие с общенародной демократией. Взаимодействие с духовной жизнью общества. Всестороннее развитие личности.

Е.А. Якуба выделяет следующие группы функций образования: Социально-экономические, то есть воспроизводство разных профессий, специальностей, квалификаций, различных категорий работников, культуру производства. Социальные: Социализация индивидов, приобщение к социальным ценностям и процессам; Социальная интеграция — приобщение к единым ценностям, нормам, стимуляция объединения людей, сближение представителей различных этнических, классовых и других образований. Воспроизводство определённого образа жизни. Перемещение по социальной лестнице; Гуманистические — формирование системы личностных качеств, позволяющих личности «выполнять функции носителя культуры, духовности, творчески настроенного активного субъекта общественных отношений”. Латентные: Няни (baby sitting) — освобождение родителей на какое-то время от присмотра за детьми. Формирование круга общения, дружеских связей, молодёжной субкультуры, что, как правило, имеет значение на протяжении всей последующей жизни человека; зачастую в школе находят и брачного партнёра. Формирования собственной культуры.

О.В. Купцов характеризует главную задачу, которую решает образование в обществе, как «воспроизводство человека в двух его измерениях — как индивида и как члена общества”.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1. Что означает понятие «система»?

2. Чем социальные (общественные) системы отличаются от природных?

Во-вторых, характерной чертой общества как системы является наличие в его составе разнокачественных элементов, как материальных (различных технических устройств, учреждений и т. п.), так и идеальных (ценностей, идей, традиций и т. п.). Например, экономическая сфера включает в себя предприятия, транспортные средства, сырьё и материалы, производственные товары и вместе с тем экономические знания, правила, ценности, образцы экономического поведения и многое другое.

3. В чём заключается главное качество общества как целостной системы?

Главное качество общества как целостной системы заключается в том, что любая система, будь то техническая, или биологическая, или социальная, находится в определённой среде, с которой она взаимодействует. Изменения в состоянии природной среды, события в мировом сообществе, на международной арене являются своего рода сигналами, на которые общество должно реагировать. Обычно оно стремится либо адаптироваться к изменениям, происходящим в среде, либо адаптировать среду к своим потребностям. Другими словами, система реагирует на сигналы тем или иным образом. При этом она реализует свои основные функции: адаптации; целедостижения, т.е. способности поддерживать свою целостность, обеспечивающую реализацию её задач, влияя на окружающую природную и социальную среду; поддержания образца — способности сохранять свою внутреннюю структуру; интеграции — способности интегрировать, т. е. включать новые части, новые общественные образования (явления, процессы и т. п.) в единое целое.

4. Каковы связи и отношения общества как системы со средой?

5. Что такое социальный институт?

6. Охарактеризуйте главные социальные институты.

7. Каковы основные черты социального института?

Основными чертами социального института являются:

Социальный институт закреплён системой правовых и нравственных норм, традиций и обычаев, регулирующих соответствующие типы поведения;

Наличие учреждений, снабжённых определёнными материальными средствами, необходимыми для какого-либо вида деятельности;

Любой из институтов интегрирован в социально-политическую, правовую, ценностную структуру общества, что позволяет узаконить деятельность данного института и осуществлять контроль за нею;

Социальный институт стабилизирует социальные отношения, вносит согласованность в действия членов общества. Для социального института характерно чёткое разграничение функций каждого из субъектов взаимодействия, согласованность их действий, высокий уровень регуляции и контроля.

8. В чём значение институциализации?

ЗАДАНИЯ

1. Применяя системный подход, проанализируйте российское общество начала XXI в.

Каждый социальный институт имеет как специфические особенности, так и общие признаки с другими институтами.

Признаками института образования являются:

1. установки и образцы поведения — любовь к знаниям, посещаемость

2. символические культурные признаки — школьная эмблема, школьные песни

3. утилитарные культурные черты — классы, библиотеки, стадионы

5. идеология — академическая свобода, прогрессивное образование, равенство при обучении

Социальные институты

Тема:Социальные институты

Цели и задачи: 1) познакомить с основными этапами институционализации, с типологией социальных институтов, показать их взаимодействие и функции; 2) развивать умения характеризовать с научных позиций основные социальные объекты, объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к потребностям общества и функциям социальных институтов, вырабатывать гражданскую позицию.

Оборудование: схемы, пакет документов.

Тип уроков: комбинированный урок.

Ход уроков

I. Организационный момент

Древние китайцы, задумываясь о том, что определяет судьбу человека, придумали красивую легенду, где упоминались следующие понятия: «ян» и «инь», изображенные на двух сторонах веера.

«Ян» обозначало для них солнце, мужское начало и вообще все светлое, созидательное и позитивное… «Все добро происходит от мужчин, а все зло — от женщин». А вот это (веер переворачивают другой стороной) — иероглиф «инь». Он обозначал луну, а вместе с нею женщину, т. е., по мнению китайцев, «начало печальное и разрушительное».

Согласно легенде владелец этого магического предмета должен сделать выбор: повернуть веер Добром к себе, а Злом к внешнему миру. Или наоборот, Злом к себе, а Добром к внешнему миру. В первом случае желания исполняются и существование улучшится, но ухудшится окружающий мир. Во втором случае мир изменится к лучшему, но за счет того, что станет хуже человеку.

Сегодня вряд ли кто-нибудь из нас будет следовать этой легенде.

Но что же направляет поведение человека в обществе? Что регулирует его поведение? Об этом мы будем говорить на нашем уроке.

Тема урока: «Социальные институты».

План уроков

1. Понятие «социальный институт».

2. Типы социальных институтов.

3. Функции социальных институтов.

4. Социальная инфраструктура.

II. Изучение нового материала

1. Понятие «социальный институт»

Социальный институт — это широкое понятие. Социологи используют его, характеризуя современное общество. Более того, сегодня ученые широко разрабатывают институциональный подход, который позволяет рассматривать общественную жизнь сквозь призму основных социальных институтов. Рассмотрим два определения данного понятия.

Социальный институт — это устойчивый комплекс формальных и неформальных правил, принципов, норм, установок, регулирующих взаимодействие людей в определенной сфере жизнедеятельности и отражающих систему ролей и статусов.

Социальный институт — это организованная система связей и социальных норм, которая объединяет общественно значимые ценности и процедуры, удовлетворяющие основным потребностям общества.

— На основании приведенных определений выделите:

1. Главные черты социального института.

2. Сформулируйте комплекс признаков, присущих социальному институту.

(По ходу работы составляется схема.)

— Авторы учебника предлагают вам провести маленькое исследование — пронаблюдать и проанализировать один день старшеклассника с момента подъема и до отхода ко сну. При этом попробуйте определить, какие социальные институты направляли ваше поведение. (Социальные институты: семья, школа, государство.)

— По каким признакам социального института вы выявили семью, школу и государство?

— Какие роли вы выполняли в семье? В школе? На улице?

— Почему в каждом из приведенных примеров вы выбирали ту или иную модель поведения?

— Скажите, социальные институты появляются сами по себе? Как появился социальный институт «школа»?

Итак, процесс возникновения социальных институтов, институционализация, — объективный процесс. Он проходит ряд этапов:

• возникновение насущной потребности, осознание ее обществом, формирование на этой основе общих целей;

• постепенная выработка социальных норм, призванных регулировать соответствующую область;

• создание особой системы знаков, символов, говорящих о принадлежности к данному институту;

• возникновение соответствующей системы статусов и ролей;

• создание материальной базы социального института;

• включение сложившегося института в существующую социальную систему, формирование набора санкций для обеспечения ожидаемого поведения.

Разбившись на группы, проиллюстрируйте на конкретных примерах становление социального института. Выбор произвольный. При работе можете опираться на изученный материал.

