Физическая и социально экономическая география: Физическая, экономическая и социальная география

Содержание

Урок 1. экономическая и социальная география в системе географических наук — География — 10 класс

Название предмета, класс: география 10 класс

Номер урока и название темы: урок №1 «Экономическая и социальная география в системе географических наук»

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

География в системе наук.
Формирование представлений о географической картине мира.
Методы географических исследований.
Подходы и концепции экономической и социальной географии мира.

Глоссарий по теме: география, физическая география, экономическая и социальная география мира, общегеографические методы, частногеографические методы, моделирование, ГИС.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

География – это наука, описывающая Землю (землеописание). Ещё в античное время учёные пытались создать теорию происхождения строения окружающего мира и в результате пришли к тому, что Земля имеет форму шара, создавали первые планы и карты, определяли размеры Земли и географические координаты, Эратосфен ввёл термин «географика», работа Птолемея «География» содержала 8000 географических названий, а в трудах Аристотеля прописаны основы гидрологии, океанологии, метеорологии.

До середины IV века научные труды греков были отодвинуты и забыты, и «научный географический центр» сместился на Восток. Новые открытия, новые изобретения насыщали науку новыми знаниями.

Эпоха Великих географических открытий наполнена новыми именами путешественников (Джеймс Кук, Васко да Гама, Христофор Колумб, Фернан Магеллан, Виллем Баренц, Генри Гудзон, Ермак Тимофеевич и другие), открытием новых земель, новых маршрутов, составлением новых карт и описаний.

В конце XIX – начале XX века территориальные открытия сочетались с открытием географических законов. География уже не ограничивалась описанием фактов, но и пыталась дать им объяснения. Проводятся прикладные географические исследования и создаются научные географические общества. В России по велению Николая I в 1845 году создано Русское географическое общество.

Каждая наука вносит свой вклад в формирование научной картины мира. Различают картины мира отдельных наук: физическую, биологическую, астрономическую, географическую. Понятие о географической картине мира сформулировали Уно Мересте и Сальме Ныммик в 1984 году. По мнению учёных, географическая картина мира лежит в основе научных знаний, полученных и проверенных в ходе исследовательской и практической работы в области современной географии, и отражает представление человека о природе и обществе, его отношении к ним.

В истории человечества представления о географической картине мира менялись. От картографической модели с указанием размеров и описанием мест на первом этапе до концепции природных комплексов, отраслей хозяйства и географических районов на втором этапе, на третьем этапе разрабатываются концепции управления ТОО на основе системного подхода, исходя из ограниченности территории и ресурсов земного шара. Географическая картина мира многоаспектна, так как сочетает в себе разные научные географические картины: физико-географическую и социогеографическую картины мира.

Поэтому современные учёные всё чаще используют не просто термин «география», а «система географических наук».

Так, в процессе развития география разделилась на физико-географические науки, общественные (или социально-экономические) науки и общегеографические науки. Все науки тесно взаимосвязаны между собой, взаимно влияют друг на друга. Люди являются частью природы, используя и преобразуя её. Связи между науками помогают решать важные хозяйственные задачи, а также вопросы преобразования и охраны природы.

География тесно связана со многими другими дисциплинами. Например, благодаря связи с физикой объясняются географические явления, происходящие на нашей планете: от вулканов и землетрясений до циклонов и дождей. Биология связана с географией, поскольку живые организмы, изучением которых занимаются биологи, зависят от географических условий. Другими связанными науками являются химия, экономика, экология и т.д.

На стыке географии с другими науками возникли совершенно новые дисциплины. Так, к примеру, возникла геофизика, геохимия или медицинская география.

Всякое познание ведёт от незнания к знанию.

Овладение географами способов научного познания и непрерывное совершенствование в конечном итоге определили сущность географического мышления. В это понятие советский учёный Н. Н. Баранский вкладывал два основных признака: «Географическое мышление – мышление, привязанное к территории, кладущее своё суждение на карту, связное, комплексное, не замыкающееся в рамках одного «элемента» или одной «отрасли».

Социально-экономическая география (также общественная география) — система географических наук, которая изучает территориальную организацию общества, её законы и закономерности. В социально-экономическую географию включены элементы географии, экономики и социологии.

Впервые термин «экономическая география» предложил великий русский учёный М. В. Ломоносов в 1760 году, но употреблять его в широком обиходе стали в конце XIX века. Основоположником отечественной экономической географии является Николай Николаевич Баранский, работавший со своими сподвижниками Николаем Николаевичем Колосовским и Иваном Александровичем Витвером.

Предметом экономической географии стало изучение хозяйственного разнообразия стран и районов. Позднее, с переходом к постиндустриальной стадии развития общества, возросло значение социальной географии, изучающей пространственные процессы и формы организации жизни людей. В результате появилось новое словосочетание «социально-экономическая география», которая решает противоречия, возникающие в системе «человек – природа – хозяйство – окружающая среда».

Социально-экономическая география, согласно наиболее распространённым взглядам, состоит из экономической, социальной и политической географии.

На современном этапе социально-экономическая география выполняет ряд задач:

1) выявление законов формирования политической карты мира;

2) анализ размещения природных ресурсов мира и степень их использования в народном хозяйстве;

3) анализ состава, размещения и динамики роста населения земного шара;

4) исследование и оценка воздействия научно-технического прогресса на мировое хозяйство;

5) оценка места и роли в мировом хозяйстве отдельных стран и регионов;

6) формирование географического мышления и географической культуры человека – способа гармоничного отношения между обществом и природой, направленного на сознательную хозяйственную деятельность, на сохранение нашей планеты.

Основными способами получения географической информации являются методы географических исследований.

Метод – это способ достижения цели, решения конкретной задачи.

Владимир Павлович Максаковский методы географических исследований делит на общегеографические и частногеографические.

Понятно, что первые из них имеют сквозной характер, пронизывая всю систему географических наук, а вторые применяются, например, только физико- или экономико-географами.

Общегеографические методы подразделяются на традиционные и новые. К традиционным методам исследования относят метод наблюдения (маршрутные и площадные, периодические и непрерывные, стационарные и дистанционные наблюдения дают важные фактические данные о географических объектах, их развитии, изменениях), картографический метод (позволяет изучать закономерности пространственного размещения и развития природно-территориальных комплексов с помощью разнообразных общегеографических, тематических и комплексных карт),

статистический метод (обработка и анализ данных разнообразных наблюдений), исторический метод (изучение географических объектов с момента их образования до настоящего времени), сравнительный метод (выявление сходств и различий географических объектов и явлений для их классификации и прогнозирования их изменений в пространстве и во времени).

К новым методам географических исследований относят методы дистанционных исследований (исследование и картографирование Земли при помощи самолётов, вертолётов, пилотируемых космических кораблей, оснащённых разнообразной съёмочной аппаратурой),

географический прогноз (предвидение будущего состояния геосистем), моделирование (позволяет изучать развитие географических объектов, процессов и явлений при помощи их моделей), геоинформационный (геоинформационная система – ГИС – система сбора, хранения, анализа и графической визуализации географических данных). Последний метод применяют во многих сферах человеческой деятельности – анализ таких глобальных проблем, как загрязнение территории, сокращение лесных угодий, природные катастрофы, поиск наилучшего маршрута между пунктами, поиск дома по его адресу, прокладка трубопровода на местности, различные муниципальные задачи. Метод космического мониторинга Земли – исследования с помощью спутников климатических и атмосферных процессов на нашей планете, изучение её ионосферы, почвы и растительности, ледяного покрова океана с помощью дистанционного зондирования.

Частногеографические методы: геохимический (основан на изучении закономерностей пространственного распределения химических элементов или их природных соединений в литосфере, гидросфере, атмосфере и живом веществе), палеогеографический, метод экономического районирования и т.д.

Как и в любой науке, в социально-экономической географии существуют определённые подходы, принципы и концепции, определяющие дальнейшую стратегию развития.

Важнейшей концепцией является устойчивое развитие общества. В 1987 году многие страны, в том числе и Россия, приняли принцип устойчивого развития общества, который предусматривает ответственность государства и гражданского общества в обеспечении возможности удовлетворения потребностей сегодняшнего и последующих поколений.

Концепция устойчивого развития сформировалась в результате объединения трёх направлений: экономического, которое подразумевает оптимальное использование ограниченных ресурсов и использование экологичных природо-, энерго-, и материалосберегающих технологий, создание экологически приемлемой продукции, переработку и уничтожение отходов; экологического, с точки зрения которого устойчивое развитие должно обеспечивать целостность биологических и физических природных систем; социального, ставящего основным вопросом осознание социальных проблем. Всё это стало толчком к образованию данной концепции, направленной на сохранение культурной и социальной стабильности, а также на уменьшение количества несущих разрушения конфликтов.

Таким образом, в современном мире география является фундаментальной наукой, без достижений которой невозможно решение проблем взаимодействия природы и общества. География сегодня – это новые современные методы исследования, позволяющие решать задачи прогнозирования географических явлений и рационального управления природными и общественными процессами.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля:

Выберите (подчеркните) утверждение, в котором говорится о методе географического прогнозирования:
Всё подлежит сравнению: больше или меньше, выгодно или невыгодно, быстрее или медленнее.
Современная аэрокосмическая съёмка – большой помощник в изучении географии.
Современная география должна не только изучать объекты и явления, но и предсказывать последствия, к которым может прийти человек.
Географию невозможно изучать, сидя в классе. Увиденное своими глазами – самая ценная информация.

Ответ: метод географического прогнозирования связан с предсказанием будущего геосистем. Под данное определение подходит высказывание №3. Высказывание №1 – это метод сравнения, высказывание №2 – метод дистанционных исследований, №4 – метод наблюдения.

Найти и выделить красным цветом 8 слов в филворде, относящихся к теме «Экономическая и социальная география мира»:

Таблица 1 – Филфорд «Экономическая и социальная география»

О	П	У	Й	Ц	У	Е	К	У	Е
Л	Р	М	Р	Е	Г	И	О	Н	А
Ы	О	В	Е	Ы	Й	У	Е	Й	К
К	Г	И	С	Ц	К	З	Р	Э	Е
Г	Н	С	У	Ы	К	А	Р	Т	А
Я	О	А	Р	Р	Е	Д	С	И	Г
И	З	Л	С	Т	Р	А	Н	А	О
В	Ы	И	Ы	Э	Э	Ч	Р	С	Е
П	Р	И	Р	О	Д	А	О	Е	П
П	И	К	О	К	Н	Н	О	П	Т

По горизонтали и вертикали внимательно изучаем сочетания букв, складывающихся в слова по теме. Выделяем слова красным цветом. Всего слов в филворде – 8.

Таблица 2 – Филфорд «Экономическая и социальная география» (ответы)

О	П	У	Й	Ц	У	Е	К	У	Е
Л	Р	М	Р	Е	Г	И	О	Н	А
Ы	О	В	Е	Ы	Й	У	Е	Й	К
К	Г	И	С	Ц	К	З	Р	Э	Е
Г	Н	С	У	Ы	К	А	Р	Т	А
Я	О	А	Р	Р	Е	Д	С	И	Г
И	З	Л	С	Т	Р	А	Н	А	О
В	Ы	И	Ы	Э	Э	Ч	Р	С	Е
П	Р	И	Р	О	Д	А	О	Е	П
П	И	К	О	К	Н	Н	О	П	Т

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Алаев Э. Б. Социально-экономическая география: Понятийно-терминологический словарь. – М.: Мысль, 1983. – 350 с. – С. 304.
Геттнер А. География, ее история, сущность и методы / Пер. с нем. Л. – М.: Госиздат, 1930. – 416 с. – С. 6–32.
Гоголь H. В. Мысли о географии // Соч. Т. 7. – М.: Правда, 1984. – С. 105–113.
Муромов И. А. Сто великих путешественников. – М.: Вече, 1999. – 656 с. – С. 10–23.
Урсул А. Д., Романович А. Л. Концепция устойчивого развития и проблема безопасности // Наука и образование, 2001. – № 3. – С. 2–5.

Открытые электронные ресурсы по теме урока:

Русское географическое общество [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rgo.ru/ru
Географический справочник [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://rui-tur.ru/index.php

Экономическая и социальная география

Появление словосочетания «экономическая и социальная география» было отражением сложных процессов, начинающихся в нашем обществе и географической науке. Оно означало начало поворота к человеку, к его производственной и непроизводственной деятельности.

Экономическая и социальная география раскрывает картину состояния хозяйства и жизни населения в разных странах, помогает глубже познать современный этап их развития, конкретно представить себе мир.

Объектом изучения экономической и социальной географии является освоенная часть географической оболочки Земли. Мировое хозяйство — объект исследования многих экономических наук. Например, население — объект демографии, этнографии и ряда других наук; природные условия — один из объектов физической географии; минеральные ресурсы -частный объект геологии и физической географии. Каждая страна обладает своими особенностями в структуре и размещении хозяйства и населения. Эти особенности определены всем историческим ходом развития страны, теми общественными условиями, которые господствовали в ней на разных этапах ее истории. Поэтому, чтобы понять современное состояние хозяйства, надо хорошо помнить и знать историю.

Большое влияние на хозяйство оказывают природные условия. Богатство природы благоприятствует развитию хозяйства. Отсутствие минеральных богатств, трудные для сельского хозяйства климатические условия, бедные почвы, наоборот, тормозят развитие хозяйства.

Умение правильно оценить природные условия с точки зрения возможностей их использования в хозяйстве — важная задача экономической географии. Для того, чтобы научиться этому, надо знать физическую географию.

Современная наука обеспечила прогресс техники, который во много раз повышает производительность труда, увеличивает объем выпускаемой продукции всех отраслей хозяйства. Вместе с тем новая техника меняет технологию производства, вводит новые виды сырья, позволяет использовать земли, еще недавно считавшиеся малопригодными. Пониманию вопросов технологии различных отраслей хозяйства помогут знания по биологии, химии, физике, математике.

Экономическая и социальная география занимается анализом цифровых показателей и различными экономическими расчетами. Многие задания в учебнике потребуют от учащихся умения работать со статистическими таблицами, производить подсчеты, строить графики и картодиаграммы.

Экономическая и социальная география исследует также особенности и закономерности территориальной организации хозяйства в разных странах и районах.

Внимание к человеческому фактору усиливает роль географии сферы услуг, географии условий жизни, географии культуры и т. д.

Истоки экономической географии прослеживаются в недрах старой, общей, описательной географии. Это были разнообразные сведения о природе, размещении населения и хозяйства отдельных территорий, вначале в форме маршрутных записок путешественников, а затем — в краеведческих и страноведческих описаниях. Так постепенно происходило выделение отдельных направлений, изучающих географию хозяйства и отдельные его отрасли.

Научные основы хозяйственного освоения новых территорий, вопрос эффективного формирования производственных комплексов, урбанизация и экологические проблемы, рациональное природопользование — все эти задачи могут решаться только междисциплинарными науками.

Экономическая и социальная география представляет собой междисциплинарную область знания, в которой происходит тесное взаимодействие естественных и общественных наук.

Экономическая и социальная география мира является наукой общественной и поэтому входит одновременно в другие системы наук, изучающих общество, человека, общественное производство.

Часть 1. Введение в экономическую географию

Глава 1. Экономическая география в системе экономического образования

Глава 2. Ключевые вопросы науки

Глава 3. Ключевые понятия экономической географии

Глава 4. Определение экономической географии, объект и предмет изучения

Часть 2. Экономическая география мира

Раздел 1. География мирового населения

Глава 1.Динамика мирового населения

1. Динамика мирового населения
2. Особенности расселения населения на планете

Глава 2. Социально-демографические классификации регионов и стран мира
1. Данные доклада ЮНФПА

2. Показатели продолжительности жизни

3. Показатели рождаемости

4. Показатели уровня здравоохранения

5. Показатели уровня образования

6. Коэффициент жизнеспособности нации

Глава 3. Прогнозы роста численности населения мира и его регионов

1. Мировой демографический рост и перспективы человечества

2. Анализ прогнозных оценок численности мирового населения

3. Прогноз численности населения мира: региональные особенности

Глава 4. Особенности политики народонаселения в странах и регионах мира

1. Развитые страны

2. СНГ и Россия

3. Развивающиеся страны

Глава 5. Территориальное передвижение населения (миграция)

1. Понятие миграции населения

2. Межконтинентальные миграции — анализ и прогноз

3. Показатели международной миграции населения

4. Международная миграция рабочей силы

5. Влияние социально-экономических изменений на миграцию населения

Глава 6. Городские и сельские поселения. Урбанизация

1. Различие городских и сельских поселений

2. Историческая смена типов расселения

3. Город и городские агломерации

4. Понятие урбанизации

5. Урбанизация и проблема «население — окружающая среда»

Раздел 2. География мирового хозяйства

Глава 1. География мировой информационной индустрии

1. Общая характеристика
2. Важнейшие регионы информационной индустрии

Глава 2. География мировой электросвязи
1. Общая характеристика связи
2. Особенности развития отрасли
3. Региональные особенности мировой электросвязи

Глава 3. География всемирной компьютерной телекоммуникационной системы Интернет
1. Общая характеристика
2. Региональная структура Интернета

Глава 4. География мирового машиностроения
1. География электронной промышленности мира
2. Электротехническая промышленность
3. География транспортного машиностроения мира

Глава 5. География мировой химической промышленности
1. Общая характеристика
2. Отраслевая структура
3. Регионы химической промышленности мира

Глава 6. География мировой энергетики
1. Общая характеристика
2. Отраслевая и территориальная структура энергетики

Глава 7. География мировой металлургии
1. География мировой черной металлургии
2. География мировой цветной металлургии

Глава 8. География мирового сельского хозяйства
1. Социальная география сельского хозяйства
2. География основных отраслей сельского хозяйства
3. Типы сельского хозяйства мира

Глава 9. География мировой пищевой промышленности
1. Общая характеристика
2. Отраслевая и территориальная структура

Глава 10. География мировой легкой промышленности
1. Общая характеристика
2. Отраслевая и территориальная структура

Часть 3. Экономическая география России

Глава 1. Общая географическая характеристика России
1. Особенности географического положения России
2. Природные условия и их влияние на развитие России
3. Административное деление России
4. Экологическая ситуация

Глава 2. Характеристика природных ресурсов России
1. Земельные и почвенные ресурсы
2. Агроклиматические ресурсы
3. Минеральные ресурсы
4. Водные ресурсы
5. Лесные ресурсы
6. Рекреационные ресурсы

Глава 3. Население и трудовые ресурсы России
1. Размещение населения
2. Урбанизация России
3. Трудовые ресурсы

Глава 4. Общая характеристика хозяйства России
1. Состав и структура хозяйства
2. Основные проблемы экономики страны на современном этапе
3. Место России в мировой экономике
4. Экономический потенциал России

Глава 5. Размещение важнейших межотраслевых комплексов, отраслей промышленности, сельского хозяйства и сферы услуг
1. Понятие межотраслевого комплекса
2. Топливно-энергетический комплекс
3. Металлургический комплекс
4. Химико-лесной комплекс
5. Машиностроительный комплекс
6. Агропромышленный комплекс, легкая и пищевая промышленность
7. Инфраструктурный комплекс

География мирового хозяйства

Ресурсный потенциал мирового хозяйства

Население мира

Отрасли мирового хозяйства

География населения

Geography

Специальность География — Учёба.ру

Бакалавриат, код направления 05.03.02

Стандарт направления предполагает модульную структуру учебной программы. Всего предусмотрено шесть модулей: Землеведение (геоморфология, климатология, гидрология, география почв и др.), Социально-экономическая география (география населения с основами демографии, геоурбанистика и др. ), Картография (картография, топография), Физическая география России и мира (ландшафты России, ландшафты материков и океанов и др.), Экономическая и социальная география России и мира, Устойчивое развитие. В зависимости от профиля в программе преобладают дисциплины одного из учебных модулей.

Выпускники работают в природных, экологических, производственных, социальных, рекреационных, общественных организациях. Могут выступать в качестве ученых-исследователей, педагогов, консультантов по различным областям географии (в зависимости от профиля и дальнейшей специализации). Служат в заповедниках и природных национальных парках, на метеорологических и сейсмологических станциях. Довольно часто географы работают в туристических компаниях и фирмах, в том числе добиваясь немалых карьерных высот.

Профили обучения: общая география, физическая география, экономическая и социальная география

Формы обучения: очная, очно-заочная, заочная

Вузов

По этой специальности

В среднем по другим

Проходной балл

На эту специальность

В среднем на другие

Бюджетных мест

На эту специальность

В среднем на другие

С какими ЕГЭ можно поступить

Показать все варианты ЕГЭ

Вузы по специальности

бюджетных мест

от 92

проходной балл

от 390000 р.

за год

НИУ ВШЭ – один из ведущих вузов страны и мира. Здесь учат не только экономике, но и гуманитарным, социальным, естественным и техническим наукам. Управлению и искусству. Фирменный набор студента: академический год из четырех модулей, майнор (дополнительно выбранный профиль) и рейтинговая система оценки знаний. У НИУ ВШЭ четыре кампуса: в Москве, Санкт-Петербурге, Нижнем Новгороде и в Перми. При этом сохраняются единая образовательная среда, общие требования к качеству образования и приему.

Вуз в рейтингах

4 в России

3 в России

5 в России

7 в России

бюджетных мест

от 82

проходной балл

от 253100 р.

