Как расширялись сферы деятельности нового государства: Как расширялись сферы деятельности «нового государства»?

История | ВГТУ

Летопись ВИСИ-ВГАСА-ВГАСУ

В 1930 году по инициативе партийных и советских орга­нов Воронежской области был издан приказ Стройобъединения ВСНХ РСФСР об открытии в городе Воронеже строительного института на базе Индустриального тех­никума, имевшего в своем составе теплотехническое и строительно-дорожное отделения. Одновременно были ор­ганизованы курсы для подготовки рабочей молодежи к вступительным экзаменам в институт.

Исполняющим обязанности директора института был назначен Н.Я. Фролов, которого вскоре в связи с болезнью сменил тридцатипятилетний студент четвертого курса, член ВКП(б), участник гражданской войны В.Н. Подпоринов. Пожалуй, это един­ственный случай в истории российской высшей школы, ког­да директором института был назначен студент того же вуза.

Подпоринов В.Н. 
ректор  1931-1933 гг.

Важной вехой считается 1 октября 1930 г., когда в од­ном из помещений городского Дворца труда профессор К.

А. Жилинский прочитал первую в истории нашего института лек­цию по строительному делу.

Сразу после организации института группа преподава­телей, под руководством архитектора Н.В. Троицкого, при­ступила к работе по проектированию учебно-лаборатор­ного корпуса ВИСИ, и уже в январе 1931 г. проект был утвержден. В апреле 1931 г. было начато строительство нового корпуса, а в 1933 г. к началу нового учебного года ин­ститут получил первое собственное здание (нынешний корпус № 2, теперь являющийся памятником истории и ар­хитектуры XX века) площадью 7200 квадратных метров.

К 1935 году было построено и два общежития: для сту­дентов – на 1000 человек и для преподавателей – на 50 человек.

Некрасов М.Н.
ректор  1933-1934 гг.

Студенты института в те годы обучались на двух фа­культетах – конструкторском и строительном, со сроком обучения пять лет. Вуз готовил инженеров-строителей промышленного и гражданского строительства и инжене­ров по проектированию и производству строительных де­талей и конструкций. При институте работал и техникум с 4-годичным сроком обучения. Кроме того, функциониро­вали курсы по переквалификации техников-строителей в инженеры с двухгодичным сроком обучения. Первый выпуск инженеров-строителей в количестве 77 человек по ускорен­ной программе был осуществлен в 1932 г.

Крапивный А.В.
ректор  1934-1935 гг.

Черкасов Г.Ф.
ректор  1935-1937 гг.

В предвоенные годы ректорами института последовательно были: Н.Я. Фролов, В.Н. Подпоринов, Н.Н. Некрасов, А.В. Крапивный, Г.Ф. Черкасов, С.Ф. Смирнов, В.В., Адерихин Н.И.

Смирнов С.Ф.
ректор ВИСИ 1938-1941гг.

По проектам, выполненным преподавателями кафедры архитектуры под руководством профессора Н.В. Троицко­го, были построены здания медицинского, зооветеринарно­го институтов, промбанка, управления дороги Москва – Донбасс, и другие административные и хозяйственные со­оружения. Активно велась издательская работа: выпуска­лись монографии, учебники и учебные пособия ведущих спе­циалистов того времени, в 1940 г.

вышел первый сборник на­учных трудов сотрудников института.

За весь предвоенный период институт подготовил 520 инженеров-строителей, многие из которых впоследствии стали крупными руководителями производственных пред­приятий.

Вероломное нападение немецко-фашистских захватчи­ков нарушило мирный ход жизни и нашего института. На­чался период Великой Отечественной войны – решался во­прос о свободе и независимости нашего Отечества. Защита Родины была вместе с тем и выполнением великой исто­рической миссии народов СССР по спасению человечества от фашистской угрозы. Вся научная и академическая об­щественность страны, профессора, преподаватели, со­трудники и студенческая молодежь стали перед лицом но­вых и сложных задач, серьезных трудностей и суровых ис­пытаний.

Военные годы в истории Воронежского государственно­го архитектурно-строительного университета занимают особое место. Вся его научная, учебная, общественная жизнь в эти годы стала определяться военными условиями и задачей мобилизации работы всего коллектива, направ­ленной на помощь фронту.

За годы войны учеными были выполнены многие десят­ки научно-исследовательских работ, которые имели важ­ное оборонное и народнохозяйственное значение.

Лозунг «Все – для фронта, все – для Победы!», выдви­нутый в первые дни войны, не был пустой фразой, он прони­зывал сознание каждого человека и был девизом каждого коллектива. Во время войны многие научные работники, преподаватели и студенты института ушли на фронт. Некоторые из них отдали свою жизнь за Победу: Говорухин И.М., Кириленко В.Ф., Клеймёнов М.И., Комаров Е.А., Копытин Б.А., Макаров В.В., Минервин В.В., Морозов B.C., Салехов С. В., Толмачёв А.И., Тростянский Б.Г., Трунов М.И., Ушков В.Д., Чалых А.Д., Щербаченко Ю.С. и др.

За несколько дней до начала Великой Отечественной войны, 19 июня 1941 г., ВИСИ был в очередной раз реоргани­зован – теперь уже в авиационный институт, который в декабре того же года вместе с научным оборудованием был эвакуирован в город Ташкент.

Адерихин Н.И.
ректор  1941-1944 гг.

По возвращению в 1944 г. из эвакуации вуз вновь получил профиль инженерно-строительного института и коллек­тив начал работу по восстановлению разрушенных за вре­мя войны своего родного города и здания института. Уце­лело только одно крыло главного корпуса, многие лабора­тории располагались в душевых и санузлах, не хватало пре­подавателей. Однако именно в это время необходимо было восполнять потерю инженеров-строителей, в которых так остро нуждалась страна, и параллельно восстанавливать разрушенное хозяйство института. В этом деле не­оценима заслуга директора института, выпускника ВИСИ, В.Н. Казакова (ректор в период 1944 г. по 1955 г.), который в тяжелейших условиях того времени приложил много сил для мобилизации усилий студентов и преподавателей в це­лях восстановления из руин материальной базы институ­та.

Казаков В.Н.
ректор  1944-1952 гг.

Преподаватели ВИСИ на демонстрации. В центре ректор университета Казаков В.Н.	Студенты и преподаватели ВИСИ на первомайской демонстрации. 1940-е гг	Студенты и преподаватели на первомайской демонстрации. 1940-е гг.

Значительны и неоценимы заслуги института в возрож­дении из руин города Воронежа, входившего в число 15 ста­ринных русских городов, подлежащих первоочередному вос­становлению.

Преподаватели института под руководст­вом профессора Н.В. Троицкого разработали научные осно­вы генерального плана восстановления и реконструкции го­рода, промышленных предприятий.

По их проектам были построены жилые дома и крупнейшие общественные здания – Дом Советов, Дом книги, управление Ю.В.Ж.Д., областная библиотека, драмтеатр, гостиница «Воронеж», кинотеатр «Спартак», шесть вузовских комплексов и др.

Эти здания на последующие десятилетия определили архитектурный облик Воронежа.

Помазков В. В.
ректор 1952-1957 гг.

После ухода с поста директора В.Н.Казакова (1955 г.) ру­ководство института в 50-х годах осуществляли профес­сор В. В. Помазков (с 1955 г. по 1957 г.) и профессор Л. К. Ла­рионов (с 1957 г. по 1959 г.).

Ларионов А.К.
ректор  1957-1959 гг.

Здание ВИСИ,1950-е гг	Здание ВИСИ, 1960-е гг.	Здание ВИСИ,1950-е гг

50-е годы характеризуются бурным развитием инсти­тута. Росла его материальная база, совершенствовался учебный процесс, укреплялись научные и производственные связи с проектными и строительными организациями. Чис­ленность преподавателей выросла с 30 человек в 1930 г. до 178 в 1958 г. В 1955 году прием студентов на дневное отде­ление достиг 500 человек и превысил прием 1950 года более, чем в два раза.

Комсомольское собрание	Выставка студенческих работ. 1960-е гг	Выставка студенческих работ

В 1951 году начал свою преподавательскую деятель­ность А.В. Миронов, автор более 50 крупных жилых и об­щественных объектов, в том числе Дома книги, главного корпуса медицинской академии, здания администрации Во­ронежской области, театра оперы и балета. С 1968 года он становится профессором кафедры архитектурного проек­тирования ВИСИ. В знак благодарности за его многочисленные труды и вклад в развитие архитектуры города его именем названа одна из улиц Северного района г. Воронежа.

С 1956 года начинается зарождение всесоюзного движе­ния по освоению целинных и залежных земель, которое в свою очередь породило студенческие строительные отря­ды. Студенческие строительные отряды явились хорошей производственной школой для студентов ВИСИ – будущих руководителей строек и строительных организаций.

В 1959 г. в институте впервые начал функционировать диссертационный совет по присуждению ученой степени кандидата технических наук, что существенно повысило статус института.

Шеляпин P.C.
ректор 1959-1971 гг.

60-е годы ознаменовались дальнейшим развитием инсти­тута, во главе которого с 1959 по 1971 гг. находился та­лантливый ученый и организатор – профессор P.C. Шеляпин. Под его руководством улучшилась материальная база института. Расширялись и оснащались новым оборудова­нием лаборатории, что позволило существенно модернизи­ровать учебную и научно-исследовательскую работу ка­федр.

В этот период был выполнен большой объем научно-ис­следовательских работ по изучению свойств новых строи­тельных материалов с применением пластмасс (проф. A.M. Иванов), динамических свойств строительных конструк­ций (проф. B.C. Костромин), высокоэффективных железо­бетонных и сетчатых конструкций (А.А. Долженко).

В 1961 г. был открыт механический факультет. В том же году было создано студенческое конструк­торское бюро (СКВ), целью которого являлось максималь­ное сближение учебного процесса с производством. Работа студентов в студенческом конструкторском бюро заметно повышала их инженерную квали­фикацию, закрепляла на практике знания, полученные в аудиториях института.

Наиболее яркими событиями данного десятилетия яв­ляются: появление первых иностранных студентов из Вьетнама, введение в эксплуатацию комплекса из трех спортивных залов (1961 г), открытие новой специальности «Автоматизация и комплексная механизация строитель­ного производства» (1963 г.), первый выпуск инженеров-строителей по специальности «Теплогазоснабжение и вен­тиляция» (1965 г.), открытие новой специальности «Эко­номика и организация строительства» (1967), введение в эксплуатацию нового учебно-лабораторного корпуса (по ул. Станкевича) площадью 7000 м² (1968 г.).

С 1961 по 1970 гг. было подготовлено и выпущено по всем формам обучения (дневная, вечерняя, заочная) 3319 инжене­ров.

В 1971 году ректором становится профессор Н.А. Улья­нов (с 1971 г. по 1981 г.).

Улья­нов Н.А.
ректор 1971-1981гг.

В этот период ВИСИ превращает­ся в крупный многопрофильный вуз страны, дополнительно открываются новые факультеты: инженерно-экономичес­кий (1971 г.), архитектурный (1973 г.), факультет сельско­хозяйственного строительства (1979 г.), вечерний факуль­тет (1973 г.). Мощный рывок совершается в развитии ма­териально-технической базы института, открываются новые научные и учебные лаборатории. В период работы Н.А. Ульянова было построено два учебно-лабораторных корпуса общей площадью более 16000 м², два студенческих общежития на 1200 мест, студенческая столовая, откры­ты санаторий-профилакторий и спортивно-оздорови­тельный лагерь на живописном берегу реки Усманка. Введён в строй учебно-научный полигон, велось строительство библиотечного корпуса и спортивного комплекса.

В 1975 году был соз­дан музей института.

Н.А. Ульянов – участник Великой Отечественной вой­ны, награжденный многими орденами и медалями, был тя­жело ранен, но, обладая незаурядной волей и целеустремленностью, стал мастером спорта СССР, чемпионом СССР по конькобежному спорту, доктором технических наук, про­фессором. Он, одним из первых в истории института, полу­чил высокое звание «Заслуженный деятель науки и техники РСФСР». Более 20 его учеников защитили кандидатские диссертации, а пятеро из них в настоящее время стали док­торами наук, профессорами.

Результатом многолетней и плодотворной деятельнос­ти Н.А. Ульянова и возглавляемого им коллектива стал Указ Президиума Верховного Совета СССР от 1 июля 1981 г. о на­граждении института орденом Трудового Красного Знамени за заслуги в подготовке высококвалифицированных кадров для народного хозяйства и развитии научных исследований.

С 1 марта 1982 г. институт возглавил заслуженный де­ятель науки РФ, доктор технических наук, профессор A.M. Болдырев.

Болдырев  A.M.
ректор 1982-2002 гг.

С его деятельностью связана двадцатилетняя история вуза (март 1982 г. – октябрь 2002 г.). Главными задачами своей работы руководство института определило поддер­жание и развитие сложившихся в вузе традиций; непрерыв­ное наращивание его материального и интеллектуального потенциала; совершенствование учебного процесса и науч­но-исследовательской работы.

В 1982 г. было завершено строительство учебного кор­пуса № 5, в котором разместились библиотека института и большой игровой спортивный зал.

Значительно улучшился качественный преподавательс­кий состав института: количество докторов наук, про­фессоров за этот период выросло с 14 до 47.

Под руководством ведущих ученых института активно велась научно-исследовательская работа по актуальным вопросам теории и практики строительной отрасли. С 1986 по 1990 гг. учеными ВИСИ в производство было внед­рено 143 разработки, 8 раз вуз становился участником ВДНХ СССР и разработки были удостоены ряда медалей.

Во второй половине 80-х годов в институте реализована программа по совершенствованию учебного процесса: внед­рялись новые методы обучения (деловые игры, проблемное обучение, машинный контроль знаний, элементы научного исследования, и применение электронно-вычислительной техники в курсовом и дипломном проектировании и др.). Для повышения эффективности научной деятельности ву­за и привлечения базы строительной отрасли к подготов­ке инженеров в ведущих строительных и проектных орга­низациях были созданы филиалы выпускающих кафедр.

К середине 80-х годов ВИСИ становится одним из веду­щих вузов страны.

Минвузом РСФСР на ВИСИ возлага­ются функции учебно-методического центра по подго­товке инженерных строительных кадров в вузах Цент­рального Черноземья, а также центра по координации ра­боты вузов России, ведущих подготовку инженеров-стро­ителей по заочной форме обучения для Народной Респуб­лики Болгарии.

В 1985 г. ВИСИ занимает третье место среди строи­тельных вузов России и первое место среди вузов г. Вороне­жа, а коллектив института награждается Почетной гра­мотой Минвуза РСФСР.

В 1987 г. на строительном факультете началась широ­кая подготовка национальных кадров инженеров-строите­лей для стран Азии, Африки и Латинской Америки.

В 1990 г. образован гуманитарный факультет и открыт факультет довузовской подготовки.

В 1991 г. ВИСИ первым среди строительных вузов РСФСР и среди вузов г. Воронежа прошел государственную аккредитацию, и в 1993 году ВИСИ преобразован в Воро­нежскую государственную архитектурно-строительную академию (ВГАСА).