2. Типы социальных институтов

Работая с пунктом 2 § 2, ответьте на следующие вопросы:

1. Охарактеризуйте типологию социальных институтов.

2. Что лежит в основе типологии социальных институтов?

3. Дайте характеристику пяти главных социальных институтов:

• экономического института;

• политического института;

• института семьи;

• социально-культурного института;

• института религии.

4. Чем отличаются между собой главные и неглавные социальные институты?

5. Дайте характеристику следующих неглавных институтов:

• института собственности;

• института брака;

• института президентства;

• института монархии.

6. Охарактеризуйте и проанализируйте одну из черт социального института — историчность.

7. На примере школы проследите эволюцию данного социального института.

8. Как происходит взаимодействие социальных институтов между собой?

9. Выделите несколько видов такой взаимосвязи. Приведите примеры.

10. К какому главному институту общества могут быть отнесены следующие характеристики: жесткая иерархия, историческая устойчивость, незыблемость исходных идей и утверждений, строгость предписаний в области поведения?

3. Функции социальных институтов

— Как вы думаете, в чем главное назначение социальных институтов? (Социальные институты удовлетворяют определенные потребности.)

Выполнение данных функций зафиксировано:

• в законах;

• программах;

• уставах.

Давайте познакомимся более подробно с функциями социальных институтов. Обратите внимание на таблицу.

Функции социальных институтов

Примеры	Явные функции	Скрытые функции
Производство предметов потребления	Удовлетворять потребности людей через комплекс разнообразных товаров в пище, тепле, комфортной среде обитания	Производство данных вещей помогает нам повышать собственный престиж в своих глазах и глазах окружающих
Возникновение крупных промышленных предприятий	Сделать процесс производства более эффективным, а произведенные товары — более дешевыми	Работа на таких предприятиях учила рабочих точности, дисциплине, координации своих действий с другими, т. е. формировала новый тип работника
Средства массовой информации	Освещение сведений о событиях	Внедрение в сознание людей определенных установок, моделей ожидаемого поведения

В жизни общества иногда происходят следующие явления: скрытые функции приобретают негативный характер, а главные функции не реализуются. Тогда речь идет о дисфункции самого социального института. Попробуем рассмотреть этот процесс на конкретном примере.

Внимательно изучите дополнительный материал и ответьте на вопросы.

Разрастание бюрократического аппарата

Не доверяя обществу, Николай I видел главную свою опору в армии и чиновничестве. В николаевское царствование произошло небывалое разрастание бюрократического аппарата. Появлялись новые министерства и ведомства, стремившиеся создать свои органы на местах. Объектами бюрократического регулирования становились самые различные области человеческой деятельности, в том числе религия, искусство, литература, наука. Быстро росла численность чиновников. В начале XIX в. их насчитывалось 15-16 тыс., в 1847 г. — 61,5 тыс. и в 1857 г. — 86 тыс.

Усиливался, переходя все разумные пределы, управленческий централизм. Почти все дела решались в Петербурге. Даже высшие учреждения (Государственный совет и Сенат) были завалены массой мелких дел. Это породило громадную переписку, нередко носившую формальный характер: губернские чиновники строчили ответ на бумагу из Петербурга, не вникнув в суть дела и не собрав необходимых сведений.

Однако сущность бюрократического управления состоит не в исписывании большого количества бумаг и канцелярской волоките. Это его внешние признаки. Сущность же в том, что решения фактически принимаются и проводятся в жизнь не каким-либо собранием представителей, не единолично верховным носителем власти (царем) или ответственным должностным лицом (министр, губернатор), а всей административной машиной в целом. Царь же, министр или губернатор составляют только часть этой машины, хотя и очень важную. Когда министр докладывал царю то или иное дело, царь смотрел на это дело — вольно или невольно — глазами министра. Но и министр не сам писал доклад. Вся подготовка дела была поручена начальнику департамента или столоначальнику. Однажды в минуту прозрения Николай I сказал: «Россией правят столоначальники» (т. е. среднее чиновничество).

Современное государство не может обойтись без исполнительного аппарата чиновников. Однако он должен работать в строгих рамках закона, под надзором и контролем представительных органов и независимого от администрации суда. Только подлинно конституционный строй положил конец всевластию бюрократии.

Вопросы

1. Какую явную функцию ставил перед государством император Николай I?

2. Была ли она реализована? Почему?

3. Можно ли сказать, что речь идет о дисфункции? Позицию аргументируйте.

4. Дисфункция социального института может проявляться:

• в падении его престижа в обществе;

• неопределенности;

• размытости целей;

• потере такого качества, как деперсонализация.

Работая с пунктом 3 § 2, приведите пример, демонстрирующий процесс дисфункции социального института в виде деперсонализации.

4. Социальная инфраструктура Очень часто вы слышите термин «социальная инфраструктура». Как вы его понимаете?

(После ответов учеников выстраивается схема.)

— Как вы думаете, от чего зависит уровень развития социальной инфраструктуры?

— Может ли отсутствие инфраструктуры оказать влияние на экономическое развитие региона?

— Оцените работу нашего государства по созданию социальной инфраструктуры.

— Что способствует этому процессу, а что мешает?

— Что подразумевает сегодня понятие «вандализм»? Имеет ли он место в нашей действительности?

— Выскажите предположения о причинах подобного поведения людей.

— Что конкретно мы можем сделать в этом направлении?

— Разбившись на группы, создайте социальные проекты «Мой двор», «Моя школа», «Мой район». Работу следует представить наглядно.

III. Итог урока

— Назовите основные признаки понятия «социальный институт».

— Что такое институциализация?

— Что лежит в основе типологии социальных институтов?

— Что такое инфраструктура в широком и узком значениях этого термина?

Домашнее задание

Выучите § 5, выполните задания 2,3, 6.

Скачано с www.znanio.ru

ТК РФ Статья 2. Основные принципы правового регулирования трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений / КонсультантПлюс

ТК РФ Статья 2. Основные принципы правового регулирования трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений

Исходя из общепризнанных принципов и норм международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации основными принципами правового регулирования трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений признаются:

свобода труда, включая право на труд, который каждый свободно выбирает или на который свободно соглашается, право распоряжаться своими способностями к труду, выбирать профессию и род деятельности;

запрещение принудительного труда и дискриминации в сфере труда;

защита от безработицы и содействие в трудоустройстве;

обеспечение права каждого работника на справедливые условия труда, в том числе на условия труда, отвечающие требованиям безопасности и гигиены, права на отдых, включая ограничение рабочего времени, предоставление ежедневного отдыха, выходных и нерабочих праздничных дней, оплачиваемого ежегодного отпуска;

равенство прав и возможностей работников;

обеспечение права каждого работника на своевременную и в полном размере выплату справедливой заработной платы, обеспечивающей достойное человека существование для него самого и его семьи, и не ниже установленного федеральным законом минимального размера оплаты труда;

обеспечение равенства возможностей работников без всякой дискриминации на продвижение по работе с учетом производительности труда, квалификации и стажа работы по специальности, а также на подготовку и дополнительное профессиональное образование;

(в ред. Федерального закона от 02.07.2013 N 185-ФЗ)

обеспечение права работников и работодателей на объединение для защиты своих прав и интересов, включая право работников создавать профессиональные союзы и вступать в них, право работодателей создавать объединения работодателей и вступать в них;

(в ред. Федерального закона от 24.11.2014 N 358-ФЗ)

обеспечение права работников на участие в управлении организацией в предусмотренных законом формах;

сочетание государственного и договорного регулирования трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений;

социальное партнерство, включающее право на участие работников, работодателей, их объединений в договорном регулировании трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений;