за год

Санкт-Петербургский государственный университет — старейший вуз России, основанный в 1724 году. Историческое прошлое, современная широкая исследовательская деятельность, активное развитие и новаторство позволяют СПбГУ находиться на передовых рубежах российской науки.

Вуз в рейтингах

4 в России

7 в России

2 в России

бюджетных мест

от 78

проходной балл

от 435970 р.

за год

Главный классический университет России, центр отечественной науки и культуры. Для абитуриентов МГУ открыты 40 факультетов, здесь можно получить образование по всем основным классическим направлениям. Наиболее популярны и, как следствие, труднодоступны юридический и экономический факультеты. Обучение ведется по интегрированной шестилетней программе. В состав МГУ входят 7 филиалов, а также совместный с Китаем университет МГУ-ППИ в Шэньчжэне.

Вуз в рейтингах

1 в России

бюджетных мест

от 71

проходной балл

от 53000 р.

за год

РГПУ им. А.И. Герцена — один из крупнейших вузов России. В его стенах работают видные ученые-академики и члены-корреспонденты РАН и РАО, члены различных общественных и международных академий, заслуженные деятели науки и культуры, народные и заслуженные артисты. В составе Герценовского университета 11 факультетов и 9 институтов, более 100 кафедр и 150 научных специальностей подготовки аспирантов и докторантов.

Вуз в рейтингах

37 в России

23 в России

бюджетных мест

от 67

проходной балл

от 142600 р.

за год

Пермский государственный национальный исследовательский университет – первый университет на Урале, один из учредителей Ассоциации классических университетов России и Ассоциации ведущих университетов России. Пермский государственный университет модернизирует свою научную, учебную и хозяйственную деятельность на основе принципов устойчивого развития, разработки и внедрения инноваций рационального природопользования.

Вуз в рейтингах

9 в России

22 в России

Показать все вузы

Поступление по олимпиаде

25 сентября — 01 октября

отборочный очный этап

«Всеросс»

уровень

15 октября — 05 ноября

регистрация участников

01 марта — 01 марта

заключительный очный этап

Состояние и перспективы развития среднего географического образования в России

№2(3), 2007

Образование

Постиндустриальная трансформация, все глубже затрагивающая самые различные структуры российского общества, ставит перед ним совершенно новые задачи, решение которых невозможно при отсутствии современного географического мышления у миллионов управленцев, менеджеров, предпринимателей, дипломатов, журналистов. В то же время уровень географического образования как выпускников средних школ, так и выпускников большинства вузов, включая МГИМО (У), остается на крайне низком уровне. В частности, в МГИМО (У) географию вообще почти исключили из учебных программ, оставив небольшие и крайне сжатые курсы общей социально-экономической географии (под разными названиями) только на двух факультетах: международных отношений и международных экономических отношений. О каких-либо спецкурсах с приглашением ведущих ученых-географов, как это делалось в 70-80-е годы, речь вообще не идет. Нет даже общего курса географии России. К сожалению, ситуация в МГИМО (У) отражает общую ситуацию с географическим образованием в стране и во многом является следствием того, что в последние время Министерство образования и науки России в силу некомпетентности чиновников проводит федеральную политику, направленную на свертывание географического образования в средней школе, несмотря на многочисленные протесты со стороны учителей и крупнейших ученых страны.

Программа по географии, ее структура остаются в основном неизменными вот уже более полувека, а ведь к концу ХХ века радикально изменилась географическая наука, радикально изменился мир и, наконец, радикально изменились сами ученики. Все это не было учтено в новых программах по географии и явилось причиной отторжения в общественном сознании географического образования от образования в целом. Российская академия образования в этой ситуации сделать ничего не может и не хочет, так как всецело находится под влиянием Министерства образования и науки.

Особенности современной географической науки

Перед новой интегрированной социально-ориентированной географией встают и новые задачи, которые не существовали вплоть до начала 70-х годов прошлого столетия, когда население рассматривалось в нашей стране по преимуществу только лишь как производительная сила (Исаченко, 1998).

Кризис, начавшийся как энергетический в 1973 г., ознаменовался ускоренной структурной перестройкой экономики развитых стран (Котляков, 1995). Переход этих стран в постиндустриальную фазу развития вызвал кардинальную перестройку всей структуры хозяйства.

В новых условиях гуманизация географической науки становится наиболее характерной чертой. Не население для производства, а производство для населения – вот краеугольный камень гуманизации географии.

Качественные изменения в мире в условиях научно-технической революции сопровождаются невиданным ранее давлением человека на окружающую среду, в результате чего усиливаются экологические проблемы. Осознание наступления экологической опасности довольно быстро трансформировалось в экологизацию хозяйственной и социальной жизни и, как следствие – в экологизацию науки. Это – мощнейший процесс, охвативший умы и деятельность людей последней трети прошедшего века. В классическом понимании экология – наука о взаимосвязях живых организмов между собой и с окружающей их средой, т.е. в этом определении заложен чисто биологический императив. Сейчас понятие экологии значительно расширилось: экологи распространили свой интерес не только на природную, но и на социальную сферу, окружающую человека. Единственная наука, которая может претендовать на интеграцию такого широкого спектра явлений природного и социального характера применительно к территории различного масштаба может быть и уже становится география. Это направление в географии получило название геоэкологии.

Таким образом, период, начиная со второй половины 70-х годов, знаменуется возрастанием внимания к человеческим – гуманитарным – проблемам, к проблемам экологической угрозы; земной шар осознается как многомерная и сложная система взаимосвязанных процессов.

Наблюдающийся всеобщий кризис в значительной мере явился следствием нового явления – глобализации, ибо в условиях постиндустриализации «правила игры» в современном мире в основных чертах определяются основными игроками, т.е. постиндустриальными странами, на торговлю между которыми приходится порядка 80% мировой внешней торговли и которые все меньше нуждаются в остальном мире. Географическая наука соответственно также «глобализируется», поскольку не только физические, но и большинство социально-экономических процессов возможно рассматривать только с глобальных позиций.

В настоящее время активно пробивает себе дорогу политизация географии. Возникла необходимость конструктивного анализа теоретического наследия традиционной геополитики и политической географии и создания новой методологии объяснения территориально-политических процессов.

Применительно ко всем направлениям общественной географии резко возрастает требование активного использования новых технологий в исследованиях. Особое внимание уделяется новым технологиям в картографировании, компьютерной картографии, использованию геоинформационных систем и глобальных информационных сетей, т.е. имеет место информатизация географии.

Г.М.Максимов отмечает, что содержательную часть школьной географии определяет многоплановость научной географии (Максимов, 1996). Первый план – многообъектность географии: единство природы, хозяйства и населения; второй план – ее комплексность: сопряженное рассмотрении сложной структуры объектов; третий план – территориальность.

Подводя итог, можно заключить, что главными факторами, определяющими развитие географии в начале ХХI века явились гуманизация, экологизация, политизация, глобализация и информатизация. Они в свою очередь активизировали развитие некоторых ранее существовавших географических направлений или даже способствовали возникновению новых. Среди них нужно выделить исследования постиндустриального общества, исследования геоэкологического характера, проблем выживания человечества, устойчивого развития, проблем социального характера, демографических, политико-географических и др.

Все эти новые тенденции в развитии географической науки, в той или иной мере должны получить отражение в школьной географии (Преображенский, 1989; Morgan, 2002; Norman, 2000; Geographical Education..., 2000; Teaching Geography…, 1999).

Задачи географического образования

Таким образом, изменился мир, изменилась географическая наука, изменились и наши дети. Каковы же задачи, встающие перед средним географическим образованием в новых условиях?

Важнейшая задача школьной географии – участие в формировании личности гражданина России как сознательного члена гражданского общества, приверженного его идеалам. Эта задача в значительной степени реализуется усилиями школьной географии через выработку у учащихся понимания географических реалий современного общества, тенденций его развития и умения сопрягать с этими реалиями и тенденциями свои жизненные планы и устремления. Нами разработана целостная система по реализации указанной задачи. В основе этой системы лежат две важнейшие функции: образовательная (обучающая) и воспитательная. Образовательная функция реализуется через три направления: системный подход, проблемный подход и практический подход. Системный подход включает в себя изучение основ географической науки: общее землеведение, общая социально-экономическая география, страноведение и др. и специальных географических направлений, таких как климатология, природные ресурсы, геотектоника, политическая география, геодемография, геоурбанистика и некоторых других направлений. Проблемный подход подразумевает изучение ряда современных проблем: глобальных проблем человечества, постиндустриального развития общества, устойчивого развития, геополитических, межнациональных и межгосударственных отношений и др. И, наконец, практический подход направлен на овладение практическими навыками исследования: работой на местности, работой с картами, со статистическими материалами, с данными социологических исследований, со СМИ.

И вторая важнейшая функция географического образования – воспитательная. Мировой педагогический опыт показывает, что единственный путь осуществления данной функции – поставить во главу угла «разумное, доброе, вечное», т.е. общечеловеческие ценности, которые вырабатывались на протяжении всей истории цивилизации.

В соответствии с исследованиями проф. В.А.Караковского – Земля, Отечество, Семья, Труд, Знания, Культура, Мир и сам Человек – те критерии, которые должны быть заложены в основу воспитания личности (Караковский, 1993). Нетрудно видеть, что основные парадигмы образования, предложенные В.А. Караковским, напрямую связаны с географией. Если с воспитательных позиций оценить содержание географической науки, то мы увидим уникальность вклада географического знания в становление определенных качеств личности и можем зафиксировать это в качестве целей географического образования.

Нами предложено привести в определенную систему общечеловеческие ценности, которые, преломляясь через географическое образование, должны стать целью географического образовательного процесса (Горбанев, 2005б).

Таким образом, предлагается единая система обучающих и воспитательных ориентиров, освобожденных от конъюнктурных наслоений, в реализации которых география с присущим ей взглядом на мир обязана занять достойное место.

Мировые тенденции развития среднего географического образования.

Особую роль в организации международных исследований играет Комиссия Международного географического союза по географическому образованию (КГО/МГС). Комиссия неоднократно изучала состояние географического образования и пришла к выводу, что с переходом наиболее развитых стран в постиндустриальную фазу развития, роль географии начала падать под натиском изучения информатики, программирования, иностранных языков. Такая негативная тенденция продолжалась до конца 80-х годов ХХ века. Однако в последние годы наметилась тенденция к улучшению ситуации. Во многих странах начались реформы географического образования.

Важнейшим этапом в укреплении географического образования на мировом уровне явился 27-й Конгресс МГС (1992г.), на котором была принята Международная Хартия географического образования, показывающая состояние и, самое главное, устанавливающая принципы и основные вехи будущего развития мирового географического образования (International Charter …, 1992). В Хартии особо подчёркивается, что география незаменима для понимания настоящего и будущего мира, высказывается озабоченность тем, что географическому образованию не уделяется должного внимания, в результате чего во многих частях мира имеет место географическая неграмотность населения. В Хартии особо указывается, что преподавание географии должно начинаться уже в начальной школе и продолжаться в средней и в высшей школе, как самостоятельный предмет, независимо от будущей специальности человека.

Последние 20 лет глубокая реформа географического образования проводится в США (Лангрэн, 1995; Столтмэн, 2001). До этого в стране царила «географическая неграмотность». Газеты, телевидение предавали широкой гласности факты о скудном знании американцами географии. В результате в 1984 г. появился основополагающий документ: «Основные направления географического образования: начальная и средняя школа». В частности, огромное внимание уделялось работе с общественностью и с государственными органами образования. Проблема географического образования была поднята на федеральный уровень, и даже президент отметил, что эта проблема — общенациональная. Средства массовой информации также уделяли ей первостепенное внимание.

Особого внимания заслуживает реформа среднего географического образования в Финляндии, которое по праву считается одним из лучших в мире (Горбанев, 2005а). Сегодня география – обязательный предмет с 5 по 9-й классы средних общеобразовательных школ Финляндии; в старшей школе – география также обязательный предмет, где, как минимум, даются два географических курса. Сверх этих курсов дополнительные курсы уже являются факультативными. С 2005 г. в старшей школе был введён (пока на факультативной основе) курс «Изучение региона». Этот курс основан на внедрении методики использования Глобальной информационной системы (ГИС-методики) и ее практическом применении.

Подводя итог, можно сформулировать основные тенденции реформирования среднего географического образования за рубежом:

1. Упор делается на общие знания, а не узкоспециальные;

2. Усиление современной научной базы в содержании образования;

3. Активное внедрение новых технологий в образовании, прежде всего, ГИС-методик;

4. Содержание образования формируется с позиций взаимозависимого и единого мира, т.е. с позиций глобализации мирового развития;

5. Содержание географического образования основано на интегрировании физической и «человеческой» (human), т.е. общественной географии, причем последней отводится большее внимание;

6. Своя страна рассматривается не отдельным курсом, а в контексте мирового курса путем сравнения с другими странами и регионами;

7. Зарубежная школьная география по форме и содержанию материала все в большей степени воспринимает вышеперечисленные тенденции, общее, генеральное развитие школьной географии идет как бы в едином русле, сохраняя при этом национальные особенности.

В последние 15-20 лет во всем зарубежном мире в отличие от России наблюдается ренессанс географического образования, причём, этот ренессанс идет параллельно со всё более глубоким пониманием роли географического образования в верхних эшелонах политического и экономического менеджмента, принимающего решения (Morgan, 2002; Geography Renaissance …, 2002).

Тенденции развития среднего географического образования в СССР-России

В Советском Союзе, а позже в России среднее географическое образование развивалось крайне неравномерно, отражая те политические веяния, которые существовали в стране в тот или иной исторический период.

Значительный вклад в развитие географического образования в СССР, хотя и с «идеологической приправой», внесла Н. К.Крупская (Крупская, 1960). Именно она настояла на включение в число предметов средней школы географии. По ее мнению, география в школе играет важнейшую познавательную и воспитательную роль, особенно экономическая география.

В 1934 г. вышло Постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) «О преподавании географии в начальной и средней школе». Упор делался на идеологизацию курса географии, хотя в Постановлении было много и полезных идей. К работе по реформированию географии в школе были привлечены крупнейшие советские ученые и, прежде всего, Н.Н. Баранский, которые в условиях идеологизации сумели отстоять лучшие традиции отечественной педагогической географии (Баранский, 1946). Поэтому можно смело заключить, что несмотря на отрицательные последствия «педагогической дискуссии» конца 20-х годов, школьная география получила ощутимый положительный импульс. В 3-5-х классах была введена физическая география на основе краеведения, в 6-м классе – страноведческий курс материков, в 7-м классе — физическая география СССР, в 8-м классе – экономическая география мира и в 9-м классе – экономическая география СССР. Данная структура, принятая на рубеже 20-30-х годов, почти не изменилась после Постановления 1934 года вплоть до наших дней; только курсы экономической географии СССР и мира поменялись местами.

Приходится признать, что после кончины Н.Н.Баранского мы более не имеем примеров столь плодотворной интеграции географической науки, школьной и вузовской географии.

После Великой отечественной войны географическое образование испытало новый подъем, хотя преобладала жесткая система единоначалия и единообразия. В 50-х гг. советская школа была одной из лучших в мире. На географию в конце 40-х – начале 50-х гг. выделялось до 16 часов, т.е. по 2,5 – 3 часа в неделю в каждом классе.

Но в 60-е годы географическое образование, лишившись лидера, стало терять свои позиции. Начавшийся в 60-е годы закат географического образования, несмотря на либерализацию политической жизни в стране в тот период, равно как и на перестройку второй половины 80-х годов, дальнейшие весьма глубокие социальные реформы, продолжается вплоть до сегодняшнего дня. В учебном плане 1967-68 гг. «удельный вес» географии снизился до 11 часов в неделю, а к середине 80-х гг. – до 9,5 часов. Сказался мощнейший реакционный административный ресурс Академии образования и Минобразования, не желавших никаких либеральных реформ.

В 2004 году Министерство образования и науки РФ приняло новый федеральный Базисный учебный план (Новый федеральный учебный план…, 2004). К сожалению, «наступление» на географию продолжалось. Учительской общественности с большим трудом удалось частично отстоять географию: в старшей школе ее все же не сократили, а вот в 6-м классе на изучение географии остался всего 1 час в неделю. При этом программа, учебники – все осталось без изменения. По сути произошло спрессовывание курса в два раза и как следствие в 2 раза возросла нагрузка на 12-ти и 13-ти летних детей. В соответствии с этим планом сейчас на изучение географии выделяется всего 9 часов в неделю: это самый низкий показатель за последние 100 лет (Рис. 1). Правда, некоторые регионы выделили дополнительный час на географию из регионального компонента; в частности именно так поступила Москва.

Рис. 1

В связи с этим нелепо выглядит официальное объяснение необходимости сокращения курса географии в 6-м классе в два раза. В документе Минобразования РФ сказано: «Учебный предмет «География» сокращается на 1 час за счет объединения преподавания физической и экономической географии в единый синтезированный курс, перевода части его содержания (элементы экономико-политического содержания) в учебный предмет «Обществоведение».

Как можно объединить в 6-м классе физическую и экономическую географию, если последней в этом курсе просто нет? Какие «элементы экономической и политической географии» можно перевести в курс «Обществоведения», если этих «элементов» в 6-м классе также нет? Приведенная дословно формулировка Минобразования — это пример лицемерного подхода к географическому образованию. А по сути это — целенаправленное сворачивание среднего географического образования в России.

Итак, за последние полвека среднее географическое образование в России, особенно в последнее десятилетие, катастрофически разрушается, школа выпускает географически неграмотное поколение молодежи, вследствие чего есть все основания говорить о наступающей угрозе национальной безопасности.

В результате в российской средней школе география не обеспечивает формирования политической, экономической, экологической, а, в конечном счете, географической культуры молодежи, слабо развивает географическое мышление, недостаточно участвует в формировании личности молодого человека – патриота своей страны.

Недавно мы провели небольшое исследование: провели тестирование студентов 1-го курса факультета международных отношений МГИМО(У), то есть учащихся, которые закончили изучать географию 1,5 года назад. В эксперименте участвовали 120 человек.

Итоги тестирования вызывают серьезную тревогу. Отличных работ не было ни одной. Хороших оценок – 14%, удовлетворительных – 54%, неудовлетворительных – 24% и плохих – 8%; средний бал составил 2,5 (Рис. 2). Особое удивление вызывает тот факт, что у подавляющего большинства выпускников в аттестате зрелости по географии стоят хорошие или отличные оценки. Среди них немало и медалистов.

Судя по всему, аналогичная ситуация сложилась и на других факультетах института. Исключение составляют только студенты факультета международного бизнеса и делового администрирования, которые в течение всего 11-го класса специально готовились по географии для сдачи вступительного экзамена. Тестирование этой группа студентов показало несколько более высокий результат: средний балл в этом случае составил 3,5. Конечно, это тоже далеко не лучший показатель.

Из сказанного напрашивается вывод: школа не обеспечивает свой собственный федеральный уровень образования и не способствует росту «рейтинга» географии.

Примечание: отличных работ не было

Рис. 2

Отрицательное отношение школьников к географии, к сожалению, в значительной степени идет от взрослых, прежде всего, от родителей, и даже от педагогов – негеографов. Неприоритетное отношение к географии существует и у тех, кто стоит у руля российского образования.

Современное состояние географического образования в России

За последние годы в стране было написано немало хороших учебников по географии, разработано множество авторских программ. Но принципиально новаторских учебников и программ нет и быть не может, поскольку с одной стороны – государственной программы уже не существует, а с другой – ничего, кроме Базисного учебного плана и государственных стандартов федеральными органами образования не предложено. Соответственно, непонятно, каково должно быть содержание образования, на что обращать первостепенное внимание, каковы принципы образования и, наконец, невозможно составить и государственные стандарты образования.

В России нет единой, законодательно утвержденной стратегии, т. е. федеральной концепции развития среднего географического образования, соответственно нет и обновленного содержания образования, коренным образом отличающегося от того, которое существует уже более полувека.

Содержание и структура предмета, в данном случае географии – это ядро его реформирования. В то же время именно содержание и структура являются центральной частью концепции образования. Поэтому реформирование образования в любой области знания нужно начинать именно с его концептуальных основ.

Российские власти, к сожалению, идут иным путем: концептуальные основы области знания остаются на периферии реформаторского процесса. Хотя совершенно очевидно, что пока концепция образования не будет принята именно на федеральном уровне (лучше всего Федеральным собранием или хотя бы Правительством, как это было во времена Н.Н. Баранского), никаких существенных сдвигов в реформировании образования не произойдет.

Как уже отмечалось, на протяжении многих десятилетий программа по географии в нашей стране в своей основе не менялась. Менялись акценты, усиливались экологическая, страноведческая, гуманистическая составляющие, много говорилось о сближении физической и экономической географий. Но суть от этого не менялась. Поэтому первостепенной задачей ученых-географов нужно считать разработку принципиально новой структуры и принципиально нового содержания среднего географического образования. В основе этих новаций должны быть гуманизация, гуманитаризация курса, а также его переориентация на современную географическую науку, на современные реалии мира и России в условиях постиндустриального общества.

С 1988 г. до настоящего времени было разработано более десятка концепций (Максаковский, 1989, 1998; Преображенский, 1989; Сватков, 1989; Герасимова, 1989; Рыжаков и др., 1989; Крищюнас и др., 1990; Максимов, 1996; Дронов и др., 2000 и др. Но все эти предложения постигла общая участь: все они оказались невостребованными и остались на бумаге.

