Область научных знаний: Области науки

Области науки

Определение 1

Наука – область человеческой деятельности, направленная на выработку и систематизацию объективных знаний о действительности.

Определяют несколько основных сфер научного знания, которые различаются по предмету и методологии. В настоящее время в науке существует шесть главных областей.

Рисунок 1. Области науки

Математика и логика

В область математики входят все дисциплины, связанные с количественными отношениями объектов.

Определение 2

Математика – наука исторически основанная на решении задач о количественных и пространственных соотношениях реального мира путем идеализации необходимых для этого свойств объектов и формализации этих задач.

Математика – фундаментальная наука, методы которой активно применяются во многих естественных дисциплинах. Сама по себе, эта область науки оперирует абстрактными отношениями и взаимосвязями. Но стоит математике вступить в область любой науки о мире, она сразу становится описанием, моделированием и предсказанием вполне конкретных природных процессов.

Логика – наука о правильном мышлении, исследующая общезначимые формы и средства мысли, является основой логического (дискурсивного) познания. Сюда относятся: силлогистика, исчисление высказываний, исчисление предикатов, модальная, вероятностная, многозначная логика.

Определение 3

Логика – комплекс наук, изучающих формы и законы человеческой мысли, законы доказательных рассуждений, методы доказательств и опровержений, как устанавливается истинность или ложность одних высказываний на основе истинности или ложности других.

Естествознание и технонауки

Определение 4

Естествознание – науки, изучающие явления и законы природы, разнообразные свойства объектов, которые рассматриваются как целостная взаимосвязанная система.

Определение 5

Технонауки – системное явление, возникающее вследствие взаимодействия нескольких видов деятельности: научной, производственной и пр. Целью является получение эффекта, который может быть воплощен в пользующиеся спросом технологии.

Сегодня научное познание более глубоко встроено в процесс создания и продвижения новых технологий.

Социальные и гуманитарные науки

Социальные науки вбирают в себя дисциплины об обществе, его различных областях, социальных структурах. Наиболее общие знания об обществе дают философия и социология. Конкретные сферы общественной жизни раскрывают экономика, политология, культурология, эстетика. Все сферы общественной жизни пронизывают история и правоведение.

Определение 6

Социальные науки – комплекс дисциплин, объектом исследования которых является общество.

Определение 7

Гуманитарные науки – дисциплины, изучающие человека в сфере его духовной, умственной, нравственной, культурной и общественной деятельности.

Предметами гуманитарных наук являются: искусствоведение, история, литература, музыковедение, литературоведение, филология и многие другие.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

Уровни научного знания

Определение 8

Уровни научного знания – качественно различающиеся по предмету и модели знания, которые сосредоточены в рамках одной дисциплины и образуют ступени познания ее объектов: от явления к сущности, от сущности и законов первого порядка к сущности и законам более высокого порядка.

Это вертикальная структура организации научного знания.

Рисунок 2. Уровни научного знания

Первым уровнем является чувственное знание. Вид познания, к которому относят ощущения, восприятия, представления. Сюда причисляют данные наблюдения и эксперимента.

Второй уровень – эмпирическое знание, низшая ступень рационального, возникающее на начальном этапе познавательного процесса. Это знания об абстрактных объектах.

Третьим уровнем является теоретическое знание. Знание об идеализированных объектах, являющихся продуктами конструктивной, творческой мыслительной деятельности. Теоретическое знание предполагает описание принципов и законов их поведения и изменения, выведение различного рода частных следствий из таких систем знания и их проверка на опыте.

Четвертый уровень – метатеоретическое знание: парадигмальные теории, частнонаучная и общенаучная картины мира, общенаучные методы, философские основания науки.

Методы получения обоснования и проверки знаний у каждого уровня разные. Логически вывести один уровень из другого невозможно, это может произойти только после интерпретации одного уровня знания в терминах другого. Для этого существуют правила соответствия (редукционные предложения). Внутри возможна логическая выводимость. Между собою уровни связаны содержательно-интерпретационными отношениями.

Глава 35. Наука в целях устойчивого развития — Конвенции и соглашения — Декларации, конвенции, соглашения и другие правовые материалы

Повестка дня на XXI век

Принята Конференцией ООН по окружающей среде и развитию, Рио-де-Жанейро, 3–14 июня 1992 года

Раздел IV. Средства осуществления

Глава 35. Наука в целях устойчивого развития

Введение

35.1. В этой главе основное внимание уделяется роли и использованию науки в целях содействия осмотрительному управлению природопользованием и развитием в интересах обеспечения повседневной жизни людей и будущего развития человечества. Предлагаемые в настоящем докладе программные области задуманы как всеобъемлющие, с тем чтобы можно было оказывать содействие удовлетворению конкретных научных потребностей, определенных в других главах Повестки дня на ХХI век. Для того чтобы можно было лучше разрабатывать и выбирать экологическую политику и политику развития в рамках процесса принятия решений, одной из задач науки должно быть предоставление информации. Для выполнения этого требования важно расширять научное понимание мира, совершенствовать долгосрочные научные оценки, укреплять научный потенциал во всех странах и обеспечивать, чтобы наука отвечала возникающим потребностям.

35.2. Ученые все больше расширяют свои знания в таких областях, как изменение климата, повышение уровня потребления ресурсов, демографические тенденции и ухудшение состояния окружающей среды. Необходимо учитывать изменения в этих и других областях при разработке долгосрочных стратегий развития. Первым шагом на пути улучшения научной базы этих стратегий является лучшее понимание проблем земли, океанов, атмосферы и связанных с ними водных ресурсов, биогенных и биогеохимических циклов и энергетических потоков, которые в совокупности составляют часть земной системы. Это важно для более точной оценки потенциальной емкости планеты Земля и ее способности к восстановлению окружающей среды в условиях, когда человеческая деятельность оказывает на нее самое разнообразное воздействие. Наука может обеспечить такое понимание путем активизации исследований экологических процессов и применения имеющихся в настоящее время современных, эффективных и действенных средств, таких, как приборы дистанционного зондирования, автоматическое оборудование для мониторинга, а также электронно-вычислительное оборудование и оборудование для моделирования. Наука играет важную роль в деле увязывания фундаментального значения земной системы как системы обеспечения жизни с соответствующими стратегиями развития, которые основаны на ее непрерывном функционировании. Наука должна продолжать играть все более важную роль в содействии эффективности использования ресурсов и поиске новых методов, средств и альтернатив развития. Необходимо, чтобы наука постоянно занималась переоценкой и содействием развитию менее интенсивных тенденций в области использования ресурсов, включая менее интенсивное использование энергоресурсов в промышленности, сельском хозяйстве и на транспорте. Таким образом, наука все чаще воспринимается как чрезвычайно важный компонент в поисках возможных путей обеспечения устойчивого развития.

35.3. Научные знания должны применяться для выработки и поддержки целей устойчивого развития путем проведения научных оценок нынешних условий и перспектив земной системы на будущее. Такие оценки, основанные на существующих и новых подходах в рамках различных наук, должны применяться в процессе принятия решений, а также в интерактивных процессах, охватывающих науку и политику. От науки необходима все большая отдача, для того чтобы улучшить понимание мира и способствовать взаимодействию между наукой и обществом. Для достижения этих целей, особенно в развивающихся странах, также необходимо повысить научный потенциал и возможности. Ключевое значение имеет полномасштабное участие ученых развивающихся стран в международных научно-исследовательских программах, связанных с глобальными проблемами окружающей среды и развития, с тем чтобы все страны могли на равной основе участвовать в переговорах по глобальным экологическим проблемам и проблемам развития. Перед лицом угрозы необратимой экологической катастрофы отсутствие надлежащих научных данных не должно быть предлогом для того, чтобы откладывать меры, являющиеся оправданными. Осторожный подход мог бы служить основой для выработки политики, связанной со сложными системами, которые еще недостаточно всесторонне поняты и последствия нарушения которых пока еще невозможно предсказать.

35.4. К программным областям, которые согласуются с заключениями и рекомендациями Международной конференции по выработке плана действий в области науки для целей окружающей среды и развития на ХХI век (АСКЕНД–21), относятся:

a) укрепление научной базы в целях устойчивого развития;

b) улучшение научного понимания происходящих процессов;

c) совершенствование долгосрочных научных оценок;

d) создание научного потенциала и возможностей.

Программные области

А. Укрепление научной базы в целях устойчивого управления

Основа для деятельности

35.5. Устойчивое развитие требует определения долгосрочных перспектив, учета в процессе развития последствий глобальных изменений на местном и региональном уровнях и использования имеющихся в настоящее время самых надежных научных знаний. Необходимо проводить постоянную переоценку процесса развития в свете результатов научных исследований для обеспечения того, чтобы использование ресурсов оказывало меньшее воздействие на земную систему. Даже при этом будущее представляется неопределенным, и могут возникнуть непредвиденные обстоятельства. Поэтому надежная политика управления природопользованием и процессом развития должна быть научно обоснованной, при этом должен всегда иметься целый ряд альтернатив в целях обеспечения гибкого реагирования. Важно применять осторожный подход. Зачастую имеет место недостаточно надежная связь между учеными, директивными органами и широкой общественностью, интересы которой выражаются правительственными и неправительственными организациями. Необходимо улучшить связь между учеными, директивными органами и широкой общественностью.

Цели

35.6. Основная цель для каждой страны заключается в определении с помощью, по мере необходимости, международных организаций уровня ее научных знаний и потребностей и приоритетов в проведении исследований для скорейшего достижения существенных улучшений в следующих областях:

a) широкомасштабном расширении научной базы и укреплении научно-исследовательского потенциала и возможностей, особенно в развивающихся странах, в областях, связанных с окружающей средой и развитием;

b) разработке экологической политики и политики в области развития на основе самых надежных научных знаний и оценок и с учетом необходимости расширения международного сотрудничества и относительной неопределенности различных процессов и возможных выборов;

c) взаимодействии между учеными и директивными органами с применением, по мере необходимости, осторожного подхода с целью изменения существующих структур производства и потребления, с тем чтобы выиграть время для частичного устранения неопределенности в плане выбора вариантов политики;

d) получении и применении знаний, особенно местных знаний, в отношении возможностей различных обществ и культур в целях достижения устойчивого уровня развития с учетом взаимосвязей на национальном, региональном и международном уровнях;

e) расширении сотрудничества между учеными путем содействия осуществлению программ и мероприятий в области междисциплинарных исследований;

f) участии населения в определении приоритетов и процессе принятия решений, связанных с устойчивым развитием.

Деятельность

35.7. Странам, по мере необходимости с помощью международных организаций, следует:

a) подготовить перечень своих баз данных в области естественных и социальных наук, связанных с содействием достижению устойчивого развития;

b) определить свои потребности и приоритеты в области исследований в контексте международной деятельности по проведению исследований;

c) укреплять и разрабатывать надлежащие организационные механизмы на самом высоком соответствующем местном, национальном, субрегиональном и региональном уровнях и в рамках системы Организации Объединенных Наций в целях обеспечения более прочной научной основы для совершенствования разработки экологической политики и политики в области развития, согласующейся с долгосрочными целями устойчивого развития. Проводимые в настоящее время исследования в этой области должны быть расширены таким образом, чтобы включать вопросы более широкого вовлечения общественности в процесс определения долгосрочных социальных целей для разработки сценариев устойчивого развития;

d) разрабатывать, применять и внедрять необходимые механизмы обеспечения устойчивого развития в том, что касается:

i) показателей качества жизни, охватывающих, например, здравоохранение, образование, социальное обеспечение, состояние окружающей среды и экономику;

ii) экономических подходов к вопросам экологически безопасного развития, а также новых и усовершенствованных структур, стимулирующих более рациональное использование ресурсов;

iii) разработки долгосрочной экологической политики, устранения опасных ситуаций и оценки экологически безопасных технологий;

e) собирать, анализировать и учитывать данные о взаимосвязи между состоянием экосистем и здоровьем отдельных групп населения в целях расширения знаний о различных вариантах политики и стратегий с точки зрения затрат и выгод, связанных со здравоохранением и окружающей средой, особенно в развивающихся странах;

f) проводить научные исследования национальных и региональных путей достижения устойчивого развития с использованием сопоставительной и дополняющей методологий. Такие исследования, координируемые международным научным органом, должны осуществляться при как можно более широком участии местных специалистов и, по мере необходимости, проводиться междисциплинарными группами из региональных научных сетей и/или исследовательских центров в соответствии с национальными возможностями и имеющимися ресурсами;

g) совершенствовать механизмы определения приоритетов в научно-исследовательской области на национальном, региональном и глобальном уровнях в целях удовлетворения потребностей устойчивого развития. Это представляет собой процесс, связанный с вынесением научных оценок в отношении краткосрочных и долгосрочных выгод и возможных долгосрочных затрат и риска. Этот процесс должен осуществляться с учетом выявляемых потребностей и реагировать на них, а также проводиться на основе транспарентной и не сложной в применении методологии оценки риска;

h) разрабатывать методы увязки результатов, полученных в различных отраслях науки, со знаниями, накопленными в различных культурах. Методы должны быть опробованы путем экспериментальных исследований. Они должны разрабатываться на местном уровне и касаться в первую очередь взаимосвязей между традиционными знаниями местных групп населения и соответствующими нынешними знаниями «передовой науки», при этом особое внимание следует уделять распространению и применению результатов в целях охраны окружающей среды и достижения устойчивого развития.

Средства осуществления

а) Финансирование и оценка расходов

35.8. По оценкам секретариата Конференции, среднегодовая общая сумма расходов (1993–2000 годы) на осуществление мероприятий в рамках этой программной области составит около 150 млн. долл. США, включая примерно около 30 млн. долл. США, предоставляемых международным сообществом на безвозмездной или льготной основе. Эта смета расходов носит лишь ориентировочный и приближенный характер и еще не рассматривалась правительствами. Фактические расходы и условия финансирования, в том числе любое предоставление средств на коммерческих условиях, будут зависеть, помимо прочего, от конкретных стратегий и программ, решение об осуществлении которых будет принято правительствами.

b) Научно-технические средства

35.9. К научно-техническим средствам относятся следующие:

a) поддержка новых научно-исследовательских программ, включая их социально-экономические аспекты и аспекты, связанные с людскими ресурсами, на общинном, национальном, субрегиональном, региональном и глобальном уровнях в целях взаимного дополнения и поощрения взаимодействия между традиционными и академическими научными знаниями и практикой и укрепления междисциплинарных исследований, связанных с деградацией и восстановлением окружающей среды;

b) создание демонстрационных моделей различных типов (например, социально-экономических и экологических условий) в целях изучения методологий и разработки руководящих принципов;

c) поддержка проведения исследований путем разработки методов оценки, связанных с определением риска, для оказания помощи директивным органам в установлении приоритетов в области научных исследований.

В. Расширение научного понимания

Основа для деятельности

35.10. Для содействия устойчивому развитию необходимы более обширные знания о потенциальной емкости экосистемы Земли, в том числе о процессах, которые могут либо ухудшать, либо расширять ее возможности обеспечения жизни. Окружающая среда планеты меняется быстрее, чем когда-либо за последние столетия; в результате этого можно ожидать возникновения непредвиденных обстоятельств, а в следующем веке могут произойти существенные экологические изменения. В то же время возрастает потребление людьми энергии, воды и других возобновляемых ресурсов, как в валовом, так и в подушном выражении, и их нехватка может возникнуть во многих частях мира, даже если допустить, что экологические условия останутся неизменными. Социальные процессы протекают с многочисленными вариациями во времени и в пространстве в различных регионах и культурах. Они оказывают воздействие на экологические условия и в свою очередь испытывают на себе их влияние. Антропогенные факторы являются ключевой движущей силой в этих сложных комплексах взаимосвязей и оказывают свое непосредственное воздействие на процесс глобальных изменений. Поэтому изучение человеческого фактора в связи с причинами и последствиями экологических изменений, а также изучение путей достижения более устойчивого развития имеют чрезвычайно важное значение.

Цели

35.11. Одной из ключевых целей является улучшение и расширение основополагающего понимания взаимосвязей между антропогенными и природными экологическими системами и совершенствование аналитических средств и механизмов прогнозирования, необходимых для лучшего понимания воздействия на окружающую среду различных вариантов развития путем:

a) осуществления программ исследований для лучшего понимания потенциальной емкости экосистемы Земли, которая обусловлена ее природными системами, такими, как биогеохимические циклы, система атмосферы/гидросферы/литосферы/криосферы, биосфера и биологическое разнообразие, сельскохозяйственная экосистема и другие земные и водные экосистемы;

b) разработки и применения новых аналитических средств и средств прогнозирования для более точной оценки путей оказания все большего воздействия на природные системы Земли в результате деятельности человека, являющейся целенаправленной или случайной, и демографических тенденций, а также последствий этих действий и тенденций;

c) учета данных естественных, экономических и социальных наук для лучшего понимания воздействия экономической и социальной деятельности на экологию и ухудшения состояния окружающей среды на экономику на местном и глобальном уровнях.

Деятельность

35.12. Необходимо осуществить следующие мероприятия:

a) оказать содействие в создании расширенной сети мониторинга в целях описания циклов (например, глобального, биогеохимического и гидрологического) и проверки гипотез, касающихся их поведения, и улучшить изучение взаимодействия между различными глобальными циклами и их последствий на национальном, субрегиональном, региональном и глобальном уровнях в целях разработки принципов толерантности и уязвимости;

b) поддерживать национальные, субрегиональные, региональные и международные программы наблюдений и исследований, связанные с химией атмосферы Земли и источниками и поглотителями парниковых газов, и обеспечить ознакомление общественности с результатами, представленными в доступной и понятной форме;

c) поддерживать национальные, субрегиональные, региональные и международные программы исследований по морским и земным системам, укреплять глобальные базы данных о земных ресурсах и их компоненты, расширять соответствующие системы наблюдения за их изменяющимся состоянием и более широко использовать моделирование систем и подсистем Земли в целях прогнозирования, включая моделирование функционирования этих систем при различных допусках воздействия антропогенных факторов. Программы исследований должны включать программы, упомянутые в других главах Повестки дня на ХХI век, в которых поддерживаются механизмы сотрудничества и согласования программ исследований по вопросам глобальных изменений;

d) поощрять координацию деятельности, связанной с запуском спутников, функционирование сетей, систем и процедур обработки и распространения их данных; и расширять взаимодействие с исследователями, использующими данные наблюдения Земли, и с системой «Земной патруль» Организации Объединенных Наций;

e) развивать потенциал прогнозирования реакции экосистем Земли, источников пресной воды, прибрежных и морских районов и биологического разнообразия на краткосрочные и долгосрочные изменения в окружающей среде и продолжать разработку восстановительной экологии;

f) изучать роль биологического разнообразия и исчезновения видов в функционировании экосистем и глобальной системы поддержания жизни;

g) начать разработку глобальной системы слежения за параметрами, необходимой для рационального управления прибрежными и горными районами, и значительно расширить системы наблюдения за количеством/качеством пресной воды, особенно в развивающихся странах;

h) для обеспечения понимания Земли как системы расширять системы наблюдения Земли из космоса, что будет способствовать комплексному, постоянному и долгосрочному контролю за взаимодействием между атмосферой, гидросферой и литосферой, и разрабатывать систему распространения данных, которая будет способствовать использованию данных, полученных путем наблюдения;

i) разрабатывать и применять системы и технологию, которые автоматически осуществляют сбор, регистрацию и передачу данных и информации центрам данных и анализа в целях осуществления мониторинга морских, земных и атмосферных процессов и обеспечения предварительного оповещения о стихийных бедствиях;

j) расширять вклад инженерных наук в многодисциплинарные программы исследований системы Земли, особенно в отношении повышения готовности к вызванным серьезными стихийными бедствиями чрезвычайным обстоятельствам, и смягчения их негативных последствий;

k) активизировать исследования с целью учета данных естественных, экономических и социальных наук для лучшего понимания воздействия экономического и социального поведения на экологию и ухудшение состояния окружающей среды в экономике на местном и глобальном уровнях и, в частности:

i) проводить исследования по вопросу поведения людей как движущей силы, играющей центральную роль для понимания причин и последствий экологических изменений и использования ресурсов;

ii) содействовать проведению исследований по вопросам мер реагирования на глобальные изменения в области людских ресурсов, экономической и социальной областях;

l) поддерживать разработку новых, простых для пользователей технологий и систем, способствующих интеграции многодисциплинарных, физических, химических, биологических и социальных/гуманитарных процессов, которые в свою очередь служат источником информации и сведений для директивных органов и общественности.

