Государство это определение обществознание: Определение государства — урок. Обществознание, 9 класс.

Содержание

Определение государства — урок. Обществознание, 9 класс.

Термин «государство» часто используется как синоним слова «страна». Под страной мы обычно понимаем территорию и проживающих на ней людей, используем это слово, говоря о путешествиях. Но государство характеризует также политическое и правовое устройство страны.

У любого государства выделяют ряд общих признаков.

Территория с границами, на которой живёт население и на которую распространяется власть. Считается, что государства начали формироваться при переходе от кочевого образа жизни к оседлому.
Публичная власть, представляемая специальными органами управления. Эта власть отделена от общества и признана им.
Законы, регулирующие жизнь общества.
Право власти применять принуждение к гражданам в рамках закона. Для сохранения правопорядка существуют органы власти, которые имеют полномочия заставлять население подчиняться законам, в том числе с применением силы.

Пример:

к таким органам относят полицию, суд, армию и другие. Они могут взыскивать штрафы, лишать человека свободы, применять оружие, но только в рамках закона и соблюдения общественных интересов.

Налоговая система. Для обеспечения деятельности государственных органов и создания общественных благ с населения систематически собираются налоги.

Пример:

за счёт налогов работают больницы, школы, строятся дороги, парки, развивается наука.

Символика (флаг, герб, гимн).
Суверенитет. Выделяют внешний и внутренний суверенитет.

Внутренний суверенитет означает верховенство и независимость государственной власти от других социальных институтов (религии, семьи, экономики) внутри государства. То есть власть государства — самая сильная и распространяется на все остальные организации и граждан.
Внешний суверенитет связан с независимостью страны в международных отношениях. Он может выражаться в признании другими странами самостоятельности государства и невмешательстве в его внутренние дела.

Государство — это организация власти, которая имеет специальный аппарат управления и располагается на определённой территории.

Правовое государство — Обществознание

Понятие:

Правовое государство — это демократическое государство, где обеспечивается господство права, верховенство закона, равенство всех перед законом и независимым судом. В нем признаются права и свободы человека, а основой является принцип разделения государственной власти — законодательной исполнительной и судебной.

Основные идеи — свобода, капитализм, господство права, демократия.
Правовое государство — путь к возрождению естественно-исторических прав, приоритета гражданина в его отношении с государством. Понятие “правовое государство» — это фундаментальная ценность, такая же как демократия, гуманизм, либерализм и другие.
Суть идеи правового государства в господстве права в общественной и политической жизни.

Признаки:

— Верховенство закона во всех сферах жизни общества
— Деятельность органов правового государства, которая базируется на принципе разделения властей на законодательную, исполнительную и судебную.

— Взаимная ответственность личности и государства.
— Реальность прав и свобод гражданина
— Политический и идеологический плюрализм
— Стабильность законности и правопорядка в обществе
— Приоритет международного права над национальным

Отличие правового государства от государства, как такового:

Правовое государство — это особая форма организации политической власти, при которой гарантируются естественные права человека, проводится разделение государственной власти на три части, обеспечивается верховенство правового закона и взаимная ответственность граждан перед государством и государства перед гражданами.

В правовом государстве именно закон выше всех желаний и интересов. В таком обществе у политической группы, которая получила власть, практически нет шансов перестроить социальное устройство без оглядки на историко-культурные особенности людей. Механизмы, которые задействуются для устранения нарушений закона, работают в независимости от статуса человека.

Не правовое государство:

Законы не соблюдаются, существуют социальные группы, стоящие «вне закона». Это люди, в руках которых сосредоточена власть, либо те, кто может откупиться от правосудия. Подобные принципы жизни действуют в Латинской Америке, а также на значительной части постсоветского пространства.

История появления идеи правового государства:

Идея правового государства своими корнями уходит в античное общество. Государство как организация публично-властной силы, основанной на законе, явилось как бы прототипом правового государства. Мыслители античности (Сократ, Платон, Аристотель, Цицерон и др.) пытались выявить связи между правом и государственной властью, которые бы обеспечивали гармоничную жизнь в обществе. Они считали, что наиболее разумна и справедлива та форма общежития людей, при которой закон обязателен как дл я граждан, так и для государства.

Государственная власть, признающая право и одновременно ограниченная им, по мнению античных мыслителей, считается справедливой государственностью.

Также Аристотель отмечал, что во всяком государственном строе имеется три элемента: первый – законосовещательный орган о делах

Аристотель

«Там, где отсутствует власть закона, нет места и (какой-либо) форме государственного строя»

государства, второй – магистратуры, третий – судебные органы.

С идеями древнегреческих мыслителей о праве, свободе, человеческом достоинстве перекликаются гуманистические взгляды и воззрения древнеримских политических и общественных деятелей. Они трактуют государство как публично-правовую общность людей.

Цицерон

«Государство – есть достояние народа, а народ не любое единение людей, собранных вместе каким бы то ни было образом, а соединение многих людей, связанных между собою согласием в вопросах права и общностью интересов».

Символическим выражением разумной и справедливой организации публичной власти стал образ богини правосудия Фемиды (с повязкой на глазах, с мечом и весами правосудия),

олицетворяющей единение силы и права – правопорядок, в равной мере обязательный для всех.

Идеи о взаимосвязи права и государства, закона и политики античных мыслителей оказали заметное влияние на становление и развитие учений о правах и свободах личности, разделении властей, конституционализме в эпоху Нового времени.

В основе современных концепций правового государства лежат идеи Дж. Лильберна, Г. Гроция, Б. Спинозы, Дж. Локка, Ш. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо, И. Канта, Г. Гегеля и других европейских просветителей, которые полагали, что на

Ж. Руссо

«Лишь сильное государство обеспечивает свободу своим гражданам».

смену бюрократическому государству эпохи абсолютизма должно прийти государство, в основе которого лежит

идея автономной личности, обладающей неотъемлемыми, неотчуждаемыми правами и свободами.

Впервые законодательное закрепление права и свободы человека получили в Конституции США (1789), а также были объявлены в Декларации прав человека и гражданина во Франции (1789).

Рейтинг правовых государств:

Рейтинг правовых государств 2012

№	Страна	Ограничение полномочий правительства	Борьба с коррупцией	Порядок и безопасность	Права человека	Законность	Гражданский суд	Уголовный суд	Средний балл
1	Швеция	0,92	0,96	0,89	0,93	0,89	0,78	0,82	0,89
2	Дания	0,93	0,95	0,91	0,91	0,85	0,79	0,87	0,88
3	Финляндия	0,89	0,93	0,92	0,9	0,82	0,79	0,87	0,87
4	Норвегия	0,9	0,94	0,87	0,9	0,83	0,82	0,85	0,87
5	Нидерланды	0,86	0,93	0,86	0,84	0,83	0,8	0,8	0,85
6	Новая Зеландия	0,87	0,92	0,87	0,86	0,82	0,76	0,79	0,84
7	Австралия	0,88	0,9	0,86	0,84	0,83	0,72	0,72	0,83
8	Япония	0,8	0,84	0,89	0,78	0,87	0,77	0,68	0,81
9	Австрия	0,82	0,77	0,89	0,82	0,84	0,74	0,75	0,81
10	Сингапур	0,73	0,91	0,93	0,73	0,80	0,79	0,87	0,8
12	Германия	0. 82	0.82	0.86	0.80	0.73	0.80	0.76	0.76
13	Китай	0.73	0.89	0.93	0.71	0.75	0.71	0.76	0.79
14	Великобритания	0. 79	0.80	0.84	0.78	0.79	0.72	0.75	0.78
15	Франция	0.80	0.80	0.84	0.79	0.76	0.68	0.69	0.76
18	США	0. 77	0.78	0.83	0.73	0.70	0.65	0.65	0.73
80	Украина	0.36	0.25	0.74	0.58	0.35	0.52	0.39	0.46
85	Россия	0,31	0,39	0,49	0,47	0,45	0,5	0,4	0,43

Источники таблицы:

www. rating.rbc.ru

Используемый материал:

*информация была взята с сайта www.student-vuza.ru
*информация была взята с сайта www.grandars.ru
*информация была взята с сайта www.istorya.ru
*информация была взята с сайта www.webarhimed.ru/
*информация была взята с сайта www.latyshev-va.ru
*информация была взята с сайта www.deipra.ru
*информация была извлечена из книги “Толковый политический словарь 2005.”
*информация была извлечена из книги “Малиновский А. А. — Энциклопедия юриста”
*информация была взята с сайта http://statistic.su/

Государство и его признаки

Если вы скажете о России, что это одна из крупнейших стран мира, то будете правы. И если скажете, что Россия одно из крупнейших государств мира, то тоже будете правы.

В данном случае слова «страна» и «государство» можно использовать как синонимы. Тем не менее, между этими терминами есть определённые различия. Страна – это понятие географическое, культурное, историческое. Государство – скорее, политическое или юридическое. Заглянем в «Толковый словарь русского языка» Сергея Ивановича Ожегова.

Страна, сообщает нам он, это, во-первых, территория, имеющая собственное государственное управление или управляемая другим государством. И приводит примеры: европейские страны, индустриальная страна, колониальная страна. Второе значение – местность, территория. Например, южные страны или неведомые страны.

Государство же – это политическая организация общества, осуществляющая его управление, охрану его экономической и социальной структуры. Или страна, находящаяся под управлением этой организации. Например, демократическое государство, законы государства или во главе государства.

Россия оставалась Россией, не зависимо от того, управлял ей самодержавный монарх, Временное правительство или Совет Народных комиссаров.

Китай оставался Китаем и в период раздробленности, когда на его территории существовало несколько государств, и после объединения. И Индия не перестала быть Индией, после того как англичане установили там свое колониальное господство.

Остановимся на том, что государство – это особая организация политической власти, осуществляющая управление обществом.

Управление обществом происходило всегда, с момента его возникновения. Но далеко не всегда этим занималось государство. Первые государства, насколько это нам известно, появились на рубеже четвёртого – третьего тысячелетий до нашей эры: в Шумере в междуречье Тигра и Евфрата и в Египте.

История же человеческого общества гораздо древнее. Она насчитывает несколько сотен тысяч лет. Некоторые исследователи исчисляют её даже несколькими миллионами. В первобытных коллективах – родовых общинах и племенах – власть опиралась на силу авторитета. Вождём становился самый лучший охотник или самый сильный воин, старейшиной – самый мудрый. Соплеменники подчинялись им потому, что верили в их силу, умения, мудрость, в то, что они смогут обеспечить выживание общины. Как только в этом появлялись сомнения, во главе рода или племени становились новые вождь и старейшина. Правила, по которым жили люди (как же без них, без правил даже в футбол играть невозможно, не то что жить в обществе) опирались на обычаи: так жили наши предки, так живём и мы.

Государства, их лидеры – короли, президенты, государственные органы тоже могут пользоваться доверием народа. А могут и не пользоваться.

Например, согласно данным социологического опроса оценка населением деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации хотя и выросла в 2013 году в сравнении с 2011 годом, но оставалась невысокой: 37,3 процента. В Астраханской области в 2013 году 31,4 процента опрошенных не доверяли президенту страны.

Кроме силы авторитета, государство может опираться просто на силу. Оно, как мы уже выяснили на прошлом занятии, располагает аппаратом принуждения, то есть теми органами – армия, полиция, суд, – которые могут заставить выполнять веления государства.

Каким же образом появилась в обществе такая особая организация политической власти, как государство? На этот счёт существует достаточно большое количество теорий.

Уже известный вам древнегреческий философ Аристотель, так же как и китайский мыслитель Конфуций, считали, власть государства над подданными имеет то же основание, что и власть отца над детьми. Общество они считали большой разросшейся семьёй.

Средневековые европейские философы, например, Фома Аквинский, утверждали, что государство имеет божественное происхождение. Не случайно, европейских монархов называли «помазанниками Божьими».

Социолог и историк Карл Виттфогель связывал возникновение древних государств с необходимостью поддерживать в порядке ирригационные системы – оросительные каналы, дамбы – в долинах крупных рек. Ведь без этого там невозможно было заниматься земледелием.

В эпоху Просвещения была сформулирована договорная теория происхождения государства. Хаос, наступающий в обществе при полной свободе действий людей, угрожал его существованию. Поэтому люди и договорись о том, что государство может ограничивать их свободу, взамен обеспечивая защиту их прав, поддержание порядка и стабильности. Вообще-то трудно себе представить, как в реальности люди могли где-то собраться и договориться об этом. Но теория общественного договора логично приводила к другой идее: если государство создано людьми, то они вправе его изменять. То есть не люди для государства, а государство для людей. Эта идея лежит в основе современной демократии. Но об этом мы поговорим позднее.

Широкую известность получила и другая теория происхождения государства – классовая. Её создали основатели марксизма. Когда общество было однородным, заявляли они, нужды в государстве как особой управляющей силе, особом аппарате принуждения не было. А вот когда общество разделилось на классы в зависимости от владения собственностью, необходимость в таком аппарате появилась. Потому что господствующий класс не мог защитить свои богатства и право управлять низшими классами, опираясь лишь на силу авторитета.

Теории происхождения государства

Есть и иные теории происхождения государства. При желании вы можете с ними познакомиться самостоятельно. Но как бы там ни было, сейчас государство существует и выполняет важные для всего общества функции. Их можно разделить на внутренние и внешние.

Функции государства

Внутренние функции современного государства связаны не только с охраной общественного строя и общественного порядка: принятие законов и контроль за их исполнением, согласование интересов различных социальных слоёв. Государство призвано также создавать условия для развития общества в целом, и каждого гражданина в частности: определять цели развития, регулировать экономические отношения, создавать условия для развития образования, науки, национальной культуры, поддерживать социально незащищённые группы населения (детей, стариков, инвалидов).

Внешние функции государства – это и защита территории страны, и поддержание отношений с другими государствами, сотрудничество с ними.

В мире есть разные государства.

Большие, как Россия, чья площадь превышает 17 миллионов квадратных километров, и маленькие, как Монако – меньше двух квадратных километров. С огромным населением, как Китай и Индия, число жителей каждой из этих стран намного превысило один миллиард. И совсем малолюдные, как Ватикан, где живёт меньше тысячи человек. Богатые и бедные. Демократические и с жёстким диктаторским режимом. Воюющие с кем-то или нейтральные. Но у всех них есть общие признаки.

У всех государств есть своя территория. В её границах государство и осуществляет свою власть.

Важнейшим признаком государства является суверенитет – независимость в проведении внутренней и внешней политики.

Власть государства является публичной, то есть распространяется на всё общество. Для её осуществления создаются специальные органы управления и принуждения.

Государство обладает исключительным правом издания законов, обязательных для исполнения на всей территории страны.

Государство имеет право и возможность собирать налоги для пополнения бюджета и расходовать их на общегосударственные нужды.

Государство имеет определённые символы: флаг, герб, гимн и некоторые другие, например, корону, скипетр и державу в некоторых монархиях.

Признаки государства:

В каждом государстве есть граждане, на которых распространяется власть этого государства. Гражданством называют ту политико-правовую связь, которая устанавливается между человеком и государством. Гражданин должен выполнять свои обязанности, установленные законом. Но и государство кое-чем обязано гражданину. Оно должно создавать условия для реализации его прав, обеспечивать их защиту. Право на гражданство Всеобщая Декларация прав человека относит к важнейшим. Не все люди обладают этим правом. Человека, который не является гражданином никакого государства, называют апатридом.

Согласно Конституции и «Закону о гражданстве» гражданин Российской Федерации не может быть лишён своего гражданства или права изменить его. Он не может быть выслан за пределы страны или выдан иностранному государству. Проживание гражданина Российской Федерации за пределами России не прекращает его гражданства. Законодательство допускает двойное гражданство. Наличие гражданства иностранного государства не лишает человека его прав как российского гражданина, но и не освобождает от обязанностей, в том числе по уплате налогов и несению военной службы. Гражданство может быть приобретено по праву рождения, когда оба родителя или один из них – граждане России.

Право на гражданство

Есть также натурализованные граждане Российской Федерации. Натурализация – это приём в гражданство по заявлению человека. Для натурализации необходим ряд условий, в том числе обязательство исполнять Конституции и законы Российской Федерации, владеть русским языком, жить на территории страны и иметь законный источник средств к существованию. Решение о приёме в гражданство в общем порядке принимает Президент, а в упрощённом порядке – руководители территориальных органов Федеральной миграционной службы.

Ещё раз вспомним, о чём шла речь на сегодняшнем уроке.

Государство – это особая организация политической власти. Оно осуществляет управление обществом, опираясь на специальные органы управления и принуждения

Государство существовало не всегда, возникновение первых государств относится к рубежу 4 – 3 тысячелетий до нашей эры.

Государство выполняет определённые внутренние и внешние функции.

Основные признаки государства: территория, население (граждане), суверенитет, наличие публичной власти, исключительное право на издание законов, право собирать налоги, государственные символы.

Гражданство – политико-правовая связь человека и гражданина.

Гражданин Российской Федерации не может быть лишён гражданства или права поменять его.

«Государство существует не для того, чтобы превращать земную жизнь в рай, а для того, чтобы помешать ей окончательно превратиться в ад»,- сказал Николай Бердяев.