Аналогичная участь постигла и концепцию среднего географического образования, разработанную автором в 90-е годы. (Горбанев, 1990, 1996). Концепция исходит из тех задач, которые стоят сегодня перед географическим образованием, и о которых говорилось выше.

Рассмотрим более подробно пятилетний курс географии, существующий в СССР и в России уже порядка 70 лет.

Действующий курс географии нацеливает учеников на механическое запоминание очень многих элементов. Безусловно, знание географической номенклатуры в определенных пределах необходимо, но все образование необходимо строить не на принципе запоминания-воспроизведения, а на принципе логического мышления, на принципе увязывания тех или иных географических объектов с теми или иными проблемами или явлениями.

В основе содержания образования должно стоять изучение пространственно-временных закономерностей. Выше мы рассмотрели те основные изменения в географической науке, которые произошли за последние несколько десятилетий. Именно эти изменения и должны найти отражение в школьной географии. Однако по-прежнему в действующих программах излишнее время уделяется вторичному сектору экономики (промышленности, сельскому хозяйству), вся социально-экономическая география основана на изучении межотраслевых комплексов и в результате, по образному выражению В. С.Преображенского, становится все больше похожа на «инженерную» географию. Рассматривая пути «модернизации» курса экономической географии России, автор одноименного курса В. Дронов, пространно рассуждая на разные темы, даже не упоминает о необходимости поворота содержания в сторону современных проблем географии России, прежде всего, проблем втягивания России в процессы глобализации и постиндустриализации (Дронов, 2004).

Весь курс географии слишком тяжел, растянут. В нем много достаточно сложных, иногда неоднозначных и в то же время узких, второстепенных для школьников вопросов. Очень многие вопросы не соответствуют возрастным особенностям детей. Например, в 6-м классе рассматривается по существу курс общего землеведения, который читается студентам-географам педагогических университетов на первом курсе. Учащимся 12-13 лет крайне сложно объяснить географические координаты точки, происхождение горных пород, образование облачности, понятия абсолютной и относительной влажности (тем более, что курса физики в 6-м классе вообще еще нет), географической оболочки (Герасимова и др. , 2003). В 7-м классе школьникам тяжело даются темы тектоники литосферных плит, общей циркуляции атмосферы, а в 8-м – формирования почв, эпохи складчатости, в 9-м – подробное рассмотрение географии отдельных отраслей в России, технологические процессы в металлургии и т.д. При этом рассматривается совершенно не соответствующее современным научным представлениям деление общества на производственную и непроизводственную сферу, подробно изучаются промышленные, аграрно-промышленный и другие комплексы, существование которых в условиях рыночного хозяйства просто невозможно (Дронов и др., 2004).

Ряд тем целесообразно упростить, ряд тем вообще изъять из программы, некоторые темы желательно давать в более старшем возрасте, как, например, весь курс общей физической географии.

Кроме того, многие темы оказались раздробленными по разным годам обучения с целью «дальнейшего углубления знаний». Целесообразнее эти темы сократить, но давать учащимся единовременно.

Одна из важнейших задач преобразований в географическом образовании – разгрузить содержание, исключить повторы и достаточно сложные, узкоспециальные вопросы. Принципы научности и логического мышления должны стоять в основе географического образования; при этом его необходимо «повернуть» в сторону изучения современных вызовов мирового развития, включив в программу наиболее актуальные вопросы географической науки.

Серьезной негативной стороной современного географического образования является необеспеченность преемственности перехода от начальной школы (5-го класса) к основной средней (6-му классу). Таким образом, необходимо обеспечить плавный переход от начальной к средней школе, весь курс географии должен представлять собой единую неразрывную систему, поэтому принцип системности является одним из важнейших.

Определенные сомнения вызывает в современном географическом содержании принцип районирования в курсах физической географии материков и океанов и социально-экономической географии мира, где за основу берутся отдельные материки. И еще большее сомнение вызывает принцип деления России на экономические районы, введенные еще до Великой отечественной войны бывшим Госпланом.

Необходимо пересмотреть принципы районирования территории с учетом ее исторических, культурологических, природных, социально-экономических особенностей.

Как отмечали многие авторы, программа по географии проводит резкую черту между физической и экономической географией. Оба курса достаточно сложны, особенно курс экономической географии, который стал еще и крайне технократичным с агропромышленным уклоном. При этом курсы не эквивалентны: физическая география изучается три года, а социально-экономическая – два. Необходимо изменить это соотношение и вести дело к интегрированию обеих курсов. География должна быть едина. Поэтому крайне необходимо продолжить курс на интегрирование физической и социально-экономической географии, в особенности при рассмотрении тех или иных регионов и при сокращении доли физико-географической составляющей.

Серьезным недостатком действующей программы является ее ориентирование на отраслевую структуру хозяйства, в то время как главный вектор образования необходимо направить на изучение трансформации территорий в направлении их постиндустриализации, как это имеет место, например, в Рурском районе ФРГ.

Еще одним существенным недостатком российской программы является то, что изучение России как бы выдергивается из контекста всего географического курса. Курсы по географии СССР, а позже и России, никак не связанны с глобальными общемировыми процессами.

Курс социально-экономической географии мира, наоборот, дается без России, что выглядит крайне нелогичным (Максаковский, 2004). В условиях глобализации общества, усиливающихся интеграционных процессов, вхождения России в мировое хозяйство, как рыночного государства, в том числе предстоящее вхождение во Всемирную торговую организацию, исключение России из курса, касающегося всего мира, является непродуктивным. На наш взгляд, это инерция блокового мышления, когда мир и мировое хозяйство были резко разделены на две неравные части. В связи с этим представляется важным интегрирование курса по изучению России в общегеографический курс по изучению мира.

Кроме того, уж давно обсуждается вопрос о необходимости завершения географического образования интегрированным обобщающим курсом, однако такого курса до сих пор так и не существует (Евдокимов, 2005).

Необходимо также отметить, что сегодняшние курсы по географии и географическое образование в целом никак не согласуется с мировым опытом географического образования. Ни РАО, ни авторы учебников никак не учитывают рекомендации Международной Хартии географического образования, рекомендации Европейского союза, опыт других стран (International Trends …, 1987) .

Существенного реформирования требуют и учебники по географии. В этом отношении также можно было бы использовать опыт зарубежных коллег (Гербер, 2002).

Поэтому следует считать важнейшей задачей российского географического образования – его интегрирование в мировую систему географического образования, используя, прежде всего, опыт Международного географического союза и учитывая рекомендации Международной Хартии географического образования.

Концепция среднего географического образования в России

Главная цель предлагаемой концепции – разработать стройную, неразрывную, социально-ориентированную, гуманизированную систему среднего географического образования, способствующую формированию у детей демократического мировоззрения, гражданского сознания, имеющего экологическую и культурологическую направленность в условиях крушения двухполюсного мира, глобализации мирового порядка и перехода развитых стран в постиндустриальную фазу развития (Горбанев, 2005б).

В основу формирования концепции заложены следующие принципы:

1. Научность – это главный принцип, положенный в основу концепции. Среднее географическое образование должно быть, прежде всего, ориентировано на узловые проблемы современности, отражать новейшие тенденции развития отечественной и мировой географии.

2. Глобальность. В настоящее время этот краеугольный принцип географического образования робко пробивает себе дорогу в географических программах. Россия выходит на партнерские отношения со странами Запада активно интегрируется в европейские и мировые структуры. Она все в большей степени становится частью мирового сообщества и в то же время осознает свои национальные интересы.

3. Гуманизация и гуманитаризация образования. Принцип гуманизации предусматривает переоценку самой географии, постановку человека в центре всех происходящих явлений и процессов. Принцип гуманитаризации предусматривает дозированные включения элементов гуманитарных наук так, чтобы не выхолостить географию, а придать ей живой, привлекательный для детей характер.

4. Экологизация – это еще один важнейший принцип концепции. Элементы охраны окружающей среды сейчас присутствуют во многих школьных курсах – но лишь география с позиций устойчивого развития общества, способна охватить проблему комплексно (Глазовский и др., 2002).

5. Междисциплинарность. География представляет собой мощную коллекторскую программу, обобщающую и переосмысливающую результаты, полученные другими науками, поэтому обладает как бы врожденной междисциплинарностью. Это ее свойство приобретает особую ценность при решении задач, стоящих перед школьной географией. При этом сведения, пришедшие из других наук перерабатывается географией, обогащая ее, и используются для решения стоящих перед ней задач.

6. Проблемность. Этот принцип почти отсутствовал в курсах, подготовленных в советский период. Однако география представляет максимальные возможности для творческого мышления, анализа различных ситуаций или явлений в их взаимосвязи. Все проблемы как в природе, так и в обществе имеют свое прошлое, настоящее и будущее и все они дают богатый материал для развития мышления и разрешения проблемных ситуаций.

7. Практицизм. Школьная география дает не только азы фундаментальных знаний, но и является важнейшим источником практических знаний и умений, которые пригодятся в будущей жизни каждому человеку, т.е. способствует выработке полезных профессиональных навыков и навыков гражданского действия.

8. Системность и целостность. Упор в концепции делается на интегрированную географию, имеющую общественную направленность. Весь курс географии представляет собой единую неразрывную систему с постепенным усложнением материала, не допускающую повторов одних и тех же тем на различных годах обучения.

9. Заинтересованность содержанием. Курс географии предусматривает наличие элементов увлекательности, исключение сложных и узкоспециальных проблем с учетом возрастных и психологических особенностей ребенка.

10. Интернационализм. Принцип предусматривает опору на достижения мирового сообщества в области географического образования.

Каковы же основные концептуальные моменты предлагаемой нами концепции? (Рис. 3).

Для обеспечения плавного перехода из начальной школы в среднюю и мотивации интереса школьников к географии в 6-м классе предлагается начать изучение географии с изучения истории географических представлений и открытий. Такой историко-географический курс явился бы удачным «мостиком» от тех ожиданий, с которыми 11-летние дети пришли на урок географии, к действительно географической науке.

Одновременно с изучением истории географических открытий школьники могли бы «путешествовать» по карте, запоминая географические названия и приобретая навыки работы с картами.

При этом очень важно обратить внимание на то, что в настоящее время изменилась и сама география. Если раньше география отвечала на вопросы «что?», «где?», то сейчас она отвечает на вопрос «почему?» и «как?». Весь этот курс предлагается назвать «История географических идей и открытий».

Рис. 3

В 7-м классе предлагается курс «Общее Землеведение», который фактически продолжает предыдущий. В некоторой степени он должен состоять из сведений, которые содержатся в настоящее время в курсах

6-го и частично 7-го и 8-го классов. Учащиеся знакомятся с важнейшими свойствами основных оболочек Земли и с процессами, происходящими в них.

Здесь же учащиеся знакомятся с понятиями природно-территориального комплекса, географической зональности и азональности на примерах отдельных материков и океанов.

В этом курсе даются основные физико-географические сведения с таким расчетом, чтобы более к ним не возвращаться.

В 8-9- м классах предлагается курс «Страноведение», в котором упор делается не на изучение отдельных материков, а на изучение цивилизационных регионов и отдельных «знаковых» государств внутри них, причем эти регионы могут даже выходить за рамки одного материка.

Курс начинается не с изучения родного края или России, а с изучения мира. Этот вопрос на первый взгляд может показаться второстепенным, но на самом деле за ним стоят сложные социально-национальные проблемы. Курс изучения своего края и страны необходим; его, может быть, следует даже усилить, опять же через гуманизацию и гуманитаризацию, но нужно делать это на завершающем этапе с тем, чтобы «инстинкт сохранения места», свое, национальное наложилось на интернациональное (Крищюнас и др., 1990).

Курс «Страноведение» — по своей сути интегрированный, гармонично сочетающий в себе элементы физической и общественной географии. В этот курс наряду с изучением других стран гармонично вплетается и Россия; бесспорно, на изучение России отводится гораздо больше времени, чем на любую другую страну или регион – примерно, весь 9-й класс. Главная методологическая задача включения России в курс «Страноведения» — показать не исключительную роль России с ее особым предназначением и особым путем развития, а ее современное состояние и будущее развитие в качестве неотделимой части мировой цивилизации.

Курс охватывает всю географическую систему: природа- население-хозяйство.

В 10-11 классах, предлагается ввести новый курс – «География современного мира», в котором в отличие от ныне действующего курса «Экономическая и социальная география мира» должна быть отражена, причем весьма значительно, и российская тематика. В этом курсе Россия показывается с глобальных позиций как составная часть мира. Российский школьник должен почувствовать себя не только россиянином, но и жителем нашей планеты. Курс «География современного мира» имеет преимущественно гуманитарную направленность, главная цель которого – знакомство с наиболее острыми проблемами современности с позиций постиндустриализации и устойчивого развития. Предлагаемый курс отличается от сегодняшнего курса «Экономическая и социальная география мира» большей проблемностью, большим креном в сторону глобальных проблем за счет ослабления внимания к отдельным отраслям и регионам мира, более широким спектром охватываемых вопросов.

Такова суть предлагаемой нами новой концептуальной модели среднего географического образования в нашей стране. Нетрудно видеть, что в концептуальной основе стратегии реформирования географического образования лежат новые представления о его содержании и структуре, опирающиеся на достижения современной географической науки, которая может и должна сыграть решающую роль в коренной перестройке российского среднего географического образования.

ЛИТЕРАТУРА

Баранский Н.Н. Страноведение и география физическая и экономическая // Известия ВГО – т. 78, вып. 1, 1946
Герасимова Т.П. Концепция содержания и структуры школьной географии // География в школе, N 2, 1989
Герасимова Т.П., Грюнберг Г.Ю., Неклюкова Н.П. Физическая география; начальный курс, Просвещение, М.; 2003
Гербер Р. Глобализация образования и преподавание географии: в будущее вместе // География в школе, N 2, 2002
Глазовский Н.Ф. Цели, возможности и механизмы устойчивого развития на разных уровнях природно-социальных систем // Переход к устойчивому развитию: глобальный, региональный и локальный уровни – Товарищество научных изданий КМК, М.: 2002
Горбанев В.А. К концепции географического образования в средней школе // География в школе, N 3, 1990
Горбанев В.А. Концепция обновления географического образования в российской школе // География в школе, N 6, 1996
Горбанев В. А. Школьная география в США, Австралии, Финляндии // География и экология в школе XXI века, N 2, 2005а
Горбанев В.А. Географическая наука – решающая компонента реформирования среднего географического образования в современной России // Универсум, Москва-Смоленск, 2005б
Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство // Дрофа, М.: 2004
Дронов В.П. Модернизация содержания курса «География России» // География и экология в школе XXI века, N 8, 2004
Дронов В.П., Максаковский В.П. и др. Концепция содержания географического образования в 12-летней школе // География в школе, N 2, 2000
Евдокимов С.П. Общая география: быть или не быть – материалы к дискуссии о форме и содержании // География и экология в школе XXI века, N 3, 2005
Исаченко А.Г. География в современном мире // Просвещение, М.: 1998
Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса – М.: 1993
Котляков В.М. Мировой кризис конца ХХ века и географическая наука // Известия РАН – серия география, N 4, 1995
Крищюнас В.—Р., Наумов А.С., Рогачев С.В., Новиков А.В. Концепция географического образования в средней школе // География в школе, N 1, 1990
Крупская Н.К. О преподавании географии // Педагогические сочинения, т. 9, 1960
Лангрэн Д. Географическое образование в Миннесоте, и национальное движение за реформу образования // География в школе N 2,4, 1995
Максаковский В.П. О новой концепции школьного географического образования // География в школе, N 2, 1989
Максаковский В.П. Концепция обновления географического образования в российской школе // География в школе, N 2, 1998
Максаковский В.П. География. Экономическая и социальная география мира // Просвещение, М. : 2004
Максимов Г.Н. Методология и дидактика географии // Якутск, 1996
Новый федеральный учебный план: перспективы преподавания географии в основной школе // География и экология в школе XXI века, N 4, 2004
Преображенский В.С. К концепции школьной программы по географии // География в школе, N 2, 1989
Рыжаков М.В. и др. Концепция среднего географического образования // География в школе, N 2, 1989
Сватков Н.М. Геономическая концепция школьной географии // География в школе, N 2, 1989
Столтмэн Дж. Реформа географического образования в США // География в школе, N 3, 2001
Geography Education at the Cross Roads : Directions for the next Millennium // Proceedings of the Kyongju Symposium of the IGU Commission on Geographical Education – Korea, 2000
Geographical Renaissance at the Dawn of Millennium // Abstracts of the Durban Regional Conference of the IGU – Durban, 2002
Gorbanyov V. & Barinova I. Reforming Geography Education in Modern Russia // Research In Geographic Education, vol. 8, 2006
International Charter on Geographical Education // Commission IGU on Geographical Education – Washington, 1992
International trends in Geographical Education // Frreinnburg, 1987
Morgan J. Teaching Geography for a Better World ? The Postmodern Challenge and Geography Education // International Research in Geographical and Environmental Education – V. 11, No. 1: 2002
Norman G. Research in Geographical Education // London: 1989
Teaching Geography in a World on Change // Proceedings of the Mendoza Symposium of the IGU Commission on Geographical Education: Mendoza, 1999

Физическая и социальная география Европы. Учебник для 9 класса

Аре Конт, Калев Кукк

Рецензент: Людмила Симашко.

Учебник по географии для 9 класса обновлён в соответствии с учебной программой (70 часов).

Вместо двух учебников теперь выпускается один учебник. В главах по физической географии изучается географическое положение Эстонии и Европы, рельеф, геология, климат и гидросфера. Приводится обзор физического и экономического состояния указанных регионов, взаимосвязи рельефа и геологии, полезных ископаемых Эстонии, формирующих климат факторов и региональных различий климата. Рассматривается
Балтийское море и его формирование, особенности и проблемы. Подробно изучаются грунтовые воды, их формирование и связанные с ними проблемы, а также болота Европы и Эстонии.

В главах по социальной географии рассматривается население Эстонии и Европы, их размещение и хозяйственная деятельность. В главах по народонаселению говорится об изменении численности населения Эстонии и Европы, миграции и этническом разнообразии, о развитии поселений, об урбанизации и сопуствующих ей проблемах.

В главах по экономической географии даётся обзор экономики Эстонии и Европы, используемых источников энергии, основных экономических регионов, сельского хозяйства и пищевой промышленности, экономики туризма и транспорта.

В учебный комплект входят две рабочие тетради. В 1 части представлена физическая география, во 2 части – социальная география. Рабочие тетради (формат А4) содержат множество иллюстраций, карт и схем, которые помогают ученику выполнять задания с большим интересом и лёгкостью.

Электронная учебная среда Opiq: в учебнике в конце каждой темы содержатся сгруппированные по темам параграфов вопросы и задания для повторения изученного материала.

Проверочные работы можно составить из заданий, приведенных в сборнике заданий к параграфам (кнопка с изображением карандаша).

Дисциплины

Перечень дисциплин закрепленных за кафедрой

Общее землеведение

География мирового хозяйства

География населения мира

Биогеография

Технико-экономические основы производства

Геохимия и геофизика ландшафтов

Геоинформатика

Методы географических исследований

Гидрология

Ландшафтоведение

Геоморфология

Физическая география материков

Астрономия

Топография с основами геодезии

География почв с основами почвоведения

Геология

Метеорология и климатология

Введение в социально-экономическую географию

Использование природных ресурсов и охраны природы

Социально-экономическая география России и сопредельных стран

Физическая география России и сопредельных государств

Теория социально-экономической географии

Палеогеография

Топонимика

Методика преподавания географических дисциплин

Геохимии и геофизика ландшафтов

Социально-экономическая география зарубежных стран

Экономическая и политическая география зарубежных стран

Физическая география Беларуси

География животных и растений Беларуси

Социально-экономическая география Беларуси

География Мирового океана

Экономика и управление в сфере образования

ГИС-технологии

История и методология географической науки

Педагогические технологии в географическом образовании

Обзорные лекции

Социально-экономическая география мира

Дисциплины специализации:

Введение в экскурсоведение и туризмологию

Маркетинг и менеджмент туристического дела

Организация туризма и экскурсионного обслуживания

Туроперейтинг

География памятников архитектуры и этнографии Беларуси

География Гомельской области

География международного туризма

Экологический туризм

Экономика туризма

Учение о биосфере

Природные и социальные комплексы Гомельской области

Методика экологического образования

Экономика природопользования

География мировых ресурсов

Физическая, экономическая и социальная география

В целом, география собой представляет науку о земле, о ее поверхности, населении и его деятельности. Различают два больших раздела географии – физическую и социально-экономическую.

Что изучает физическая география мира?

Физическая география мира изучает земную оболочку и ее составляющие – климат, рельеф. Она включает в себя множество подразделов, таких как палеогеография (изучение оболочки в прошлом), океанология (изучение океанов), гидрология (изучение всех водных поверхностей и всего, что связано с водой) и т. д.
Также физическая география включает изучение флоры и фауны на отдельных территориях и целых континентах в разные временные периоды. Дисциплина дает возможность оценить качество и количество тех природных ресурсов на определенных территориях, которые необходимы для хозяйственной деятельности человека, жизни животных и растений.
Зародилась физическая география очень давно – еще в 4 веке до нашей эры. С тех пор она постоянно развивалась, наполнялась новыми данными, и сегодня представляет собой отдельную дисциплину, которую изучают в школах преимущественно с 6 класса.
Не так давно в изучение физической географии включили такую науку, как урбанистика – изучение взаимодействия отдельных городов и их систем друг с другом.