В декабре 1993 г. приказом ВАК РФ утвержден состав первого совета по защите докторских диссертаций. Пер­вым соискателем, защитившим докторскую диссертацию в этом совете в 1995 г., был выпускник ВИСИ – ныне заведу­ющий кафедрой технологии вяжущих веществ и бетонов Е.И. Шмитько.

В 1994 году профессора А. М. Болдырев, Е.Д. Белоусов и Е.М. Чернышев избраны в состав членов-корреспондентов Российской академии архитектуры и строительных наук (РААСН).

В 1997 году открыта новая специальность «Городское строительство и хозяйство», а спустя год – специальности «Пожарная безопасность» и «Дизайн архитектурной среды».

В октябре 2000 г. вуз получил статус Воронежского го­сударственного архитектурно-строительного универси­тета.

В 2001 г. ВГАСУ прошел международную аккредитацию в Великобритании, в Международном институте инженеров-строителей. Аккредитованными специальностями стали: «Промышленное и гражданское строительство», «Автомо­бильные дороги и аэродромы», «Водоснабжение и водоотве-дение», «Теплогазоснабжение и вентиляция». Дипломы вы­пускников этих специальностей стали эквивалентными международным стандартам образования в строительной отрасли.

В октябре 2002 года ректором ВГАСУ был избран док­тор технических наук, профессор И.С. Суровцев, определив­ший новую стратегию деятельности вуза в условиях пере­хода страны к принципам рыночной экономики. С приходом нового ректора жизнь университета получила и новый им­пульс.

Суровцев И.С.
ректор 2002-2012 гг.

Приоритетом дальнейшей стратегии университета становится развитие вуза как высшего учебного заведения исследовательского и инновационного типа, предполагаю­щего высокий уровень и значительный объем научных ис­следований, инновационный подход ко всем сферам деятель­ности.

Вступив в век высоких технологий, строительная от­расль стала остро нуждаться в специалистах новой форма­ции. В эпоху экономических знаний и инноваций университет осуществляет подготовку нового поколения специалис­тов, формирует прогрессивное мировоззрение, общечелове­ческие и профессиональные компетенции, позволяющие вы­пускникам адаптироваться в социокультурную жизнь Рос­сии и стран мирового сообщества.

Для обеспечения воспроизводства интеллектуального потенциала, генерации и трансформации новых знаний 10 декабря 2003 года приступил к работе филиал в городе Борисоглебске. Созданы новые кафедры: прикладной информа­тики, связей с общественностью, управления строитель­ством, экспертизы и управления недвижимостью.

В сентябре 2003 г. был сдан в эксплуатацию новый учеб­но-лабораторный корпус для механико-автодорожного фа­культета. В 2004 г. начато строительство 7-го учебного корпуса площадью 15500 м², с современными лабораториями, акто­вым и конференц-залами, столовой на 300 мест и простор­ными аудиториями. Часть этого учебного корпуса будет введена в эксплуатацию в ближайшее время.

В 2004 г. в Женеве (Швейцария) ВГАСУ был награжден международным призом за качество. Помимо выполнения многих работ по заказам государства и конкретных пред­приятий, ученые университета занялись разработкой важ­нейших региональных вопросов, таких как генеральный план развития Воронежа, программа реконструкции жи­лищно-коммунального комплекса области и др.

С 2005 г. ВГАСУ реализует образовательные програм­мы по 29 специальностям (из них 13 новых, создание кото­рых продиктовано требованиями рынка).

В этом же году создан студенческий отряд правоохрани­тельной направленности «МОНОЛИТ ВГАСУ».

Углубляя интеграцию с Российской академией архитек­туры и строительных наук, а также отраслевыми научны­ми и проектными институтами, крупными научно-произ­водственными объединениями, 25-27 мая 2004 года во ВГАСУ прошел крупнейший форум – Общее собрание РААСН, где более 200 членов РААСН, архитекторов, градо­строителей, ученых-строителей и иностранных членов академии обсуждали актуальные проблемы и задачи разви­тия современного градостроительства и архитектуры.

Тесные связи с академической наукой выразились в переводе в 2005 году Центрального отделения РААСН из Москвы в Воронеж, ко­торым руководит академик РААСН, профессор Е.М. Чернышов. 2006 год ознаменовался значительным улучшением мате­риально-технической базы вуза. Существенно обновлены фонды библиотеки, создан электронный каталог, закупле­но новое оборудование, введены в строй новые сетевые учебные классы. Формируется новая стратегия деятель­ности библиотеки – активное внедрение новых библиотечно-информационных технологий во все сферы деятельнос­ти ВГАСУ.

В 2006 году ВГАСУ стал лауреатом VI Всероссийского кон­курса правительства «Российская организация высокой со­циальной эффективности», победителем 3-го областного конкурса «Организация воспитательного процесса в обра­зовательном учреждении».

Одно из приоритетных направлений деятельности в университете – развитие физической культуры и спорта. На протяжении ряда лет спортивные сборные университе­та становятся победителями в областной студенческой универсиаде.

Развитию творческих способностей студентов способ­ствует организованный досуг в самодеятельных объедине­ниях, а также проведение культурно-массовых фестивалей, смотров, конкурсов.

Приоритетной задачей университета по-прежнему яв­ляется повышение качества образования и соответствие предлагаемых специальностей, уровня образовательного процесса требованиям времени. Открытие новых специаль­ностей свидетельствует о том, что университет посто­янно осуществляет поиск актуальных направлений подго­товки специалистов, востребованных на рынке труда.

Мониторинг трудоустройства выпускников и потреб­ностей предприятий и организаций в соответствующих специалистах, осуществляемый Центром трудоустройст­ва и производственной практики ВГАСУ, показывает, что доля выпускников ВГАСУ, трудоустроенных по специаль­ности составляет более 80%.

18 сентяб­ря 2008 г. состоялось торжественное открытие Галереи Памяти «Выдающиеся ученые и педагоги ВИСИ-ВГАСА-ВГАСУ» – важный проект по увековечиванию памяти талантливых педагогов, ученых, ветеранов войны и труда, чей жизненный путь связан с университетом.

В ноябре 2008 года был учрежден бизнес-инкубатор. Комплекс занимает площадь более 2000 кв.м. и состоит из офисных помещений, консультационных и ресурсных центров коллективного пользования научным оборудованием по направлениям «Строительные материалы и технологии», «Строительные конструкции и технологии» и «Дорожно-строительные материалы и технологии». Более 70 рабочих мест оборудованы офисной мебелью, оргтехникой, проведен телефон и интернет. Два конференц-зала на 220 и 120 посадочных мест располагают современной мультимедийной техникой для проведения деловых встреч, форумов, семинаров, он-лайн конференций.  Основной задачей инновационного бизнес-инкубатора имени профессора Ю.М. Борисова является обслуживание малых инновационных предприятий, оказание им помощи в выживании и успешной деятельности на ранней стадии развития.

 В 2009 г. ВГАСУ, во второй раз после 2005 г., награжден дипломом лауреата Национальной об­щественной премии транспортной отрасли России «Золо­тая колесница 2009» в номинации «Лидер в области профес­сионального и дополнительного образования», и благодарст­венным письмом администрации городского округа г. Воро­нежа за участие в организации и проведении выставки инно­ваций и архитектурных проектов «Воронеж – город буду­щего». 

В 2011 году сдан в эксплуатацию физкультурно-оздоровительный комплекс ВГАСУ с плавательным бассейном.

Борисов Ю. М.  
 ректор 2012 -2013 гг.

В 2012 году введен в эксплуатацию учебный корпус №7.

В 2013 году вузу снова удалось подтвердить высокое место в рейтинге строительных вузов России – II место после МГСУ.

     

В апреле 2014 года ректором ВГАСУ был назначен Колодяжный Сергей Александрович.

Колодяжный Сергей Александрович – выпускник ВГАСА. Здесь он окончил аспирантуру и защитил кандидатскую диссертацию (досрочно). С 2006 по 2012 годы возглавлял факультет инженерных систем и сооружений. Затем в течение двух лет был проректором по учебно-воспитательной работе. Ректором вуза избран в апреле 2014 года. Ректор ВГТУ с 2016 года по настоящее время. Является членом-корреспондентом Российской Инженерной Академии, профессором Российской Академии Естествознания. Входит в правление Ассоциации строительных вузов РФ. Депутат Воронежской областной Думы 6-го созыва; руководит комитетом по строительной политике.

Колодяжный С.А.
ректор с 2014 г. по настоящее время

Инновационные разработки этого университета гремят на всю страну, а его учащиеся проходят практику на крупнейших стройках современности. Речь идет о ВГАСУ, который заслуженно называют флагманом строительной отрасли.

ВГАСУ признан лучшим высшим учебным заведением строительного профиля в рейтинге Министерства образования и науки России. Не менее важно, что вуз является социально ориентированным. ВГАСУ имеет все виды допуска по проектированию, изысканиям, строительству и является главной организацией по независимой экспертизе. Поэтому, когда ставится задача максимально мобильно осуществить тот или иной объем уникальных действий, университет практически незаменим. Вся работа выполняется в едином коллективе: специалисты готовят проектное решение, этот чертеж тут же смотрят эксперты, здесь же ведутся расчеты по смете, и за дело уже могут браться строители. Такой подход намного ускоряет сроки сдачи объекта.

В университете имеется уникальная база для испытаний железобетонных конструкций, новых плит и прочих материалов. Опыты проводятся в специально построенном для данных целей научно-лабораторном комплексе – Центр коллективного пользования имени профессора Ю.М. Борисова. Ученые ВГАСУ изобрели материал, способный заменить металл и снизить себестоимость строительства в три раза. Речь о так называемых композитах. Эта инновация уже заняла свою нишу на рынке. Данный материал используется при строительстве железной дороги в обход Украины, которая проходит по территории Воронежской области.

В 2015 году в вузе стартовал проект «Народный институт», созданный для просвещения населения в области ЖКХ. Это инновационный образовательно-просветительский центр, позволяющий всем желающим разобраться в самых острых проблемах жилищно-коммунального хозяйства.

Вопросы жилищно-коммунальной сферы поднимаются и на уровне депутатской деятельности, в рамках работы единой команды в Ленинском районе. В частности, мы разрабатываем законопроект, предлагающий снизить на 50 % оплату за капремонт жильцам старше 60 лет, а граждан, которым более 70 лет – вообще освободить от этого вида платежей. Ведется работа и на других уровнях власти. Так, в результате взаимодействия с департаментом дорожного хозяйства в 2015 году в Воронеже появились первые плиты пассивной дорожной защиты, которые улучшают условия передвижения людей с ограниченными возможностями, а также дают возможность свободно осуществлять велопробеги.

Студенты ВГАСУ получают серьезный профессиональный опыт уже в процессе обучения. Студенческие отряды участвовали в возведении уникальных олимпийских объектов в Сочи. Студенты работают на космодроме «Восточный», на строительстве БАМ-2 и Нововоронежской АЭС-2. Они востребованы и в частных компаниях. Как правило, студент 5-го курса специалитета, 4-го курса бакалавриата или 6-го курса магистратуры уже успешно работает и выполняет свой дипломный проект с учетом заказа предприятия.

Университет включен в госпрограмму развития структуры высших учебных заведений, в рамках которой Министерство образования и науки РФ. В планах построить новый корпус. Это будет не просто учебное здание. Предполагается разместить там новую поликлинику, персонал которой будет заботиться о здоровье студентов, преподавателей и других категорий населения, которые в этом нуждаются. Для нас важно максимально развивать вуз в направлении социальной ориентированности, и данная задача будет реализовываться в самых разных аспектах деятельности. Сегодня для нас это приоритет.

В  2016 году при создании Воронежского опорного технического университета ВГАСУ был присоединен к ВГТУ.

″Крымская платформа″ в Киеве. России напомнили, что вопрос открыт | Украина и украинцы: взгляд из Европы | DW

23 августа в Киеве состоялся учредительный форум инициативы «Крымская платформа», в котором приняли участие представители 46 стран и международных организаций. В принятой участниками мероприятия декларации целью «Крымской платформы» является «мирное прекращении временной оккупации» Российской Федерацией территории Крыма и «восстановление контроля Украины над этой территорией в полном соответствии с международным правом».

Деятельность нового консультационно-координационного форума по вопросам Крыма должна обеспечить постоянное присутствие крымской темы в международной повестке дня. Эта дискуссия, в которую будут вовлечены политики, дипломаты и эксперты, как ожидается, поможет противостоять угрозам и последствиям аннексии Крыма РФ и способствовать реализации конечной цели «Крымской платформы» — возвращению Крыма в состав Украины. Постоянную работу инициативы будет координировать специальный офис, который 23 августа открыли в Киеве. И, как сообщил президент Украины Владимир Зеленский, такие представительства будут открываться и в других странах.

Кто поддержал «Крымскую платформу» 

С тех пор, как название «Крымская платформа» прозвучало впервые, прошло чуть меньше года. Когда в сентябре 2020 года во время выступления на 75-й сессии Генассамблеи ООН президент Зеленский впервые призвал страны-участницы создать международную платформу по деоккупации Крыма, мало кто представлял, как должна выглядеть такая инициатива, кто и на каких основаниях будет в ней участвовать и, главное, каким образом ее деятельность может помочь Украине вернуть аннексированный Россией в 2014 году полуостров.

Но, как сказал в беседе с DW один европейский дипломат, украинскому руководству удалось за относительно короткое время консолидировать вокруг темы аннексированного Крыма внушительное количество государств и собрать их представителей на «масштабный саммит» в Киеве. «Тот, кто хоть немного разбирается в дипломатии, понимает, что это было непросто», — отметил собеседник, пожелавший остаться неизвестным.

Среди представителей 46 стран, прибывших в Киев, 14 были представлены главами государств и правительств. Среди них — Польша, Румыния, Венгрия, Швеция, Финляндия, страны Балтии, Молдова и Грузия. Остальные государства представляли спикеры парламентов, министры, заместители министров или послы. От Евросоюза в Киев прибыл председатель Евросовета Шарль Мишель, от Совета Европы — генеральный секретарь Мария Пейчинович-Бурич, НАТО и объединения ГУАМ (Грузия, Украина, Азербайджан и Молдова) были представлены на уровне заместителей их генсеков.

На форуме «Крымской платформы» не было представителей стран Африки, Латинской Америки и Ближнего Востока. Индия и Китай не направили на мероприятие даже своих послов в Киеве. Кто-то из аналитиков объясняет этот факт просчетами украинской дипломатии в этих регионах, а кто-то — мощным давлением на эти государства со стороны Москвы, крайне негативно относящейся к «Крымской платформе» и к каким-либо упоминаниям об аннексии полуострова.

«Украина открыла новую главу в истории Крыма»

Встреча такого высокого уровня проходила в условиях повышенной безопасности. Попасть в выставочный центр «Парковый», где проходило мероприятие, было непросто. Преодолеть несколько кордонов охраны могли только авто со специальными пропусками.

