Классы история определение: Класс | Понятия и категории

как выбрать профиль обучения в старших классах — Учёба.ру

Чем раньше начнешь готовиться к ЕГЭ,
тем выше будет балл Поможем подготовиться, чтобы сдать экзамены на максимум и поступить в топовые вузы на бюджет. Первый урок бесплатно

Какие бывают профили обучения?

Профильные классы в школе формируются, как правило, в последние два года учебы. На данный момент профильное обучение в старших классах доступно в каждой московской школе. Профильные классы подразумевают под собой углубленное изучение отдельных предметов. Например, в химико-биологическом классе это будут химия и биология, в информационно-технологическом — информатика и математика, в экономическом — математика и обществознание.

Самые распространенные профили обучения:

• физико-математический;
• химико-биологический;
• информационно-технологический;
• социально-экономический;
• гуманитарный;
• лингвистический;
• художественно-эстетический.

Также в последние годы в московских школах активно развиваются высокотехнологичные профили обучения. Так, под эгидой Департамента образования действуют программы «Медицинский класс в московской школе» и «Инженерный класс в московской школе». В рамках этой программы школы получают лабораторное оборудование для курсов химии и физики, сравнимое с оборудованием университетских лабораторий. Обучение проходит совместно с базовыми вузами (техническими и медицинскими) и включает элективные курсы, профориентацию, экскурсии на профильные предприятия, участие в мероприятиях для абитуриентов.

Помимо стандартных, в школах можно найти и очень редкие специализации. Например, в школе № 1310 работает класс журналистики, в школе № 1505 — педагогический, в школе № 548 «Царицыно» — архитектурный, в школе № 123 — театральный, в школе № 1514 — культурологический классы.

Отдельно стоит отметить такую форму профильного обучения, как базовый класс при вузе. В эти классы университеты сами отбирают себе абитуриентов и готовят их к поступлению и дальнейшей учебе. Так, в школе № 171 действует химический класс при химфаке МГУ, в школе № 54 — математический класс при мехмате МГУ, в школе № 1535 — экономический класс при НИУ ВШЭ.

Реформа среднего образования в виде объединения нескольких школ в большие образовательные комплексы была задумана в том числе для того, чтобы ребята в старшей школе могли выбрать исходя из своих склонностей практически любой профиль обучения. Подразумевается, что образовательный комплекс может предложить своим ученикам восемь-десять специализаций, в то время как школа сама по себе — не более двух-трех.

Интересы и склонности

Большинство школьников в 9 классе впервые сталкиваются с тем, что должны выразить свои предпочтения по приоритетным дисциплинам, и фактически подходят к первому этапу выбора профессии. Конечно, в 9 классе выбор может быть не таким сознательным, как хотелось бы, и все же к этому возрасту школьник уже вполне способен решить, что именно ему интересно.

Для того чтобы выбрать профильный класс в школе, нужно понять, какие предметы даются вам лучше остальных, что именно вам интересно, чем бы вы хотели заниматься в будущем. Профориентационные тесты, которые можно найти в интернете (в частности, на сайте «Учёба.ру»), на основе ваших склонностей помогут определить подходящее вам направление обучения: гуманитарное, естественно-научное, техническое и т. д.

Узнать больше о различных профессиях и специальностях можно, приняв участие в проекте «Университетские субботы». В его рамках большинство московских вузов проводят по субботам лекции, мастер-классы и экскурсии для школьников. Участие во всех мероприятиях бесплатное. Встречи посвящены разным направлениям и ориентированы на учеников разных возрастов, в том числе и на девятиклассников. График и аннотация мероприятий доступны на сайте проекта «Университетские субботы» на несколько месяцев вперед. Участие в проекте поможет определиться с профессией и познакомиться с будущей сферой деятельности.

С расчетом на ЕГЭ

Если вы уже определились с направлением обучения в вузе и знаете, какие будете сдавать ЕГЭ, специализация в старших классах должна быть соответствующая. Например, вы хотите поступать на инженерно-технические направления и планируете сдавать на ЕГЭ физику и математику. Занимаясь два года в физико-математическом классе, вы получите до четырех дополнительных часов в неделю по этим предметам по сравнению с классами других профилей — и это только в рамках основного расписания. За счет факультативов и дополнительных занятий по подготовке к ЕГЭ вы сможете все свое внимание уделять профильным предметам. Кроме того, программа обучения в профильных классах включает участие в основных олимпиадах. Учеба в таком классе увеличит шансы на хорошую сдачу ЕГЭ и поступление в выбранный вуз, по крайней мере, из-за приоритетного распределения учебного времени.

Результаты ОГЭ

Не стоит забывать, что распределение по профильным классам проводится в том числе с учетом результатов ОГЭ. Если в конце 9 класса результаты сданных экзаменов ниже требуемого для профильного класса минимума, вас туда, скорее всего, не примут. И это еще одна причина готовиться к ОГЭ и стараться получить хорошие оценки, несмотря на то, что этот экзамен, казалось бы, ни на что не влияет.

Менять ли школу?

Этот вопрос волнует многих девятиклассников, которые не могут определиться с выбором профиля обучения или просто не знают, где учиться дальше. Если желаемого направления в вашей родной школе нет, стоит задуматься о смене учебного заведения, поскольку профильное обучение повысит ваши шансы на успешное поступление. Нередко также возникает ситуация, когда профильный класс все-таки набирается, но школьнику хочется учиться в школе более высокого уровня.

Не секрет, что по каждому направлению в Москве можно выделить несколько ведущих школ. Учеба там дает возможность изучать профильные предметы на углубленном уровне, заниматься в компании отобранных на экзаменах мотивированных ребят, готовиться к участию в профильных олимпиадах. Ведь за большинством успешных олимпиадников, прежде всего, стоят хорошие школы. Там можно получить образование совсем другого уровня, нежели в районных школах. К тому же большинство этих учебных заведений являются базовыми для ведущих вузов.

Это дает ученикам возможность познакомиться с выбранным учебным заведением изнутри и попасть на его абитуриентские мероприятия еще в старших классах.

Среди сильных московских «физматов» можно назвать лицей «Вторая школа», СУНЦ МГУ им. Ломоносова, школу № 1580 при МГТУ им. Баумана, школу № 1502 при МЭИ. Иностранные языки хорошо преподают в школе № 1555 (предуниверситарий МГЛУ), школе № 1535. Качественная химико-биологическая и медицинская подготовка есть в школах № 171, № 1543, № 1303. Программистов готовят в предуниверситарии МИФИ, школах № 1533 и 1537. При выборе школы вы можете ориентироваться в том числе на рейтинг школ Москвы Департамента образования. Чем выше место школы в рейтинге, тем лучше результаты ее выпускников на ЕГЭ и олимпиадах.

Индивидуальный учебный план

Для тех школьников, чьи интересы не укладываются в рамки определенного профиля, идеальным будет выбор класса или школы, где действует система индивидуальных учебных планов. Например, вы еще не определились с направлением обучения в вузе, но вам интересны биология и иностранные языки. Стандартные профильные классы в этом случае вам не подходят, поскольку биология входит в список предметов химико-биологического профиля, а иностранные языки — лингвистического. Система индивидуальных планов позволяет изучать любые школьные предметы углубленно. Ученики сами выбирают между базовым и профильным уровнем обучения по каждому предмету, формируя собственный учебный план.

Такая система лучше всего подходит старшим классам, и с каждым годом все больше школ предлагают ее своим ученикам. Учиться по индивидуальным планам можно, например, в лицее НИУ ВШЭ, школе № 1505, центре образования № 218, школе «Интеллектуал», школе № 1568.

Поможем выбрать профессию мечты и успешно поступить Программа комплексной профориентации подростков для поступления в лучшие университеты и колледжи. Узнать о программе

История России | История Российской империи с древних времен и по-наши дни

Начальные страницы российской истории связаны с племенами восточных славян, которые заселили Восточно-Европейскую равнину в VI-VII вв.

Предки этих племен населяли Центральную и Восточную Европу, античные и византийские источники I-V вв. называли их по-разному: венеды, анты, склавины.

Источником пропитания для славянских племен были земледелие, скотоводство, промыслы: охота, рыболовство, собирательство. Племена восточных славян объединялись в союзы племен. Крупнейшими из них были: поляне, древляне, кривичи, вятичи, ильменские славяне. Древнейшая русская летопись, «Повесть временных лет», называет около десяти таких объединений

Историки долгое время спорили, с какого момента начинается история России как государства? Первая династия, правившая русским государством с IX по конец XVI в, берет свое начало с 862 года, когда согласно той же «Повести временных лет», ильменские славяне призвали на правление в Новгород варяжского князя Рюрика с дружиной.

Государство Русь в IX — начале X века

Возникновение нового государства, Киевской Руси, связано с еще одной летописной легендой. К IX веку на землях, заселенных славянскими племенами, сформировалось несколько политических центров со своими князьями во главе. Между ними постоянно происходили столкновения. К тому же, славянские племена подвергались внешнему давлению: были вынуждены платить дань соседнему государству, Хазарскому каганату. Чтобы прекратить внутренние раздоры и избавиться от хазарской угрозы, новгородцы и призвали варягов во главе с Рюриком, что было распространенной практикой в раннее средневековье.

Закрепившись в Старой Ладоге и Новгороде, Рюрик отправил в Византию двух своих дружинников, Аскольда и Дира. Последние, достигнув Киева, подчинили себе племена полян и стали княжить. Около 879 года умер князь Рюрик, после него остался малолетний сын Игорь, пока мальчик рос, князем и его опекуном стал Олег. В 882 г. он отправился в поход на Киев, убил Аскольда и Дира и объединил под своей властью два крупнейших городских центра восточных славян. Именно эта дата сегодня считается датой возникновения Древнерусского государства.

Киевская Русь во времена правления династии Рюриковичей

Преемником Олега стал Игорь, сын Рюрика, который подчинил славянские племена, обитавшие между Днестром и Дунаем, воевал с Константинополем, печенегами. Игорь был убит древлянами в 945 году, когда пытался во второй раз собрать с них дань.

После смерти Игоря во главе государства встала Ольга, жена князя, которая правила до совершеннолетия сына Святослава и первой среди правителей Руси приняла христианство. Преемник Святослава Владимир прославился обращением всей Руси в христианство, что укрепило княжескую власть и повысило международный статус Древнерусского государства. Наивысшего расцвета Киевская Русь достигла при Ярославе Мудром, правившем с 1016 по 1054 год. При нем был создан первый письменный свод законов, «Русская правда». Благодаря междинастическим бракам удалось укрепить связи с соседними державами.

После смерти Ярослава начались междоусобные войны. Последним князем, которому удавалось сохранять целостность Древнерусского государства, был Владимир Мономах. Современники называли его образцовым князем. Своим детям он оставил своего рода политическое завещание «Поучение», однако те не вняли отцу. Междоусобная борьба вспыхнула с новой силой и к середине XII столетия государство оказалось расколото на самостоятельные княжества.

Монголо-татарское иго

Монголы, населявшие земли Центральной Азии, занимались скотоводством, вели кочевнический образ жизни и для расширения пастбищных территорий совершали набеги на соседние государства. В 1206 году у них возникло государство: на съезде знати Темучин был провозглашен правителем всех монголов и получил имя Чингисхан. Опустошив Азию и Закавказье, в начале XIII века войска кочевников двинулись в направлении Руси. В 1223 году на реке Калка армия, возглавляемая сподвижниками Чингисхана, разбила войско киевского князя Мстислава вместе с его союзниками – половцами. Одержав победу, орда вернулась обратно в степи.