Что изучает экономическая и социальная география?

Так как развитие экономики невозможно без общества людей (социума), социальную и экономическую географию объединяют в единую дисциплину. Социально-экономическая география изучает общество в целом и его хозяйственно-экономическую жизнь. Социально-экономическая география мира включает в себя изучение каждой отдельной страны.
Предметы изучения социально-экономической географии – экономика (как мировая, так и отдельных государств) и процесс развития социально-экономических систем, включающий и управление ими.
Объекты изучения – отдельные страны и их население.
Зародилась социально-экономическая география в античные времена, когда люди постепенно начали заселять и изучать новые территории, формировать свои общины и государства.
Социально-экономическая география России изучается в школах, в основном, с 10 класса, сразу после окончания изучения физической географии.

Физическая география неразрывно связано с социально-экономической, так как основной задачей социально-экономической географии является анализ природных ресурсов и их использование в экономических процессах, а также разработка мероприятий по развитию хозяйственной деятельности и развитию общества в целом.
Можно сказать, что социально-экономическая география представляет собой в общем виде Мировое хозяйство, которое, в свою очередь, состоит из отдельных хозяйств стран и их регионов. Изучение по отдельности таких важных компонентов как трудовые и природные ресурсы дает возможность оценивать социально-экономический потенциал той или иной страны, а также анализировать и прогнозировать дальнейшее развитие уже состоявшихся хозяйственных отраслей.
Также современная социально-экономическая география занимается изучением и политической карты мира, что невозможно без базовых знаний истории, а также процессов формирования и видоизменения земной поверхности.

Такие дисциплины как физическая, социальная и экономическая география дают возможность обществу двигаться вперед, определяют основные направления в развитии хозяйственных отраслей и дают возможность организовать наиболее выгодное взаимодействие этих отраслей как внутри страны, так и в мире в целом.

стать заказчиком

стать исполнителем

Анализ социально-экономических и географических факторов, влияющих на здоровье пожилых людей

Аффонсо, Д. Д., Эндрюс, Г. Дж., и Джеффс, Л. (2004). Городская география атипичной пневмонии: парадоксы и дилеммы в здравоохранении Торонто. Journal of Advanced Nursing, 45 (6), 568–578.

Артикул Google Scholar

Бейкер, М. (2019). Жара и бездомность: анализ Сан-Диего и рекомендации.

Беллали, Т., и Папазоглу, Э. (2004). Качественная методология в сестринских исследованиях. Сестринское дело, 43 , 261–270.

Google Scholar

Бернштейн, К.Н., Вайда, А., и Бланшар, Дж.Ф. (2005). Кластеризация других хронических воспалительных заболеваний при воспалительном заболевании кишечника: популяционное исследование. Гастроэнтерология, 129 (3), 827–836.

Артикул Google Scholar

Бёрш-Супан, А. и Юргес Х. (2005). Обзор состояния здоровья, старения и выхода на пенсию в Европе . Методология. Мангейм: Мангеймский научно-исследовательский институт экономики старения (MEA).

Бёрш-Супан А., Бруджавини А., Юргес Х., Каптейн А., Маккенбах Дж., Зигрист Дж. и Гульельмо В. 2008. Первые результаты обследования здоровья . Старение . Доступно на: http://www.share-project.org/t3/share/uploads/tx_sharepublications/BuchSHAREganz250808.pdf

Булос, К.и Наби, М. (2004). На пути к основанной на фактических данных, управляемой ГИС национальной пространственной информационной инфраструктуре здравоохранения и службам эпиднадзора в Соединенном Королевстве. International Journal of Health Geographics, 3 (1), 1.

Статья Google Scholar

Браун Г., Рид П. и Раймонд К. М. (2020). Картирование ценности места: 10 уроков из двух десятилетий эмпирических исследований ГИС с участием общественности. Прикладная география, 116 , 102156.

Артикул Google Scholar

Брун, Г.Л., Вайдья, О.К., и Леже, М.Г. (2004). Атмосферное отложение полициклических ароматических углеводородов в атлантической части Канады: географическое и временное распределение и тенденции 1980–2001 гг. Экологическая наука и технология, 38 (7), 1941–1948 Manfreda et al., 2001.

Статья Google Scholar

Бакеридж, Д.Л., Глейзер Р., Харви Б.Дж., Эскобар М., Амрейн К. и Франк Дж. (2002). Влияние выбросов автотранспорта на здоровье органов дыхания в городской местности. Перспективы гигиены окружающей среды, 110 (3), 293–300.

Артикул Google Scholar

Кароне Г. и Костелло Д. (2006). Может ли Европа позволить себе стареть? Финансы и развитие, 43 (3), 1–9.

Google Scholar

Центральный союз муниципалитетов Греции (2013 г. ). Протокол очередного Конгресса . Янина, 30-31 мая. 1 ^ст День.

Чен Т. и Пан Дж. (2020). Влияние пространственного доступа к первичной медико-санитарной помощи на потенциально предотвратимую госпитализацию пожилых людей: данные из города Чишуй, Китай. Исследование социальных показателей , 1–21.

Чен Л. и Йе М. (2020). Географическая близость в общине по уходу за престарелыми Экология общины по уходу за престарелыми в Китае (стр. 85–116): Springer.

Дикема Д.Дж., Пфаллер, М.А., Шмитц, Ф.Дж., Смаевский, Дж., Белл, Дж., Джонс, Р.Н., и Бич, М. (2001). Обзор инфекций, вызванных видами: частота встречаемости и чувствительность к противомикробным препаратам изолятов, собранных в Соединенных Штатах, Канаде, Латинской Америке, Европе и регионе Западной части Тихого океана для программы наблюдения за противомикробными препаратами SENTRY, 1997–1999 гг. Клинические инфекционные заболевания, 32 (s2), S114–S132.

Артикул Google Scholar

Элерс, М., Мёллер, М., Марангон, С., и Ферре, Н. (2003). Использование Географической информационной системы (ГИС) в рамках плана действий в чрезвычайных ситуациях, реализованного во время эпидемии птичьего гриппа (ПГ) в Италии в 1999–2001 гг. Болезни птиц, 47 (s3), 1010–1014.

Артикул Google Scholar (2003). «Исследование применения географической информационной системы для пространственного распределения геморрагической лихорадки с почечным синдромом в Китае» [на китайском языке]. Чжунхуа Лю Син Бин Сюэ За Чжи, 24 (4), 265–268.

Google Scholar

Фоггин, П. М., и Аурийон, Н. (1989). Показатели респираторного здоровья и аккультурация среди инуитов и кри северного Квебека: региональный подход с использованием анализа географической серии. Социальные науки и медицина, 29 (5), 617–626 Levesque et al. , 1998.

Статья Google Scholar

Гилберт, Н.Л., Голдберг, М.С., Бекерман, Б., Брук, Дж.Р., и Джерретт, М. (2005). Оценка пространственной изменчивости окружающего диоксида азота в Монреале, Канада, с помощью регрессионной модели землепользования. Journal of the Air & Waste Management Association, 55 (8), 1059–1063 Oyana & Rivers 2005.

Статья Google Scholar

Хаббик Б. Ф., Пиззичини М. М., Тейлор Б., Ренни Д., Сентилсельван А. и Сирс М.Р. (1999). Распространенность астмы, ринита и экземы среди детей в 2 канадских городах: международное исследование астмы и аллергии у детей. Журнал Канадской медицинской ассоциации, 160 (13), 1824–1828 Buckeridge et al., 2002.

Google Scholar

Харкорт, С.Э., Эдвардс, Д.Е., Флеминг, Д.М., Смит, Р.Л., и Смит, Г.Е. (2004). Насколько репрезентативна популяция, охваченная схемой практики корректировщиков RCGP? Использование географических информационных систем для оценки. Journal of Public Health (Оксфорд, Англия), 26 (1), 88–94 Ehlers et al., 2003.

Статья Google Scholar

Каптейн А. (2008). «Сравнение SHARE, ELSA и HRS», в: Бёрш-Супан А., Бруджавини А., Юргес Х., Каптейн А., Маккенбах Дж., Зигрист Дж. и Гульельмо В. 2008. Первые результаты исследования здравоохранения, старения и выхода на пенсию в Европе (2004–2007 гг.). Начало продольного измерения.Доступно по адресу: http://www.share-project.org/t3/share/uploads/tx_sharepublications/BuchSHAREganz250808.pdf

Хашогги, Б. Ф., и Мурад, А. (2020). Вопросы планирования здравоохранения и ГИС: обзор. ISPRS International Journal of Geo-Information, 9 (6), 352.

Статья Google Scholar

Левеск Б., Лажуа П., Райндс М., Косацкий Т., Гренье А. М., Эрнст П. и Оде Н. (1998).«Квебекское социальное и медицинское обследование: детерминанты хронических респираторных заболеваний», [на французском языке]. Канадский журнал общественного здравоохранения, 92 (3), 228–232.

Артикул Google Scholar

Манфреда, Дж., Беклейк, М.Р., Сирс, М.Р., Чан-Юнг, М., Димич-Уорд, Х., Зирстед, Х.К., Эрнст, П., Свит, Л., ван Тил, Л. , Боуи, Д.М., Антонисен, Н.Р., и Тейт, Р.Б. (2001). Распространенность симптомов астмы среди взрослых в возрасте 20-44 лет в Канаде. Журнал Канадской медицинской ассоциации, 164 (7), 995–1001.

Google Scholar

Манфреда, Дж., Сирс, М.Р., Беклейк, М.Р., Чан-Юнг, М., Димич-Уорд, Х., Зирстед, Х.К., Эрнст, П., Свит, Л., Ван Тил, Л. , Боуи, Д.М., и Антонисен, Н.Р. (2004). Географическая и гендерная изменчивость распространенности бронхиальной реактивности в Канаде. Сундук, 125 (5), 1657–1664.

Артикул Google Scholar

Манцукас, С.(2007). Качественное исследование в 6 простых шагов: эпистемология, методы и презентация. Сестринское дело, 46 (1), 236–246.

Google Scholar

Маклафферти, С.Л. (2003). ГИС и здравоохранение. Ежегодный обзор общественного здравоохранения, 24 (1), 25–42.

Артикул Google Scholar

Микелова Л.К., Гальперин С.А., Шайфеле Д., Смит Б., Форд-Джонс Э., Водри В., Джадавджи Т., Ло Б. и Мур Д. (2003). Предикторы смерти у младенцев, госпитализированных с коклюшем: исследование случай-контроль 16 смертей от коклюша в Канаде. Journal of Pediatrics, 143 (5), 576–581 Diekema et al., 2001.

Статья Google Scholar

О’Нил, Л. (2003). Оценка внебольничной смертности от инфаркта миокарда. Health Care Management Science, 6 (3), 147–154 Viik-Kajander et al., 2003.

Статья Google Scholar

Ояна, Т.Дж. , и Риверс, П.А. (2005). Географические вариации госпитализации детей с астмой и амбулаторных посещений, а также близость к источникам загрязнения окружающей среды при пересечении границы между США и Канадой. International Journal of Health Geographics, 4 (8 июня), 14.

Статья Google Scholar

Ояна Т.Дж., Роджерсон П. и Лвебуга-Мукаса Дж. С. (2004). Географическая группировка случаев госпитализации взрослых с астмой и воздействия загрязнения окружающей среды в местах пересечения границы США и Канады. American Journal of Public Health, 94 (7), 1250–1257 Manfreda et al., 2004.

Статья Google Scholar

Пак, Дж.-И., и Квон, Х.-С. (2019). Изучение связи между социально-экономическим статусом и воздействием канцерогенных выбросов в Кёнгидо, Южная Корея: многоуровневый анализ. Устойчивое развитие, 11 (6), 1777.

Артикул Google Scholar

Парк, С. , Чо, Дж., и Чен, Ю.-К. (2019). Субсидированное жилье и географическая доступность местных ресурсов для пожилых людей с низким доходом: с точки зрения социальной изоляции на более поздний год. Геофорум, 106 , 297–304.

Артикул Google Scholar

Роджерс, Д. Дж.и Рэндольф, SE (2003). Изучение глобального распространения инфекционных заболеваний с помощью ГИС и ДЗЗ. Nature Reviews Microbiology, 1 (3), 231–237.

Артикул Google Scholar

Руис, М. О., и Реммерт, Д. (2004). Местный департамент здравоохранения и инфраструктуры геопространственных данных. Journal of Medical Systems, 28 (4), 385–395 Zubieta et al., 2003.

Статья Google Scholar

Саттеншпиль, Л.и Херринг, Д.А. (2003). Моделирование влияния карантина на распространение гриппа 1918-1919 годов в центральной Канаде. Бюллетень математической биологии, 65 (1), 1–26 Булос К., Набих М. 2004.

Статья Google Scholar

Саттеншпиль, Л., Мобарри, А., и Херринг, Д. А. (2000). Моделирование влияния структуры поселения на распространение гриппа среди сообществ. Американский журнал биологии человека: Официальный журнал Совета биологии человека, 12 (6), 736–748.

Артикул Google Scholar

Сочин, Д. Дж. (2001). Моделирование гидроклиматических нарушений почвенных ландшафтов южной части Канадских равнин: проблемы масштаба и места. Мониторинг и оценка окружающей среды, 67 (1–2), 277–291.

Артикул Google Scholar

Сингх, С.К., и Тейлор, Р.В. (2020). Оценка и картирование рисков для здоровья человека из-за мышьяка и социально-экономических коррелятов для упреждающего смягчения последствий загрязнения водных ресурсов мышьяком (стр. 231-256): Спрингер.

Апхофф Х., Сталлейкен И., Бартелдс А., Физель Б. и Кистеманн Б. Т. (2004). Полезны ли данные эпиднадзора за гриппом для составления презентаций? Virus Research, 103 (1–2), 35–46.

Артикул Google Scholar

Вейгелерс, П.Дж., Пейдж, К.А., Тиндалл, Б., Шехтер, М.Т., Мосс, А.Р., Винкельштейн, В.В., Купер, Д.А., Крейб, К.Дж., Шарлебуа, Э., Коутиньо, Р.А. и др. (1994). Детерминанты прогрессирования ВИЧ-инфекции у гомосексуальных мужчин, зарегистрированных в трехконтинентальном сероконвертерном исследовании. Американский журнал эпидемиологии, 140 (8), 747–758 Uphoff et al., 2004.

Статья Google Scholar

Вийк-Каяндер М., Молчанова Э., Саломаа В., Туомилехто Й., Кетонен М., Паломяки П., Миеттинен Х., Пюёряля К. и Карвонен М. (2009). Географические различия в заболеваемости острым инфарктом миокарда в восточной Финляндии — байесовская перспектива. Анналы медицины, 35 (1), 43–50.

Артикул Google Scholar

Велли О., Дюме Х., Стрейт У., фон Мутиус Э., Кейл У. и Вейланд С.К. (2000). Применение географических информационных систем в эпидемиологических исследованиях на примере исследования ISAAC в Мюнхене [на немецком языке]. Gesundheitswesen, 62 (8–9), 423–430.

Уилсон Б., Уилсон Н. и Мартин С. (2019). Использование ГИС для продвижения исследований в области социальной экономики: геокодирование, агрегирование и пространственное мышление.Документ представлен на Форуме социальной экономики.

Ян, Н., и Ким, К. (2020). Качественное исследование восприятия городской среды доступности продуктов питания пожилыми людьми в городах. Корейский журнал общественного питания, 25 (2), 137–149.

Артикул Google Scholar

Занг П., Лу Ю., Ма Дж., Се Б., Ван Р. и Лю Ю. (2019). Отделение самостоятельного выбора жилья от влияния характеристик застроенной среды на поведение пожилых людей в поездках. Социальные науки и медицина, 238 , 112515.

Статья Google Scholar

Зубиета, Дж. К., Скиннер, Р., и Дин, А. Г. (2003). Инициирование поддержки информатики и ГИС для полевого расследования биотерроризма: опыт сибирской язвы в Нью-Джерси. International Journal of Health Geographics, 2 (1), 8.

Статья Google Scholar

поперечное популяционное исследование, учитывающее мультиморбидность, возраст, пол и первичную помощь в первичной медицинской помощи.

Мультиморбидность, возраст, географическое положение и первичная медико-санитарная помощь объясняют больше различий в активном списке, чем социально-экономический статус и удаленность от здравоохранения.

В Швеции есть уникальная возможность использовать для исследовательских целей данные из регистров вместо отчетных данных, что нам может быть полезно. Мы собрали отдельные факторы из разных источников данных, чтобы оценить вклад социально-экономического статуса, географических факторов, полиморбидности, возраста, пола и типа первичной помощи в активное включение в первичную медико-санитарную помощь.Насколько нам известно, раньше этого не делалось.

Социально-экономический статус и географические факторы влияют на заболеваемость и доверие; поэтому мы ожидали, что они повлияют на активный листинг. Мы обнаружили, что они имеют значительную связь с активным включением в список первичной медико-санитарной помощи, но полиморбидность, возраст, географическое положение и первичная помощь объясняют больше, чем социально-экономический статус и удаленность от здравоохранения. Мы также обнаружили необъяснимые различия в ассоциациях между активным листингом и нашими объясняющими факторами в зависимости от географического положения.

Мы обнаружили, что муниципалитет был географическим фактором, который оказал наибольшее влияние на модели при тестировании. Анализ различий в активном листинге между муниципалитетами не входит в задачу этой статьи, но мы показываем сложность, сравнивая муниципалитеты с больницами, а также крайности в активном листинге. Несколько факторов действуют по-разному при сравнении этих субпопуляций. Модели также столкнулись с трудностями при работе с типом практики первичной медико-санитарной помощи из-за важности географического положения.В муниципалитете А частные практики были созданы до системы списков, со списками пациентов только из активно зарегистрированных. С другой стороны, частная практика в муниципалитете C была только что создана; следовательно, в списке очень мало пациентов. Для дальнейшего анализа этих различий наших данных о местных условиях и местном здравоохранении было недостаточно.

Взаимосвязь между пациентами и учреждениями первичной медико-санитарной помощи была недооценена при использовании активного списка, поскольку пассивного списка в выбранной практике было достаточно для поддержания отношений. Наиболее активные участники предпочитают оставаться в списке в ближайшей практике первичной медико-санитарной помощи. Мы ожидаем, что некоторые были довольны пассивным выбором, сделанным за них, и незащищенными отношениями пациента и специалиста. На то, будут ли пациенты защищать эти отношения или нет, могут влиять другие обстоятельства, такие как факторы, связанные с социальным капиталом и местным здравоохранением.

Данные о точном географическом местоположении (данные ГИС) или активном списке отдельных практик первичной медико-санитарной помощи или врачей общей практики были недоступны.Мы могли бы сгруппировать практики первичной медико-санитарной помощи по владельцам, включая различия в размере, компетентности команды, количестве зарегистрированных пациентов и времени с момента создания. Целью этой статьи было выяснить, можем ли мы найти различия в активном списке в зависимости от факторов первичной помощи, а не от того, как эти факторы действуют. Использование статистических методов позволяет изучать ассоциации, а не причинно-следственные связи. Чтобы исследовать различия между муниципалитетами, нам потребуется больше данных о различиях между местными сообществами и местными учреждениями здравоохранения.Мы также будем использовать смешанные методы для изучения того, как эти локальные факторы воспринимаются пациентами и врачами первичной медико-санитарной помощи.

В Швеции в первичную медико-санитарную помощь было введено листинг для расширения возможностей пациентов и внедрения рыночных моделей, позволяющих населению выбирать поставщика первичной медико-санитарной помощи. Поскольку советы графств регулируют и организуют местное здравоохранение, национальной системы первичной медико-санитарной помощи не существует. Графство Блекинге в 2007 году предоставило нам систему регистрации, сравнимую с современной шведской первичной медико-санитарной помощью, а также с законодательством 2010 года.¹⁴ Первичная медико-санитарная помощь в Швеции, как известно, слаба по сравнению с большинством европейских первичных медико-санитарных услуг. ^22–24 Обобщение наших выводов зависит от анализа эффективности первичной медико-санитарной помощи и сходства между организациями здравоохранения и системами списков. Затем наши результаты можно обобщить на другие системы первичной медико-санитарной помощи, что позволяет пациентам выбирать практику первичной медико-санитарной помощи за пределами практики.

Сравнение с существующей литературой

В ходе других обследований в Швеции изучался выбор поставщиков первичной медико-санитарной помощи.Glenngard et al сообщали о различиях в зависимости от возраста, муниципалитета и рода занятий, но не сообщали о состоянии здоровья, поле или образовании. ²⁵ В предыдущей статье мы обнаружили, что большее количество консультаций, более высокий уровень полиморбидности, пожилой возраст и женский пол положительно связаны с активным включением в первичную медико-санитарную помощь. ²⁶ Здесь мы объединили эти факторы с социально-экономическим статусом, типом практики первичной медико-санитарной помощи и географическими факторами, и мы обнаружили, что уровень полиморбидности, возраст и географическое положение в наибольшей степени способствовали активному включению в список, и что тип практики первичной медико-санитарной помощи вносит больший вклад, чем социально-экономический статус и расстояния до здравоохранения.