Средства осуществления

а) Финансирование и оценка расходов

35.13. По оценкам секретариата Конференции, среднегодовая общая сумма расходов (1993–2000 годы) на осуществление мероприятий в рамках этой программной области составит около 2 млрд. долл. США, включая примерно 1,5 млрд. долл. США, предоставляемых международным сообществом на безвозмездной или льготной основе. Эта смета расходов носит лишь ориентировочный и приближенный характер и еще не рассматривалась правительствами. Фактические расходы и условия финансирования, в том числе любое предоставление средств на коммерческих условиях, будут зависеть, помимо прочего, от конкретных стратегий и программ, решение об осуществлении которых будет принято правительствами.

b) Научно-технические средства

35.14. К числу научно-технических средств относятся следующие:

a) поддержка и применение результатов соответствующей национальной исследовательской деятельности академий, исследовательских институтов и правительственных и неправительственных организаций и содействие их активному участию в осуществлении региональных и глобальных программ, особенно в развивающихся странах;

b) расширение использования соответствующих благоприятных систем и технологий, таких, как суперкомпьютеры, технология наблюдения с космических спутников, технологии наблюдения с помощью наземных и морских станций, технологии управления данными и составления баз данных, особенно создание и расширение Глобальной системы наблюдения за климатом.

С. Совершенствование долгосрочных научных оценок

Основа для деятельности

35.15. Удовлетворение потребностей в научных исследованиях в области окружающей среды и развития является лишь первым шагом, который может сделать наука в поддержку процесса устойчивого развития. Затем приобретенные знания можно использовать для проведения научных оценок (проверок) нынешнего положения дел и целого ряда возможных условий в будущем. Это означает, что биосфера должна поддерживаться в здоровом состоянии, а уменьшение биологического разнообразия необходимо замедлить. Хотя многие долгосрочные экологические изменения, которые, вероятно, затронут людей и биосферу, имеют глобальные масштабы, основные изменения зачастую могут происходить на национальном и местном уровнях. В то же время деятельность человека на местном и региональном уровнях часто приводит к возникновению глобальной угрозы, например, разрушению озонового слоя в стратосфере. Таким образом, научные оценки и прогнозы необходимо проводить на глобальном, региональном и местном уровнях. Многие страны и организации уже готовят доклады по окружающей среде и развитию, в которых проводится обзор нынешних условий и указываются тенденции на будущее. При проведении региональных и глобальных оценок можно было бы в полной мере использовать подобные доклады, однако сами эти оценки должны быть более широкими по охвату и включать результаты тщательных исследований будущих условий в целях проработки ряда предположений относительно возможных ответных мер человека в будущем с использованием наиболее совершенных моделей. Эти оценки должны быть разработаны таким образом, чтобы охватывать регулируемые направления развития в рамках имеющегося экологического и социально-экономического потенциала каждого региона. Следует в полной мере использовать имеющиеся на местах традиционные знания.

Цели

35.16. Основной целью является обеспечение проведения оценок нынешнего положения и тенденций в отношении важных экологических проблем и проблем развития на национальном, субрегиональном, региональном и глобальном уровнях на основе самых надежных имеющихся знаний в целях разработки альтернативных стратегий, включая местные подходы, в различных временных и пространственных масштабах, необходимых для выработки долгосрочной политики.

Деятельность

35.17. Необходимо осуществить следующие мероприятия:

a) скоординировать существующие системы сбора информации и статистических данных, имеющие отношение к вопросам развития и окружающей среды, в целях оказания помощи в подготовке долгосрочных научных оценок, например данных об истощении ресурсов, импортно-экспортных потоках, использовании энергии, последствиях для здоровья, демографических тенденциях и т.д.; применять эти данные, полученные с помощью мероприятий, определенных в программной области В, для проведения оценок в области окружающей среды и развития на глобальном, региональном и местном уровнях; и содействовать широкому распространению этих оценок в такой форме, которая бы отвечала общественным потребностям и находила широкое понимание;

b) разработать методологию проведения национальных и региональных проверок и пятилетней глобальной проверки на комплексной основе. Проводимые по установленной процедуре проверки должны быть направлены на содействие прояснению особенностей и характера развития путем изучения, в частности, возможностей глобальной и региональных систем поддержания жизни в целях удовлетворения жизненных потребностей людей и животного и растительного мира, а также путем определения уязвимых областей и ресурсов, которые могут подвергнуться дальнейшей деградации. Эта задача потребует привлечения специалистов всех соответствующих наук на национальном, региональном и глобальном уровнях, а организация ее выполнения должна быть возложена на правительственные учреждения, неправительственные организации, университеты и исследовательские институты, которым, по мере необходимости и практической осуществимости, должны оказывать помощь международные правительственные и неправительственные организации и органы Организации Объединенных Наций. Затем результаты этих проверок должны стать достоянием широкой общественности.

Средства осуществления

Финансирование и оценка расходов

35.18. По оценкам секретариата Конференции, среднегодовая общая сумма расходов (1993–2000 годы) на осуществление мероприятий в рамках этой программной области составит около 35 млн. долл. США, включая примерно 18 млн. долл. США, предоставляемых международным сообществом на безвозмездной или льготной основе. Эта смета расходов носит лишь ориентировочный и приближенный характер и еще не рассматривалась правительствами. Фактические расходы и условия финансирования, в том числе любое предоставление средств на коммерческих условиях, будут зависеть, помимо прочего, от конкретных стратегий и программ, решение об осуществлении которых будет принято правительствами.

35.19. Что касается существующих потребностей в данных в рамках программной области А, то в этой связи следует оказать содействие национальным системам сбора данных и оповещения. Это потребует создания систем баз данных, сбора и представления информации, включая оценку данных и распространение информации в каждом регионе.

D. Создание научного потенциала и возможностей

Основа для деятельности

35.20. С учетом возрастающей роли, которую должна играть наука в решении проблем окружающей среды и развития, необходимо создавать и укреплять научный потенциал во всех странах, особенно в развивающихся странах, с тем чтобы дать им возможность в полной мере участвовать в процессе получения и применения результатов научных исследований и конструкторских разработок, связанных с устойчивым развитием. Существует множество путей создания научно-технического потенциала. К некоторым из наиболее важных из них относятся следующие: обучение и подготовка кадров в области науки и техники; оказание помощи развивающимся странам в совершенствовании инфраструктур для научных исследований и конструкторских разработок, что могло бы позволить ученым работать более продуктивно; разработка системы стимулирования с целью содействия осуществлению научных исследований и конструкторских разработок, а также более полное использование их результатов в производительных секторах экономики. Такое наращивание потенциала создало бы также основу для повышения информированности общественности и популяризации научных знаний. Особое внимание необходимо уделять оказанию помощи развивающимся странам в укреплении их потенциала в области изучения своей собственной базы ресурсов и экологических систем и более рациональном управлении ими в целях решения национальных, региональных и глобальных задач. Кроме того, учитывая масштабы и сложность глобальных экологических проблем, все более очевидной во всем мире стала потребность в большем количестве специалистов по различным отраслям.

Цели

35.21. Первоочередной целью является укрепление научного потенциала всех стран, особенно развивающихся стран, в том, что касается:

a) образования, профессиональной подготовки и возможностей для проведения местных научных исследований и конструкторских разработок и развития людских ресурсов в основных научных дисциплинах и направлениях науки, связанных с экологией, с использованием соответствующих традиционных и местных знаний вопросов устойчивости;

b) существенного увеличения к 2000 году количества научных работников, особенно ученых-женщин, в тех развивающихся странах, где их число в настоящее время является недостаточным;

c) значительного сокращения оттока научных кадров из развивающихся стран и поощрения тех, кто намерен вернуться;

d) улучшения доступа к соответствующей информации для ученых и директивных органов с целью повышения информированности общественности и ее участия в процессе принятия решений;

e) участия ученых в национальных, региональных и глобальных научно-исследовательских программах по вопросам окружающей среды и развития, включая многодисциплинарные исследования;

f) проведения периодических научных встреч в целях совершенствования знаний для ученых из развивающихся стран в рамках их соответствующих тематических областей.

Деятельность

35.22. Необходимо осуществить следующие мероприятия:

a) содействие обучению и профессиональной подготовке научных работников не только в их соответствующих областях знаний, но также и в плане их способности выявлять экологические аспекты, а также учитывать и использовать их в рамках проектов научных исследований и разработок; обеспечение создания прочной базы в области природных систем, экологии и управления ресурсами и подготовка специалистов, способных работать в рамках междисциплинарных программ, связанных с окружающей средой и развитием, включая программы в области прикладных социальных наук;

b) укрепление научной инфраструктуры в школах, университетах и научно-исследовательских учреждениях, особенно в развивающихся странах, путем обеспечения адекватного научного оборудования и доступа к современной научной литературе с целью достижения и поддержания минимально необходимого количества высококвалифицированных научных работников в этих странах;

c) создание и расширение национальных баз научно-технических данных, обработка данных в единых форматах и системах и обеспечение полного и открытого доступа к фондам библиотек-хранилищ региональных сетей научно-технической информации. Содействие представлению научно-технической информации и баз данных глобальным или региональным центрам данных или сетевым системам;

d) создание и расширение региональных и глобальных сетей научно-технической информации, основанных на национальных базах научно-технических данных и связанных с ними; сбор, обработка и распространение информации, полученной в рамках региональных и глобальных научных программ; расширение деятельности по уменьшению числа информационных барьеров, вызванных языковыми различиями. Расширение возможностей применения, особенно в развивающихся странах, компьютеризированных систем поиска информации, с тем чтобы удовлетворять потребности, связанные с растущим объемом научной литературы;

e) развитие, укрепление и наращивание новых форм совместного использования национального, регионального и глобального потенциалов с целью содействия полному и открытому обмену научно-техническими данными и информацией, а также оказанию технической помощи, связанной с экологически безопасным и устойчивым развитием. Это должно быть обеспечено путем создания механизмов для обмена результатами основных исследований, данными и информацией и совершенствования и развития международных сетей и центров, включая связь на региональном уровне с национальными базами научных данных в целях осуществления научных исследований, подготовки кадров и контроля. Такие механизмы должны быть разработаны таким образом, чтобы содействовать расширению профессионального сотрудничества между учеными во всех странах и установлению прочных связей между промышленными предприятиями и научно-исследовательскими учреждениями на национальном и региональном уровнях;

f) совершенствование и развитие новых связей между существующими ассоциациями ученых, занимающихся естественными и социальными науками, и университетами на международном уровне с целью укрепления национального потенциала по разработке вариантов политики в области окружающей среды и развития;

g) сбор, анализ и публикация информации о местных знаниях в области окружающей среды и развития и оказание помощи общинам, располагающим такими знаниями, в их использовании.

Средства осуществления

а) Финансирование и оценка расходов

35.23. По оценкам секретариата Конференции, среднегодовая общая сумма расходов (1993–2000 годы) на осуществление мероприятий в рамках этой программной области составит около 750 млн. долл. США, включая примерно 470 млн. долл. США, предоставляемых международным сообществом на безвозмездной или льготной основе. Эта смета расходов носит лишь ориентировочный и приближенный характер и еще не рассматривалась правительствами. Фактические расходы и условия финансирования, в том числе любое предоставление средств на коммерческих условиях, будут зависеть, помимо прочего, от конкретных стратегий и программ, решение об осуществлении которых будет принято правительствами.

b) Научно-технические средства

35.24. Такие средства включают расширение и укрепление региональных сетей и центров многодисциплинарных научных исследований и профессиональной подготовки при оптимальном использовании существующих возможностей и соответствующих систем по оказанию содействия в области устойчивого развития и технологий в развивающихся регионах. Содействие развитию и использование потенциала независимых инициатив и местных нововведений и предпринимательской деятельности. В задачи таких сетей и центров могли бы, в частности, входить:

a) поддержка и координация научного сотрудничества между всеми странами региона;

b) установление связей с центрами контроля и проведение оценки экологических условий и условий развития;

c) поддержка и координация национальных исследований путей достижения устойчивого развития;

d) организация научного просвещения и подготовки кадров;

e) создание и поддержание систем и баз данных в области информации, контроля и оценки.

с) Создание потенциала

35.25. Создание потенциала включает следующее:

a) создание условий (например, заработная плата, оборудование, библиотеки) для обеспечения того, чтобы ученые работали эффективно у себя на родине;

b) расширение национального, регионального и глобального потенциалов в целях проведения научных исследований и обеспечения применения научно-технической информации в интересах экологически безопасного и устойчивого развития. Сюда входит необходимость увеличения, если это целесообразно, объема финансовых ресурсов, выделяемых на глобальную и региональные сети научно-технической информации, с тем чтобы они могли функционировать эффективно и действенно в плане удовлетворения научных потребностей развивающихся стран. Обеспечение расширения возможностей женщин путем привлечения большего числа женщин к проведению исследований и подготовке научных кадров.

 

Наука в интересах устойчивого будущего

Научные знания и понимание окружающего мира позволяют человечеству найти решения для актуальных проблем экономического, социального и экологического характера и обеспечить устойчивое развитие в сочетании с заботой об окружающей среде. Ни одна страна не может достигнуть устойчивого развития в одиночку. Международное сотрудничество в области наук имеет большое значение не только для расширения научных знаний, но и для достижения мира.

ЮНЕСКО помогает странам осуществлять инвестиции в науку, технологии и инновации (НТИ), разрабатывать национальную политику в сфере наук, проводить реформирование научных систем и развивать потенциал в области мониторинга и оценки эффективности с помощью показателей НТИ и статистических данных, учитывающих специфику отдельных стран.

Однако одной научной политики недостаточно. Чтобы страны были способны сами находить решения к касающимся их проблемам и занять надлежащее место на международной научно-технической арене, им необходимо развивать научно-исследовательский потенциал и укреплять систему естественнонаучного и инженерного образования на всех уровнях.

Установление связи между наукой и нуждами общества, понимание общественностью роли науки и участие граждан в научной жизни общества создают основу для общества, члены которого обладают знаниями, необходимыми для того, чтобы принимать осознанные решения в профессиональном, личном и политическом плане и участвовать в увлекательном мире открытий. Системы знаний коренных народов, сложившиеся в результате долгого и тесного взаимодействия с природой, дополняют системы знаний, основанные на современной науке.

Наука и технологии расширяют возможности общества и его членов, но одновременно с этим поднимают некоторые вопросы этического характера. ЮНЕСКО сотрудничает со своими государствами-членами в стремлении создать благоприятные условия для принятия обоснованных решений относительно использования наук и технологий, в частности в области биоэтики.

Вода является основой для жизни, и решение вопроса водной безопасности для мирового сообщества играет важнейшую роль в обеспечении мира и устойчивого развития. Научное понимание круговорота воды в природе, распределения и свойств поверхностных и грунтовых вод и городских водных ресурсов способствует рациональному управлению пресноводными ресурсами без ущерба для окружающей среды и помогают удовлетворить потребности общества.

Кроме того, научные знания об истории Земли, минеральных ресурсах, экосистемах, биоразнообразии и взаимодействии человека и экосистем позволяют нам найти более эффективные способы управления ресурсами планеты в интересах мирного и устойчивого будущего.

Распространение научных знаний — междисциплинарная область – тема научной статьи по психологическим наукам читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

Междисциплинарные исследования

УДК 167+159.9+165.12+303.093.3

РАСПРОСТРАНЕНИЕ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ — МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ ОБЛАСТЬ

А.В. Мантикова, Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова (Абакан, Россия), e-mail: [email protected] Н.К. Юрьев, независимый исследователь (Черногорск, Россия), e-mail: [email protected]

Аннотация. Статья представляет собой краткий очерк по основным направлениям распространения научных знаний среди населения, как среди специалистов, так и для широких слоев общественности. Вне рассмотрения остаются только направления научных знаний, включенных в программы подготовки специалистов в высших и средних специальных учебных заведениях и в рамках школьной программы. Более подробно авторы рассматривают сравнительно молодое направление — распространение научных знаний в рамках психологического просвещения.

Ключевые слова: паранауки, «семейные клубы», неспециализированные издания, самиздат, глянцевые журналы, поп-психология, психологическое просвещение, санитарно-гигиеническое, научные знания, популяризация.

DISSEMINATION OF SCIENTIFIC KNOWLEDGE — INTERDISCIPLINARY FIELD

Abstract. The article is a brief essay on the main directions of disseminating scientific knowledge among the population, among specialists and public. Out of consideration it remains only the areas of scientific knowledge included in the program of training of specialists in higher and secondary specialized educational institutions and in the school curriculum. In more detail, the authors consider a relatively young area — dissemination of scientific knowledge within the psychological education.

Keywords: pseudoscience, «family clubs», unspecialized publications, self-publishing, glossy magazines, pop-psychology, psychological enlightenment, hygiene, scientific knowledge, popularization.

Распространение научных знаний в России имеет многолетнюю историю и берет свое начало задолго до появления СССР и постперестроечной России [14]. Данное сообщение ставит своей задачей проанализировать каковы место, средства и цели у каждого из направлений распространения научных знаний в социуме. Речь пойдет не о распространении научных знаний в процессе программ школьного, специального среднего и высшего образования. Естественно, главный акцент в анализе будет сделан на определении места психологического просвещения среди всех остальных направлений распространения научных знаний.

В период господства КПСС направления в СССР работы в распространении научных знаний задавались инструкторами идеологических отделов ЦК КПСС и местных городских комитетов партии, при которых функционировали лекторские группы. Периодически, на

страницах городских, областных, краевых и центральных газет публиковались выступления специалистов по разным отраслям знаний. Поскольку партия уделяла огромное внимание кино, как главному пропагандисту, каждый сеанс в кинотеатре даже в самом отдаленном сельском клубе начинался с киножурнала.

Люди старшего поколения помнят, как трудно было подписаться на научно-популярные журналы «Здоровье», «Техника молодежи», «Вокруг света», «Наука и жизнь», «Юный техник» и др. До дыр зачитывали книги и брошюры популяризаторов науки, таких как Карл Лев-тин1, Даниил Гранин2.

Естественнонаучные и других направлений знания распространяются через музеи, планетарии, экскурсии по тематическим маршрутам. Интересным представляется сообщения о роли музеев в образовательно-просветительной деятельности А.И. Кожухаря [12].

Выпускались специализированные серии брошюр Общества «Знание» и «Народный университет».

И тут представляется к месту провести некоторые водоразделы между отдельными направлениями распространения научных знаний.

Итак, не претендуя на полный охват всех имеющихся в доступности источников, выделив лишь некоторые из них для иллюстрации направлений, можно обозначить следующие направления: популяризация научных знаний, распространение научных знаний среди специалистов и «смежников», санитарно-гигиеническое и психологическое просвещение, поп-психология глянцевых журналов и неспециализированных изданий, «семейные клубы» и паранауки.

Распространение научных знаний. В Российской империи главным источником научных знаний для широких масс населения были энциклопедические издания. В определенной степени этот вопрос исследован А.А. Костригиным (А.А. Костригин; А.А. Костригин и со-авт.) применительно к анализу лексикона философских словарей [14; 16; 39; 41]. Но в силу того, что большая часть населения империи была безграмотна или имела за плечами лишь церковно-приходскую школу, издания ограничивались лишь незначительным кругом пользователей. В советский период и в постперестроечной России издание энциклопедий, энциклопедических словарей и специальных журналов не только сохранилось, но и, благодаря новым носителям (компьютеры, Интернет), научные знания стали более доступны. В последнее время бурно развивается издание специализированных электронных научных журналов, специализированных сайтов и блогов. Любая информация сегодня легкодоступна благодаря поисковым сетевым технологиям, и уже во многом незаменима для специалистов [33].