обязательность возмещения вреда, причиненного работнику в связи с исполнением им трудовых обязанностей;

установление государственных гарантий по обеспечению прав работников и работодателей, осуществление государственного контроля (надзора) за их соблюдением;

(в ред. Федерального закона от 18.07.2011 N 242-ФЗ)

обеспечение права каждого на защиту государством его трудовых прав и свобод, включая судебную защиту;

(в ред. Федерального закона от 30.06.2006 N 90-ФЗ)

обеспечение права на разрешение индивидуальных и коллективных трудовых споров, а также права на забастовку в порядке, установленном настоящим Кодексом и иными федеральными законами;

обязанность сторон трудового договора соблюдать условия заключенного договора, включая право работодателя требовать от работников исполнения ими трудовых обязанностей и бережного отношения к имуществу работодателя и право работников требовать от работодателя соблюдения его обязанностей по отношению к работникам, трудового законодательства и иных актов, содержащих нормы трудового права;

обеспечение права представителей профессиональных союзов осуществлять профсоюзный контроль за соблюдением трудового законодательства и иных актов, содержащих нормы трудового права;

обеспечение права работников на защиту своего достоинства в период трудовой деятельности;

обеспечение права на обязательное социальное страхование работников.

Открыть полный текст документа

Семья как социальный институт

Семья — социальная группа, основанная на родственных связях (по браку, по крови). Члены семьи связаны общим бытом, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.

Социальные функции семьи

репродуктивная (биологическое продолжение рода)
воспитательная (подготовка молодого поколения к жизни в обществе)
хозяйственно-экономическая (ведение домашнего хозяйства, поддержка и опека нетрудоспособных членов семьи)
духовно-эмоциональная (развитие личности, духовное взаимообогащение, поддержание дружеских отношений в брачном союзе)
досуговая (организация нормального досуга, взаимообогащение интересов)
сексуальная (удовлетворение сексуальных потребностей)

Типы семьи и ее организации

При комплексном изучении семейной структуры они рассматриваются в комплексном сочетании. С демографической точки зрения выделяется несколько типов семьи и её организации.

В зависимости от форм брака:

Моногамная семья — состоящая из двух партнёров.
Полигамная семья — один из супругов имеет несколько брачных партнёров.
Полигиния — одновременное состояние мужчины в браке с несколькими женщинами. Причём, брак заключается мужчиной с каждой из женщин отдельно. Например, в шариате есть ограничение на количество жён — не более четырёх.
Полиандрия — одновременное состояние женщины в браке с несколькими мужчинами. Встречается редко, например, у народов Тибета, Гавайских островов.

В зависимости от пола супругов:

Однополая семья — двое мужчин или две женщины, совместно воспитывающие приёмных детей, искусственно зачатых или детей от предыдущих (гетеросексуальных) контактов.
Разнополая семья.

В зависимости от количества детей:

Бездетная, или инфертильная семья.
Однодетная семья.
Малодетная семья.
Среднедетная семья.
Многодетная семья.

В зависимости от состава:

Простая или нуклеарная семья — состоит из одного поколения, представленного родителями (родителем) с детьми или без детей. Нуклеарная семья в современном обществе получила наибольшее распространение. Она может быть:
- элементарная— семья из трёх членов: муж, жена и ребёнок. Такая семья может быть, в свою очередь:
  - полной — в составе есть оба родителя и хотя бы один ребёнок
  - неполной — семья только из одного родителя с детьми, или семья, состоящая только из родителей без детей
- составная — полная нуклеарная семья, в которой воспитываются несколько детей. Составную нуклеарную семью, где несколько детей, следует рассматривать как конъюнкцию нескольких элементарных.
Сложная семья или патриархальная семья — большая семья из нескольких поколений. Она может включать бабушек и дедушек, братьев и их жён, сестёр и их мужей, племянников и племянниц.

В зависимости от места человека в семье:

Родительская — это семья, в которой человек рождается.
Репродуктивная — семья, которую человек создаёт сам.

В зависимости от проживания семьи:

Матрилокальная — молодая семья, проживающая с родителями жены.
Патрилокальная — семья, проживающая совместно с родителями мужа.
Неолокальная — семья переезжает в жилище, удалённое от места проживания родителей.

В зависимости от типа воспитания детей:

авторитарный
либеральный (строится на самоопределении личности, вне зависимости от традиций, привычек, устоявшихся догм)
демократический (постепенное привитие ребенку таких черт, как сопричастность к судьбам других людей, приобщение к общечеловеческим ценностям)

Наследование по отцовской линии означает, что дети берут фамилию отца (в России ещё и отчество) и собственность обычно переходит по мужской линии. Такие семьи называются патрилинеальные. Наследование по женской линии означает матрилинеальность семьи. Каждую из категорий семей характеризуют протекающие в ней социально-психологические явления и процессы, присущие ей брачно-семейные отношения, включающие психологические аспекты предметно-практической деятельности, круг общения и его содержание, особенности эмоциональных контактов членов семьи, социально-психологические цели семьи и индивидуально-психологические потребности её членов.

Другие заметки по менеджменту и экономики

Топ-10 уникальных особенностей социальных институтов

Десять уникальных особенностей учреждения заключаются в следующем:

1. Каждое общество состоит из разных типов институтов. Институты обычно носят социальный характер. Они устанавливаются в обществе и влияют на различные аспекты социальной жизни. Именно люди и общество несут ответственность за создание институтов в любом обществе.

2. Институты есть в любом типе общества.Они универсальны и повсеместны. Они встречаются в различных формах в обществах самого примитивного и современного типа.

3. Все учреждения имеют установленные процедуры, регулируемые нормами. Они предписывают способы действия и действия. Люди социализируются в институциональных нормах и правилах. Общественное признание делает эти нормы, правила и постановления обязательными для членов общества.

4. Институты — это средства достижения конкретных целей, которые являются основными и жизненно важными для непрерывного существования общества.Эти базовые потребности включают потребность в самосохранении, самосохранении и самовыражении.

5. Как только социальные модели устанавливаются и принимаются членами общества, они становятся более или менее постоянными образцами поведения. Базовая структура и функции институтов остаются более или менее неизменными, хотя они могут быть изменены из-за изменения социальных ситуаций.

6. Мы не можем видеть институты, поскольку они не видимы и не осязаемы.Однако эти институты могут проявляться в формах поведения, обрядов и ритуалов. С институтами связаны брачные обряды, религиозные приношения и молитвы, существование семей и семейных уз, а также различные способы обозначения родственных отношений или использования родства. В той мере, в какой институты нельзя увидеть или почувствовать, они являются абстракциями.

7. Большинство институтов создано как механизмы контроля социального поведения. Например, экономические институты контролируют и регулируют материальные потребности людей; Политические институты контролируют основное функционирование общества через формальных агентов, таких как судебная, исполнительная и законодательная власти.

8. Поскольку социальная жизнь не может быть разделена на части и различные аспекты индивидуальной жизни не могут рассматриваться изолированно, можно сказать, что институты, управляющие различными аспектами социальной жизни, взаимосвязаны. Например, институт семьи не может существовать без брака как института. Точно так же без установления семьи никогда бы не возникло родство и родственные отношения.

9. Учреждения существуют, потому что они основаны на устных или письменных традициях.В примитивных обществах институты существовали и продолжали выживать на основе устных традиций, поскольку письменное слово вряд ли было частью таких обществ.

В большинстве современных обществ институты выживают благодаря формальным или письменным традициям и обычаям. Например, многие брачные обряды и ритуалы были формализованы, хотя они все еще зависят от традиций и обычаев, которые приняты, потому что им следуют с незапамятных времен.