Где-то за полчаса до начала саммита к центральному входу «Паркового» в сопровождении полицейских машин друг за другом начали съезжаться авто люкс-класса со спецномерами, на которых, кроме цифр, была выбита эмблема, посвященная 30-летию независимости Украины. Прибывших на входе приветствовал министр иностранных дел Украины Дмитрий Кулеба, после чего каждый высокий гость обменивался рукопожатиями и фотографировался с президентом Владимиром Зеленским, спикером Верховной рады Дмитрием Разумковым, премьер-министром Денисом Шмыгалем и главой президентской администрации Андреем Ермаком.

Певица Джамала исполняет свою песню на «Евровидении» в Стокгольме, май 2016

Саммит начался с выступления крымскотатарской певицы Джамалы, которая исполнила песню «1944». Эта песня, в которой говорится о депортации крымских татар по решению Сталина в 1944 году, победила на международном песенном конкурсе «Евровидение» в 2016 году в Стокгольме. Официально работу «Крымской платформы» открыло выступление президента Зеленского.

«Мы понимаем, что наша независимая страна в одиночку никогда не сможет вернуть Крым. Нам нужна действенная поддержка на международном уровне и поддержка на новом уровне вопроса деоккупации украинского полуострова», — обратился к присутствующим Зеленский. По его словам, с началом деятельности «Крымской платформы» Украина и ее партнеры начали «писать новую главу в истории украинского Крыма, и это глава о деоккупации». «Синергия наших усилий должно заставить Россию сесть за стол переговоров по возврату нашего полуострова», — заявил Зеленский.

Вопрос Крыма в поле зрения международного внимания

В своих выступлениях все участники саммита отмечали, что аннексия Крыма Россией в 2014 году стала грубым нарушением международного права, и выражали твердую поддержку территориальной целостности и суверенитета Украины. Президент Латвии Эгилс Левитс отметил, что «Крымская платформа» призвана «держать вопрос Крыма в поле зрения международного внимания». «Жаль, что во времена оккупации Латвии не существовало такой платформы, которая постоянно напоминала бы миру о нашем положении», — отметил он.

Анджей Дуда и Владимир Зеленский на саммите «Крымской платформы»

А польский президент Анджей Дуда заявил, что в его стране знают, «что чувствует человек, который теряет свое имущество, достоинство, которому говорят: это уже не твое государство». «Я хочу сказать нашим украинским братьям: поляки вас понимают», — заявил Дуда.

Шаги России, направленные на милитаризацию Крымского полуострова, вопиющие нарушения прав человека, которые там происходят, вызывают обеспокоенность ЕС, отметил Шарль Мишель. «Такие действия несут угрозу доверию и миру. Наша цель сделать так, чтобы аннексия Крыма никогда не была легитимизирована», — подчеркнул президент Европейского Совета.

Какова вероятность новых санкций против РФ?

Перед церемонией подписания декларации форума «Крымская платформа» Зеленский отметил: «Я обещаю, что в декларации, осуждающей оккупацию Крыма, всегда будет строка для подписи представителя Российской Федерации. Скорее всего, эта подпись будет поставлена на последнем саммите «Крымской платформы» в Ялте».

Министр иностранных дел Украины Дмитрий Кулеба

Дмитрий Кулеба позже рассказал, что согласование текста декларации далось нелегко и «шла борьба за каждый пункт». Как стало известно DW из собственных источников, камнем преткновения для многих подписантов оказался пункт, в котором упоминаются санкции в отношении России. В финале участники «Крымской платформы» согласились «продолжать осуществлять политику непризнания аннексии» Крыма и рассмотреть введение дальнейших санкций против России, «если это предусмотрено правовой юрисдикцией каждого участника платформы и в соответствии с существующими процедурами, если это будет необходимо и если действия России того потребуют».

Кроме этого, столицы, присоединившиеся к инициативе, договорились вместе противостоять гибридным угрозам, которые создает «продолжающаяся милитаризация Крыма», и призвали Россию «выполнять свои обязательства государства-оккупанта в соответствии с нормами международного гуманитарного права». Участницы декларации договорились использовать площадки ООН, Совета Европы и ОБСЕ для того, чтобы «координировать свои усилия» на тех форумах, где будут обсуждаться вопросы Крыма.

Запад не хочет касаться вопроса Крыма?

Сам факт проведения форума, который продемонстрировал мощную международную поддержку суверенитета Украины, несмотря на то, что внимание мира сейчас приковано к Афганистану, эксперты называют успехом. «Это сигнал для Москвы, что ей не удастся замалчивать вопрос Крыма», — убежден эксперт киевского Центра оборонных стратегий Александр Хара.

Аналитик Европейского совета по международным отношениям (ECFR) Густав Грессель

В то же время он признает, что цели, определенные в декларации саммита, «выглядят не слишком реалистично с точки зрения краткосрочных перспектив, потому что Россия — ядерное государство, а режим Путина твердо стоит на ногах». Однако Хара убежден, что возвращение Крыма в тот или иной способ «возможно с помощью инструментов международного права, смешанно-силовыми акциями или дипломатическим путем».

Аналитик Европейского совета по международным отношениям (ECFR) Густав Грессель (Gustav Gressel) считает, что «Крымская платформа» «будет противодействовать комфорту российского руководства, которое держится за предположение, что Запад не хочет касаться вопроса Крыма, и с течением времени признает его принадлежность России де-факто». Грессель также считает, что «Крымская платформа» объединит государства, «заинтересованные в продвижении антироссийских санкций», которые, по его мнению, пока слабы и не могут остановить уничтожение культурного наследия Крыма и изменения этнического состава полуострова.

Аналитик тоже признает, что возвращение Крыма — «очень и очень долгосрочная цель». «Но сейчас главная задача: не создать впечатление, что Запад молча примет российский Крым как свершившийся факт», — подчеркнул Грессель.

Смотрите также:

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  Санкции США в связи с отравлением Навального

  10 российских, 3 немецких и 1 швейцарская компании попали под торговые санкции в связи с отравлением Алексея Навального. Вашингтон подозревает фирмы из черного списка Министерства торговли США от 3 марта 2021 года в причастности к созданию и распространению химоружия. Будут введены дополнительные лицензионные требования в вопросах экспорта, реэкспорта и передачи технологий этим компаниям.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  ЕС против российских силовиков

  2 марта 2021 года в Евросоюзе официально вступили в силу санкции против российских силовиков, ответственных за уголовное преследование Алексея Навального и нарушения прав человека при разгоне мирных протестов в РФ. Под санкциями ЕС оказались глава Следственного комитета Александр Бастрыкин, глава Росгвардии Виктор Золотов, начальник ФСИН Александр Калашников и генпрокурор России Игорь Краснов.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  США добавили в санкционные списки кремлевских чиновников

  США также ввели персональные санкции за отравление и преследование Навального. В список попали не только силовики, но и чиновники: директор ФСБ Александр Бортников, генпрокурор Игорь Краснов, заместители министра обороны Павел Попов и Алексей Криворучко, глава ФСИН и представители администрации президента РФ Сергей Кириенко и Андрей Ярин.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  Запрет на оборонный экспорт в Россию

  Кроме персональных и торговых санкции, США ввели запрет на экспорт в Россию оборонных продуктов, технологий и услуг. Это также стало реакцией на применение химоружия против Алексея Навального и Сергея Скрипаля. Исключение сделано только для поддержки межправительственного космического сотрудничества. Коммерческое сотрудничество в космосе будет ограничено после полугодового переходного периода.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  За кибератаку на бундестаг

  22 октября 2020 года ЕС ввел санкции за кибератаку на германский бундестаг в апреле-мае 2015 года. Штрафные меры введены в отношении руководителя Главного управления Генштаба вооруженных сил РФ Игоря Костюкова, офицера Дмитрия Бадина и 85-го Главного центра специальной службы ГУ Генштаба. В их отношении вводятся визовые запреты, их имущество на территории ЕС подлежит замораживанию.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  Санкции Евросоюза за отравление Навального

  ЕС и Великобритания 15 октября 2020 года ввели санкции за отравление Навального против чиновников кремлевской администрации Андрея Ярина и Сергея Кириенко, полпреда Путина в Сибирском федеральном округе Сергея Меняйло, главы ФСБ Александра Бортникова, замминистра обороны Алексея Криворучко и Павла Попова. Санкции введены и против института, где могло производиться вещество из группы «Новичок».

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  Второй пакет санкций за отравление Скрипалей

  26 августа 2019 года США ввели в действие второй пакет санкций за отравление Сергея и Юлии Скрипаль. Вашингтон запретил своим банкам участвовать в первичной продаже суверенного долга не в рублях и предоставлять Москве нерублевые кредиты. Ограничения также коснулись лицензирования экспорта товаров и технологий, контролируемых министерством торговли США в рамках борьбы с распространением химоружия.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  Первые в истории Евросоюза санкции за применение химоружия

  ЕС 21 января 2019 года впервые ввел санкции за применение химоружия. В список попали россияне, причастные к отравлению нервнопаралитическим веществом «Новичок» бывшего двойного агента Сергея Скрипаля и его дочери Юлии: начальник Главного управления генштаба РФ Игорь Костюков, его первый зам Владимир Алексеев, а также предполагаемые исполнители, сотрудники ГРУ Анатолий Чепига и Александр Мишкин.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  Первый пакет санкций за отравление Скрипалей

  27 августа 2018 года в силу вступили новые санкции США за применение Россией химического оружия. Эти штрафные меры включают запрет на продажу России вооружений и другой оборонной продукции, отказ в доступе к американским товарам и технологиям, особо важным с точки зрения национальной безопасности, а также в предоставлении кредитов правительства США, кредитных гарантий и иной финансовой поддержке.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  США наказали олигархов за вмешательство Москвы в выборы

  В апреле 2018 года американский Минфин впервые нанес удар по российским частным компаниям. Он ввел санкции в отношении 24 росcийских бизнесменов из опубликованного ранее «Кремлевского доклада». Среди них оказались такие влиятельные олигархи, как Олег Дерипаска и Виктор Вексельберг. Активы их компаний на территории США заморожены, а американцам запрещено вести с ними бизнес.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  Санкции США в отношении силовиков

  В декабре 2016 года США ввели санкции в связи с возможными кибератаками со стороны российских хакеров во время американской избирательной кампании. На этот раз в черном списке оказались Главное разведывательное управление и Федеральная служба безопасности.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  ВПК под прицелом

  Санкции в сфере ВПК включают введенный Евросоюзом запрет летом 2014 года на торговлю с Россией оружием и запрет на экспорт в РФ товаров двойного назначения для оборонного сектора. США, в свою очередь, ввели штрафные меры против 11 производителей электроники, которая может быть использована для нужд военной промышленности. Причиной введения санкций стал конфликт в Донбассе и аннексия Крыма.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  Российская нефтянка под санкциями

  Санкции в отношении российской нефтяной отрасли в 2014 году ввели и США, и ЕС, ограничившие работу своих компаний в российской Арктике. Брюссель также запретил поставки в РФ высокотехнологичного оборудования для нефтяной сферы в ответ на действия РФ в Украине.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  ЕС ввел ограничительные меры против секторов экономики РФ

  31 июля 2014 года секторальные санкции в ответ на действия РФ в Украине ввел ЕС. Под них попали пять крупнейших российских банков — «Сбербанк», ВТБ, «Газпромбанк», «Россельхозбанк» и ВЭБ, которым был ограничен доступ к рынкам капитала ЕС. Позднее такие же ограничения Брюссель ввел в отношении трех нефтяных компаний — «Роснефти», «Транснефти» и «Газпром нефти» — и трех оборонных предприятий.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  Секторальные санкции в связи с событиями в Украине

  16 июля 2014 года США ввели санкции в отношении компаний «Роснефть» и «Новатэк», а также «Газпромбанка» и ВЭБа. Они не могут получать в США долговое финансирование сроком более 90 дней. С ВЭБом и «Газпромбанком» запрещено проводить транзакции. Впоследствии в этот список были добавлены Банк Москвы, ВТБ, «Россельхозбанк» и Объединенная судостроительная корпорация.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  Запрет на въезд и заморозка активов

  В марте 2014 года, после аннексии Россией Крыма, США и ЕС ввели санкции в отношении российских чиновников и депутатов Госдумы. Им был запрещен въезд, а их американские и европейские активы оказались заморожены. В санкционные списки, которые впоследствии неоднократно расширялись, попали спикер СФ Валентина Матвиенко, депутат Леонид Слуцкий и советник российского президента Сергей Глазьев.

  Автор: Ирина Филатова, Виталий Кропман

История Академии ФСБ России

Первые годы после революции

Создавая Всероссийскую чрезвычайную комиссию по борьбе с контрреволюцией, саботажем и преступлениями по должности при СНК РСФСР, руководство страны считало это временной мерой, направленной против контрреволюционных выступлений внутри государства. Но действительность сломала планы правительства и потребовала самого серьезного внимания к организации и укреплению не только армии, но и других силовых структур, в том числе и органов госбезопасности.

В то время перед ВЧК встал серьезный вопрос подбора сотрудников. Возглавили Комиссию революционеры-профессионалы (Ф.Э. Дзержинский, М.С. Кедров, И.К. Ксенофонтов, М.Я. Лацис, В.Р. Менжинский, Я.Х. Петерс, В.В.Фомин и др.), имевшие большой опыт противодействия органам безопасности царского времени, и отлично знавшие, что такое слежка, аресты, побеги из тюрем и ссылок. Воинские подразделения ВЧК состояли из профессиональных военных либо из людей, получивших боевой и служебный опыт в годы Первой мировой войны. Оперативные же подразделения и службы начинали «с чистого листа».

Ф.Э. Дзержинский с товарищами

Трудности в подборе оперативного состава и следователей заключались в том, что сразу после революции новая власть категорически отвергала опыт деятельности Департамента полиции, Отдельного корпуса жандармов, других правоохранительных органов царской России, исключала возможность использования их сотрудников, а также форм и методов борьбы с политическими противниками.

В ЧК направлялись рабочие, крестьяне, солдаты и матросы, идейно убежденные, преданные делу революции, но не имевшие, как правило, даже примерного представления о своей будущей профессии. Крайне невысоким был у них и общеобразовательный уровень. Подготовка многих сотрудников началась с ликвидации неграмотности. Эта работа велась постоянно, в губчека создавались специальные кружки и школы, проводились индивидуальные занятия.

Политическая, военная и оперативная обстановка в стране постоянно осложнялась. Стало ясно, что о ликвидации ВЧК как временной организации говорить рано. Шла Гражданская война, усиливалась разруха, контрреволюция перешла от открытых к скрытым, тайным формам борьбы с Советской властью. Соответственно расширялись сферы деятельности сотрудников органов безопасности, создавались новые структуры, повышались требования к сотрудникам.