В 2012–2013 годах врачи общей практики в четырех фондах первичной медико-санитарной помощи Национальной службы здравоохранения Великобритании запустили экспериментальную схему, позволяющую пациентам, проживающим за пределами практики, записываться в качестве пациентов, находящихся за пределами района (активный список). В пилотном исследовании с использованием смешанных методов изучался опыт пациентов в выборе практики. Пациент с возможностью выбора вне границ практики был моложе и с большей вероятностью работал по сравнению с другими пациентами в той же практике. Распространенными причинами стать пациентом из другого района были удобство, нежелание менять практику после переезда, новички в этом районе и неудовлетворенность предыдущей практикой.²⁷ Мы обнаружили, что через несколько лет, когда всем разрешили активно регистрироваться, более высокий уровень мультиморбидности и пожилой возраст были связаны с активным включением в список. Мы также показали, что факторы в местном обществе (географическое положение и тип практики первичной медико-санитарной помощи) играли роль в выборе пациентами практики, в то время как расстояние до здравоохранения, образования и дохода были менее важны для активного выбора.

В шотландском исследовании было обнаружено, что более половины людей с мультиморбидностью были моложе 65 лет и что в наиболее неблагополучных районах наблюдался избыток полиморбидности.²⁸ Ретроспективное когортное исследование, проведенное в Англии, показало, что полиморбидность, возраст и депривация тесно связаны между собой и что у людей с полиморбидностью чаще обращаются за консультацией и меньше преемственность лечения по сравнению с людьми без мультиморбидности. ²⁹ Мы подтвердили ассоциации, обнаруженные ранее между мультиморбидностью, возрастом и муниципалитетом, и их связи с активным листингом. Мы не обнаружили значимой корреляции между муниципалитетом и уровнем полиморбидности. В соответствии с установленным влиянием социально-экономических и географических факторов как на заболеваемость, так и на доверие, мы ожидали, что включение таких факторов будет способствовать дисперсии и объяснительной силе активного списка.Мы обнаружили, что большая часть вклада социально-экономического статуса и географических факторов была потеряна, когда мы сделали поправку на мультиморбидность, возраст и пол, за исключением географического положения. Оставшаяся связь по-прежнему была статистически значимой и показывала положительную связь между активным листингом и более высоким доходом, более коротким образованием, коротким расстоянием до первичной медико-санитарной помощи или большим расстоянием до больницы.

Выводы и перспективы

Мультиморбидность, возраст, географическое положение и тип практики первичной медико-санитарной помощи более важны для активного включения в первичную медико-санитарную помощь, чем социально-экономический статус и расстояние до медицинского учреждения.

Более высокий доход, более низкий уровень образования и близкое расстояние до первичной медико-санитарной помощи или большое расстояние до больницы по-прежнему имеют определенное значение для активного включения в первичную медико-санитарную помощь.

Влияние социально-экономического статуса на здоровье и наоборот частично может объяснить неожиданную слабую связь между социально-экономическим статусом и активным включением в скорректированные модели. Более сильная связь между географическим положением, а не расстоянием до здравоохранения, и активным листингом подразумевает, что данные о географическом местоположении (данные ГИС) следует использовать для изучения влияния географических факторов на силу связи между пациентами и практиками в первичной медико-санитарной помощи.

Связь между активным включением в список, географическим положением и первичной медико-санитарной помощью подразумевает, что факторы в местных сообществах и местном здравоохранении влияют на активное включение в список. Причины и последствия этих различий в отношениях между пациентами и первичной медико-санитарной помощью требуют дальнейшего изучения, а также использования смешанных методов, включающих то, как воспринимаются изучаемые факторы.

3 Перспективы географии | Новое открытие географии: новое значение для науки и общества

курс географии; в результате вопросы пространства и места теперь все чаще рассматриваются как центральные в социальных исследованиях. Действительно, один из основных журналов междисциплинарных исследований в области социальной теории, Environment and Planning D: Society and Space, , был основан географами. Природа и влияние исследований, направленных на преодоление разрыва между социальной теорией и концептуализацией пространства и места, очевидны в недавних исследованиях как эволюции мест, так и взаимосвязей между местами.

Социальный синтез на месте

Географы, которые изучают социальные процессы на месте, как правило, сосредотачиваются на микро- или мезомасштабах.Изучение городов было особенно влиятельной областью исследований, показывающей, как внутренняя пространственная структура городских районов зависит от функционирования земельных рынков, решений о размещении промышленных и жилых районов, состава населения, форм городского управления, культурных норм и различных влияний. социальные группы, дифференцированные по признаку расы, класса и пола. Обнищание центральных городов связывают с экономическими, социальными, политическими и культурными силами, ускоряющими субурбанизацию и внутригородскую социальную поляризацию.Исследования городских и сельских ландшафтов исследуют, как материальная среда отражает и формирует культурное и социальное развитие, в работе, начиная от интерпретации социальных значений, заложенных в городской архитектуре, и заканчивая анализом воздействия систем шоссе на землепользование и окрестности (Нокс, 1994).

Исследователи также сосредоточили свое внимание на условиях жизни и экономических перспективах различных социальных и этнических групп в отдельных городах и районах, уделяя особое внимание в последнее время тому, как модели дискриминации и доступ к занятости повлияли на модели деятельности и выбор места проживания городских женщин. (т.е.г., Макдауэлл, 1993а, б). Исследователи также пытались понять экономические, социальные и политические силы, усиливающие сегрегацию бедных сообществ, а также сохранение сегрегации между определенными расовыми и этническими группами, независимо от их социально-экономического статуса. Географический взгляд на такие вопросы гарантирует, что группы не будут рассматриваться как недифференцированные целые. Например, сосредоточив внимание на неблагополучных сообществах в городских районах, географы представили убедительные доказательства того, что происходит, когда рабочие места и более богатые члены сообщества уезжают, чтобы воспользоваться лучшими возможностями в других местах (Городская география, 1991).

Географическая работа на месте не ограничивается изучением современных явлений. Географы долгое время интересовались меняющимся характером мест и регионов, а географы, занимающиеся историческими событиями и процессами, внесли важный вклад в наше понимание мест прошлого и настоящего. Эти вклады варьируются от широких интерпретаций исторической эволюции крупных регионов (например, Meinig, 1986 и последующие) до анализа меняющегося этнического характера городов (Ward, 1971) и роли капитализма в 9000-х годах.

1.6 Экономическое и социальное развитие – Введение в мировую региональную географию

Географы и специалисты в других областях понимают, что мир не статичен. Культурные силы продолжают воздействовать на человеческую деятельность, поскольку глобализация создает новые альянсы и глобальные сети. Цель состоит в том, чтобы понять глобализацию и понять, что происходит. Чем лучше мы понимаем мир и человеческую динамику, тем лучше мы будем готовы реагировать на происходящие изменения. География дает возможность исследовать эти изменения в пространстве.

Глобализация — процесс с долгой историей. Люди исследовали, мигрировали и торговали друг с другом на протяжении всей истории человечества, и эта деятельность создала интерактивные сети, соединяющие различные части планеты и производящие зависимые экономические отношения. В наше время глобализацию можно распознать, отметив знаковые глобальные корпорации, такие как Apple, Amazon, Walmart, McDonald’s или Toyota, которые торгуют через международные границы и объединяют труд и ресурсы из разных стран для продажи продукта или услуги на глобальном рынке. .В нескольких странах люди протестовали против строительства новой штаб-квартиры Amazon в Нью-Йорке, новых Walmart или McDonald’s, и такие протесты иллюстрируют обеспокоенность по поводу глобализации и растущей экспансии доминирующих глобальных экономических единиц в местные сообщества. Эти вездесущие корпорации представляют корпоративные интересы, которые в первую очередь связаны с прибылью компании. Глобальные корпорации склонны рассматривать страны или сообщества либо как рынки сбыта своей продукции, либо как источники рабочей силы или сырья.Глобализация может серьезно повлиять на местные сообщества в лучшую или худшую сторону, в зависимости от местных обстоятельств. Основной силой, стимулирующей глобализацию, является экономическая деятельность, основанная на технологических достижениях. Культурные и социальные изменения часто происходят как следствие и не менее значительны.

Политическая география исследует влияние географии на политические системы и глобализацию, которые связаны с вопросами, касающимися развития границ и распределения типов правительства. Одним из самых значительных событий в политической географии был колониализм , связанный с развитием капитализма. Колониализм сыграл значительную роль в расширении европейских держав по всему миру, чтобы контролировать как человеческие, так и природные ресурсы, а также расширять мировую мощь страны и продвигать христианство. Британская парламентская система правления была экспортирована в различные области Британской империи. Сейчас парламентская система используется во всем мире в бывших британских колониях и во всем Британском Содружестве.Кроме того, колониализм способствовал распространению английского языка по всему миру, например, в Индии и США.

Европейский колониализм был ранней волной глобализации, изменившей планету и сформировавшей большую часть нынешних политических границ мира. Промышленная революция подпитывала эту начальную волну глобального завоевания. Колониализм переправлял технологии, продукты питания и идеи по всему миру на торговых судах, которые были сосредоточены на европейских силовых базах колониальных империй Европы, в основном Великобритании, Испании, Франции, Португалии и Нидерландов. Когда Соединенные Штаты стали независимыми от этих европейских колониальных держав, они начали распространять свою власть и влияние по всему миру. Таким образом, первая крупная волна глобализации была результатом европейского колониализма.

космическая гонка и информационная эпоха последней части двадцатого века положили начало второй значительной волне глобализации. Космическая гонка была соревнованием между Соединенными Штатами и Советским Союзом в разработке космических технологий, включая спутники, и в посадке на Луну.Окончание «холодной войны» с распадом Советского Союза в 1991 году совпало с достижениями в области компьютерных технологий, которые подпитывают вторую крупную волну современной глобализации. Технологии и корпоративная деятельность стимулировали волну глобализации, которая влияет на экономику стран по всему миру. В европейском колониализме земля и люди были физически завоеваны метрополией и стали колониями, управляемыми правительством европейского колонизатора. Великобритания была самым заядлым колонизатором и накопила огромные состояния благодаря своим колониальным владениям.

Одно из различий между европейским колониализмом и глобализацией сегодня заключается в том, что всемирно могущественные многонациональные корпорации не желают владеть страной или управлять правительством напрямую. Корпорации не заботятся о том, какой тип правительства находится у власти или кто управляет страной до тех пор, пока они могут работать и получать прибыль. Этот неоколониализм (также называемый новым колониализмом или корпоративным колониализмом ), как и европейский колониализм, продолжает эксплуатировать природные ресурсы, рабочую силу и рынки для получения экономической прибыли. Его критики заявляют, что корпоративный колониализм — не более чем законный метод грабежа и грабежа, а его сторонники утверждают, что это наиболее эффективное использование труда и ресурсов для снабжения мира продуктами по самым низким ценам.

Примеры корпоративного колониализма можно увидеть в торговых отношениях между Соединенными Штатами и такими местами, как Мексика и Китай. Корпорации Соединенных Штатов переносят свои производственные предприятия в Мексику, чтобы получать больше прибыли за счет эксплуатации дешевой рабочей силы.Корпорации не захватывают Мексику политически; они используют его экономически. Многие корпорации США, начавшие производить свою продукцию в Китае, не пытаются свергнуть коммунистическое правительство Китая; они хотят использовать дешевую китайскую рабочую силу и открыть рынки для продажи товаров китайским потребителям. Стремление к прибыли движет корпоративным колониализмом.

Рассмотрение стремления людей увеличить свои возможности или преимущества — один из способов понять наш мир. Люди, имеющие доступ к возможностям и преимуществам, обычно могут достичь более высокого уровня жизни, чем люди, не имеющие равных возможностей. Это может быть верно для отдельных лиц, глобальных корпораций или целых стран. Страны, имеющие возможность или преимущество перед другими, могут добиться более высокого уровня жизни для своего народа, а страны, не имеющие таких возможностей или преимуществ, будут бороться в глобальной экономике.

Возможности и преимущества страны могут определяться различными факторами, такими как количество доступных природных или человеческих ресурсов, пахотных земель для ведения сельского хозяйства, лесов для древесины и пресной воды для рыболовства или конкретного местоположения, которое обеспечивает более широкий доступ к мировым рынкам.Примерами человеческих ресурсов являются большой резерв рабочей силы или высокий процент образованных специалистов. Люди стремятся получить возможности или преимущества, повышая уровень своего образования, осваивая новые навыки, которые могут привести к более высокому доходу, или переезжая в место с лучшими перспективами трудоустройства.

Сдвиг из сельской местности в городскую происходит, когда люди переезжают из сельских сельскохозяйственных районов в города в поисках работы или в поисках лучшей жизни, и является примером модели миграции, основанной на стремлении людей к большим возможностям или преимуществам.Когда люди мигрируют из более бедной страны в постиндустриальную страну, они ищут возможности или преимущества в жизни. У «имеющих» стран есть возможности и преимущества; «неимущие» страны имеют меньше возможностей и преимуществ для своего народа или будущего своей страны. Модели миграции по всему миру обычно перемещают людей из мест без ресурсов в места с ресурсами. Эти модели миграции, которые проявляются в перемещении из сельской местности в город и миграции из периферии в центр, позволяют людям искать более широкие возможности или преимущества в будущем.

Экономические условия различаются по всему миру. Есть богатые страны, а есть развивающиеся страны, и определение того, какие страны являются богатыми, а какие бедными, обычно определяется наличием экономических возможностей и преимуществ. Есть три основных областей богатых промышленно развитых стран, все из которых находятся в Северном полушарии: Северная Америка, Западная Европа и Восточная Азия. Основными рыночными центрами этих регионов являются Нью-Йорк, Лондон и Токио.Эти три основные области и их процветающие соседи составляют центры экономической активности, которые движут мировой экономикой. Другие богатые страны можно найти в регионах с большим количеством природных ресурсов, таких как Ближний Восток, или в стратегически важных местах, таких как Сингапур. Развивающиеся страны мира составляют периферийных стран. Некоторые страны имеют общие качества и того, и другого и называются полуперифериями.

Страны периферии и основные страны имеют уникальные характеристики.Периферийные районы являются поставщиками сырья и сельскохозяйственной продукции. На периферии больше людей зарабатывают себе на жизнь профессиями, связанными с добычей ресурсов: сельским хозяйством, добычей полезных ископаемых или заготовкой лесных продуктов. Для работников этих профессий прибыль, как правило, незначительна, и у них меньше возможностей для продвижения по службе. На периферии существует состояние, известное как утечка мозгов , которое описывает потерю образованных или профессиональных людей. Молодые люди уезжают из периферии в города, чтобы получить образование или найти более выгодную работу.Немногие из этих людей возвращаются на периферию, чтобы поделиться своими знаниями или успехом со своим бывшим сообществом.

Утечка мозгов также происходит на международном уровне, когда студенты из периферийных стран могут поступать в колледжи в основных странах, таких как США или страны Европы. Многие выпускники международных колледжей не возвращаются в свои более бедные страны происхождения, а вместо этого предпочитают оставаться в основной стране из-за возможностей трудоустройства. Особенно это актуально в медицинской сфере.На периферии мало политической власти; центры политической власти почти всегда расположены в центральных районах или, по крайней мере, в центральных городах. Основные области привлекают людей, навыки и богатство с периферии. Отсутствие возможностей на периферии подталкивает людей к переезду в ядро.

Власть, богатство и возможности традиционно сосредоточены в основных областях мира. Эти районы урбанизированы и промышленно развиты и обладают огромной экономической и политической властью.Идеи, технологии и культурная деятельность процветают в этих основных областях. Политическая власть находится в руках тех, кто населяет ядро. Ядро зависит от периферии в отношении сырья, продуктов питания и дешевой рабочей силы, а периферия зависит от ядра в отношении промышленных товаров, услуг и государственной поддержки.

Пространственное отношение ядро-периферия можно рассматривать на различных уровнях. На местном уровне можно выбрать восточный Кентукки, например, город Морхед.Морхед имеет население около десяти тысяч человек и является единственным значительным городом в своем графстве. Морхед с университетом, региональной больницей и магазином розничной торговли служит основным центром для окружающей периферии. внутренние районы Морхеда имеют экономику, основанную на сельском хозяйстве, добыче угля и лесоматериалах, что типично для периферийного региона. Город Морхед обладает политической, экономической и образовательной властью, которая служит жителям его района.

Если мы поднимемся на уровень выше, то сможем понять, что весь регион Соединенных Штатов можно определить как периферийные области: сельскохозяйственный Средний Запад, сельские Аппалачи, а также горные хребты и бассейны на западе Соединенных Штатов.Крупные мегаполисы Восточного и Западного побережья и Индустриального пояса выступают в качестве основных районов. Лос-Анджелес и Нью-Йорк являются якорями каждого побережья, а такие города, как Чикаго, Сент-Луис, Денвер и Индианаполис, представляют сердцевину страны. Все другие крупные города в Соединенных Штатах выступают в качестве основных районов для окружающих их периферийных внутренних районов. Южные города, такие как Атланта, Мемфис, Даллас или Феникс, выступают в качестве основных центров торговли для Юга в регионе, известном как Солнечный пояс.

В глобальном масштабе мы можем понять, почему Северная Америка, Западная Европа и Восточная Азия представляют собой три основные экономические области мира.Все они обладают самой передовой технологией и наибольшими экономическими ресурсами. Ключевые регионы контролируют корпоративные рынки, которые стимулируют и подпитывают глобальную деятельность. Периферийные регионы включают в себя части Африки, Азии, Латинской Америки и все другие места, которые в основном живут за счет местных ресурсов и поддерживают экономическое ядро. Эти периферийные регионы могут включать ключевые портовые города. Полупериферия — это переходная зона между ядром и периферией, в которую могут входить такие страны, как Россия, Индия или Бразилия, которые не относятся ни к ядру, ни к периферии, но могут обладать качествами обоих.Модели мировой миграции следуют пространственным отношениям между центром и периферией, поскольку люди и богатство обычно перемещаются из периферийных сельских районов в центральные городские регионы. «Имеющие» страны мира находятся в основных регионах, тогда как «неимущие» страны, скорее всего, находятся в периферийных регионах.

Легче понять, почему люди переезжают из сельской местности в города, с периферии в центр, из Мексики в Соединенные Штаты, когда начинаешь понимать глобальную экономику. Экономические условия связаны с тем, как страны получают национальный доход, возможности и преимущества.Один из способов разбогатеть — просто забрать чужое богатство. Этот метод широко распространен на протяжении всей истории человечества, когда группа вооруженных людей нападает на другую группу и забирает их имущество или ресурсы. Это регулярно практикуется во время войны. К сожалению, этот тип деятельности, связанный с мародерством и грабежом, был стандартным способом получения богатства на протяжении всей истории человечества. Мировое экономическое сообщество сегодня не одобряет захват ресурсов силой или войной, хотя это все еще происходит.Искусство пиратства, например, до сих пор практикуется в открытом море в различных местах земного шара, особенно у побережья Сомали.

Основные методы, используемые странами для получения национального дохода, основаны на моделях устойчивого национального дохода и принципах добавленной стоимости. Традиционные три области сельского хозяйства, добычи/добычи и производства являются результатом первичной и вторичной экономической деятельности. Природные ресурсы, сельское хозяйство и производство традиционно рассматривались как средства получения национального дохода.Постиндустриальная деятельность в сфере услуг будет включать третичную и четвертичную экономическую деятельность, которая составляет значительную часть экономики страны, но может не иметь такого же коэффициента добавленной стоимости для национального дохода, как традиционные три области.

Сельское хозяйство — это метод выращивания сельскохозяйственных культур или деревьев или разведения домашнего скота, который обеспечивает продовольствие и некоторые виды сырья. Излишки обычно продаются для получения прибыли. Это возобновляемый метод получения богатства, пока условия благоприятны. Прибыль от сельскохозяйственной продукции может быть низкой из-за глобальной конкуренции. Страны с полезными ископаемыми, нефтью или другими природными ресурсами могут получать доход от добычи и продажи этих предметов. Саудовская Аравия и другие страны с богатыми запасами нефти могут разбогатеть, продавая ее другим странам. Поскольку эти ресурсы не возобновляемы, как только полезные ископаемые или нефть закончатся, страна должна будет заняться другими видами деятельности, чтобы получить национальный доход.

Производство предоставило промышленно развитому миру возможность получения наибольшей прибыли с добавленной стоимостью.С начала промышленной революции значительная прибыль была получена за счет превращения сырья в пригодные для использования продукты, которые можно было производить массово и продавать в больших количествах. Все основные регионы мира заработали огромное состояние за счет прибыли от производства. Сегодня информационные технологии и высокотехнологичные промышленные товары приносят значительное богатство.

Чтобы страна приобрела национальное богатство, доход должен быть получен из-за пределов страны или получен изнутри. Помимо методов «большой тройки» сельского хозяйства, добычи/добычи и производства, существуют дополнительные способы, которыми страна может разбогатеть за счет туризма и услуг.Постиндустриальная экономическая деятельность (сфера услуг) вносит большой вклад в возможности трудоустройства в промышленно развитых странах и создает большую часть их национальной экономики. Однако сектор услуг не имеет высокой добавленной стоимости, которую традиционно обеспечивает производственный сектор.