В 1237 году в поход на Русь двинулся внук Чингисхана – хан Батый, которому удалось захватить Рязань, Коломну, Москву, а к 1240-му Чернигов и Киев. Монголо-татарское войско вернулось на приволжские территории, где было основана держава Золотая Орда. Русские города ежегодно платили ордынским ханам дань, отправляли строителей и ремесленников для строительства и обслуживания золотоордынских городов. Русь находилась под игом кочевников вплоть до 1480 года и за это время значительно отстала в экономическом и культурном развитии от европейских государств.

Александр Невский и Ливонский орден

Ослабленная татаро-монгольским нашествием Русь подверглась нападению западных соседей. Шведы и рыцари Ливонского ордена напали почти одновременно, угрожая захватом Новгорода. Атака шведского флота на Неве в 1240 году была отбита русскими воинами во главе с князем Александром Ярославовичем, названным впоследствии Невским. В 1242 году на Чудском озере состоялось Ледовое побоище, в котором рыцари также потерпели полное поражение. После целого ряда последующих побед русского оружия, западные агрессоры отказались от притязаний на русские земли.

Московское княжество

В XIV веке русские земли вновь начали объединяться, центром объединения стала Москва. Рост и процветание Москвы связаны прежде всего с нахождением на пересечении водных и сухопутных торговых путей, а также с грамотной политикой местных князей. В 1301 году к Московскому княжеству был присоединен Переяславль-Рязанский, Коломна, еще через год – Можайск.

В период правления Ивана I Калиты, внука Александра Невского, Москва превратилась в экономический и культурный центр Северо-Восточной Руси. Ее конкурентом выступало Тверское княжество. Важным шагом в этом соперничестве стало перенесение резиденции митрополита из Владимира в Москву. Не менее важна была и готовность московских князей сотрудничать с ордынскими ханами, что приводило к ослаблению гнета со стороны Орды. В княжестве стремительно развивались ремесла и торговля, на московские земли съезжались люди со всех остальных территорий Руси.

В 1380-м Дмитрий Донской, внук Ивана Калиты, разбил монголо-татарское войско на Куликовом поле. Во время правления Ивана III Москва прекратила платить дань ордынцам, в 1480 году была одержана окончательная победа над захватчиками. Им же был присоединен к Москве Новгород, один из крупнейших политических центров того времени.

Завершение объединения русских земель связано с именем Василия III, при нем в состав Московского государства вошли Псков и Рязань.

Иван Грозный, смутное время, власть династии Романовых

Василию III в 1533 г. наследовал его 3-летний сын, Иван IV. До совершеннолетия мальчика, регентом стала его мать, Елена Глинская, которой удалось провести ряд реформ до своей смерти в 1538 году. Реальная власть перешла в руки боярских кланов, приближенных к великокняжескому двору. Только в 1547 Иван IV был венчан на царство и власть вернулась в руки Рюриковичей. При нем был проведен ряд реформ в военной, судебной системах, в сфере государственного правления. К Русскому государству были присоединены: Астраханское, Казанское ханства, Западная Сибирь, Башкирия, территории Ногайской орды, начало зарождаться крепостное право. Однако, называть Ивана IV Грозным стали не за реформы. В его правление была проиграна затяжная Ливонская война и введена опричнина. Царь отличался особой жестокостью к инакомыслящим. Боясь притязаний на власть, царь расправлялся со своими родственниками – удельными князьями.

Последним царем из династии Рюриковичей был сын Ивана Федор, болезненный человек, не способный управлять государством. После его смерти престол занял боярин Борис Годунов. Смутные времена – эпидемия холеры, противостояние с поляками и шведами, неурожаи и народные восстания – ослабили положение государственной власти, чем воспользовался самозванец, выдавший себя за сына Ивана Грозного Дмитрия и пообещавший отдать полякам часть русских земель, за что те помогли ему захватить Москву. Но удержаться в столице долго Лжедмитрий не сумел, его место занял Василий Шуйский. Вскоре появился еще один самозванец, Лжедмитрий II. Шведы и поляки воспользовались внутренними раздорами и оккупировали многие русские территории. Решающую роль в этот критический момент сыграл русский народ. Собрав ополчение, которым руководили князь Дмитрий Пожарский и Кузьма Минин, удалось изгнать самозванца и иностранных интервентов. «Смута» закончилась избранием на престол Михаила Романова в 1613 году.

Российская империя

«Смута» привела к значительному отставанию России от стран Европы. Развитие торговли сдерживалось отсутствием выхода к незамерзающим морям, армия и система управления государством требовали изменений. Выдающимся реформатором, которому удалось радикально изменить государственный уклад стал Петр I. Он был провозглашен царем в 10-летнем возрасте, но до 17 лет он делил престол с братом Иваном под регентством старшей сестры, царевны Софьи.

При Петре I окончательно сформировалось дворянское сословие. Был основан Санкт-Петербург, ставший новой столицей государства. Систему приказов сменили коллегии, которые служили прообразом современных министерств, церковь была поставлена в зависимость от государства. Придворные, военные и гражданские звания были разделены на 14 рангов. В стране появились школы первой ступени, профессиональные училища, была открыта академия наук, появилась сеть типографий. Победа в Северной войне, длившейся около 20 лет, позволила России не только вернуть ранее захваченные шведами территории, получить выход к Балтийскому морю, но и значительно повысить свой международный статус. После нее, в 1721 году Российское государство было провозглашено империей, а сам Петр I стал именоваться императором и самодержцем Всероссийским.

После смерти императора началась эпоха дворцовых переворотов, продолжавшаяся почти сорок лет.

В 1762 на престол взошла Екатерина II, которая правила государством 30 лет. Императрица покровительствовала развитию науки и искусства, но в то же время способствовала укреплению крепостного права. Эксплуатация крестьян и существенное ограничение их прав привели к массовым восстаниям крестьян, работников, казаков. Наиболее масштабное событие – крестьянская война под предводительством казака Емельяна Пугачева. Стихийность войны, неорганизованность, предательство атамана зажиточными соратниками привели к подавлению восстания, сам Пугачев был казнен в Москве.

Екатерине II удалось присоединить к России Крым, Кубань, Грузию, отвоевать у Турции выход к Черному морю. После распада Речи Посполитой к России отошли земли теперешних Украины и Беларуси, Литвы, Курляндии (западная часть Латвии).

Война с Наполеоном

После смерти Екатерины государством стал управлять ее сын Павел I, который освободил узников, лишенных свободы его матерью, попытался ограничить барщину для крепостных крестьян тремя днями в неделю. В 1799 году армии под командованием Александра Суворова перешли через Альпы и освободили итальянскую Ломбардию от французов. Неуравновешенность и вспыльчивость Павла, его попытки ограничения дворянских прав и разрыв отношений с Англией привели к возникновению заговора против императора. Он был убит 11 марта 1801 г.

Наследник Павла, Александр I, частично разделял взгляды бабушки. Он снял ограничения на торговые отношения с англичанами, амнистировал заключенных не угодных Павлу. Император принял Указ о вольных хлебопашцах, дававший возможность выхода работников на волю и выкупа земель.

Во внешней политике Александр колебался в выборе союзника между Англией и Францией. Проиграв битву под Аустерлицем (Австрия) в 1805 году, правитель через два года подписал с французами мирный договор.

Тем не менее, войны избежать не удалось. В 1812-м наполеоновские солдаты вторглись в Россию. Русским армиям приходилось отступать на восток, в августе российским войскам удалось объединиться под Смоленском, но отступление продолжалось. Судьба Москвы решалась в Бородинском сражении. Несмотря на огромные потери французской армии, Москву все же пришлось сдать неприятелю. Но пожары в Москве, голод и мародерство заставили захватчиков оставить город. После поражения французов под Малоярославцем им оставалось только бежать из России. Возвращение по разоренной дороге и нападения партизан полностью обескровили наполеоновскую армию. Окончательно наполеоновские войска были разбиты в сражении у реки Березины. Вслед за французами русская армия прошла по Восточной и Центральной Европе и в 1814 году достигла Парижа.

Декабристы и борьба с самодержавием

Во время заграничного похода многие русские дворяне-офицеры увлеклись революционными идеями. Вернувшись на родину, они стали объединяться, чтобы способствовать их воплощению в жизнь. Первое тайное общество появилось в 1816 году и называлось «Союз спасения». Его участники, будущие декабристы, выступали за принятие конституции и отмену крепостного права. Организация была малочисленной и быстро распалась.

В 1821 году были сформированы «Северное общество» в России (основатели – Никита Муравьев, Николай Тургенев), «Южное общество» – на территории Украины (во главе – Павел Пестель). Общества разработали конституционные проекты «Конституцию» и «Русскую правду». В обоих документах провозглашались свержение самодержавия и отмена крепостничества.

14 декабря 1825 года «Северное общество» устроило восстание в Петербурге, воспользовавшись неожиданной смертью Александра I и отказом от власти его брата, Константина. 29 декабря на юге восстал Черниговский полк. Оба бунта были жестоко подавлены, руководители восстания были казнены, а большая часть декабристов сослана в Сибирь.

Вторая половина XIX века

Поражение в Крымской войне 1853–1856 годов показало отсталость России и подорвало авторитет страны на мировой арене. Государство нуждалось в переменах. Император Александр II во время своего правления провел ряд важных реформ: в 1861-м отменил крепостное право, создал органы местного самоуправления – земства, расширил полномочия городских властей, ввел суд присяжных, реформировал систему образования и военное дело. Однако крестьяне по-прежнему платили подать и несли рекрутскую повинность. В обществе росло недовольство, усилились революционные настроения. Александр II был убит 1 марта 1881 г.

Начало ХХ века

В январе 1905 года вспыхнуло восстание рабочих в Петербурге, его участники были расстреляны. Это, в совокупности с неудачами в ходе русско-японской войны, привело к началу революции 1905-1906 годов.

В дальнейшем ситуацию в стране ухудшило участие в Первой мировой войне, в которой Россия понесла огромные потери. В результате Февральской революции 1917 года царь Николай II отрекся от престола, уже осенью к власти пришли большевики. В 1918–1922 годах на территории государства шла гражданская война между большевиками, сторонниками временного правительства и бандами анархистов. Постепенно, большевикам удалось установить свою власть на большей части территорий бывшей Российской империи. В 1922 году был образован СССР. В 1920-е годы произошло непродолжительное возвращение к элементам рыночной экономики и сотрудничеству с европейскими государствами, получившее название новой экономической политики. Начиная с конца 1920-х годов, государственная политика в довоенные годы была направлена на коллективизацию сельского хозяйства и индустриализацию.

Великая Отечественная и советско-японская войны

22 июня 1941 года немецкие войска вторглись в Советский Союз. Несмотря на героическое сопротивление советских солдат за первый месяц войны пришлось оставить почти всю Прибалтику, Белоруссию и большую часть Украины, Молдавию. Двухмесячное Смоленское сражение задержало продвижение врага и нарушило план молниеносного разгрома СССР. Положение становилось все тяжелее, в августе в осаде оказался Ленинград. К началу декабря 1941 года фашистские позиции располагались на ближайших подступах к Москве. 5-6 декабря, благодаря героическому упорству советских солдат, удалось начать контрнаступление от Калинина (Тверь) до Ельца. Это было первое крупное поражение гитлеровских войск после 1939 года. Война приняла затяжной характер.