Популяризация научных знаний. В России популяризация научных знаний имеет глубокие корни. Вероятно, одними из таких авторитетных популяризаторов стоит назвать двух Екатерин — «большую» и «маленькую» 3. Обе женщины в период дружбы реализовали

1 Карл Ефимович Левитин (1936 — 2010) — советский и российский журналист, популяризатор науки, писатель-фантаст. Заслуженный работник культуры РСФСР, лауреат премий Московского отделения Союза журналистов СССР, Всесоюзного общества «Знание».

2 Даниил Александрович Гранин (настоящая фамилия — Герман; 1919— 2017) — советский и российский писатель, киносценарист, общественный деятель. Участник Великой Отечественной войны. Герой Социалистического Труда (1989). Лауреат Государственной премии СССР (1976), Государственной премии РФ (2001, 2016) и премии Президента РФ (1998). Почётный гражданин Санкт-Петербурга (2005).

3 Екатерина большая — Екатерина II Великая (София Фредерика Августа Анхальт-Цербстская (21 апреля (2 мая по новому стилю) 1729 — 6 ноября 1796 г.). Императрица Всероссийская с 1762 по 1796 год. Дочь князя Ангальт-Цербстского, Екатерина пришла к власти в ходе дворцового переворота, свергнувшего с престола её непопулярного мужа Петра III.. Екатерина маленькая

многие проекты, ставящие целью просвещение подданных Российской империи. Екатерина II Великая занималась литературной деятельностью, оставив после себя большое собрание разноплановых сочинений. Екатерина Романовна Воронцова-Дашкова принимала участие в создании первого в России словаря, а также имеет ряд трудов по воспитанию детей и юношества. Хотя, собственный ее сын Павел (1763 — 1807), один из ее троих детей, на которого она возлагала большие надежды и сама формировала программу его образования, ничем России не прославил.

Популяризация научных знаний осуществляется не только в виде изданий популярной литературы, лекций, выступлений на радио и телевидении, но и в различных иных организационных формах [6].

Санитарно-гигиеническое просвещение. Такое направление, как санитарно-гигиеническое просвещение, имеет также глубокие корни в России. Частично эти публикации представлены на страницах изданий «Объединенной редакции научных журналов» (ОРНЖ) [1; 28; 29]. В целом же материалы на страницах ОРНЖ и вопросы распространения санитарно-гигиенических знаний ожидают своего часа для анализа этого направления публикаций. Санитарно-гигиеническое просвещение зародилось еще в дореволюционное время в рамках профилактической медицины, а в первые десятилетия XX столетия было неразрывно связано с психологическим просвещением [4].

Психологическое просвещение. В отличие от всех остальных направлений, психологическое просвещение в настоящее время является, в некотором смысле, ареной для дискуссий [9]. В частности, Л.Ф. Чупров и группа его соавторов рассматривают психологическое просвещение как составную часть психологической профилактики в рамках деятельности специалиста-психолога [15; 29; 30; 31; 32; 33; 36; 40]. Такой же точки зрения придерживается ряд авторов (О.А. Белобрыкина; М.В. Воропаев) [2; 3; 5; 8]. Близких позиций придерживается И.А. Егорова; М.О. Комилова, О. Халикова; Н.И. Яицкая, Е.В. Цыбуленко [13; 37]. Как отдельное направление, но с теми же функциями, психологическое просвещение рассматривает И.В. Дубровина [20; 21]. В то же время среди психологов имеются и те, что не согласны с такой функцией психологического просвещения. В частности, Т.Г. Харитонова отводит для критики этого положения довольно значительное количество строк в своей статье и страниц в своей монографии [25; 26; 27]. Не углубляясь в подробный анализ критики автором психологической профилактики и психологического просвещения, в частности, можно лишь отметить, что такое научное противостояние объясняется просто. Авторы используют различные методологические и теоретические подходы к психопрофилактической работе психолога.

Поп-психология. Поп-психология, как и поп-медицина, поп-биология и т.п. Этот род распространения популярных советов тоже имеет глубокие исторические корни. Еще в дореволюционной России имели хождения всякие советы по самолечению, по малой агрономии, домоводству и т.п., зачастую объединяемые в одном переплете. В настоящее время главными распространителями поп-психологии являются глянцевые журналы и многочисленные сайты во Всемирной паутине. Согласно В.М. Мальцевой «Современное информаци-

— урождённая графиня Воронцова. Княгиня Екатерина Романовна Дашкова (17 (28) марта 1743 — 4 (16) января 1810), урождённая графиня Воронцова. Подруга и сподвижница будущей императрицы Екатерины II, активнейшая участница государственного переворота 1762 года. После восшествия на престол Екатерина II охладела к подруге, и княгиня Дашкова не играла заметной роли в делах правления. Одна из заметных личностей Российского Просвещения, стоявшая у истоков Академии Российской. Президент двух Российских академий.

онное поле невозможно представить без глянцевых журналов, которые стали одним из обязательных атрибутов современной жизни и отражают так называемые её «гламурные» стандарты» [17, с. 46]. В.М. Мальцева на основе анализа публикации материалов психологического характера из журналов «Cosmopolitan» и «Домашний очаг» за 2013-2016 гг. (112 публикаций) отмечает, что это написанные в речевых жанрах правила, рекомендации, советы, тесты, задачи, сценарии действий, рассуждения. Эти материалы оформляются по-разному и публикуются в постоянных рубриках: в журнале «Домашний очаг» — это «Семья и отношения», «Здоровье и фитнес», «Мода и красота»; в «Cosmopolitan» — «Только ты», «Любовь и секс», «Карьера и деньги», мнение или комментарии по письму читателей [17]. Подробный анализ поп-психологии проведен С.С. Степановым (2006) и более разумно отослать читателя к доступному в Интернет первоисточнику [23].

Семейные клубы. Возникновение этого направления педагогического новаторства в СССР связывают с именами супругов Никитиных — Бориса Павловича и Елены Алексеевны [19]. Члены клубов, как правило, встречались между собой, обменивались и пропагандировали свои «доморощенные» идеи по воспитанию, образованию и формированию человека будущего. Подробный анализ работы таких «семейных клубов» произвел американский исследователь Л.Р. Грэхэм [7, с. 217-220]. Лишенные идеологического контроля и направления со стороны партийных структур, эти клубы представляли собой «бабушкино лоскутное одеяло» с пропагандой всевозможных традиционных и нетрадиционных идей и технологий воспитания и здоровьесбережения. И хотя на поверку результативность этих «семейных клубов» так и осталась декларативными интеллектуальными мудрствованиями, но они сделали свое дело. В определенной степени они породили движение к инновационному поиску «учителей-новаторов», созданию новых интеллектуальных течений, расцвету паранаук.

Паранауки. В 90-е гг. прошлого столетия на смену «семейным клубам» пришли новые интеллектуальные течения, такие как валеология (от латинского «valeo» — «быть здоровым» направленные на формирование, восстановление и укрепление здоровья каждого человека с использованием разнообразных оздоравливающих методик и технологий), социо-ника (концепция типов личности и взаимоотношений между ними).pinski; 19181972). В определенной степени это были попытки создания новых наук в рамках входящего в моду междисциплинарного подхода4. К сожалению, сумма частей не дала целого.

Как грибы после теплого дождичка, народились общественные академии наук, такие как РАЕН (Российская академия естественных наук. Аккредитована при Организации Объединенных Наций 17 января 1995 г., а в июле 2002 г. РАЕН присвоен статус неправительственной организации при ООН) и ей подобные.

Расцвет паранаук — это далеко не специфика постсоветской России. Аналогичные явления имеют место и в других странах, например, в Болгарии [37].

Идеологический контроль над распространением научных знаний. Как показывает этот обзор вопроса распространения научных знаний, государственный и идеологиче-

4 Междисциплинарность как термин и мощное движение в научных исследованиях — плод развития науки XX в.<…> В XX в. междисциплинарность первоначально применялась в образовании и педагогической практике. Но теперь междисциплинарность используется гораздо шире, часто достаточно продуктивно, но порой чисто декларативно, как дань нынешней моде в науке, для привлечения внимания к своим исследованиям, для лучшего прохождения заявок на гранты. (Князева Е.Н. Трансдисциплинарные стратегии исследований // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). 2011. 10 (112). — С. 193.) [11].

ский контроль в России в этой области ведет свое начало еще со времен Екатерины II Великой5.

Уже в первые годы советской власти вся система пропаганды была взята под контроль партийных органов. В ВУМЛ (Вечерних университетах марксизма-ленинизма) осуществлялась подготовка пропагандистов, журналистов и партийно-хозяйственного актива для такой работы.

В зависимости от «линии партии» менялся и вектор распространения научных знаний в массы. Это подробно рассматривает в своей книге Л.Р. Грэхэм [7]. В разные годы под огонь партийной критики попадали экономическая теория, вопросы языкознания, высшей нервной деятельности, педология, культурно-историческая теория Л.С. Выготского, генетика, кибернетика. Лишь в начале 90-х гг. прошлого столетия партийный идеологический контроль ослаб, уступив постепенно место клерикальному контролю. Даже старты космических аппаратов стали освящаться священниками, но лучше летать они от этого не стали.

Освоение новых коммуникативных технологий. Развитие IT-технологий и Интернет позволили значительно повысить скорость передачи информации специалиста (от индуктора к реципиенту), включить в обсуждение в онлайн-режиме обратную связь, создавать виртуальные сообщества по интересам [18; 22; 34; 35]. Одним из таковых проектов является болгарский форум bg.mamma [24]. Вместе с тем Всемирная паутина и IT-технологии породили новые проблемы, связанные с некорректным заимствованием (плагиатом), нарушением авторских прав, неконтролируемым распространением авторского инструментария, соблюдения этических норм и деонтологии. В определенной степени специалистам приходится отвечать на эти новые вызовы и минимизировать риски по мере их возникновения [10; 30].

Интересно, что в настоящее время на Западе зарождается «Новая профессия — популяризатор науки»6. В частности, «По оценкам Британской ассоциации научных и исследовательских центров (UK Association for Science and Discovery Centres), в которую входят 60 организаций от музеев до исследовательских центров, мероприятия ее участников ежегодно посещает 20 млн. человек.

«Самое важное качество для наших популяризаторов — это страсть к объяснению достижений науки посетителям, многие из которых школьники, — говорит генеральный директор International Centre for Life в Ньюкасле Линда Конлон. — Мы организуем для них тренинги, где они учатся отвечать на вопросы, демонстрировать экспонаты или комментировать шоу в нашем планетарии». Важный способ популяризации науки — научные фестивали. «Когда ученые появляются на нашем фестивале, часто становится ясно, насколько узкая у них специализация. Описывая свою работу, они не берут в расчет свой человеческий опыт и переживания», — говорит Мэтисон из bSa. Она предполагает, что помочь может подход к науке как к культурной деятельности» (там же).

Заключая этот краткий очерк, следует отметить главное. В принципе, любое публичное выступление, размещенное в любом из изданий и на любом носителе информации, представляющее мнение специалиста, ученого, знающего ту или иную отрасль науки и техники журналиста или лектора — это распространение научных (и паранаучных) знаний. Все ос-

5Кожухарь А.И. Борьба с «мартышеством»// Блог Андрея Кожухаря; URL: https://andreikozhukhar.blogspot.ru/2017/11/blog-post_5.html (November 5, 2017).

6 Куксон Клив. Новая профессия — популяризатор науки // Ведомости. — № 4371 от 26.07.2017. «Она сулит молодым специалистам неплохие карьерные перспективы».

тальное определяет цель. Остается открытым вопрос самостоятельности распространения научных знаний среди населения как отдельного направления в системе практической деятельности специалиста.

Литература:

1. Андонова А.Н., Серева Д.О. Пропаганда здорового образа жизни среди студентов // Состояние здоровья: медицинские, социальные и психолого-педагогические аспекты VIII Международная научно-практическая интернет-конференция. 2017. С. 531-538.

2. Белобрыкина О.А. Из опыта организации просвещения родителей в условиях дошкольного учреждения // Психолог в детском саду. 2004. №4. С. 69-83.

3. Белобрыкина О.А. Из опыта организации просвещения родителей в условиях дошкольного учреждения (продолжение) // Психолог в детском саду. 2005. №1. С. 3-26.

4. Бергер И.А. К методике психосанитарного просвещения // Психогигиенические и неврологические исследования. — Том II, вып. I. Психогигиена / Под ред. Л.М. Розенштейн. М.: Изд. ГНИНПП, 1930. С. 239-156.

5. Воропаев М.В. Воспитание в виртуальных средах: Монография/ Научн. ред. А.В. Мудрик М.: МГПУ, 2010. 232 с.

6. Гребешкова О.Ю., Мантикова А.В. Проблема создания единого алгоритма помощи молодежи в трудной жизненной ситуации: психологический аспект // Вестник Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова. 2015. №12. С. 120-124.

7. Грэхэм Л.Р. Естествознание, философия и науки о человеческом поведении в Советском Союзе: Пер. с англ. М.: Политиздат, 1991. 480 с.

8. Егорова И.А. Психологическое просвещение в системе профессиональной деятельности психолога. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/psihologicheskoe-prosveschenie-v-sisteme-professionalnoy-deyatelnosti-psihologa (Дата обращения: 07.11.2017)

9. Забродин Ю.М., Пахальян Э.В. Психологическое просвещение в контексте содержания ФГОС и стандартов профессиональной деятельности // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2017. Том 9. №1. C. 135-1476.

10. Завоеванная Н.С. Соблюдение авторского права по отношению к психодиагностическому и иному инструментарию (о проекте многокритериальной онлайн-экспертизы психодиагностических методик) // Наука. Мысль. 2016. № 8-1. С. 104-109.

11. Князева Е.Н. Трансдисциплинарные стратегии исследований // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). 2011. 10 (112). С. 193-201.

12. Кожухарь А.И. Образовательно-исследовательский потенциал музейных фондов (на примере изучения музеефицированных свидетельств культурных контактов Восточной Сибири с Китаем и Монголией) // Перспективы развития образовательного пространства стран АТР и вызовы времени: материалы международной научно-практической конференции. Иркутск: ИрГУПС, 2013. С. 54-59.

13. Комилова М.О., Халикова О. Психологическое просвещение в системе психопрофилактической работы специального психолога // Молодой ученый. 2017. №12(146). С. 175176.

14. Костригин А.А. Психологические термины в философских словарях России XIX -начала XX в. // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2016. Т. 15. С. 2181 -2185.

15. Костригин А.А., Хусяинов Т.М., Чупров Л.Ф. Актуальные вопросы распространения специальных знаний из области педагогики, психологии, медицины и социологии среди населения: новые вызовы // Наука. Мысль. 2015. №5. С. 17-24.

16. Костригин А.А., Чупров Л.Ф. Место психологии в системе философских наук в трудах русских богословов XIX в. // Наука. Мысль. 2015. №2. С. 30-34.

17. Мальцева В.М. Жанры публикаций на психологические темы в журналах «Домашний очаг» и «Cosmopolitan» // Вестник Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова. 2016. №15. С. 46-52.

18. Марахова В.А. Дистанционное психологическое просвещение родителей и педагогов в образовательном учреждении // Новая наука: От идеи к результату. 2015. № 7-2. С. 4244.

19. Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. 3-е изд., доп. М.: Просвещение, 1990. 160 с.

20. Практическая психология образования / под ред. И. В. Дубровиной. М.: Сфера, 2000. 528 с.

21. Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / под ред. И.В. Дубровиной. М.: Академия, 1995. 170 с.

22. Сиджимова Д.А., Попов Т.Н. Возможности популяризирования здорового образа жизни среди молодежи при помощи новых технологий // Наука. Мысль. 2016. №9. С. 60-64.

23. Степанов С.С. Мифы и тупики поп-психологии. Дубна.: Феникс+, 2006. 232 с.

24. Тодорова Б. Время и материнство // Наука. Мысль. 2014. №7. С. 91-102.

25. Харитонова Т.Г. Профессиональная подготовка практического психолога к профилактической деятельности: монография. Нижний Новгород: ННГАСУ, 2012. 300 с.

26. Харитонова Т.Г. Теория и практика организации психопрофилактики в деятельности практического психолога: монография. Н.Новгород: ННГАСУ, 2013. 453 с.

27. Харитонова Т.Г. Взаимосвязь психопрофилактики и других видов деятельности практического психолога // Приволжский научный журнал. 2014. №3. С. 262-268

28. Чупров Л.Ф. Санитарное просвещение во вспомогательных школах // Фельдшер и акушерка. 1981. №2. С. 36-37.

29. Чупров Л.Ф. Совместная работа психологической службы города и средств массовой информации по пропаганде психологических знаний // Журнал практического психолога. 1997. № 4. С. 123-128.

30. Чупров Л.Ф., Щукин А.С. Принцип «Primum non nocere» в психологическом и санитарном просвещении и интернет // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2013. №1-2. С. 162-169.

31. Чупров Л.Ф., Щукин А.С. Ретиальная коммуникация и информационные технологии в социально-психологической работе // Формы и методы социальной работы в различных сферах жизнедеятельности: материалы III Международной научно-практической конференции (9-10 декабря 2014 г.) / отв. ред. Ю.Ю. Шурыгина. Улан-Удэ: Изд-во ВСГУТУ, 2014. С. 240-241.

32. Чупров Л.Ф., Щукин А.С. Психологическое просвещение — целина // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2016. №3. С. 91-97.

33. Щукин А.С., Чупров Л.Ф. Ретиальная коммуникация и информационные технологии в психологической практике // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2014. №3. С. 51-59.

34. Щукин А.С. Всемирная паутина на службе психологического просвещения // История российской психологии в лицах: Дайджест. 2016. №6. С. 424-430.

35. Щукин А.С. Психологическое просвещение, версия: два, точка, ноль // Состояние здоровья: медицинские, социальные и психолого-педагогические аспекты VIII Международная научно-практическая интернет-конференция. 2017. С. 507-513.

36. Юрьев Н.К. Распространение психологических знаний: от индуктора к реципиенту // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2015. №4. С. 172-180.

37. Яицкая Н.И., Цыбуленко Е.В. Психологическое просвещение как одна из форм психопрофилактической работы педагога-психолога ДОУ // Образование и воспитание. 2017. №1-1 (11). С. 45-47

38. Янакиева Е.К., Патарчанова Е.Н. Что такое псевдонаучная школа — повилика (при-витуха) — и в какой среде она возникает? // Наука. Мысль. 2016. № 4. С. 5-10.

39. Chuprov L.F., Kostrigin A.A. Position of psychology in philosophical sciences in works of Russian theologians of XIX century // International Journal of Applied and Fundamental Research. 2016. № 2. С. 93.

40. Chuprov L.F., Kostrigin A.A., Khusyainov T.M. Current issues of dissemination of expertise in field of psychology, pedagogigs and social pedagogigs: new challenges // International Journal of Applied and Fundamental Research. 2015. № 2. С. 118.

41. Chuprov L.F., Khusyainov T.M., Kostrigin A.A. On psychological terms in Russian philosophical dictionaries of XIX century // International Journal of Applied and Fundamental Research. 2016. № 2. С. 94.

References:

1. Andonova A.N., Sereva D.O. Propaganda zdorovogo obraza zhizni sredi studentov // Sostojanie zdorov’ja: medicinskie, social’nye i psihologo-pedagogicheskie aspekty VIII Mezhdunarodnaja nauchno-prakticheskaja internet-konferencija. 2017. S. 531-538.

2. Belobrykina O.A. Iz opyta organizacii prosveshhenija roditelej v uslovijah do-shkol’nogo uchrezhdenija // Psiholog v detskom sadu. 2004. №4. S. 69-83.

3. Belobrykina O.A. Iz opyta organizacii prosveshhenija roditelej v uslovijah do-shkol’nogo uchrezhdenija (prodolzhenie) // Psiholog v detskom sadu. 2005. №1. S. 3-26.