При назначении чекистов на конкретную должность все чаще учитывалось наличие у них специальных знаний и навыков, необходимых в работе. Ф.Э. Дзержинский отмечал, что, например, уполномоченный по политическим партиям обязан хорошо знать программы различных партий; в состав комиссий по религиозным делам необходимо включать лиц, знакомых со спецификой ведения следствия по делам верующих; в транспортных органах обязательно наличие знаний военного дела и железнодорожных правил. В «Инструкции следователям чрезвычайных комиссий по борьбе с контрреволюцией и спекуляцией» подчеркивалось, что следователи должны иметь юридическое образование и обладать такими личными качествами, как выдержка, вежливость, корректность, а главное — наблюдательность.

Особое внимание уделялось подбору руководителей, которые должны были быть более подготовленными, образованными, глубже понимать сущность политики партии, обладать организаторскими способностями, навыками работы в коллективе и с коллективом.

Возрастающие требования к профессиональным и личным качествам оперативного состава и руководителей не могли быть реализованы только в процессе практической деятельности. Особенно это касалось разведывательной, контрразведывательной и юридической подготовки. Нужны были специальные учебные заведения с четкой системой обучения и повышения квалификации сотрудников органов безопасности.

Серьезным шагом в создании системы подготовки кадров было открытие курсов ВЧК. Впервые этот вопрос был поставлен Коллегией ВЧК 5 апреля 1918 г. Члены Коллегии высказались за образование специальных курсов для разведчиков и комиссаров с привлечением к преподаванию на них опытных руководителей.

Открытие курсов ВЧК состоялось в сентябре 1918 г. Их слушателями стали сотрудники чрезвычайных комиссий, а также партийные и советские работники. В принятом Положении об инструкторских курсах при ВЧК отмечалось, что они должны готовить заведующих отделами ЧК, следователей, комиссаров, разведчиков и организаторов-инструкторов.

Первыми учебными пособиями чекистов стали подготовленные в 1918 г. документы, регламентировавшие обязанности и права сотрудников ВЧК: «Инструкция следователям ВЧК», «Инструкция для следователей и комиссаров дежурных отделов», «Инструкция по борьбе со спекуляцией», «Обязанности работающих по политическому розыску», «Правила производства дознания», «Инструкция для наружного наблюдения разведчика», «Краткие указания для ведения разведки», «Инструкция пограничным ЧК и комиссарам Комиссии по борьбе с контрреволюцией и спекуляцией» и др.

К проведению занятий привлекались руководящие сотрудники и члены Коллегии ВЧК.

Зарождение школы

Окончание Гражданской войны, переход к НЭПу потребовали коренной перестройки всей системы подготовки сотрудников органов безопасности. Учитывая важность повышения уровня подготовки кадров, Ф.Э. Дзержинский писал: «Прошли те времена, когда мы противопоставляли контрреволюции только беззаветную смелость сотрудников органов безопасности и большевистскую преданность. Теперь к этим ценным качествам необходимо добавить хорошую выучку, образованность, отличное знание своего дела».

В первую очередь было признано целесообразным увеличить срок обучения на курсах до трех месяцев, установить для них постоянные штат и структуру. 29 января 1921 г. на основании постановления Президиума ВЧК организуются курсы по подготовке сотрудников для службы в органах ВЧК.

Занятия на курсах по подготовке работников для органов ВЧК начались 26 апреля 1921 г. Постепенно накапливался опыт подготовки кадров, совершенствовалось практическое обучение. Отсутствие учебных пособий повышало роль лекций и непосредственного общения преподавателей с курсантами, заставляло искать новые формы занятий. Одной из довольно эффективных форм стало проведение практических занятий в специализированных группах с привлечением к обучению курсантов оперативных работников.

Курсанты распределялись по следующим секциям: Особого и Секретного отделов, по борьбе с бандитизмом, по транспорту, по оперативной и секретной работе, статистическо-регистрационной и экономической. Распределение курсантов по секциям производилось представителями оперативных отделов ВЧК совместно с администрацией курсов.

Во время практических занятий оперативные работники выявляли способности курсантов и возможные направления последующей деятельности каждого из них в определенной должности в органах и войсках ВЧК.

Был пересмотрен первоначальный подход к использованию опыта работы и специалистов дореволюционных правоохранительных органов. В качестве преподавателей на курсы стали приглашать известных работников жандармерии, полиции и разведки, которые вели обучение по «старорежимным» учебникам. Более того, в основу деятельности ряда служб ВЧК были положены методы и приемы царской тайной полиции. Например, инструкция, принятая 1-й Всероссийской конференцией ЧК и закрепившая основы работы наружного наблюдения, многое заимствовала из инструктивных документов филерской службы, в том числе организационные принципы, терминологию и конкретные методы работы.

Стали формироваться фонды новых учебных пособий, нормативных материалов. Среди тех, которые сохранились, можно отметить «Необходимое руководство для агентов чрезвычайных комиссий» (1918), «Краткие сведения из агентурной разведки» (1919), «Инструкция для комиссаров чрезвычайных комиссий» (1920), «Исторический обзор белогвардейского заговора в Петрограде» (автор П.А.Карусь) и др. Курсантам было рекомендовано чтение журналов «Красная новь», «Под знаменем марксизма», «Печать и революция», «Книга и революция», «Октябрь», «Молодая гвардия».

Большое внимание на курсах уделялось военному делу и физической подготовке слушателей. Учебные программы предусматривали отработку навыков владения оружием, стрельбы, строевую и физическую подготовку. Слушатели участвовали в военных парадах, в войсковых операциях с участием сотрудников органов безопасности.

Обсуждение всех принципиальных вопросов внутренней жизни происходило на заседаниях постоянно созываемого Академического совета курсов ГПУ (в связи с реорганизацией ВЧК в ГПУ курсы ВЧК были преобразованы в курсы ГПУ).

В 1922 г. принимается утвержденное Коллегией ГПУ Положение о Высших курсах, в котором определяются организация и аппарат управления, задачи отделов. В Положении отмечалась ведущая роль Высших курсов в организационном и учебно-методическом становлении всей системы подготовки кадров органов госбезопасности. Созданный на Высших курсах учебно-инструкторский отдел разрабатывал планы, программы для всей сети курсов и школ при местных органах ГПУ. Вопросы учебного процесса решались на Учебном совете, в который входили представители Высших курсов и сотрудники оперативных отделов центрального аппарата ГПУ. Совет лекторов, состоявший из начальника курсов, начальника учебной части, лекторов и преподавателей, обсуждал методику преподавания, составлял учебные планы, программы, лекции, распределял время занятий, осуществлял воспитательную работу.

В зависимости от реальных угроз безопасности страны усиливалась специализация в подготовке кадров оперативного состава органов ГПУ. Ф.Э. Дзержинский уделял большое внимание укреплению и обеспечению безопасности железнодорожного транспорта, имевшего важнейшее народнохозяйственное значение для возрождения экономического потенциала страны. Соответственно укреплялись аппараты сотрудников органов безопасности на транспорте, для которых нужно было готовить чекистов-транспортников. Приказом ГПУ от 23 марта 1923 г. была открыта 1-я Московская школа Транспортного отдела ГПУ, названная именем Ф. Э. Дзержинского, которая затем была переименована в Центральные транспортные курсы ГПУ. История курсов примечательна тем, что впоследствии они станут одними из наиболее специализированных курсов Центральной школы ОГПУ.

Москва, Б. Кисельный пер., д. 11. Здесь в 1922 – 1925 гг. размещалась 1-я Московская школа ТО ОГПУ, а в 1925 – 1930 гг. Школа ОГПУ им. Ф.Э. Дзержинского

В ноябре 1923 г. создается Высшая пограничная школа ОГПУ, и основная подготовка оперативных сотрудников для пограничных войск передается во вновь созданное учебное заведение.

5 выпуск VII роты Школы ТО ОГПУ им. Ф.Э. Дзержинского. 1927г.

В июле 1929 г. Высшие курсы ОГПУ преобразовываются в школу по переподготовке работников внутренних органов. Отбор в учебное заведение органов государственной безопасности стал еще более тщательным. Для командируемых на учебу стаж службы в ОГПУ увеличился до 5 лет.

В связи с созданием школы по переподготовке кадров внутренних органов ОГПУ в августе 1929 г. подготовка кадров ОГПУ при Высшей пограничной школе ликвидируется и все обучение сотрудников для Секретного отдела (СО), Экономического отдела (ЭКО) и Информационного отдела (ИНФО) ОГПУ СССР сосредоточивается во вновь сформированной школе. В начале 1920-х годов кроме курсов лекций и нормативных документов появляются первые учебные пособия. Заслуживает внимания, например, такая работа, как «Канва агентурной разведки» (1921). Особо плодотворной была вторая половина 20-х годов. Появляется ряд работ М.Е. Климова: «Техника контрразведывательной службы» (1925), «Экономическая контрреволюция» (1928), «Краткие очерки антисоветских политпартий» (1928), «Очерки по истории карательных органов» (1928) и другие.

В годы суровых испытаний Великой Отечественной войны

22 июня 1941 г. начальник Высшей школы НКГБ комбриг Н.К. Давыдов издал приказ, в котором говорилось, что с 13 часов 22 июня 1941 г. в г. Москве и Московской области объявлено «угрожаемое положение». В Школе были проведены необходимые мероприятия: введено усиленное дежурство штаба МПВО, созданы дежурные подразделения, взяты под усиленную охрану объекты Школы, склады вооружения, линии связи, транспорта и т. п. Личный состав был срочно вызван из отпусков и командировок.

Н.К. Давыдов

В первые дни войны приказом наркома внутренних дел СССР была создана Особая группа при НКВД, которой поручалась организация разведывательно-диверсионной работы и партизанской войны в тылу немецко-фашистских войск. Группа была сформирована на базе Первого (разведывательного) управления Наркомата госбезопасности СССР. В нее подбирали оперативных сотрудников, имевших опыт разведывательной работы за рубежом и партизанских действий в период гражданской войны в Испании. Возглавил группу заместитель начальника Первого управления П.А. Судоплатов. 26 июня в специальный отряд при этой группе было откомандировано 140 слушателей основного отделения Высшей школы. 16 октября 1941 г. отряд был преобразован в Отдельную мотострелковую бригаду особого назначения (ОМСБОН).

Слушатели ВШ НКВД СССР с бойцами ОМСБОНа. 1942 г.

Командовал спецотрядом, а затем ОМСБОНом выпускник Высшей школы В.В. Гриднев, чекист с 1921 г. , сотрудник внешней разведки.

27 июня 1941 г. в спецотряд при Особой группе НКВД СССР было откомандировано 156 слушателей курсов усовершенствования руководящего состава Высшей школы. Многие из них будут участвовать в рядах спецотряда и ОМСБОНа в жестоких боях с немцами под Москвой. 29 июня с этих же курсов были направлены в Действующую армию, в распоряжение 3-го Управления НКО СССР, 40 военных контрразведчиков.

Основным документом, определявшим деятельность органов госбезопасности в тылу противника стала директива НКГБ СССР, в которой указывалось на необходимость организации партизанского движения на захваченной врагом советской территории и участии в нем органов госбезопасности.

Особая группа при НКВД СССР срочно приступила к организации резидентур, оперативных групп и подготовке агентов-одиночек для выполнения специальных заданий за линией фронта. В создаваемую на вражеской территории агентурную сеть и в разведывательно-диверсионные оперативные группы часто включались слушатели Высшей школы. Руководителями резидентур и начальниками оперативных групп также назначались, как правило, сотрудники, окончившие в разное время Центральную и Высшую школы.

В июле-сентябре 1941 г. обстановка на Западном направлении была необыкновенно сложной. Немцы подошли к Москве. Личный состав Школы, как и тысячи москвичей, выезжал на строительство оборонительных сооружений, участвовал в ликвидации парашютных десантов, ловил дезертиров и паникеров.

19 июля 1941 г. в распоряжение третьих управлений НКО СССР и НКВМФ СССР направляется большая группа преподавателей Высшей школы. После ухода опытных и квалифицированных преподавателей всю нагрузку приняли на себя оставшиеся сотрудники, однако на учебном процессе это не сказалось. Люди работали без выходных, без отпусков, не считаясь со временем.

Уже в первые месяцы войны резко возросла потребность в военных контрразведчиках. Поэтому 23 июля 1941 г. приказом НКВД СССР (НКГБ и НКВД были объединены в Народный комиссариат внутренних дел) при Высшей школе НКВД были организованы месячные курсы подготовки оперативных работников для особых отделов НКВД, которые с 11 августа 1941 г. перешли на трехмесячную программу. В сентябре 1941 г. из Высшей школы в распоряжение особых отделов НКВД СССР было направлено 300 военных контрразведчиков, прошедших обучение на курсах.

В связи с нехваткой шифровальщиков 25 сентября 1941 г. приказом НКВД СССР при Высшей школе были организованы двухмесячные курсы шифровальщиков.

В октябре 1941 г. резко ухудшилось положение на фронте. Враг стоял у стен Москвы. В Москве жители, формируя народное ополчение, готовились к уличным боям с фашистами. Готовилась к боям и Высшая школа. Сотрудники 2-го отдела НКВД СССР (бывшая Особая группа при наркоме внутренних дел СССР), среди которых находились и выпускники Высшей школы, на случай захвата немцами столицы занимались созданием разведывательно-диверсионной сети. В это же время многие слушатели Высшей школы, откомандированные в ОМСБОН, минировали железнодорожные вокзалы, жилые здания, станции метрополитена, заводы и фабрики.

В ноябре 1941 г. начальником Школы вместо Н. К. Давыдова стал старший майор госбезопасности Л.Ф.Баштаков. Первым же приказом нового начальника были объявлены назначения на имевшиеся штатные должности по Школе. Однако преподавателей, как всегда, не хватало, поэтому к педагогической работе по приказу руководства НКВД СССР привлекали наиболее подготовленных слушателей курсов усовершенствования руководящего состава, квалифицированных сотрудников разведывательных и контрразведывательных управлений и отделов, ведущих специалистов по борьбе с бандитизмом, следственных работников Наркомата и военных контрразведчиков. Всего к преподавательской работе на основании этого приказа было привлечено 76 руководящих и оперативных работников.

Л.Ф.Баштаков 1942 – 1947 гг.

В апреле 1942 г. еще 22 оперативных сотрудника подразделений центрального аппарата были утверждены лекторами и преподавателями Высшей школы по спецдисциплинам.

В мае 1942 г. по приказу НКВД в Школу приходят 30 ведущих специалистов военной контрразведки. Руководство Наркомата в условиях войны делало все возможное для высококвалифицированной всесторонней подготовки будущих сотрудников госбезопасности.

Еще 12 февраля 1942 г. на курсы усовершенствования было зачислено 275 слушателей. Вскоре и на основной поток прибыло 205 человек. Среди прибывших был сержант госбезопасности И.С. Розанов. Пройдет тридцать два года, и генерал-майор И.С. Розанов возглавит Высшую школу КГБ СССР.

В связи с боевыми потерями на фронтах и развёртыванием новых частей, приказом наркома внутренних дел был вновь организован филиал Высшей школы НКВД и увеличена ее численность с 500 до 800 человек.