Героизм, проявленный советскими войсками в сражениях 1942-1943 годов позволил совершить коренной перелом в ходе войны. Сталинградская битва, Курская дуга, освобождение Кавказа: несмотря на огромные потери красноармейцы продолжали отстаивать свободу своей Родины. Огромный вклад в дело победы над врагом внесли и партизанские отряды, действовавшие на оккупированных территориях.

В январе 1944 года была снята блокада Ленинграда, а летом удалось освободить территорию Белоруссии. 7 ноября последние немецкие солдаты покинули пределы СССР и начался освободительный поход советских войск по Восточной и Центральной Европе. 9 мая 1945 года в 0:43 по московскому времени был подписан акт о капитуляции Германии, завершивший Великую отечественную войну.

В августе 1945 года, выполняя союзные обязательства, СССР вступил в войну с Японией, поддерживавшей Гитлера. Капитуляция Японии 2 сентября 1945 года положила конец Второй мировой войне.

Эпоха застоя

После победы над фашизмом в сферу влияния СССР попали Польша, Чехословакия, ГДР, Венгрия, Румыния, Болгария. Отношения с Западной Европой и США после кратковременного потепления вновь стали натянутыми. Особенно сильной была конфронтация с Соединенными Штатами. Противоборство социалистического и капиталистического лагеря достигло пика в начале 60-х и чуть не дошло до открытого конфликта осенью 1962 года. К 1970-м отношения с Западом нормализовались. Во второй половине 70-х Советский Союз был на первый взгляд благополучной стабильной державой, однако в своем развитии значительно отставал от капиталистических стран.

Распад Советского Союза

В 1985 году генеральным секретарем ЦК КПСС был избран Михаил Горбачев, который объявил курс на «перестройку» – ускорение экономического развития, утверждение свободы слова. Рыночные реформы не были восприняты советским населением, финансовое положение народа ухудшилось, усилилась инфляция, ощущался дефицит продуктов и промтоваров. Непоследовательная политика Горбачева в итоге привела к распаду СССР в 1991 году. Россия наряду с другими союзными республиками вошла в состав Содружества независимых государств. Конституция РФ была принята в 1993 году.

Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников 2020: Об этапе

Пригласительный этап Всероссийской олимпиады школьников прошел для учеников 3-10 классов.  Олимпиада помогла ребятам познакомиться с новыми задачами, расширить кругозор, определить для себя самый интересный предмет. 

Олимпиада была организована Образовательным центром «Сириус» и Департаментом образования и науки г. Москвы при поддержке тематической площадки «Образование» Общероссийского народного фронта. 

Экспертное сопровождение обеспечивали Образовательный центр «Сириус» и Центр педагогического мастерства г. Москвы.

В Олимпиаде приняли участие 305 953 школьника 3-10 классов
Списки победителей и призеров доступны на вкладках туров по предметам
Дипломы победителей и призеров доступны в личных кабинетах участников

Ответы на популярные вопросы

Чьи данные указывать при регистрации: родителя или ребенка?

При регистрации в Личном кабинете и в заявке необходимо указывать данные школьника – участника олимпиады.

Какой класс указывать в заявке?

В заявке есть два поля для указания класса: в котором школьник учится и за который школьник будет участвовать в олимпиаде. Эксперты рекомендуют указывать тот же класс участия, что и класс обучения: задания пригласительного школьного этапа соответствуют текущей программе, т.е. концу текущего класса.
Пример. Если сейчас вы учитесь в 7 классе и осенью предполагаете участвовать во Всероссийской олимпиаде школьников за 8 класс (так как перейдете уже в него), в пригласительном туре следует указать именно ваш текущий класс, 7-й.
Можно выбрать и класс старше (но выбрать можно только один класс: так же, как и на самой Всероссийской олимпиаде). При этом стоит оценить свои возможности – попробовать порешать варианты прошлого года. 

Не могу зарегистрироваться на сайте. Что делать?

Проверьте правильность написания электронной почты. Возможно, вы использовали недопустимые символы, например, буквы, набранные в русской раскладке клавиатуры (кириллицу). Пример правильного адреса электронной почты: [email protected]. Также проверяйте, чтобы перед и после адреса не было пробелов.

Ответы на все популярные вопросы (FAQ)

Не нашли ответ – пишите на [email protected]

Правила проведения

1. Пригласительный школьный этап всероссийской олимпиады школьников (далее – Олимпиада) проводится для обучающихся 3-10 классов  2019/20 учебного года из образовательных организаций всех субъектов Российской Федерации, кроме г. Москвы. Условия участия школьников из г. Москвы опубликованы на сайте vos.olimpiada.ru.

2. Олимпиада проходит по 6 предметам в рамках приоритетов стратегии научно-технологического развития РФ: математика, информатика, физика, химия, биология и астрономия. 

3. Олимпиада пройдет в период с 20 апреля по 29 мая в дистанционной форме в соответствии с графиком ее проведения. 

4. Для участия надо зарегистрироваться на тур по выбранному общеобразовательному предмету на сайте Центра Сириус. Можно регистрироваться на несколько предметов. При регистрации школьник указывает класс, за который будет участвовать в олимпиаде. Он должен быть не меньше, чем тот класс, в котором школьник учится. Зарегистрироваться можно в любой момент до 13:00 дня начала тура по московскому времени.

5. Для каждого предмета и каждого класса будут сформированы требования к проведению тура, которые включают продолжительность тура и рекомендации по использованию оборудования и справочных средств. Они будут опубликованы не позднее, чем за 3 дня до начала тура.

6. Каждый тур стартует в 15:00 по московскому времени в указанную в расписании дату и продолжается 2 суток (в информатике – 4 суток). Начать тур можно в любой момент в этот промежуток, с момента старта время прохождения будет ограничено продолжительностью тура.

7. Участники выполняют олимпиадные задания индивидуально и самостоятельно. Запрещается коллективное выполнение олимпиадных заданий, использование посторонней помощи (родители, учителя, сеть Интернет и т.д.).

8. Участники олимпиады узнают свои результаты (баллы по задачам) не позднее, чем через 10 календарных дней после даты окончания олимпиадного тура.

9. Апелляции по вопросам содержания и структуры олимпиадных заданий, критериев и методики оценивания их выполнения не принимаются и не рассматриваются. 

10. Итоговые результаты пригласительного школьного этапа олимпиады по каждому предмету (список победителей и призеров) подводятся независимо для каждого класса и публикуются на сайте Образовательного центра «Сириус» до 15 июня 2020 года.

Ответы на популярные вопросы (FAQ)

Все объявления о программах — в телеграм-канале «Сириуса»

История России 7 класс. Историко-культурный стандарт (ИКС)

Описание

История России 7 класс (ИКС). Россия в XVI–XVII веках: от великого княжества к царству

Интерактивный онлайн-учебник История России 7 класс (ИКС) сможет заменить бумажный учебник или дополнить его. Содержание интерактивных онлайн-курсов соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).

Онлайн-уроки построены таким образом, что перед изучением новой темы, предлагается повторить и закрепить ранее изученный материал.

Онлайн-уроки подходят для самостоятельного изучения. Ребенок познакомится с теорией, проверит полученные знания с помощью онлайн-тренажеров и интерактивных заданий, подготовится к контрольным и проверочным работам, экзаменам, ОГЭ и ЕГЭ.

Программа онлайн-курса «История России 7 класс. Историко-культурный стандарт (ИКС)» соответствует требованиям ФГОС, Историко-культурного стандарта, а также требованиям примерных рабочих программ по предмету.

Главная цель изучения курса «История России (ИКС)» — образование, развитие и воспитание личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения курса:

• формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
• овладение учащимися знаниями о развитии российского общества и государства в XVI—XVII вв. в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах;
• воспитание патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
• развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
• формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
• При составлении материалов онлайн-курса учитывался системно-деятельностный подход в обучении, ориентированный на такие компоненты учебной деятельности, как познавательная мотивация, учебная задача, способы решения поставленной задачи или проблемы, самоконтроль и самооценка. В ходе работы учащегося с учебным онлайн-курсом формируются соответствующие предметные, метапредметные и личностные навыки.

Темы:

• Россия в первой трети XVI века
• Начало правления Ивана IV
• Россия во второй половине XVI века
• Русская культура в XVI веке
• Россия на рубеже XVI—XVII веков
• Россия при первых Романовых
• Культура и повседневность XVII века

Эпики | Atlassian

Краткое описание: в Agile эпик — это объем работы, который можно разбить на несколько отдельных заданий (так называемых «пользовательских историй») в зависимости от потребностей или запросов клиентов или конечных пользователей. Эпики играют важную роль в успехе команд Agile и DevOps.

В Agile и DevOps эпик предназначен для организации заданий. Это определенный объем работы, который разделяется на отдельные задания (так называемые «истории», или «пользовательские истории») в зависимости от потребностей или запросов клиентов или конечных пользователей.

Эпики помогают организовать работу и выстроить иерархию. Они нужны, чтобы разбить работу на небольшие составляющие, которые можно поставить. Это позволяет реализовать большие проекты и регулярно создавать ценные продукты для клиентов. С помощью эпиков команды дробят свою работу на составляющие, не прекращая движение к более масштабной цели.

Сохранять гибкость при упорядочении больших заданий, таких как эпики, — задание не из легких. Организациям всех размеров нужно понимать, как связаны эпики и эффективные рекомендации по работе с методиками Agile и DevOps.

Что такое эпик в agile?

Эпик — это большой объем работы, который можно разбить на несколько историй поменьше (в Jira они называются «задачами»). Часто эпики объединяют несколько команд, работающих над несколькими проектами; более того, часто их можно отслеживать на нескольких досках.

Почти всегда эпик выполняется за несколько спринтов. По мере того, как команда получает больше информации об эпике из отзывов разработчиков и клиентов, меняется набор пользовательских историй в нем. Это главная особенность эпиков agile: объем работ можно менять на основании сообщений от клиентов и прогресса команды.

Пример эпика в agile

Перенесемся в 2050 год. Представим, что мы работаем на турфирму, организующую туристические космические полеты. Каждый год мы запускаем с десяток ракет в космос, то есть сам запуск — не такое уж значительное событие года, однако это все равно довольно сложная процедура, на выполнение которой уходит много человеко-часов. По размеру он как раз соответствует эпику.

В нашем примере в эпик «Запуск туристического космического корабля, март 2050 г.» входят истории, предполагающие выполнение стандартных рабочих задач, а также истории, выполнение которых поможет улучшить ключевые аспекты запуска шаттла, от покупки пассажирами билетов на космический полет до собственно запуска ракеты. Поэтому эпик требует участия сразу нескольких команд, которые будут работать над целым рядом историй.

Команда разработчиков ПО, ответственная за процесс приобретения билетов на корабль, старт которого запланирован на март 2050 года, может организовать свой эпик следующим образом:

Эпик: запуск ракеты, март 2050 г.
История: обновить диапазон дат, включив в него даты запуска в марте 2050 г.	История: уменьшить время загрузки запрошенных сведений о рейсах до	История: выводить сообщение о летней распродаже путевок на Сатурн на странице подтверждения бронирования мест в салон первого класса.