Опубликованные материалы на сайте СМИ «Солнечный свет». Статья «Правовое государство» Обществознание 9 класс. Автор: Четверикова Ирина Сергеевна.

Автор: Четверикова Ирина Сергеевна
Конспект урока и рабочая карта урока по теме «Правовое государство» Обществознание 9 класс

ТЕМА УРОКА «Правовое государство».

Задачи и планируемые результаты

Задачи:

Общеобразовательные

: выявить качество и уровень владения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках; научить отстаивать свою точку зрения; закрепить умения вычленять проблемы.

Воспитательные:

совершенствовать навыки общения, создать условия для реальной самооценки обучающихся, реализации их как личностей, вовлечь в активную практическую деятельность.

Развивающие:

Продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, научить работать с различными источниками информации, развивать коммуникативные навыки работы в группе.

Планируемые результаты:

Предметные:

учащиеся смогут раскрыть сущность понятия “правовое государство”, выявлять признаки правового государства.

Личностные:

смогут продемонстрировать коммуникативные компетентности в процессе учебно-исследовательской деятельности; вызвать в учащихся заинтересованность в построении в России правового государства, заставить задуматься над тем, что необходимо для этого сделать.

Метапредметные

продолжат учиться работе

письменными

историческими (выделять главное, делать выводы на основе анализа информации из текста.), продолжат учиться составлять кластер.

Формы, связи и ресурсы

Межпредметные связи: история, правоведение.

Формы деятельности: парная

Формы обучения: деятельностный способ обучения с применением технологии проблемного обучения.

Ресурсы: презентация по теме, интерактивная доска, раздаточный материал, Конституция РФ.

Тип и цель урока

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока:

Сформировать представление учащихся о правовом государстве как основном институте политической системы, его особенностях и признаках.

Способствовать развитию умения рационально решать познавательные и проблемные задачи, участвовать в дискуссии, работать с документами.

Формировать отношение к проблеме создания и построения справедливого общества

Видеофрагмент: мультфильм Чипполино

Аппаратное и программное обеспечение

ПК, проектор, экран,

Образовательные интернет ресурсы

ТЕМА УРОКА

«Правовое государство».

Орг. Момент

Добрый день! Я рада приветствовать вас сегодня на уроке!

На предыдущем уроке мы с вами изучали тему «Политические режимы»

Какие основные виды политических режимов существуют и в чем их главное отличие?

Сегодня урок мы с вами начнем с видеофрагмента. Посмотрите его внимательно и попытайтесь ответить на вопрос: «Как вы думаете, какой режим в сказочном государстве?»

Видеофрагмент: Чипполино

По каким признакам вы это определили?

А вы хотели бы жить в таком государстве?

А в каком государстве вы бы хотели жить?

Могли бы вы вообразить идеальное государство, в котором господствовала бы абсолютная справедливость, закон, право? Как можно назвать такое государство?

Итак, как вы думаете «О чем мы будем говорить сегодня на уроке?»

(Ученики высказывают свои предположения.)

Сформулируйте тему нашего урока.

Тема урока: Правовое государство.

Подумайте, какая цель нашего урока?

Цель урока: Познакомиться с понятием и структурой правового государства, понять, как же это государство защищает права и свободы человека.

Проблемный вопрос:

???Каким должно быть государство, чтобы в нем человек был полноправным гражданином, чувствовал себя уверенно и свободно? Обоснуйте ответ.

План урока

Что такое правовое государство.

Развитие идеи правового государства.

Каковы принципы правового государства.

1 Что такое правовое государство.

Вопрос классу: «Что выше – право или власть?»

Как вы думаете, какое государство называют правовым?

Это государство, в котором господствует право. Да, но это не полный ответ.

Давайте посмотрим Конституцию РФ ст. 2 (Самостоятельная работа с текстом Конституции РФ стр. 3)

«Человек его права и свободы являются высшей ценностью»

Обязанность государства признавать, соблюдать и защищать права

и свободы

человека.

Давайте рассмотрим еще одну точку зрения на понятие правового государства. Принадлежит она русскому философу и правоведу Б. А. Кистяковскому. Открываем учебник на странице 26 и в течение 1-2 минут работаем с документом и отвечаем на вопросы (или на слайде)

Документ

Характеризуя правовое государство надо признать, что основной его признак заключается в том, что в нем власти положены известные границы, здесь власть ограниченная и подзаконна… Правовому государству тоже необходимо присуща власть, но эта власть введена в известные рамки, она осуществляется в определенных формах и носит строго правовой характер…

Как вы понимаете утверждение о том, что в правовом государстве «власти положены известные границы»? Какие границы имеет в виду автор? (а также о том, что государственная власть в правовом государстве действует только в рамках права, то есть ограничена правом. ) Ответ: право, закон ограничивают произвол власти.

Таким образом, мы с вами выяснили, что понятие «Правовое государство» очень многогранно. Существует множество различных определений. Однако вся сущность сводится к одной главной черте – господство права и ограниченность власти правом!

Итак, попробуем сформулировать определение правового государства.

Правовое государство – это государство, в котором обеспечены (признаны и защищены) права и свободы человека и гражданина, а государственная власть ограничена правом.

Т.о., высшая цель правового государства – обеспечить права и свободы человека и гражданина.

Развитие идеи правового государства.

Прочитайте изречения мыслителей различных стран и эпох о правовом государстве. Определите, кому принадлежит каждое из высказываний и прокомментируйте как менялись взгляды на правовое государство с течением времени.

При изучении этого вопроса организуется работа учащихся с учебником, в ходе которой они заполняют таблицу.

Личность	Характеристика правового государства
Платон	Государство возможно только там, где господствует справедливый закон
Аристотель	Где отсутствует власть закона, там нет места и какой-либо форме государственного строя.
Цицерон	Право должно быть выше власти
Дж. Локк	Верховенство юридических законов (провозглашаются юридические законы, признаются естественные, неотчуждаемые права человека, о которых мы поговорим на следующих занятиях, осуществляется разделение властей)
Ш. Монтескье	Принцип разделения властей (как вы думаете, как разделял власть Монтескье? – законодательная, исполнительная, судебная)
И. Кант	Категорический императив (абсолютно обязательное требование) – государство должно быть правовым, с разделением властей
С. А. Котляревский	Будущее страны – господство права

Каковы принципы (признаки) правового государства

Несмотря на особые признаки, правовому государству присущи все те черты (признаки) государства, о которых вы уже знаете. Давайте вместе вспомним эти черты! (Единство территории, публичная власть, суверенитет, законодательная деятельность, налоговые сборы) Кластер

А сейчас обратимся к таблице «Развитие идеи правового государства». Посмотрите внимательно и попробуйте выделить основные признаки правового государства. Наука называет, как минимум, 3 таких признака.

Верховенство права

Принцип верховенства права означает, что закон одинаков для всех, все должны действовать в рамках закона. Это относится и к гражданам и к государству. Закон суров, но это закон! – с почтением говорили древние римляне, имея в виду принцип абсолютного господства закона в обществе.

Незыблемость прав и свобод человека

(права человека – главный естественный ограничитель государственной власти)

Разделение властей

(законодательная, исполнительная и судебная, что способствует ограничению государственной власти)

Запись в тетради схемы

!Но в ваших рабочих листах, надо правильно записать ветви власти!

Продолжим работу с Конституцией РФ. Вопрос: «В каких пунктах статьи закреплены признак правового гос-ва?»

Первый ряд работает со ст.15

Второй ряд ст. 2 и 17

Третий ряд 10 и 11.

*Т.е. мы можем назвать Россию правовым государством? (ответы детей)

Знакомство с государственной властью в РФ мы продолжим на следующем уроке.

Рефлексия

Тест!

Итак, подведем итог.

Проблемный вопрос ? ?? Итак, давай те вернемся к нашей проблеме “Каким должно быть государство, чтобы в нем человек был полноправным гражданином, чувствовал себя уверенно и свободно?”

Какой вывод вы можете сделать?

Развитое государство принято называть правовым. Правовое государство – это некий идеал, к которому стремятся все государства.

Вывод урока: «Правовое государство считают наиболее и демократически развитым государством – лучшего человечество пока не придумало»

Предлагаю вам составить синквейн со словом «Правовое государство».

Синквейн — это стихотворение, состоящее из пяти строк, в котором человек высказывает свое отношение к проблеме.

Первая строка — одно ключевое слово (существительное), определяющее содержание синквейна.

Вторая строка — два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка — три глагола, показывающих действие понятия.

Четвертая строка — короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к рассматриваемой проблеме.

Пятая строка — одно слово (обычно существительное), выражающее чувства, ассоциации автора, связанные с данным понятием.

Пример:

Правовое государство

Справедливое, демократическое

Обеспечивает, реализует, защищает

Суров закон, но он закон!

Защита (Россия)

Спасибо за урок!

РАБОЧАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: « »

1. Что такое правовое государство

Правовое государство-_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Развитие идеи правового государства

Заполните таблицу

Личность	Характеристика правового государства
	Государство возможно только там, где господствует справедливый закон
	Где отсутствует власть закона, там нет места и какой-либо форме государственного строя.
	Право должно быть выше власти
	Верховенство юридических законов (провозглашаются юридические законы, признаются естественные, неотчуждаемые права человека, о которых мы поговорим на следующих занятиях, осуществляется разделение властей)
	Принцип разделения властей (как вы думаете, как разделял власть Монтескье? – законодательная, исполнительная, судебная)
	Категорический императив (абсолютно обязательное требование) – государство должно быть правовым, с разделением властей
	Будущее страны – господство права

3. Каковы принципы (признаки) правового государства

Создаёт правовые законы, которые признают, га

рантируют и защищают права чело

века.

Избирается всем на

родом, выражать его волю и представляет его интересы.

Её еще называют представительной.

Исполняет, принятые представительной властью решения, законы.

Действует на основе принятых представительной властью законов.

Не избирается, а чаще всего назначается.

Самостоятельная и независимая ветвь власти.

Защищать право путем осуществления правосудия

Рефлексия

Первая строка — одно ключевое слово (существительное), определяющее содержание синквейна.

Вторая строка — два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка — три глагола, показывающих действие понятия.

Все самое интересное об Организации Объединенных Наций

Можно ли назвать ООН мировым правительством?

Нет. Правительство представляет страну и народ. Организация Объединенных Наций не представляет ни конкретное правительство, ни какую-либо страну — она представляет всех своих членов и делает только то, что государства-члены ей поручат.

Хотя ООН иногда называют «парламентом наций», она не является надгосударственной структурой. У Организации нет армии, она не взимает налогов. Выполнение принимаемых ею решений зависит от политической воли ее членов, а для финансирования ее деятельности государства-члены делают взносы.

ООН — это форум, место, в котором могут встретиться представители практически всех стран мира. Она обеспечивает им механизм для поиска путей урегулирования споров или проблем и решения практически любых вопросов, стоящих перед человечеством.

Существует ли свод правил или принципов, по которым работает ООН?

Да, есть Устав Организации Объединенных Наций, в котором разъясняются права и обязанности государств-членов и необходимые действия для решения тех задач, которые они перед собой ставят. Вступая в ООН, страна принимает цели и правила, изложенные в Уставе.

Четыре главные цели ООН:

поддержание мира на планете;

развитие дружественных отношений между странами;

совместная деятельность по улучшению условий жизни бедных людей, борьба с голодом и болезнями, ликвидация неграмотности и содействие уважению прав и свобод;

помощь странам в достижении этих целей.

Как создавалась ООН?

Идея создания Организации Объединенных Наций возникла во время Второй мировой войны (1939–1945 годы). Руководители стран мира, которые совместными усилиями добивались окончания войны, осознали острую необходимость создания механизма, который позволил бы обеспечить мир и не допустить войн в будущем. Они понимали, что это возможно только в том случае, если все страны будут действовать сообща в рамках всемирной организации. Такой организацией стала Организация Объединенных Наций. Официальной датой рождения Организации является 24 октября 1945 года. На тот момент в нее входила 51 страна.

Как появилось название «Организация Объединенных Наций»?

Название «Организация Объединенных Наций» было предложено президентом Соединенных Штатов Франклином Д. Рузвельтом. Впервые оно было официально употреблено в 1942 году, когда представители 26 стран подписали Декларацию Объединенных Наций. В честь президента Рузвельта, который умер за несколько недель до подписания Устава, все, кто присутствовал на Сан-Францискской конференции, согласились с названием «Организация Объединенных Наций».

Здание, выросшее на месте скотобойни

На своем 1-м заседании, состоявшемся в 1946 году в Лондоне, Генеральная Ассамблея постановила разместить Центральные учреждения Организации Объединенных Наций в Соединенных Штатах. Нью-Йорк был не единственным кандидатом — рассматривались также Филадельфия, Бостон и Сан-Франциско. В итоге Генеральная Ассамблея склонилась в пользу нынешнего места, когда Джон Д. Рокфеллер-младший в последнюю минуту безвозмездно предоставил 8,5 млн. долл. США.

Позже муниципалитет города Нью-Йорка выделил в качестве дара дополнительный участок. На месте, выбранном для Центральных учреждений ООН, находились скотобойня, железнодорожное депо и другие промышленные здания.

24 октября 1949 года Генеральный секретарь ООН Трюгве Ли заложил первый камень в фундамент 39-этажного здания, а 21 августа 1950 года сотрудники Секретариата начали занимать свои новые кабинеты.

Существовала ли подобная организация до этого?

Аналогичная организация — Лига Наций — была создана в 1919 году после первой мировой войны. Ее главная задача заключалась в поддержании мира. Однако в Лигу вошли не все страны. Так, например, Соединенные Штаты никогда не были ее членом. Некоторые страны, вступившие в Лигу, позже вышли из нее, и во многих случаях Лига не принимала никаких мер. Хотя опыт Лиги оказался неудачным, она возродила мечту о создании всемирной организации. В итоге появилась Организация Объединенных Наций.

Кому принадлежит комплекс Центральных учреждений ООН?

Центральные учреждения Организации Объединенных Наций являются международной зоной. Это означает, что земля, на которой находится комплекс ООН, принадлежит не только Соединенным Штатам как принимающей стране, но и всем членам Организации. У Организации Объединенных Наций свой флаг и свой контингент сотрудников безопасности, которые охраняют территорию. Кроме того, она располагает собственным почтовым отделением и выпускает свои марки. Корреспонденцию с этими марками можно отправлять только из Центральных учреждений ООН или из отделений ООН в Вене и Женеве.

Кто оплачивает деятельность ООН?

Всю работу Организации Объединенных Наций оплачивают входящие в нее 193 государства-члена. Других средств у нее нет. У Организации Объединенных Наций четыре вида бюджетов:

регулярный бюджет, покрывающий расходы основных подразделений в Центральных учреждениях в Нью-Йорке и местных отделений во всем мире;
бюджет операций по поддержанию мира;
бюджет международных уголовных трибуналов;
бюджет так называемого «Генерального плана капитального ремонта» (1,9 млрд. долл. США) для финансирования ремонтных работ в комплексе штаб-квартиры ООН).

Взносы в бюджет ООН делаются в обязательном порядке. Размеры взносов определяются по шкале, которая утверждается всеми государствами-членами. Эта шкала рассчитана с учетом платежеспособности стран, их национального дохода и численности населения.

Оправдывает ли ООН расходы на ее содержание?

Регулярный бюджет Организации Объединенных Наций утверждается Генеральной Ассамблеей на два года. Предложенный бюджет на 2018–2019 годы составил 5,4 млрд. долл. США, которые идут на оплату деятельности ООН, выплату окладов сотрудникам и содержание основных объектов инфраструктуры. Примерно такую же сумму граждане Соединенных Штатов ежегодно тратят на покупку срезанных цветов и комнатных растений. Бюджет операций по поддержанию мира на 2016–2017 годы составил около 8 млрд. долл. США, что соответствует 0,5 процента общемировых военных расходов. Миротворческая деятельность гораздо дешевле, чем война, и поэтому затраты на нее оправданы.

В 2013–2015 годах в список десяти государств-членов, которые сделали самые большие начисленные взносы в бюджеты Организации Объединенных Наций, вошли Соединенные Штаты Америки, Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии, Япония, Германия, Канада, Швеция, Норвегия, Франция, Нидерланды, Бразилия.