Страны, у которых мало возможностей разбогатеть для поддержки своих правительств, часто занимают деньги, чтобы предоставлять услуги своему народу. Государственный долг является серьезной проблемой для национальных правительств.Национальный доход может быть сосредоточен в руках меньшинства населения, занимающего верхние социально-экономические слои. Эти социальные элиты могут доминировать в политике своих стран или регионов. Элиты могут владеть большей частью богатства страны, и в то же время у их правительства не всегда может быть достаточно доходов для оплаты общественных услуг. Чтобы оплатить коммунальные услуги, правительству может потребоваться занять деньги, что затем увеличит государственный долг этой страны. У правительства может быть высокий государственный долг, даже если в нем проживает большое количество богатых граждан или растущая экономика.Налоги являются стандартным методом сбора доходов правительствами. Если экономические условия ухудшатся, сумма собираемых налогов также может снизиться, в результате чего правительство окажется в дефиците. Опять же, правительство может занимать деньги, чтобы продолжать работу и предоставлять тот же уровень услуг. Политическая коррупция и неэффективное управление денежными средствами также могут привести к тому, что правительству страны не хватит доходов для оплаты услуг, которые ему необходимы для предоставления своим гражданам.

Государственный долг , определяемый как общая сумма денег, которую должно правительство, вызывает растущую озабоченность во всем мире. У многих правительств есть проблемы с выплатой своего государственного долга или даже процентов по своему государственному долгу. Правительства, чей долг превысил их платежеспособность, часто раздували свою валюту, чтобы увеличить количество денег в обращении, практика, которая может привести к гиперинфляции и, в конечном итоге, к краху государственной валюты, что может иметь серьезные негативные последствия для экономики страны. . В отличие от государственного долга термин бюджетный дефицит относится к годовому циклу учета превышения государственных расходов над количеством доходов, которые оно получает в течение данного финансового года.

Ключевой фигурой в понимании «развития» был американский экономист У.В. Ростов. Он считал, что бывают случаи, когда только основные регионы внутри страны проходят через пять стадий развития, называемых Индексом экономического развития , при этом периферийные регионы не испытывают совпадающих уровней экономической выгоды.

Этап 1: Традиционное общество

Стадия 1 указывает на традиционные сельские общества, которые обычно основаны на сельском хозяйстве и не настолько зависят от внешнего мира.Семьи на стадии 1, как правило, больше, уровень их доходов низок, а их преимущества и возможности экономического развития невелики. Здравоохранение, образование и социальные услуги в дефиците или вообще отсутствуют. Высокий уровень рождаемости и смертности поддерживает высокий коэффициент рождаемости/размер семьи и низкий уровень прироста населения. Популяции на стадии 1 развития имеют стационарную пирамиду населения. Хотя в мире могут быть регионы, демонстрирующие модели развития стадии 1, по состоянию на 2000 год лишь немногие страны попадают в эту категорию.

Этап 2: Предварительные условия для взлета

В странах стадии 2 наблюдаются высокие темпы прироста населения, поскольку размер семьи остается высоким, но современная медицина или улучшенное питание позволяют людям жить дольше, что снижает уровень смертности. В странах, находящихся на стадии 2, наблюдается взрывной рост численности населения. На этой стадии молодые люди из сельской местности часто мигрируют в города в поисках работы. Сельские регионы стадии 2 начинают урбанизироваться и интегрировать свою экономическую деятельность с внешним миром.Регионы на стадии 2 часто имеют избыток дешевой рабочей силы. Уровень доходов остается низким, а размер семьи по-прежнему велик. Страны на этом этапе часто имеют быстрорастущую пирамиду населения.

Этап 3: Взлет

Общества, которые установили деловые связи, обеспечивающие производство продуктов, промышленную деятельность или расширение сектора услуг, могут перейти на стадию 3, стадию перехода из сельской местности в город. В этих регионах наблюдается высокий темп миграции населения из сельской местности в города.Многонациональные корпорации часто нацеливаются на эти регионы из-за предложения рабочей силы, и по мере того, как люди мигрируют из сельских районов в города в поисках работы, городское население растет, а в центральных или центральных городах наблюдается высокий уровень самостоятельно построенного жилья (трущобы). Уровень доходов начинает расти, а размер семьи начинает значительно сокращаться. Страны стадии 3 имеют расширяющуюся пирамиду населения.

Этап 4: Стремление к зрелости

Общества, которые урбанизировались и индустриализировались и являются участниками глобального рынка, могут вступить в стадию 4.Члены городской рабочей силы помогают в построении сетевой экономики. Размер семьи меньше, поскольку городские женщины выходят на рынок труда и имеют меньше детей. Здравоохранение, образование и социальные услуги становятся все более доступными, а уровень доходов продолжает расти. На этапе 4 обычно наблюдается высокий уровень роста в промышленности и секторе услуг с большой потребностью в инфраструктуре в виде транспорта, жилья и социальных услуг. Население стран, находящихся на стадии 4 развития, напоминает стационарную пирамиду населения.

Этап 5: Эпоха высокого массового потребления

По мере увеличения доходов и уменьшения размера семьи возникает общество потребления , создающее стадию 5, на которой высокое массовое потребление может управлять экономикой. Во многих странах на этапе 5 в конечном итоге могут наблюдаться отрицательные темпы прироста населения, в которых коэффициент рождаемости (размер семьи) ниже уровня воспроизводства (по статистике около 2,1 ребенка). При низком числе молодых людей, вступающих в ряды рабочей силы, регионы 5-го уровня становятся притягательным магнитом для людей, ищущих возможности и преимущества на рынке труда.Нелегальная иммиграция может стать проблемой. Европа и Соединенные Штаты сейчас испытывают это состояние. В Японии такой же небольшой размер семьи, но из-за их островного расположения и строгих законов у них другой набор проблем с нелегальной иммиграцией, чем в Европе или Соединенных Штатах. Популяции на стадии 5 развития имеют сокращающуюся пирамиду населения.

Четыре основные формы демографических пирамид могут соответствовать различным этапам экономического развития страны. Многие понятия, используемые в этом учебнике, взаимосвязаны.Другие дисциплины часто используют различные методы, модели или теории, используемые в географии. Понимание одной концепции обычно помогает читателю узнать о других концепциях и о том, как они применяются в разных географических точках. В этом случае этапы экономического развития и демографические пирамиды иллюстрируют контраст между сельским и городским обществами и изменения размера семьи в процессе индустриализации.

Критика модели Ростоу

Модель экономического развития Ростоу успешно предсказывала и моделировала развитие стран с помощью его пятиэтапной модели.Однако другие критикуют модель за то, что она слишком много внимания уделяет западным моделям развития и ее зависимости от капиталистической экономики. Подобно модели демографического перехода, этапы развития Ростоу также линейны, и страны должны пройти каждый этап, прежде чем перейти к следующему этапу. Некоторые ученые критикуют то, что другие страны развивались по манерам, не связанным с моделью Ростоу; таким образом, модель не может применяться одинаково везде. Модель также предполагает, что все общества имеют схожие цели и стремления к экономическому развитию, конечной целью которых является массовое потребление и достижение богатства.

Индекс человеческого развития (HDI) был разработан в 1990 году и использовался Программой развития Организации Объединенных Наций для измерения стандарта человеческого развития, который относится к расширяющимся возможностям, доступным людям для получения образования, здравоохранения, дохода и работа. ИЧР включает в себя такие переменные, как уровень жизни, уровень грамотности и ожидаемая продолжительность жизни, чтобы указать меру благосостояния или качество жизни для конкретной страны. ИЧР используется как показатель экономического и технологического развития страны.

Основные принципы DTM Ростоу и ИЧР можно проиллюстрировать в виде общего указателя для понимания развития. Двумя переменными DTM, соотносящими пять этапов, являются размер семьи и экономический доход, которые могут иллюстрировать структуру населения или потенциал развития. Все страны мира находятся на одном из пяти этапов. Общий индекс показывает, как темпы роста населения соотносятся с перемещением населения из сельской местности в города, которое традиционно было результатом индустриализации.Модель роста населения и экономического развития можно проиллюстрировать и лучше понять, отслеживая как размер семьи, так и экономические условия.

Коэффициент рождаемости часто определяется как количество детей, рожденных женщиной за всю ее жизнь, независимо от того, доживут ли все они до совершеннолетия. Коэффициент рождаемости может (или не может) варьироваться от 90 420 размера семьи до 90 421, что является показателем количества живых детей, воспитанных родителем или родителями в одном и том же домашнем хозяйстве.Высокий уровень младенческой смертности может объяснять коэффициент рождаемости, превышающий размер семьи.

Как правило, когда в стране наблюдается повышение уровня промышленной активности и более значительный рост городов, результатом обычно является более высокий уровень жизни ее населения. Кроме того, происходит сдвиг из сельской местности в городскую, обусловленный притяжением возможностей и преимуществ в районах индустриализации и урбанизации. Хотя бывают и исключения, уменьшение размера семьи обычно совпадает с более высоким уровнем урбанизации.

Высокоиндустриальные страны Западной Европы, Восточной Азии или Северной Америки могут предложить больше экономических возможностей, чем развивающиеся страны. Факторы отталкивания, которые выталкивают людей из более бедных стран и тянут их в промышленно развитую страну, весьма значительны. Части населения страны с более ранними стадиями индекса экономического развития часто мигрируют в страны с более поздними стадиями индекса в поисках работы и других возможностей. Этот переход создал дихотомию между людьми, у которых есть возможности и преимущества, и теми, у кого их нет.Люди, у которых нет возможностей и преимуществ, часто хотят переехать в места, где они есть, чтобы они могли работать, чтобы добиться большей экономической безопасности для себя и своих семей. Имущие и неимущие являются общими категориями экономического положения и не обязательно культурными ценностями.

Страны, находящиеся на стадии 4 или 5 индекса экономического развития, часто являются привлекательными местами для тех, кто ищет более значительные экономические возможности или преимущества. У населения на этих стадиях обычно меньше детей, поэтому спрос на работников начального уровня часто выше.Иммигранты с меньшими навыками берутся за работу начального уровня, чтобы войти в экономическую рабочую силу. Устоявшаяся страна с давней историей и культурой не всегда приветствует приток новых иммигрантов. Прибытие трудовых мигрантов-иммигрантов часто включает людей, придерживающихся культурных традиций или обычаев, отличных от культурных традиций и обычаев основного общества. Социальная напряженность возникает, если разные этнические группы борются за одни и те же культурные пространства и возможности. Одним из примеров является большое количество людей, въезжающих в Соединенные Штаты через их южную границу. Европа сталкивается с аналогичной иммиграционной проблемой с иммигрантами из Северной Африки, Ближнего Востока и бывших колоний. Япония, с другой стороны, гордится своей вездесущей японской культурой, но сталкивается с той же ситуацией с занятостью.

Мир — сложное место, и кажется, что его становится все труднее понять. Сегодня мир пытается решить проблему изменения климата, массового вымирания видов, глобализации и изоляционизма, терроризма и угроз со стороны наций, а теперь и COVID-19, и это лишь некоторые из них.Тут в дело вступает география. Чтобы понять мир, в котором мы живем, нам нужно понять историю и текущую социальную и экономическую ситуацию во всем мире. Нам необходимо иметь четкое представление о науке и о том, как эмпирическое понимание, данные и доказательства помогают нам понять мир природы. И нам нужно уметь видеть взаимосвязь между физической и культурной средой, в которой мы все живем.

География — это дисциплина, которая стремится понять пространственное и временное распределение, связь и закономерности между этими средами. Географы используют количественные данные , используя дроны, спутниковые снимки, системы глобального позиционирования, географические информационные системы, пространственную статистику и многое другое, чтобы внести свой вклад в совокупность научных знаний. Дисциплина также использовала качественные данные , данные, которые не представлены в виде чисел, для понимания явлений в их естественной обстановке и значения, которое люди придают этим явлениям.

Пример города Ухань, Китай

Чтобы исследовать точную взаимосвязь между изменениями в землепользовании и растительном покрове (LUCC) и движущими факторами для рационального управления городским хозяйством, мы использовали изображения дистанционного зондирования для картирования землепользования и растительного покрова (LULC). с 1990 по 2010 год в течение четырех периодов времени на примере города Ухань, Китай.Метод частичных наименьших квадратов (PLS) был применен для анализа взаимосвязи между LUCC и движущими факторами, в основном с упором на три типа LULC, то есть пахотные земли, застроенные территории и акватория. Результаты были следующими: за последние два десятилетия структура землепользования в городе Ухань резко изменилась. Пахотные земли составляют большую часть общей площади. Увеличение застроенных земель произошло в основном за счет преобразования пахотных земель в целях экономического развития.Основываясь на переменной важности в прогнозе (VIP), совместное влияние социально-экономических и физических факторов на LUCC было доминирующим, хотя годовая температура, особенно годовое количество осадков, оказались менее значимыми для LUCC. Население, доля третичной промышленности и стоимость валовой продукции сельского хозяйства были наиболее важными факторами для трех основных типов LULC. Это исследование могло бы помочь нам лучше понять движущий механизм городского LUCC и важные последствия для управления городским хозяйством.

1. Введение

Изменения в землепользовании и земном покрове (LUCC) все чаще рассматриваются в качестве основного источника глобальных экологических изменений, таких как выбросы парниковых газов, глобальное изменение климата, утрата биоразнообразия и утрата почвенных ресурсов [1–3]. Однако причины LUCC сложны и меняются со временем и от региона к региону [4]. В начале 1990-х годов, имея в виду различные причины и причины изменений в землепользовании, подчеркивается важность междисциплинарных исследований для решения проблемы изменений в землепользовании с особым акцентом на человеческом измерении [5].LUCC были обусловлены набором социально-экономических движущих сил и различными природными данными [6], которые определяют траектории развития ландшафта [7]. Понимание движущих механизмов LUCC, вызванных различными движущими силами, является одной из основных целей исследований глобальных изменений в последние десятилетия [8-10].

Чтобы понять человеческие и биофизические процессы LUCC, многие исследователи сосредотачиваются на различных факторах, движущих LUCC, включая социально-экономические [11], демографические [12], политические [13], технологические [14], биофизические [15] и промышленные. структура [16], чтобы обеспечить эффективную поддержку для разработки правил планирования и управления городскими землями.Чтобы всесторонне проанализировать влияние движущего фактора и смягчить негативные последствия изменений в землепользовании, Shu et al. (2014) [17] исследовали влияние различных факторов, в том числе факторов естественной экосреды, политики управления землей, факторов доступности и факторов соседства, на расширение городских земель в разные периоды в разных регионах. Чен и др. (2014) [18] выбрали структуру промышленности, ВВП, транспорт и политику в качестве движущих факторов для изучения воздействия на расширение городских земель и устойчивое городское развитие в Шэньчжэне и Дунгуане.Кроме того, интеграция биофизических и человеческих факторов применялась при объяснении динамики LUCC в Средиземноморской Европе из-за ее особых климатических и физических условий [15]. Очевидно, выдающиеся характеристики изучаемых случаев, такие как экономика, культура, климат и политика, часто рассматривались как важные движущие силы в объяснении динамики LUCC. Однако, несмотря на то, что было проведено много исследований изменений в землепользовании, климатические факторы редко использовались при анализе движущих сил LUCC.

Для изучения связи между LUCC и их движущими силами использовались различные методы исследования. Многомерная регрессия использовалась для моделирования того, как основные силы управляют физическим расширением городского земельного покрова на глобальном уровне [19]. Ли и др. (2013) [20] применили бинарную логистическую регрессию для исследования влияния выбранных управляющих переменных на вероятность расширения городов. Процесс аналитической иерархии (AHP) как субъективный метод обеспечил строгие количественные измерения для понимания интерактивного процесса роста городов и факторов [21].Системная динамика (SD) была объединена с моделью CLUE-S, чтобы отразить сложность системы землепользования [22], рассматриваемой как процесс реализации «сверху вниз» на макроуровне. Однако было предпринято несколько попыток исследовать точную связь между LUCC и движущими факторами. Метод частичных наименьших квадратов (PLS), как основной метод регрессии для многомерных данных, может обрабатывать сильно коррелированные наборы данных, искаженные шумом, путем явного предположения о зависимости между переменными и оценки лежащих в их основе структур [23].Он может эффективно отражать важные компоненты PLS с использованием метода перекрестной проверки [24]. В документе PLS использовался для точного отражения связи между LUCC и движущими факторами, в то же время определяя важные компоненты выбранных движущих факторов.

В документе нашей основной целью было рассмотрение процессов динамики землепользования в городе Ухань и его интегрированных движущих сил путем объединения спутниковых усилий по картированию землепользования и земного покрова (LULC) и физических, социально-экономических данных.На основе изображений ДЗЗ 1990, 1995, 2000, 2005 и 2010 гг. мы проанализировали вариантную смену каждого типа LULC в течение 4 периодов (1990–1995, 1995–2000, 2000–2005 и 2005–2010 гг. ). Тринадцать переменных физических и социально-экономических факторов были выбраны в качестве потенциальных движущих факторов LUCC. Метод частичных наименьших квадратов (PLS) применяется для выбора важных движущих факторов и анализа взаимосвязей между LUCC и факторами, инициирующими каждый тип изменения землепользования, в основном с акцентом на три основных типа LUCC, то есть пахотные земли, застроенные земли. земля, акватория.Наконец, мы предложили некоторые возможные меры управления, которые имеют решающее значение для устойчивого использования и управления существующими земельными ресурсами в будущем, например, управление ростом городов и защита обрабатываемых земель.

2. Район исследования

Город Ухань, являющийся центральным внутренним мегаполисом Китая, расположен на востоке равнины Цзянхань и занимает площадь более 8494,41 км ² (113°41′–115°05′ в.д., 29°58 ′–31°22′ с.ш.). В рельефе преобладают равнинные участки с отметками поверхности от 0 до 100 м и уклоном менее 10°, что составляет 95. 78% от общего количества. Невысокие холмы высотой от 200 до 400 м и уклоном от 10 до 25° составляют 3,89% его общей площади, а на гористую часть (высота 400~800 м, уклон >25°) приходится только 0,33% (рис. 1). Здесь встречаются река Янцзы и ее крупнейший приток реки Хань, которая делит Ухань на три части: Ханькоу, Ханьян и Учан, широко известные как «три города Ухани». В этом районе субтропический влажный муссонный климат. Его климатическая особенность очевидна, характеризуется обильными осадками, летней жарой и зимним холодом, с годовой температурой около 15.8–17,5°С и среднегодовое количество осадков 1150–1450 мм. Огромная водная сеть была сформирована рекой Янцзы в качестве основы и дополнена множеством озер или прудов. Поэтому город Ухань имеет репутацию «города ста озер». Площадь акватории составляет 25,6% площади города.

После вступления в двадцать первый век темпы экономического роста Уханя ускорились. В 2010 г. ВВП на душу населения в Ухане составил 66 520 юаней [25], что значительно превышало средний показатель ВВП на душу населения (22 936 юаней) в Китае. Уровень урбанизации увеличился с 56,2% в 1990 г. до 64,7% в 2010 г. Население Уханя с 1978 г. увеличивалось на 1,20% в год. При общей численности населения около 8,36 млн человек плотность населения в городе Ухань составляла до 984 человек. /км ² в 2010 г., что значительно превышает среднюю плотность населения (141 чел./км ² ) Китая за тот же период [25, 26]. В сельском хозяйстве было занято 32,3% всего населения.
Однако с ростом населения и экономическим развитием LULC в Ухане резко изменился, о чем свидетельствует быстрое увеличение застроенных земель за счет занятия огромных высококачественных пахотных земель на городских окраинах.Более того, чтобы получить больше места для строительства, были предприняты некоторые действия по эксплуатации земли, такие как вырубка лесов и заполнение озер ради места для строительства. Кроме того, климатические факторы оказали определенное влияние на LUCC [27]. Поэтому очень важно определить важные факторы, запускающие LUCC, чтобы смягчить противоречие между человеком и землей.
3. Методология и данные
3.1. Предварительная обработка изображений дистанционного зондирования, интерпретация и обнаружение землепользования
Анализ LUCC в городе Ухань был основан на пяти картах LULC, которые были получены из исторических изображений Landsat MSS/TM/ETM+ (путь/ряд, 122/39, 123 /38, 123/39).Для получения информации о классификации землепользования в документе использовались изображения Landsat MSS за 1990 и 1995 годы, изображения Landsat TM за 2000 и 2005 годы и изображения Landsat ETM+ за 2010 год. Принятая схема интерпретации представляла собой комбинацию контролируемой классификации и визуальной модификации. Все процедуры были обработаны с использованием программного обеспечения ENVI 5.0 и ArcGIS Desktop 10.1. Детальный процесс интерпретации был разработан в нашей предыдущей опубликованной статье [28]. Ландшафт изучаемой территории был разделен на шесть основных типов землепользования: пастбища, пашни, застроенные земли, леса, акватория (включая реки, пруды, водохранилища и водоемы аквакультуры) и неиспользуемые земли. Кроме того, чтобы решить проблему нехватки выборочных данных и повысить точность моделирования, был использован метод линейной интерполяции для получения временных рядов данных о землепользовании с 1990 по 2010 год. Таким образом, мы могли использовать временные ряды данных шести основные типы землепользования для изучения движущих сил, способствующих изменению землепользования в городе Ухань. Кроме того, шесть основных типов землепользования, то есть пастбища, пахотные земли, застроенные земли, леса, акватории и неиспользуемые земли, были обозначены как , , , , и , соответственно.Блок-схема, описывающая процедуру обнаружения LUCC, показана на рисунке 2.