Приказом начальника Школы от 12 августа 1942 г. постоянный состав был временно переведен на казарменное положение и принимал участие в несении внутренней службы. Для сотрудников было оборудовано общежитие.

Рабочий день сотрудников учебного отдела и отдела кадров начинался в 10.00 и длился до 22.00. Преподаватели всех циклов начинали свою работу с 10.00 (если занятия не начинались с 9.00) и заканчивали ее, как правило, в 24.00. Выходные предоставлялись по очереди, а некоторые получали выходные только с разрешения руководства Школы. В воскресные дни рабочий день длился с 12.00 до 17.00.

Несмотря на трудности военного времени и огромную загруженность, в Высшей школе велась научная работа. В ноябре 1942 г. в МГУ защитил кандидатскую диссертацию начальник цикла основ марксизма-ленинизма майор госбезопасности С.И. Кузьмин. Ему было присвоено звание кандидата философских наук. Это был один из первых кандидатов наук Высшей школы НКВД СССР.

Напряженно трудились работники санчасти. За всю войну в Школе не было отмечено никаких массовых инфекционных заболеваний. Школа имела подшефный госпиталь № 5020, в котором было организовано постоянное дежурство: ухаживали за ранеными, убирали палаты, шили и стирали белье.

Летом 1942 г. Высшая школа получила правительственное задание по заготовке дров на вторую военную зиму. Чтобы выполнить задание, пришлось построить в Талдомских лесах 4-километровую узкоколейную железную ветку, проложить 8-километровую автомобильную дорогу, построить 6 мостов и отремонтировать около 10 км дорог. Слушатели жили в палаточном лагере. Дневная норма выработки была довольно высокой — 5 кубометров дров на двоих. От тяжелой работы обмундирование быстро изнашивалось, особенно обувь.

В 1943 г. на советско-германском фронте произошли коренные изменения в пользу СССР. В это время была проведена реформа советских спецслужб. Как и в 1941 г., в организованный Наркомат государственной безопасности СССР из НКВД перешли основные оперативные и оперативно-технические подразделения. Приказом НКВД СССР от 22 мая 1943 г. Высшая школа была переведена в НКГБ СССР.

Осенью 1943 г. Высшая школа получила ряд оперативных и боевых заданий НКГБ СССР. Руководящий состав Школы и большая группа слушателей были командированы в освобожденные районы Курской области, а также Краснодарского и Ставропольского краев, где они принимали участие в специальных операциях по выявлению изменников Родины, фашистских пособников и агентов.

Коллектив Высшей школы в годы Великой Отечественной войны оперативно выполнял все планы и задания руководства НКВД и НГКБ СССР. Он осуществлял подготовку и переподготовку оперативных работников широкого профиля в том количестве, какое было необходимо фронту, партизанскому и подпольному движению, советскому тылу и освобождаемым от противника регионам.

Так, 22 декабря 1942 г. при Высшей школе были организованы курсы иностранных языков для подготовки квалифицированных оперативных переводчиков с английского, французского, немецкого, итальянского, японского, турецкого, шведского, финского и польского языков. В январе 1943 г. приказом НКВД при Высшей школе создаются курсы стенографии на иностранных языках. На этих курсах готовились кадры для 2-го специального отдела НКВД СССР.

В июле 1943 г. в связи с нехваткой оперативных кадров из числа сотрудников органов безопасности в центральном аппарате и на местах в Школе открываются 2-месячные курсы по подготовке оперативных работников и 6-месячные курсы усовершенствования оперативного состава, а 12 ноября 1943 г. были организованы 3-месячные курсы подготовки и переподготовки работников радиослужбы НКГБ. На этих курсах готовились в основном радисты для 4-го Управления НКГБ СССР, то есть для работы в тылу врага.

20 июля 1944 г. НКГБ СССР дало указание местным органам НКГБ о сборе документальных материалов о героических делах чекистов во время Великой Отечественной войны. Предлагалось учесть всех чекистов, павших в боях с фашистами, а также собрать материалы (воспоминания, дневники, письма, фотокарточки и т. д.) о деятельности сотрудников госбезопасности в партизанских отрядах и в тылу противника. Весь собранный материал после тщательной проверки его достоверности предлагалось направлять в Высшую школу для обработки.

Итоги основной деятельности Высшей школы в годы Великой Отечественной войны были подведены начальником Школы генерал-майором Л.Ф. Баштаковым в справке от 20 марта 1946 г.: «…II. За период Отечественной войны с германским фашизмом в Школе подготовлено — 7135 человек…».

Воспитанники Высшей школы, как и постоянный состав, активно участвовали в жесточайшем противоборстве с гитлеровскими спецслужбами и внесли свой вклад в победу над врагом. Родина высоко оценила их ратный и трудовой путь. В 1945 г. в Высшей школе НКГБ СССР служили 8 сотрудников, награжденных тремя и более орденами, 20 сотрудников — двумя орденами, 32 сотрудника — одним орденом. 77 сотрудников были награждены медалями.

20 июля 1945 г. 322 сотрудника Высшей школы (постоянного состава) были награждены медалью «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.».

30 августа 1945 г. Указом Президиума Верховного Совета СССР Высшая школа НКГБ СССР была награждена Красным Знаменем и Грамотой.

Подготовка кадров в период начала «холодной войны»

Окончание Великой Отечественной войны и переход к условиям мирного времени потребовали соответствующей перестройки деятельности органов государственной безопасности СССР. В мае 1946 г. была осуществлена их очередная реформа: в рамках Министерства государственной безопасности СССР были объединены внешняя разведка, военная контрразведка, территориальные и транспортные органы госбезопасности.

Высшей школе МГБ СССР и ряду других учебных заведений ведомства также предстояло реорганизовать свою работу применительно к условиям мирного времени.

Руководство Школы считало необходимым: повысить требования к поступающим в Высшую школу; увеличить срок обучения на курсах усовершенствования до 2-3 лет и включить дополнительно в учебный план такие дисциплины, как политэкономия, история СССР, классическая и современная литература, иностранный язык; усилить юридическую подготовку; установить единый профиль обучения — переподготовка сотрудников контрразведывательных подразделений со знанием иностранного языка.

Начальником Высшей школы МГБ СССР до мая 1947 г. являлся генерал-майор Л.Ф. Баштаков. С августа 1947 г. должность начальника Школы занимал И.Я Бабич. Затем до 9 июня 1948 г. его обязанности исполнял заместитель начальника полковник И.Г. Прошаков. В последующем Высшей школой руководили полковник Я.Г. Никитин (до 3 мая 1952 г.) и полковник А.Я. Ефимов.

И.Я. Бабич

Уровень теоретической и практической подготовки слушателей Высшей школы МГБ СССР был неплохим, это подтвердила проведенная в конце 1948 г. — начале 1949 г. оперативная практика слушателей курсов подготовки руководящего состава. Преподаватели кафедры спецдисциплин и слушатели были направлены в подразделения центральных областей России, на Украину, в Белоруссию и Прибалтику, где принимали участие в конкретных контрразведывательных мероприятиях. Практика показала, что слушатели не только справились с возложенными на них задачами, но в ряде случаев критически проанализировали сложившиеся на местах подходы к ведению оперативных разработок и других дел.

Как всегда, руководство органов госбезопасности уделяло много внимания делам Высшей школы. Первые лица Министерства находили время и возможности для того, чтобы работать в Комиссии по рассмотрению программ, лекций и учебных пособий, участвовать в приеме выпускных экзаменов слушателей.

Для разработки новой учебной литературы Высшая школа МГБ СССР не располагала в анализируемый период достаточным количеством научных сил, а также необходимой информацией о спецслужбах западных стран, но тем не менее выход был найден. На первых порах большую помощь Школе оказало Специальное бюро, созданное в центральном аппарате МГБ СССР для сбора и обобщения информации о спецслужбах противника и их деятельности против Советского Союза. Первые лекции, поступившие в распоряжение учебного отдела и кафедры спеидисциплин Высшей школы в послевоенный период, были подготовлены именно сотрудниками Спецбюро МГБ СССР.

Одновременно учебный отдел Высшей школы вернулся к использовавшейся еще до войны практике стенографирования и издания лекций, которые в Высшей школе читали руководители ряда управлений и отделов центрального аппарата МГБ СССР. Отличительной чертой первых послевоенных учебных пособий являлась их тесная связь с практикой. Нередко во время чтения лекций руководители практических подразделений иллюстрировали свои выступления не только архивными делами, но и продолжавшимися еще разработками, материалами следственных дел. Это помогало слушателям глубже осваивать особенности современной оперативной обстановки, быть в курсе последних достижений практики.

По специальным заданиям правительства в период с 1945 г. по 1950 г. Высшая школа МГБ СССР подготовила 361 оперативного работника для органов безопасности ряда социалистических стран.

В начале 1950 г. руководством Министерства государственной безопасности было принято решение о создании в Высшей школе МГБ СССР курсов по подготовке преподавателей специальных дисциплин.

Для слушателей курсов срок обучения предусматривался не более полутора лет. За этот период они должны были изучить общественно-политические, специальные дисциплины таким образом, чтобы впоследствии уметь проводить семинарские и практические занятия по специальным дисциплинам. Предусматривался также курс юридических дисциплин, чтобы будущие преподаватели могли проводить занятия по уголовному праву и процессу в школах МГБ СССР по подготовке оперативного состава. Уже в ходе занятий от самих слушателей курсов поступило предложение организовать учебу преподавателей в Высшей школе по принципу аспирантуры.

Давая оценку деятельности Высшей школы МГБ СССР в первое послевоенное десятилетие в целом, следует отметить, что подготовка сотрудников органов безопасности в ней постоянно совершенствовалась. В соответствии с новыми задачами были повышены требования к теоретической и практической подготовке слушателей, расширена специализация, увеличен контингент обучающихся. Всего за период с 1946 г. по 1952 г. в Высшей школе МГБ СССР прошло подготовку и переподготовку около 10 тысяч оперативных работников органов государственной безопасности СССР и ряда социалистических стран.

Новый этап развития образования

В 1952 г. начался новый этап в развитии Высшей школы МГБ СССР — она была преобразована в высшее учебное заведение с трехгодичным сроком обучения.

Слушательский состав Школы комплектовался за счет работников органов государственной безопасности, отвечавших по своей общеобразовательной подготовке условиям приема в высшие учебные заведения и имевших стаж практической работы в органах государственной безопасности не менее 3 лет.

Первый выпуск слушателей Высшей школы, получивших дипломы о высшем юридическом образовании с присвоением квалификации «юрист», состоялся в 1954 г. Первые дипломы нового вуза получили 189 человек, причем 37 из них получили дипломы с отличием.

Решением Совета Министров СССР и приказами Министерства высшего образования и КГБ при СМ СССР в 1954 г. Высшей школе было разрешено открыть аспирантуру по специальностям: «теория государства и права», «история государства и права СССР», «советское уголовное право» и «советский уголовный процесс». Был также организован Ученый совет Высшей школы, утвержденный Министерством высшего образования.

Вручение первых дипломов о высшем образовании. 1954 г.

В 50-х годах, на этапе становления Школы как высшего учебного заведения, постоянно совершенствовались содержание, объем и методика обучения. Подготавливалась учебная и учебно-методическая литература, создавались лекционные фонды кафедр. В мае 1955 г. срок обучения на вузовском потоке был увеличен до 4 лет. В связи с этим были переработаны учебные и тематические планы, а также программы учебных дисциплин. Наряду с углублением изучения социально-экономических дисциплин была усилена профессионализация по юридическим дисциплинам. Некоторые коррективы были внесены в преподавание специальных дисциплин, увеличилось время на изучение военных дисциплин. В целях улучшения языковой подготовки слушателей на изучение иностранных языков отводилось до 600 часов.

Начало 1960 г. было отмечено существенными изменениями в системе подготовки кадров для органов государственной безопасности: были упразднены три учебных заведения — Военный институт имени Ф.Э. Дзержинского, Ленинградский институт иностранных языков и Высшая школа криптографов 8 Главного управления КГБ при СМ СССР. На базе каждого из них в Высшей школе были образованы новые факультеты: технический, иностранных языков и военный — для завершения подготовки слушателей Военного института (позднее — факультет погранвойск). Высшая школа КГБ при СМ СССР стала крупным многопрофильным высшим учебным заведением.

Постановлением Совета Министров СССР от 2 августа 1962 г. Высшей школе КГБ при СМ СССР было присвоено имя Ф.Э. Дзержинского.

Вручение ордена Красного Знамени. 1967 г.

Укрупнение Высшей школы сопровождалось дальнейшим совершенствованием структуры и содержания обучения. Создавалась единая, взаимосвязанная система специальных дисциплин, которая соответствовала потребностям деятельности органов КГБ. Пересматривались традиционные, разрабатывались и внедрялись новые методы обучения (например, программированное обучение), более эффективно использовались технические средства. Стало уделяться больше внимания подготовке и проведению научно-методических и научно-теоретических конференций.

Важным фактором, стимулировавшим профессиональную подготовку слушателей Высшей школы в начале 70-х годов, стало решение Коллегии КГБ при СМ СССР от 14 июня 1972 г., которое определило конкретные задачи по совершенствованию деятельности органов государственной безопасности с учетом особенностей политической и оперативной обстановки, в связи с появлением новых направлений оперативной работы, возрастанием значимости информационно-аналитической деятельности и др.

Современный этап

В 1992 г. Высшая школа вступает в новый этап своего развития. В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 24 августа 1992 г. на базе Высшей школы им. Ф.Э. Дзержинского и Академии пограничных войск была образована Академия Министерства безопасности Российской Федерации. Правительство Российской Федерации своим Постановлением от 23 августа 1993 г. утвердило Устав Академии Министерства безопасности Российской Федерации.

В целях совершенствования образовательного процесса в Академии было введено преподавание ряда новых учебных дисциплин, увеличено количество специальных и элективных курсов.

Занятия по оперативно-тактической подготовке.

Особое внимание руководством и профессорско-преподавательским составом Академии уделялось приведению содержания и качества обучения в соответствие с потребностями практики, в первую очередь углублению юридической подготовки слушателей: в учебный процесс более активно вводились современные законодательные и иные нормативные акты, прежде всего Законы Российской Федерации «О безопасности», «О федеральных органах государственной безопасности», «Об оперативно-розыскной деятельности».

Основными задачами начального этапа становления Академии являлись методическое обеспечение фундаментализации и гуманитаризации обучения в сочетании с практической направленностью подготовки кадров, создание методической базы для интеграции специальных дисциплин с юридическими, социально-экономическими курсами, интенсификация и оптимизация учебного процесса в целом.

В дальнейшем профессиональная подготовка кадров развивалась в направлении сближения с общероссийским образовательным процессом при сохранении собственной специфики и уникальности, приведения ее организации и содержания в соответствие с современными задачами и условиями деятельности органов безопасности.

Перечень специальностей и направлений обучения, содержание образовательного процесса были скорректированы с учетом требований государственного и ведомственного образовательных стандартов. С 1996 г. Академия приступила к обучению по ряду новых специальностей и специализаций высшего профессионального образования.