История Организации Объединенных Наций: хронология событий

сентябрь 1939 года
Спустя считанные недели после начала Второй мировой войны значительная часть территории Европы превратилась в руины.
14 августа 1941 года
Президент США Рузвельт и премьер-министр Великобритании Черчилль провели встречу на борту боевого корабля в Атлантическом океане. Они приняли Атлантическую хартию, содержавшую набросок плана достижения мира во всем мире.
1 января 1942 года
В первый день 1942 года Рузвельт, Уинстон Черчилль, Максим Литвинов — от имени Советского Союза — и Цзы-вень — от имени Китая — подписали краткий документ, который впоследствии стал известен как «Декларация Объединенных Наций». На следующий день эта декларация была подписана также представителями 22 других государств.
30 октября 1943 года
Представители Китая, Советского Союза, Соединенного Королевства и Соединенных Штатов подписали Московскую декларацию и договорились о создании по окончании войны организации наций для поддержания мира.
лето и осень 1944 года
Руководители Великобритании, Китая, Советского Союза и Соединенных Штатов встретились на вилле Думбартон-Окс под Вашингтоном и разработали принципы и цели будущей Организации Объединенных Наций.
11 февраля 1945 года
Президент США Рузвельт, премьер-министр Великобритании Черчилль и председатель Совнаркома СССР Иосиф Сталин после встречи в Ялте (Советский Союз) объявили о своем твердом намерении создать Организацию Объединенных Наций. Кроме того, они договорились о системе голосования в Совете Безопасности.
26 июня 1945 года
На конференции, состоявшейся в Сан-Франциско, представители 50 стран единогласно приняли Устав Организации Объединенных Наций.
24 октября 1945 года
После того как большинство стран, включая пять постоянных членов Совета Безопасности (Соединенное Королевство, Китай, СССР, США и Франция), подписали и официально признали Устав ООН, начался отсчет истории Организации Объединенных Наций. Таким образом, каждый год 24 октября мы отмечаем День Организации Объединенных Наций.

Какова структура ООН?

Организация Объединенных Наций работает практически во всех странах мира, а руководят этой деятельностью шесть главных органов:

Все эти органы заседают в Центральных учреждениях ООН в Нью-Йорке, за исключением Международного Суда, который находится в Гааге, Нидерланды. Кроме того, существуют программы, фонды, управления, специализированные учреждения и связанные с ООН организации. Специализированные учреждения и связанные с ООН организации координируют свою работу с ООН, являясь при этом отдельными, самостоятельными организациями. Они действуют в самых разных областях: здравоохранение, сельское хозяйство, телекоммуникации, изменение климата, проблемы коренных народов, устойчивое развитие и др. Все они наряду с собственно ООН образуют систему Организации Объединенных Наций.

Что такое Постоянный наблюдатель?

Государства, являющиеся членами одного или более специализированных учреждений, не будучи при этом членами Организации Объединенных Наций, могут получить статус Постоянного наблюдателя. Статус Постоянного наблюдателя возник исключительно из практики — в Уставе Организации Объединенных Наций никаких положений на этот счет нет. Эта практика существует с 1946 года, когда Генеральный секретарь признал назначение правительства Швейцарии в качестве Постоянного наблюдателя при Организации Объединенных Наций. Впоследствии своих наблюдателей направляли некоторые другие государства, которые позднее стали членами Организации Объединенных Наций, например Австрия, Италия, Финляндия и Япония. Швейцария стала членом ООН 10 сентября 2002 года.

Постоянные наблюдатели могут посещать большинство заседаний и имеют доступ почти ко всей соответствующей документации. Многие региональные и международные организации также участвуют в качестве наблюдателей в работе Генеральной Ассамблеи.

Какие языки являются официальными языками ООН?

В Организации Объединенных Наций используются следующие официальные языки: английский, арабский, испанский, китайский, русский и французский. Рабочими языками Секретариата ООН являются английский и французский.

Первоначально в качестве рабочих языков ООН использовались английский и французский. Позже арабский, испанский, китайский и русский языки были добавлены к числу рабочих языков Генеральной Ассамблеи и Экономического и Социального Совета. Рабочими языками Совета Безопасности являются английский, арабский, испанский, китайский, русский и французский.

Делегат может выступать на любом из официальных языков, а его выступление синхронно переводится на другие официальные языки. Большинство документов ООН также издается на всех шести официальных языках. Иногда делегаты выступают на неофициальных языках. В этом случае делегация обязана либо обеспечить устный перевод, либо предоставить текст выступления на одном из официальных языков. Дополнительная информация >>

Какова процедура признания нового государства или правительства? Каким образом страны становятся членами ООН?

Признание нового государства или правительства — это акт, который могут совершить или отказаться совершить только другие государства и правительства. Как правило, этот акт означает готовность установить дипломатические отношения. Организация Объединенных Наций не является ни государством, ни правительством и поэтому не обладает никакими полномочиями признавать то или иное государство или правительство. Будучи организацией, объединяющей независимые государства, она может принимать в свои члены новые государства или принимать полномочия представителей нового правительства.

Согласно Уставу Организации Объединенных Наций, «прием в члены Организации открыт для всех миролюбивых государств, которые примут на себя содержащиеся в Уставе Организации Объединенных Наций обязательства и которые, по суждению Организации, могут и желают эти обязательства выполнять». Прием государств в члены Организации Объединенных Наций производится решением Генеральной Ассамблеи по рекомендации Совета Безопасности. В сжатом виде эту процедуру можно представить так:

Государство направляет Генеральному секретарю заявление и письмо, в котором оно официально принимает на себя обязательства, содержащиеся в Уставе.
Заявление рассматривается Советом Безопасности. Рекомендация о приеме считается принятой, если за нее проголосовали 9 из 15 членов Совета и при этом никто из 5 постоянных членов — Китай, Российская Федерация, Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии, Соединенные Штаты Америки и Франция — не проголосовал против.
Если Совет выносит рекомендацию о приеме, она представляется на рассмотрение Генеральной Ассамблее. Для приема нового государства необходимо большинство в две трети голосов членов Ассамблеи.
Членство вступает в силу с даты принятия резолюции о приеме.

На каждой сессии Генеральная Ассамблея рассматривает полномочия всех представителей государств-членов, участвующих в работе сессии. При рассмотрении полномочий, которое, как правило, проводится сначала в Комитете по проверке полномочий в составе девяти членов, но может проводиться и в других случаях, может возникнуть вопрос о том, находится ли фактически у власти правительство, аккредитовавшее конкретного представителя. В итоге решение принимается большинством голосов в Ассамблее. Следует отметить, что при обычной смене правительств, например в результате демократических выборов, никаких вопросов, связанных с полномочиями представителя соответствующего государства, не возникает.

Как менялась численность государств-членов начиная с 1945 года до настоящего времени?

Цифровое государство (Бакалавриат) — ИГСУ РАНХиГС

ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цель образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки «Государственное и муниципальное управление» (ГМУ), профиль «Цифровое государство» – подготовка эффективных менеджеров:

способных реализовать задачи модернизации системы государственного управления через внедрение нестандартных управленческих решений и институциональных изменений, учитывающих возможности и уязвимости современных информационно-аналитических средств обработки информации и принятия решений;
владеющих основными методами, инструментами и приемами системного управления как органами государственной власти, и их структурными подразделениями, так и бюджетными, общественными и коммерческими организациями;
обладающих развитым стратегическим мышлением и комплексом современных компетенций в области экономики, общества и права, информационно-коммуникационных и цифровых технологий.

МИССИЯ ПРОФИЛЯ

Подготовка управленцев нового поколения, способных реализовать задачи модернизации системы государственного управления через внедрение эффективных управленческих решений и организационных изменений на основе использования передовых технологий.

Степень (квалификация) выпускника:

бакалавр по направлению «Государственное и муниципальное управление».

Основа обучения:

обучение за счет средств федерального бюджета; обучение на договорной основе.

Прием проводится на базе среднего общего образования, среднего профессионального образования, высшего образования на основании оцениваемых по стобалльной шкале результатов ЕГЭ и (или) вступительных испытаний, проводимых Академией самостоятельно для отдельных категорий поступающих.

Наименование вступительного испытания и их приоритетность:

1. Обществознание

2. Предмет по выбору поступающего:

- Математика
- Информатика и ИКТ
- Иностранный язык

3. Русский язык

«Цифровое государство – это государство, которое работает с цифровой трансформацией – с новыми цифровыми реалиями в экономике и обществе, причем использует при этом новые цифровые инструменты и процессы.

В условиях, когда заводы сменяются роботизированными производствами, государство превращается в цифровую платформу и автоматизирует все больше рутинных функций. Поэтому к руководителям в министерствах и корпорациях сегодня предъявляются новые требования. Необходимо ставить задачи искусственному интеллекту, принимать решения на основе анализа данных, управлять взаимодействием государственной платформы и корпоративных платформ с бизнесом и обществом.

Наши выпускники – это руководители цифровой трансформации государства и общества. Это будущие эксперты и стратеги, аналитики и коммуникаторы, которые будут работать на руководящих позициях в министерствах и корпорациях».

ДМИТРИЙ МАРИНИЧЕВ, ПРЕДСТАВИТЕЛЬ УПОЛНОМОЧЕННОГО ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РФ ПО ЗАЩИТЕ ПРАВ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ В СФЕРЕ ИНТЕРНЕТА (ИНТЕРНЕТ-ОМБУДСМЕН), ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ.

Государство. Тренировочные задания формата ОГЭ. I и II вариант с ответами.

Обществознание 9 класс. Тема: Государство. § 2.

Вариант 1

1. Какой признак присущ любому государству?

1) взаимная ответственность государства и граждан 3) свободные выборы на альтернативной основе

2) наличие профессионального аппарата управления 4) федеративное устройство

2. Какое из приведённых ниже понятий объединяет все остальные?

1) политико-правовой режим 3) форма правления

2) форма государственного (территориального) устройства 4) форма государства

3. Z — унитарное государство. Это значит, что

1) конституция Z может быть изменена только с согласия субъектов федерации

2) у территориальных единиц Z могут быть собственные правительства

3) у территориальных единиц Z есть собственные конституции

4) все входящие в Z территории управляются из центра.

4. Верны ли следующие суждения о суверенитете государства?

А. Суверенитет — это верховная власть над определенной территорией.

Б. Суверенитет означает, что любая общественная организация имеет право на участие в управлении государством.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

5. Отличительным признаком государства является

1) наличие единой территории 3) общая для всех граждан религия

2) единая система ценностей 4) обязательность участия граждан в политической жизни

6. В государстве В. граждане всеобщим голосованием избирают депутатов парламента и президента, который является главой правительства. Какова форма правления в государстве В.?

1) парламентская республика 3) конституционная монархия

2) президентская республика 4) абсолютная монархия

7. В состав государства Z входит несколько штатов, которые имеют свои конституции, высшие органы власти. При этом существует единое для всех штатов законодательство, образуются общегосударственные высшие органы власти. На основе приведённых данных можно сделать вывод, что Z — это

1) республика 2) унитарное государство 3) демократическое государство 4) федерация

8. Верны ли следующие суждения об унитарном государстве?

А. Административно-территориальные единицы обладают политической самостоятельностью и правом выхода из состава унитарного государства.

Б. Для унитарного государства характерно наличие двухпалатного парламента.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

9. Что является признаком государства любого типа?

1) наличие двухпалатного парламента 3) всенародное избрание главы государства

2) монопольное право издавать законы 4) многопартийность

10. Верховная власть в государстве Z передаётся по наследству. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что государство Z является абсолютной монархией?

1) Власть монарха передаётся по наследству старшему мужчине в роду.

2) Монарх является главой государства, принимает законы, утверждает судебные решения.

3) Глава государства избирается всенародным голосованием.

4) Полномочия монарха имеют строгое ограничение в законах, он не является главой законодательной власти.

11. Государство Z включает в себя территории субъектов, обладающих определённой самостоятельностью в решении ряда вопросов. Парламент имеет двухпалатную структуру, субъекты вправе принимать собственные конституции. Какова форма государственного (территориального) устройства страны Z?

1) монархия 2) республика 3) федеративное государство 4) унитарное государство

12. Верны ли следующие суждения о государстве?

А. Государство — наиболее важная составляющая политической системы.

Б. Государство возникло одновременно с обществом.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

13. К признакам государства любого типа относят

1) разделение и независимость властей 3) многообразие политических партий

2) взимание налогов с граждан и предприятий 4) верховенство закона

14. Верховная власть в государстве Z передаётся по наследству в королевской семье. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что государство Z является конституционной монархией?

1) Король определяет направления внутренней политики. 3) Власть короля бессрочна.

2) Король является верховным главнокомандующим. 4) Полномочия короля ограничены законом.

15. По форме государственного устройства страна Z — это унитарное государство. Это значит, что

1) Z объединяет несколько государственных образований, обладающих частью суверенитета

2) в территориальных единицах страны Z принимаются свои конституции

3) территория страны Z разделена на административные единицы, подконтрольные центру

4) в стране Z правительство формируется партией, победившей на парламентских выборах

16. Верны ли следующие суждения о государстве?

А. В любом государстве реализована взаимная ответственность власти и граждан.

Б. В любом государстве действуют правовые нормы и правоохранительная система.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

17. К признакам любого государства относится

1) наличие правоохранительных органов

2) выделение в государстве автономных образований

3) взаимная ответственность государства и гражданина

4) разделение исполнительной и судебной ветвей власти

18. В государстве Z правительство формируется партией, победившей на парламентских выборах. Парламент избирает президента страны. Какова форма правления в государстве Z?

1) унитарное государство 2) федеративное государство 3) республика 4) монархия

19. В государстве Е. существуют два уровня государственного аппарата — (центральный и региональный) и двуканальная система налогов — (центральные и региональные). Это государство по форме правления

1) конфедерация 2) федерация 3) унитарное 4) содружество

20. Верны ли следующие суждения о форме государства?

А. Форма государства — это совокупность его внешних признаков, порядка и способов организации высших органов власти, реализации политической и государственной власти.

Б. В зависимости от формы правления выделяют унитарные и федеративные государства.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

21. Что относится к признакам любого государства?

1) свободные выборы в органы власти 3) разделение властей

2) правотворчество 4) многопартийность

22. К отличительным признакам монархии относится

1) коллективный принцип принятия решений 3) передача верховной власти по наследству

2) унитарное государственное устройство 4) выборность высших органов власти

23. Государство Z сформировано несколькими республиками, которые создали общее законодательство и высшие органы власти. Однако республики сохранили часть своей самостоятельности: в них избираются президенты, действуют республиканские законодательные собрания. Какова форма государственно-территориального устройства страны Z?

1) республика 2) монархия 3) унитарное государство 4) федеративное государство

24. Верны ли следующие суждения о государстве?

А. Государство осуществляет публичную власть в стране.

Б. Государству принадлежит исключительное право взимания налогов и сборов с граждан и фирм.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

25. Задачей любого государства является

1) формирование предвыборных программ кандидатов в депутаты представительных органов

2) объединение сторонников определённой политической идеологии

3) формирование общеобязательных норм поведения в обществе

4) контроль за частной жизнью граждан

26. Политологи различают формы правления и формы государственно-территориального устройства. Какие термины обозначают формы правления?

1) федерация, конфедерация 3) республика, монархия

2) демократия, тоталитаризм 4) диктатура, авторитаризм

27. Какой из приведённых ниже терминов обозначает одну из форм правления?

1) федерация 2) монархия 3) демократия 4) тоталитаризм

28. В стране К. регионы выделены по территориальному принципу и не обладают какими-либо элементами политической самостоятельности. Главы регионов назначаются министром внутренних дел и ему подчиняются. Какова форма государственного устройства страны К.?

1) унитарное государство 2) республика 3) конфедерация 4) федеративное государство

29. Верны ли следующие суждения о государстве?

А. Государству принадлежит право осуществлять верховную власть на определённой территории.

Б. Государство наделено правом устанавливать и собирать налоги.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

30. В приведённом ниже списке указаны черты сходства и различия федеративной и конфедеративной форм государственного устройства. Выберите и запишите в сначала порядковые номера черт сходства, а затем — черт различия.

1) сложное союзное государство

2) возможность свободного выхода из состава государства

3) наличие общих для субъектов органов власти

4) принцип территориальной целостности

Ответ: 1324

31. В приведённом ниже списке указаны черты сходства и различия парламентской и президентской республик. Выберите и запишите в сначала порядковые номера черт сходства, а затем — черт различия.

1) это демократическая форма правления

2) правительство формируется партией парламентского большинства

3) действует принцип разделения властей

4) президент имеет право вето на законы, принятые парламентом

Ответ: 1324

32. Установите соответствие между примерами и элементами формы государства: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

А) демократия

Б) унитарное государство

В) республика

Г) федерация

Д) монархия

ЭЛЕМЕНТЫ ФОРМЫ ГОСУДАРСТВА

1) форма правления

2) форма государственно-территориального устройства

3) политический режим

Ответ: 32121

33. Установите соответствие между признаками и формами государственно-территориального устройства: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИЗНАКИ

А) местные органы управления контролируются только центральным правительством

Б) объединены субъекты, обладающие относительной политической самостоятельностью

В) парламент образуют две палаты

Г) автономия административно-территориальных образований существует в рамках местного самоуправления

Д) административно-территориальные образования имеют свои конституции

ФОРМЫ ГОСУДАРСТВЕННО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО УСТРОЙСТВА

1) федеративное государство

2) унитарное государство

Ответ: 21111

Прочитайте текст. Проанализируйте статистические данные и выполните задания 34, 35.

В 2007 и 2017 гг. социологической службой был проведён опрос совершеннолетних граждан. Им задавали вопрос: «Как Вы считаете, должна ли деятельность правительства контролироваться парламентом?» Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в таблице.

Деятельность правительства должна в некоторой степени контролироваться парламентом

Все ветви власти должны быть независимыми

Не интересуюсь политикой вообще

34. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В 2007 г. половина опрошенных считала, что деятельность правительства должна в полной мере контролироваться парламентом.