3.2. Данные о движущих факторах
LUCC является результатом сложного взаимодействия между деятельностью человека и физическими факторами. Согласно родственным исследованиям [11, 13, 15, 17], обычно выделяют четыре типа движущих факторов LUCC: физические факторы, социально-экономические факторы, факторы соседства и политика землепользования [20]. Хотя аналогичные движущие факторы можно было найти в соответствующей литературе, масштабы эффектов, которые способствовали изменению ландшафта, различались [29].В этой статье мы выбрали тринадцать переменных, представляющих физические, экономические и социальные факторы. Поскольку в документе в основном основное внимание уделялось продольному временному ряду воздействия движущих сил на изменения в землепользовании, в исследовании рассматривались факторы соседства как пространственные данные. Между тем, мы не включили политику землепользования из-за отсутствия долгосрочных данных по этим аспектам.
Физические факторы являются фундаментальными детерминантами масштабов изменений в землепользовании. Климатические условия, такие как осадки и температура, влияют на потенциальную степень LULC, ограничивая подачу воды.Поэтому годовое количество осадков () и годовая температура () были включены в качестве климатических факторов для изучения движущих факторов LUCC в городе Ухань. Эти климатические данные были получены из Китайской системы обмена метеорологическими данными (http://www. escience.gov.cn/metdata/page/index.html). Социально-экономические факторы включают временные ряды данных о населении (), уровне урбанизации (), региональном валовом внутреннем продукте (ВВП) (), доле третичной промышленности (), стоимости валовой промышленной продукции (), стоимости валовой продукции сельского хозяйства (), общей розничной торговле. продажи потребительских товаров (), валовой импорт и экспорт (), располагаемый доход домашних хозяйств на душу населения (), объем грузооборота пассажирских перевозок (), и объем товарооборота грузовых перевозок ().Эти исторические данные были взяты из статистического ежегодника Ухани [25] и статистического ежегодника Китая [26]. Эти факторы отражают динамику населения и урбанизации, экономическую и промышленную структуру, социальные инвестиции, технологический прогресс и внешние транспортные условия, которые могут иметь потенциальное влияние на изменение LULC в городе Ухань. Кроме того, для достижения сопоставимости цен за исследуемый период все факторы, связанные с ценой, были переведены в постоянные цены 1990 г. на основе соответствующего индекса каждого фактора и общего индекса потребительских цен.
3.3. Частичная регрессия методом наименьших квадратов
PLS — это хорошо известный многомерный статистический метод для анализа данных большой размерности, разработанный Wold (1975, 1984) [30, 31]. Функция PLS включала множественный линейный регрессионный анализ, канонический корреляционный анализ и анализ основных компонентов. Он возник в социальных науках и стал популярным во многих областях, включая первую хемометрию [31], сенсорную оценку [32], статистику [33] и экологию [34].Растущая популярность PLS частично связана с более мощными функциями работы с мультиколлинеарностью, которые существовали в наборе данных, особенно в некоторых случаях меньшего количества наблюдений относительно количества переменных по сравнению с обычным статистическим методом [35].
PLS направлен на исследование взаимосвязей между предикторами (т. е. независимыми или объяснительными) и переменными отклика (т. е. зависимыми или объясняемыми). Набор данных независимых переменных, матрица, состоит из переменных (столбцов) и объектов (строк).И набор данных зависимых переменных составляет вектор отклика. В этой статье независимыми переменными были тринадцать движущих факторов, а зависимыми переменными были различные типы землепользования. Основная идея PLS состоит в том, чтобы идентифицировать два набора компонентов или факторов (также называемых скрытыми переменными), то есть и , извлеченных из независимых переменных и зависимых переменных соответственно, которые могут максимизировать объясненную дисперсию исходных -значений и -значений. . Для оценки применимости метода PLS используются два важных графика: график рассеяния и овальный график.При наличии линейной зависимости между и , указывающей на значительную корреляцию с , целесообразно построить линейную модель PLS между и [33]. Если все данные выборки включены в овальный график, эти данные выборки являются однородными и могут быть полностью приняты.
Очень важно определить оптимальное количество скрытых переменных при построении модели PLS. В статье для определения количества скрытых переменных (основных компонентов) использовалась перекрестная проверка с исключением одного (LOOCV).LOOCV систематически пропускает по одному графику за раз и выполняет оценку параметров с использованием графиков. Эту процедуру повторяли для всех участков [36]. Статистические параметры LOOCV, включая , , и , были рассчитаны для определения уверенности в производительности модели. был процентом изменения независимых переменных, объясненных моделью, который мог измерить, насколько хорошо модель соответствует данным (представляет собой количество основных компонентов). был процентом вариации зависимых переменных, предсказанных моделью в соответствии с перекрестной проверкой, которая указывала, насколько хорошо модель предсказывает новые данные.и были кумулятивными и по всем выбранным компонентам PLS. Когда и превышали 0,8, считалось, что модель демонстрирует хорошую прогностическую способность.
В методе PLS переменная важность в прогнозе (VIP) использовалась для определения относительной важности движущих факторов по отношению к переменным отклика [35]. Термины с большими значениями VIP являются наиболее подходящими для объяснения зависимых переменных. Оценка VIP предиктора th для переменной ответа может быть записана как где размерность входных переменных; количество скрытых переменных; представляет объяснительную способность компонентов для зависимых переменных; обозначает векторы веса нагрузки для каждого компонента и представляет важность переменной для компонента ; , .
Для оценок VIP, превышающих пороговое значение, то есть предикторы следует выбирать в качестве входных переменных. Как правило, в качестве критерия выбора переменных используется правило «больше одного». В документе баллы VIP в основном используются для определения различной важности движущих факторов, особенно между физическими факторами и социально-экономическими факторами в изменении землепользования. Программное обеспечение SIMCA-P 11.5 было выполнено для реализации процедуры PLS.
4. Результаты и анализ
4.1. Характеристики изменения ЗЗП в г. Ухань
На рис. 3 показана тенденция изменения основных типов ЗЗП в г. Ухань с 1990 по 2010 гг. Как видно, пахотные земли составляют наибольшую часть общей площади и в основном распределены в равнинная местность, изрезанная сетью рек и озер. Напротив, распределение застроенных земель было более централизованным и в основном располагалось в центральном районе Ухани, но также были и некоторые сельские поселения, равномерно разбросанные по всей исследуемой территории.В период с 1990 по 2010 годы застроенные земли демонстрировали заметную тенденцию расширения наружу вдоль рек Янцзы и Хань, занимая большое количество пахотных земель и некоторые водные объекты. Акватория также является важной составляющей Уханя и выполняет важные экологические функции. В центральной и южной частях собирается больше озер и рек по сравнению с северными районами. Как показано на Рисунке 3, с 1990 по 2010 год некоторые воды в центральной части были преобразованы в пастбища и застроенные земли, в то время как недавно появившиеся застроенные земли были в основном преобразованы из пастбищ и пахотных земель.Леса Ухани в основном располагались в северо-западной и северо-восточной холмистой местности, а некоторые лесные заповедники или городские лесопарки — на юге. Структура землепользования леса была относительно стабильной на протяжении всего исследуемого периода. Пастбища и неиспользуемые земли распределены в отдаленных горах и прибрежных районах. Из-за ограничений топографии и геоморфологии, дренажа и ирригации, а также экологической защиты потенциал эксплуатации неиспользуемых земель был весьма ограничен.
На рис. 4 показано чистое изменение типов LULC за четыре периода (1990–1995, 1995–2000, 2000–2005 и 2005–2010) в городе Ухань.Как видно, LULC сильно изменился, особенно в последние два периода. С 1990 по 1995 год площадь пахотных земель и лесов уменьшилась на 103,98 и 6,45 км ² соответственно. Напротив, застроенные земли, акватория и неиспользуемые земли увеличились на 65,90, 35,62 и 8,31 км ² за тот же период. Эти тенденции изменений замедлились в период с 1995 по 2000 гг. К концу 2000 г. застроенная территория и акватория расширились на 41,24 и 24,01 км ² . Большинство новых освоенных территорий были за счет пахотных земель и неиспользуемых земель, а их площадь уменьшилась на 42.46 и 24,80 км ² соответственно. В период с 2000 по 2005 год произошли самые значительные изменения в пахотных землях и застроенных землях. Первый сократился на 123,91 км ² , а второй увеличился на 127,79 км ² , а площади остальных четырех типов LULC в этот период были относительно стабильными. Увеличение застроенных земель произошло в основном за счет преобразования пахотных земель в целях развития. Тенденции изменений сохранились и в последний период с 2005 по 2010 годы.Таким образом, мы можем заключить, что пахотные земли, застроенные земли и акватория были тремя основными типами LULC. Поэтому в разделе 4.4 мы в основном проанализировали взаимосвязь между тремя основными типами LULC и движущими факторами, чтобы выявить движущий механизм LUCC в городе Ухань.

4.2. Параметры частичной регрессии методом наименьших квадратов и ее точность
Как показано на диаграмме разброса (рис. 5(а)), зависимость выборочных данных почти линейна; таким образом, регрессионная модель PLS подходит для изучения проблемы данной статьи.Из овального графика (рис. 5(b)) видно, что все выборочные данные, собранные с 1990 по 2010 г., являются приемлемыми, за исключением точки выборки за 2010 г., поскольку эта точка не была включена в овал. Чтобы получить лучшую производительность подбора модели, регрессионная модель была перестроена после исключения выброса.
Как показано в Таблице 1, для определения количества главных компонентов использовались два индикатора, то есть и . Когда три главные компоненты были извлечены из переменных, значения (для всех типов LULC), которые не могли соответствовать критерию принятия решения . Кроме того, обычно считается, что эффект регрессии идеален, когда и все больше 0,8 [37]. Таким образом, для всего и большинства типов LULC лучшими оказались два главных компонента. Таблица 1 показывает, что 94,9% вариации зависимых переменных могут быть объяснены моделью, а накопленная перекрестная проверка достигла 93,5%, что позволяет предположить, что результаты регрессии эффективны.
0,990 0,982 площадь 0,957 0,917 Неиспользованные земли
Всего 1 0.897 0,897 0,886
2 0,052 0,949 0,935
3 0,005 0,953 0,931
Пастбище 1 0 0,947 0,947 0,942 0,942
6 2 0. 020 0.0967 096791 0.957
3 0,000 0,967 0,953
Пашня 1 0,973 0,973 0,967
2 0,015 0,988 0,983
3 0,002
застройки земли 1 0.990 +0,990 0,989
2 0,002 0,992 0,989
3 0,001 0,993 0,989
Лес 1 1 0, 0,906 0,906 0.896 0.896
2 0. 001 0.001 0, 0.885
3 0,001 0,908 0,874
воды 1 0,713 0,713 0,667
2 0,234 0,947 0,924
3 0,010
1 0.852 0,852 0,855
2 0,038 0,891 0,884
3 0,014 0,905 0,887
4.3. Анализ важности переменной
Для углубленного анализа интерпретируемой способности переменной важность переменной определялась значением переменной важности в прогнозе (VIP). Обычно считается, что независимая переменная играет очень важную роль, когда значение VIP больше 1,0, и относительно важную роль, когда значение VIP больше 0,5 и меньше 1,0, тогда как значение VIP меньше 0,5 указывает на слабую способность к интерпретации [38]. ]. Как показано на гистограмме ВИП (рисунок 6), было видно, что годовое количество осадков () не оказало большого влияния на динамику изменения наземной системы за 20 лет с 1990 по 2010 г., поскольку значение ВИП было всего 0.284. Напротив, стоимость валовой продукции сельского хозяйства () имела наибольшую интерпретационную способность, за ней следовали население () и уровень урбанизации (), располагаемый доход домохозяйств на душу населения (), региональный валовой внутренний продукт (ВВП) (), общий розничная продажа товаров народного потребления (), объем пассажиропотока (), доля третичной промышленности (), стоимость валовой продукции промышленности (), валовой импорт и экспорт (), объем грузооборота (), которые оказались очень важные факторы в объяснении изменений, произошедших в Ухане, потому что их значения VIP были больше или равны 1. 0. Значение VIP годовой температуры () составило 0,714, что указывает на то, что годовая температура была относительно менее значимой по сравнению с этими экономическими факторами. Здесь мы получили члены со значениями VIP независимых переменных в общей земельной системе, которые могут дать основу для движущих сил основных типов LULC в разделе 4.4.

Что касается физических факторов, особенно климатических, существующие исследования предоставили огромное количество доказательств того, что климатические факторы влияют на изменение LULC во всем мире [39].Например, изменение температуры или характера осадков может повлиять на урожайность, прибыльность фермы, региональные издержки производства и количество людей, которым грозит голод [40]. За последние два десятилетия в городе Ухань, по сравнению с тенденциями колебаний годового количества осадков (рис. 7(а)), годовая температура постоянно повышалась в возрастающей тенденции (рис. 7(б)). Хотя влияние LUCC на региональное и глобальное изменение климата хорошо задокументировано [41], в свою очередь, изменения температуры снизили способность лесов к регенерации [42], что еще больше повлияло на LUCC. Между тем, уменьшение количества осадков может привести к необходимости орошения, что приведет к увеличению земель для ирригационных сооружений. Следовательно, интегрированные факторы, в том числе физические факторы, то есть температура, и несколько социально-экономических факторов совместно формируют изменения LULC. Подробный анализ, иллюстрирующий взаимосвязь этих переменных с тремя основными типами LULC, был начат в разделе 4.4.
4.4. Взаимосвязь между различными типами земель и движущими факторами
4.4.1. Типы пахотных земель и движущие факторы
Чтобы выявить направление и силу воздействия каждой независимой переменной на пахотные земли, мы использовали метод PLS для построения уравнения регрессии следующим образом. Стоит отметить, что для создания модели были рассмотрены тринадцать переменных, чтобы не только сравнить результаты, основанные на значениях VIP, но и различить вклад физических и социально-экономических факторов в LUCC:
Уравнение показало важность каждого независимого фактора. переменной при объяснении динамики площади пашни с 1990 по 2010 гг.указали, что тринадцать факторов интерпретировали 98,8% информации о вариациях пахотных земель, и предположили, что результат регрессии был эффективным. Из знаков коэффициентов ((2), рис. 8) можно было узнать, что годовое количество осадков положительно влияло на изменение площади пашни, а годовая температура и остальные одиннадцать социально-экономических факторов — отрицательно. В частности, влияние доли третичной промышленности, населения и стоимости валовой продукции сельского хозяйства на пахотные земли было наиболее очевидным, а коэффициенты были отрицательными.Соответствующие результаты показали, что площадь пахотных земель уменьшилась вместе с ростом доли третичной промышленности и населения [43]. В городе Ухань доля третичной промышленности резко возросла с 25,0% до 51,4% в течение 1978–2010 гг. [25]. По-видимому, корректировка структуры промышленности в Ухане была очень существенным фактором изменения пахотных земель и сыграла важную роль в сокращении количества пахотных земель. Кроме того, рост городского населения и повышение уровня жизни людей способствовали процветанию отрасли недвижимости, что привело к превращению пахотных земель в строительство поселений, а также предоставление различных услуг для развлечения.Стоимость валовой продукции сельского хозяйства также отрицательно коррелировала с изменением площади пахотных земель. Доли сельского, лесного, животноводческого и рыбного хозяйства в стоимостном выражении валовой продукции сельского хозяйства в 1990 г. составляли соответственно 61,3, 0,9, 24,6 и 13,2 процента. Однако они составляли 53,8, 0,7, 26,3 процента. и 18,7% соответственно в 2010 г. [25]. Изменение пропорции иллюстрирует направление корректировки структуры сельского хозяйства в Ухане, что сильно повлияло на LULC города Ухань. Из анализа моделей LULC с 1990 по 2010 год мы могли обнаружить, что большая часть пахотных земель была изъята из возделывания сельскохозяйственных культур для других целей, таких как рыбные пруды, сады или экономические леса, которые заключались в получении более высокого дохода за счет этой производственной деятельности. Кроме того, годовая температура оказывала негативное влияние на пахотные земли в городе Ухань, что указывало на то, что площадь пахотных земель медленно уменьшалась вместе с локальным потеплением климата, хотя их корреляция была незначительной. Годовое количество осадков было единственным, положительно коррелировавшим с пахотными землями в городе Ухань, что указывало на то, что площадь пахотных земель имела тенденцию к увеличению вместе с ростом годового количества осадков, хотя их корреляция не была значимой.

4.4.2. Типы застроенных земель и движущие факторы
Уравнение регрессии между переменными и застроенными землями было следующим:
Как показано на рисунке 9 и (3), знаки коэффициентов были полностью противоположны знакам для пахотных земель. За исключением годовых осадков, которые отрицательно повлияли на изменение площади застроенных земель, остальные двенадцать факторов оказали положительное влияние. показали, что тринадцать переменных могут интерпретировать 98,8% информации о вариациях застроенных земель. Кроме того, большинство социально-экономических факторов в равной степени повлияли на изменение площади застроенных земель.Население, стоимость валовой продукции сельского хозяйства, уровень урбанизации и доля третичной промышленности имели самую высокую объяснительную способность по сравнению с другими факторами, рассматриваемыми в этой статье. Площадь застроенных земель увеличится на 0,104%, 0,104%, 0,101% и 0,101%, если эти четыре фактора увеличатся на 1% соответственно. Второй группой факторов, за которыми следовали, были располагаемый доход домохозяйств на душу населения, ВВП и общий объем розничных продаж потребительских товаров, и они привели бы к увеличению площади застроенных земель на 0.094%, 0,093% и 0,092%, когда они увеличиваются на 1%. Эти три фактора имели некоторое сходство, поскольку оба они отражали показатели экономического развития и улучшения жизни людей. Как известно, расширение экономической деятельности и объема производства привело к увеличению спроса на застроенные земли. Благодаря устойчивому экономическому росту местные органы власти получили возможность увеличить государственные финансы для целей развития, включая щедрые инвестиции в восстановление городов, основные инфраструктуры, университеты и школы, медицинские учреждения и парки отдыха, что привело к быстрому расширению застроенных территорий. земля [44].Между тем, увеличение располагаемого дохода домохозяйств стимулировало спрос на жилые площади и объекты для улучшения качества их жизни. Таким образом, и правительство, и жители способствовали увеличению застроенных земель. Изменение объемов грузооборота пассажирских и грузовых перевозок на 1% соответственно вызвало изменение площади застройки на 0,087% и 0,072%. Хотя показатель состояния дорожного движения имел относительное влияние на LULC, программы строительства железных и автомобильных дорог напрямую привели к преобразованию сельскохозяйственных угодий в земли под строительство.Напротив, годовое количество осадков отрицательно влияло на изменчивость застроенных земель, поскольку увеличение количества осадков могло способствовать способности лесов к регенерации [27]. Для температуры это имело положительную обратную связь по изменению площади застройки. Температура будет повышаться с увеличением урбанизированных и неиспользуемых земель, в то время как она будет снижаться с увеличением площади лесов, пастбищ и сельскохозяйственных угодий [27].

4.4.3. Площадь акватории и движущие факторы
Уравнение регрессии между независимыми переменными и площадью воды было следующим:
Связь между этими независимыми переменными и площадью воды была более сложной, чем между пахотными землями и застроенными землями.В первую очередь указано, что тринадцать переменных могут интерпретировать 94,7% информации об вариациях акватории. Из знаков коэффициентов ((4), рис. 10) можно было узнать, что годовое количество осадков, стоимость валовой промышленной продукции, валовой импорт и экспорт, объем грузооборота редко оказывали отрицательное влияние на изменение акватории, в то время как другие девять факторов положительно повлияли. Доля третичной промышленности оказалась наиболее значительным фактором изменения не только пахотных земель и застроенных земель, но и акватории. При этом обращало на себя внимание то, что годовая температура имела вторую по величине объяснительную способность к динамике акватории, в то время как она не являлась значимым фактором в формировании пашни и изменений застройки. Изменение годовой температуры на 1 % привело бы к изменению площади акватории на 0,271 %, что больше, чем у пашни и застроенных земель на 0,106 % и 0,068 %. Этот результат показал, что потепление климата окажет серьезное воздействие на водные ресурсы, которые в основном влияют на гидрологический цикл, осадки, характер испарения, величину и время стока, а также интенсивность и частоту наводнений и засух, что влияет на сезонную доступность воды. питания [45].Однако величина годовой температуры на вариации акватории все же была ограничена по сравнению с совместным действием социально-экономических факторов. Что касается влияния населения и урбанизации, в значительной степени урбанизированный и густонаселенный город должен был увеличить спрос на водные ресурсы в Ухане, отражаясь в количестве воды не только для выживания, но и для выполнения экологических и рекреационных функций.