4. Berger I.A. K metodike psihosanitarnogo prosveshhenija // Psihogigienicheskie i nevrologicheskie issledovanija. — Tom II, vyp. I. Psihogigiena / Pod red. L.M. Rozenshtejn. M.: Izd. GNINPP, 1930. S. 239-156.

5. Voropaev M.V. Vospitanie v virtual’nyh sredah: Monografija/ Nauchn. red. A.V. Mudrik M.: MGPU, 2010. 232 s.

6. Grebeshkova O.Ju., Mantikova A.V. Problema sozdanija edinogo algoritma pomoshhi molodezhi v trudnoj zhiznennoj situacii: psihologicheskij aspekt // Vestnik Hakasskogo gosudarstvennogo universiteta im. N.F. Katanova. 2015. №12. S. 120-124.

7. Grjehjem L.R. Estestvoznanie, filosofija i nauki o chelovecheskom povedenii v So-vetskom Sojuze: Per. s angl. M.: Politizdat, 1991. 480 s.

8. Egorova I.A. Psihologicheskoe prosveshhenie v sisteme professional’noj dejatel’nosti pihologa. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/psihologicheskoe-prosveschenie-v-sisteme-professionalnoy-deyatelnosti-psihologa (Data obrashhenija: 07.11.2017)

9. Zabrodin Ju.M., Pahal’jan Je.V. Psihologicheskoe prosveshhenie v kontekste soderzhanija FGOS i standartov professional’noj dejatel’nosti // Psihologicheskaja nauka i obrazovanie psyedu.ru. 2017. Tom 9. №1. C. 135-1476.

10. Zavoevannaja N.S. Sobljudenie avtorskogo prava po otnosheniju k psihodiagnosticheskomu i inomu instrumentariju (o proekte mnogokriterial’noj onlajn-jekspertizy psihodiagnosticheskih metodik) // Nauka. Mysl’. 2016. № 8-1. S. 104-109.

11. Knjazeva E.N. Transdisciplinarnye strategii issledovanij // Vestnik TGPU (TSPU Bulletin). 2011. 10 (112). S. 193-201.

12. Kozhuhar’ A.I. Obrazovatel’no-issledovatel’skij potencial muzejnyh fondov (na primere izuchenija muzeeficirovannyh svidetel’stv kul’turnyh kontaktov Vostochnoj Sibiri s Kitaem i Mongoliej) // Perspektivy razvitija obrazovatel’nogo prostranstva stran ATR i vyzovy vremeni: materialy mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii. Irkutsk: IrGUPS, 2013. S. 54-59.

13. Komilova M.O., Halikova O. Psihologicheskoe prosveshhenie v sisteme psihopro-filakticheskoj raboty special’nogo psihologa // Molodoj uchenyj. 2017. №12(146). S. 175-176.

14. Kostrigin A.A. Psihologicheskie terminy v filosofskih slovarjah Rossii XIX — nachala XX v. // Nauchno-metodicheskij jelektronnyj zhurnal Koncept. 2016. T. 15. S. 2181-2185.

15. Kostrigin A.A., Husjainov T.M., Chuprov L.F. Aktual’nye voprosy rasprostranenija special’nyh znanij iz oblasti pedagogiki, psihologii, mediciny i sociologii sredi naselenija: novye vyzovy // Nauka. Mysl’. 2015. №5. S. 17-24.

16. Kostrigin A.A., Chuprov L.F. Mesto psihologii v sisteme filosofskih nauk v tru-dah russkih bogoslovov XIX v. // Nauka. Mysl’. 2015. №2. S. 30-34.

17. Mal’ceva V.M. Zhanry publikacij na psihologicheskie temy v zhurnalah «Domashnij ochag» i «Cosmopolitan» // Vestnik Hakasskogo gosudarstvennogo universiteta im. N.F. Katanova. 2016. №15. S. 46-52.

18. Marahova V.A. Distancionnoe psihologicheskoe prosveshhenie roditelej i pedagogov v obrazovatel’nom uchrezhdenii // Novaja nauka: Ot idei k rezul’tatu. 2015. № 7-2. S. 42-44.

19. Nikitin B.P. Stupen’ki tvorchestva, ili Razvivajushhie igry. 3-e izd., dop. M.: Prosveshhenie, 1990. 160 s.

20. Prakticheskaja psihologija obrazovanija / pod red. I. V . Dubrovinoj. M.: Sfera, 2000. 528

s.

21. Rukovodstvo prakticheskogo psihologa: psihicheskoe zdorov’e detej i podrostkov v kontekste psihologicheskoj sluzhby / pod red. I.V. Dubrovinoj. M.: Akademija, 1995. 170 s.

22. Sidzhimova D.A., Popov T.N. Vozmozhnosti populjarizirovanija zdorovogo obraza zhizni sredi molodezhi pri pomoshhi novyh tehnologij // Nauka. Mysl’. 2016. №9. S. 60-64.

23. Stepanov S.S. Mify i tupiki pop-psihologii. Dubna.: Feniks+, 2006. 232 s.

24. Todorova B. Vremja i materinstvo // Nauka. Mysl’. 2014. №7. S. 91-102.

25. Haritonova T.G. Professional’naja podgotovka prakticheskogo psihologa k profilakticheskoj dejatel’nosti: monografija. Nizhnij Novgorod: NNGASU, 2012. 300 s.

26. Haritonova T.G. Teorija i praktika organizacii psihoprofilaktiki v dejatel’nosti prakticheskogo psihologa: monografija. N.Novgorod: NNGASU, 2013. 453 s.

27. Haritonova T.G. Vzaimosvjaz’ psihoprofilaktiki i drugih vidov dejatel’nosti prakticheskogo psihologa // Privolzhskij nauchnyj zhurnal. 2014. №3. S. 262-268

28. Chuprov L.F. Sanitarnoe prosveshhenie vo vspomogatel’nyh shkolah // Fel’dsher i akusherka. 1981. №2. S. 36-37.

29. Chuprov L.F. Sovmestnaja rabota psihologicheskoj sluzhby goroda i sredstv massovoj informacii po propagande psihologicheskih znanij // Zhurnal prakticheskogo psihologa. 1997. № 4. S. 123-128.

30. Chuprov L.F., Shhukin A.S. Princip «Primum non nocere» v psihologicheskom i sani-tarnom prosveshhenii i internet // Vestnik po pedagogike i psihologii Juzhnoj Sibiri. 2013. №1-2. S. 162-169.

31. Chuprov L.F., Shhukin A.S. Retial’naja kommunikacija i informacionnye tehnologii v social’no-psihologicheskoj rabote // Formy i metody social’noj raboty v razlichnyh sferah zhiznedejatel’nosti: materialy III Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii (9-10 dekabrja 2014 g.) / otv. red. Ju.Ju. Shurygina. Ulan-Udje: Izd-vo VSGUTU, 2014. S. 240-241.

32. Chuprov L.F., Shhukin A.S. Psihologicheskoe prosveshhenie — celina // Vestnik po pedagogike i psihologii Juzhnoj Sibiri. 2016. №3. S. 91-97.

33. Shhukin A.S., Chuprov L.F. Retial’naja kommunikacija i informacionnye tehnologii v psihologicheskoj praktike // Vestnik po pedagogike i psihologii Juzhnoj Sibiri. 2014. №3. S. 51-59.

34. Shhukin A.S. Vsemirnaja pautina na sluzhbe psihologicheskogo prosveshhenija // Isto-rija rossijskoj psihologii v licah: Dajdzhest. 2016. №6. S. 424-430.

35. Shhukin A.S. Psihologicheskoe prosveshhenie, versija: dva, tochka, nol’ // Sostojanie zdorov’ja: medicinskie, social’nye i psihologo-pedagogicheskie aspekty VIII Mezhdunarodnaja nauchno-prakticheskaja internet-konferencija. 2017. S. 507-513.

36. Jur’ev N.K. Rasprostranenie psihologicheskih znanij: ot induktora k recipientu // Vestnik po pedagogike i psihologii Juzhnoj Sibiri. 2015. №4. S. 172-180.

37. Jaickaja N.I., Cybulenko E.V. Psihologicheskoe prosveshhenie kak odna iz form psihoprofilakticheskoj raboty pedagoga-psihologa DOU // Obrazovanie i vospitanie. 2017. №1-1 (11). S. 45-47

38. Janakieva E.K., Patarchanova E.N. Chto takoe psevdonauchnaja shkola — povilika (pri-vituha) — i v kakoj srede ona voznikaet? // Nauka. Mysl’. 2016. № 4. S. 5-10.

39. Chuprov L.F., Kostrigin A.A. Position of psychology in philosophical sciences in works of Russian theologians of XIX century // International Journal of Applied and Fundamental Research. 2016. № 2. S. 93.

40. Chuprov L.F., Kostrigin A.A., Khusyainov T.M. Current issues of dissemination of expertise in field of psychology, pedagogigs and social pedagogigs: new challenges // International Journal of Applied and Fundamental Research. 2015. № 2. S. 118.

41. Chuprov L.F., Khusyainov T.M., Kostrigin A.A. On psychological terms in Russian philosophical dictionaries of XIX century // International Journal of Applied and Fundamental Re-search. 2016. № 2. S. 94.

— • —

Сведения об авторах

Анна Владимировна Мантикова, старший преподаватель, Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» (Абакан, Россия).

Николай Козьмич Юрьев, пенсионер, независимый исследователь (Черногорск, Россия).

— • —

Классификатор | Российский научный фонд

01-101

Математическая логика и основания математики

01-103

Теория чисел

01-104

Геометрия

01-105

Топология

01-106

Алгебраическая геометрия

01-107

Группы Ли и теория представлений

01-108

Комплексный анализ

01-109

Вещественный и функциональный анализ

01-110

Теория вероятностей и математическая статистика

01-111

Дифференциальные уравнения с частными производными

01-112

Обыкновенные дифференциальные уравнения и теория динамических систем

01-113

Математическая физика

01-114

Дискретная математика и математическая кибернетика

01-201

Искусственный интеллект и принятие решений

01-202

Интеллектуальный анализ данных и распознавание образов

01-203

Теория оптимизации и исследование операций

01-204

Математические проблемы теории управления

01-205

Математические модели в науках о живом

01-206

Вычислительная математика

01-207

Программные модели и системы

01-208

Нейроинформатика

01-209

Теория игр

01-210

Проблемно-ориентированные алгоритмы

01-211

Математическое моделирование социальных и экономических процессов

01-212

Квантовые методы обработки информации

01-213

Обработка и анализ изображений и сигналов

01-214

Параллельные алгоритмы

01-215

Анализ и моделирование компьютерных процессов

01-216

Математические модели и методы защиты, преобразования и передачи информации

01-217

Математическое моделирование физических сред

01-218

Математическое моделирование физических явлений

01-219

Математическое моделирование в науках о Земле и проблемах окружающей среды

01-220

Математическое моделирование технических систем

01-301

Теория упругости, сопряженные модели

01-302

Контактное взаимодействие

01-303

Пластичность, воздействие физических полей и химически активных сред

01-304

Реология и вязкость

01-305

Разрушение деформируемых тел, кинетика и динамика

01-306

Механика гетерогенных и функциональных материалов, многомасштабность структуры и текстуры

01-307

Динамика идеальной жидкости

01-308

Динамика вязкой жидкости

01-309

Турбулентность и гидродинамическая устойчивость

01-310

Газовая динамика

01-311

Гидромеханика многофазных сред

01-312

Физико-химическая гидродинамика

01-313

Биомеханика

01-314

Теоретическая механика

01-315

Теория колебаний и устойчивость движения

01-316

Методы математического моделирования, оценивания и управления механическими и биомеханическими системами

01-317

Регулярная и хаотическая динамика механических систем

01-318

Движение тел в космическом пространстве, жидких и газовых средах

01-319

Механика машин и роботов

01-401

Системы цифровой передачи данных и вычислительные сети

01-402

Технологии прикладных распределенных разработок

01-403

Распределенные вычисления и GRID-технологии. Сверхмасштабируемые программные комплексы и алгоритмы. Испытание и оценка надежности.

01-404

Облачные вычисления

01-405

Математическое обеспечение для грид-технологий и облачных вычислений

01-406

Технология защиты ресурсов распределенных информационно-вычислительных систем

01-407

Математическое обеспечение безопасности вычислительных и инфокоммуникационных технологий

01-408

Методология стандартизации информационных, вычислительных и коммуникационных ресурсов

01-409

Правовые и экономические аспекты создания и использования информационных ресурсов

01-410

Высокопроизводительные компьютерные системы и распределенная обработка данных

01-411

Системное программирование высокопроизводительных компьютерных систем

01-412

Суперкомпьютерное моделирование: инструментальные средства, прикладное программное обеспечение и сервисы

01-413

Визуализация и обработка сверхбольших массивов данных

01-414

Программное обеспечение для вычислительных и инфокоммуникационных систем и сетей

01-415

Параллельное программирование: модели, языки, технологии

01-416

Инструментарий параллельного моделирования

01-417

Архитектура и топология вычислительных и инфокоммуникационных систем и сетей

01-418

Оптимизация мультиархитектурных иерархических систем и параллельное мультипрограммирование

01-419

Безопасность, структурная надежность и живучесть вычислительных и инфокоммуникационных систем и сетей

01-420

Контроль и диагностика вычислительных и инфокоммуникационных систем и сетей

01-501

Теоретические основы Е-технологий и программных комплексов

01-502

Теоретические основы электронных социальных систем, сетей и услуг

01-503

Теоретические основы электронных образовательных систем, сетей и услуг

01-504

Теоретические основы электронной поддержки рынка медицинских услуг

01-505

Системы компьютерной поддержки научных исследований

01-506

Компьютеризированное научное приборостроение

01-507

Автоматические и автоматизированные системы проектирования, моделирования и сопровождения

01-508

Системный анализ

01-509

Извлечение знаний, базы данных и базы знаний

01-510

Системы семантического моделирования

01-511

Системы визуализации и виртуального окружения

01-512

Информационные технологии интеллектуальной поддержки принятия решений

01-513

Технологии и системы, основанные на знаниях

01-514

Технологии приобретения, представления, обработки и интеграции знаний

01-515

Технологии управления знаниями

01-516

Проблемно-ориентированные системы, основанные на знаниях

01-517

Средства создания и поддержки проблемно-ориентированных систем, основанных на знаниях, и экспертных систем

01-518

Системы текстового поиска, обработки и анализа естественного языка

01-519

Интеллектуальные динамические системы и технологии управления

01-520

Интеллектуальные технологии для робототехнических и мехатронных систем

01-521

Интеллектуальные Интернет-технологии

01-601

Теория управления

01-701

Проблемно-ориентированные системы

01-702

Системы и технологии создания и поддержки проблемно-ориентированных систем

01-703

Фундаментальные проблемы наполнения электронных библиотек и коллекций

01-704

Средства создания и поддержки электронных библиотек и электронных изданий

01-705

Сервисно-ориентированные системы

01-706

Мобильные системы и сенсорные сети

01-707

Фундаментальные проблемы организации электронного документооборота

01-708

Геоинформационные системы

01-709

Мультимедийные информационные системы

01-710

Проблемно-ориентированные базы данных

01-711

Системы семантического моделирования

01-712

Принципы построения электронных социальных систем, сетей и оказания услуг

01-713

Правовые и методологические вопросы, связанные с использованием Интернет

01-714

Встроенные интеллектуальные системы

01-715

Системы текстового поиска

01-716

Системы и технологии математического моделирования для естественных наук

01-717

Алгоритмическое и программное обеспечение для электроэнергетики

01-718

Алгоритмическое и программное обеспечение для атомной промышленности

01-719

Алгоритмическое и программное обеспечение для космоса

01-720

Алгоритмическое и программное обеспечение для здравоохранения и биологии

01-721

Системы и технологии математического моделирования социальных и экономических процессов

01-722

Алгоритмическое и программное обеспечение для бизнес-приложений, анализа социальных и экономических процессов

01-723

Специализированные программные модели и системы

01-724

Инфокоммуникационные и вычислительные технологии для оптики, фотоники и лазерных технологий

01-725

Инфокоммуникационные и вычислительные технологии для online распознавания изображений

01-726

Системы и технологии интеллектуального анализа данных и распознавания образов

01-727

Специализированные системы обработки и анализа изображений и сигналов

Конкурс на лучший проект в области популяризации научных знаний для школьников

Российская академия наук объявляет прием заявок на лучший проект в области популяризации научных знаний.

Цель Конкурса — формирование позитивного общественного мнения школьников о научной деятельности и развитие интереса к науке как к будущей профессии.

Задачи конкурса:

• популяризация и пропаганда науки, научных знаний, достижений науки и техники;
• распространение информации о научно-исследовательской деятельности, результатах научных исследований и их потенциальной научной и социально-экономической значимости;
• содействие научному общению обучающихся, сохранение и развитие кадрового потенциала российской науки;
• создание интеллектуальной среды, востребованной учащимися, способствующей саморазвитию и вовлечению молодежи в научно- исследовательскую деятельность

Проекты в области популяризации научных знаний для школьников должны быть направлены на освещение достижений по областям и направлениям науки:

• математические науки;
• физические науки;
• нанотехнологии и информационные технологии;
• энергетика;
• машиностроение;
• механика и процессы управления;
• химия и науки о материалах;
• биологические науки;
• науки о Земле;
• общественные науки;
• историко-филологические науки;
• глобальные проблемы и международные отношения;
• физиологические науки;
• сельскохозяйственные науки;
• медицинские науки.

Проект ориентирован на развитие новых наукоемких производств, перспективных отраслей отечественной промышленности, новых профессий (на выбор):

• Робототехника
• Биотехнологии
• будущее человечества
• зеленые технологии
• среда обитания
• виртуальные миры
• экосистемы
• математическое моделирование
• другое

Конкурс проводится с мая по октябрь 2017 года:

• прием конкурсных материалов – с 2 мая 2017 года по 29 сентября 2017 года;
• экспертиза конкурсных материалов – с 2 октября 2017 года по 9 октября 2017 года;
• объявление результатов – 12 октября 2017 года.