2) В 2017 г. доля тех, кто считал, что деятельность правительства должна в некоторой степени контролироваться парламентом, была меньше доли тех, кто выступал за полный контроль парламента над правительством.

3) В 2007 г. треть опрошенных считала, что деятельность правительства должна в некоторой степени контролироваться парламентом.

4) В обоих опросах наименьшими были доли тех, кто вообще не интересуется политикой.

5) К 2017 г. доля тех, кто считал, что все ветви власти должны быть независимыми, выросла.

Ответ: 125

35. Результаты опроса, отражённые в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) За 10 лет граждане стали меньше интересоваться политикой.

2) Результаты политических преобразований в стране Z оказались неоднозначными.

3) Жители страны Z стали в большей степени доверять правительству.

4) В стране Z развиты институты гражданского общества.

5) В стране Z за 10 лет увеличилось число сторонников разделения властей.

Ответ: 135

36. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Как считают политологи, не менее опасны для процесса демократизации общественной и государственной жизни законодательные недоработки, касающиеся российского федерализма. (Б) Разграничение полномочий федерального центра и субъектов Федерации требует логического завершения. (В) Функции центрального и местного правительств представлены в актах, многие из которых противоречат друг другу и не всегда выполняются. Определите, какие положения текста

1) отражают факты

2) выражают мнения

Ответ: 221

Обществознание 9 класс. Тема: Государство§ 2. Вариант 2

1. Государственная власть, в отличие от других видов власти,

1) распространяется на всё население страны 3) вырабатывает правила поведения

2) опирается на социальные нормы 4) регулирует поведение людей

2. Понятия «монархия» и «республика» характеризуют

1) форму правления 3) форму государственного территориального устройства

2) политический режим 4) административное деление

3. Государства Б. и Т. объединились для проведения совместной внешнеполитической деятельности. При этом оба государства полностью сохранили свой суверенитет и самостоятельность. Это государство

1) конфедерация 2) федерация 3) унитарное 4) содружество

4. Верны ли следующие суждения о государстве?

А. Государство обладает верховенством власти внутри страны и независимостью в международных отношениях.

Б. Одна из задач государства — защита безопасности и законных интересов граждан.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

5. Отличительным признаком государства является

1) общая для всех граждан религия 3) единая система ценностей

2) единая система управления 4) обязательность участия граждан в политической жизни

6. В государстве К. победившая на парламентских выборах партия или блок партий формирует правительство, а его лидер становится премьер-министром. Депутаты избирают президента страны, выполняющего только представительские функции. Какова форма правления государства К.?

1) парламентская республика 3) конституционная монархия

2) президентская республика 4) абсолютная монархия

7. Государство Z разделено на уезды по территориальному признаку. Главы уездов назначаются правительством государства. В уездах нет собственных конституций, законов. На основе приведённых данных можно сделать вывод, что Z —

1) федеративное государство 3) унитарное государство

2) монархическое государство 4) республиканское государство

8. Верны ли следующие суждения о республике?

А. Примером современной республики можно считать Великобританию.

Б. Республика — это такая форма правления, при которой глава государства избирается населением.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

9. Отличительным признаком государства является

1) общая для всех граждан религия 3) единая система ценностей

2) единая система законов 4) право граждан проживать только на его территории

10. Что из перечисленного является формой правления?

1) монархия 2) федерация 3) унитарное государство 4) демократия

11. Для федеративной формы государственного устройства характерно (-а)

1) разделение полномочий между центром и субъектами федерации

2) одноуровневая система законодательства

3) возможность изменения территории субъекта односторонним решением центральных органов управления государством

4) возможность свободного выхода субъекта из состава федерации

12. Верны ли следующие суждения о формах правления?

А. Все современные демократические государства являются республиками.

Б. Передача власти главе государства по наследству присуща только монархии.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

13. К числу признаков любого государства относится

1) реализация и обеспечение прав и свобод человека и гражданина

2) разделение исполнительной и судебной ветвей власти

3) выделение в государстве автономных образований

4) исключительное право взимания налогов

14. Главой государства М. является король. Он правит единолично, его власть неприкосновенна и признана верховной. Свой престол он передаст по наследству в соответствии с традициями или своим личным выбором. Это государство по форме правления

1) тирания 2) диктатура 3) абсолютная монархия 4) парламентская монархия

15. В государстве А. существует единый государственный аппарат. Глава государства распространяет свою власть на всю территорию страны. Все регионы имеют равный статус и равное положение по отношению к центральным органам власти. Это государство

1) конфедерация 2) федерация 3) унитарное 4) содружество

16. Верны ли следующие суждения о признаках государства:

А. Государство имеет единую территорию, очерченную государственными границами.

Б. Для государства характерно обязательное наличие единственной официальной религии.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

17. Что является признаком государства любого типа?

1) наличие двухпалатного парламента 3) наличие правоохранительных органов

2) всенародное избрание главы государства 4) многопартийность

18. Монархической форме правления свойствен (-но, -на)

1) сосредоточение законодательной и исполнительной власти в руках главы государства

2) учёт интересов меньшинства при принятии решения большинством голосов

3) многопартийная политическая система

4) реальное влияние парламента на принятие законов

19. В государстве К. существует двухуровневая система органов власти, в конституции чётко разграничены полномочия центра и регионов. Эти признаки характерны для государства

1) унитарного 2) федеративного 3) конфедеративного 4) республиканского

20. Верны ли следующие суждения о формах государства?

А. Элементами формы государства являются форма правления, политический режим и государственно-территориальное устройство.

Б. Примерами форм правления являются монархия и республика.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

21. Государство, в отличие от иных институтов политической системы, характеризует следующий признак:

1) отображение политической воли и интересов группы людей

2) формирование политических программ

3) выдвижение лидеров, подготовка кадрового резерва

4) выражение властной воли в нормативно-правовых актах

22. В государстве Н. действует конституция, в соответствии с которой высшие органы государственной власти формируются выборным путём. Ветви власти независимы друг от друга. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что страна Н. является смешанной республикой?

1) правительство несёт двойную ответственность — перед парламентом и президентом

2) президент представляет государство на международной арене

3) президент обладает неприкосновенностью

4) законодательная власть принадлежит парламенту

23. Для унитарного государства характерно

1) объединение государств на добровольной основе

2) существование двух уровней власти

3) сочетание местного и общегосударственного законодательства

4) власть главы государства распространяется на территорию всей страны

24. Верны ли следующие суждения о государстве?

А. В широком смысле государство равнозначно стране и политически организованному народу на этой территории.

Б. В узком смысле государство обозначает только организацию верховной власти, стоящей над обществом.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

25. Полновластие государства внутри страны и его независимость на международной арене называется

1) административным устройством 3) политическим режимом

2) формой государства 4) государственным суверенитетом

26. В ходе войны за независимость североамериканских колоний возникло государство США, Конституция которого закрепила полномочия периодически избираемого президента в качестве главы исполнительной власти. Какая форма правления установилась в США?

1) республика 2) федеративное государство 3) унитарное государство 4) монархия

27. Парламент страны Z имеет двухпалатную структуру, субъекты вправе принимать собственную конституцию. Какова форма государственно-территориального устройства страны Z?

1) парламентская республика 3) унитарное государство

2) конституционная монархия 4) федеративное государство

28. Верны ли следующие суждения о государстве?

А. Наличие собственной территории не является обязательным признаком для государства.

Б. Установление и взимание налогов на территории государства — это монопольное право государства.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

29. В ряде стран Европы короли и королевы, получающие свою власть по наследству, выполняют лишь представительские функции, не оказывая существенного влияния на деятельность законодательной, судебной и исполнительной властей. Какая форма правления установлена в этих странах?

1) абсолютная монархия 3) парламентская республика

2) конституционная монархия 4) президентская республика

30. Учитель на уроке обществознания объяснял своим ученикам признаки основных форм правления, в том числе абсолютной монархии и конституционной монархии. Сравните эти два вида монархии. Выберите и запишите порядковые номера черт сходства и отличия

1) передача власти по наследству

2) полномочия монарха ограничены основным законом

3) наказание за неисполнение закона

4) монарх сосредотачивает в своих руках законодательную и судебную власти

Ответ: 1324

31. Государство Z является унитарным, а государство Y — федерацией. Сравните две формы государственного (территориального) устройства. Выберите и запишите порядковые номера черт сходства и отличия.

1) способ территориальной организации

2) деление на административные округа, подчинённые центру

3) наличие некоторой самостоятельности у территориальных частей государства

4) внутреннее строение государства

Ответ: 1423

ПРИМЕРЫ

А) абсолютная монархия

Б) унитарное государство

В) президентская республика

Г) демократия

Д) конфедерация

ЭЛЕМЕНТЫ ФОРМЫ ГОСУДАРСТВА

1) форма правления

2) форма государственно-территориального устройства

3) политический режим

Ответ: 12132

33. Установите соответствие между отличительными признаками и формами государственного (территориального) устройства: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ

A) местные органы управления формируются

только центральным правительством

Б) объединены субъекты, обладающие относительной политической самостоятельностью

B) парламент состоит из двух палат

Г) автономия административно-территориальных образований существует только в рамках местного самоуправления

Д) разграничение полномочий между центром и регионами

ФОРМЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО (ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО) УСТРОЙСТВА

1) федеративное государство

2) унитарное государство

Ответ: 21121

Прочитайте текст. Проанализируйте статистические данные и выполните задания 34, 35.

С начала 1990-х гг. в стране Z проводятся рыночные реформы. В 1995 и 2015 г. учёные проводили опросы совершеннолетних граждан о том, какие функции в экономической жизни общества должно выполнять государство. Результаты опросов (в % от числа отвечавших) представлены в таблице.

Ответы опрошенных

% отвечавших

1995 г.

2015 г.

Регулировать цены общественно значимых потребительских товаров и услуг

Производить общественные блага

Обеспечивать защиту прав собственности и свободу предпринимательства

Создавать правовые рамки экономической деятельности

Проводить антимонопольную политику

Контролировать инфляцию

Защищать малообеспеченные слои населения

Осуществлять программы занятости / бороться с безработицей

1) Доля опрошенных, считающих, что государство должно регулировать цены общественно значимых потребительских товаров и услуг, за 20 лет сократилась.

2) Больше опрошенных в 2015 г. считают, что государство должно обеспечивать защиту прав собственности, чем производить общественные блага.

3) Доля опрошенных, считающих, что государство должно контролировать инфляцию, за 20 лет не изменилась.

4) Наименьшие доли опрошенных в 1995 г. и 2015 г. считают, что государство должно проводить антимонопольную политику.

5) Каждый пятый опрошенный в 1995 г. считал, что государство должно защищать малообеспеченные слои населения.

Ответ: 135

1) В ходе рыночных реформ граждане поняли, что государство в принципе не должно вмешиваться в экономику.

2) Некоторые функции в экономической жизни общества государство должно осуществлять независимо от типа экономической системы.

3) За 20 лет представления граждан страны о функциях государства в экономической жизни общества немного изменились.

4) Рыночные реформы в стране Z привели к усилению инфляции.

5) Участие государства в экономической жизни в условиях рынка необходимо только малообеспеченным слоям населения.

Ответ: 23

36. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) По Платону, аристократический тип государственного устройства — самый справедливый из всех возможных. (Б) В нём стражи — правят, земледельцы и ремесленники — производят, дельцы — торгуют. (В) Главной опасностью для такого государства философ считает богатство и бедность: «одно ведёт к роскоши, лени, новшествам, другая, кроме новшеств, — к низостям и злодеяниям».

Определите, какие положения текста

1) отражают факты

2) выражают мнения

Ответ: 212

Что такое социальные науки? | Характеристики, темы и принципы — видео и стенограмма урока

Примеры социальных наук

Изучение людей и общества — обширная область. В этом разделе дается краткое описание трех профессий в области социальных наук, за которыми следуют курсы колледжа, связанные с этими профессиями, и, наконец, некоторые из тем, изучаемых на этих курсах.

Примеры социальных наук

Исследования Геронтология

Геронтология — это исследование старения.Геронтологи-исследователи проводят исследования, направленные на улучшение жизни пожилых людей. Исследования проводятся по всем аспектам старения, включая здоровье, экономику, когнитивные функции и качество жизни, среди многих других. Данные исследований жизненно важны для разработки диагностических тестов, лечения и профилактики хронических заболеваний пожилых людей. Кроме того, при разработке политики и программ домов престарелых учитываются исследования качества жизни пожилых людей.

Политология

Политология — это изучение политики.Некоторые вопросы политологии — это выборы, иммиграция, иностранные дела и реформа полиции. Например, политолог может работать советником в предвыборной кампании политического кандидата. Они могут работать в качестве политического помощника избранного должностного лица, помогая анализировать и интерпретировать данные по вопросам законодательства. Они могут проводить исследования или писать книги по политической теории. Они могут даже стать политическим комментатором в телевизионном новостном шоу. Многие политологи делают карьеру в юриспруденции или в правительстве.

Кибер-криминология

Криминология — это исследование преступности. Термин киберпреступность относится к преступлениям, совершаемым с использованием компьютера или любой формы информационных технологий. Киберкриминологи занимаются обнаружением, предотвращением и изучением киберпреступности. Кибер-криминолог может работать в правоохранительных органах или частной компании. Некоторые из вопросов, которыми они занимаются, — это кража личных данных, программы-вымогатели, кибернетическая экспертиза и сетевая безопасность.

Кибер-криминолог

Примеры курсов по общественным наукам

Профессии, подобные приведенным в примерах выше, начинаются с диплома колледжа по общественным наукам. Однако общественные науки — это больше, чем область исследований. Это активная, живая, постоянно меняющаяся работа, направленная на улучшение жизни людей за счет улучшения общества. Инструменты для работы приобретаются на курсах колледжа.

Ниже представлена небольшая выборка некоторых курсов, связанных с профессиями, указанными в примерах выше.

Исследования, геронтология

Социальные аспекты старения — Использование теорий и данных исследований для анализа способов, с помощью которых системы здравоохранения и социальные системы удовлетворяют социальные потребности и проблемы пожилых людей.
Междисциплинарные перспективы в геронтологии — Изучение старения с разных точек зрения с упором на методы исследования, демографические данные и их влияние на социальную политику.

Политология

Политика и СМИ — Роль СМИ в влиянии на политические взгляды и общественный дискурс.
Американское президентство — Расследование исполнительной власти и влияния недавних отдельных президентов на офис.

Cyber Criminology

Cyber Forensics — Проведение уголовных расследований с использованием цифровых доказательств.
Белые воротнички Преступления — История, теория и расследование корпоративных преступлений.

Каждый из этих курсов социальных наук исследует ряд смежных тем. В следующем разделе перечислены некоторые из этих тем.

Темы социальных наук

Социальные науки — это исследование постоянно меняющегося общества.Темы, изучаемые на курсах социальных наук, должны соответствовать изменениям. Здесь перечислены некоторые темы, относящиеся к предыдущим примерам.

Исследования в области геронтологии

Болезнь Альцгеймера
Технологии и старение
Жестокое обращение с пожилыми
Выход на пенсию
Женщины и старение

Cyber Criminology

Forensics
Фишинг и Интернет-мошенничество
Цифровое пиратство
Преступления на почве ненависти
Социальная инженерия

Политология

Общественная безопасность
Право голоса
Брачное равенство
Решения Верховного суда
Религиозные обряды в государственных школах

Отрасли социальных наук

Многие разновидности научных исследований, составляющие обширную область социальных наук, можно разделить на пять основных направлений.

Антропология — исследование человечества.
Социология — исследование социальной структуры и поведения.
Психология — исследование психики и поведения.
Политология — изучение политики.
Экономика — исследование распределения товаров и услуг в экономике.

В этой таблице показаны пять основных ветвей и некоторые из их подполей.

Антропология	Социология	Психология	Политология	Экономика
Археология Биология человека Культурная антропология Лингвистика	Криминология Геронтология Здравоохранение История Религия	Клиническая психология Когнитивная психология Организационная психология Нейропсихология Судебная психология	Американская политика Сравнительная политика Политическая теория Международные отношения Политическая методология	Макроэкономика Микроэкономика

В следующем разделе исследуются некоторые общие характеристики ветвей этой разнообразной области.

Характеристики социальных наук

Некоторые аспекты социальных наук характерны для большинства отраслей. Вот несколько из них.

Эмпирические данные — Социальные науки основаны на эмпирических данных. Термин эмпирические данные относится к числовым и статистическим данным. Например, в 2019 году 16 процентов населения США было старше 65 лет.

Исследования — Исследованиями занимаются все области социальных наук. Исследователи собирают и анализируют информацию.Затем они интерпретируют, как информация повлияет на людей и общество.

Методология — Социологи используют методологии исследования. Методология — это набор правил или процедур, которым следуют исследователи. Следующие шаги составляют методологию исследования: определить тему исследования, задать вопросы исследования, создать план исследования, собрать данные, проанализировать данные, представить результаты.

Теория — Теории социальных наук формируются на основе данных исследований. Социальные теории пытаются объяснить причины и следствия определенных явлений или тенденций. Таким образом, теории можно использовать для прогнозирования будущих тенденций. Примерами могут служить экономические теории или теории старения.