10.Каждое учреждение может иметь свою индивидуальность, проявляющуюся в использовании определенных символов. Например, разные религиозные группы могут иметь разные символы, придающие им идентичность. У каждой политической партии есть свой символ, по которому можно сразу идентифицировать эту партию.

Определите социальный институт и опишите его характеристики и функции

По словам известного социолога Сэмюэля Дюркгейма: «Социология — это исследование социальных институтов». Поскольку общества существуют на основе социальных институтов и удовлетворяют потребности людей.Институты организуют жизнь и создают преемственность. В обществе существует множество вариаций и революций, и именно прочность структуры социальных институтов и функции их непрерывности предохраняют ее от разрушительных потрясений. Эти институты не только обеспечивают прочную структуру, но и поддерживают привязанность людей, удовлетворяя их основные потребности. Люди — это не только животные, которые остаются зависимыми от удовлетворения биологических потребностей, но, будучи социальными животными, они чувствуют, что должны быть удовлетворены три вида потребностей.

и. Биогенные потребности i. е. голод, жажда, сон и половое влечение.
ii. Социогенные потребности i. э. , богатство, слава, честь и престиж.
iii. Психологические потребности 1 ‘. е., любовь, внимание, принадлежность и чувства.

Все эти потребности заставляют его повернуться к привязанности к институтам и придают стабильность существованию институтов.

Определения учреждения

1. Ян Робертсон:
«Учреждение — это стабильный кластер ценностей, норм, статуса, ролей и групп, который развивается вокруг базовой социальной потребности.»

2. Kingley Davis:
« Набор взаимодействия Народных обычаев, нравов и законов, построенный вокруг одной или нескольких функций, определяется как институт ».

3. Хартон и Хант:
«Учреждение — это организованная система социальных отношений, которая воплощает в себе определенные общие ценности и процедуры и удовлетворяет определенные потребности общества».

4. Barnus:
«Социальный институт означает структурный каркас, через который общества дополняют и направляют организации, занимающиеся различными видами деятельности, направленными на удовлетворение человеческих потребностей. ”

5. RT. Шефер:
«Социальные институты — это организованные модели убеждений и поведения, основанные на основных социальных потребностях».

Приведенные выше определения показывают и объясняют, что общие ценности означают общие взгляды и цели. «Общий способ работы означает стандартное групповое поведение и систему сочетания относительного статуса, статуса и статуса роли, точно так же, как в институте семьи существует набор общих ценностей, то есть любовь и взаимное уважение и т. Д. Общие процедуры, то есть забота о детях. , рутинные работы и сеть ролей и стабильности i.э., отец, мать; брат, сестра и т. д. Он устанавливает систему социальных реакций, которая удовлетворяет основные потребности семейной жизни. В простых и сложных обществах есть прекрасные важные базовые институты, то есть семья, школа, религия, политические институты и социальные институты. Помимо удовлетворения конкретных вторичных потребностей, в современных обществах существуют вторичные институты. Например, оздоровительные учреждения, учреждения социального обеспечения, учреждения здравоохранения и производственные учреждения, они носят формальный характер и требуют современной жизни.

Характеристика социальных институтов

1. Стабильное положение и постоянная конструкция:
Социальный институт носит постоянный характер с особой структурой, точно так же, как семья, муж, жена, родители и дети составляют его сущность. Это строение существует с древних времен и, несмотря на многочисленные изменения, не менялось.

2. Выполняет определенные потребности и цели:
Социальное учреждение является источником удовлетворения конкретных потребностей и целей, так же как религиозное учреждение функционирует как духовный мир, социальная безопасность и целостность.

3. Особые модели взаимоотношений:
Социальный институт — это совокупность социальных ценностей, норм, статуса, ролевого статуса и обычаев, и на основе этого он устанавливает отношения. Семья возникает через никах для супружеских отношений мужа и жены и соблюдает все нравы, методы домашнего труда, брака, помолвки и смерти.

4. Постоянный образец поведения:
В социальном институте поведение фиксировано, и люди к нему привыкли, поэтому институты предотвращают изменения, происходящие в обществе, которые наносят ущерб ценностям.Они думают, что изменение ведет к снижению стабильности и взаимного уважения, поэтому без колебаний атакуют изменения.

5. Как правило, взаимозависимы:
Социальные институты зависят друг от друга и сосуществуют друг с другом. Семья дает мужчинам силы для других учреждений. Религиозное учреждение дает духовное облегчение. Политический институт обеспечивает безопасность и стабильность обществу.

6. Обычно возникают серьезные социальные проблемы:
Когда социальные институты не функционируют должным образом или не соответствуют социальным потребностям, возникают проблемы.Например, если экономический институт не в состоянии обеспечить еду, занятость и предложение в соответствии со спросом, возникнут проблемы голода и безработицы, если политический институт не сможет поддерживать мир, порядок и справедливость, и тогда возникнут беззаконие, преступления и беспорядки.

7. Мы стремимся к совместным изменениям:
Социальные учреждения представляют изменение, но не бывает, чтобы, если изменение произошло в учреждении, другие учреждения не пострадали, потому что они взаимозависимы.Другие институты обязательно изменятся. Изменения происходят в аграрной экономике, тогда это неизбежно влияет на индустриальную экономику, институт семьи из общей семьи в простую семью и т. Д.

Функции социальных институтов Социальные институты обладают явными и скрытыми функциями, стремящимися обеспечить стабильность и установление сложных отношений в обществе. Эти функции обсуждаются ниже:

1. Сохранение человеческой расы:
Институт семьи в основном функционирует, чтобы сохранить человеческую расу и ее рост с помощью социально одобренного способа супружеских отношений (брака), обеспечивает пищу и одежду для выживания в жизни.Политический институт обеспечивает безопасность. Образовательные и религиозные учреждения способствуют улучшению отношений в обществе, сохраняя существование общества.

2. Передача культуры:
Социальные институты не только играют важную роль в сохранении культуры, но и передают ее следующему поколению. Семья учит людей ценностям, традициям, языку, одежде и обычаям. Учебное заведение передает эксперименты через знания.Религиозная организация учит придерживаться убеждений и ценностей о священных вещах и способах поклонения в умах нового поколения.

3. Удовлетворение основных потребностей:
Все социальные институты нацелены на обеспечение основных человеческих потребностей и их удовлетворение. Институт семьи обеспечивает сексуальное удовлетворение и выживание расы. Экономический институт обеспечивает питание, а политический институт обеспечивает безопасность жизни и имущества. Религиозное учреждение обеспечивает нравственное воспитание. Семья и школа занимаются воспитанием детей, обучают разным навыкам.Короче говоря, все социальные институты предназначены для удовлетворения основных потребностей членов общества.

4. Социальная солидарность:
Социальные институты играют роль в поддержании закона, порядка и единства. Институт семьи спасает от сексуальной своенравности, защищает детей от беспорядков, обучая нормам, ценностям и традициям общества. Религиозный институт сохраняет общество свободным от рассредоточения, обучая уважению к социальным санкциям. Политический институт обеспечивает стабильность, спасая общество от внешних изменений и поддерживая закон и порядок.Экономический институт обеспечивает биологические потребности индивидов общества.

5. Социальное обеспечение и развитие:
Социальные учреждения выполняют работу по благосостоянию общества. Политическое учреждение создает приюты для сирот, вязальные центры для женщин, места отдыха для пожилых и стариков через учреждения социального обеспечения и для людей с ограниченными физическими возможностями в целях повышения их благосостояния. Аналогичным образом, создание школ, колледжей, университетов, профессиональных колледжей, исследовательских центров, промышленных центров для продвижения современных изобретений является обязанностью социальных институтов.