В это же время команды разработки ракетных двигателей могут внести в эпик следующие истории:

Эпик: запуск ракеты, март 2050 г.
История: поддерживать давление в топливных баках на уровне > 250 млн⁻¹ фунтов на кв. дюйм во время запуска.	История: сократить общий расход топлива на 1 %.	История: нанять нового специалиста по ракетным двигателям взамен Гэри. #garygate2050

Место эпиков в законченной agile-программе

Эпик должен дать команде разработчиков все, что ей нужно для успеха. С практической точки зрения эпик составляет верхний уровень в иерархии работы. Однако понимание связей между эпиком и другими agile-структурами позволяет получить представление о повседневной работе разработчиков и ее месте в более общей картине.

• Дорожная карта продукта — это стратегия долгосрочного развития продукта или решения.
• Тема — это цель организации, которой подчинены эпики и инициативы.
• Дорожная карта продукта представляется в виде набора инициатив, наложенных на временную шкалу.
• Инициативы разбиваются на эпики, чтобы было проще прослеживать связь между повседневной работой команды (представленной в виде небольших историй) и общими целями компании.

Выполнение ряда эпиков приводит к выполнению конкретной инициативы, в результате чего продукт продолжает развиваться и улучшаться в соответствии с организационными темами, требованиями рынка и клиентов.

В примере, приведенном выше, тема звучала бы как «увеличение частоты запусков космических шаттлов». На дорожной карте можно было бы проследить, как частота запусков росла с трех в квартал до четырех. Инициативами было бы стремление снизить расходы и увеличить объем продаж билетов, а результаты выполнения каждого эпика были бы проявлением этого стремления на практике.

Создание эпика в agile

При создании нового эпика можно воспользоваться другими средствами планирования и организации, которые уже есть у вашей команды. Цели или OKR команды на квартал прекрасно подойдут в качестве основы для эпиков. Создавая эпик, помните о следующем.

• Отчетность. Создавайте эпики для тех проектов, которые привлекут внимание менеджеров и руководителей.
• История. Эпики и составляющие их истории должны складываться в своего рода рассказ о вашем пути к той стадии, на которой возможность или продукт находятся в данный момент.
• Культура. При выборе размера и степени детализации эпика отталкивайтесь от культуры вашей организации.
• Время. Большинство команд разработчиков прибегает к оценке сложности работы, но мы рекомендуем проверить ее продолжительность. На эпик должна уходить пара недель. Это не слишком много и не слишком мало.

Узнайте, как эпики реализованы в Jira.

Деление эпика на составляющие в agile

Эпики рекомендуется разбивать на истории, которые гораздо проще реализовать, потому что это помогает лучше понимать проект и поддерживать постоянный темп. Если вы только знакомитесь с эпиками, эта задача может показаться непосильной. Не существует универсального способа по вычленению историй в составе эпика, но есть множество отличных вариантов.

• Роль или тип пользователя. Создайте уникальную историю для каждого типа пользователя. «Ускоренный вход в систему для новых посетителей», «ускоренный вход в систему для существующих клиентов» и т. д.
• Упорядоченные этапы. Разделите процесс на этапы и создайте историю для каждого.
• Культура. Ориентируясь на то, как заведено в команде, решите, будет ли история быстро выполнимой задачей или проектом на неделю.
• Время. Если в команде не принято иначе, отводите на выполнение истории не больше одного спринта.

Четкую границу между большой историей и эпиком провести нельзя. Как правило, если команда оценивает какой-то объем работы в неделях (или даже больших промежутках времени), а не часах или днях, то его следует считать эпиком и разбить на истории поменьше.

Количественная оценка эпиков в agile

Чтобы наглядно представить эпики, используются диаграммы Burndown. С их помощью команды находят мотивацию, а заинтересованные лица из руководящего звена — информацию. То, насколько хорошо составлена диаграмма Burndown для эпика, показывает, насколько точно организация следует принципам agile.

На диаграмме Burndown для эпика показан объем работы, фактически выполненный в ходе спринта или эпика, и плановый объем работы. Горизонтальная ось X диаграммы отражает время, а по вертикальной оси Y располагаются истории или задачи.

С помощью диаграммы Burndown отслеживайте, какой объем работы осталось выполнить и с какой вероятностью будет достигнута цель спринта. Отслеживая изменения в объеме работы на протяжении итерации, команда сможет регулировать прогресс и вносить корректировки в свой график.

Благодаря диаграмме Burndown можно понять, как команда справляется и где встречаются блокеры. Когда эти данные перед глазами, все участники команды остаются в курсе происходящего и могут открыто обсуждать развитие продукта и прогнозируемое время завершения. А еще прозрачность — это залог доверия.

Узнайте, как настраивать диаграммы Burndown в Jira Software.

Оптимизируйте эпики с помощью автоматизации

Освоив создание эпиков и историй, вы можете пойти дальше и оптимизировать работу, применив автоматизацию. Вот три правила автоматизации, которые часто используются в спринтах Jira.

1. Автоматически добавлять три истории при создании эпика. Перейти к правилу.
2. Автоматически закрывать истории, когда эпик помечается как выполненный. Перейти к правилу.
3. Изменять статус эпика при изменении статуса одной из связанных с ним задач. Перейти к правилу.

Эти и сотни других правил автоматизации можно найти в библиотеке шаблонов Jira Automation.

Перейти в библиотеку

Общие сведения об эпиках в agile

Эпики не являются обязательным фундаментом программы Agile, но они — реальная движущая сила для большинства команд Agile и DevOps. Понимание роли эпиков в успехе Agile-программы помогает увидеть контекст, в котором выполняется ваша работа, а разделение эпиков на истории задает темп.

Поделитесь этой статьей

Max Rehkopf

Я считал себя «хаотичным раздолбаем», но методики и принципы agile помогли навести порядок в моей повседневной жизни. Для меня истинная радость — делиться этими знаниями с другими людьми, публикуя многочисленные статьи, участвуя в беседах и распространяя видеоматериалы, которые я создаю для Atlassian.  

Урок 1. история и её помощницы — История — 5 класс

История, 5 класс

Урок 1. История и её помощницы

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке

1. Что такое «история»?
2. Исторический источник.
3. О чём могут рассказать источники?
4. Помощники историка.

Тезаурус

История – это наука о жизни человека в прошлом.

Историография – специальная историческая дисциплина, изучающая историю исторических наук.

Археология – это наука, изучающая прошлое человечества по вещественным источникам.

Вспомогательные исторические дисциплины – это части исторической науки, которые занимаются изучением конкретных источников, создают инструменты для исторического исследования.

Исторический источник – сохранившийся с прошлых времён до наших дней объект (запись, предмет, здание, сказание и т. д.), несущий в себе сведения (информацию) о жизни в прошлом.

Этнография – наука, изучающая происхождение, расселение народов мира, их бытовые и культурные особенности.

Основная и дополнительная литература по теме урока

1. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая; под ред. А. А. Искендерова. – М.: Просвещение, 2019.
2. Каждан А. В поисках минувших столетий. – М.: МК-Периодика, 2002.
3. Рубинштейн Р. Разгаданные письмена. – Л.: Учпедгиз, 1960.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Само слово «история» – греческое. Им обозначали рассказы очевидцев о событиях. В этом значении оно до сих пор живёт в обиходной речи, мы говорим «со мной случилась такая вот история» или «я попал в неприятную историю». «Первым историком» называют Геродота (V в. до н. э.). Он видел смысл истории в том, «…чтобы… великие и дивные дела, эллинами и варварами совершенные, не остались бесславными». Другими словами, древние историки занимались сбором рассказов, а сама история – хранением памяти о событиях.

В наше время история – наука, изучающая прошлое. Главная задача исторической науки – попытаться воссоздать и понять ход событий. Однако реконструкции поддается только часть прошлого, отразившаяся в сохранившихся источниках. Поэтому все формы исторического знания содержат лишь большую или меньшую часть истины.

Сведения о прошлом историки получают из исторических источников. Именно они помогают нам отделить факты от выдумки.

Историческим источником является сохранившийся с прошлых времён до наших дней объект, несущий в себе сведения о жизни в прошлом. Это могут быть предметы одежды, книги, посуда, оружие, детские игрушки, дома, музыкальные произведения и даже вырытые каналы и построенные дамбы.

Для удобства изучения источники подразделяют на вещественные, письменные и устные. Письменными источниками могут быть приказы, летописи, мемуары, письма, отчеты. К устным относятся рассказы очевидцев, песни, анекдоты, предания. Вещественные исторические источники – здания, предметы быта, оружие, сакральные (религиозные) предметы и многое другое.

Когда историк работает с источником, он сначала выясняет его происхождение: при каких обстоятельствах он возник. Затем устанавливает автора, выясняет: оригинал это или чей-то пересказ? Как он попал в руки историков? После этого учёный анализирует исторический источник, извлекая из него прямую информацию и косвенную. Прямая информация – это те сведения, которые автор вложил специально, целенаправленно. В то же время вольно или невольно автор наряду с этой прямой информацией передаёт косвенную. Косвенная информация – это то, что он передал из прошлого как бы “случайно”, попутно с прямой информацией.

Например, житель древнего Новгорода написал своему брату записку на бересте, и в ней попросил его одолжить 3 гривны. Прямая информация – сам факт просьбы, а косвенная – то, что новгородцы писали на бересте, выцарапывали буквы (а не писали попросил его одолжить 3 гривны.

Береста

Работа историка очень сложная. И на помощь приходят смежные, или вспомогательные дисциплины. Это части исторической науки, которые занимаются изучением конкретных источников, создают инструменты для исторического исследования. Например, вспомогательной дисциплиной является геральдика – наука о гербах, генеалогия изучает родственные связи, метрология – наука о единицах площади, длины, объёма. Кроме вспомогательных дисциплин существуют тесно связанные с историей отдельные науки. Это в первую очередь археология – наука, изучающая прошлое человечества по вещественным источникам, и этнография – наука, изучающая происхождение, расселение народов мира, их бытовые и культурные особенности.

Как же работает ученый-историк? Сначала он определяет актуальный вопрос. Это может быть любое неизученное событие или явление, любое незнание или непонимание. После этого надо сформулировать цель своего исследования и выдвинуть рабочую гипотезу (научное предположение). После того, как стало ясно, что и зачем предстоит сделать, историк принимается за изучение работ предыдущих исследователей. Совокупность исследований в области истории, посвящённых определённой теме или исторической эпохе называются историографией.

Учреждение, занимающееся сбором, изучением, хранением и экспонированием предметов – памятников истории и культуры, называется музеем. В современном мире насчитывается около 100 тысяч музеев, но это цифра примерная, так как сосчитать все музеи мира просто невозможно – их бесчисленное множество.

Выделяют крупнейшие музеи мира, такие как Лувр во Франции, Музей мадам Тюссо в Великобритании, Музей Метрополитен в Нью-Йорке. Россия также может похвастаться музеями мирового уровня, такими как Государственный Исторический музей, расположенный на Красной площади в Москве, Кунсткамера в Санкт-Петербурге, музей оружия в Туле.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание 1. Ответьте на вопросы, чтобы увидеть рисунок. Для каждого верного утверждения поставьте «1», для каждого неверного утверждения – «0».