Терминология — Терминология слова относится к базовому словарю, используемому в определенной области обучения или профессии. Каждая отрасль социальных наук имеет определенную терминологию, но все же существует стандартная терминология для всех отраслей. Например, демографические термины используются в большинстве данных исследований.Термин демография относится к статистической информации о населении. Ниже приведены некоторые хорошо известные примеры демографических терминов.

Раса — группы людей по физическим и социальным признакам.
Пол — относится либо к мужчинам, либо к женщинам, либо к различным идентичностям, не определяемым как мужчина или женщина.
Класс — социально-экономическое положение в обществе.
Культура — все стороны жизни конкретного населения.

Принципы социальных наук

Напомним, что социальные науки — это активная попытка улучшить жизнь за счет улучшения общества.Определенные принципы или общепризнанные истины составляют основу работы социальных наук. Вот несколько из них.

Рецензирование — исследования проверяются и соответствуют стандартам другими в той же области исследования.
Стипендия — учеба, обучение, преподавание, написание и публикация являются важными элементами социальных наук.
Беспристрастность — данные интерпретируются объективно и непредвзято.
Капитал — каждый человек имеет равный доступ к правам и услугам.
Научный метод — исследования и эксперименты объективны и стандартизированы, чтобы минимизировать систематические ошибки.

Как социальные науки формируют жизнь?

В начале этого урока были рассмотрены три примера социальных наук, в том числе некоторые из их преимуществ для индивидуальной жизни. Например, геронтологические исследования определяют политику в области здравоохранения для пожилых людей. Исследования в области кибер-криминологии позволяют программам компьютерной безопасности адаптироваться к меняющимся угрозам.Наконец, исследования в области политологии влияют на законотворчество.

Возможно, наиболее влиятельным и исторически значимым примером социальных исследований, влияющих на жизнь людей, является решение Верховного суда по делу Brown vs. Board of Education, 1954 . Это знаменательное решение положило конец расовой сегрегации государственных школ, резко улучшив жизнь чернокожих американцев.

Решение было в первую очередь основано на социальных науках. Главный судья Эрл Уоррен вынес решение.В сноске Уоррен процитировал семь различных исследований в области социальных наук, показывающих неблагоприятные последствия расовой сегрегации для чернокожих детей.

Решение Браун против Совета по образованию было в значительной степени основано на социальных науках.

Краткое содержание урока

Социальные науки — это широкий термин для изучения людей и общества. Общество — это система взаимозависимых отношений между людьми.На уроке рассматриваются три примера профессий в области социальных наук, связанных с ними курсов колледжа, а также некоторые темы, представляющие интерес в рамках курсов. Этими тремя примерами являются Research Gerontology , Cyber Criminology и Политология .

Есть пять основных разделов социальных наук:

Антропология — исследование человечества.
Социология — исследование социальной структуры и поведения.
Психология — исследование психики и поведения.
Политология — изучение политики.
Экономика — исследование распределения товаров и услуг в экономике.

Каждая из основных ветвей имеет подполя.

Некоторые общие характеристики социальных наук: использование эмпирических данных , исследований , методологии , теории и терминологии .Некоторые из принципов, лежащих в основе практики социальных наук: экспертная оценка , стипендия , беспристрастность , справедливость и научный метод .

Исследования в области социальных наук во многом влияют на жизнь людей. Одним из исторически значимых примеров является решение Верховного суда по делу Brown vs. Board of Education, 1954 г., . Решение о законном прекращении расовой сегрегации в государственных школах было в значительной степени основано на социальных науках.

Какие 7 социальных наук?

Социальные науки изучают поведение человека в его социальных и культурных аспектах. Все началось с древних греков и их рационалистических исследований человеческой природы, государства и нравственности. Социальные науки отличаются от естественных наук, потому что они исследуют и фокусируются на поведении человека и сообщества, а не на физическом мире. В естественных науках, таких как биология, химия и физика, данные измеряются с помощью экспериментов.Социальные науки собирают экспериментальные данные, собранные с помощью интервью, опросов и многого другого. Чтобы проиллюстрировать это: первый измеряет литр жидкого азота, второй анализирует первопричины издевательств, беседуя со многими преступниками.

Есть много причин изучать общественные науки. Это помогает нам понять, кто, что, когда, где и, самое главное, «почему?» нашего существования. Мы понимаем системы и институты, которые ежедневно наводняют нашу новостную ленту — почему у ICE так много власти? Как возникла коллегия выборщиков США? Неужели наша Земля нагревается до точки невозврата? Это вопросы, которые ежедневно влияют на жизнь людей, и опыт в этом вопросе имеет решающее значение.Сегодня это не упускают из виду некоторые из крупнейших технологических компаний, которые все чаще набирают выпускников, обладающих ноу-хау в таких вопросах, как сообщество, идентичность, политическая поляризация и «фальшивые новости».

Вот семь основных разделов социальных наук:

Антропология

Антропология как часть социальных наук изучает прошлое и настоящее людей и обществ, исследуя модели поведения и культурные значения. Также рассматривается влияние языка на наше биологическое развитие.По сути, это изучение того, что делает нас людьми, с использованием широкого подхода к обработке нескольких различных аспектов человеческого опыта.

Они рассматривают прошлое и с помощью археологии исследуют, как человеческие группы жили тысячи лет назад, включая то, что составляет наши тела и гены. Они открывают захватывающие открытия, от самых глупых до самых фантастических. Куркума «новый суперпродукт» появилась в латте, мороженом и смузи по всей Европе? Оказывается, все не так уж и ново.Эта азиатская специя появилась на рынке в Леванте 3700 лет назад. Это 35000-е селфи, которое вы только что сделали? Это шокировало бы жителя Папуа-Новой Гвинеи в 1969 году, когда покойный Эдмунд Карпентер, новаторский археолог и антрополог, отправился в страну в Океании, поскольку он «хотел наблюдать, например, что происходит, когда человек — впервые — видит себя в зеркале, на фотографии, в фильмах слышит свой голос; видит его имя ».

Социология

Социология — это исследование человеческого взаимодействия и динамики.Источник: Джо Кламар / AFP

Социологи изучают человеческие взаимодействия и динамику, которая их сохраняет и изменяет. Это достигается путем наблюдения за составными частями общества, такими как население, пол, расовые или возрастные группы. Социальная жизнь регулирует поведение людей, потому что мы во многом зависим от социальных институтов и организаций, которые влияют на наши решения и действия — это то, что социологи постоянно наблюдают и изучают.

Вы знаете мать драконов? По словам французского философа Огюста Конта, социология — «королева всех наук».Основатель социологии и позитивизма — теории, согласно которой знание основывается на опыте и исключает априорные или метафизические рассуждения — назвал его так, чтобы оно могло охватывать и удерживать вместе остальные науки, как краеугольный камень.

История

История — одна из социальных наук, которая наблюдает за хронологической записью событий на основе критического изучения исходных материалов, обычно объясняющих их причины. История изучает изменения во времени, охватывая все ветви человеческого общества: политическую, социальную, экономическую, научную, технологическую, медицинскую, культурную и т. Д.Если у вас есть страсть к деталям и, возможно, сравнение Minecraft со Второй мировой войной или выяснение того, что в «Игре престолов» фактически неверно, это может быть для вас. Были ли действительно драконы 12 000 лет до нашей эры?

География

География — это изучение разнообразных сред, мест и пространств на поверхности Земли и их взаимодействия друг с другом. Эта область в нашем списке социальных наук преследует ответы на вопросы, например, почему вещи такие, какие они есть, и где они находятся.Он изучает характеристики мест, в частности их природную среду и жителей, а также связь между ними. Знаете ли вы, что раньше в Антарктиде жили динозавры?

География изучает места, пространства и среды. Примером может служить то, как Антарктида когда-то была местом, где обитали динозавры. Источник: Spencer Platt / AFP

Политология

Политология изучает динамику государственной системы и политической деятельности, мыслей и поведения с помощью методов анализа.В основном он исследует государство и его институты. География определяется местоположением как фактором окружающей среды, история полагается на оставшиеся реликвии для получения данных, социология зависит от человеческого поведения и условий, в то время как политология фокусируется на власти. Способность того, как один политический деятель побуждает другого политического деятеля делать то, что он хочет, на всех уровнях — международном, национальном и местном. Подумайте об «эффекте Трампа» на иностранных студентов в США с тех пор, как они стали президентом в 2017 году. Он привел к уменьшению разнообразия студенческого контингента, что, в свою очередь, повлияло на глобальное высшее образование, а также на структуру американского общества.

Экономика

Экономика — это социальная наука, изучающая производство, распределение и потребление богатства. Почему Илон Маск стоит 147 миллиардов долларов? Вы бы купили Tesla? Почему вы можете себе это позволить, а другие — нет? Это вопросы, на которые экономист пытается ответить.

Экономика — это социальная наука, изучающая производство, распределение и потребление богатства. Источник: Odd Andersen / AFP

Трудно найти точное определение поля.Ведущий английский экономист XIX века Альфред Маршалл назвал это «исследованием человечества в повседневной жизни; он исследует ту часть индивидуальной и социальной деятельности, которая наиболее тесно связана с достижением и использованием материальных условий благополучия ». Другие, например экономист ХХ века Лайонел Роббин, определяли экономику как «науку, изучающую человеческое поведение как взаимосвязь между (заданными) целями и редкими средствами, имеющими альтернативное применение». Сегодняшний консенсус — определение, данное экономистом канадского происхождения Джейкобом Винером, на данный момент является наиболее точным: экономика — это то, чем занимаются экономисты.

Языкознание

Лингвистика, наша последняя в списке социальных наук, является научным изучением языка. Он касается исторического развития языков в письменных текстах, а также в контексте литературы и культуры. Лингвист отдает предпочтение устным языкам над письменными и проблемам, связанным с их анализом. Вы можете быть лексикографом — человеком, который составляет словари или, если это недостаточно увлекательно, поднимите его на ступеньку выше и изучите судебную лингвистику, у которой средняя зарплата от 40 000 до 100 000 долларов США.

Что такое политология?

Когда вы думаете о термине политология, вы можете подумать о президентских кампаниях, политических партиях или политическом анализе в вечерних новостях. Но политология также стремится анализировать и прогнозировать важнейшие проблемы, которые ежедневно влияют на нашу жизнь, включая глобализацию, терроризм, изменение климата, гражданские права и дипломатию.

Согласно Американской ассоциации политических наук, под политикой в целом понимается изучение правительств, государственной политики и политического поведения как в Соединенных Штатах, так и за рубежом. А степень в области политологии может помочь вам развить широкий спектр навыков, которые вы сможете применить на различных должностях в самых разных областях.

Что такое политология?

Стэнфордская энциклопедия философии показывает, что политическая наука — это социальная наука, история которой насчитывает 2500 лет с работ Платона и Аристотеля, которые определили ее как «изучение государства» и были заинтересованы в большей пользе своих граждане.

Доктор Энди Тухольски , адъюнкт-профессор политологии Университета Южного Нью-Гэмпшира, сказал, что это также область, которая развивалась со временем.В то время как традиционное определение политической науки можно определить как исследование государства и его институтов, современные политологи имеют гораздо более широкий взгляд. Тухольски сказал, что они также обращают внимание на влияние расы, пола, коммуникации, общественного мнения и многого другого.

«Политолог стремится быть пытливым, объективным, основанным на фактах исследователем, основанным на доказательствах и рассуждениях», — сказал он. «Политологи могут использовать результаты своих исследований для улучшения понимания и повышения осведомленности общественности о социальных проблемах, надеясь повлиять на действия правительства.”

По данным Бюро статистики труда США, помимо любознательности, политологи считают ценными другие навыки:

Аналитические навыки
Коммуникативные навыки
Творчество
Критическое мышление

«В идеале политолог должен обладать высокой степенью интеллектуального любопытства», — сказал Тухольски. «Хорошее критическое мышление, письмо и общение высоко ценятся, и со временем к базе знаний обычно добавляются различные методы исследования.”

Что изучает политолог?

Согласно данным Американской ассоциации политических наук, политологи, используя различные инструменты и методологии, изучают процессы, системы и политическую динамику стран и регионов мира и то, как они влияют на их избирателей. Некоторые могут посмотреть, почему правительства принимают ту или иную политику или какие проблемы побуждают граждан голосовать. Некоторые могут разработать опросы для прогнозирования политических взглядов или анализа тенденций голосования, в то время как другие могут сосредоточиться на статистике для анализа результатов выборов, отмечает Совет колледжа.

Большинство политологов в США проводят исследования в одной из четырех областей, согласно BLS, включая национальную политику, сравнительную политику, международные отношения или политическую теорию. Конкретные обязанности могут включать:

Исследование национальных политических систем или внешних отношений страны
Анализ и оценка политики или законов
Предсказание будущих политических и социальных тенденций
Сбор и анализ опросов общественного мнения
Отслеживание текущих событий, политических решений и оценка их влияния

«Политология также пересекается с другими областями, в том числе с философией, социологией, историей и психологией», — сказал Тухольски.

Международная ассоциация студентов-политологов описывает сегодняшних политологов как видящих себя «вовлеченными в раскрытие взаимосвязей, лежащих в основе политических событий и условий, и на основе этих открытий они пытаются построить общие принципы того, как устроен мир политики». Например, они могут оценивать финансовые последствия конкретной политики, такой как реформа здравоохранения, собирать данные из опросов общественного мнения, чтобы проанализировать, как разные подгруппы относятся к новому закону, политике или кандидату; или даже прогнозировать социальные тенденции на основе исторических данных, согласно BLS.

Является ли политология хорошей специализацией?

Изучение политологии развивает сильные исследовательские, письменные и аналитические навыки и открывает двери для разнообразных карьер, которые не ограничиваются ролью в правительстве или политике. Princeton Review предполагает, что для достижения успеха в политологии ваша программа бакалавриата должна подчеркивать следующие знания и навыки:

Сильное понимание вашей аудитории
Умение управлять кризисами и решать проблемы
Письменные и исследовательские навыки
Навыки публичных выступлений и презентаций
Уровень владения социальными сетями

Будучи студентом, вы можете рассчитывать на прохождение курсов по подобластям политологии, включая американскую политику, сравнительную политику, международные отношения и политическую теорию, в дополнение к курсам гуманитарных наук. По данным Американской ассоциации политических наук, эти курсы сосредоточены на политических концепциях, политическом поведении, вопросах политики и структурах правительства в Соединенных Штатах и во всем мире.

Независимо от того, какую область политологии вы изучаете, критические навыки, которые вы развиваете в исследованиях, анализе и коммуникациях, могут помочь вам добиться успеха как на политической арене, так и за ее пределами.

«Навыки, приобретенные при изучении политических наук, можно использовать в самых разных сферах карьеры», — сказал Тухольски.«Например, способность читать существующую литературу, понимать ее, синтезировать, выявлять пробелы и применять эти знания в текущих обстоятельствах может сделать человека особенно ценным на рынке».

Что вы можете делать со степенью политологии?

Степень политологии может открыть дверь в широкий спектр ролей, которые позволят вам применить свои письменные и аналитические навыки в широком спектре отраслей. Если вы спрашиваете себя, «Стоит ли получать степень политолога?» рассматривают следующие потенциальные карьеры в области политологии:

Политолог — Если вы заинтересованы в изучении политических вопросов, сборе данных или прогнозировании тенденций, карьера политолога позволяет вам работать в правительстве, образовании или в некоммерческой организации, согласно BLS.Политологи обычно специализируются в одной из следующих областей: национальная политика, сравнительная политика, международные отношения или политическая теория. Согласно BLS, они могут использовать как исторические документы, так и количественные методы для разработки теорий о схемах голосования и политической мысли. Степень магистра или доктора философии. Согласно Payscale, для некоторых должностей может потребоваться политология, государственное управление или смежная область. По данным BLS, в 2019 году средняя годовая зарплата политологов с учеными степенями составила 122 220 долларов США.
Политический аналитик — Примените свои исследовательские навыки в качестве политического аналитика для оценки текущей политики и событий, используя опросы общественного мнения, экономические данные и результаты выборов. По данным BLS, из этих источников аналитики ожидают, что новые системы будут иметь последствия. Политические аналитики часто работают напрямую в правительстве или в неправительственных организациях, которые лоббируют корректировку политики. Некоторые коммерческие компании используют аналитиков для оказания влияния на политические действия.Payscale сообщает, что средняя зарплата аналитиков составляет 59 312 долларов в год.
Помощник законодательного органа — Законодателям нужна помощь в процессе создания закона, включая назначение на должность, исследования и коммуникации. Согласно Payscale, как помощник по законодательным вопросам вы будете помогать создавать и анализировать проекты, которые соответствуют законодательным стандартам, отслеживать законодательство и проводить исследования по законодательным и политическим вопросам. Помощник по законодательным вопросам зарабатывает в среднем 40 488 долларов в год, сообщает Payscale.
Специалист по связям с общественностью — Специалист по связям с общественностью управляет общественным имиджем предприятий, государственных и некоммерческих организаций. Многие из них представляют группы с особыми интересами, ассоциации или политические кампании. По данным Американской ассоциации политических наук, на курсах политологии большое внимание уделяется развитию навыков письма и устной речи, что способствует успеху в работе по связям с общественностью. Согласно BLS, в должностные обязанности входит реагирование на информационные запросы СМИ, написание речей, организация мероприятий, проведение кампаний в социальных сетях и анализ общественного мнения.Средняя годовая заработная плата специалистов по связям с общественностью в 2019 году составила 61 150 долларов, сообщает BLS.
Аналитик по маркетинговым исследованиям — Успешные политические кампании и успешные политические решения зависят от качественного исследования первичного и вторичного рынка. Как аналитик по исследованию рынка, вы применяете математические и аналитические навыки для изучения прибыльности продукта или услуги. В политике вы можете использовать маркетинговые исследования, чтобы помочь кандидату или кампании сформировать стратегию. Аналитики маркетинговых исследований помогают организациям лучше понять, какие продукты хотят люди, какой сегмент населения будет их покупать и как они должны оцениваться.Согласно BLS, помимо сбора данных посредством опросов и опросов общественного мнения, аналитики маркетинговых исследований интерпретируют и прогнозируют данные для своей организации или клиентов. По данным BLS, в 2019 году средняя годовая заработная плата аналитиков, занимающихся маркетинговыми исследованиями, составила 63 790 долларов США.