Таким образом были заложены основы, правовые и организационные предпосылки для дальнейшего развития системы профессионального образования ведомства в целом.

Занятия в классе криминалистики

Академия успешно развивает связи с Министерством образования Российской Федерации, с рядом крупнейших военных и гражданских вузов. Представители Академии входят в Ассоциацию юридических вузов (секция правоохранительных органов), в Общественный совет по проблемам военного образования при Федеральном Собрании Российской Федерации, в учебно-методические объединения вузов по всем специальностям, преподаваемым в Академии ФСБ России.

В 1996 г. на базе Института криптографии, связи и информатики Академии ФСБ России создано Федеральное учебно-методическое объединение в сфере высшего образования по УГСН «Информационная безопасность» (далее — УМО ИБ), включающее более 200 ведущих образовательных организаций России.

В 1998 г. Академия первой среди образовательных академических учреждений спецслужб и правоохранительных ведомств России успешно прошла государственную аттестацию и аккредитацию.

Академия быстро реагирует на изменения политической и оперативной обстановки в стране и мире, ведет значительную научно-исследовательскую работу в интересах образовательного процесса и практической деятельности органов безопасности, постоянно совершенствует учебно-методическую базу, разрабатывает новые формы и виды обучения, хранит и укрепляет лучшие традиции защитников Отечества.

В настоящее время Академию ФСБ России возглавляет генерал-полковник В.В. Остроухов.

В.В. Остроухов

https://zen.yandex.ru/media/id/5a7801b877d0e6915f6bd319/istoriia-akademii-fsb-rossii-5a81ff108c8be302bdef645f

Власть и сословия в Европе в XV-XVIII веках

четверг, 24 сентября 2020 г.
История Нового времени.
Конец XV –
конец XVIII век
История
7 класс
2
четверг, 24 сентября 2020 г.
Власть и сословия
§6
3
четверг, 24 сентября 2020 г.
Актуализация знаний
1.
2.
3.
Какие условия необходимы для
развития капитализма?
Почему мануфактуры стали вытеснять
ремесленные мастерские?
Докажите, что жизнь в городах стала
более комфортной.
4
четверг, 24 сентября 2020 г.
План урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Становление «нового государства».
Европейский абсолютизм.
Общество сословий и привилегий.
Духовенство.
Дворянство.
Третье сословие.
5
четверг, 24 сентября 2020 г.
1. Становление «нового
государства»
Изначально у государства было две
основные задачи: защищать подданных от
внешних
врагов
и
поддерживать
внутренний порядок.
С
преодолением
феодальной
раздробленности, развитием сословнопредставительной
монархи
и
завершением
процесса
объединения
государство начинает расширять сферы
своей деятельности.
6
четверг, 24 сентября 2020 г.
Иногда этого требовали сами подданные:
например, когда с ростом числа нищих и
бродяг от монархии стали ожидать
принятия мер против них.
Порой инициатива принадлежала властям,
как было с идеей настолько поднять
пошлины на некоторые товары, чтобы их
стало выгодно производить, а не ввозить.
Так с конца XV в. начинает складываться
«новое государство». Оно вмешивается в
производство и торговлю, поощряет
развитие науки, претендует на всё
большие доходы.
7
четверг, 24 сентября 2020 г.
2. Европейский абсолютизм
К XVII в. при многих европейских дворах,
некогда
довольно
скромных,
царит
роскошь. Они постепенно становятся
центрами
притяжения
дворянства.
Побеждает придворный этикет.
Уже в XVI в. окончательно формируется
идея абсолютизма как неограниченной
власти короля. Они являются прямыми
проводниками
и
исполнителями
Божественной воли.
8
четверг, 24 сентября 2020 г.
Это предоставляло монархам право
подчиняться не всем законам. Короли
закрепляют за собой право отменять
решения,
принятые
их
предшественниками, взимают налоги без
согласия
представительных
органов
(парламентов и др.).
И наконец, они больше не разделяют свою
власть с феодалами: те утрачивают право
чеканить
монету,
издавать
законы,
заключать
военные
союзы;
ограничивается
их
право
судить
зависимых от них крестьян.
9
четверг, 24 сентября 2020 г.
3. Общество сословий и
привилегий
Короли властвовали над подданными,
которые, как и в Средние века, были
разделены
на
сословия.
Сословия
отличались друг от друга по занятиям,
правам и обязанностям, образу жизни.
Чаще всего общество делилось на три
сословия: духовенство, дворянство и
податное сословие, которое несло на себе
всю тяжесть налогов (податей).
10
четверг, 24 сентября 2020 г.
По численности два первых сословия
составляли незначительное меньшинство,
но играли в обществе огромную роль.
Дворяне владели большей частью земли,
занимали высшие посты в армии и
важнейшие государственные должности.
Первые два сословия имели особые
привилегии, которых было лишено третье.
Важнейшей
из
привилегий
было
освобождение от основных налогов.
11
четверг, 24 сентября 2020 г.
4. Духовенство
Католические духовные лица не имели
права жениться и официально не могли
иметь детей. Поэтому первое сословие
пополнялось за счёт остальных.
Епископами
и аббатами становились
обычно
дворяне,
а
простыми
священниками
и
монахами
–
простолюдины.
По образу жизни князья церкви были
близки к светской знати: окружали себя
роскошью, пировали, охотились.
12
четверг, 24 сентября 2020 г.
5. Дворянство
Самым влиятельным было дворянство.
Потомки
рыцарей
и
сеньоров
Средневековья,
дворяне
гордились
знатным происхождением.
Во многих странах считалось, что только
дворяне могут быть сеньорами крестьян и
носить шпагу, что их нельзя заключать в
тюрьму за долги; были и другие
привилегии.
13
четверг, 24 сентября 2020 г.
Огнестрельное оружие и наёмные армии
снизили роль дворян в военном деле. В
большинстве стран Европы в XVI-XVIII вв.
дворяне не обязаны были служить королю
с оружием в руках.
В Западной Европе дворяне обычно
получали все свои доходы в виде строго
определённых платежей с крестьян.
Хотя
дворянское
звание
было
наследственным, король мог официально
даровать дворянство за какие-либо
заслуги.
14
четверг, 24 сентября 2020 г.
6. Третье сословие
В состав третьего сословия входили
ремесленники,
торговцы,
слуги,
нотариусы, но подавляющую его часть
составляли крестьяне.
К концу Средневековья многие из них
активно торговали на рынке; одни
богатели, другие разорялись.
Разорившиеся готовы были наниматься в
батраки к соседу, иногда бросали своё
хозяйство и в поисках заработка уходили в
город, даже становились бродягами.
15
четверг, 24 сентября 2020 г.
Новым явлением стал рост числа
разбогатевших простолюдинов, которых
иногда так и называли: новые богачи или
новые люди. Они скупали землю,
вкладывали деньги в производство,
торговлю, финансовые операции.
Новым было и более высокое положение
чиновников. Их численность и влияние
резко возросли.
Многие
должности делали чиновника
дворянином, предоставляя возможность
быстрого возвышения.
16
четверг, 24 сентября 2020 г.
Вопросы для повторения
1.
2.
Как расширялись сферы деятельности
«нового государства»?
Выделите
характерные
черты
абсолютной монархии.
17
четверг, 24 сентября 2020 г.
Глоссарий
Этикет – жёсткие правила поведения
при дворе, возносившие монарха над
подданными и отделявшие его от них.
Абсолютизм – неограниченная, т.е. не
зависящая ни от папы римского, ни от
дворянства власть монарха.
18
четверг, 24 сентября 2020 г.
Составитель презентации
Тарасов
Олег Александрович
19

План урока | Плакат Carbon Cycle

Carbon Cycle

Углерод является чрезвычайно распространенным элементом на Земле и встречается во всех четырех основных сферах планеты: биосфере, атмосфере, гидросфере и литосфере. Углерод входит в состав как живых, так и неживых частей планеты, как компонент организмов, атмосферных газов, воды и горных пород. Углерод, содержащийся в любой из сфер планеты, не остается там навсегда. Вместо этого он перемещается из одной сферы в другую в непрерывном процессе, известном как углеродный цикл.Круговорот углерода чрезвычайно важен на Земле, поскольку он влияет на важнейшие жизненные процессы, такие как фотосинтез и дыхание, способствует образованию ископаемого топлива и влияет на климат Земли.

Помимо относительно небольших примесей углерода из метеоритов, количество углерода на планете стабильно. Но количество углерода в той или иной сфере планеты может увеличиваться или уменьшаться в зависимости от колебаний углеродного цикла. Цикл можно рассматривать с точки зрения резервуаров (мест, где хранится углерод) и потоков (движения между резервуарами).Атмосфера, биосфера, гидросфера и литосфера являются резервуарами, а процессы, посредством которых углерод перемещается из одного резервуара в другой, являются потоками. Хотя углерод чрезвычайно распространен на Земле, чистый углерод встречается нечасто. Скорее, углерод обычно связан с другими элементами в соединениях. Таким образом, когда углерод движется или совершает круговорот, он обычно делает это внутри соединений, таких как двуокись углерода и метан.

Многие процессы, которые перемещают углерод из одного места в другое, происходят в разных временных масштабах.Некоторые из них происходят в короткие промежутки времени, например, фотосинтез, при котором углерод перемещается из атмосферы в биосферу, поскольку растения извлекают углекислый газ из атмосферы. Некоторые процессы углеродного цикла происходят в гораздо более длительных масштабах времени. Например, в океане погибают организмы со скелетами и панцирями из карбоната кальция, а часть их остатков, не разлагающихся, опускается на дно океана. Достигнув дна океана, углерод, который хранился в их телах, становится частью богатых углеродом отложений и в конечном итоге переносится в результате тектонического движения плит в зоны субдукции, где он превращается в метаморфическую породу. Эти два примера показывают чрезвычайное разнообразие процессов, происходящих в круговороте углерода.

В целом краткосрочный углеродный цикл включает фотосинтез и дыхание. На суше существует поток углерода из атмосферы к растениям с фотосинтезом, а затем поток обратно в атмосферу с дыханием и разложением растений и животных. Для водных растений фотосинтез включает в себя поглощение углекислого газа, растворенного в окружающей их воде, а дыхание и разложение возвращают углекислый газ обратно в воду.Помимо перемещения между растениями и атмосферой или водой, углекислый газ также постоянно перемещается между атмосферой и водой путем диффузии. Долгосрочный углеродный цикл охватывает больше литосферных процессов. Он включает в себя выветривание и эрозию углеродосодержащих пород, накопление богатого углеродом растительного и животного материала в отложениях и медленное движение этих отложений в цикле горных пород.

Весь углеродный цикл состоит из еще более специфических потоков между атмосферой, биосферой, гидросферой и литосферой, чем рассмотренные здесь. Несмотря на то, что сложный углеродный цикл Земли содержит более конкретные детали, эта версия выделяет некоторые из наиболее важных компонентов и знакомит учащихся с общей идеей о том, что углерод ограничен и перемещается по различным сферам планеты. Для получения более подробной информации об углеродном цикле изучите ресурсы и ссылки, перечисленные в конце плана урока.

Человеческие изменения

В круговороте углерода происходят естественные колебания, но люди изменяют потоки углерода на Земле с неестественной скоростью.Основные антропогенные изменения в углеродном цикле приводят к увеличению содержания углекислого газа (CO ₂ ) и метана (CH ₄ ) в атмосфере. Крупнейшим источником этого изменения является сжигание ископаемого топлива, но другие действия, такие как вырубка лесов, производство цемента, животноводство и выращивание риса, также вносят свой вклад в это изменение в углеродном цикле.

Люди используют ископаемые виды топлива, такие как нефть, уголь и природный газ, для различных целей, включая питание наших автомобилей, производство электроэнергии, отопление и охлаждение наших зданий и производство таких товаров, как пластмассы. Ископаемое топливо формируется в течение миллионов лет из захороненных растительных и животных материалов, которые претерпевают резкие изменения из-за температуры и давления на глубине. Как правило, уголь получают из наземного растительного материала, тогда как нефть и природный газ получают главным образом из микроскопических морских растений и животных. Когда мы сжигаем эти ископаемые виды топлива, мы берем углерод, который очень долго хранился под землей, и выбрасываем его в атмосферу.

Вырубка лесов приводит к выбросу углерода в атмосферу по ряду причин.Во-первых, срубленные деревья часто сжигают, что немедленно выбрасывает углерод, хранящийся в деревьях, в атмосферу. Во-вторых, обезлесение влияет как на температуру, так и на стабильность почвы. Поскольку почвы содержат значительное количество углерода, изменения, влияющие на почву, могут повлиять на накопленный в почве углерод. Вырубка лесов приводит к большей эрозии почвы, потому что деревья больше не стабилизируют почву. Эродированная почва и содержащийся в ней углерод часто попадают в реки и ручьи и, в конечном итоге, в океаны, перенося углерод с суши в гидросферу.Почвы на обезлесенных территориях не только подвергаются эрозии из-за отсутствия деревьев, но и часто распахиваются для нужд сельского хозяйства. Обработка почвы переворачивает почву, выделяя углекислый газ, содержащийся в почве, в атмосферу. После обезлесения температура почвы повышается, потому что почва больше не покрыта листвой. Повышение температуры почвы вызывает увеличение скорости бактериального разложения, что приводит к увеличению выброса углерода в атмосферу.

В процессе производства цемента в атмосферу выделяется углекислый газ.Чтобы сделать цемент, карбонат кальция нагревают в печи для получения извести и углекислого газа. Известь смешивают с другими материалами для изготовления цемента, но углекислый газ выбрасывается в атмосферу. В Соединенных Штатах в результате этого процесса выделяется примерно от 7 до 10 миллионов метрических тонн углерода в год. Хотя производство цемента не является одним из самых главных источников выбросов углекислого газа, оно по-прежнему является значительным и растущим источником выбросов углерода во всем мире.

Выращивание крупного рогатого скота и выращивание риса выбрасывает метан в атмосферу.Затопленные рисовые поля считаются одним из самых мощных источников выброса метана. Когда рисовые поля затапливаются, подводное органическое вещество подвергается разложению и выделяется метан. Это также происходит в естественных водно-болотных угодьях. Скотоводство также вносит значительный вклад в выбросы метана. Отрыжка крупного рогатого скота и метеоризм выделяют метан, потому что бактерии в кишечнике животных расщепляют пищу и превращают часть ее в газообразный метан. Как скотоводство, так и рисоводство во всем мире развиваются, и поэтому эти источники парниковых газов вызывают все большую озабоченность.Выбросы метана также вызывают особое беспокойство, потому что метан является гораздо более сильным парниковым газом, чем углекислый газ, а это означает, что каждая молекула метана нагревает землю значительно больше, чем каждая молекула углекислого газа.

Изменение климата

Поскольку двуокись углерода (CO ₂ ) и метан (CH ₄ ) являются парниковыми газами, помогающими контролировать температуру планеты, вызванное деятельностью человека повышение уровня углерода в атмосфере приводит к целому ряду климатических изменений на нашей планете. .Эти изменения включают повышение температуры, повышение уровня моря, изменения в характере осадков, усиление штормов и вымирание организмов. Понимание углеродного цикла особенно важно в этот период человеческой истории из-за драматических и последовательных изменений, которые мы вносим в цикл.