Для участия в Конкурсе необходимо подать электронную заявку на официальном сайте Конкурса medal.ras.ru/konkurs и направить конкурсные материалы по адресу электронной почты [email protected]

Дополнительная информация о Конкурсе — http://medal.ras.ru/konkurs/images/doc/polozhenie_o_konkurse.pdf

Хирология как область научных знаний|Статья

Докладчик – Гордеева Майя VII Международная конференция по биометрии человека 18 -20 октября 2019 года г.Москва Тема доклада: «ХИРОЛОГИЯ КАК ОБЛАСТЬ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ»  Личный блог Майи Гордеевой www.palmistland.ru ДОКЛАД Современный этап развития человеческого общества характеризуется стремительными изменениями во всех областях жизни. Изменяются общественное устройство и структура, трансформируется среда, меняется сознание людей. Революционные перемены переживает весь принадлежащий нам мир. Научные открытия заставляют людей кардинально менять восприятие и понимание окружающей действительности. Новые технологии позволяют расширить представления человека о безграничности и неисчерпаемости собственных возможностей. Происходящие преобразования затрагивают все сферы деятельности. Они вносят изменения в привычный уклад и образ жизни, и, соответственно, оказывают непосредственное воздействие на самого человека. Благодаря появлению современных методов исследования и новых областей научных знаний, которые большей частью основываются на неизученных ранее явлениях и новых технологиях, стало возможным динамичное продвижение научной мысли и более глубокое проникновение в природу естественных процессов. Многие из этих технологий казались научной фантастикой еще несколько десятилетий назад. Система научных знаний о законах развития человека и его потенциальных возможностях является чрезвычайно важной составляющей движущей силы эволюции. Николай Алексеевич Некрасов (1821 – 1878), классик русской литературы, в свое время утверждал, что «нет науки для науки, нет искусства для искусства, — все они существуют для общества, для облагорожения, для возвышения человека, для его обогащения знанием и материальными удобствами жизни». Без глубокого знания и понимания природы и закономерностей существования не может быть эффективным осуществление человеком различных видов деятельности в какой-либо области, напрямую затрагивающей его интересы и направления активности. Сегодня мы отчетливо это осознаем. Гипотезы и догадки, ещё совсем недавно казавшиеся далекими от науки, вдруг неожиданно обнаруживают очевидные взаимосвязи с общепризнанными научными теориями и концепциями. Такие открытия становятся сначала достоянием представителей научного сообщества, а затем переходят в разряд информации, доступной для понимания широких масс. Отдельные направления этих новых систематизированных знаний могут стать определяющими для дальнейшего развития науки, способствовать росту её прикладного значения и служить всеобщему благу. Новые комплексные подходы к развитию традиционных областей академической науки и хорошо изученных научных направлений предполагают проведение активных исследований с применением последних достижений и возможностей ученых. В результате таких исследований возникают новые сферы компетенций человека, открываются незнакомые горизонты познания и продолжается процесс эволюционного развития. Повышение уровня и увеличение объема научного знания приводит к тому, что постепенно границы между отдельными науками становятся размытыми или вовсе исчезают. Поиск ответов на вопросы, выходящие за пределы одной науки, создает предпосылки для возникновения новых областей знаний и делает процесс познания и овладения совокупностью ранее неизвестных сведений основным двигателем эволюции человека. История развития хирологии неравномерна. В наши дни хирология переживает очередной этап своего бурного развития, и области ее возможного применения расширяются. Становится очевидным, что хирология может предоставлять полезную человеку и обществу информацию и в значительной мере обогащать и дополнять знания человека о самом себе и окружающей действительности. Человек всегда испытывал желание и потребность узнать, что ждет его в будущем, можно ли избежать грядущих бед или неблагоприятных событий, и, главное, как это сделать? Люди испокон веку пытались найти ответы на эти важные и сложные вопросы. Со временем, благодаря пытливости, наблюдательности и вниманию к деталям, человечество накопило большой объем знаний, которые впоследствии выделились в отдельные учения, такие как астрология, нумерология, магия и магнетизм, хиромантия, каббала и другие системы эзотерических знаний. Хиромантия/хирология в этом ряду представляется одним из наиболее перспективных направлений для взаимодействия с науками, предметом изучения которых является сам человек. Наука представляет собой сферу человеческой деятельности, направленную на выработку и систематизацию объективных знаний о действительности. В становление хирологии ценнейший вклад внесли хироманты XIX и начала XX веков. Они детально изучили и систематизировали знания и опыт своих предшественников, они предпринимали попытки изменить сложившееся общественное мнение, которое относило хиромантию к сфере гаданий и суеверий. Русский учёный-энциклопедист, Дмитрий Иванович Менделеев (1834 – 1907), среди самых известных открытий которого — периодический закон химических элементов – один из фундаментальных законов мироздания, писал, что «Суеверие есть уверенность, на знании не основанная. Наука борется с суевериями, как свет с потемками». Именно поэтому нет ничего случайного в том, что хироманты, накопившие к тому времени огромный запас теоретических и прикладных сведений и знаний по хиромантии, стремились обосновать ее принадлежность к науке. В начале XX века Мюнхенский конгресс теологов принял решение хиромантию называть хирологией. В переводе с греческого «мантия» означает «гадание», а «логия» – «знание». Хирология стала претендовать на признание ее наукой, однако на практике она до сих пор формально относится к оккультному учению. В научной сфере для совершения качественного перехода или прорывного броска в какой-либо области знаний часто необходимы радикальные преобразования, сокрушающие привычные общепринятые истины и устои в научном мире. В случае с хирологией, на мой взгляд, наоборот, важно не нарушить принцип преемственности. Мысль о сохранении интеллектуального наследия хиромантов минувших поколений возникает у каждого, кто подробно изучал их труды, прошедшие испытание временем. Знакомство с работами известных хиромантов, работавших в XIX и первой половине XX веков, убеждает в необходимости бережного отношения к накопленным ими знаниям, и целесообразности использования их ценного опыта в наши дни. Принимая их данные за исходные, дополняя их сведениями, которые теперь доступны человеку благодаря научному прогрессу в целом, хиромантам XXI века предстоит огромная работа по систематизации, продвижению и развитию ранее принятых теорий, принципов и понятий. Научное знание вырабатывается в ходе научной деятельности и представляет систему объективных выводов, в основе которых лежит выявление достоверной информации по результатам исследований и практических разработок. Методы получения научного знания опираются на непреложные и достаточные доказательства, предполагают теоретическую и опытную проверку истинности представленных фактов. Достижения человеческого разума и результаты научного знания применяются в различных сферах и областях жизни человека. Попытки вписать хирологию в общепринятые рамки научного знания сопряжены с определённого рода сложностями. В хирологии часто приходится оперировать не абсолютными истинами, а эмпирическими и логическими выводами практиков-исследователей. Исследователи-хирологи выступают одновременно и в роли разработчиков идеи, и в качестве авторов-изыскателей, которые на основе фактических материалов пытаются создать доказательную базу. Они являются первопроходцами в этой области знаний. «Для того, чтобы какая-нибудь наука сдвинулась с места, чтобы расширение ее стало совершеннее, гипотезы необходимы так же, как показания опыта и наблюдения» считал Иоганн Вольфганг фон Гёте (1749 – 1832), немецкий писатель, мыслитель, философ и естествоиспытатель, государственный деятель. Многие из специалистов, владеющих обширными знаниями в этой области далеки от науки. Тем не менее, практический опыт и запас сведений, которыми они владеют, позволяют им делать поразительные обобщения и полезные выводы. Они выстраивают потрясающие предположения, высказывают удивительные по глубине мысли, выдвигают невероятно интересные гипотезы. Проникновение в суть и природу явлений, представляющих интерес для хирологов и хиромантов, предполагает серьезное изучение закономерностей, выявленных ими. Обобщение имеющихся результатов практических данных и разработок, последовательное и логичное описание предмета, четкое формулирование определений, содержательное и достаточное теоретическое обоснование выводов – обязательное и необходимое условие целостного и истинного постижения и признания хирологии в качестве научного знания. Продвижение, а тем более подготовка общественного сознания, осмысление и принятие хирологии в качестве научного знания в обществе, в действительности очень сложный процесс, поэтому на данном этапе во многом он, как я думаю, выступает основной целью работы исследователей в этой области. Это важная и непростая цель. Для ее достижения потребуется объединение усилий хиромантов/хирологов-практиков, заинтересованных в признании современным обществом и научным миром данной области знаний в качестве научного направления, которое, безусловно, дополнит наши представления о возможностях человека. Для осуществления поставленной цели необходимо планомерно продвигаться по намеченному пути, каким бы тернистым и трудным он ни казался нам сейчас. Я убеждена, что совместные слаженные действия хирологов-профессионалов помогут упорядочить разрозненные сведения по хиромантии и обобщить имеющиеся на сегодняшний день достижения представителей различных школ и течений. В результате проведенного мной исследования выявлены следующие причины, сдерживающие процесс продвижения хирологии к признанию её научным миром и обществом в статусе самостоятельной науки или отдельного научного направления: При трактовке линий и знаков на руках не применяется единая терминология, что не позволяет четко и обосновано представлять выводы по результатам чтения рук с использованием научного «языка» или понятийного аппарата хирологии. Отсутствует целостность научных подходов и системность знаний о чтении руки, которые описывают объективные закономерности формирования и развития линий и знаков. Знания о чтении линий и знаков на руке и их применение на практике во многом зависят от личностных особенностей хиролога. Результаты исследования, получаемые при чтении руки, снижают уровень научной объективности. По мнению представителей научного сообщества, они недостаточно аргументированы, пристрастны и субъективны. Принятие хирологии научным сообществом в качестве системного знания тормозится, а в отдельных случаях даже блокируется целым рядом факторов. С одной стороны, в подавляющем большинстве представители ученого мира традиционно считают хирологию лженаукой. С другой, противоречивость существующих трактовок, а также методов диагностики и прогнозирования различных состояний и возможностей человека по признакам руки убеждает их в отсутствии единой методологии и системного подхода к исследованиям. Для современной науки отдельные способы и приемы исследований, используемые в хиромантии, являются во многом революционными, поэтому, признав их, сама наука может быть в определенном смысле скомпрометирована, что может нанести серьёзный вред её собственной репутации. Современная действительность стремительно меняется, а отражение новых реалий и фактов жизни у человека на руках не фиксируется и не обосновывается хиромантами/хирологами в полной мере с позиций эволюции человека. Общественное сознание не готово к восприятию новых подходов к исследованию способностей и возможностей человека влиять на окружающую его действительность. Несмотря на перечисленные препятствия и ограничения хирология является областью исследований, в которой возможны революционные перемены и преобразования, способные сделать хирологию наукой с большим потенциалом. В настоящее время в России действует утвержденная Классификация областей науки. Она соответствует Номенклатуре научных специальностей, по которым присуждаются ученые степени. Названная Номенклатура утверждена Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.02.2009 № 59, (зарегистрирован Минюстом России от 20.03.2009 № 13561). Я писала ранее в статье «Хирология с позиции научного знания. Точка зрения» (2018) и считаю важным повторить, что в нашей стране отрасль знаний считается научной в случае ее официального включения в список признанных государством научных дисциплин и возможности присвоения ученых степеней по этой дисциплине, а также утверждения состава экспертного совета при Высшей аттестационной комиссии (ВАК). Хирология могла бы органично вписаться в одну из существующих в настоящее время научных областей и получить исключительные возможности для дальнейшего развития. Вероятно, имеет смысл в качестве потенциально возможного варианта решения проблемы присвоения хирологии официального статуса научной дисциплины рассматривать вопрос её включения в отрасли, относящиеся к психологии. Области общественных наук принадлежит отрасль 19.00.00 «Психологические науки» со специальностью 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии». Содержание названной специальности включает/предполагает исследование фундаментальных психологических механизмов и закономерностей происхождения, и функционирования психики человека и животных, сознания, самосознания и личности; применение этих закономерностей для решения практических задач диагностики, консультирования, экспертизы, профилактики аномалий личности; исторический и методологический анализ психологических теорий, концепций и воззрений, разработка исследовательской и прикладной методологии, создание методов психологического исследования и практической работы. Очевидно, что предмет исследования, цели и задачи хирологии во многом перекликаются с содержанием указанной специальности. Вполне возможно, что знания, накопленные хирологами и хиромантами, помогут расширить содержание этой специальности, сформировав новое научное направление. Следует отметить, что решение проблем подготовки и проведения необходимых процедурных мероприятий по включению хирологии в перечень специальностей, относящихся к психологии – это достаточно сложная, задача, но других путей, позволяющих урегулировать вопрос о ее официальном научном статусе, я не вижу. Признание хирологии официальной наукой требует серьёзного научного обоснования и представления достаточного количества научных работ по названной тематике. Было бы своевременным и правильным, а необходимость в этом назрела давно, создать координационную структуру, например, рабочую группу по выработке и реализации практических механизмов осуществления последовательных организационных действий в рамках решения вопроса о научном статусе хирологии. Рабочая группа – и об этом я тоже писала в упомянутой выше статье – могла бы объединить усилия отдельных представителей данной профессии, заинтересованных в решении обсуждаемой проблемы, готовых внести реальный вклад в организацию процесса подготовки и проведения согласований на всех официальных уровнях.   Деятельность рабочей группы, на мой взгляд, должна быть выстроена с учетом проведения обязательных мероприятий и процедур, содержание и последовательность которых необходимо оговорить/прописать в поэтапном плане работы. Предлагаю вашему вниманию примерный План работы, который включает девять основных шагов/этапов. Поэтапный план работы:  1 этап – Формулирование основных требований по включению хирологии в Классификацию областей науки; 2 этап – Определение цели хирологии; 3 этап – Создание критериев достижения цели; 4 этап – Построение модели для обоснования решения; 5 этап – Поиск эффективного решения реализации модели; 6 этап – Согласование решения и устранение недостатков; 7 этап – Утверждение решения; 8 этап – Представление пакета документов органам государственной власти/регистрации; 9 этап – Контроль процедуры официального признания хирологии в качестве одного из научных направлений. В процессе работы возможно внесение изменений, дополнений и уточнений в план. Хочу еще раз подчеркнуть, что без надлежащей научной организации процесса проведения исследований и создания соответствующей научной базы хирология может потерять свои наработанные годами и поколениями знания. Вместо системного научного знания, подтвержденного точно установленными практикой данными, результатами исследований, выводами и теоретическими обобщениями, большинству наших современников хирология всё так же будет казаться увлекательным интеллектуальным аттракционом, использующим в качестве инструментария мозаичный набор разрозненных и субъективно трактуемых сведений. Скоординированные совместные действия хиромантов/хирологов-профессионалов и сотрудничество с представителями официальной науки могли бы значительно помочь распространению знаний о возможностях хирологии. В связи с этим стоит обратить внимание на еще один важный аспект, который касается сотрудничества с официальными научно-исследовательскими структурами в рамках обсуждаемой тематики. На мой взгляд, необходимо организовать взаимодействие с существующими научными организациями и учебными заведениями. На мой взгляд, необходимо организовать взаимодействие с существующими научными организациями и учебными заведениями со специальностями психологической направленности. Важно, чтобы они проявили заинтересованность и оказали поддержку и содействие. Их опыт работы с законодательными и исполнительными структурами органов власти, касающийся утверждения и согласования новых направлений научной деятельности и специальностей подготовки, бесспорно, будет полезным. Наличие такого союзника крайне важно для положительного решения вопроса о научном статусе хирологии. Необходимо представить хирологию как систему знаний, базирующихся на принципах чтения рук, прошедших теоретическую и экспериментальную проверку и подкреплённых неоспоримыми доказательствами. Исследователям предстоит большая работа по систематизации огромного количества практического материала. Формирование объективных научно подтвержденных выводов поможет признать хирологию наукой об общих закономерностях, влияющих на изменения руки, конфигураций линий и знаков на ней, определяющих индивидуально-личностные свойства человека. На этом пути крайне важно разработать научный аппарат, который позволит выявить и описать эти закономерности с научных позиций. Полученные знания, как и результаты исследований, будут активно использоваться человеком для составления целостного представления о себе и применяться в различных сферах жизни общества. Дополнив общую картину знаний о человеке, хирология поможет наилучшим образом интегрировать знания о нём в единую систему.

Q&A: Каковы основные научные направления обучения?

Наука — важная дисциплина, которая движет эволюцией технологий и общества, создавая позитивные изменения, которые помогают людям во всем мире. Есть несколько научных областей обучения, вокруг которых современные студенты могут строить свою карьеру. По этой причине важно понимать, какие области науки доступны вам, прежде чем вы выберете свою карьеру. В этой статье вы узнаете все об области науки и дисциплинах, в которых вы можете специализироваться.

Зачем изучать естественные науки?

Наука — это метод, с помощью которого люди исследуют окружающий мир. Если вы хотите узнать, почему что-то происходит, наука — это то, как вы делаете такие выводы. Карьера в науке имеет множество разветвленных областей благодаря различным специализациям, в которых вы можете оказаться. Независимо от того, что вам нравится, для вас может быть научная область.

Способы изучения естественных наук

Несмотря на то, что существуют формальные способы изучения естественных наук, вам не нужна степень, чтобы изучать их.Возможно, вы даже применяете научные методы в повседневной жизни, не осознавая этого. Есть несколько способов получить и продемонстрировать знания в области естественных наук:

• Школьная программа: Изучение естественных наук в школе является наиболее распространенным методом понимания дисциплины. Однако, чтобы глубже понять любую научную категорию, вам, возможно, придется самостоятельно почитать в библиотеке.
• Ассистент научного сотрудника: Изучение науки и научных методов может произойти, если вы пройдете стажировку или станете волонтером в местных музеях, аквариумах или других местах, где важна наука.
• Самоучки: Ученые-самоучки в современном мире редкость, но некоторые все же существуют. Они могут быть специалистами широкого профиля или специализироваться в определенной области. Не обладая квалификацией, ученые-самоучки могут заниматься наукой скорее как хобби, чем карьерой.

Какие научные направления доступны студентам?

Есть несколько областей научного образования, которыми студенты могут заниматься, что может помочь им сделать карьеру в определенной области науки.Это:

• Естественные науки
• Инженерия и технологии
• Медицина и здравоохранение
• Сельскохозяйственные науки
• Социальные науки

Естественные науки

При поступлении в естественные науки вы можете пройти курсы по:

Биология

Биология — это изучение живых существ. Он охватывает широкий круг тем, от морфологии до генетики, и отвечает за соглашения об именах, которые мы используем для классификации живых организмов.Биология также занимается жизненно важными процессами и тем, как организмы взаимодействуют с окружающей средой.

Химия

Химия — это область исследования, в которой основное внимание уделяется веществам, из которых состоит материя. Он также пытается объяснить и предсказать взаимодействия этих химических веществ и то, как они влияют друг на друга. Кроме того, используя химию, вы можете создавать совершенно новые вещества, комбинируя два или более других основных материала.

Физика

Физика тесно связана с химией, занимаясь в основном свойствами и природой энергии и материи, а также тем, как эти два состояния взаимодействуют.Физика включает изучение магнетизма, электричества, квантовых явлений, света, тепла и излучения.

Науки о Земле

Науки о Земле занимается физическим строением планеты, веществами, составляющими атмосферу, и типами местности, с которыми вы можете встретиться на планете. Изучение воздействия человека на окружающую среду также попадает в эту категорию.

Подробнее: 21 лучшая работа по биологии

Инженерное дело и технологии

Инженерное дело — популярная и востребованная область научных исследований.Некоторые виды инженерии, в которых вы можете специализироваться, включают:

Машиностроение

Машиностроение — это отрасль науки, которая занимается использованием, изготовлением и ремонтом механических устройств. Это прикладная наука, которая использует физику и математику для принятия решений.

Химическая промышленность и технология процессов

Эти инженеры отвечают за разработку новых, более эффективных химических процессов для промышленного применения.Если вы выберете этот карьерный путь, вам также потребуется знать, как управлять промышленным предприятием и как устранять проблемы, которые могут возникнуть в процессе эксплуатации завода в целом.

Промышленное и производственное проектирование

Эти инженеры занимаются созданием промышленных товаров и управлением энергией, рабочей силой и материалами на всем производственном предприятии.

Геоматическая инженерия

Инженеры-геомеханики занимаются исследованием Земли либо с помощью наземных методов, либо с помощью дистанционного зондирования (например, спутников).Они также являются ключевыми заинтересованными сторонами в разработке карт и технологии GPS.

Подробнее: Узнайте о том, как стать инженером-механиком

Медицина и здравоохранение

Медицина и здравоохранение являются движущей силой растущей отрасли здравоохранения в Соединенных Штатах. Вот некоторые области исследований:

Анатомия

Область науки изучает функции живых организмов. Обычно анатомическая информация поступает через рассечение ткани.Анатомия не ограничивается людьми, но также полезна для тех, кто изучает других животных. Эта область сочетает в себе понимание химии, биологии и математики.

Кардиология

Сердце — жизненно важный орган для живых организмов, у которых он есть. Кардиология занимается болезнями и аномалиями, которые могут существовать в сердце человека. Если вы выберете эту карьеру, вы узнаете о различных недугах, которые могут повлиять на сердце, и о том, как справиться с этими проблемами.

Генетика

В области генетики применяются знания, эффективно усвоенные биологами. Генетика — это изучение наследования биологических признаков. Генетики работают над методами прогнозирования, выделения и лечения хронических наследственных заболеваний. Прикладная область генной инженерии берет знания из генетики и разрабатывает методы их применения к живым тканям.

Иммунология

Раздел медицины, который занимается тем, как люди борются с болезнями.Иммунологи изучают болезнетворные агенты (называемые патогенами), чтобы понять их. Поступая таким образом, иммунолог может создать методы, позволяющие человеческому организму узнавать об этих заболеваниях до того, как они попадут в организм. В результате люди теперь менее подвержены болезням из-за иммунитета. Если вы станете иммунологом, вы пополните ряды людей, которые помогают человечеству преодолевать такие болезни, как полиомиелит и оспа, посредством иммунизации.