Хотя это одни из самых распространенных должностей, есть много подходящих для людей с опытом и образованием в области политологии. Перед тем, как поступить в академию, Тухольски работал директором экологической некоммерческой организации.

«Степень в области политологии может служить основой, на которой человек может стремиться работать в правительстве или за его пределами в карьере, которая включает планирование и развитие, исследования, кампании, право, образование, государственную политику, лоббирование и защиту интересов, а также управление. ,» он сказал.

Кристен Годфри Мэддокс ’11 — писатель и профессионал в области маркетинга и коммуникаций. Свяжитесь с ней в LinkedIn.

Теория социальных наук — обзор

Теоретические последствия

Выводы Гарфинкеля представляют собой серьезную реконцептуализацию фундаментального локуса социального порядка.Большинство теорий социальных наук рассматривают социальную жизнь как организованную структурными объектами (например, социальными институтами, системами культурных символов, расовыми, классовыми и гендерными структурами и т. Д.), Которые находятся вне потока событий повседневной жизни и оказывают более или менее определяющее влияние на ход этих событий. Такие теории воплощают то, что можно было бы назвать концепцией социального порядка сверху вниз, . Гарфинкель, напротив, предлагает полностью восходящую концепцию , и эта теоретическая инверсия является естественным следствием его решения рассматривать социальный порядок как когнитивную, а не как проблему Гоббса, а не проблему того, как избежать конфликта и поддерживать солидарность. , но проблема в том, как социальный мир, независимо от его характера, становится понятным и подотчетным своим членам.С этой точки зрения каждая упорядоченная особенность социальной жизни является постоянным условным достижением, результатом согласованных усилий членов сделать эти особенности узнаваемыми друг для друга и основой для последующих действий.

Эта теоретическая инверсия имеет дальнейшие последствия для теории действия и, в частности, для роли социальных норм (а также правил, условностей и т. Д.) В поведении действия (Heritage, 1984, 1987; Wilson, 1971). . Согласно традиционному парсонианскому взгляду, нормы регулируют действия, определяя, какой образ действий уместен в данных обстоятельствах. Этот взгляд предполагает, что ситуации, нормы и действия являются независимыми сущностями, причем каждая ситуация стоит за пределами действий, содержащихся в ней, и предопределенные нормы ограничивают эти действия, чтобы они разворачивались в соответствии с ситуативно соответствующими линиями. Однако выводы Гарфинкеля о природе практического мышления предполагают, что эта точка зрения в корне ошибочна. Далекие от того, чтобы быть независимыми сущностями, ситуации, действия и нормы находятся в конститутивных или рефлексивных отношениях друг с другом.Соответственно, действующие лица являются осведомленными агентами в самом центре этого процесса, обладающими способностью изменять или трансформировать «определение ситуации» своими действиями, а также принимать решения относительно смысла и применимости норм, которые считаются относящимися к этой ситуации. Таким образом, эмпирическая реальность социальных норм, как и любой другой организованный элемент социальной жизни, покоится на основе практического мышления, посредством которого действие производится и становится понятным в нормативных терминах. Это не означает, что нормы несущественны для социальной организации, но их основное значение является конститутивным, а не регулирующим — нормы играют решающую роль в качестве ресурса для приписывания значения и мотивации ситуативному поведению ( см. Action, Theories of Social; Norms) .

Стандарты социальных исследований | Департамент общественного образования штата Висконсин

Стандарты социальных исследований штата Висконсин (2018) были приняты суперинтендантом штата Висконсин для школьных округов, которые должны учитываться при их работе с образовательными программами по общественным наукам.

Стандарты социальных исследований штата Висконсин обеспечивают основу, которая определяет, что студенты должны знать и уметь делать на уроках социальных исследований.

Со временем будут добавлены дополнительные ресурсы для поддержки внедрения стандартов. Мы рекомендуем вам чаще посещать этот сайт, чтобы узнавать, что нового. Посетите Календарь профессионального развития социальных исследований и страницы профессионального обучения для получения дополнительной информации об онлайн и личных сессиях по стандартизации.

Для получения информации о развертывании, ресурсах и семинарах посетите страницу «Ресурсы по развертыванию».

Социальные исследования в Висконсине

Возрождение гражданской миссии народного образования должно быть высшим приоритетом для всех, кто обеспокоен будущим здоровьем нашего правительства и нашего общества.Судья Верховного суда в отставке Сандра Дэй О’Коннор

Социальные науки готовят наших молодых людей к поступлению в колледж, карьере и обществу. У него есть отдельные направления содержания, но он наиболее понятен студентам как междисциплинарная тема.

Социальные науки состоят из глубокого и прочного понимания, содержания, исследования, концепций и навыков из областей географии, истории, политологии и гражданского общества, экономики и поведенческих наук.

Компоненты стандартов

Стандарты социальных исследований штата Висконсин

Вот некоторые вещи, на которые следует обратить внимание в этих стандартах:

Стандарты социальных исследований штата Висконсин ориентированы как на содержание, так и на навыки.Добавление направления «Практика и процессы расследования» отражает структуру «Колледж, карьера и гражданская жизнь» (C3), опубликованную Национальным советом по социальным исследованиям.
Стандарты социальных исследований штата Висконсин сгруппированы по классам: K-2, 3-5, 6-8 и 9-12. Это обеспечивает некоторую гибкость в обучении и большую дифференциацию поддержки студентов с течением времени.
Определено 28 стандартов социальных исследований для классов с детского сада до 12.Это переход от модели Wisconsin’s Model Academic Standards for Social Studies (прежние стандарты штата), в которой были десятки показателей для 4, 8 и 12 классов.
Показатели результативности в рамках стандартов позволяют педагогам и школьным сообществам гибко определять более конкретные элементы в ходе разработки собственных учебных программ.

Направления социальных исследований — В рамках стандартов различаются шесть направлений:

Практика и процессы расследования
Поведенческие науки (включая антропологию, психологию и социологию)
Экономика
География
История
Политология

Структура стандартов

Стандартный : широкое утверждение, в котором говорится, что учащиеся должны знать или уметь делать.

Приоритет обучения : разбивает общее утверждение на понятные обучающие элементы.

Показатель результативности по шкале оценок : Измеримая степень разработки или выполнения стандарта.

Классы — K — 2-е (начальные), 3-5-е (промежуточные), 6-8-е (средняя школа) и 9-12-е (старшие классы)

Процесс пересмотра и пересмотра стандартов социальных исследований штата Висконсин

Департамент народного образования штата Висконсин имеет прозрачный и всеобъемлющий процесс проверки и пересмотра академических стандартов. Этот процесс включает в себя широкий сбор идей от множества людей, включая учителей музыки, администраторов, родителей, профессионалов бизнеса, представителей музыкальной индустрии и обслуживающих организаций, а также лидеров со всего штата. Процесс описан в ссылке на процесс пересмотра / пересмотра стандартов.

Процесс начался с Уведомления о намерении рассмотреть и периода общественного обсуждения, который начался 2 августа 2017 года для социальных исследований. Совет по проверке стандартов государственного суперинтенданта изучил эти комментарии и рекомендовал пересмотреть стандарты.Суперинтендант штата санкционировал написание новых академических стандартов штата Висконсин по общественным наукам.

Первый проект был выпущен 31 января 2018 года для публичного рассмотрения и передан комитетам по образованию законодательного органа. Общественные слушания прошли 12 февраля в Ошкоше (с 16:30 до 18:30) и 13 февраля в Мэдисоне (с 16:30 до 18:30). Команда авторов собралась в начале марта для рассмотрения всех комментариев общественности.

Проект стандартов был представлен Совету по проверке стандартов государственного суперинтенданта 23 марта 2018 г., где после того, как они рекомендовали суперинтенданту штата официально принять проект.Суперинтендант штата Тони Эверс официально принял Стандарты социальных исследований штата Висконсин 29 мая 2018 г.

2017-18 Комитет по написанию стандартов социальных исследований государственного суперинтенданта

Эта работа стала возможной благодаря усилиям преданной команды преподавателей, администраторов, сотрудников высших учебных заведений и профессионалов отрасли. Стандарты социальных исследований штата Висконсин были сформированы благодаря опыту и щедрости этой команды с целью создания инструмента, который мог бы использоваться коллегами по обучению, родителями, членами сообщества и учащимися, находящимися на их попечении, для развития навыков и знаний. по всем направлениям социальных исследований. Члены писательского комитета потратили много часов и поделились своим опытом в разработке стандарта социальных исследований. В число этих членов входят:

Сопредседатели:

Che Kearby, Объединенный школьный округ Кеноша
Доктор Кори Томпсон, Университет Кардинала Стритча

Участники:

Джейкоб Бертаньоли, Средняя школа Линкольна, Висконсин-Рэпидс
Сандра Брауэр, Международная школа Норт-Вудс, Ла-Кросс,
Кимберли Кейд, Начальная школа Вироква
Кэрри Карлсон, Северная средняя школа, О Клэр
Джоэл Крислер, Средняя школа Сук-Прери, Прери-дю-Сак,
Крейг Клаусон, средняя школа Эджвуд, Мэдисон
Тони ДеВайн, д-р.Школа Роуз Минока-Хилл, Грин Бэй
Лайман Эллиотт, Школьный округ Мэдисон Метрополитен
Мэтт Фрай, Ланкастерская средняя школа
Tom Fugate, Homestead High School, Меквон
Э-Бен Грисби, Западная средняя школа, Грин-Бэй
Доктор Дженнифер Хафер, водопад UW-River Falls
Анн Хассе, начальная школа Ваканды, Меномони
Пэм Кайзер, Средняя школа Оцеолы
Майк Кетола, Северо-западная средняя школа, Тополь
Тодд Корнак, Средняя школа Чиппева-Фолс,
Сара Крейбич, средняя школа Сомерсета
Эмили Ловелл, средняя школа Холмена
Джоди Маллак, начальная школа Виттенберга
Эндрю Мартин, Академический кампус Джеймса Мэдисона, Милуоки

Мэтью Маук, Западная средняя школа Ошкоша
Париса Мейманд, Центральная средняя школа, Салем
Шерри Михаловски, Средняя школа Висконсин-Хиллз, Брукфилд
Конни Мишо, Школа Фэрвью, Милуоки
Дженнифер Морган, Средняя школа Вест-Салема
Дэвид Олсон, Средняя школа Мемориала Джеймса Мэдисона, Мэдисон
Эрин Патчак, средняя школа Бэй Вью, Грин Бэй
Кевин Подевельц, начальная школа Риверсайд, Рингл
Вики Пориор, средняя школа Карла Трэгера, Ошкош,
Энди Рихерс, младшая / старшая школа Белмонт
Эмбер Зейтц, Ассоциация банкиров Висконсина
Кайл Смит, Высшая средняя школа
Чак Тафт, Университетская школа Милуоки
Энн Вигут, средняя школа Джона Мюра, Ваузау,
Джен Вачовски, средняя школа Мишикот
Мишель Уэйд, Государственные школы Милуоки
Пол Уолтер, средняя школа стропальщиков
Ронда Уоттон, средняя школа Темплтона, Сассекс
Майкл Йелл, средняя школа Гудзона,
Брент Зинкель, Средняя школа Востока Ваузау,

Координатор Департамента общественного образования штата Висконсин (DPI):

Крис МакДэниел, консультант по социальным исследованиям, Висконсин,

Ресурсы для команды разработчиков стандартов

Планы реализации, штат Висконсин,

Департамент общественного образования штата Висконсин (WI DPI) будет обновлять ресурсы на этой странице, чтобы поддержать округа в изучении и применении стандартов социальных исследований. WI DPI поддерживает трехлетнее внедрение для округов, чтобы обеспечить надлежащее время для полного внедрения стандартов социальных исследований в учебную программу, обучение и оценку.