6. Обеспечение развлекательной деятельности:
Социальные институты обеспечивают мир, удовлетворение и приятную атмосферу отдельным людям в обществе через прочную систему семьи. Различные фестивали устраиваются для развлечения людей в обществе, точно так же, как семья доставляет такие радости через брак и помолвку. Образовательные учреждения делают это с помощью игр, игр, речевых конкурсов и других развлекательных программ. Политические учреждения проводят соревнования по национальным атлетическим играм.Фильмы, телевидение и создание театров также предоставляют возможности для отдыха, чтобы сделать общество здоровым, чтобы получать удовольствие от приятных занятий.

7. Психическая и физическая безопасность:
Социальное учреждение оказывает помощь людям, попавшим в беду и беспокойство, и обеспечивает душевный покой и безопасность. Религиозный институт вселяет в людей надежду и умиротворение во время неудач и тревог. Семья обеспечивает пожилым и богатым чувство защищенности, а также душевный и физический покой в укрытии, обеспечивая эмоциональную, социальную и физическую поддержку. Политические институты создают отделы полиции, судебной системы и тюрем для обеспечения безопасности жизни, собственности, чести и престижа. Социальные центры создаются для сирот и инвалидов без убежища, чтобы обеспечить им психологическую и физическую безопасность.

Определение, типы, особенности и функции

Что такое социальный институт?

Социальный институт — это сеть или организованный образец социальных отношений и действий, которые являются относительно постоянными и возникают для удовлетворения социальных потребностей (или для удовлетворения основных человеческих потребностей), и поэтому их можно рассматривать как неотъемлемую часть большого общества. или сообщество.Другими словами, социальные институты — это сложные наборы статусов, ролей, организаций, норм и убеждений, которые удовлетворяют основные потребности людей в обществе.

Учреждение относится к организованному способу ведения дел. Он представляет собой общие процедуры. Horton и Hunt определяют его как «социальный институт — это система норм для достижения некоторой цели или деятельности, которые люди считают важными, или, более формально, организованный кластер народных традиций и нравов, сосредоточенный вокруг основной человеческой деятельности. Дюркгейм дошел до определения социологии как науки о социальных институтах. Гиддингс рассматривает учреждения как органы, сохраняющие лучшее, что было в прошлом человечества ».

Учреждения — это структурированные процессы, посредством которых люди осуществляют свою деятельность. Для удовлетворения своих личных интересов человек формирует различные типы ассоциаций. У этих организаций и ассоциаций есть свои собственные методы работы, применяемые в обществе, чтобы соответствовать процедурам для достижения своих нынешних целей.Для реализации разных интересов и разных целей человеку помогает рабочая система правил, используются методы, инструменты, процедуры и т. Д.

Следовательно, это полезный метод в обществе для удовлетворения потребностей. Например, если мы рассматриваем кампус как собрание руководителей кампуса, профессоров, лекторов и других сотрудников, то кампус — это организация или ассоциация, и у нее есть определенные цели. Для достижения этих целей университетский городок должен принять определенный метод обучения, подготовить расписание, правила и положения, принять систему экзаменов. Все это делает кампус учебным заведением.

определение:

Max Вебер определил социальный институт как «социальные отношения в целой сети социальных действий».
Согласно RT . Schaefer «Социальные институты — это организованные модели убеждений и поведения, основанные на основных социальных потребностях».
Согласно Harton и Hunt , «Учреждение — это организованная система социальных отношений, которая воплощает в себе определенные общие ценности и процедуры и удовлетворяет определенные потребности общества».
Согласно Bogardus , «Социальный институт — это структура, которая организована для удовлетворения потребностей людей в основном с помощью четко установленных процедур».

Этим он имел в виду, что институты существуют только постольку, поскольку люди действуют определенным образом. Институт проявляется только как образец поведения. Например, брак, родство, семья, религия, экономика, государственное устройство и т. Д. Являются социальными институтами, поскольку они представляют собой сети социальных отношений и социальных и социальных действий.

Типы:

Первичные социальные институты : Самые основные институты, которые встречаются даже в примитивных обществах, такие как религия, семья, брак, собственность, какая-то политическая система, как первичные по своему характеру, первичные институты развиваются или развиваются естественным образом, бессознательно и даже спонтанно.

Вторичные социальные институты : По мере того, как общества растут в размерах и усложняются, институты становятся прогрессивными и более дифференцированными.Эти учреждения созданы для удовлетворения вторичных потребностей людей. Например. образование, экзамены, закон, законодательство, конституция, парламентские процедуры, бизнес и т. д. Вторичные учебные заведения создаются сознательно, целенаправленно и планомерно.

Характеристики социального института

Основные характеристики социального института можно описать здесь:

Социальные по своей природе : Социальные институты возникают благодаря взаимоотношениям и поведению людей.

Универсальный : Социальные институты существуют везде, то есть во всех обществах и на всех этапах социального развития.

Относительно постоянный : Социальные институты имеют постоянный характер, с особой структурой, функции которой меняются, но медленно и постепенно. Например. Семья формируется из мужа, жены, детей, родственников мужа и т. д. Эта структура существует с древних времен, и, несмотря на изменения в ее функциях, эта структура не изменилась.

Взаимозависимые / взаимосвязанные : Социальные институты зависят друг от друга и сосуществуют друг с другом. Например. семья зависит от экономики, экономика зависит от политического статуса страны. Любые изменения в экономике (от аграрной к индустриальной) влекут за собой изменение типа и размера семьи (объединенная семья в нуклеарную семью).

Социальные институты — это стандартизированные нормы : Учреждение должно пониматься как стандартизированные процедуры и нормы.Например. брак регулирует отношения между мужем и женой.

Средства удовлетворения социальных потребностей : Социальные институты служат для удовлетворения некоторых основных и жизненно важных потребностей людей. Например. брак удовлетворяет сексуальные и психологические потребности мужчин.

Как механизмы контроля : Социальные институты, такие как религия, мораль, государство, правительство, закон, законодательство и т. Д., Контролируют поведение мужчин.

Абстрактная природа : Учреждения не являются внешними, видимыми или осязаемыми вещами.Они абстрактны. Таким образом, брак не может храниться в музее, религия не может быть оценена или квалифицирована, война не может быть взвешена, а закон не может быть применен к лабораторным экспериментам и так далее.

Обычно возникают социальные проблемы. : Когда социальные институты не функционируют должным образом, т.е. неспособны удовлетворить социальные потребности, возникают проблемы. Например. если экономический институт не в состоянии обеспечить еду, работу и предложение в соответствии со спросом, тогда возникнут проблемы голода и безработицы, если политический институт не сможет поддерживать мир, порядок и справедливость, и тогда появятся беззаконие, преступления и беспорядки.

Функции социального учреждения

Социальные институты обладают явными и скрытыми функциями, помогающими балансировать и устанавливать сложные отношения в обществе. Эти функции описаны как:

Преемственность человеческого рода : Семья как социальный институт функционирует для сохранения человеческой расы и ее роста посредством социально одобряемых супружеских отношений (брака), обеспечивает пищу, кров и одежду для выживания жизни. Политические институты обеспечивают безопасность, учебные заведения предоставляют знания, а религиозные институты способствуют развитию доброты и нравственности для улучшения отношений в обществе, сохраняя существование общества.

Передача культурного наследия : Социальные институты, такие как семейное воспитание, религия и т. Д., Передают культуру следующим поколениям. Семья учит людей нормам, ценностям, традициям, языку и морали. Учебное заведение передает знания. Религиозный институт учит нравственности, доброте и достоинствам жизни.

Удовлетворение основных потребностей : Все социальные институты стремятся удовлетворить основные потребности человека. Например. брак удовлетворяет сексуальные потребности и преемственность человеческого рода.Экономический институт дает пищу, а политический институт обеспечивает безопасность жизни и собственности. Религиозный институт обеспечивает нравственное воспитание. Семья и школа дают образование детям, обучают разным навыкам.