Медицина

Медицина — это общая наука, занимающаяся профилактикой, лечением или диагностикой заболеваний.В общем, медицина иногда исключает хирургическое вмешательство. Однако на практике хирурги также являются врачами, специализирующимися на физическом ремонте человеческого тела. Хирурги могут пересаживать органы и исправлять дефекты с помощью искусственно созданных мер.

Питание

Диетологи изучают влияние того, что кто-то ест на его здоровье. Они стремятся с помощью химии и биологии узнать, как организм расщепляет пищу.Как диетолог вы можете посоветовать клиентам, какие продукты им следует и не следует есть для поддержания или улучшения их общего состояния здоровья.

Психиатрия

Не путать с психологией, психиатрия — это систематическое и систематизированное исследование психических заболеваний, аномального поведения и эмоциональных расстройств. За последние несколько десятилетий она сильно изменилась и превратилась в область медицины. В некоторых регионах мира психиатры могут прописывать психически больным лекарства, чтобы помочь им выздороветь.

Подробнее: Узнайте, как стать психиатром

Сельскохозяйственные науки

Сельскохозяйственные науки можно считать прикладной категорией химии и биологии.

Ученые-аграрии сосредотачиваются на производстве продуктов питания за счет более эффективного управления почвой и севооборота сельскохозяйственных культур. Кроме того, они помогают в создании новых штаммов путем селективного разведения.

Если вы станете ученым в области сельского хозяйства, вы также можете нести ответственность за создание более эффективных методов сбора урожая.При такой большой зависимости от пищи вокруг растения, ученые-агрономы всегда пользуются спросом.

Социальные науки

Социальные науки изучают общество и получают информацию с помощью математической выборки, статистического анализа и приверженности принятым теориям поведения. В эту обширную категорию входят следующие области:

• Антропология: Антропологи занимаются изучением древних культур и обществ, а также современной культурой и обществом как дисциплиной.
• Философия: Изучая философию, вы изучаете мировоззрение и теоретические концепции, которые углубляют ваше понимание и понимание того, как устроен мир.
• Политика: Политики понимают политические концепции во всем мире и на местном уровне. Они изучают несколько социальных наук, таких как экономика и социология.
• Психология: Изучение психологии означает изучение функций мозга, личности, химии, психиатрии и других научных аспектов психического функционирования человека.
• Экономика: Экономика — это исследование денежных систем в обществе.
• Социология: Студент-социолог изучает, как люди взаимодействуют друг с другом на микро- и макроуровнях.

Полевая наука — природа и полезность научных областей

РЕЗЮМЕ

Поля — фундаментальные социологические единицы науки. Несмотря на их важность, относительно мало написано об их возникновении, составе, структуре и функциях в научной сфере.В этом эссе рассматривается природа полей и их важная роль в поддержании информации и обеспечении нормативных стандартов для научной работы. Мы предполагаем, что поля возникают естественным образом в результате увеличения объема информации и научной специализации. По мере роста исследовательских сообществ, как правило, появляются новые области, что может отражать биологически обусловленные оптимумы для размера человеческих групп. Преимущества полей включают объединение ученых со схожими интересами в сообщества, которые коллективно определяют следующие важные проблемы, которые необходимо решать.В дисциплине микробиологии области часто организуются на основе филогенетических различий между изучаемыми микроорганизмами. Хотя поля необходимы для правильного функционирования науки, их появление может ограничить доступ посторонних и поддержать догмы, препятствующие прогрессу. Мы предлагаем механизмы для улучшения функционирования научных областей и содействия междисциплинарному взаимодействию между областями.

То, как устроен наш социальный мир, является неотъемлемой частью нашего биологического наследия… Существует естественная группа из 150 человек.Это количество людей, с которыми вы можете иметь отношения, предполагающие доверие и обязательства — это личная история, а не только имена и лица. — Робин Данбар (1)

РЕДАКЦИЯ

Как и другие научные дисциплины, микробиология подразделяется на области . Например, Американское общество микробиологии состоит из 27 отделений, каждое из которых представляет отдельную область, такую ​​как клиническая микробиология, микробная экология и медицинская микология. Виктор ДиРита недавно написал наводящее на размышления эссе, в котором ставится под вопрос, устарели ли микробиологические поля (2).ДиРита предполагает, что объединение, возможно, всего в четыре большие группы интересов может способствовать научной интеграции и лучше служить потребностям членов общества. Здесь мы исследуем причины, по которым ученые самоорганизуются в поля, и как можно исправить недостатки полей.

Вся наука разделена на области, составляющие области. Эти области варьируются от более крупных подразделений, таких как биология, физика и астрономия, до небольших групп в рамках этих дисциплин.Например, Википедия делит биологию на десятки подполей, включая микробиологию и физиологию, при этом иммунология считается разделом физиологии (3). Большинство ученых определяют себя как принадлежащие к определенной научной области. В рамках нашего продолжающегося исследования состояния современной науки, которое включает в себя предыдущие эссе по описательному (4), механистическому (5), важному (6), специализированному (7), больному (8), конкурентному (9) и историческому (9) наука, теперь мы исследуем, как возникают поля и как их появление влияет на работу науки.

ЧТО ТАКОЕ ПОЛЕ?

Словари определяют области как «отдельные отрасли обучения или сферы деятельности или интересов» (10). Это определение, безусловно, применимо к научным областям, но есть и другие определения, более узкие для науки. Кун утверждал, что область науки в идеале должна иметь парадигму: «Приобретение парадигмы и более эзотерического типа исследований, которые она позволяет, является признаком зрелости в развитии любой данной научной области» (11). У Дардена был более обширный список требований: «Центральная проблема, область элементов, рассматриваемых как факты, связанные с этой проблемой, общие объясняющие факторы и цели, дающие представление о том, как проблема должна быть решена, методы и методы, а также концепции. , законы и теории, связанные с проблемой, которые пытаются реализовать объяснительные цели »(12).Для области часто характерен особый словарный запас (13). Хотя эти определения применимы к некоторым научным областям, они не очень хорошо подходят для микробиологии. Возможно, самым большим ограничением является то, что микробиологические области обычно определяются общими интересами, а не теоретическими концепциями. В микробиологии определения полей часто ориентированы на микробов, а не на конкретные проблемы. Например, авторы этого эссе являются членами полей Cryptococcus и Salmonella соответственно, в которые входят люди, работающие над самыми разными типами проблем.Эти сообщества сосредоточены вокруг избранного микроба. Членство в одной из этих областей требует определенного вклада, но этот вклад может широко варьироваться от структурной биологии до физиологии и клинической медицины. Парадигматическая классификация, возможно, более применима к иммунологии, которая содержит некоторые области, организованные в соответствии с процессами, например, распознавание антигена, толерантность, аутоиммунитет и т. Д., Но даже там можно найти группировки, которые не соответствуют определенным парадигмам, таким как B-клетки , Поля Т-клеток, антител, врожденного иммунитета и иммунитета слизистых оболочек.

При рассмотрении областей, представленных членами Американского общества микробиологов, мы поражены множеством альтернативных способов группировки ученых. Помимо классификации по филогении и процессу, области могут определяться собраниями, журналами и организациями, созданными для обслуживания ученых с общими интересами. Иногда бывает сложно определить членство в поле. Например, оба автора этого эссе работают в области микробиологии, но один — в области микологии, а другой — в области бактериологии.Поскольку оба автора изучают, как микробы вызывают заболевания, они также относятся к областям инфекционных заболеваний и микробного патогенеза. Однако один преимущественно изучает проблемы иммунологии, а другой сосредоточен на молекулярной биологии, генетике и биохимии. Что еще больше усложняет ситуацию, оба интересуются работой науки, интерес, который относится к областям философии, социологии и даже экономики, как это отражено в этом эссе.

Смысл этого упражнения — проиллюстрировать сложность отнесения людей к определенным областям с любой степенью уверенности, поскольку отдельные ученые обычно принадлежат к нескольким областям.Фактически, полевое членство, по-видимому, в значительной степени определяется самоопределением отдельных людей в соответствии с их интересами, а также зависит от их принятия другими учеными, работающими в определенной области. Это подразумевает социологическое измерение членства в поле, что, в свою очередь, предполагает, что определение поля зависит не только от научного содержания, но и от других ученых, с которыми ученый общается. С этой точки зрения можно утверждать, что ассоциации и собрания определяют членство на местах.Например, тех, кто посещает ежегодные собрания Американского общества микробиологов и Американской ассоциации иммунологов, можно назвать «микробиологами» и «иммунологами» соответственно. Точно так же люди могут быть классифицированы по месту публикации своей научной работы, а публикация в микробиологических или иммунологических журналах может быть отнесена к соответствующим областям. Ясно, что разграничение научных областей, членство и границы не поддаются легкому определению.Тем не менее, почти все согласятся, что поля важны. Мы предполагаем, что научная область — это совокупность людей, имеющих общий интерес к некоторым аспектам науки, которые взаимодействуют на регулярной основе. Взаимодействие может быть социальным, профессиональным и / или посредством публикации. Это определение «поля» отличается от предыдущих тем, что в нем основное внимание уделяется человеческому элементу как ключу к составу поля, но вместе с тем оно включает интересы, общие цели и т. Д.

НАУЧНЫЕ ПОЛЯ КАК СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ НАУКИ

Научная область, рассматриваемая как Группа взаимодействующих людей, разделяющих общие интересы, отличается от более ранних определений, потому что она основана на человеческом выборе, а не на простом предмете.Человеческие взаимодействия, требуемые полями, придают им социальное измерение, и поэтому поля могут рассматриваться как социологические единицы науки. Поля появляются, растут, уменьшаются или исчезают в зависимости от уровня интереса отдельных ученых. Например, область биологии фагов не существовала до открытия фагов, заметно расширилась в середине 20-го века, когда она привлекла многих ведущих деятелей молекулярной биологии, и сократилась во второй половине 20-го века как отдельные личности. стали больше интересоваться вирусами животных, но в последние годы их оживила революция в геномике, осознание того, что фаги являются важнейшими медиаторами переноса генов между бактериями, и преобразующая технология на основе CRISPR / Cas9.Здоровье поля обычно пропорционально количеству людей, заинтересованных в нем, и поля могут засохнуть и умереть, если их бросят люди, которые сочтут другие области более достойными изучения. С другой стороны, успех в какой-либо области может привести к собственной гибели как целостной подгруппы в науке. Рассмотрим, например, область молекулярной биологии, которая возникла из осознания того, что белки и ДНК — это молекулы, которые можно изучать, характеризовать и манипулировать ими. Прогресс в молекулярной биологии породил множество мощных методов, которые произвели революцию в других областях биологии.В то время как молекулярные биологи когда-то были на переднем крае революции в биологии, практически каждый в биологических науках сегодня может считаться тем или иным молекулярным биологом. Молекулярная биология стала настолько распространенной, что область молекулярной биологии потеряла когда-то уникальную идентичность. Возможно, области, которые включены во множество других областей, достигли высочайшего уровня успеха. Научные области предоставляют возможности для профессиональной дружбы, сотрудничества и взаимодействия, которые способствуют развитию науки, но они не защищены от проблем, встречающихся в обществе в целом, таких как гендерная и расовая дискриминация.Алисе С. Эванс, первой женщине-президенту Американского общества микробиологов, пришлось преодолеть гендерную дискриминацию, когда она предположила, что бруцеллез может передаваться через непастеризованное молоко. Она настояла на своем и в конечном итоге была оправдана, несмотря на яростное сопротивление со стороны современников-мужчин, которые «не хотели женщин-ученых» (14). Хотя в настоящее время женщины широко представлены в программах повышения квалификации в области наук о жизни, недопредставленность женщин и меньшинств на высшем академическом уровне остается постоянной проблемой (15, 16).

НОРМАТИВНАЯ РОЛЬ НАУЧНЫХ ОБЛАСТЕЙ

Сформированная научная область играет важную роль в достижении консенсуса по большим и малым вопросам, включая следующие. Какие следующие важные вопросы нужно решить? Каковы подходящие методы изучения проблемы? Каковы стандарты сбора и анализа данных? Таким образом, поля устанавливают правила, по которым ведется наука. Однако ответы на эти вопросы имеют социологическое измерение. Решение о том, какие проблемы следует решать, может быть обусловлено как харизмой и личностями людей, работающих в данной области, так и более объективными факторами.В полях могут развиваться культуры, основанные на принятых обычаях и образе мышления. Некоторые области могут способствовать открытому обмену информацией и реагентами, в то время как другие могут способствовать секретности и междоусобной конкуренции. Чтобы понять обычаи поля, нужно быть в поле или иметь тесный контакт с теми, кто там. Поля также являются хранителями специализированных знаний, которые не всегда доступны посторонним. Например, в микробиологической области может быть общеизвестным, что существуют особенности, связанные с конкретным штаммом микробов, но эта информация может быть неофициальной и может быть недоступна ученому, который полагается на опубликованную литературу.В этом отношении поля имеют некоторые общие характеристики с гильдиями, которые регулируют конкуренцию, строго контролируя допуск и обмен информацией. Те, кто стремится работать в определенной области, должны получить инсайдерские знания, чтобы публиковаться и быть принятыми в этой области. Как хранилища специализированных знаний, поля несут в себе риск того, что знания и убеждения внутри полей могут превратиться в догму, которая становится нормативной и может препятствовать прогрессу. История науки изобилует примерами того, как господствующие догмы препятствовали научному прогрессу.Например, Альфонсу Лаверану пришлось преодолеть догму о том, что малярия вызывается ядовитым воздухом, чтобы показать, что на самом деле это результат паразитарной инфекции кровотока (17). Практически повсеместно в области туберкулеза в течение последних полувека считалось, что иммунитет, опосредованный антителами, не играет никакой роли (несмотря на многие наблюдения, свидетельствующие об обратном), что задерживает понимание важности гуморального иммунитета при туберкулезе (18, 19). Совсем недавно центральная догма молекулярной биологии, согласно которой информация передается от ДНК к РНК и белкам, была поставлена ​​под сомнение открытиями обратной транскрипции и прионов (20, 21).Хотя основная догма остается практически неизменной, ученые теперь понимают, что есть исключения из правил. Неспособность обратной транскрипции и прионов соответствовать существующей догме изначально отсрочила их принятие (22, 23). Ученому может быть очень трудно преодолеть устоявшуюся догму, поскольку публикации и финансирование контролируются авторитетными специалистами в данной области. Рецензирование можно рассматривать как палку о двух концах, которая, с одной стороны, помогает обеспечить соблюдение строгих стандартов качества, но, с другой стороны, может задушить инновации и привести к стагнации.К счастью, новая информация может привести к изменению парадигм. Вливание новых членов может также оживить поле деятельности, отсюда и наблюдение Планка о том, что «новая научная истина торжествует не потому, что убеждает своих оппонентов и заставляет их увидеть свет, а потому, что ее противники в конечном итоге умирают и вырастает новое поколение» (24 ).

ПОЛЕЙ ИМЕЮТ НЕЧЕТКИЕ КРАЕМЫ

Определение границ поля иногда может быть затруднительным, поскольку нет двух людей в поле, которые имеют одинаковые интересы, а многие сферы интересов пересекаются.Междисциплинарные интересы ученых обеспечивают человеческие связи, которые связывают области. Как заметил Ричард Фейнман: «Мы не приносим извинений за… экскурсии в другие области, потому что разделение полей, как мы подчеркивали, — это просто человеческое удобство и неестественная вещь. Природу не интересуют наши разделения, и многие интересные явления заполняют промежутки между полями »(25).

Достаточно посетить Общее собрание Американского общества микробиологов, чтобы увидеть как преимущества, так и недостатки полей.Хотя 27 отделов способствуют внутриполевому взаимодействию, они также способствуют балканизации науки и создают искусственные барьеры, которые могут препятствовать междисциплинарному взаимодействию и трансдисциплинарному мышлению.

ПОЛЯ КАК СООБЩЕСТВА

Учитывая междисциплинарный характер науки, опасность догматизма и нечеткую природу полей, тогда можно спросить, как это сделал ДиРита (2), а зачем вообще поля? Одна из важных причин заключается в том, что поля создают чувство общности.Люди — социальные животные, а поля служат площадкой для социализации в профессиональных сферах. Антрополог Робин Данбар заметил, что размер социальных групп у приматов связан с размером неокортекса головного мозга ( r ² = 0,61) (26). Он предполагает, что это результат когнитивных ограничений на количество стабильных социальных отношений, которые можно поддерживать. Регрессионный анализ данных, полученных от различных родов приматов, дает расчетный предел размера группы людей в 148 (95% доверительный интервал, от 100 до 230) (27).Число Данбара применялось в самых разных условиях, таких как компании, правительственные учреждения и социальные сети. Группы, которые превышают число Данбара, могут испытывать потерю сплоченности, что может быть фактором появления новых областей по мере расширения и диверсификации старых. Социальная организация человеческих предприятий, которая включает в себя научные области, может поэтому быть прямым отражением тенденций и ограничений человеческого мозга. Это говорит о том, что благородная инициатива Американского общества микробиологов по объединению 40 000 его членов в четыре большие группы может в конечном итоге не заменить существующие подразделения, потому что ученые, как и все приматы, жаждут близости и сплоченных сообществ.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОЛЕЙ

Учитывая, что поля в настоящее время имеют важное значение для функционирования науки, может быть предпочтительнее определить способы максимизировать их преимущества при одновременном устранении их недостатков. Здесь мы даем несколько советов о том, как этого можно достичь.

I. Дайте свободу тем, кто странствует. Поля могут быть тяжелыми для тех, кто решит переехать на другие пастбища. Такие люди могут потерять преимущества полевого членства и могут быть восприняты как не проявляющие серьезного интереса к основному предмету поля.Тем не менее, позволяя ученым блуждать, может принести пользу области, поскольку они делились специализированными знаниями в этой области с другими (7) и способствовали взаимному обогащению. Мягкое отношение к тем, кто блуждает, также увеличивает вероятность того, что эти люди однажды вернутся с новыми знаниями и опытом, полученными в других областях, что, в свою очередь, может обогатить их изначальное поле деятельности.

II. Продвигайте взаимодействия между полями. Признавая важность междисциплинарных, междисциплинарных и трансдисциплинарных взаимодействий, учреждения, финансирующие агентства, ассоциации, журналы и организаторы встреч должны стремиться создавать механизмы для объединения и пересортировки людей и концепций таким образом, чтобы они выходили за рамки традиционных границ области и выводили ученых из своих зоны комфорта.Это может включать исследовательские центры, конференции, сессии или совместные проекты, это лишь некоторые возможности.

III. Сформулируйте догмы. Догмат определяется как «принцип или набор принципов, установленных властью как неопровержимо истинные» (28). Конечно, нет проблемы, когда верна догма, такая как теория гелиоцентризма. Однако, когда догмы ложны или неполны, они могут препятствовать научному прогрессу. Как обсуждалось ранее, у всех областей есть догмы, которые влияют на тип работы, которая может быть выполнена и опубликована через механизм экспертной оценки.Поэтому для области полезно сформулировать существующие догмы. Это упражнение может побудить к правильной переоценке доказательств, подтверждающих текущие догмы, и сосредоточить работу на нерешенных вопросах в этой области.

IV. Определите важные проблемы. Параллельно с этим следует определить наиболее важные нерешенные проблемы в области как первый шаг к поиску решений. В начале 20 века немецкий математик Давид Гильберт сформулировал 23 важные проблемы, которые помогли катализировать множество новых решений (29).Это относительно легко сделать, как недавно продемонстрировал один из авторов этого эссе по завершении встречи (30). Простое упражнение по перечислению проблем может привести к дискуссиям, которые продвигают новые научные направления.

В. Добро пожаловать в аутсайдеры. Fields желает расти и привлекать членов, но по иронии судьбы воздвигает множество препятствий, затрудняющих присоединение посторонних. Членство на местах включает публикации и приглашения на собрания, которые, в свою очередь, определяются на основе экспертной оценки.Полям надлежит проявлять щедрость, приветствуя посторонних, не создавая чрезмерных препятствий для тех, кто хочет выйти на поле. Рост — признак здоровья, и все области должны стремиться набирать новых членов. Постоянные члены могут помогать новичкам, обучая их неустановленным догмам, эзотерическим протоколам и преобладающей социальной динамике в той или иной области. Сферы могут способствовать разнообразию, поскольку они более инклюзивны для женщин, меньшинств и молодых исследователей при выборе докладчиков для встреч, найме редакторов журналов и избрании должностных лиц общества.