Генеалогия – наука о гербах.

Хронология – наука об измерении времени.

Ономастика рассматривает денежные купюры как исторический источник.

Нумизматика –- наука, извлекающая информацию из монет.

Пояснение: Необходимо обратиться к тексту урока и вспомнить, что наука о гербах геральдика. Утверждение неверное.

Хронология – наука об измерении времени. Это правильный ответ.

Ономастика – наука, изучающая любые собственные имена, историю их возникновения. Ответ неверный.

Нумизматика –- наука, извлекающая информацию из монет. Это правильный ответ

Если все ответы верны, то линии соединяются в щит.

Задание 2. Из какого языка пришло к нам слово «история»? Выберите один вариант ответа.
Греческого
Армянского
Египетского
Английского

Ответ: Греческого.

Пояснение: Необходимо вспомнить, что «Первым историком» называют Геродота (V в. до н. э.). Он является древнегреческим историком.

Какие изменения произошли относительно приема детей в первый класс — Российская газета

1 апреля во всех российских школах стартует запись в первый класс. Изменились сроки приема, расширился список льготников. Теперь первоклашка гарантированно сможет попасть в ту же школу, где уже учатся его братья и сестры. Но главное, приказы о зачислении тоже будут издаваться по-новому.

Краснодар — рекордсмен по числу первых классов. В одной из школ города в прошлом году их открыли 33 — с литерами от «А» до «Я». Фото: Сергей Михеев/РГ

— Теперь прием детей в первый класс будет проходить в два этапа. Первый — с 1 апреля до 30 июня. Он предназначен для детей, имеющих первоочередное или преимущественное право зачисления, а также для детей, которые живут на закрепленной территории, то есть в том же районе, где находится школа, — рассказали «РГ» в минпросвещения. — Директор школы издает приказ в течение трех рабочих дней после завершения приема заявлений. Второй этап — для детей, не проживающих на закрепленной территории: прием заявлений начинается 6 июля и идет до момента заполнения свободных мест. Но не позднее 5 сентября. Отправлять заявление в школу другого района раньше начала второго этапа бессмысленно, поскольку его не примут.

То есть принцип такой: на первом этапе сначала собираются списки — потом издаются приказы. А значит, не нужно, скажем, по ночам караулить свою очередь у ворот выбранной школы. Или до посинения кликать на сайте нужную кнопку, чтобы на пару секунд опередить «конкурентов». Теперь все четко, по новому федеральному порядку.

Не нужно по ночам караулить свою очередь у ворот школы. Или до посинения кликать на сайте нужную кнопку. Теперь все по новому федеральному порядку

Удастся электронным сервисам выдержать «первоклассный» ажиотаж в этом году? В большинстве регионов местные власти уже наладили запись первоклашек через порталы госуслуг: опубликованы подробные инструкции для родителей, перечни закрепленных за школой территорий. Но, как всегда, остаются нюансы.

В 00.00 на сайте

В Екатеринбурге в новом учебном году в школу придут 22 509 первоклассников. Как говорится, парт хватит всем. И все равно родители волнуются. Да, новые правила во многом сняли лишнюю головную боль, однако беспокойство вызывает уже то, что сейчас не предусмотрено отдельных дней для записи детей-льготников. Получается, они в любой момент могут потеснить остальных.

Правовые аспекты образования эксперты «РГ» разбирают в рубрике «Юрконсультация»

Все прекрасно понимают и другое: хотя прием будет длиться три месяца, большинство родителей, как повелось, постараются записать ребенка в школу в первые же часы, если не минуты, «старта». Поэтому местные власти решили сохранить «разбивку» по самым густонаселенным районам. Но каждому дается не персональный день, как в прошлом году, а лишь несколько часов. Так, три района подают заявления 1 апреля с 00.00 до 06.00, затем в течение часа — два других, следом — с 07.00 — остальные.

Причем, как поясняет вице-мэр по социальной политике администрации Екатеринбурга Екатерина Сибирцева, претендовать можно только на одно образовательное учреждение. Номер очереди может меняться в течение всего срока приема документов — все зависит от того, сколько желающих с привилегиями захотят учиться в данном учебном заведении. Подать заявление на зачисление ребенка в первый класс в уральской столице можно через госуслуги, МФЦ, лично в школе или заказным письмом через почту.

Подавших заявления через госуслуги местные власти обещают информировать о номере очереди еженедельно. Если ребенок в квоту по приему не попал, родителю нужно отозвать старое заявление и подать новое — на другое образовательное учреждение.

— Получается, до июля будем сидеть как на иголках: попадаем в школу или нет, — переживает Мария Н., мама будущего первоклассника.

Не гонитесь за престижем!

В Санкт-Петербурге схема записи в первый класс отработана четко. Заявления подаются только через портал госуслуг либо через МФЦ: сами школы их не принимают.

В заявлении можно указать до трех образовательных организаций, правда, только в рамках одного района. При этом необязательно подавать заявления именно 1 апреля. Все они попадают в одну информационную систему: выстраиваются не по дате и времени подачи, а с учетом льгот. И только по истечении тридцати рабочих дней школы приступают к обработке заявлений и рассылке приглашений родителям.

То есть заявления, например, поданные 1 и 26 апреля, имеют равную юридическую силу. С 15 мая школы начнут приглашать родителей на оформление документов для зачисления ребенка. Сначала — льготные категории, в том числе братья и сестры, затем дети из микрорайона, потом, если останутся свободные места, — все остальные.

— Портал госуслуг не зависнет! Мы многократно тестировали систему: мощности хватит, даже если все родители решат подать заявление дистанционно. Заявления можно подавать с ноля часов. Но время на конкретных компьютерах может различаться. Если вы подадите заявление в 23.59, оно не пройдет, придет отказ, нужно будет подавать заново. Лучше пару минут подождать, — советует зампредседателя Комитета по информатизации и связи Санкт-Петербурга Ольга Решетова.

Чиновники в один голос заверяют: никакого смысла торопиться нет. Петербург — один из немногих мегаполисов, где удается сохранять обучение только в первую смену. И это несмотря на то, что число первоклассников растет с каждым годом. Если в 2014 году первый раз за парты сели 42 тысячи ребят, то в предстоящем сентябре — уже 64 тысячи.

— В некоторые популярные школы мест может не хватить и для жителей района. Но начальные школы дают одинаковый уровень образования, а углубленное изучение предметов, лицейские, гимназические программы — прерогатива средней школы. Поэтому не гонитесь на престижностью, вы еще успеете поменять школу, — советует председатель Комитета по образованию Санкт-Петербурга Наталия Путиловская. — Если ребенок не попал именно туда, куда мечтали родители, то предлагаются альтернативные варианты. Если есть возможность, могут быть открыты дополнительные классы.

А вот что говорит директор школы № 619 Ирина Байкова:

— У нас две площадки, на которых можем открыть десять классов. Да, школа очень популярная, но мы стараемся идти навстречу родителям. Со многими будущими первоклассниками уже знакомы: у нас есть свой детский сад, выпускники которого будут зачислены.

За парту — по прописке

В прошлом году Краснодар побил рекорд по числу первых классов в одной школе: в № 71 их открыли 33 — с литерами от «А» до «Я». В этом году за классные парты сядут еще больше малышей — больше 20 тысяч. Краснодар — самый быстрорастущий город России. Но проблемы, как правило, возникают только в том случае, если мама хочет отдать ребенка в школу «не по прописке».

— Некоторые родители специально покупают регистрацию, чтобы отдать ребенка в ту школу, которую считают лучшей, — говорит председатель краснодарской городской общественной организации Союз многодетных семей «Кубанская семья» Светлана Недилько.

В Барнауле родители тоже такое практикуют: прописывают детей у знакомых и родственников ради хорошей школы. В 2021 году за парты здесь сядут около девяти тысяч первоклассников, а мест в классах — чуть больше восьми тысяч, поэтому «дополнительных» учеников равномерно распределят по школам.

— Мы планировали набрать, как обычно, три первых класса, но получили задание сформировать четыре — на 120 ребятишек, — отметил директор барнаульской гимназии № 40 Александр Овсиевский. — Гимназия в центре города, рядом много офисов, и зачастую родителям удобнее водить детей к нам, а не рядом с домом. Но в первую очередь набираем детей по прописке, а уж потом всех желающих.

Теперь первоклашка гарантированно сможет попасть в ту же школу, где уже учатся его братья и сестры. Фото: Владимир Аносов

Официально

Минпросвещения разъясняет:

— Очередность подачи заявления на первом этапе не имеет значения, никакого ажиотажа родители могут не опасаться.

— Если у ребенка есть льготы, можно подать заявление в любую школу города? Нет, — отвечает минпросвещения. — Ребенок будет иметь первоочередное право зачисления в 1 класс только по месту жительства.

— Некоторые люди думают, что количество льготников слишком велико, поэтому в школах не хватит мест тем детям, которые живут рядом. Но на самом деле детей льготных категорий не так много, они не повлияют существенно на ситуацию с набором в 1 класс.

— Говорят, что все льготные категории введены в этом году. Но на самом деле в новом порядке собраны воедино нормативные акты, принятые с 1998 по 2012 годы.

— Родители опасаются, что все места в выбранных школах займут дети прокуроров, судей и следователей, которые имеют право внеочередного приема. Но на самом деле они смогут воспользоваться своими льготами только поступая в школы, имеющие интернат, — на обычные школы эти льготы не распространяются.

— Многие думают, что все дети, имеющие первоочередное право поступления, выберут лучшую школу города, и там не останется мест для остальных. На самом деле право первоочередного поступления распространяется лишь на школы по месту жительства этих детей.

Полный список «льготников» и документов, необходимых для зачисления в школу, — смотрите здесь.

Компетентно

Ирина Абанкина, главный научный сотрудник, заслуженный профессор Института образования НИУ ВШЭ:

— С одной стороны, запись в первый класс стала более понятной: есть четкие сроки и федеральный порядок. С другой — сделан он все-таки для чиновников, а не для мам и пап. Учтены интересы всех льготников: семей военных, полицейских и других сотрудников органов внутренних дел, младших братьев и сестер. Но вместе с тем многие родители будут ждать 30 июня в стрессе: вылетят они из самого конца списка или нет. Не исключаю, что некоторым придется искать другую школу в последний момент по остаточному принципу.

И проблему эту — ажиотаж при записи в «хорошие» и «элитные» школы — просто так не решить. Нужна система комплексного выравнивания качества образования в регионах. На местном уровне власти должны делать все, чтобы обычные, «неэлитные» школы стали более привлекательны: повышать квалификацию педагогов, проводить дни открытых дверей, чтобы мамы и папы могли познакомиться со школой, поговорить с учителями, узнать «своего» педагога и выбрать программу. Можно открывать кадетские классы (они в последнее время стали очень популярны), «продленку», дополнительные кружки и секции.

Очень хороший опыт у Москвы, которая предлагает родителям подать заявления в три школы. Более того, все московские детские сады входят в большие образовательные комплексы, и дети практически бесшовно переходят (иногда целыми группами) в первые классы. Но и в столице, несмотря на общее очень высокое качество образования, есть свой негласный «рейтинг»: мы статистически доказали, что на северо-западе Москвы рядом с сильными школами недвижимость ощутимо дороже. Это уже мировая практика.