Социальная солидарность : Социальные институты вносят вклад в единство общества. Институт семьи учит ценить чувство принадлежности к семье как группе и быть лояльным, учит детей нормам, ценностям и традициям общества. Религиозное учреждение учит людей помогать другим, мы чувствуем и собираемся ради благой цели.Политический институт играет роль в поддержании безопасности, поддерживая закон и порядок.

Социальное обеспечение и развитие : Социальные институты предназначены для удовлетворения социальных потребностей, то есть человеческих потребностей, работы для обеспечения благосостояния общества. Семья обеспечивает экономическую и социальную защиту детей, государство (политическое учреждение) создает детские дома, дома престарелых, объекты для инвалидов, пособия по безработице и т. Д. Для благосостояния людей.

Организация досуга : Социальные учреждения также являются источником отдыха для людей.Например. семья устраивает все подвиги, фестивали, чтобы обеспечить отдых своим членам. Учебные заведения делают это посредством игр, игр, речевых конкурсов и внеклассных мероприятий. Точно так же государство (политическое учреждение) организует национальные соревнования по спортивным играм, чтобы развлечь своих людей.

Психическая и физическая безопасность : Социальное учреждение помогает людям, попавшим в беду и беспокойство, и обеспечивает душевный покой и безопасность. Например.религия успокаивает эмоции людей и вселяет надежды во время неудач и забот. Семья дает ощущение безопасности старикам и детям, оказывая им эмоциональную, социальную, физическую и физическую поддержку. Политический институт создает отделы полиции, судебной системы и тюрем для обеспечения безопасности жизни, собственности, чести и престижа.

Контроль и управление человеческим поведением : Социальные институты, такие как религия, мораль, государство, правительство, закон, законодательство и т. Д.контролировать поведение мужчин посредством разработки различных правил и норм. Например. брак регулирует сексуальное поведение мужчин.

Назначение ролей и статусов отдельным лицам : Социальное учреждение — это функциональная единица, в которой людям назначаются статус и роли, которые они должны играть для достижения цели социального обеспечения.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

социальных учреждений | Примеры и функции — Видео и стенограмма урока

Основные социальные институты

Что такое социальное учреждение и определение социального института ? Социальные институты в современном обществе стремятся создать структуру, хотя каждое общество может отличаться по структуре этих социальных институтов.Например, в такой социалистической стране, как Китай, существует государственный контроль над другими социальными институтами. В капиталистических странах, таких как Америка, меньше государственного контроля над определенными социальными институтами или иной контроль.

В большинстве обществ есть пять (5) ведущих социальных институтов:

Семья
Экономика
Религия
Образование
Правительство или штат

У каждого социального института разные цели и разные социальные роли. У институтов есть свои культурные символы, которые сохранились с течением времени. Например, образовательные учреждения, такие как университеты или школы, имеют свой собственный флаг, талисман и идентичность. Государственные учреждения имеют свои собственные флаги, обычаи и процедуры, которым граждане следуют и которых придерживаются в рамках своего союза.

Общества во всем мире могут иметь разную иерархию социальных институтов, влияющих на их культуру и повседневную жизнь. В некоторых частях Соединенных Штатов есть свидетельства того, что религиозные учреждения влияют на их учебные заведения.Влияние проявляется в выборе учебной программы (чему можно и чему нельзя учить), социальных ожиданиях и даже доступных вариантах обучения.

Учащиеся в Соединенных Штатах будут иметь разный образовательный опыт в зависимости от того, где они живут, по следующим причинам:

Контроль местных органов власти
экономика района проживания в
существующие образовательные учреждения (частные, чартерные или религиозные школы)

Ниже приведены 5 основных социальных институтов, примеры и их функции:

Семья

Семья обычно считается первичным социальным институтом, а семья — базовой ячейкой общества. Выполняется множество функций, и это необходимо для выживания и благополучия.

Основными задачами семейных учреждений являются:

Защита детей
Воспитывайте детей с любовью
Социализировать детей с социальными навыками
Обучение жизненным навыкам и принципам функционирования в обществе

С самого раннего возраста дети учатся социализации и навыкам в своих семьях. Эти семьи могут включать традиционные нуклеарные семьи, такие как два гетеросексуальных родителя и детей, семьи из нескольких поколений, которые включают бабушек и дедушек, смешанные семьи, в которых есть сводные родители / сводные братья и сестры, и однополые пары.Семьи могут состоять из биологических членов или приемных детей и членов расширенной семьи. Разнообразие семей выросло из-за изменений в обществе, обычаях и ожиданиях от других социальных институтов.

Рассмотрим религиозные учреждения или правительственные / государственные учреждения, которые не все признают однополые пары как семьи и не одобряют их браки на законных основаниях. Изменения в правительственных / государственных учреждениях и законах изменили отношение граждан США к семье. Это не обязательно так во всем мире.

В частности, в более коллективных культурах по сравнению с индивидуалистическими, например, в Соединенных Штатах, семья имеет значительное влияние, и люди избегают позора семьи или нарушения семейных норм. Независимо от коллективного или индивидуалистического общества, выживание и поддержка семьи имеют важное значение, поэтому экономические институты необходимы для общества.

Экономические институты

Экономические институты имеют две вещи, на которые они ссылаются в своей роли в обществе.Во-первых, в современных обществах конкретные агентства, как правительственные / государственные, так и частные, отвечают за отслеживание данных и изучение экономического здоровья наций. Второй — это структуры, которые являются частью общества, например, банки, конкурентные рынки и права собственности.

Экономические институты работают в современном обществе для обеспечения производства, распределения и потребления товаров и услуг. Правительство / государственные учреждения также влияют на экономические системы.

Капиталисты полагаются на свободный рынок или подход невмешательства с небольшим вмешательством государства.Производство товаров и услуг основано на спросе и предложении, включая стоимость товаров и услуг. Социалистические экономические модели могут частично или полностью регулироваться и контролироваться правительством / государственным учреждением. Правительство / государство планирует экономическое производство товаров и услуг и может иметь строгие правила и ограничения, известные как плановая экономика.

Есть экономические институты, например, в США; IRS (налоговая служба) отвечает за сбор налогов, и правительство / штат затем использует эти налоги для финансирования страны.Наряду с местными национальными экономическими институтами, мировыми экономическими институтами, такими как ВТО (Всемирная торговая организация) и МВФ (Международный валютный фонд). ВТО была создана как глобальная международная организация, занимающаяся правилами международной торговли между странами, главным образом для того, чтобы избежать торговых споров, прерывающих международную торговлю.

Страны и общества оцениваются по богатству и общей экономике их стран, но социальные институты поддерживают отдельных людей в обществе, а не только финансово.Один из таких социальных институтов — религия.

Религиозные учреждения

С самого начала истории человечества религиозные верования давали ответы на вопросы, на которые нет ответа, и на смысл жизни и смерти. По мере того, как общества менялись и переходили в современные, религиозные институты изменились, но сохранили жизненно важную цель для многих сообществ и отдельных лиц.

Их функция в обществе обеспечивает стабильность и функционирование, включая единую систему верований, символов, норм и особых ритуалов, которые определяют человеческое поведение в сообществе, принадлежащем религиозному учреждению.Часто принадлежность к религиозным организациям объединяет отдельных людей и верующих в сообщество — даже внутри других сообществ. Например, человек может принадлежать к определенному религиозному учреждению и жить в большом городе, части большой страны со своими собственными социальными институтами, которые определяют структуру и стабильность. Иногда эти убеждения могут даже противоречить друг другу.