В настоящее время люди предпринимают множество различных действий, пытаясь замедлить изменение климата. Они пытаются как уменьшить количество углерода, выбрасываемого в атмосферу, так и брать углерод из атмосферы и хранить его в другом месте.Некоторые из способов уменьшить количество углерода, выбрасываемого в атмосферу, включают меньшее вождение автомобиля, использование энергоэффективных приборов, переход на солнечную и ветровую энергию, а также улавливание углерода на электростанциях и других стационарных источниках и закачивание его под землю для хранения. Это называется улавливанием и хранением углерода или связыванием углерода, и люди уже давно используют этот метод на нефтяных месторождениях. Ученые в настоящее время исследуют методы улавливания и хранения углерода, чтобы попытаться определить, можно ли использовать этот метод в больших масштабах, чтобы помочь замедлить изменение климата.Смягчить последствия изменения климата за счет удаления углерода из атмосферы можно несколькими способами. Простая посадка большего количества деревьев забирает углерод из атмосферы, потому что растения берут углерод из атмосферы для осуществления фотосинтеза. Другие методы удаления углекислого газа из атмосферы включают улавливание углекислого газа и его преобразование обратно в пригодное для использования топливо. Это постоянная тема исследований, и хотя в настоящее время существует много жизнеспособных вариантов уменьшения количества углерода в атмосфере, в будущем могут быть и другие возможности.

Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.

---

Настройка браузера на прием файлов cookie

Существует множество причин, по которым файл cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее распространенные причины:

• В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки браузера, чтобы принять файлы cookie, или спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
• Ваш браузер спрашивает, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файл cookie.
• Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Попробуйте другой браузер, если вы подозреваете это.
• Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы это исправить, установите правильное время и дату на своем компьютере.
• Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

---

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Предоставить доступ без файлов cookie потребует от сайта создания нового сеанса для каждой посещаемой вами страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.

---

Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в файле cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в файле cookie может храниться только та информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, если вы не решите ввести его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступ к остальной части вашего компьютера, и только сайт, создавший файл cookie, может его прочитать.

CDC запускает национальный консорциум по вирусной геномике для улучшения карт передачи SARS-CoV-2 | CDC Online Newsroom

CDC запустил консорциум по секвенированию SARS-CoV-2 для реагирования на чрезвычайные ситуации в области общественного здравоохранения, эпидемиологии и надзора (SPHERES), который значительно расширит использование полногеномного секвенирования (WGS) вируса COVID-19.

Эта национальная сеть лабораторий секвенирования ускорит публикацию данных о секвенировании SARS-CoV-2.

SPHERES предоставит согласованные данные о последовательности в режиме реального времени группам реагирования общественного здравоохранения, расследующим случаи и кластеры COVID-19 по всей стране. Это поможет им лучше понять, как вирус распространяется как на национальном уровне, так и в их местных сообществах. Более качественные данные, в свою очередь, помогут должностным лицам органов здравоохранения прервать цепочки передачи, предотвратить новые случаи заболевания, а также защитить и спасти жизни.

«США являются мировым лидером в области передового быстрого секвенирования генома. Эти скоординированные усилия наших государственных, частных, клинических и академических лабораторий общественного здравоохранения сыграют жизненно важную роль в понимании передачи, эволюции и лечения SARS-CoV-2.Я уверен, что наши лучшие и самые опытные умы работают вместе, чтобы помочь нам спасать жизни сегодня и завтра», — сказал директор CDC Роберт Редфилд, доктор медицины

.

Отслеживание вируса COVID-19 по мере его эволюции

Данные о геномной последовательности могут дать беспрецедентное представление о биологии SARS-CoV-2, вируса, вызывающего COVID-19, и помочь определить меняющийся ландшафт пандемии. Секвенируя вирусы со всех концов Соединенных Штатов, CDC и другие органы общественного здравоохранения могут отслеживать важные изменения в вирусе и использовать эту информацию для отслеживания контактов, усилий по смягчению последствий общественного здравоохранения и стратегий инфекционного контроля.

Консорциум SPHERES — это амбициозная попытка координировать секвенирование генома SARS-CoV-2 на национальном уровне, объединяя десятки небольших индивидуальных усилий в единую распределенную сеть лабораторий, учреждений и корпораций. Консорциум объединяет опыт, технологии и ресурсы 40 государственных и местных департаментов здравоохранения, нескольких крупных клинических лабораторий и более двух десятков сотрудничающих учреждений федерального правительства, научных кругов и частного сектора.

SPHERES установит передовой опыт и согласованные стандарты данных, ускорит обмен открытыми данными и создаст пул ресурсов и опыта, чтобы помочь внедрить передовые технологии в национальные меры реагирования на COVID-19.

СФЕРЫ данные открытые, общие

Члены Консорциума

разделяют стремление к быстрому открытому обмену последовательностями. Они планируют отправить все полезные данные о последовательностях в общедоступные репозитории Национального центра биотехнологической информации Национальной медицинской библиотеки (NLM/NCBI), Глобальной инициативы по обмену данными о птичьем гриппе (GISAID) и другие общедоступные репозитории последовательностей.Это поможет гарантировать, что данные о последовательностях вирусов со всех концов Соединенных Штатов будут быстро доступны для принятия решений в области общественного здравоохранения и будут в свободном доступе для исследователей во всем мире.

В состав консорциума входят:

Федеральные агентства и лаборатории

Центры по контролю и профилактике заболеваний, Управление передовых молекулярных исследований

Аргоннская национальная лаборатория

Национальный институт аллергии и инфекционных заболеваний, Управление геномики и передовых технологий

Национальный институт стандартов и технологий

Национальный центр биотехнологической информации Национальной медицинской библиотеки

Армейский исследовательский институт Уолтера Рида

Государственные/местные лаборатории общественного здравоохранения

Стремление Японии к власти и Вторая мировая война в Азии | Азия для преподавателей

Мир в состоянии войны: 1931-1945 гг. Экономическое образование В то время как Соединенные Штаты все еще боролись за выйти из Великой депрессии в конце 1930-х годов, и отчасти из-за войны Япония вышла из своего собственного периода депрессии, начавшейся в 1926 г., к середине 1930-х гг.Многие из молодых Солдаты, мобилизованные в японскую армию к началу 1930-х гг., происходили из сельские районы, где последствия депрессии были разрушительными и бедность была широко распространена. Их приверженность военным усилиям по расширить территорию Японии для достижения экономической безопасности можно понять отчасти в этих условиях. Депрессия закончилась в середине 1930-х годов в Японии. отчасти из-за государственного дефицита, используемого для значительного расширения как тяжелого промышленности и армии. На международном уровне это было время, когда «свободная торговля» дурная слава. Великие державы не только ревностно оберегали свои особые экономические права в пределах своих колоний и сфер влияния, но стремились поддерживать свою ослабевающую экономику за счет высоких тарифов, демпинга товаров, и другие торговые манипуляции. Японцы, у которых немного природных ресурсов, стремился скопировать этот образец. Они использовали беспощадную торговую практику для продажи текстиль и другие товары легкой промышленности в Восточной Азии и Ю.С. рынки, серьезно подорвав британских и европейских производителей. Они также развиты источники сырья и тяжелой промышленности в колониях они обосновались в Корее, Тайване и Маньчжурии. Япония использовала высокие тарифы ограничить импорт американской и европейской промышленной продукции. Японские военные столкнулись с особой тактической проблемой в этом конкретном важнейшее сырье, особенно нефть и каучук, недоступны в пределах японской сферы влияния. Вместо этого Япония получал большую часть нефти из США и каучука из Великобритании. Малайя, те самые две западные страны, пытающиеся ограничить экспансию Японии. Эмбарго президента США Франклина Д. Рузвельта на экспорт нефти в Японию оказывали давление на японский флот, имевший запасы всего около полугода операций. Японская армия, со своей стороны, изначально занималась боевыми действиями Советский Союз из-за озабоченности армии Маньчжурией и Китай.Японская армия управляла Маньчжурией опосредованно через «марионеточное» государство. Маньчжоу-Го и развила там тяжелую промышленность при своих излюбленных агентствах, неприязнь и недоверие к дзайбацу (крупным японским корпорациям). Но сопротивления советской армии японским атакам было достаточно, чтобы препятствовать северной экспансии. Тем временем в 1937 г. усиление китайского сопротивления давление японских военных втянуло Японию в изнурительную войну в обширные районы собственно Китая, а в 1940 г. — операции во французском Индокитае, далеко на юг.Таким образом, когда флот настаивал на «южной» стратегии нападения на голландскую Индонезию, чтобы получить свою нефть и британскую Малайю, чтобы контролировать его резина, армия согласилась. Хотя кажется, что экономические факторы были важны в японской экспансии в Восточной Азии было бы преувеличением сказать, что колониализм, торговая защита, и американское эмбарго вынудило Японию пойти по этому пути. Одомашненный политика, идеология и расизм также сыграли свою роль. Внутренняя политика Политическая структура Японии в это время была унаследованная от эпохи Мэйдзи, и в ней все больше преобладали военные. В период Мэйдзи правительство контролировалось небольшим правящим кругом. группа старейших государственных деятелей, свергнувших сёгуна и установивших новое централизованное японское государство. Эти люди использовали свое положение, чтобы координировать бюрократию, армию, парламент, Домашнее хозяйство и другие ветви власти.После их смерти в начале 1920-х годов ни одно государственное учреждение не могло создать полный контроль до Маньчжурского инцидента 1931 года, когда Япония взяла под свой контроль Маньчжурии. Это положило начало процессу, в котором военные вели себя автономно. на материковой части Азии и с растущим авторитетом в политике дома. С 1937 года Япония находилась в состоянии войны с Китаем. К тому времени генерал Хидэки Тодзё стал премьер-министром, и война против Соединенных Государства начались в 1941 году, нация находилась в состоянии «тотальной войны» и военные и их сторонники смогли навязать свою политику правительство и народ.Режим военного времени использовал существующее правительство контроль над общественным мнением, включая школы и учебники, средства массовой информации, и полицией, но в Японии по-прежнему сохранялась авторитарная правительство, чем тоталитарное, как гитлеровская Германия. Особенно, правительство так и не смогло получить реальный контроль над экономикой и великие дзайбацу, которых больше интересовали экономические возможности обеспечивается политикой военных, чем в преданном подчинении патриотическим миссия. Императора критиковали за то, что он не предпринял более решительных действий. сдерживать свое правительство, особенно в свете его собственных известных предпочтений мира, но японские императоры после реставрации Мэйдзи «царствовали но не под властью». Можно задаться вопросом, мог ли на самом деле более сильный император контролировали армию и флот в столь позднее время. Сомнения усиливаются в свете трудности, с которой император столкнулся, чтобы заставить военных принять капитуляцию после атомных бомбардировок.Решение императора в что достижение согласия между его советниками было исключительным событие в истории Японии. Идеология Императорская идеология Японии во время Второй мировой войны была относительно новое творение, созданное усилиями олигархов Мэйдзи объединить нацию в ответ на вызов Запада. Перед Реставрация Мэйдзи, император не обладал политической властью и рассматривался просто как символ японской культуры.Он был главой религии синто, Родная религия Японии, согласно которой, среди прочего, император происходит от богов, создавших Японию, и поэтому является полубожественным. Жители Запада того времени знали его лишь как призрачную фигуру, чем-то вроде папа. Олигархи Мэйдзи привели императора и Синто к национальному известность, заменив буддизм в качестве национальной религии политическим и идеологические причины — поскольку буддизм зародился в Индии и приехать в Японию через Китай.Людям не разрешалось смотреть на император, или хотя бы произнести его имя; патриотизм был поднят до неприступный уровень святости. Иногда трудно понять крайние жертвы японцев сделано во имя императора. Однако, возможно, лучше всего это можно рассмотреть, как крайний патриотизм — японцев учили отдавать жизнь, если нужно, для своего императора. Но это не было совсем другим от американцев, отдавших свои жизни в той же войне за свою страну и «американский» способ.Летчики-камикадзе, названные в честь «божественного ветра» (ками казе), уничтожившие монгольский флот в XIII веке и спасшие Японию от вторжения можно сравнить с молодыми иранскими солдатами сражались в эскадрильях смертников в ирано-иракской войне 1980-х, или даже фанатичным шиитам, ответственным за взрыв грузовика ливанцев США посольство в 1983 году. Расизм Японцы гордились своими многочисленными достижениями и возмущались расовые оскорбления, с которыми они встречались в некоторых западных странах.Их попытка установить заявление о расовом равенстве в Пакте Лиги наций было наложено вето Соединенными Штатами (из-за оппозиции в Калифорния) и Великобритании (австралийское сопротивление). Японцы очень возмущался этим. Японские военные убедились в готовности своего народа идти на любые жертвы ради своей нации, и это было презрением к «мягкости» У.С. и европейских демократий, где лояльность и патриотизм были сдерживается правами и благополучием личности. военные чрезмерная уверенность в своих силах и недооценка воли Таким образом, эти другие нации укоренялись в своих собственных вводящих в заблуждение этнических и расовые стереотипы. В то время как азиаты, японцы считали себя менее представители Азии, чем чемпион Азии. Они стремились освободить азиатские колонии от западников, которыми они брезговали.Но хотя Первоначально японцев приветствовали в некоторых азиатских колониях коренные жители. населения, которое они «освободили» от европейского господства, высокомерие и расовые предрассудки, проявленные японскими военными правительства в этих странах вызвали сильное недовольство. Это негодование до сих пор проявляется в некоторых странах Юго-Восточной Азии.

Четыре сферы Земли: геосфера, гидросфера, биосфера и атмосфера — видео и стенограмма урока

Геосфера

Поскольку «гео» означает «земля», геосфера описывает все горные породы, минералы и землю, которые находятся на Земле и в ней.Сюда входят все горы на поверхности, а также все жидкие породы в мантии под нами, а также минералы и металлы внешнего и внутреннего ядра. Континенты, дно океана, все скалы на поверхности и весь песок в пустынях считаются частью геосферы. По сути, если это выглядит как твердая земля, это часть «наземной» сферы.

Гидросфера

Зная, что «гидро» означает «вода», вы, возможно, догадались, что гидросфера состоит из всей воды на Земле.Сюда входят все реки, озера, ручьи, океаны, подземные воды, полярные ледяные шапки, ледники и влага в воздухе (например, дождь и снег). Гидросфера находится на поверхности Земли, но также простирается на несколько миль вниз, а также на несколько миль вверх в атмосферу.

Большая часть воды Земли соленая, а в океанах — около 97%. Две трети из оставшихся 3% заморожены в ледниках и полярных ледяных шапках. Только 1% гидросферы представляет собой жидкую пресную воду, и даже большая ее часть существует в виде подземных вод в почве.