Топ-3 советов родителям

1. Трижды подумайте, в каком возрасте вы отправите ребенка в первый класс. Стандартно школы принимают с 6 лет 6 месяцев до восьми лет. Но если ребенок «весенний» и ему уже шесть с половиной, а в следующем году будет семь с половиной, лучше подождите. Практика показывает, что быть самым младшим в классе — психологически сложно, навсегда останешься «маленьким». Ни в средних классах, ни в старших разница с одноклассниками в возрасте никуда не растворится. Кроме того, ближе к семи годам дети лучше справляются с эмоциями, им легче выдержать школьную нагрузку.

2. Внимательно изучите, какая территория за какой школой закреплена. Эти «границы» могут меняться каждый год. Начальную школу лучше выбирать ближайшую к дому. Если есть День открытых дверей, обязательно следует прийти и познакомиться с педагогами.

3. Помните: школа обязана принять ребенка в первый класс без тестов, собеседований или экзаменов. Отказать в приеме по причине некоего «отбора» не может даже частная школа! (При условии, что вы готовы платить.) В приеме может быть отказано, только если списки уже сформированы и мест нет. Тогда городские органы управления образованием просто обязаны вам помочь и предоставить место в другой школе.

Помните: школа обязана принять ребенка в первый класс без тестов, собеседований или экзаменов

«Остаться вообще без места ребенок не может. И тут важный нюанс. По санитарным правилам, расстояние от школы до дома не должно превышать 500-800 метров в условиях города. В селах — допускается до 1 километра. Если больше — муниципалитет должен организовать школьный автобус», — говорит Ирина Абанкина.

Система классов, Средневековая система классов, Система социальных классов, Какие классы существуют в системе классов, Социальная стратификация, Руководство по социологии

Главная » Социальная Стартификация » Система классов

Классовая система есть универсальное явление, обозначающее категорию или группу лиц, имеющих определенный статус в обществе, который постоянно определяет их отношение к другим группам. Социальные классы являются де-факто группами (не определенными и не санкционированными юридически или религиозно), они относительно открыты, а не закрыты.Их основа, несомненно, экономическая, но они представляют собой нечто большее, чем экономические группы. Это характерные группы индустриальных обществ, которые развивались с 17 века. Относительная важность и определение принадлежности к определенному классу сильно различаются с течением времени и между обществами, особенно в обществах, в которых существует юридическое разделение групп людей по рождению или роду занятий. В хорошо известном примере социально-экономического класса многие ученые рассматривают общества как расслоившиеся в иерархическую систему, основанную на роде занятий, экономическом статусе, богатстве или доходе.

Согласно Огберну и Нимкоффу, социальный класс — это совокупность лиц, имеющих по существу одинаковый социальный статус в данном обществе. Маркс определял класс с точки зрения степени, в которой отдельный человек или социальная группа имеет контроль над средствами производства. В марксистских терминах класс — это группа людей, определяемая их отношением к средствам производства.

Видно, что классы происходят от деления общественного продукта на необходимый продукт и прибавочный продукт.Марксисты объясняют историю с точки зрения классовой войны между теми, кто контролирует производство, и теми, кто фактически производит товары или услуги в обществе (а также развитие технологий и тому подобное). С марксистской точки зрения на капитализм это конфликт между капиталистами (буржуазией) и наемными рабочими (пролетариатом). Классовый антагонизм коренится в том положении, что контроль над общественным производством неизбежно влечет за собой контроль над классом, производящим товары, — при капитализме это есть эксплуатация рабочих буржуазией.Маркс рассматривал классовые категории как определяемые продолжающимися историческими процессами.

Классы в марксизме не являются статическими образованиями, а ежедневно обновляются в процессе производства. Марксизм рассматривает классы как человеческие социальные отношения, которые меняются с течением времени, при этом историческая общность создается через общие производственные процессы. Сельскохозяйственный рабочий 17-го века, работавший за поденную заработную плату, имеет такое же отношение к производству, как и средний офисный работник 21-го века. В этом примере именно общая структура наемного труда делает обоих этих людей «рабочим классом».«Маклвер и Пейдж определяют социальный класс как любую часть сообщества, отделенную от остальных социальным статусом. Макс Вебер предполагает, что социальные классы — это совокупность индивидов, которые имеют одинаковые возможности приобретения благ, одинаковый демонстрируемый уровень жизни. Он сформулировал трехкомпонентная теория стратификации с социальными, статусными и партийными классами (или политикой) в качестве концептуально различных элементов.

• Социальный класс основан на экономическом отношении к рынку (владелец, арендатор, работник и т. д.).)
• Статусный класс связан с неэкономическими качествами, такими как образование, честь и престиж
• Партийный класс относится к факторам, связанным с принадлежностью к политической сфере

Согласно Веберу, более сложное разделение труда сделало класс более неоднородным. культура или уровень образования.Иногда социальный класс может быть связан с элитарностью, а те, кто принадлежит к высшему классу, обычно известны как «социальная элита». определяются разными габитусами, которые, в свою очередь, определяются разными объективно классифицируемыми условиями существования. На самом деле, одно из принципиальных различий, которое делает Бурдье, — это различие между вкусами буржуазии и вкусами рабочего класса. Социальный класс — это сегмент общества, состоящий из всех членов всех возрастов и обоих полов, имеющих одинаковый общий статус.Маклвер говорит, что всякий раз, когда социальное общение ограничивается рассмотрением социального статуса посредством различий между высшим и низшим, существует социальный класс.

Социальная эпидемиология: определение, история и примеры исследований

Социальная эпидемиология — это раздел эпидемиологии, в котором особое внимание уделяется влиянию социально-структурных факторов на состояние здоровья. Социальная эпидемиология предполагает, что распределение преимуществ и недостатков в обществе отражает распределение здоровья и болезней.Он предлагает определить социальные характеристики, влияющие на характер распределения болезней и здоровья в обществе, и понять их механизмы. Центральный и первоначальный вопрос социальной эпидемиологии, на который необходимо ответить, заключается в том, какое влияние оказывают социальные факторы на здоровье индивидуума и населения. Однако новый акцент на эту тему с использованием современных эпидемиологических методов — явление относительно недавнее. В области социальной эпидемиологии есть несколько важных концепций: 1) биопсихосоциальная парадигма, 2) популяционная перспектива, 3) использование новых статистических подходов, таких как многоуровневый анализ, и 4) значение теории.Отношения между социальным классом и здоровьем были важной областью исследований с самого начала истории общественного здравоохранения. Многие исследования выявили различия в состоянии здоровья между социальными классами и разработали несколько теорий, таких как теория социального отбора и теория социо-биологических трансляций. Однако, несмотря на долгую историю этой области исследований, влияние социального класса на здоровье еще полностью не изучено. Распределение доходов и здоровье — относительно новая область в социальной эпидемиологии.Три возможных механизма последствий распределения доходов для здоровья: 1) сокращение человеческого капитала, 2) сокращение социального капитала и 3) психологический процесс. Уточнение теорий распределения доходов является серьезной проблемой в исследованиях распределения доходов.

Ключевые слова: эпидемиология; здоровье; распределение доходов; социальный класс; общество.

Определение класса и примеры — Биологический онлайн-словарь

Класс
n., множественное число: классы
[kleəs]
Определение: таксон ниже типа и выше порядка

Наша Земля является домом для различных групп организмов. Эти живые существа существуют в экосистеме. Еще в древних цивилизациях люди уже классифицировали организмы на группы. Группировка, идентификация и наименование организмов на основе научной системы классификации называется таксономией. И некоторые из первых таксономистов (то есть людей, практикующих таксономию) включают китайских и египетских травников.Они занимались классификацией лекарственных растений.

Рисунок 1: (слева) Шэнь Нун, первый император Древнего Китая (168-196 гг. н.э.), считается отцом китайской медицины. (справа) Росписи лекарственных растений на египетских стенах. Источник: Biology Online (Источник: Национальная медицинская библиотека США — NIH.gov — фото слева и Оспина — Slideshare.net слайд № 15 — фото справа).

Вскоре возникла современная таксономия, основанная шведским ботаником Карлом Линнеем (Карл фон Линней) (1707-1778).Он классифицировал организмы в зависимости от того, имеют ли они общие физические черты или нет. Он опубликовал свою работу в System Nature . Его метод классификации организмов исходил до сих пор, что некоторые систематики до сих пор используют этот метод при их идентификации и группировке.

Рис. 2: (A) портрет и (B) титульный лист 10-го издания Systema Naturæ (1758 г. ) Карла Линнея. Источник изображения: изменено Марией Викторией Гонзага из Biology Online из (A) Национального музея (общественное достояние) и (B) общественного достояния.

Таксономисты и биологи используют систему классификации, чтобы идентифицировать, называть и классифицировать организмы. . Уровни в биологической классификации называются таксономическими рангами. Каждый ранг (таксон) помещается в определенную иерархию.

Рисунок 3: Таксономия людей. Источник: Биология в Интернете.

Как видите, по существу существует восемь таксономических рангов. Это Домен, Королевство, Тип, Класс , Порядок, Семейство, Род и Виды. Когда мы идем вниз к каждой категории, организмы становятся все более и более конкретными (Kiddle, 2021).

Определение класса

Что такое класс в биологии? Давайте определим «класс» в биологическом контексте. В биологии «класс» — это таксономический ранг выше порядка и ниже типа. В типе может быть множество классов. Точно так же таксономический класс может иметь одну или несколько групп, называемых порядками .

Например:

В таксономии собак собаки принадлежат к классу Mammalia, который является группой под Phylum Chordata (животные с хордой).Однако класс Mammalia состоит из животных, считающихся млекопитающими. Млекопитающих можно разделить на подгруппы, и одна из них — Carnivora , представляющая собой таксономический отряд , в который входят собаки, кошки, гиены, медведи, выдры, барсуки, еноты и другие млекопитающие, которые обычно питаются «плотью» (мясо). едоки). Собаки — не единственные животные, принадлежащие к классу млекопитающих. Люди также принадлежат к этому классу, но они принадлежат к другому отряду , то есть приматов (см. рис. 3).

Класс (биологическое определение): таксономический ранг (таксон), состоящий из организмов, имеющих общий признак; далее он делится на один или несколько порядков. В биологической классификации организмов класс является основным таксономическим рангом ниже типа (или подразделения ) и выше порядка . Например, класс Mammalia принадлежит к типу Chordata. Класс Mammalia состоит из различных отрядов, таких как Chiroptera (летучие мыши), Primates (обезьяны), Carnivora (собаки, кошки, ягуары, медведи и т. д.).), Cetacea (киты), Proboscidea (слоны) и многие другие. Этимология: от французского classe, от латинского classic

История понятия

Жозеф Питтон де Турнефор , ботаник из Франции, впервые ввел ранг «класс» в биологической классификации. В 1694 году он впервые использовал этот термин в своей книге под названием Elements de Botanique . Он использовал этот термин для классификации растений (Hanelt, 2018). И, как уже упоминалось ранее, Карл Линней представил свою таксономическую работу в своей книге Systema Naturae .В 19 веке высшим уровнем таксономического ранга был предложен класс. Позже Эрнст Геккель представил Филу как высший таксономический ранг. Более того, было окончательно определено, что класс — это уровень категоризации в таксономии, где « находится » ниже типа.