VI. Избегайте трайбализма. Так как поля во многом похожи на племена, неудивительно, что поля могут привести к племенам. Трайбализм губителен для науки, поскольку поощряет конформность и создает границы между группами. Дефицит ресурсов может усилить трайбалистическое поведение, которое может помешать нормальному функционированию групп по обзору, научных организаций, собраний и т. Д. Трайбализма можно избежать, сосредоточив внимание на том, что хорошо для науки, а не на том, что хорошо для области, и продвигая жидкий обмен идей и людей между полями.

ВЫВОДЫ

Области науки возникают, когда ученые с общими интересами самоорганизуются в интерактивные единицы. Появление полей — неизбежный результат, учитывая социальную природу людей и необходимость специализации перед лицом растущих знаний. Поля вносят важный вклад в научное предприятие, включая создание сплоченных сообществ, сохранение информации, установление нормативных стандартов и предоставление механизмов для экспертной оценки.Однако поля также могут привести к ограниченности и догматизму и могут препятствовать взаимодействию между дисциплинами. Осведомленность о потенциальной ответственности полей может помочь ученым избежать этих ловушек.

• Авторские права © 2015 Casadevall and Fang.

Области науки

Вот множество терминов, используемых для описания различных областей науки. изучение.

Акустика	The изучение звука.
Аэронавтика	Самолет дизайн, строительство и навигация.
Агрономия	наука управления почвенными ресурсами и растениеводства
Анатомия	The изучение организмов и их частей.
Антропология	The изучение происхождения, поведения, а также физического, социального и культурного развитие человека.
Археология	The изучение прошлых человеческих жизней путем изучения оставшихся вещественных доказательств.
Астрономия	The исследование космического пространства.
Астрофизика	The раздел астрономии, который занимается физикой звездных явлений.
Бактериология	The изучение бактерий, особенно применительно к медицине и сельскому хозяйству.
Биохимия	The изучение химических веществ и процессов в живых организмах.
Биология	The наука о жизни и живых организмах
Ботаника	The изучение растений.
Кардиология	The медицинское исследование сердца.
Картография	The искусство или техника составления карт или диаграмм.
Химия	The наука о составе, структуре, свойствах и реакциях материи, особенно атомных и молекулярных систем.
Космология	The изучение физической вселенной, рассматриваемой как совокупность явлений во времени и пространстве.
Кристаллография	The наука о кристаллической структуре и явлениях.
Экология	The изучение организмов и окружающей их среды.
Эмбриология	The изучение образования, раннего роста и развития живых организмов.
Эндокринология	The исследование желез и гормонов организма.
Энтомология	The научное изучение насекомых.
Энзимология	The изучение биохимической природы и активности ферментов.
Лесное хозяйство	The наука и искусство выращивания, ухода и развития лесов.
Гелотология	Исследование смеха.
Генетика	The изучение наследственности и наследственных признаков.
Геохимия	The химия состава и изменения твердого вещества Земля или небесное тело.
Геодезия	The геологическая наука о размере и форме Земли.
География	The изучение земли и ее особенностей.
Геология	The научное изучение происхождения, истории и строения Земли.
Геофизика	The физика Земли и окружающей среды, в том числе физика такие области, как метеорология, океанография и сейсмология
Гематология	The исследование крови и кроветворных органов.
Гистология	The изучение микроскопического строения тканей животных и растений.
Часовое дело	The наука об измерении времени и создании часов
Гидрология	The изучение свойств и воздействия воды на землю.
Ихтиология	The изучение рыбы.
Иммунология	The изучение иммунной системы организма.
Лингвистика	The изучение языка и фонетики.
Механика	Дизайн, строительство и использование машин или механических конструкций.
Медицина	The наука о диагностике и лечении болезней и повреждений организма.
Метеорология	The изучение погоды и атмосферных условий.
Метрология	The наука об измерениях.
Микробиология	The изучение микроорганизмов и их воздействия на другие живые организмы.
Минералогия	The изучение минералов, включая их распределение, идентификацию и характеристики.
Микология	The раздел ботаники, занимающийся грибами.
Неврология	The изучение нервной системы и поражающих ее нарушений.
Нуклеоника	The изучение поведения и характеристик нуклонов или атомных ядер.
Питание	The изучение пищи и питания.
Океанография	The исследование и изучение океана.
Онкология	The изучение развития, диагностики, лечения и профилактики опухоли.
Оптика	The изучение света и зрения.
Палеонтология	The изучение доисторической жизни по окаменелостям.
Патология	The изучение болезни и ее причин, процессов, развития и последствий.
Петрология	The изучение происхождения, состава, структуры и изменения горных пород.
Фармакология	The наука о составе, использовании и действии лекарств.
Физика	The наука о материи и энергии и взаимодействиях между ними.
Физиология	The изучение функций живых организмов.
Психология	The изучение мыслительного процесса и поведения.
Радиология	The использование радиоактивных веществ в диагностике и лечении заболеваний.
Робототехника	The наука о технологиях для проектирования, изготовления и применения роботов.
Сейсмология	The изучение землетрясений.
Спектроскопия	The исследование лучистого света.
Систематика	The наука о систематической классификации.
Термодинамика	The изучение отношений и преобразований между теплом и другими формами энергии.
Токсикология	The изучение ядов и лечение отравлений.
Вирусология	The изучение вирусов и вирусных заболеваний.
Вулканология	The изучение вулканов и вулканических явлений.
Зоология	г. изучение строения, физиологии, развития и классификации животных.

Научные области исследований: области и определения

Физика

Как запускаются ракеты? Как автомобили разгоняются? Почему ремни безопасности важны? Физики изучают принципы, управляющие всеми этими действиями. Физика — это исследование материи и энергии, включающее такие темы, как тепло, механика, движение, свет и звуковые волны. Студенты, изучающие физику, могут стать инженерами, работая над постройкой зданий, подводных лодок, ракет и транспортных средств.Они также могут разработать оборудование для обеспечения безопасности автомобилей и самолетов, изучая, как аварии влияют на движение и на людей.

Физики разрабатывают технологии безопасности для защиты автомобилей при столкновении

Чувствовали ли вы когда-нибудь сквозняк в вашем доме зимой? Физики также изучают движение тепла. Изучая, как тепло проходит через различные материалы, они могут разработать изоляцию и окна, которые защищают от сквозняков и согревают вас.

Помимо этих больших проектов, физика занимает место в нашей повседневной жизни. Компьютер, который вы используете для чтения этого урока, работает благодаря физическим свойствам электромагнитного излучения. Радиоволны отражаются в воздухе, обеспечивая беспроводную связь. Ваши колонки и наушники отражают звуковые волны под самым оптимальным углом, чтобы создать идеальную акустику для музыки.

Химия

Какой ваш любимый вкус Popsicle? Вишня очень популярна, но все мы знаем, что эти ярко-красные лакомства на самом деле не содержат вишни.Итак, откуда берется аромат? Что ж, за эту ароматную закуску можно поблагодарить химию.

Химия — это изучение свойств атомов, а также того, как эти атомы взаимодействуют во время химических реакций. Хотя вы можете подумать о химиках в лаборатории, изучающих сложные реакции, химия окружает нас повсюду. Многие компании зарабатывают на жизнь созданием искусственных ароматизаторов и ароматизаторов с помощью химических реакций, таких как ароматизатор искусственной вишни в вашем эскимо.

Продукты, которые вы используете ежедневно, такие как мыло, лосьон для рук, макияж и чистящие средства, тоже созданы с помощью химии.Химики также работают над разработкой лекарств и систем доставки для лечения таких заболеваний, как рак и диабет. Почти все в вашей жизни связано с какой-то формой химии.

Ученые Центра перспективных энергетических исследований используют химию для исследования чистых источников энергии

Биология

Биология — это изучение жизни. Все живые существа, от отдельных клеток до целой экосистемы, подпадают под эту область исследования.Начиная с мельчайших единиц жизни, молекулярных биологов, изучают клетки и ДНК, обнаруженную в них. Молекулярные биологи могут изучать бактерии или клетки человека, надеясь найти лекарство от таких болезней, как аутизм, сердечные осложнения или рак.

Физиологи изучают, как органы и системы органов работают вместе в организме. Эти биологи могут стать врачами, физиотерапевтами, психиатрами или физиологами-исследователями в лаборатории для таких процедур, как пересадка органов.Биологи, изучающие анатомию, могут даже использовать свои знания при вскрытии трупов, работая в криминалистике.

Для чего-нибудь более беззаботного, подумайте о ecology или изучении того, как организмы взаимодействуют с окружающей средой. Эти биологи изучают поведение животных, например модели миграции и риск исчезновения и опасности. Они также изучают, как люди влияют на окружающую среду через глобальное потепление и загрязнение.

Эколог изучает популяцию косаток в Антарктиде.

Науки о Земле

Науки о Земле изучает геологию, океанографию, метеорологию и другие области.Этих ученых интересует все, что связано с Землей, включая сейсмическую активность, которая вызывает землетрясения и цунами. Изучая эти явления, ученые могут внедрить системы раннего предупреждения для спасения жизней.

Земные ученые также изучают течения в океане, погодные условия и атмосферу. Студенты, изучающие науки о Земле, могут стать метеорологами, предсказывающими погоду в новостях, археологами, изучающими прошлое Земли, или экспертами по изменению климата, изучая, что происходит с нашей атмосферой.

Ученый-землевед изучает топографию под массивными ледяными покровами, чтобы предсказать, как на них повлияет изменение климата

Астрономия

Вы когда-нибудь смотрели на звезды ночью? Вы можете увидеть целые галактики звезд, если ночь достаточно ясна, и даже некоторые планеты, если Земля выровнена правильно.

Крабовидная туманность, снятая телескопом Хаббла

Эти волшебные чудеса находятся в центре внимания астрономии .Астрономы изучают мир за пределами нашей атмосферы. Наша Солнечная система, Солнце и другие небесные тела — это темы, изучаемые в области астрономии. Студенты, изучающие астрономию, могут стать космонавтами, посылать зонды для открытия далеких галактик или искать признаки воды на других планетах.

Краткое содержание урока

Наука — это изучение природного и физического мира. Физика — это исследование материи и энергии. Физики изучают такие темы, как инженерия, механика, тепло, свет и звук. Химия изучает свойства молекул и то, как они взаимодействуют друг с другом в химических реакциях. Как и физика, химия окружает нас повсюду: в продуктах, которые мы используем для ухода за телом, в наших лекарствах и в продуктах питания.

Биология изучает жизнь и может быть разбита по сфере жизни, которую изучает ученый. Молекулярные биологи изучают клетки и ДНК, а экологи изучают организмы и то, как они взаимодействуют с окружающей средой. Ученые-геологи изучают геологические процессы, включая частоту землетрясений, извержений вулканов и цунами, а также состояние океана и погодные условия. Astronomy смотрит за пределы атмосферы, чтобы изучить космическое пространство и все звезды, планеты и небесные тела, которые оно содержит. Астрономы могут работать астронавтами или исследователями, изучающими другие планеты и поведение космоса.

11 новых научных областей, о которых должен знать каждый

Было время, когда науку можно было разделить на простые дисциплины, такие как биология, химия, физика и астрономия.Но по мере развития науки эти области становятся все более специализированными и междисциплинарными, что приводит к совершенно новым направлениям исследований. Вот 11 новых научных областей, о которых вы должны знать.

Верхнее изображение: Художественное впечатление от HD 189733b, экзопланеты, атмосферу которой сдувает солнечные вспышки . Это открытие стало возможным благодаря развивающейся области экзометеорологии. Источник: Космический телескоп Хаббла.

1.Нейропаразитология

Если вы знаете о Toxoplasma gondii — порожденном кошкой паразите, который изменяет поведение как грызунов, так и человека, то вы знаете о работе нейропаразитологов. Тот факт, что этим жутким паразитам теперь посвящена собственная научная дисциплина, показывает, насколько они распространены в природе.

G / O Media может получать комиссию

Эти паразиты обычно изменяют поведение хозяина как часть своей репродуктивной стратегии (часто путем потребления и выделения третьей стороной).Хорошим примером является Euhaplorchis californiensis , который заставляет рыбу дрожать и подпрыгивать, поэтому болотные птицы схватывают и съедают ее. Волосы-черви, которые живут внутри кузнечиков, в конечном итоге должны покинуть своих хозяев, чтобы продолжить свой жизненный цикл. Однако вместо того, чтобы мирно уйти, они выпускают коктейль из химических веществ, который заставляет кузнечиков покончить жизнь самоубийством, прыгнув в воду. Затем волосяные черви уплывают от своих тонущих хозяев. Изображение: Fox.

2. Квантовая биология

Это странный вопрос, но опять же, все, что содержит слово «квант», обязательно будет странным.Физикам известно о квантовых эффектах уже более ста лет, когда частицы бросают вызов нашему восприятию, исчезая в одном месте и снова появляясь в другом, или находясь в двух местах одновременно. Но эти эффекты не относятся к тайным лабораторным экспериментам. Как все чаще подозревают ученые, квантовая механика может применяться и к биологическим процессам.

Пожалуй, лучшим примером является фотосинтез — чрезвычайно эффективная система, в которой растения (и некоторые бактерии) строят необходимые им молекулы, используя энергию солнечного света.Оказывается, фотосинтез может полагаться на феномен «суперпозиции», когда маленькие энергетические пакеты исследуют все возможные пути, а затем выбирают наиболее эффективный. Также возможно, что навигация птиц, мутации ДНК (через квантовое туннелирование) и даже наше обоняние зависят от квантовых эффектов. Хотя это весьма спекулятивная и спорная область, ее специалисты смотрят в тот день, когда полученные знания могут привести к появлению новых лекарств и биомиметических систем (при этом биометика является еще одной развивающейся научной областью, где биологические системы и структуры используются для создания новых материалов и машин). Изображение: qubit-ulm.com.

3. Экзометеорология

Подобно экзоокеанографам и экзогеологам, экзометеорологи заинтересованы в изучении природных процессов, происходящих на других планетах, помимо Земли. Теперь, когда астрономы могут более внимательно вглядываться во внутреннее устройство близлежащих планет и лун, они все больше могут отслеживать атмосферные условия и погодные условия. Юпитер и Сатурн с их невероятно большими погодными системами — главные кандидаты для изучения.То же самое и с Марсом, с которым регулярно происходят пыльные бури. Экзометеорологи изучают даже планеты за пределами Солнечной системы. И что интересно, экзометеорологи могут в конечном итоге обнаружить признаки внеземной жизни на экзопланете, обнаружив органические сигнатуры в атмосфере или повышенный уровень углекислого газа — возможный признак цивилизации индустриального века.

4. Нутригеномика

Также известная как пищевая геномика, это исследование сложного взаимодействия между едой и генетической экспрессией.Ученые, работающие в этой области, стремятся понять роль генетической изменчивости, диетической реакции и того, как питательные вещества влияют на наши гены. И действительно, еда оказывает огромное влияние на наше здоровье — и начинается оно буквально на молекулярном уровне. Нутригеномика работает в обоих направлениях; наши гены влияют на наши диетические предпочтения, и наоборот. Ключевая цель нутригенетиков — разработать индивидуальное питание — сопоставить то, что мы едим, с нашей уникальной генетической конституцией. Подробнее здесь.

5.Клиодинамика

Созданная Питером Турчиным из Университета Коннектикута, клиодинамика — это междисциплинарная область исследований, которая объединяет историческую макросоциологию, экономическую историю (клиометрику), математическое моделирование долгосрочных социальных процессов, а также построение и анализ исторических баз данных. По сути, это оживает психоистория Азимова.

Имя — это чемодан Clio , муза истории и динамики, изучение изменений во времени.Проще говоря, это попытка количественно оценить и описать широкие социальные силы истории, как для изучения прошлого, так и в качестве потенциального способа предсказания будущего. Примером клиодинамики была недавняя статья Турчина, в которой прогнозировались социальные волнения.

6. Синтетическая биология

Это очень большая научная дисциплина, которая меняет мир и с которой многие из нас уже знакомы.

Синтетическая биология — это разработка и создание новых биологических частей, устройств и систем.Это также включает в себя реконструкцию существующих биологических систем для любого количества полезных целей. Крейг Вентер, лидер в этой области, потряс биологическое сообщество в 2008 году, объявив, что он произвел весь геном бактерии, соединив вместе ее химические компоненты. Два года спустя его команда создала «синтетическую жизнь» — ДНК, созданную в цифровом виде, а затем распечатанную и вставленную в живую бактерию. А в прошлом году ученые-синбио создали первую полную вычислительную модель реального организма.

Забегая вперед, синтетические биологи секвенируют и проанализируют геномы, чтобы создать специально разработанные загрузочные организмы и биологические роботы, которые могут производить химические вещества с нуля, например, биотопливо. Также существует потенциальная возможность загрязнения окружающей среды бактериями-киборгами, а также загрузка и печать недавно обновленных вакцин во время пандемии. Возможности практически безграничны.

7. Рекомбинантная меметика

Это довольно спекулятивно, и технически говоря, все еще находится в фазе прото-науки.Но это будет лишь вопросом времени, когда ученые получат более полное представление о человеческой ноосфере (совокупности всей человеческой информации) и о том, как распространение информации в ней влияет практически на все аспекты человеческой жизни.

Подобно рекомбинантной ДНК (в которой различные генетические последовательности объединены, чтобы создать что-то новое), рекомбинантная меметика — это исследование того, как мемы (идеи, которые передаются от человека к человеку) могут быть скорректированы и объединены с другими мемами и мемплексами (a сплоченный набор мемов, таких как религия) для полезных или «социально терапевтических» целей (таких как борьба с распространением радикальных и жестоких идеологий).Это похоже на идею «меметической инженерии», которую, как предположил философ Дэниел Деннет, можно использовать для поддержания культурного здоровья. Или то, что DARPA в настоящее время делает с помощью своей программы «повествовательного контроля».

8. Вычислительная социальная наука

Как и клиодинамика, вычислительная социальная наука — это строгое исследование социальных явлений и тенденций во времени. Использование компьютеров и связанных с ними технологий обработки информации занимает центральное место в этой дисциплине. Совершенно очевидно, что эта область стала возможной только с момента появления вычислительной техники, и особенно с момента появления Интернета.Специалисты в области вычислительной социологии изучают огромное количество информации, оставшейся после электронных писем, звонков по мобильным телефонам, твитов, покупок по кредитным картам, поиска в Google и т. Д. Это область исследований, привлекающая не только социологов, но также математиков и компьютерных ученых. Примеры их работы включают исследования структуры социальных сетей и того, как в них распространяется информация или как формируются интимные отношения в сети. Изображение: Природа .

9.Когнитивная экономика

Экономика обычно не связана с наукой, но это может измениться по мере интеграции области с традиционными научными дисциплинами. Не следует путать с поведенческой экономикой (изучение нашего поведения — того, что мы делаем — в контексте принятия экономических решений), когнитивная экономика — это то, как мы думаем. Ли Колдуэлл, которая ведет блог, посвященный этой области, формулирует это так:

Когнитивная экономика (или финансы) … смотрит на то, что на самом деле происходит в сознании человека, когда он делает этот выбор.Какова внутренняя структура их принятия решений, какое влияние на нее оказывает, как информация попадает в сознание и как она обрабатывается, какую форму принимают внутренние предпочтения, а затем, в конечном счете, как все эти процессы выражаются в нашем поведении?

С другой стороны, когнитивная экономика для физики — это то же самое, что поведенческая экономика для инженерии. С этой целью когнитивные экономисты начинают свой анализ с более низкого, более редукционистского уровня и формируют микроосновные модели того, как люди принимают решения, чтобы разработать модель крупномасштабного экономического поведения.Чтобы помочь им в этом, специалисты по когнитивной экономике рассматривают смежные области когнитивной науки и вычислительной экономики, а также теории о рациональности и принятии решений.