Ищете

Типовые академические стандарты штата Висконсин для социальных исследований ?
Социальные науки и современные социальные проблемы — Items
Социальные науки, как и физические или биологические науки, являются интеллектуальными предметами, направленными в первую очередь на понимание, а не на действие.Конечно, это был бы любопытный вид «понимания», не имеющий никакого отношения к действию, и это, возможно, особенно верно для социальных наук. Тем не менее, есть разница между расширением понимания человеческого поведения и общества, с одной стороны, и попыткой решить социальную проблему, с другой. Социальные науки отличаются от решения социальных проблем, но каждая из них может способствовать друг другу.
За последние несколько лет в Соединенных Штатах произошли значительные изменения в взглядах и ожиданиях населения в отношении социальных изменений и социальных проблем.Возобновленная решимость улучшить некоторые давние, а также недавно возникшие болезни общества возникла вместе с чувством силы и уверенности в его способности сделать это.
В поисках путей реализации этого стремления к самоконтролю, к направленному, а не случайному совершенствованию, многие лидеры общества начали обращаться, с растущим ожиданием, к социальным наукам. Некоторые спрашивают, какой вклад в это предприятие могут внести социальные науки. Другие полагали, что эти науки могут внести большой вклад в улучшение общества и что их нужно только принудительно кормить (рекомендуемая диета варьируется от врача к врачу), чтобы расти быстрее и увеличивать свой вклад.
Социальные науки действительно могут внести свой вклад в социальную практику, но не такой большой, как если бы им помогали должным образом развиваться. На данном этапе истории масштабы серьезных социальных проблем превышают возможности ученых-социологов по их решению.
Такие ожидания развлекались и раньше. Во второй половине девятнадцатого века и в первом десятилетии двадцатого социологи того времени давали советы прогрессивным политическим и социальным движениям того времени.Как указывал Дэвид Трумэн, эти политологи и социологи действовали не только из слабой позиции в политической структуре, но и при почти полном отсутствии теоретической изощренности, весьма нестрогих методов и небольшого количества фактов о системах, по которым они давали советы. . Они были интеллектуально преждевременными и слишком готовы претендовать на значимость. Их усилия далеко не оправдали ожиданий, как их собственных, так и ожиданий тех, кто обратился к ним извне.
Социологи предприняли еще одну попытку в первые годы Нового курса, когда экономисты, но социологи и политологи тоже были приглашены в правительство и другие учреждения для разработки программ, планов и социальных средств борьбы с Великой депрессией. Новаторское мышление экономистов-аграрников и последующее развитие институтов для того, что тогда было известно как «помощь ферме», были значительно более успешными, чем усилия социальных реформаторов начала 1900-х годов.
«Удастся ли социологам на этот раз лучше оправдать возлагаемые на них ожидания?»
Одной из причин относительно большего успеха прикладной экономики Нового курса было то, что в Соединенных Штатах развивалась значительная сложность экономической науки как дисциплины вместе с хорошей эмпирической базой данных, которые были накоплены за предыдущие годы. десятилетия. По сравнению с сегодняшней базой данных, база данных 1930-х годов была бедной и небольшой; но это было значительным улучшением по сравнению с вакуумом виртуальных данных 1900 года.Другой причиной относительного успеха, вероятно, была степень отчаяния, охватившая страну и приведшая к желанию попробовать несколько радикальные меры, предложенные экономистами; отчасти потому, что люди были готовы опробовать эти меры, они оказались успешными. Еще одна возможность для социальных наук представилась во время Второй мировой войны, когда психологи и антропологи особенно внесли значительный вклад в ведение войны и управление оккупированными территориями.
Социологам в настоящее время предлагается четвертая возможность продемонстрировать то, что они могут предложить для решения того, что сейчас является довольно хорошо стандартизированным, хотя и неполным, списком проблем: бедность, расовая сегрегация и дискриминация, городской упадок и удушение. транспорт, человеческое и механическое загрязнение окружающей среды, а также предполагаемое увеличение числа преступлений с применением насилия. Удастся ли социологам на этот раз лучше оправдать возлагаемые на них ожидания? Что можно и нужно сделать, чтобы добиться большего успеха?
Есть несколько чисто научных трудностей при успешном применении социальных наук для решения социальных проблем.Ограниченность места мешает их адекватному обсуждению здесь. Однако их важность такова, что о них нужно хотя бы упомянуть, и они требуют настойчивых научных усилий, чтобы повысить способность дисциплин социальных наук справляться с социальными проблемами. Существуют три основных научных вопроса: так называемые «эффекты Хоторна» или изменения в поведении, возникающие в результате того, что люди участвуют в экспериментальном исследовании; несоответствие существующих данных о социальных проблемах и индивидуальном поведении и недостатки косвенных данных; и, наконец, возможность манипулирования социальными факторами, которые являются переменными в социальном научном анализе проблем.Это сложные научные проблемы, но их можно решить. Более того, можно добиться больших успехов в применении социальных наук, не решая их полностью.
«Можно добиться значительного прогресса в применении социальных наук без полного решения таких проблем».
На протяжении десятилетий в социальных науках была тенденция развивать внутренние интересы, определять свои собственные проблемы и не принимать в качестве предмета социальные проблемы современного и окружающего общества.Эта тенденция объясняется силами, присущими самим дисциплинам, особенно концептуальным переосмыслением проблем и методологическим или техническим развитием. Социальный ученый, который берется работать над практической проблемой, но не как мудрый человек или умный консультант, а как ученый, быстро обнаруживает, что популярная или здравомыслящая формулировка проблемы либо неполна, либо вводит в заблуждение; что «проблема» — это действительно много проблем, только некоторые из которых относятся к дисциплинарной или научной сфере; и что у него есть серьезные недостатки в методическом или техническом оснащении для решения «практической» проблемы.Иногда ученый исследует «реальный мир», потому что какая-то его часть решила проблему, и ученый хочет знать, как работает решение. После того, как он поймет, как это работает, он может иногда улучшить решение, но основное движение его мысли всегда отклоняется от практического в сторону абстрактного знания.
Социальный ученый возвращается к более фундаментальным вопросам, которые все меньше и меньше похожи на практическую проблему, пока они не кажутся неактуальными; кроме того, некоторые из наиболее фундаментальных вопросов, поднятых таким образом, обретают самостоятельную жизнь и по-настоящему отделяются от практических проблем. Напротив, они образуют центральное концептуальное или методологическое ядро науки как таковой. Таким образом, с течением времени социальная наука может стать более абстрактной и все больше интересоваться вопросами, которые стоят перед ней как интеллектуальное предприятие как таковое и требуют решений независимо от того, имеют ли они отношение к социальным проблемам дня или нет.
Если бы эти внутренние интеллектуальные силы были единственными действующими, дисциплина постепенно потеряла бы всякую актуальность. Однако определенное влияние имеют и экзогенные факторы.Например, некоторые люди становятся социологами, которые искренне заинтересованы в решении социальных проблем и сохраняют его, несмотря на профессиональный опыт обучения в аспирантуре. Рыночные силы также эффективны, особенно гранты как частных фондов, так и государственных учреждений для поддержки прикладных социальных исследований.
Возможность сделать карьеру в прикладной области социальных наук является важным рыночным фактором. Само существование профессиональных экономических консалтинговых фирм как частных, неакадемических предприятий открывает возможность карьерного роста за пределами академического мира и может соблазнить молодого человека, который находит практические дела более сложными, чем интеллектуальный мир.Развитию клинической психологии в значительной степени способствовали потребности Управления ветеранов сразу после Второй мировой войны в диагностической и терапевтической помощи в его больницах и клиниках.
Другой важный фактор — престиж. Социальные науки — это в первую очередь академические предприятия, в большей степени, чем биологические или физические науки, и академическая часть дисциплины не только в подавляющем большинстве больше, чем в других секторах, но и намного более престижна.С другой стороны, в физических и биологических науках есть существенные неакадемические секторы, которые имеют интеллектуальное и научное влияние, а также имеют большое и очевидное практическое значение.
«Престиж, который большинство социологов придает академической социальной науке, может быть оправдан, а может и нет, но это факт».
Престиж, который большинство социологов придает академической социальной науке, может быть оправдан, а может и нет, но это факт. Низкий статус прикладной работы, вероятно, незаслуженный, но это тоже факт, который может оттолкнуть некоторых первоклассных ученых, осознающих статус, от того, чтобы начать карьеру в прикладных социальных науках на раннем этапе.Истоки этого низкого статуса частично кроются в относительной неспособности социологов адекватно и успешно решать социальные проблемы. Даже там, где прикладные социальные исследования развивались и привлекали компетентных людей, они по-прежнему были прикладными исследованиями, а не тем, что называется «разработкой» (в смысле исследований и разработок) или «инженерией».
Большинство прикладных социальных исследований было сосредоточено на анализе ситуаций, объясняющих или составляющих данное положение дел; или измерение результатов — и степень успеха некоторых действий в достижении заявленной цели. Меньше внимания уделялось подготовке новых средств для принятия мер или рекомендациям, как следует действовать пользователю для достижения успеха.
Выработка рекомендаций к действию выходит за рамки исследований и даже науки, в то, что правильно называют «развитием», а не «исследованиями», или «инженерией», а не «наукой». Это различие не просто словесное, это целый комплекс: состояние ума, институциональная поддержка, междисциплинарные отношения, общение с неучеными и использование ненаучных ресурсов и ненаучных навыков.
«Разработка» или «инженерия» в первую очередь требует изобретательного и конструктивного подхода, а не аналитического и дифференцирующего. Ученый обычно пытается расшифровать данную сложную ситуацию, чтобы увидеть, как работают ее компоненты. Инженер обычно пытается собрать устройство или процесс для достижения определенной цели. Научный процесс аналитичен; инженерный процесс синтетический. Творческий потенциал ученого концептуален, он создает новые образные принципы или связи между концепциями. Креативность инженера заключается в осязаемых изобретениях вещей или процессов, которые имеют причинную или производительную связь с желаемой целью.
За исключением очень ограниченных и неоднородных территорий, социального развития или социальной инженерии не существует. Примеры социальной инженерии можно найти в экономике при разработке фискальной и денежно-кредитной политики, а в психологии — в новых формах психотерапии (особенно в поведенческой терапии), программном обучении, обучении человеческим отношениям, обучении менеджеров и социальной организации производства. единиц в фирмах.
Организационное влияние
Развитие прикладной социальной науки или социальной инженерии может происходить быстрее через профессиональные школы (особенно бизнес и медицину), чем через дисциплинарные факультеты в университетах. На академически обоснованное исследовательское и преподавательское подразделение социальных наук влияют силы, препятствующие такому развитию. Некоторые организационные, некоторые научные; некоторые проистекают из институциональных механизмов проведения исследований в области социальных наук. Большинство исследований проводится в академических условиях работниками, работающими по совместительству или по краткосрочным контрактам, то есть профессорами и аспирантами.
Первые имеют преподавательские и административные обязанности, которые отнимают часть их времени, вторые имеют основной краткосрочный интерес в завершении диссертации и продвижении в мире. Первые работают неполный рабочий день над исследовательской проблемой, вторые оставляют его для других мест или других проблем через относительно короткое время. Таким образом, многие исследовательские задачи в области социальных наук имеют размер «дипломного», потому что они выбраны по этой причине.
Этой тенденции способствует текущая система проектных грантов, которая имеет тенденцию делать упор на краткосрочное исследование отдельных проблем, а не на долгосрочное, исследовательское и настойчивое стремление к проблеме, явлению или методу. Отсутствие традиции долгосрочной исследовательской карьеры на постоянной основе, негибкость пространства, затрудняющая расширение и сокращение размера долгосрочного проекта по мере необходимости таких изменений, меняющиеся требования к квалифицированной рабочей силе. При проведении собеседований и обработке данных (в настоящее время это упрощается компьютерными приложениями) все это способствует спорадическому интересу, легкому разочарованию и отсутствию настойчивости.
«Прогресс в социальных науках, кажется, более вероятен в условиях, которые относительно свободны от давления, необходимого для разработки немедленных решений».
С другой стороны, реальные фундаментальные достижения в области социальных наук, кажется, более вероятны в условиях — таких как дисциплинарные отделы — которые относительно свободны от давления, необходимого для разработки немедленных решений, работы с клиентскими системами и внимания к целому ряду вопросов. вненаучных соображений, связанных с решением социальных проблем. Можно привести убедительный аргумент в пользу того, что наиболее насущные потребности социальных наук являются методологическими и что наибольшие возможности для укрепления социальных наук заключаются в улучшении методов исследования и разработке более мощных теорий. Действительно, значительный прогресс в области социальных наук, произошедший за последние несколько десятилетий, был достигнут благодаря фундаментальным исследованиям такого рода, проводимым на дисциплинарных факультетах.
Таким образом, можно рассчитывать на то, что обычные дисциплинарные факультеты и институты, которые действительно встроены в университеты, обеспечат социальную научную основу для решения социальных проблем, но не должны рассчитывать на саму фактическую проблемно-ориентированную работу.
Последняя задача должна лежать в сфере ответственности учебных заведений, которые несут менее серьезную интеллектуальную ответственность и свободны от основной образовательной обязанности.Кроме того, институты прикладных социальных исследований должны иметь более тесный непосредственный контакт с социальными проблемами и агентствами, которые могут принимать эффективные меры по их решению.
Требования к вкладу социальных наук в решение социальных проблем
Где же тогда должна быть ответственность за вклад социальных наук в решение социальных проблем? Формулировка вопроса предлагает часть ответа, поскольку, во-первых, социальная проблема редко имеет однозначное соответствие с социальной наукой и почти никогда не имеет такого соответствия какой-либо отдельной дисциплине социальных наук. Все социальные проблемы являются междисциплинарными в том смысле, что для их адекватного решения требуются усилия более чем одного типа ученых и обычно не только ученых или инженеров. Следовательно, первое требование к агентству прикладных социальных исследований состоит в том, чтобы его профессиональный персонал был привлечен из различных дисциплин (как в рамках социальных наук, так и за их пределами).
Второе требование, которое гораздо труднее выполнить, — это чтобы собравшиеся представители этих дисциплин могли работать вместе продуктивно и эффективно.Это требование требует от первоклассных ученых не только любопытных в отношении рассматриваемой проблемы, но и любознательных в областях друг друга и способных учиться друг у друга. Готовность слушать и любопытство важнее всего остального, поскольку передача обучения между социологами вполне возможна, и это может даже помочь в решении, скажем, психологической проблемы, если антрополог без какой-либо специальной психологической подготовки начнет думать. об этом.
Третье требование — команда должна иметь полную возможность выполнять свои функции по проектированию и развитию.Для этого требуются определенные виды оборудования: здания и компьютеры — особенно соответствующее «программное обеспечение», связанное с вычислительным оборудованием, а также вся необходимая программная и другая техническая помощь, которая может быть предоставлена. Одним из наиболее полезных методов социальной инженерии является моделирование социальных процессов, которые, как считается, лежат в основе социальной проблемы. Во многих случаях эти симуляции придется заменить экспериментами из-за размера или других трудноразрешимых особенностей проблемы.
Четвертое требование — долгосрочное финансирование, соразмерное размеру социальной проблемы.В американской политике принято быстро решать социальные проблемы. Мы не вправе больше тратить время на ликвидацию сегрегации, дискриминации, бедности, преступности и безработицы. Но хотя ощущение кризиса может подтолкнуть к движению, по большей части это бесполезное движение. Мы слишком стремительны и недостаточно настойчивы в решении социальных проблем. Проблемы нуждаются в постоянном изучении, испытаниях множества различных видов решений, а не в одноразовых панацеях, устраиваемых в одночасье агентствами, которые финансируются на ежегодной основе и публично критикуются за отсутствие мгновенного успеха.
Проблемы использования социальных наук
Один из наиболее интересных моментов, касающихся вклада социальных наук в решение социальных проблем, заключается в том, что процесс внесения изменений, необходимых для решения проблемы, сам по себе является проблемой социальных наук.
Прежде чем вносить изменения в квазистационарную ситуацию, лицо, принимающее решение, должно рассмотреть ряд факторов, влияющих на шансы на успех. Во-первых, он должен рассмотреть приемлемость своих предложений для всех людей, вовлеченных в ситуацию; а также вред, ущерб или лишения, которые могут испытать некоторые из них.Затем он должен оценить эффективность методов, которые он планирует использовать для привлечения внимания и пробуждения готовности к исследованиям, а также свою способность учить людей новым способам поведения. Наконец, он должен попытаться скорректировать стимулирующие и тормозящие факторы в ситуации, чтобы стабилизировать новое равновесие и сохранить изменения, которые он стремится вызвать. Почти все эти проблемы в той или иной форме существуют также и при использовании продуктов биологических и физических наук. Но в этих науках есть не только инженерная отрасль или отрасль развития, которая воплощает их идеи в пригодную для использования форму, но также и маркетинговый механизм — набор действий и взаимоотношений, который решает эти проблемы или устроен так, что может позволить себе игнорировать некоторые из них.
В целом, механизмы маркетинга социальных изобретений и устройств не совпадают с механизмами сбыта физических и биологических технологий. На то есть как минимум три причины. Во-первых, до недавнего времени было немного социальных изобретений или устройств, которые нельзя было продавать или распространять ни через существующие политические механизмы в государственном секторе, ни через публикации, ни через создание профессиональной группы, такой как клинические психологи. Возможно, в ответ на появление новых товаров на рынке появятся маркетинговые механизмы.