Иерархия биологической классификации

В таксономической классификации существует иерархия. Двигаясь от происхождения к далее вниз, группировка становится все более и более конкретной, пока каждая ветвь не заканчивается одним видом.

Например:

У каждого живого организма есть общее начало — жизни. После этого ученые разделили их на три основные категории: Домены. Эти домены: (1) Archaea, (2) Eukarya и (3) (Eu)Bacteria. Таксон ниже домена — Королевство. После Царства другие таксономические ранги в порядке убывания следующие: Тип (или Отдел) » Класс » Порядок » Семейство » Род » Вид.

Королевство Animalia принадлежит домену Eukarya.Таким образом, в приведенном в предыдущем разделе примере таксономия собак будет следующей:

Домен: Eukarya » Царство: Animalia » Тип: Chordata » Класс: Mammalia » Отряд: Carnivora » Семейство: Canidae » Род: Canis » Вид: lupus

После вида может быть ранг подвида, который в приведенном выше примере подвидом домашней собаки является familyis. Таким образом, полное научное название домашней собаки будет Canis lupus Familiaris .Подвиды дополнительно выделяют членов, когда они принадлежат к одному и тому же виду. Что определяет вид, так это то, что члены могут спариваться и производить плодовитое потомство. Волки, принадлежащие к тому же виду, что и домашние собаки, могут скрещиваться с собаками. Они производят гибрид под названием «собака-волк» . (International Wolf Symposium 2022, 2013)

 

Примеры классов в биологии

Ниже приведены некоторые примеры таксономических классов в биологии но у него также есть удивительная листва осенью. Мы уже знаем это о кленах, но давайте узнаем о них кое-что еще. Домен клена — Эукария. Он также имеет ядро, а также органеллы. Он находится в царстве Plantae. Причина отнесения его к царству растений заключается в том, что клены являются автотрофами, то есть сами производят пищу, и у них есть клеточные стенки.

На тканевом уровне клен относится к отделу Tracheophyta (растения с истинно сосудистыми тканями). Его класс Magnoliopsida (класс цветковых растений).Сапиндейлс — это заказ . Орден Сапиндейлс; одной из общих черт его членов является способность производить сок. Sapindaceae относится к семейству . Acer — это род. Его вид — A. saccharum Marsh, и обычно мы называем его кленовым деревом. (Страница стандартного отчета ITIS: Acer saccharum, 2011 г.)

Рисунок 4: Таксономическая классификация клена. Источник: Мария Виктория Гонзага из Biology Online (фото клена предоставлено Famartin (дерево и листва осенью), CC BY-SA 4.0 и Superior National Forest (зеленые листья), CC BY-SA 2. 0).

Классификация плодовой мушки

Все мы знаем, что плодовая муха — удивительный организм, но в то же время иногда он раздражает. Вот классификация плодовой мушки.

Домен плодовой мухи — Eukarya. У него есть ядро, а также органелла. Он принадлежит к Kingdom Animalia (царству животных). Причина включения его в это царство заключается в том, что это гетеротрофный многоклеточный организм, лишенный клеточной стенки.Из-за парных ног, сегментированного тела и жесткого экзоскелета его тип — Членистоногие. Его класс Insecta (насекомые). Из-за двух крыльев его отряд двукрылых.

ПРОЧИТАЙТЕ: Насекомые – онлайн-руководство по биологии

Рис. 5: Таксономическая классификация плодовых мушек. Источник: Мария Виктория Гонзага из Biology Online.

 

Ссылки

• Ханельт, П. (2018). Таксономия, эволюция и история. В «Луке и родственных культурах» (стр. 1–26). КПР Пресс.
• Международный симпозиум по волкам 2022 . (2013, август). Международный центр волков | Учить мир о волках. https://wolf.org/wolf-info/basic-wolf-info/wolves-and-humans/wolf-dog-hybrids/
• Страница стандартного отчета ITIS: Acer saccharum . (2011). Itis.gov. https://www.itis.gov/servlet/SingleRpt/SingleRpt?search_topic=TSN&search_value=28731#null
• Киддл. (2021). Класс (биология) факты для детей. Получено 16 июня 2021 г. с https://kids.kiddle.co/Class_(biology)
• Lumen. (2020). Таксономия.Получено 20 июля 2021 г. с https://courses.lumenlearning.com/wm-biology2/chapter/taxonomy-2/

©BiologyOnline.com. Контент предоставляется и модерируется редакторами Biology Online Editors.

История в DP — International Baccalaureate®

История — это динамичная, оспариваемая, основанная на фактических данных дисциплина, которая включает в себя захватывающее взаимодействие с прошлым.

История — исследовательский предмет, развивающий чувство исследования. Это также интерпретационная дисциплина, дающая возможность взаимодействия с различными точками зрения и мнениями. Изучение истории развивает понимание прошлого, что ведет к более глубокому пониманию природы людей и современного мира.

Курс истории Дипломной программы (DP) представляет собой курс всемирной истории, основанный на сравнительном, многоплановом подходе к истории и сосредоточенный на ключевых исторических концепциях, таких как изменение, причинно-следственная связь и значение. Он включает в себя изучение различных типов истории, включая политическую, экономическую, социальную и культурную, побуждая учащихся мыслить исторически и развивать исторические навыки.Таким образом, курс включает в себя сложное и требовательное критическое исследование прошлого.

Курс истории DP требует, чтобы учащиеся изучали и сравнивали примеры из разных регионов мира, помогая развивать международное мышление. Преподаватели имеют большую свободу выбора подходящих примеров для изучения со своими учениками, помогая гарантировать, что курс отвечает потребностям и интересам их учеников, независимо от их местонахождения или контекста.

История

доступна как на стандартном уровне (SL), так и на более высоком уровне (HL).

План программы

Предписанные предметы (один для изучения)	1. Военачальники 2. Завоевание и его последствия 3. Переход к глобальной войне 4. Права и протест 5. Конфликт и интервенция	SL и HL
Темы всемирной истории (две для изучения)	1. Общество и экономика (750-1400) 2. Причины и следствия войн (750-1500) 3.Династии и правители (750-1500) 4. Общества в переходный период (1400-1700) 5. Государства раннего Нового времени (1450-1789) 6. Причины и следствия войн раннего Нового времени (1500-1750) 7. Происхождение, Развитие и влияние индустриализации (1750-2005) 8. Движения за независимость (1800-2000) 9. Возникновение и развитие демократических государств (1848-2000) 10. Авторитарные государства (20 -й век) 11. Причины и последствия 20 войн -го -го века 12. Холодная война: противоречия между сверхдержавами и соперничество (20 -й -й век)	SL и HL
Варианты HL: Глубинные исследования (один для изучения)	1.История Африки и Ближнего Востока 2. История Америки 3. История Азии и Океании 4. История Европы	Только HL
Внутренняя оценка	Историческое расследование	SL и HL

 

Узнайте больше об истории на семинаре DP для учителей.

Как наше определение среднего класса изменилось за 100 лет

В следующий раз, когда вы будете называть себя средним классом, подумайте, что вы на самом деле имеете в виду, говоря это.Вы зарабатываете столько, сколько можно было бы назвать зарплатой среднего класса — где-то между 37 000 и 147 000 долларов? Или дело в том, что по образу жизни и складу ума вы чувствуете себя средним классом?

Класс всегда был больше, чем деньги, и средний класс, в частности, всегда означал гораздо больше, чем просто потенциальный доход. Институт Брукингса пытается определить этос среднего класса с помощью сочетания доходов и экономических ресурсов, занятий и образования, а также взглядов — в более широком смысле, культуры и мышления.

В 2019 году преобладающим чувством среди самопровозглашенного среднего класса может быть отсутствие финансовой безопасности и стабильности работы, а также сужение пути к восходящей мобильности. Если самоидентификация со средним классом в моде, то это потому, что некоторые из культурных маркеров, которые мы давно связываем со средним классом — задатки американской мечты — кажутся все более недосягаемыми для многих американцев, а более новые, такие как высшее образование, кажутся неудобными. существенный.

Подъем среднего класса

Каким бы аморфным ни казался сейчас американский средний класс, так было не всегда.На рубеже прошлого века — с появлением таких технологических достижений, как телефон и распространение электричества — появилась офисная работа белых воротничков. (Сам термин был намеком на униформу, которую предпочитали многие офисные работники: рубашку с белым воротничком.) С появлением этого нового класса профессий разрыв между фабричными рабочими прошлых лет и белыми воротничками или работниками розничной торговли увеличился. Во время Первой и Второй мировых войн, когда мужчин призывали в армию, женщин вербовали в рабочую силу, чтобы занять их места, что в последующие десятилетия привело к увеличению рабочей силы.

После Второй мировой войны экономика США переживала бум, и рост числа белых воротничков — наряду с повышением заработной платы — помог сформировать значительный средний класс. (Например, термин «средний класс» действительно появился только в New York Times , начиная с 1960-х годов.) Возникновение профсоюзов, начавшее укрепляться в конце 1800-х годов, также повысило заработную плату для голубых. воротничков, а членство в профсоюзах достигло своего пика в 1954 г., когда почти 35% рабочих состояли в профсоюзах.Профсоюзы также помогли устранить неравенство в оплате труда по признаку расы или пола. Уровень жизни американских рабочих по всем направлениям улучшился, отчасти потому, что профсоюзы были настолько могущественны — их успехи даже помогли повысить заработную плату даже для рабочих, не входящих в профсоюзы.

В послевоенные десятилетия работа в офисе могла стать путем к комфортной жизни среднего класса. Он предлагал стабильность и мог купить вам дом в пригороде и обучение в колледже для ваших детей. Ожидания, возникшие в этот период — что вы можете владеть домом, обеспечивать своих детей и жить на пенсии с комфортом — стали определять американский средний класс.

Упадок профсоюзов и рабочих мест для рабочих

В 1970-е годы профсоюзы — активные защитники среднего и рабочего классов — начали терять популярность. В то время как многие профсоюзы государственного сектора были сильными, профсоюзы в обрабатывающей, горнодобывающей и строительной отраслях этого не сделали; с 1975 по 1985 год членство в профсоюзах сократилось на 5 миллионов человек. А к концу восьмидесятых менее 17% рабочих в США состояли в профсоюзах. Профсоюзы исторически помогали не только рабочим, входящим в профсоюзы, но и не состоящим в профсоюзах работникам-работодателям, опасавшимся, что они попытаются объединиться в профсоюз, если им не будут справедливо выплачивать компенсацию, или уволятся в пользу работы в профсоюзе.Но с меньшим количеством профсоюзов работодатели были менее заинтересованы в том, чтобы хорошо платить своим работникам.

Этот спад происходил на фоне высокой инфляции – к 1974 году она достигла 11% – и экономики, которая уже не росла такими же темпами. Заработная плата оставалась на прежнем уровне, несмотря на значительное повышение производительности труда, а рабочие места со временем стали менее надежными. Например, рабочие места в обрабатывающей промышленности начали медленно сокращаться после 1979 года; к началу нулевых их было намного меньше, отчасти потому, что U.С. уступила место таким глобальным державам, как Китай, но в основном потому, что технологии и автоматизация вытеснили рабочих. В 2010 г. было всего 11,5 млн рабочих мест в обрабатывающей промышленности по сравнению с 19,4 млн в 1979 г. и 17,6 млн в 1987 г.