Религиозные учреждения обычно имеют религиозные памятники, такие как церкви, храмы и мечети. Нормы и верования религиозных институтов должны соответствовать определенным правилам, чтобы их приняли люди общины.В некоторых случаях, если последователи нарушают определенные нормы, они столкнутся с последствиями того, что их будут избегать как изгоев. Религиозные институты в истории были мощной силой в обществе. В некоторых странах мира они по-прежнему сохраняют свою власть над социальной жизнью и благополучием общества.

Собор Питерборо — Великобритания

Часто религиозный институт является продолжением института семьи, потому что большинство людей следует религиозным путям членов своей семьи и даже большой семьи.В некоторых странах, таких как Индия, религиозные институты или убеждения отдельных лиц и семей могут влиять на политику, потенциал заработка или уровень жизни.

Хотя нормы и практика могут различаться, религиозные учреждения служат целям для семей, отдельных лиц, а иногда и для образовательных и государственных / правительственных учреждений. Исторически сложилось так, что многие страны разрабатывали законы и нормы, основанные на религиозных убеждениях, и находившаяся у власти религиозная установка обеспечивала правила, которым люди должны следовать.В мире существует множество религий, включая христианство, буддизм, иудаизм, ислам и индуизм. Они предлагают своим последователям разные практики и нормы.

Религиозные учреждения передают своим членам убеждения, ценности и общность. Некоторые религиозные учреждения переходят в другие учреждения, такие как семейные и образовательные учреждения.

Образовательные учреждения

Образовательные учреждения в современном обществе несут ответственность за систематическую передачу знаний, навыков и культурных ценностей.Эти институты обычно представляют собой формально организованные структуры, предсказуемые из поколения в поколение. Во всех странах мира есть учебные заведения, хотя системы различаются, равно как и убеждения и ценности.

Образовательные учреждения предоставляют возможности систематического подхода для изучения научных знаний, развития навыков, приобретения ценностей и изучения коллективного сознания. Хотя мастерство учебной программы (уроков) имеет важное значение, учащиеся также учатся взаимодействовать с другими сверстниками и учителями.Благодаря этому процессу обучения утвержденные нормы и поведение сообщества укрепляются. Их часто называют скрытой учебной программой. Школы как социальные институты усиливают, а иногда и вступают в противоречие с семейными учениями других важных социальных институтов.

Образовательные учреждения различаются по географическим регионам и сообществам. Например, студенты в Соединенных Штатах могут участвовать в государственных, частных, религиозных школах или даже в домашнем обучении. Каждый тип обучения является частью образовательного учреждения, но будет различаться по правилам, нормам, ценностям и тому, чему учат, а что нет.

Класс в Могадишо

Большинство семей в Соединенных Штатах полагаются на образовательные учреждения для обучения своих детей. Им нужно место, куда можно отправить детей, чтобы родители могли работать и участвовать в экономике, а также они считают, что это необходимо для будущего успеха.

Большинство учебных заведений не могут просто делать то, что им хотелось бы делать в своих классах, потому что деятельность школ регулируется правительством / государственным учреждением.В учебных заведениях США есть региональный департамент образования на уровне штата. За все Соединенные Штаты отвечает Министерство образования США. Они устанавливают правила и законы, относящиеся к сертификации преподавателей, предоставленной учебной программе и другим гарантиям.

Государство

Государство или правительство, в зависимости от того, где вы проживаете в мире, являются могущественными институтами общества. Они оказывают влияние на все другие обсуждаемые социальные институты.Например, в штате могут быть законы, регулирующие браки, разводы, усыновление и даже наследование имущества. Современные общества считают, что государственные органы или государство имеют важное значение для общества и важного социального института.

Власть государства распространяется на все социальные институты, и нормы общества обычно информируют власть. Правительства или государства различаются по всему миру. Есть четыре основных типа правительства: демократическое, авторитарное, монархическое и тоталитарное.Современные правительства, являющиеся демократическими, охватывают людей, влияя на решения, цели и ожидания своего правительства. Они также могут изменить законы и политику, которые, по их мнению, их правительства проводят в обществе. Авторитарные правительства обычно имеют одного единственного лидера или небольшую группу, и они не приветствуют участие общественности в правительстве — это называется диктатурой.

Демократические правительства появились относительно недавно и широко используются в современных обществах, но монархическая форма правления была принята в течение долгого времени.В монархии единственная «королевская» семья управляет страной и оказывает огромное влияние на правительство.

Конфликт возникает, когда один социальный институт бросает вызов правительству или государству, а реформы или новые правила основываются на коллективных нормах и убеждениях.

Влияние социальных институтов

Социальные институты являются социологически значимыми, поскольку они устанавливают границы и обеспечивают руководящие принципы человеческого поведения.

Социальные учреждения помогают отдельным гражданам научиться вести себя в самых разных ситуациях, от того, что надеть при посещении различных религиозных церемоний бракосочетания, до вождения в уличном движении и законов, которые они должны соблюдать.Одно изменение одного социального института может повлиять на другие институты. Например, юридическое признание однополых браков (правительство / государство) изменило семейные институты, образовательные учреждения и даже религиозные учреждения. Это изменение повлияло на многих людей и их семьи, а также бросило вызов прежним нормам и традициям.

Резюме урока

Социальные институты — это взаимосвязанные системы социальных норм и социальных ролей, которые организованы и обеспечивают модели поведения, которые способствуют удовлетворению основных социальных потребностей общества .Это пять основных социальных институтов, каждый со своими собственными нормами и убеждениями, но все они взаимосвязаны. Некоторые социальные институты, такие как , государство, / правительство, имеют широкую власть и влияние на другие социальные институты, такие как семья, образование , религиозные и даже экономические учреждения . Люди приветствуют социальные институты для обеспечения соблюдения и введения предсказуемых норм и правил для граждан в обществе.

Каковы важные характеристики института в социологии?

Понятие института — одно из важнейших понятий во всей области социологии.К сожалению, это понятие не всегда использовалось социологами.

Согласно Маклвер и Пейдж, «Учреждение — это установленные формы или условия процедурных характеристик групповой деятельности».

Профессор Гинзберг определяет: «Учреждения можно охарактеризовать как признанные и установившиеся обычаи, регулирующие отношения между отдельными людьми и группами».

Характеристика учреждения

Ниже приведены некоторые важные характеристики учреждения.

(1) Удовлетворение особых потребностей:

Каждое учреждение удовлетворяет определенные потребности. Семья удовлетворяет потребность в контроле репродуктивной функции, социализации детей и обеспечении экономической безопасности своих членов, в то время как правительство удовлетворяет потребность в поддержании порядка в обществе, защите общества от внешних нападений и принятии законов.

(2) Установление правил:

Учреждения предписывают правила и положения, которым необходимо следовать.Например, брак как институт регулирует отношения между мужем и женой. Точно так же школа или колледж имеют свои собственные правила и процедуры.

(3) Абстрактность:

Учреждения абстрактны по своей природе. Они не видимы и не осязаемы. Например, брак нельзя хранить в музее, религию нельзя оценивать, а войну не оценивать.

(4) Культурные символы:

Учреждения имеют культурные символы.Символы могут быть материальными или нематериальными. У страны есть флаг, герб, национальный гимн в качестве символа. У школы может быть свой флаг, форма одежды и т. Д.

(5) Универсальность:

Социальные институты универсальны. Они существуют во всех обществах и обнаруживаются на всех этапах общественного развития.

(6) Социальный характер:

Учреждения возникают благодаря коллективной деятельности людей.По сути, они социальны по своей природе. В конце концов, институты являются продуктом светских и повторяющихся форм социальных отношений индивидов.

(7) Органы являются контролирующими механизмами:

Такие институты, как религия, мораль, государство, правительственные законы, законы и т. Д., Контролируют поведение мужчин. Эти механизмы сохраняют социальный порядок и придают ему устойчивость. Институты подобны колесам, на которых человеческое общество движется к желаемой цели.