10. Органическая электроника

Обычно электроника связана с инертными и неорганическими проводниками и полупроводниками, такими как медь и кремний. Но появляется новая отрасль электроники, в которой используются проводящие полимеры и проводящие небольшие молекулы, оба из которых основаны на углероде. Это в высшей степени междисциплинарная область, которая включает в себя проектирование, синтез и переработку функциональных органических и неорганических материалов, а также разработку передовых методов микро- и нанообработки и проектирования схем.Честно говоря, это не совсем новая область, поскольку предварительные концепции и устройства были впервые разработаны в начале 1970-х годов. Но ситуация улучшилась лишь недавно, особенно в связи с революцией в области нанотехнологий. Органическая электроника открывает возможности для органических солнечных элементов, самосборных монослоев в функциональных электронных устройствах и химических схем, которые могут заменить компьютерные чипы для имплантации человеку (киборг будущего вполне может быть более органическим, чем синтетическим!). Изображение: AlphaGalileo Foundation.

11. Количественная биология

Если вам нравятся и математика, и биология, эта книга для вас. Количественная биология, как следует из ее названия, — это попытка понять биологические процессы с помощью языка математики. Но он также применяет другие количественные методы, такие как физика и информатика. Университет Оттавы объясняет, как это произошло:

Благодаря достижениям в области биологических инструментов и методов, а также легкому доступу к вычислительной мощности, биология генерирует большие объемы данных с возрастающей скоростью.Получение данных и их понимание все чаще требуют количественных подходов. В то же время, с точки зрения физика или математика, биология достигла состояния зрелости, когда теоретические модели биологических механизмов могут быть проверены экспериментально. Это привело к развитию широкой области количественной биологии.

Ученые, работающие в этой области, анализируют и измеряют все, от молекулярного масштаба до уровня организма и экосистемы. Изображение: AAAS.

Пожалуйста, добавляйте пропущенные мной в комментарии!

Структура научных областей и функционирование отделений выпускников университетов в JSTOR

Abstract

Концепция парадигмы Куна предполагает, что академические дисциплины можно рассматривать как технологии, предполагающие степень предсказуемости задачи. Был разработан ряд гипотез, в которых прогнозировалось, что относительно высокая парадигма в дисциплине будет способствовать исследованиям и обучению за счет улучшенных процессов коммуникации и доступа к хранимой информации.Используя анкетные данные, собранные на 80 факультетах выпускников университетов, было обнаружено, что физики и химики демонстрируют большее согласие по поводу содержания предметной области и более охотно и довольны проводить время со студентами, чем социологи и политологи. Кроме того, было обнаружено, что химики сотрудничают с большим количеством аспирантов в исследованиях, чем ученые в других областях. Обсуждаются два других аспекта научной структуры: уровень инноваций, реализуемых в данной области в данный момент времени, и степень институциональной дифференциации области на субдисциплины.

Информация журнала

Официальный флагманский журнал Американской социологической ассоциации (ASA), American Sociological Review (ASR), публикует работы, представляющие интерес для данной дисциплины в целом, новые теоретические разработки, результаты исследований, которые способствуют нашему пониманию фундаментальных социальных процессов, а также важные методологические инновации. Приветствуются все области социологии. Особое внимание уделяется исключительному качеству и общему интересу. Публикуется два раза в месяц в феврале, апреле, июне, августе, октябре и декабре.Информация о подписках, размещении статей и расценках на рекламу: http://www.asanet.org/journals/asr/

Информация об издателе

Заявление о миссии Американской социологической ассоциации: Служить социологам в их работе Развитие социологии как науки и профессии Содействие вкладу социологии в общество и ее использованию Американская социологическая ассоциация (ASA), основанная в 1905 году, является некоммерческой организацией. членская ассоциация, посвященная развитию социологии как научной дисциплины и профессия, служащая общественному благу.ASA насчитывает более 13 200 членов. социологи, преподаватели колледжей и университетов, исследователи, практикующие и студенты. Около 20 процентов членов работают в правительстве, бизнес или некоммерческие организации. Как национальная организация социологов Американская социологическая ассоциация, через свой исполнительный офис, имеет все возможности для предоставления уникального набора услуги для своих членов и продвижение жизнеспособности, видимости и разнообразия дисциплины.Работая на национальном и международном уровнях, Ассоциация стремится сформулировать политику и реализовать программы, которые, вероятно, будут иметь самые широкие возможное влияние на социологию сейчас и в будущем.

Пилотное исследование связи между научными областями и системами патентной классификации

Альбино, В., Ардито, Л., Данджелико, Р. М., и Мессени Петруцелли, А. (2014). Понимание тенденций развития низкоуглеродных энергетических технологий: патентный анализ. Applied Energy, 135, 836–854.

Артикул Google Scholar

Алессандрини, М., Клозе, К., и Пеппер, М.С. (2013). Университетское предпринимательство в Южной Африке: изменения в практике передачи технологий. Инновации: управление, политика и практика, 15 (2), 205–214.

Артикул Google Scholar

Остебро, Т., Баззазиан, Н., & Брагинский, С. (2012). Стартапы недавних выпускников университетов и их преподавателей: последствия для университетской политики предпринимательства. Research Policy, 41 (4), 663–677.

Артикул Google Scholar

Басберг Б. (1987). Патенты и измерение технологических изменений: обзор литературы. Research Policy, 16 (2–4), 131–141.

Артикул Google Scholar

Бас, С.Д., & Курган, Л. А. (2010). Выявление факторов, влияющих на стоимость патента на основе машинного обучения в патентах в области нанотехнологий. Scientometrics, 82 (2), 217–241.

Артикул Google Scholar

Bassecoulard, E., & Zitt, M. (2004). Патенты и публикации: Лексическая связь. В H. F. Moed, W. Glänzel, & U. Schmoch (Eds.), Справочник по количественным научным и технологическим исследованиям: использование статистики публикаций и патентов в исследованиях систем науки и техники (стр.665–694). Дордрехт, Нидерланды: Kluwer Academic Publishers.

Google Scholar

Бодас Фрейтас, И. М., Геуна, А., и Росси, Ф. (2013). Поиск подходящих партнеров: институциональные и личные способы управления взаимодействием университетов и предприятий. Research Policy, 42 (1), 50–62.

Артикул Google Scholar

Bonaccorsi, A., & Thoma, G.(2007). Институциональная дополнительная и изобретательская деятельность в нанонауке и технологиях. Research Policy, 36 (6), 813–831.

Артикул Google Scholar

Бонвиллиан, В. Б. (2014). Новые модельные инновационные агентства: обзор. Наука и государственная политика, 41 (4), 425–437.

Артикул Google Scholar

Бояк, К.В. и Клаванс Р. (2008). Измерение взаимодействия науки и технологий с использованием редких имен изобретателей и авторов. Journal of Informetrics, 2 (3), 173–182.

Артикул Google Scholar

Брески, С., и Каталини, К. (2010). Отслеживание связей между наукой и техникой: исследовательский анализ сетей ученых и изобретателей. Research Policy, 39 (1), 14–26.

Артикул Google Scholar

Калверт, Дж., & Патель, П. (2003). сотрудничество между университетами и промышленностью в области исследований в Великобритании: библиометрические тенденции. Science Public Policy, 30 (2), 85–96.

Артикул Google Scholar

Каспер С. (2013). Теория перетекания перевернулась: влияние региональной экономики на коммерциализацию университетской науки. Research Policy, 42 (8), 1313–1324.

Артикул Google Scholar

Чоу, Х., И Ли, Д. Х. (2017). Структура и изменение сети исследовательского сотрудничества в Корее (2000–2011 гг.): Сетевой анализ совместных патентов. Scientometrics, 111 (2), 917–939.

Артикул Google Scholar

Etzkowitz, H., & Leydesdorff, L. (2000). Динамика инноваций: от национальных систем и «способа 2» к тройной спирали отношений университет-промышленность-правительство. Research Policy, 29 (2), 109–123.

Артикул Google Scholar

Фенга, Х. И., Чена, С. С., Ванга, К. Х., и Чианг, Х. С. (2012). Роль интеллектуального капитала и офисов трансфера университетских технологий в трансфере университетских технологий. The Service Industries Journal, 32 (6), 899–917.

Артикул Google Scholar

Фестель, Г. (2013). Академические отделения, корпоративные отделения и внутренние стартапы компаний как подход к передаче технологий. Журнал передачи технологий, 38 (4), 454–470.

Артикул Google Scholar

Glänzel, W., & Schubert, A. (2003). Новая схема классификации научных областей и подполей, предназначенная для целей наукометрической оценки. Наукометрия, 56 (3), 357–367.

Артикул Google Scholar

Годин, Б.(1995). Исследования и практика публикации в отраслях. Research Policy, 25 (4), 587–606.

Артикул Google Scholar

Grupp, H., & Mogee, M. E. (2004). Индикаторы национальной научно-технической политики: насколько надежны составные индикаторы? Research Policy, 33 (9), 1373–1384.

Артикул Google Scholar

Гуань, Дж., & Он, Ю. (2007). Патентно-библиометрический анализ китайских связей науки и технологий. Наукометрия, 72 (3), 403–425.

Артикул Google Scholar

Хо, М. Х. К., Лю, Дж. С., Лу, В. М., и Хуанг, К. С. (2014). Новая перспектива для изучения эффективности передачи технологий в университетах США. Журнал передачи технологий, 39 (2), 247–275.

Артикул Google Scholar

Хсу, К.Л., и Чанг, К. Х. (2015). Исследование финансового кризиса: библиометрический анализ. Scientometrics, 105 (1), 161–177.

Артикул Google Scholar

Хуан М. Х., Донг Х. Р. и Чен Д. З. (2013). Несбалансированная производительность и региональные различия в научно-техническом сотрудничестве в области солнечных элементов. Наукометрия, 94 (1), 423–438.

Артикул Google Scholar

Хуанг, М.Х., Ян, Х. В., и Чен, Д. З. (2015). Сотрудничество промышленности и академических кругов в области топливных элементов: взгляд на бумажный и патентный анализ. Scientometrics, 105 (2), 1301–1318.

Артикул Google Scholar

Ибарра, Х. (1993). Сетевая центральность, власть и участие в инновациях: детерминанты технических и административных ролей. Журнал Академии менеджмента, 36 (3), 471–501.

Артикул Google Scholar

Jacsó, P. (2011). H-индекс, h-core цитируемости и библиометрический профиль базы данных Web of Science в трех конфигурациях. Online Information Review, 35 (5), 821–833.

Артикул Google Scholar

Джу Й. и Сон С. (2015). Выявление закономерностей в патентах на редкоземельные элементы на основе интеллектуального анализа текста и данных. Scientometrics, 102 (1), 389–410.

Артикул Google Scholar

Leydesdorff, L., Alkemade, F., Heimeriks, G., & Hoekstra, R. (2015). Патенты как инструменты для изучения динамики инноваций: географические и технологические перспективы «фотоэлектрических элементов». Scientometrics, 102 (1), 629–651.

Артикул Google Scholar

Лейдесдорф, Л., Карли, С., и Рафолс, И. (2013). Глобальные карты науки на основе новых категорий Web-of-Science. Scientometrics, 94 (2), 589–593.

Артикул Google Scholar

Лейдесдорф, Л., Кушнир, Д., и Рафолс, И. (2014). Интерактивные карты наложения для данных о патентах США (USPTO) на основе Международной патентной классификации (IPC). Scientometrics, 98 (3), 1583–1599.

Артикул Google Scholar

Лин, W.Ю. К., Чен, Д. З., и Хуанг, М. Х. (2011). Связь между технологией и наукой: перспектива производства патентов и бумаги. Journal of Educational Media & Library Sciences, 48 (3), 303–323.

Google Scholar

Лю, Г. (2013). Визуализация патентов и статей в терагерцовой технологии: сравнительное исследование. Scientometrics, 94 (3), 1037–1056.

Артикул Google Scholar

Мараут, С., & Мартинес, К. (2014). Выявление авторов-изобретателей из Испании: методы и первое знакомство с результатами. Scientometrics, 101 (1), 445–476.

Артикул Google Scholar

Мейер, М. (2003). Являются ли академические патенты показателем полезных университетских исследований? Research Evaluation, 12 (1), 17–27.

Артикул Google Scholar

Мейер, М.(2006). Ученые-патентователи — лучшие ученые? Исследовательское сравнение авторов-изобретателей с их коллегами, не занимающимися изобретениями, в области нанонауки и технологий. Research Policy, 35 (10), 1646–1662.

Артикул Google Scholar

Meyer-Krahmer, F., & Schmoch, U. (1998). Технологии, основанные на науке: взаимодействие между университетами и промышленностью в четырех областях. Research Policy, 27 (8), 835–851.

Артикул Google Scholar

Монтекки Т., Руссо Д. и Лю Ю. (2013). Поиск в совместной патентной классификации: сравнение поиска по ключевым словам и концептуального поиска. Передовая инженерная информатика, 27 (3), 335–345.

Артикул Google Scholar

Мюллер, С. К., Санднер, П. Г., и Велпе, И. М. (2015). Мониторинг инноваций в технологиях электрохимического накопления энергии: патентный подход. Applied Energy, 137, 537–544.

Артикул Google Scholar

Мюррей Ф. и Стерн С. (2007). Препятствуют ли формальные права интеллектуальной собственности свободному распространению научных знаний? Журнал экономического поведения и организации, 63 (4), 648–687.

Артикул Google Scholar

Нарин, Ф., и Нома, Э.(1985). Технологии становятся наукой? Scientometrics, 7 (3–6), 369–381.

Артикул Google Scholar

Нарин Ф., Нома Э. и Перри Р. (1987). Патенты как показатель технологической мощи компании. Research Policy, 16 (2–4), 143–155.

Артикул Google Scholar

Нойонс, Э. К. М., Бутер, Р.К., ван Раан, А. Ф. Дж., Шмох, У., Хайнце, Т., Хинце, С., и Рангнов, Р. (2004). Отображение передового опыта в области науки и технологий в Европе: нанонаука и нанотехнологии . Лейден, Нидерланды: Центр исследований науки и технологий (CWTS), Лейденский университет.

ОЭСР. (2008). Сборник патентной статистики . Париж, Франция: ОЭСР.

Google Scholar

Окамуро, К., и Нисимура, Дж.(2013). Влияние университетской политики в области интеллектуальной собственности на эффективность исследовательского сотрудничества между университетами и промышленностью. Журнал передачи технологий, 38 (3), 273–301.

Артикул Google Scholar

Парк Х. и Канг Дж. (2009). Модели потоков научно-технических знаний на основе научных работ и патентов. Scientometrics, 81 (3), 811–820.

Артикул Google Scholar

Пауль-Гус, А., Desrochers, N., & Costas, R. (2016). Характеристика, описание и рекомендации по использованию данных подтверждения финансирования в Web of Science. Scientometrics, 108 (1), 167–182.

Артикул Google Scholar

Перкманн, М., и Уолш, К. (2009). Два лица сотрудничества: влияние отношений между университетом и промышленностью на общественные исследования. Промышленные и корпоративные изменения, 18 (6), 1033–1065.

Артикул Google Scholar

Пономарев Б. (2013). Финансируемое государством сотрудничество между университетами и промышленностью и получение патентов на нанотехнологии в университетах США. Журнал передачи технологий, 38 (6), 749–767.

Артикул Google Scholar

Расмуссен, Э., & Сёргейм, Р. (2012). Как правительства стремятся восполнить дефицит финансирования дочерних университетов: доказательство концепции, предварительное и посевное финансирование. Технологический анализ и стратегическое управление, 24 (7), 663–678.

Артикул Google Scholar

Сандал, Н., и Кумар, А. (2016). Поиск и анализ патентной документации для решения задач НИОКР. Журнал библиотечных и информационных технологий DESIDOC, 36 (2), 65–72.

Артикул Google Scholar

Schmoch, U., Дорнбуш Ф., Маллиг Н., Михельс К., Шульце Н. и Бетке Н. (2012). Vollständige Erfassung von Patentan-meldungen aus Universitäten. http://www.isi.fraunhofer.de/isi-wAssets/docs/p/de/publikationen/Endbericht-Unipatente-Maerz-2012.pdf. По состоянию на 5 июля 2017 г.

Schoen, A., Heinisch, D., & Buenstorf, G. (2014). Игра в «игру в имена» для выявления академических патентов в Германии. Scientometrics, 101 (1), 527–545.

Артикул Google Scholar

Шерри, Э.Ф. и Тис Д. Дж. (2004). Роялти, развивающиеся патентные права и ценность инноваций. Research Policy, 33 (2), 179–191.

Артикул Google Scholar

Сун, К. и Чо, Х. (2011). Потоки отношений и общения между сингапурскими политическими блоггерами и организациями: сетевой подход публичной сферы. Журнал информационных технологий и политики, 8 (1), 93–109.

Артикул Google Scholar

Субраманиан, А. М., & Со, П. Х. (2010). Эмпирическое исследование взаимосвязи науки и технологий в биотехнологической промышленности. Журнал инженерии и управления технологиями, 27 (3/4), 160–171.

Артикул Google Scholar

Свар, Б., и Хан, Г. Ф. (2013). Анализ области аутсорсинга информационных технологий: социальная сеть и подход тройной спирали. Журнал Американского общества информационных наук и технологий, 64 (11), 2366–2378.

Артикул Google Scholar

Testa, J. (2016). Процесс отбора журнала Thomson Reuters. http://thomsonreuters.com/products_services/science/free/essays/journal_selection_process/. По состоянию на 23 октября 2016 г.

Thomson Reuters (2014). Справочник по индикаторам Incites .http://researchanalytics.thomsonreuters.com/m/pdfs/indicators-handbook.pdf. По состоянию на 10 июля 2017 г.

Thomson Reuters (2016). Предметные области Web of Science. http://incites.isiknowledge.com/common/help/h_field_category_wos.html. По состоянию на 23 октября 2016 г.

Ван дер Валк, Т., Чаппин, М. М., и Гийсберс, Г. В. (2011). Оценка инновационных сетей в новых технологиях. Технологическое прогнозирование и социальные изменения, 78 (1), 25–39.

Артикул Google Scholar

Ван Лой, Б., Калларт, Дж., И Дебакер, К. (2006). Публикационное и патентное поведение академических исследователей: противоречие, подкрепление или просто сосуществование? Research Policy, 35 (4), 596–608.

Артикул Google Scholar

Ван Лой, Б., Магерман, Т., и Дебакер, К. (2007). Развитие технологий в непосредственной близости от науки: изучение взаимосвязи между наукоемкостью (патентов) и технологической производительностью в области биотехнологии. Scientometrics, 70 (2), 441–458.

Артикул Google Scholar

Уолтман Л. и Экк Н. Дж. (2012). Новая методология построения системы классификации науки на уровне публикации. Журнал Американского общества информационных наук и технологий, 63 (12), 2378–2392.

Артикул Google Scholar

Ван Г., И Гуань Дж. (2011). Измерение взаимодействия науки и технологий с использованием ссылок на патенты и ссылок между авторами и изобретателями: исследовательский анализ китайских нанотехнологий. Журнал исследований наночастиц, 13 (12), 6245–6262.

Артикул Google Scholar

Ван, X., Wang, Z., Хуанг, Y., Chen, Y., Zhang, Y., Ren, H., et al. (2017). Измерение междисциплинарности исследовательской системы: выявление различий между категориями публикаций и категориями цитирования. Scientometrics, 111 (3), 2023–2039.

Артикул Google Scholar

Белый, М. (2010). Патентный поиск: назад в будущее, как использовать инструменты поиска по патентной классификации для улучшения поиска. В Первая ежегодная конференция Канадской ассоциации инженерного образования , Кингстон, Онтарио.

ВОИС (2013 г.). Таблица соответствия IPC-технологий. http: //www.wipo.int / ipstats / en / statistics / technology_concordance.html. По состоянию на 26 октября 2016 г.

WIPO. (2016). 2016 Мировые показатели интеллектуальной собственности .