Все это означает: средний класс начал сокращаться. По данным Pew Research Center, начиная с 1971 года в конце десятилетия американцев со средним доходом было меньше, чем в начале. В то же время высшее образование становилось все более распространенным среди среднего класса.Хотя американцы с высшим образованием действительно зарабатывали больше в 1970-х годах, это никоим образом не было необходимо для жизни среднего класса — то есть поначалу. В 1971 году 41% взрослых со средним уровнем дохода имели не выше среднего образования, а 35% не имели даже среднего образования. Но к 2015 году 60% американцев со средним уровнем дохода имели либо высшее образование, либо, по крайней мере, степень бакалавра.

Растущее неравенство доходов и расходы на образование

Неравенство доходов между домохозяйствами с высоким и средним доходом не является чем-то новым. Но с 1970-х годов этот разрыв значительно увеличился. Прирост, достигнутый домохозяйствами со средним уровнем дохода, не поспевает за успехами домохозяйств с более высоким доходом; даже рост в верхнем среднем классе шел в ногу с экономикой США, в то время как рост доходов среднего класса отставал от общего экономического роста. Важным компонентом этого неравенства также является вознаграждение генерального директора, которое резко возросло с 1970-х годов. Тогда руководители зарабатывали примерно в 20 раз больше, чем их рабочие, но по состоянию на 2013 год они зарабатывали почти в 300 раз больше.

Исследовательский центр Pew Research Center обнаружил, что в 2016 году средний средний доход был примерно таким же, как и в 2000 году, и составлял около 78 000 долларов. С другой стороны, средний верхний доход превышает 187 000 долларов, несмотря на последствия последней рецессии. Рецессия особенно сильно ударила по работникам среднего класса, лишив многих рабочих мест, которые, возможно, требовали большего, чем аттестат о среднем образовании, но не обязательно четырехлетнего диплома колледжа. (И рабочие места, которые когда-то были более стабильными — скажем, преподавание или уход за больными — больше не предлагают такой же гарантии занятости или надежной заработной платы.) Работники с более высокими доходами не просто восстановились лучше с точки зрения заработков и занятости; они выиграли от лучшей кредитной истории и более сильных инвестиций, что, в свою очередь, позволило им купить дома и покрыть высокие расходы на образование.

Стремление всегда было ключом к идентичности среднего класса. Какое-то время вы могли утверждать, что определяющей чертой среднего класса было то, что вы могли надеяться на хорошую жизнь как американец среднего класса, но вы также могли стремиться выйти за рамки своей судьбы, получив образование в колледже или правильная работа.Но сейчас, если ты в среднем классе, из него сложнее выйти, а если ты не из среднего класса, то сложнее в него попасть. Огромный разрыв в доходах помогает объяснить не только снижение социальной мобильности, но и то, почему в 2019 году так много людей относят себя к среднему классу.

образ жизни среднего класса — или что вообще значит быть чем-то большим, чем средний класс. Высшее образование больше не является пропуском, учитывая разрыв в заработной плате между работниками с высшим образованием и менее образованными взрослыми.Наоборот, это кажется основой для обеспечения жизни даже со средним доходом, несмотря на непомерные цены на жилье и развивающийся рынок труда. Эти изменяющиеся ожидания в сочетании с растущими затратами на высшее образование создали средний класс, отягощенный долгами в погоне за чем-то лучшим — отягощенный стремлениями, которые уже давно определили его.

Курсы и расписания — Техасский университет в Арлингтоне

НА КАМПУСЕ	Большинство в кампусе. Большинство учебных курсов, экзаменов и проектов проводятся на территории кампуса или в специально отведенных учебных местах лично. Иностранные студенты: Сюда входит обучение на территории кампуса.	Например, занятия On Campus запланированы на понедельник/среду/пятницу с 9:00 до 9:50. Студенты должны будут посещать все занятия в кампусе (если иное не указано в программе) во все запланированные дни/часы в течение семестра.
СИНХРОНИЗАЦИЯ ОНЛАЙН	Синхронный онлайн. Все инструкции по курсу, материалы, экзамены и проекты доступны онлайн; некоторые или все потребуют онлайн-посещения в определенный день / время, указанное в MyMav и в программе.	Например, синхронный онлайн-класс запланирован на понедельник/среду/пятницу с 9:00 до 9:50. Студенты должны будут войти в систему и участвовать в прямом эфире в течение всех или некоторых из этих дней и времени в течение семестра.
АСИН ОНЛАЙН	Асинхронный онлайн. Все инструкции курса, материалы, экзамены и проекты доставляются онлайн и асинхронно. Никаких синхронных встреч, экзаменов или проектов.	Например, асинхронный онлайн-класс полностью онлайн и разделен на еженедельные учебные модули. Студенты работают над модулями каждую неделю по своему собственному расписанию, при этом даты и время завершения модулей, сроки выполнения заданий и онлайн-тесты/экзамены четко указаны в учебном плане и опубликованы во введении к модулю курса каждой недели.
КАМПУСНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ И СИНХРОНИЗАЦИЯ INSTR INSTR	От одного до четырех занятий/экзаменов в кампусе; синхронное онлайн-обучение. Не менее одного и до четырех одночасовых (или эквивалентных) занятий/экзаменов в кампусе в определенные дни/время, указанные в MyMav и в учебном плане. Некоторые или все остальные инструкции курса, материалы, экзамены и проекты доставляются онлайн синхронно в соответствии с расписанием занятий. Иностранные студенты: Сюда входит обучение на территории кампуса.	Например, занятия Campus Exams & Synchronous Online Instruction запланированы на понедельник/среду/пятницу с 9:00 до 9:50. От студентов может потребоваться посещение до четырех экзаменов, запланированных в кампусе по понедельникам в течение семестра (даты и время указаны в MyMav и в программе). Студенты должны будут войти в систему и участвовать в прямом эфире в течение всех или некоторых учебных дней и времени в течение семестра. MyMav и программа курса будут указывать даты для компонентов в кампусе.
КАМПУСНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ И ASYN ONLINE INSTR	От одного до четырех занятий/экзаменов в кампусе; асинхронное онлайн-обучение. Не менее одного и до четырех одночасовых (или эквивалентных) занятий/экзаменов в кампусе в определенные дни/время, указанные в MyMav и в учебном плане. Все остальные инструкции курса, материалы, экзамены и проекты доставляются онлайн и асинхронно. Иностранные студенты: Сюда входит обучение на территории кампуса.	Например, занятия Campus Exams & Asynchronous Online Instruction запланированы на понедельник/среду/пятницу с 9:00 до 9:50. От студентов может потребоваться посещение до четырех экзаменов, запланированных в кампусе по понедельникам в течение семестра (даты и время указаны в MyMav и в программе). Затем учащиеся могут работать над модулями каждую неделю по своему собственному расписанию, при этом даты и время завершения модулей, сроки выполнения заданий и онлайн-тесты/экзамены четко указаны в учебном плане и опубликованы во введении к модулю курса каждой недели.MyMav и программа курса будут указывать даты для компонентов в кампусе.
5+ СЕССИЙ В КАМПУСЕ И СИНХРОНИЗАЦИЯ ОНЛАЙН	Пять с лишним занятий/экзаменов в кампусе, большинство инструкций синхронно онлайн. Большая часть (51%) инструкций курса, материалов, экзаменов и проектов предоставляется в режиме онлайн, с не менее чем пятью одночасовыми (или эквивалентными) занятиями/экзаменами в кампусе в определенные дни/часы, отмеченные в MyMav и в программе. Иностранные студенты: Сюда входит обучение на территории кампуса.	Например, класс 5+ Campus Sessions & Synchronous Online Instruction запланирован на понедельник/среду/пятницу с 9:00 до 9:50. Студентам может потребоваться посещать занятия в кампусе каждую пятницу, а также онлайн по понедельникам и средам в назначенное время занятий. MyMav и программа курса будут указывать даты для компонентов в кампусе.
5+ ЗАНЯТИЙ В КАМПУСЕ И ASYN ONLINE	Пять с лишним занятий/экзаменов в кампусе, большинство инструкций асинхронно онлайн. Большинство инструкций по курсу, материалов, экзаменов и проектов предоставляется в режиме онлайн, с не менее чем пятью одночасовыми (или эквивалентными) занятиями/экзаменами в кампусе в определенные дни/время, указанные в MyMav и в программе. Иностранные студенты: Сюда входит обучение на территории кампуса.	Например, класс 5+ Campus Sessions & Asynchronous Online Instruction запланирован на понедельник/среду/пятницу с 9:00 до 9:50. Студентам может потребоваться посещать занятия в кампусе каждый понедельник, а затем работать над модулями каждую неделю по своему собственному расписанию, с датами и временем завершения модулей, сроками выполнения заданий и онлайн-тестами/экзаменами, четко указанными в программе и опубликованными во введении. к модулю курса каждой недели.MyMav и программа курса будут указывать даты для компонентов в кампусе.

Буржуазия: значение, история и факты

Буржуазия : Это социально определенный класс, который относится к людям с определенным финансовым капиталом, принадлежащим к среднему классу.

Первоначально, с первым развитием урбанизации, горожане, т.е. купцы и ремесленники, противостояли жителям сельской местности. И это создало пространство для подъема буржуазии в Европе примерно в 12 ^-м -м веке. Не существовало буржуазии за стенами города, т. е. в сельской местности, поскольку в первоначальном смысле буржуазия должна связывать существование городов, признанных их городскими уставами, которые включали муниципальный устав, городские привилегии и немецкое городское право. .

Слово «буржуазия» обычно используется со ссылкой на чувства материализма в описании среднего класса. С двадцатого века историки использовали термин буржуазия для обозначения людей, которые работают торговцами, не дворянами, пенсионерами, чиновниками и финансистами.Позже термин буржуазия стал обозначать их как тех, кто владеет средствами производства. Они буквально получают прибыль, получая работу от рабочих. Рабочие продали свою способность работать и свой тяжелый труд ради своей заработной платы. Между тем, они были рабочим классом, который управлял промышленностью и фабриками.

Вообще, значение буржуазии должно было быть другим, поскольку рабочие называли своих высших должностных лиц или работодателей «буржуазными», а крестьяне использовали тот же термин для обозначения городских помещиков.

Социальная группа, возникшая вместе с торговлей и городами, называлась «капиталистический класс». Слово «буржуазия» определялось как капиталистический класс с экономической точки зрения. Поскольку основное внимание класса капиталистов было сосредоточено на рынке и капитале, это просто подразумевало зарабатывание денег. И тем самым стало соперничеством с аристократией во многих европейских странах.

Было несколько «буржуазных» лиц, не занимавшихся торговлей и производством. Это были врачи, юристы и чиновники, которых считали частью буржуазии.

Буржуазия также была связана с семейными отношениями и культурой. Буржуазная идентичность была создана на основе государственной службы, материального благополучия, трудовой этики и религиозных ценностей, отличных от таланта, добродетели и веры в собственность. Сосредоточив внимание на ценностях, отношении и правилах поведения, он стал социальным и культурным объяснением буржуазии. Несмотря на наличие знаний, трудолюбия и уверенности в себе в идентичности буржуазии, честность и беспокойство также пронизывали образ буржуазии раннего Нового времени.