Биосфера

С префиксом «жизнь» это означает, что биосфера Земли состоит из всех живых организмов на планете. Сюда входят все растения, животные, бактерии, грибы и одноклеточные организмы, встречающиеся на Земле. Большая часть этой жизни существует не глубже примерно 10 футов в землю или примерно на 600 футов над ней.

Поскольку каждая особь настолько мала по сравнению с общей планетой, организмы часто группируются в биомов , которые представляют собой региональные сообщества, характеризующиеся растительностью и климатом.Вы, вероятно, уже знакомы с некоторыми из них, такими как пустыни, луга и тропические леса.

Атмосфера

Последняя сфера, о которой вы, наверное, уже слышали. Это атмосфера , воздух, окружающий Землю. Эта «воздушная» сфера состоит в основном из азота, небольшого количества кислорода и небольшого количества многих других молекул.

Большая часть атмосферы плотно упакована у поверхности (именно там происходит вся наша погода), но она простирается на высоту более 300 миль над землей.Однако, где именно заканчивается и начинается космос, сказать сложно! Атмосфера действует как гигантское одеяло, защищая нас от вредного ультрафиолетового излучения и согревая нашу планету.

Краткое содержание урока

Земля — это одна большая планета, но ее можно разделить на четыре основные сферы, названия которых произошли от греческих слов. Геосфера — это все горные породы, земля и полезные ископаемые на Земле, и вы можете запомнить это, потому что «гео» означает «земля». Гидросфера — это вся вода на Земле, что имеет смысл, поскольку «гидро» означает «вода».’

«Био» означает «жизнь», поэтому все живые организмы на Земле составляют биосферу . И, наконец, атмосфера над нами — это весь воздух, окружающий Землю, потому что «атмо» означает «воздух». Хотя эти сферы описываются по отдельности, они часто встречаются в одном и том же месте и взаимодействуют, управляя земными процессами.

Результаты обучения

После того, как вы закончите этот урок, вы сможете:

• Описать четыре основные сферы Земли
• Объясните, как префикс каждой сферы помогает описать ее классификацию

Плотность, температура и соленость | маноа.hawaii.edu/ExploringOurFluidEarth

Плотность

Плотность — это мера массы заданного объема  или пространства. Плотность любого вещества рассчитывается путем деления массы вещества на его объем.

---

На рис. 2.2 объем представлен прямоугольниками, а отдельные частицы материи представлены цветными фигурами.

• Коробка А состоит из пяти сфер.
• Коробка B того же размера и того же объема, что и коробка A, но в коробке B 10 сфер.
• Коробка C имеет ту же массу, что и коробка A, с пятью сферами, но коробка C имеет больший объем, чем коробки A и B.
• Коробка D имеет тот же объем и количество зеленых сфер, что и часть A, но также включает в себя другие типы материи, чем остальные коробки — красные круги и синие кубы.

Если количество вещества увеличить без изменения объема, то плотность увеличится (рис.2,2 А до 2,2 В). Если объем увеличивается без увеличения массы, то плотность уменьшается (рис. 2.2 А до 2.2 С). Добавление дополнительного вещества к тому же объему также увеличивает плотность, даже если добавленное вещество относится к другому типу вещества (рис. 2.2 A–2.2 D).

 

Соленость влияет на плотность

Когда соль растворяется в пресной воде, плотность воды увеличивается, потому что увеличивается масса воды. Это представлено добавлением красных сфер и синих кубов в коробку на рис.2.2 A к рис. 2.2 D. Соленость описывает, сколько соли растворено в образце воды. Чем больше соли растворено в воде, тем больше ее соленость. При сравнении двух проб воды одинакового объема проба воды с большей соленостью будет иметь большую массу и, следовательно, будет более плотной.

 

Температура влияет на плотность

На плотность воды также может влиять температура. Когда одно и то же количество воды нагревается или охлаждается, ее плотность меняется.При нагревании вода расширяется, увеличиваясь в объеме. Это представлено увеличением размера ящика с рис. 2.2 А до 2.2 С. Чем теплее вода, тем больше места она занимает и тем ниже ее плотность. При сравнении двух образцов воды с одинаковой соленостью или массой образец воды с более высокой температурой будет иметь больший объем и, следовательно, будет менее плотным.

 

Относительная плотность

На рис. 2.3 стакан с жидкостью моделирует водоем, такой как океан или озеро.Пакет с жидкостью имитирует слой воды. Относительную плотность жидкости в пакете по сравнению с жидкостью в стакане можно определить, наблюдая, тонет ли пакет или всплывает.

• На рис. 2.3 А пакет поднялся до верха стакана и теперь плавает на поверхности. Желтая жидкость и мешок менее плотны, чем жидкость в стакане.
• На рис. 2.3 B мешок плавает в толще воды (подповерхностное плавание). Оранжевая жидкость и пакетик по плотности равны жидкости в стакане.
• На рис. 2.3 C пакет опустился на дно стакана. Зеленая жидкость и мешок более плотные, чем жидкость в стакане.

Деятельность

Проверка влияния солености и температуры на всплывание и погружение жидких проб в мешках.

Водяные слои

Если водные массы имеют разную соленость или температуру, они образуют водные слои, потому что имеют разную плотность. Слои воды иногда можно почувствовать при плавании.Например, в жаркие дни солнечное тепло может сделать воду на поверхности заметно теплее, чем более глубокая и более холодная вода. Относительная плотность одной массы воды по отношению к другой определяет, всплывает ли слой воды или тонет.

 

Плотность и плавучесть

Плотность можно определить путем измерения массы и объема объекта. В упражнении «Плотные мешки» плотность не рассчитывалась. Вместо этого относительная плотность определялась путем наблюдения за тем, плавает ли мешок с одной жидкостью или тонет в другой жидкости.Утонувший мешок с жидкостью оказался более плотным, чем жидкость в стакане. Было определено, что пакет с жидкостью, которая плавала, был менее плотным, чем жидкость в стакане.

 

Движение любого объекта происходит из-за сил , которые являются толкающими или притягивающими. Вертикальное — вверх-вниз — движение водных масс в океане можно объяснить двумя силами. гравитационная сила (G) земли притягивает вниз и пропорциональна массе объекта.На рис. 2.5 сила тяжести (G) пропорциональна массе красного блока. Силу гравитации на объект также называют массой . Сила гравитации больше на объектах, которые более массивны или весят больше. Выталкивающая сила воды (В) толкает вверх. В третьем веке до нашей эры греческий философ Архимед первым описал плавучесть. Он заметил, что объем воды, выталкиваемой из ванны или вытесняемой объектом, равен объему объекта.Выталкивающая сила воды равна весу вытесненной воды. Эта концепция известна как Принцип Архимеда и объясняет, почему объекты тонут или плавают. На рис. 2.5 выталкивающая сила (В) равна весу воды, вытесненной красным блоком.

 

Объект ускоряется , когда силы, действующие на этот объект, неравны. Хотя ускорение обычно используется для описания ускоряющегося объекта, научное определение ускорения означает изменение скорости.Ускоряющийся объект может ускоряться или замедляться. Объект всегда будет двигаться в направлении большей силы. Объект может двигаться с ускорением вниз (тонуть) или вверх (подниматься) в водоеме.

• Погружение — вертикальное движение вниз, которое происходит, когда сила тяжести (G), действующая на объект, превышает выталкивающую силу (B), поддерживающую его (G > B).
• Подъем — вертикальное движение вверх, которое происходит, когда сила гравитации меньше выталкивающей силы (G < B).

 

Если все силы, действующие на объект, уравновешены, ускорение отсутствует. В этом случае объект может не двигаться, как книга, лежащая на плоском столе, или объект может двигаться с постоянной скоростью, как автомобиль, движущийся со скоростью 80 километров в час. В воде объект может оставаться неподвижным либо на поверхности, либо в толще воды.

• Поверхность плавание возникает, когда объект остается на поверхности, потому что силы уравновешены на поверхности (G = B).
• Подповерхностный Плавающий , или нейтральная плавучесть, возникает, когда объект сохраняет свое положение в толще воды, не тонет и не поднимается (G = B).

 

Три куба одного размера, но разной массы и, следовательно, разной плотности, помещены в три стакана с водой (рис. 2.6). Поскольку кубики одинаковы по объему, они вытесняют одинаковое количество воды. По закону Архимеда выталкивающая сила (В), действующая на каждый куб, одинакова.Выталкивающая сила представлена ​​на рис. 2.6 в виде направленных вверх стрелок, указывающих на то, что вода давит на кубики. Эти стрелки имеют одинаковую длину для каждого из кубов, что указывает на то, что сила выталкивающей силы, действующей на каждый куб, одинакова.

 

Поскольку массы кубов не равны, гравитационная сила (G), действующая на каждый куб, различна. Сила гравитации представлена ​​на рис. 2.6 в виде направленных вниз стрелок, указывающих на то, что сила гравитации притягивает кубики вниз.Эти стрелки имеют разную длину для каждого куба, что указывает на то, что величина гравитационной силы различна для каждого куба. Стрелка, указывающая вниз на рис. 2.6А, является самой короткой, указывая на то, что желтый куб имеет наименьшую массу и наименьшую плотность. Стрелка, указывающая вниз, является самой длинной на рис. 2.6 C, указывая на то, что зеленый куб имеет наибольшую массу и является наиболее плотным.

 

Плотность куба относительно плотности воды определяет, будет ли куб плавать, тонет или будет иметь нейтральную плавучесть:

• Если плотность куба меньше плотности воды, сила тяжести будет меньше выталкивающей силы (G < B), и объект поднимется на поверхность (рис.2,6 А).
• Если плотность куба равна плотности воды, куб будет плавать в середине столба воды, потому что гравитационная сила и выталкивающая сила уравновешены (G = B). Этот куб обладает нейтральной плавучестью (рис. 2.6 Б).
• Если плотность куба больше плотности воды, куб утонет, потому что сила гравитации больше выталкивающей силы воды (G > B) (рис. 2.6 C).

Леди Берд Джонсон, дань уважения ко дню рождения

Благодарность

22 декабря 2012 года исполняется 100 лет со дня рождения леди Берд Джонсон, чьи сферы деятельности и влияния менялись в течение шести лет ее пребывания на посту первой леди страны.Она расширила профессионализм сотрудников Восточного крыла, специально посвященных проектам первой леди, наняв руководителя аппарата, пресс-секретаря и вспомогательный персонал для написания речей, поддержания контактов с Конгрессом и другими группами, а также для предварительного планирования ее публичных выступлений. . Во время президентской кампании 1964 года она самостоятельно отправилась в политическое турне, проехав через восемь южных штатов на поезде «Lady Bird Special» из 19 вагонов.

Тем не менее, как неутомимый и действенный защитник окружающей среды, г-жаДжонсон запомнился больше всего. В своем дневнике она сравнила благоустройство с «собиранием спутанного мотка шерсти». Переплелись все нити — и отдых, и загрязнение, и психическое здоровье, и уровень преступности, и скоростной транспорт, и благоустройство дорог, и война с бедностью, и парки — национальные, государственные и местные. Трудно увязать разговор в одну прямую, потому что все ведет к чему-то другому».

Благодаря таким инициативам, как Конференция Белого дома по естественной красоте в мае 1965 года, Mrs.Джонсон работал с защитниками природы, государственными чиновниками, частным бизнесом и частными лицами, чтобы ограничить использование рекламных щитов и автомобильных свалок, поощрять программы посадки цветов и деревьев и продвигать дороги, примыкающие к полевым цветам и естественной растительности, такой как пастбища. Многие из этих идей были одобрены Законом о благоустройстве автомобильных дорог, который стал законом в октябре 1965 года.

Комитет миссис Джонсон за более красивую столицу был сформирован в феврале 1965 года и регулярно собирался в Белом доме, поскольку он руководил посадкой азалий, цветущие вишни, нарциссы, кизилы, тюльпаны и другие деревья и цветы по всей центральной части города и на открытых пространствах Вашингтона, округ Колумбия.C., особенно на острове Колумбия в реке Потомак (остров Колумбия был переименован в парк Леди Берд Джонсон в 1968 году). Она посвятила Восточный сад Белого дома бывшей первой леди Жаклин Кеннеди в апреле 1965 года после завершения его реконструкции, в результате которой появилась широкая прямоугольная лужайка и большие клумбы для сезонных цветов и декоративные живые изгороди.

При настоянии и поддержке г-жи Джонсон президент Линдон Б. Джонсон издал указ № 11145 в марте 1964 года, уполномочивающий создание куратора Белого дома для оказания помощи в сохранении и защите мебели Белого дома.Тот же Указ также уполномочил Комитет по сохранению Белого дома устанавливать руководящие принципы, давать советы и вносить предложения по приобретению мебели для Белого дома.

Посетите галерею Flickr, рассказывающую о жизни Клаудии Тейлор (Леди Бёрд) Джонсон.

Биография

Крещенная Клаудия Альта Тейлор, когда она родилась недалеко от Карнака, штат Техас, в 1912 году, она получила свое прозвище в детстве; и как «Леди Берд» ее знали и любили по всей Америке.Возможно, это имя было пророческим, так как редко была первая леди, настолько настроенная на природу и важность сохранения окружающей среды.

Ее мать умерла, когда Леди Бёрд было пять лет, поэтому ее воспитывали отец, тетя и прислуга. От своего преуспевающего отца она многое узнала о мире бизнеса. Отличница, она также научилась любить классическую литературу. В Техасском университете она получила степень бакалавра искусств и журналистики. В 1934 году она познакомилась с Линдоном Бейнсом Джонсоном, тогда секретарем Конгресса.Он ухаживал за ней из Вашингтона письмами, телеграммами и телефонными звонками. Через семь недель он сделал предложение. Они поженились в ноябре 1934 года.

Последующие годы были посвящены политической карьере ее мужа. Леди Берд помогла сохранить его офис в Конгрессе открытым во время Второй мировой войны, когда он пошел добровольцем на военно-морскую службу; а в 1955 году, когда у него случился тяжелый сердечный приступ, она помогала его сотрудникам поддерживать работу, пока он не смог вернуться на свой пост лидера большинства в Сенате. Однажды он заметил, что избиратели «с радостью предпочли бы ее мне.После неоднократных выкидышей она родила Линду Бёрд в 1944 году. Через три года родилась Люси Бейнс.

На выборах 1960 года Леди Бёрд успешно опередила кандидатов от Демократической партии на протяжении 35 000 миль избирательной кампании. Как жена вице-президента, она стала послом доброй воли, посетив 33 зарубежные страны. Переехав в Белый дом после убийства Кеннеди, она сделала все возможное, чтобы облегчить болезненный переход. Вскоре она установила свою собственную печать техасского гостеприимства на светских мероприятиях, но это не было ее главной заботой.Миссис Джонсон создала Комитет первой леди за более красивую столицу, а затем распространила свою программу на всю страну. Она принимала очень активное участие в программе своего мужа по борьбе с бедностью, особенно в проекте Head Start для детей дошкольного возраста.

Когда закончился президентский срок, Джонсоны вернулись в Техас, где Линдон умер в 1973 году.