(8) Относительно постоянный:

Учреждения обычно не претерпевают резких или быстрых изменений. Изменения в них происходят медленно и постепенно. Многие институты жесткие и устойчивые. Со временем они становятся консервативными элементами общества. Пример — каста, религия и т. Д. Но под давлением или обстоятельствами они тоже претерпевают изменения.

(9) Устно и письменно:

Учреждения могут сохраняться в форме устных или письменных традиций.Для первобытных обществ они могут быть в основном устными. Но в современных сложных обществах они могут наблюдаться как в письменной, так и в неписаной форме.

(10) Учреждения взаимосвязаны:

Учреждения, хотя и разнообразны, но взаимосвязаны. Понимание одного учреждения требует понимания других связанных учреждений. Религиозные, нравственные, образовательные, политические, экономические и другие типы институтов существенно взаимосвязаны.

Что такое социальный институт I Функции социальных институтов I Content Generate

В данной статье дается определение и описание концепции социального института, его основных характеристик и роли в обществе.

Что означает термин «социальный институт»?
Термин «социальный институт» относится к взаимосвязанной системе социальных норм и ролей, вращающихся вокруг удовлетворения некоторых основных социальных потребностей в обществе. Проще говоря, это организованный образец убеждений и поведения, который сосредоточен на основных социальных потребностях.
Другими словами, это относится к механизму или модели социального заказа, ориентированного на удовлетворение социальных потребностей.
Каковы основные социальные институты?
Социологи классифицируют общество на пять социальных институтов:
Какие элементы социального института?
Элементы, характеризующие социальный институт, включают группу людей, имеющих общие социальные интересы; материальные ресурсы; нормы и социальная потребность, которые должны быть выполнены.
В приведенной ниже таблице показаны элементы социального института со ссылкой на Политику
Элементы Примеры
Люди Политики, общественные деятели
Социальные потребности Защита жизни, собственности, нормального функционирования общества, организованной жизни и т. Д.
Материальные ресурсы Офисы, здания, транспортные средства, человеческие ресурсы и т. Д.
Нормы Политические нормы, то есть президент назначает венчурных капиталистов университетов, губернаторов провинций, главного судью, судей Верховного и Высокого судов по рекомендации премьер-министра.
Каковы характеристики социального института?
Социальные институты универсальны по своей природе и имеют тенденцию к сохранению. Их основная природа и цель более или менее одинаковы во всех обществах. Тем не менее, различия существуют с точки зрения формальности, сложности, объема и структурной организации.
Функции социального учреждения
Социальные учреждения выполняют разные функции. По сути, существует два типа социальных функций, которые выполняют социальные институты: первичные функции и вторичные функции. Благодаря этим функциям социальные институты удовлетворяют важные потребности общества.
Основные функции
Основные функции социальных институтов также называются явными, явными или прямыми функциями.Это самые основные функции, которые отличают одно учреждение от другого. Например, основная функция образования — это передача культуры. Иными словами, прививать и передавать социальные нормы, ценности и убеждения следующему поколению, что не делает ни один другой институт в первую очередь.
Дополнительные функции
Хотя основные функции социальных институтов различаются, они не могут быть полностью отделены от институтов. Таким образом, основные функции одного учреждения могут выступать в качестве второстепенных функций других.
Таким образом, вторичные функции относятся к косвенным, скрытым или скрытым функциям, которые включают в себя все функции, кроме первичных.
Чтобы упростить задачу, возьмем пример необходимости социализации мужчины. Фактически, самая ранняя социализация происходит в структуре семьи, что делает ее основной функцией семьи. Это не означает, что социализация не является функцией других социальных институтов. Это также функция, относящаяся к другим социальным институтам, но с вторичным предпочтением.
Школы, т.е. детские сады и выше, также стремятся создать благоприятную среду для социализации с раннего возраста. Хотя основная цель образования — передать социальные нормы, ценности и убеждения следующему поколению, они предпринимают такие действия, которые могут помочь социализации. Таким образом, школьные усилия, направленные на предоставление возможностей для социализации в школе, являются примером второстепенных функций.
Гендер как социальный институт в JSTOR
Абстрактный
Эта статья побуждает социологов изучать гендер как социальный институт.Отмечая, что ученые применяют концепцию института к весьма разрозненным явлениям, в нем рассматривается история концепции в социологии двадцатого века. Определяющей характеристикой, которую чаще всего приписывают социальному институту, является выносливость (или настойчивость во времени), в то время как современные методы подчеркивают практики, конфликты, идентичность, власть и изменения. Я выделяю двенадцать критериев для определения того, является ли какое-либо явление социальным институтом. Я прихожу к выводу, что рассмотрение гендера как института улучшит гендерные исследования и социальную теорию в целом, повысит осведомленность о глубокой социальности гендера, предложит средства связи различных теоретических и эмпирических исследований и сделает невидимую динамику гендера и сложные пересечения с другими институтами более очевидными и предметными. к критическому анализу и изменению.
Информация о журнале
Social Forces — журнал социальных исследований, посвященных социологическим исследованиям. но также исследуя области, общие с социальной психологией, антропологией, политикой наука, история и экономика. В число академических читателей журнала входят: социологи, социальные психологи, криминологи, экономисты, политические ученые, антропологи и студенты-урбанисты, расовые / этнические отношения и религиоведение.
Информация об издателе
Oxford University Press — это отделение Оксфордского университета.Издание во всем мире способствует достижению цели университета в области исследований, стипендий и образования. OUP — крупнейшая в мире университетская пресса с самым широким глобальным присутствием. В настоящее время он издает более 6000 новых публикаций в год, имеет офисы примерно в пятидесяти странах и насчитывает более 5 500 сотрудников по всему миру. Он стал известен миллионам людей благодаря разнообразной издательской программе, которая включает научные работы по всем академическим дисциплинам, библии, музыку, школьные и университетские учебники, книги по бизнесу, словари и справочники, а также академические журналы.
.

РубрикаРазное

Элементы	Примеры
Люди	Политики, общественные деятели
Социальные потребности	Защита жизни, собственности, нормального функционирования общества, организованной жизни и т. Д.
Материальные ресурсы	Офисы, здания, транспортные средства, человеческие ресурсы и т. Д.
Нормы	Политические нормы, то есть президент назначает венчурных капиталистов университетов, губернаторов провинций, главного судью, судей Верховного и Высокого судов по рекомендации премьер-министра.

Охарактеризуйте основные черты социального института на примере: Охарактеризуйте все основные черты социального института на примере института образования

Общество как сложная система.Отношения общества со средой

Каковы основные черты соц института. Характерные черты социальных институтов

Социальные институты

ТК РФ Статья 2. Основные принципы правового регулирования трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений / КонсультантПлюс

Семья как социальный институт

Социальные функции семьи

Типы семьи и ее организации

Топ-10 уникальных особенностей социальных институтов

Определите социальный институт и опишите его характеристики и функции

Определения учреждения

Характеристика социальных институтов

Определение, типы, особенности и функции

Что такое социальный институт?

определение:

Типы:

Характеристики социального института

Функции социального учреждения

Нравится:

социальных учреждений | Примеры и функции — Видео и стенограмма урока

Основные социальные институты

Семья

Экономические институты

Религиозные учреждения

Образовательные учреждения

Государство

Влияние социальных институтов

Резюме урока

Каковы важные характеристики института в социологии?

Что такое социальный институт I Функции социальных институтов I Content Generate

Каковы основные социальные институты?

Функции социального учреждения

Гендер как социальный институт в JSTOR

Добавить комментарий Отменить ответ