Например, есть коммерческие компании, которые сейчас, похоже, заинтересованы в разработке и продаже, а также в установке новых учебных материалов и учебных процедур в школах; а промышленные фирмы заключили контракты на реализацию программ по сокращению бедности — обычно путем переподготовки неквалифицированных или недостаточно квалифицированных. Эту тенденцию еще предстоит оценить, но она может коренным образом изменить характер процесса социальных изменений. Во-вторых, существует сложность защиты прав собственности на нематериальные социальные технологии.Если продукт представляет собой идею, отношение, рутину, его трудно защитить авторским правом и, как правило, невозможно запатентовать. Отсутствие защиты исключительных прав делает перспективу инвестирования в маркетинговую организацию менее привлекательной для предпринимателя. В-третьих, большая часть технологического продукта социальных наук связана с общественностью, а не с частным сектором экономики, и ценна своим распределительным эффектом на все общество, а не повышением качества жизни одного человека. индивидуально.Добавьте к этому тот факт, что многим социальным изобретениям не может быть присвоена единичная стоимость, и можно увидеть, что механизмом сбыта должно быть государство в той или иной форме, а не частное предприятие.
Вопросы государственной политики в применении социальных наук
Некоторые вопросы государственной политики возникают в результате исследований и разработок в области социальных наук. Например, какой должна быть государственная политика в отношении преднамеренных социальных экспериментов, особенно в отношении скрытых экспериментов, в которых субъекты не знают, что они участвуют в эксперименте? Существуют научные причины для сокрытия информации, но проблема государственной политики состоит в том, перевешивают ли вероятные выгоды от проведения такого эксперимента этическую нежелательность действий менее чем открыто.Есть что-то отвратительное в сокрытии цели, даже когда ее мотивы бескорыстны и никому не причиняется вред. Есть что-то огорчительное в обнаружении того, что то, что кто-то считал реальным и естественным потоком событий, вместо этого было тщательно продуманной последовательностью ходов, намеренно спланированных для достижения заранее заданной цели.
«Возможно, более важный вопрос государственной политики: кто будет выносить суждение?»
Выгоды для общественного благосостояния должны быть сбалансированы с этими возможными недостатками.Если цель эксперимента должна быть скрыта, чтобы получить достоверные знания, которые приведут к совершенствованию социальной политики при относительно низких затратах, не только с точки зрения денег, но и с точки зрения ошибок и неудобств, причиняемых гражданам, тогда нежелательные черты скрытого эксперимента могут быть перевешены. его преимущества. Решение не может быть вынесено априори по всем делам; в каждом случае он должен зависеть от предполагаемых затрат и ожидаемых выгод. Возможно, более важный вопрос государственной политики: кто будет выносить суждение?
На более общем уровне можно поднять вопросы в терминах конфликта между двумя ценностями: продвижением знаний и личной неприкосновенностью и удобством отдельного гражданина.Нигде этот конфликт не проявляется более явно, чем в вопросах, касающихся вторжения в личную жизнь, особенно в отношении сбора подробных данных о людях и их сохранения в файлах, которые предположительно будут использоваться в исследовательских целях.
Проблемы здесь решают меры предосторожности в отношении того, как данные будут использоваться, и насколько подробно они будут храниться. Вкратце, было предложено, чтобы определенные виды данных, которые в настоящее время регулярно собираются различными агентствами (центральными и местными властями, а также, возможно, частными агентствами), но хранятся в отдельных файлах и публикуются только в агрегированных формах, должны быть доступны для исследования. целей на дезагрегированной основе.
В частности, предлагается, чтобы данные о физических лицах, такие как занятость, доход, сбережения или расходы, собирались и сохранялись таким образом, чтобы можно было сопоставить информацию из этих отдельных рядов отдельными лицами. Предположительно, анонимность личности и конфиденциальность информации будут сохранены в том виде, в каком они есть сейчас. Система данных будет использоваться для исследовательских целей, а не для административных.
«Вопрос действительно меняет мнение человека о вероятности« большого братства »- контролирующего правительства и контролируемого общества. ”
Может ли само существование национальной системы данных соблазнить тех, кто имеет законный доступ, незаконно использовать данные, — это гораздо более серьезный вопрос, выходящий далеко за рамки системы данных как таковой. На самом деле вопрос сводится к оценке вероятности «большого братства» — контролирующего правительства и контролируемого общества, а также той роли, которую социальные науки могут сыграть в создании или сохранении такой ситуации. По мере того, как в нашем обществе растет плотность населения, взаимозависимость, сложность и технологическая изощренность, быстро растет потребность в рациональном планировании и вдумчивом и дальновидном управлении нашими делами.То же самое и с необходимостью проявлять бдительность в защите личной свободы, поскольку всегда, как всегда, существует заманчивая возможность для власть имущих «упростить» свои проблемы, используя свою власть способами, ограничивающими свободу и ограничивающими свободу действий. менее мощный.
Однако нет причин считать социальные науки более виновными или более опасными, чем другие виды науки и технического развития. Власть государства увеличивается за счет разработки современного оружия для его полиции, более эффективной связи между ними, а также устройств, позволяющих подслушивать на расстоянии и через стену.Есть опасности в фармакологическом контроле поведения. Индивидуальная свобода может быть ограничена архитектурой наших жилищ и дизайном нашего транспорта, а также законами, регулирующими минимальную заработную плату, социальные выплаты и освобождение от подоходного налога.
На самом деле, социальные науки могут помочь нам осознать угрозы нашей свободе, давая нам больше возможностей для конструктивного контроля собственного поведения, помогая нам быть более терпимыми к разнообразию, научиться жить вместе в большей гармонии, менее агрессивно и более удовлетворительно.Однако, если мы хотим воспользоваться этими преимуществами, мы должны работать над пониманием самих себя и нашего общества, над совершенствованием социальной науки, способной решать задачи нашего будущего.
Эта статья является выдержкой из более длинной статьи Henry W. Riecken , опубликованной в февральском выпуске журнала Social Science Information за 1969 год. Он основан на лекциях Джона Рэндольфа и Доры Хейнс, прочитанных в Калифорнийском университете в Санта-Барбаре в феврале 1968 года.Этот вопрос обсуждался советом директоров на заседании в марте 1968 года и находился под постоянным вниманием его Комитета по проблемам и политики .
Генри В. Рикен (1917–2012) был выдающимся социологом, который занимал пост президента Исследовательского совета социальных наук с 1966 по 1971 год. Он также был первым директором отдела социальных наук Национального научного фонда. Он также работал на факультетах Гарвардского университета, Университета Миннесоты и Университета Пенсильвании.
Это эссе впервые появилось в Items Vol. 23, выпуск 1, весна 1969 года. Посетите наши архивы, чтобы увидеть оригинал в том виде, в каком он впервые появился в печатных изданиях , экспонаты .
Причинно-следственная связь в социальных науках
Эбботт А. 1983. Последовательности светских мероприятий. Исторические методы , 16: 129–47. Найдите этот ресурс:
——1992. От причин к событиям. Социологические методы и исследования , 20: 428–55.Найдите этот ресурс:
——1995. Анализ последовательности: новые методы для старых идей. Годовой обзор социологии , 21: 93–113. Найдите этот ресурс:
Achen, C.H. 1983. К теориям данных: состояние политической методологии. В г. Наука: Состояние дисциплины , изд. А. Финифтер. Вашингтон: Американская ассоциация политических наук. Найдите этот ресурс:
Bartels, L.и Брэди, Х. 1993. Состояние количественной политической методологии. В г. Политология: Состояние дисциплины , 2-е изд., Изд. А. Финифтер. Вашингтон: Американская ассоциация политических наук. Найдите этот ресурс:
Beauchamp, T. L. и Розенберг, A. 1981. Юм и проблема причинно-следственной связи . Нью-Йорк: Оксфорд University Press. Найдите этот ресурс:
Bennett, Дж.1988. событий и их названия . Индианаполис: Hackett. Найдите этот ресурс:
Berger, P. L. and Luckmann, T. 1966. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии Знание . Garden City, NY: Anchor. Найдите этот ресурс:
Brady, H. E. and Кольер, Д. 2004. Переосмысление социального запроса: разнообразные инструменты, общие стандарты . Нью-Йорк: Роуман и Литтлфилд.Найдите этот ресурс:
——Herron, M. С., Мебане, W. R., Sekhon, J. S., Shotts, W. S., and Wand, J. 2001. Закон и данные: эпизод с бюллетенем с бабочкой. PS: Политология и политика , 34: 59–69. Найдите этот ресурс:
Кэмпбелл, Д. Т. и Стэнли, Дж. К. 1966. Экспериментальные и квази-экспериментальные образцы для исследований . Чикаго: Рэнд McNally. Найдите этот ресурс:
Cartwright, N.1989. Возможности природы и их измерение . Нью-Йорк: Оксфорд University Press, найдите этот ресурс:
Cook, T. D. and Campbell, D. T. 1979. Квази-экспериментирование: вопросы проектирования и анализа для полевых настроек . Бостон: Houghton Mifflin. Найдите этот ресурс:
———— 1986. Причинная предположения квазиэкспериментальной практики. Synthese , 68: 141–180.Найдите этот ресурс:
Cox, D. R. 1958. Планирование экспериментов . Нью-Йорк: Wiley. Найдите этот ресурс:
——1992. Причинность: некоторые статистические аспекты. Журнал Королевского статистического общества, серия A (Статистика в Общество) , 155: 291–301. Найдите этот ресурс:
(стр. 1105) Cox, G. W. 1997. Подсчет голосов: стратегическая координация в Мировые избирательные системы , Нью-Йорк: издательство Кембриджского университета.Найдите этот ресурс:
Davidson, D. 2001. Очерки действий и событий , 2-е изд. Оксфорд: Clarendon Press. Найдите этот ресурс:
Dessler, D. 1991. Вне корреляций: к причинной теории войны. Международные исследования Quarterly , 35: 337–355. Найдите этот ресурс:
Dilthey, W. 1961. Pattern and Значение в истории: мысли об истории и обществе .Нью-Йорк: Харпер. Найдите этот ресурс:
Durkheim, E. 1982 [1895]. Правила социологического метода . Нью-Йорк: Free Press. Найдите этот ресурс:
Elster, J. 1998. Призыв к механизмы. В Социальные механизмы , изд. П. Хедстрём и Р. Сведберг. Кембридж: Кембридж University Press. Найдите этот ресурс:
Ehring, D. 1997. Причинно-следственная связь и Стойкость: теория причинно-следственной связи .Нью-Йорк: Оксфордский университет. Press. Найдите этот ресурс:
Fearon, J. D. 1991. Противоречия и проверка гипотез в политологии. Мир Политика , 43: 169–95. Найдите этот ресурс:
Fisher, R.A., Sir 1925. Статистические методы для научных работников . Эдинбург: Оливер и Бойд. Найдите этот ресурс:
——1926. Организация натурных экспериментов. Журнал Министерство сельского хозяйства , 33: 503–13. Найдите этот ресурс:
——1935. План экспериментов . Эдинбург: Оливер и Бойд. Найдите этот ресурс:
Freedman, D. А. 1987. Как нас видят другие: пример анализа путей. Журнал of Educational Statistics , 12: 101–223, с обсуждением. Найдите этот ресурс:
——1991. Статистические модели и обувная кожа. Социологическая методология , 21: 291–313. Найдите этот ресурс:
——1997. От ассоциации к причинно-следственной связи через регрессию. Стр. 113–61 в Причинность в кризисе? изд. В. Р. МакКим и С. П. Тернер, Нотр-Дам, штат Индиана: University of Notre Dame Press. Найдите этот ресурс:
——1999. От связь с причинно-следственной связью: несколько замечаний по истории статистики. Статистическая наука , 14: 243–58.Найдите этот ресурс:
Gasking, D. 1955. Причинно-следственная связь и рецепты. Mind , 64: 479–87. Найдите этот ресурс:
Glennan, S. S. 1996. Механизмы и природа причинно-следственной связи. Erkenntnis , 44: 49–71. Найдите этот ресурс:
Goldthorpe, J. Х. 2001. Причинно-следственная связь, статистика и социология. Европейский Sociological Review , 17: 1–20. Найдите этот ресурс:
Goodman, N.1947 г. проблема контрфактических условий. Философский журнал , 44: 113–28. Найдите этот ресурс:
Harré, R. and Madden, E.H. c 1975. Причинные силы: теория естественной необходимости . Оксфорд: Б. Блэквелл. Найдите этот ресурс:
Хаусман, Д. М. 1998. Причинно-следственные связи. Асимметрии . Нью-Йорк: Cambridge University Press. Найдите этот ресурс:
Heckman, J.J. 1979. Смещение выборки как ошибка спецификации. Econometrica , 47: 153–62. Найдите этот ресурс:
Hedström, P. and Сведберг, Р. (ред.) 1998. Социальные механизмы: аналитический подход к социальной теории . Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:
Хемпель, К. Г. 1965. Аспекты научных Объяснение . Нью-Йорк: Свободная пресса.Найдите этот ресурс:
Hill, A. Б. 1965. Окружающая среда и болезнь: связь или причинно-следственная связь? Proceedings of the Royal Society of Medicine , 58: 295–300. Найдите этот ресурс:
Holland, П. В. 1986. Статистика и причинно-следственный вывод (в теории и методах). Журнал Американской статистической ассоциации , 81: 945–60. Найдите этот ресурс:
Hume, D. 1739. A Treatise of Human Природа , изд.Л. А. Селби-Бигге и П. Х. Ниддич. Oxford: Clarendon Press. Найдите этот ресурс:
——1748. An Исследование о человеческом понимании , изд. T. L. Beauchamp. Нью-Йорк: Oxford University Press. Найдите этот ресурс:
Kitcher, P. and Лосось, W. 1987. Ван Фраассен о объяснении. Философский журнал , 84: 315–30. Найдите этот ресурс:
(стр. 1106) Лакофф, Г.and Johnson, M. 1980, и . Концептуальная метафора в повседневный язык. Journal of Philosophy , 77 (8): 453–86. Найдите этот ресурс:
———— 1980 b . Метафоры Мы живем по . Чикаго: University of Chicago Press. Найдите этот ресурс:
———— 1999. Философия в Плоть: воплощенный разум и его вызов западной мысли . Нью-Йорк: Базовые книги. Найдите этот ресурс:
Lewis, D.1973 а . Контрольные цифры . Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета. Найдите этот ресурс:
——1973 b . Причинно-следственная связь. Journal of Philosophy , 70: 556–67. Найдите этот ресурс:
——1979. Контрфактический зависимость и стрелка времени. № , специальный выпуск о контрфактах и Laws, 13: 455–76. Найдите этот ресурс:
——1986. Философские статьи , т.II. Нью-Йорк: Оксфорд University Press. Найдите этот ресурс:
Machamber, P., Darden, L., and Craver, C.F.2000. Thinking about механизмы. Философия науки , 67: 1–25. Найдите этот ресурс:
Mackie, J. Л. 1965. Причины и условия. Американский философский Quarterly , 2: 245–64. Найдите этот ресурс:
Marini, M., and Singer, B. 1988. Причинно-следственная связь в социальные науки. Социологическая методология , 18: 347–409. Найдите этот ресурс:
Mauldon, J., Malvin, J., Stiles, J., Nicosia, N., and Сето, Э. 2000. Влияние демонстрационного проекта Cal-Learn в Калифорнии: окончательный отчет. ДАННЫЕ UC Архив и техническая помощь. Найдите этот ресурс:
Mellors, D. H. 1995. Факты причинно-следственной связи . Лондон: Routledge. Найдите этот ресурс:
Menzies, П.и цена, Х. 1993. Причинность как вторичное качество. British Journal для Философия науки , 44: 187–203. Найдите этот ресурс:
Mill, J. S. 1888. A System of Логика, логика и индукция , 8-е изд. Нью-Йорк: Харпер и Братья. Найдите этот ресурс:
Neyman, J. 1990. On применение теории вероятностей к сельскохозяйственным экспериментам: очерк о принципы, пер.Д. М. Домбровска и Т. П. Спид. Статистическая наука , 5: 463–80; первый паб. на польском языке 1923 г. Найдите этот ресурс:
Papineau, Д. 1985. Причинная асимметрия. Британский журнал философии Science , 36: 273–89. Найдите этот ресурс:
Pearl, J. 2000. Причинность: модели, Рассуждения и выводы . Кембридж: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:
Pearson, К.1911. Грамматика наук , 3-е изд. ревизия и увеличенный, Часть 1: Физический . Лондон: Адам и Чарльз Блэк. Найдите этот ресурс:
Pierson, P. 2004. Политика во времени: история, институты и социальный анализ . Принстон, Нью-Джерси: Princeton University Press. Найдите этот ресурс:
Ragin, C.C.1987. Сравнительный метод: выход за рамки качественного и количественного Стратегии .Беркли: University of California Press. Найдите этот ресурс:
Riker, W. H. 1957. События и ситуации. Journal of Philosophy , 54: 57–70. Найдите этот ресурс:
Rubin, D. B. 1974. Оценка причинных эффектов лечения в рандомизированных и нерандомизированные исследования. Журнал педагогической психологии , 66: 688–701. Найдите этот ресурс:
——1978. Байесовский вывод для причинных эффектов: роль рандомизации. Летопись Статистика , 6: 34–58. Найдите этот ресурс:
——1986. Статистика и случайный вывод: комментарий: какие если есть случайные ответы. Журнал Американской статистической ассоциации , 81: 945–70. Найдите этот ресурс:
——1990. Комментарий: Нейман (1923) и причинный вывод в экспериментах и наблюдениях. исследования. Статистическая наука , 5: 472–80. Найдите этот ресурс:
Russell, B.1918. О понятии причины. В Мистицизм, логика и другие очерки . Нью-Йорк: Лонгманс, Зеленый. Найдите этот ресурс:
Salmon, W. C. 1990. Четыре десятилетия научного объяснения . Миннеаполис: Университет Миннесота Пресс. Найдите этот ресурс:
(стр. 1107) Searle, J. R. 1969. Speech Acts: Essay in the Философия языка .Лондон: Cambridge University Press. Найдите этот ресурс:
——1997. Строительство социального Реальность . Нью-Йорк: Free Press. Найдите этот ресурс:
Shafer, G. 1996. The Art of Casual. Гипотеза . Кембридж, Массачусетс: MIT Press. Найдите этот ресурс:
Simon, H.A. 1952. On определение причинной связи. Философский журнал , 49: 517–28. Найдите этот ресурс:
——и Ивасаки, Ю.1988. Причинное упорядочение, сравнительная статика и почти разложимость. Journal of Econometrics , 39: 149–73. Найдите этот ресурс:
Sobel, M. E. 1995. Причинно-следственный вывод в социальных и поведенческих науках. В Справочнике по статистическому моделированию для Социальные и поведенческие науки , изд. Г. Армингер, К. К. Клогг и М. Э. Собель. Новый York: Plenum. Найдите этот ресурс:
Sorenson, A.Б. 1998. Теоретические механизмы и эмпирическое исследование социальных процессов. В социальных сетях Механизмы , изд. П. Хедстрём и Р. Сведберг. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:
Sosa, E. and Tooley, M. 1993. Причинность . Oxford: Oxford University Press. Найдите этот ресурс:
Spellman, B. A. and Mandel, D. R. 1999. Когда возможность сообщает реальность: контрфактическое мышление как указание на причинность. Текущие направления в Психологическая наука , 8: 120–3. Найдите этот ресурс:
Sprinzak, E. 1972. Тезис Вебера как историческое объяснение. История и теория , 11: 294–320. Найдите этот ресурс:
Tetlock, P. E. and Белкин, А. (ред.) 1996. контрфактических мысленных экспериментов в мировой политике: логика, Методологические и психологические перспективы .Принстон, Нью-Джерси: Принстон University Press. Найдите этот ресурс:
Tilly, C. 1984. Big Structures, Большие процессы, огромное сравнение . Нью-Йорк: Рассел Сейдж Foundation. Найдите этот ресурс:
van Fraassen, B. 1980. The Scientific Изображение . Oxford: Clarendon Press. Найдите этот ресурс:
von Wright, G. H. 1971. Объяснение и понимание .Итака, Нью-Йорк: Корнелл University Press. Найдите этот ресурс:
——1974. Причинно-следственная связь и Детерминизм . Нью-Йорк: Columbia University Press. Найдите этот ресурс:
Wand, J. N., Шоттов, К. В., Сехон, Дж. С., Мебейн, В. Р., Херрон, М. К., Брэди, Х. Э., 1991. Бабочка. сделал это: ошибочное голосование за Бьюкенен в округе Палм-Бич, Флорида. американский Обзор политических наук , 95: 793–810.Найдите этот ресурс:
Wawro, G. 1996. The Австро-прусская война: война Австрии с Пруссией и Италией в 1866 г. . Нью-Йорк: Cambridge University Press. Найдите этот ресурс:
Weber, M. 1906 [1978]. Выборов в переводе , изд. W. G. Runciman, пер. Э. Мэтьюз. Кембридж: Cambridge University Press. Найдите этот ресурс:
Wendt, A. 1999. Social Theory of Международная политика .