5. Выводы
В статье мы исследовали процессы динамики землепользования и влияние физических и социально-экономических движущих сил на LUCC в городе Ухань, провинция Хубэй, Китай, путем объединения RS и PLS.Результаты показывают, что структура землепользования в городе Ухань претерпела резкие изменения с разной скоростью изменения чистого увеличения или уменьшения. Площадь застройки увеличилась на 356,16 км ² , а площадь акватории также увеличилась на 71,64 км ² за период 1990–2010 гг. А наибольшая величина сокращения для пахотных земель достигла 371,83 км ² . Увеличение застроенных земель произошло в основном за счет преобразования пахотных земель в целях экономического развития. Судя по значениям VIP, совместное влияние социально-экономических и физических факторов на LUCC было доминирующим в наземной системе, хотя годовая температура, особенно годовое количество осадков, оказались менее значимыми для LUCC.Население, доля третичной промышленности и стоимость валовой продукции сельского хозяйства были наиболее важными факторами для трех основных типов LUCC. Изменение годовой температуры на 1% привело бы к изменению площади акватории на 0,271%.
Исследование выявило сильное влияние интегрированных движущих сил на LULC в региональном масштабе. В статье PLS применялся с важностью переменных в проекции как подходящая техника, способствующая устранению взаимозависимости между переменными, которая в этом отношении имеет лучшую перспективу, чем традиционные множественные линейные регрессии.Однако методология PLS также имеет определенные ограничения, которые следует четко указать. Отношения взаимодействия между движущими силами и изменениями в землепользовании являются динамическими и нелинейными. Поскольку PLS представляет собой метод линейного моделирования, коэффициент регрессии не может полностью отразить нелинейную взаимосвязь между движущими силами и изменением LULC. Следовательно, для изучения подробной информации о динамическом процессе изменения землепользования в сложных земельных системах можно построить гибридную регрессию PLS и нелинейные модели, такие как нейронная сеть с обратным распространением (BPNN), чтобы учесть возможную нелинейность между движущими силами и LULC. Это представляет будущие исследовательские усилия по созданию более совершенных динамических моделей LULC.
Конкурирующие интересы
Авторы заявляют, что у них нет конкурирующих интересов.
Благодарности
Это исследование финансировалось Национальным фондом естественных наук Китая (41501183) и Открытым фондом учебной лаборатории Китайского университета геонаук, Китай (грант № skj2014199).
Новый акцент на «роли географии» в социально-экономических решениях – педагогический подход с использованием искоренения бедности в качестве контекста
Мохамед Бухеджи ¹ , Ана Вовк Корже ²
¹ Международный проект по экономике вдохновения, Бахрейн
² Мариборский университет, Марибор, Словения
Адрес для корреспонденции: Мохамед Бухеджи, Международный проект по экономике вдохновения, Бахрейн.
Электронная почта:
Copyright © 2020 Автор(ы). Опубликовано Scientific & Academic Publishing.
Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution International License (CC BY).
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Аннотация
География всегда рассматривалась как классический предмет и редко была связана с реализованным социально-экономическим развитием или решением проблем сообщества.Поскольку литературы о роли географии в преодолении вызовов мало, авторы выдвигают роль географии на основе коллективных вопросов студентов после презентации класса о роли географии в социально-экономических проблемах. После обзора литературы авторы представляют учащимся пять случаев, имеющих отношение к искоренению бедности, которые представляют тип проблем, в решении которых может помочь география. Смысл этого исследования заключается в том, что оно открывает новое направление исследований, которые оптимизируют использование географии при решении сложных проблем, помимо улучшения педагогического представления географии.
Ключевые слова: География, Социально-экономические проблемы, Вызовы сообщества, Сложные проблемы, Бедность, Педагогические
Процитируйте эту статью: Мохамед Бухеджи, Ана Вовк Корже, Новый акцент на «географической роли» в социально-экономических решениях – педагогический подход с использованием искоренения бедности в качестве контекста, American Journal of Economics , Vol.10 № 6, 2020. С. 459-465. doi: 10.5923/j.economics.20201006.16.
1. Введение
Когда мы имеем дело с социально-экономическими проблемами, мы не только нацелены на решение проблемы, но вместо этого мы сосредотачиваемся на создании нового мышления, которое пойдет на риск при обучении путем исследования.
В этой статье мы изучаем влияние географии на наши возможные достижения, помимо повышения нашей способности решать социально-экономические проблемы.Обсуждается роль географии во время пандемии COVID-19, а затем ее способность создавать благосостояние сообщества и ее междисциплинарный подход. Мишра (2011).
Рассмотрено влияние географии на социально-экономические вопросы, принимая бедность в качестве контекста для географических местоположений. Обзор показывает, что географическая интерпретация помогает собирать более глубокие наблюдения. Бухеджи и Ахмед (2019).
2. Обзор литературы
2.1. Влияние понимания географии на наши возможные достижения
Когда мы путешествуем, мы не только больше ценим историю, но и географию, которая отличает каждую страну и сообщество.Эта оценка повышает наше любопытство, чтобы узнать больше о сообществе и даже принять участие в определенных проектах, связанных с этим новым открытием.
В этой статье мы рассмотрим, как можно улучшить социально-экономические проекты и еще больше повысить вовлеченность за счет интеграции с географией. Понимание географии помогает нам визуализировать и смотреть на сложные проблемы сообществ с разных точек зрения. Когда мы физически обнаружим географию места, у нас не будет предопределенных решений.Знание того, как использовать открывшиеся возможности и преодолевать трудности географии, помогает нам создать новое мышление с новыми взглядами и поведением, как показано на рисунке (1).
Рисунок (1) . Влияние географии на любознательность и мышление
География помогает нам различать мир, создавая модели экономики, использующие внутренние человеческие способности, используя методы, повышающие способность справляться с различными социально-экономическими проблемами. такие как: бедность, безработица, семейная нестабильность, миграция, гендерное неравенство, расширение прав и возможностей молодежи.Бухеджи и Ахмед (2019).
Buheji (2020b) подчеркнул, что географическое положение может иметь большое влияние на способность к инновациям и предпринимательству в любом сообществе. Побочные эффекты географического положения помогают нам найти множество скрытых возможностей внутри сообщества и предложить уникальное решение его проблем. Использование географии в качестве независимой переменной помогает выявить многие нефинансовые аспекты социально-экономических проблем. Это помогает нам быть лучшим результатом как «скрытого богатства», так и «неиспользованных возможностей», которые помогают предлагать более устойчивые решения для экономики.Бухеджи (2020a), Бухеджи (2019).
2.2. Роль географии в расширении участия сообщества
География улучшает нашу способность взаимодействовать, поддерживать связь и изменять динамику наблюдаемой среды. Когда мы увеличиваем нашу способность противостоять и исследовать, мы можем узнать больше, даже повторяя попытки исследовать возможные решения. Эти возможные решения повышают нашу способность создавать наследие.
Социально-экономическое развитие помогает обеспечить доступ к ресурсам, которые подчеркивают имеющиеся или скрытые возможности. Такой доступ улучшает нашу способность заниматься, производить и участвовать, как показано на рисунке (2). Гэллап и др. (1999).
Рисунок (2) . Результат понимания географии при решении социально-экономических проблем
Даже во время самых жестких ограничений из-за пандемии COVID-19 понимание географии помогло нам оптимизировать самодостаточность, понимая, что культура, которая делает Кералу сильнее самодостаточности, что аналогичные другие страны в том же регионе с той же географией и окружающей средой.В то же время исследование голода в Буркина-Фасо, Мали и Нигере заставляет нас сравнить то, что отличает другие подобные африканские страны, которые преодолевают угрозу голода.
Принимая во внимание географию, упростите сбор различных наблюдений о социально-экономических проблемах, предоставляя дополнительные фоновые знания. География запускает мышление для разработки, управления, оценки, решения и уточнения исследуемого портфеля.
География помогает нам определить характеристики уникальных социально-экономических проблем, а затем мы начинаем создавать мысленные образы этих проблем. Эти мысленные образы помогают нам визуализировать тип социально-экономических проблем до, во время и после выезда на места. География помогает нам установить необходимые связи с проблемой, а затем стратифицировать, как можно преобразовать сообщество, чтобы оно стало экономически активным.
Таким образом, мы можем использовать географию для поощрения активного участия, планирования или уточнения выездов на места или создания прочных сетей.Кроме того, с помощью географии мы могли бы изучить глубину социально-экономической проблемы, такой как риски игровой зависимости среди молодежи в Северной Боснии, путем изучения географического распределения игорных заведений и их удаленности от учебных заведений, как упоминалось в Buheji (2018). .
2.3. Самодостаточность и ее связь с географией
Самодостаточность позволяет любому сообществу быть экономически взаимозависимым и помогает социально-экономической системе восстановить силу и устойчивость. Когда используется география, мы можем привнести лучшие практики научной фантастики в сообщество, ценя доступные природные ресурсы и активы, и это увеличивает наше богатое мышление. Бухеджи (2020a), Бухеджи и др. (2020).
Когда мы разберемся в деталях географии, мы сможем улучшить уровень жизни в столице и сельской местности; мы можем обеспечить равенство в экономических делах и даже в общении.
2.4. Роль географии во время пандемии COVID-19
География поддерживает проект SF и может сыграть большую роль в повышении настойчивости различных сообществ, обеспечивая при этом их согласие на карантин.Понимание проблем географии также поможет решить все возрастающие проблемы доступности продовольствия и проблемы логистики. Понимание того, как использовать географию для улучшения распределения продуктов питания и логистики, является очень важной частью мировых усилий по смягчению негативных последствий пандемии.
Короче говоря, география может сыграть большую роль в обеспечении независимости, развития или продвижения и, таким образом, в создании динамичных сообществ. Благодаря активным сообществам мы можем быть более подготовлены к предстоящим последствиям пандемии COVID-19.Гэллап и др. (1999).
2.5. Роль географии в определении и создании общественного богатства
Человеческий капитал, физический капитал, природный капитал, социальный капитал, финансовый капитал.
Географическое пространство представляет реальную продукцию природы в конкретном регионе. Учет пространственного пространства при определении богатства или производственного процесса может помочь улучшить воздействие на социальную, экономическую и культурную сферы жизни. Бухеджи (2019).
Гэллап и др.(1999) обнаружили, что как географическое положение, так и климат оказывают большое влияние на уровень дохода и его рост. Команда Гэллапа определила эту причину для многих постоянных факторов, таких как логистические или транспортные расходы, бремя болезней и способность к продуктивности сельского хозяйства, помимо других переменных причин. Таким образом, географическое положение или условия оказывают влияние на выбор экономической политики и даже прогнозирование будущего.
Многие географические регионы, которые не способствовали современному экономическому росту, имеют высокую плотность населения, что приводит к скоплению мигрантов из низкоквалифицированной рабочей силы, создавая ряд трущоб, которые могли бы иметь скрытый эффект быстрого роста на коммунальные услуги и коммунальные услуги без должным образом учитываются.Это подрывает благосостояние многих сообществ, т. е. сообщества, в которое мигрировали рабочие-мигранты, и городских районов, в которых находятся рабочие-мигранты. сложные социально-экономические проблемы. Бухеджи (2019).
2.6. Роль географии в совершенствовании междисциплинарного подхода
Мишра (2011) увидел, что для получения эффективной экономической отдачи от географического положения при решении любой социально-экономической проблемы нам необходимо использовать междисциплинарные подходы.Мишра (2011).
Междисциплинарные подходы помогают нам понять, как понимание географии и ее внутренних сил может определить конкретные пути к процветанию общества. Когда мы имеем дело со сложной социально-экономической проблемой, а затем проливаем свет на географию и ее влияние на экономику, цепочку поставок, транспорт, самодостаточность или уверенность в себе сообщества и т. д., тогда эта сложность расслаивается и становится частью нормы. . Когда мы через дисциплинарное мышление понимаем культурные аспекты социально-экономической проблемы бедности и т., новые парадигмы социальных наук возникают по множеству причин.
2.7. Влияние географии на социально-экономические проблемы (на примере бедности)
Чтобы устранить или уменьшить бедность, нам нужно сначала понять, что делает распространенность бедности в конкретном географическом месте, несмотря на наличие различных источников другие нефинансовые блага. Принятие во внимание географического района помогло бы наблюдать, а затем использовать возможности, которые могли бы помочь преодолеть причины лишений и, в то же время, увеличить возможности для определенного способа производства. Бухеджи и Ахмед (2019).
География конкретного сообщества играет важную роль в уровне его развития. Историчность и географический охват социально-экономической проблемы, такой как бедность, помогут улучшить результаты исследовательского путешествия и предоставят несколько маршрутов. Бедность в районе проживания племен отличается от проблемы бедности в городских трущобах. Следовательно, нам нужно рассматривать бедность с трехмерной точки зрения: географическая область, тип бедности и объем ресурсов.
История изучаемой территории помогает определить тип производственных фондов, связанных с социально-экономической проблемой. В тех случаях, когда существует нехватка активов с географической областью, специалист по решению проблем должен сосредоточиться на повторном изобретении бизнес-модели, чтобы сделать ее более независимой от территориальной идентичности племени в конкретном регионе. В этом контексте географическое положение сыграло значительную роль в проявлении и сохранении массовых лишений и бедности. Бухеджи (2018).
2.8. Использование преимущества географического положения
Подобно существам, каждое географическое положение имеет свою красоту, независимо от того, насколько свирепым или суровым оно выглядит. География отвечает за распространенность бедности и ее разрывов между различными сообществами или группами. Например, бедность арабских кочевников или амазигов в марокканских горах можно преодолеть с помощью более целостных программ самостоятельности и самодостаточности.
Понимание того, как справляться с географической изоляцией сообщества, может помочь увеличить мощность его экономического или социально-экономического цикла и создать более избирательные стратегии вытягивания. Пространственное расположение может вызвать явные прорывы или инициативы, основанные на богатом мышлении, которое видит красоту в любых условиях.
2.9. Географическая интерпретация и ее роль в собрании проблемных наблюдений
Пространственная структура географии помогает собирать глубокие наблюдения, содержащие как явные, так и скрытые возможности. Географическое пространство требует интерпретации с диалектическим сознанием исследователя. Различные аспекты географических компонентов помогают увидеть различные связи с наблюдениями за проблемой, а также оценить масштабы возможностей этой проблемы. Уникальность местности представляют географические знания.
Ramos и Goihman (1989) увидели, что географическая интерпретация может улучшить даже обследование домохозяйств и может помочь в стратификации более качественных исходных данных при разработке политики или разработке инициатив по улучшению качества жизни.В исследовании, проведенном в городе Сан-Паулу (Бразилия), Рамос и Гойхман использовали понимание географического района для оценки, а затем оптимизации наиболее подходящих средств для улучшения состояния здоровья и социальной поддержки пожилых людей, живущих в этом сообществе. Общий профиль пожилых людей был связан с тем, что они проживают в городском центре, что помогло стратифицировать их социально-экономический статус в соответствии с возможностями их физического и психического здоровья или возможностями их социальной поддержки. Таким образом, городское пространство позволило правильно интерпретировать условия жизни людей в пределах выделенного городского района Сан-Паулу.
Географическая интерпретация была бы полезной, особенно если учесть плотность и численность населения, в котором исследуется социально-экономическая проблема. В бразильском тематическом исследовании, представленном Ramos and Goihman (1989), характеристики города Сан-Паулу, который является постоянно растущим городским городом с уникальным кофейным бизнесом, позволили городу принять 11% экономически активного населения страны и привели к его лидерство с более чем 35% валового национального продукта.Высокая плотность населения в городе, более 15 миллионов человек проживает на площади 1493 кв. км, также имеет стареющее общество, где почти 9% населения в возрасте 65 лет и старше, несмотря на постоянный приток молодых мигрантов.
Географическая интерпретация помогает подчеркнуть роль местоположения в увековечении социально-экономических проблем, тем самым реализуя дифференциацию местоположения, будь то его качество, экономические возможности и его совокупное влияние на качество жизни. Таким образом, географическое положение влияет на то, как мы можем оптимизировать различные источники не финансового благосостояния, а природных факторов. Рамос и Гойхман (1989).
3. Методология
На основе лекции для студентов-географов одного из европейских университетов, посвященной важности географии как предмета для решения социально-экономических проблем; студенты сформулировали ряд вопросов. Ответы на вопросы студентов пролили свет на нехватку литературы в своде знаний, где не было большого количества работ, пытающихся установить связь между тем, как использовать географическую область для решения социально-экономической проблемы.Были определены пять тематических исследований, чтобы показать примеры того, как география может помочь в формулировании проблемных возможностей или результатов решений. Рассмотренная литература поддерживает методологию, несмотря на ее дефицит.
4. Применение и анализ
На основе лекции, прочитанной для студента курса географии в одном из университетов Восточной Европы, исследователи поделились опытом выполнения более 300 проектов в 69 странах. Исследователи сосредоточились на роли географии в решении многих сложных социально-экономических проблем.Этот класс дал два результата: Один набор вопросов, которые могут вызвать дальнейшие исследования в будущем, особенно в связи с нехваткой литературы. Во-вторых, таблица, которую можно было бы обобщить еще больше, чтобы обратиться к оценке учащимися роли географии в решении социально-экономических проблем.
4.1. Студенты Вопросы о важности географии в жизни социально-экономических проблем Решение и вдохновения Экономия экономики
3
Q1: на , которые Continent (Африка или или Были более Успешные в против COVID-19 и и Почему?
A1: Африка остро нуждается в программах самообеспечения (SF), но такие страны, как Юго-Восточная Азия и Индия, более продвинуты в реализации программ SF.
Q2: Q2: Как имеет будет будет COVID-19 ALCT Самодостаточность Программы в бедных районах?
A2: SF помог, особенно сельским районам, выжить и даже процветать во время пандемии.Они более готовы и более устойчивы, поскольку они привыкли к плохой цепочке поставок и рождены, чтобы полагаться на собственные силы.
Q3: Как Вы с Эти проекты, или Что Ваши Motive , что LED You до Это?
A3: Как эксперты по «экономике вдохновения», мы ищем возможности внутри каждой социально-экономической проблемы. География может быть источником проблем, а может быть источником возможностей. Во время путешествия по более чем 69 странам я осознал необходимость поддерживать результат любых изменений в любом сообществе, и один из основных методов, которые мы разработали, — это создание уверенности в себе в соответствии с географией страны.
Q4: в в или или Вы You самые проекты?
A4: наши проекты ориентированы на любое сообщество, нуждающееся в переменах, или на любое сообщество, которое считает, что перед ним стоит сложная проблема.Но в основном мы ориентируемся на слаборазвитые страны или развивающиеся страны, особенно на бедные сельские районы, где экономический цикл идет медленно или где есть много географических ресурсов, которые недоиспользуются.
Q5: : Что You Думают Главная Причины для таких высокий безработица в араб Страны?
A5: Арабские страны страдают от множества проблем, которые усложняют их проблему. Политическая эксцентричность, нестабильная экономика, связанная с истощением ресурсов, таких как нефтехимия, и в основном тотальная зависимая культура, т.е. не ориентированная на самодостаточность.
Q6: в CAN Студенты Участвуют в Ваши проекты , или Предназначенные для Студенты / Молодежь?
У нас есть много проектов, касающихся решения проблем внутри местных сообществ, или участия в проектах в бедных сообществах, или создания программы самообеспечения даже внутри организаций и сообществ.Целью проектов по экономике вдохновения является помочь учащимся понять, что означает создание экономики вдохновения, самодостаточности, молодежной экономики, экономики устойчивости, экономики предвидения и т. д. Ожидается, что учащиеся будут использовать местные проблемы для приносить неиспользованные решения с минимальными ресурсами. Стоит отметить, что мы также спонсируем, с ограниченными средствами, социальные для некоммерческих проектов, которые направлены на создание изменений в сообществе, предоставление рабочих мест малоимущим, женщинам и молодежи или использование ресурсов и увеличение прибыли для тех, кому это нужно.
Затем студентов попросили обратиться к нашим проектам на сайте researchgate, чтобы задать дополнительные вопросы или определить, в каких областях они хотели бы работать, используя географическую информацию в качестве важного исходного материала при кодификации или стратификации типа проекта общего блага, над которым они хотят работать. на.
4.2. Роль географии в решении социально-экономических проблем
Таблица (1) составлена на основе понимания литературного пробела в привязке социально-экономических проблем к географическим районам.
Стол (1) . Дела о роли географии в социально-экономических проектах
5. Обсуждение и выводы
5.1. Использование географии в интересах устойчивого качества жизни
Результаты этой статьи показывают, что многие сложные проблемы и даже потенциально ценные возможности могут быть решены с помощью географии.С прошлого и по сегодняшний день география продолжает играть роль источника междисциплинарного мышления, улучшающего жизнь людей. С одной стороны, важно было знать пространство, в котором география как предмет представлена своими физическими возможностями; таких как доступ к воде или плодородной земле, или готовность к риску наводнения. Мишра (2011).
Понимание городской или сельской удаленности было высоко оценено за его роль в поддержании качества жизни и в обеспечении мест снабжения во время.С другой стороны, изучение географии помогает расслоить, а затем организовать социальную жизнь сообществ и повлиять на их социально-экономические процессы. С началом пандемии COVID-19, когда жизнь остановилась, география еще раз доказала свою важность как для физических, так и для социальных активов.
5.2. Реализация географического положения в интересах программ самообеспечения
Пандемия создала потребность в изменении многих планов быстрого реагирования и самодостаточности, которые оптимизировали использование географического положения как средства повышения доступности услуг и оперативности поставок. цепь.Ожидается, что важность географии еще больше возрастет с глобальным переориентацией на экологические проблемы, которые теперь согласны быть одним из основных источников пандемии зоонозного вируса COVID-19.
География может помочь физически снизить заболеваемость и даже помочь природе самообновляться. Еще одним элементом, который оказался важным во время пандемии, является доступность зеленых зон. В то время как изоляция вынуждала людей жить в городских кварталах, между четырьмя стенами, и сегодня это считается одной из причин рисков для психического здоровья, которые стали побочными эффектами после пандемии. Таким образом, доступ к природе в сельской местности и сельской местности играет чрезвычайно важную роль, и это отражается в тенденции покупки многими людьми земель в сельской местности (Вовк Корже, 2011).
Сегодня, после жизни в дикой экономике, движимой капиталом, которая породила материалистическое и ограниченное мышление, господствовавшее в мире более века, многие экосистемы снова ожили. Географическое пространство снова стало иметь большую ценность, поскольку было обнаружено, что оно может внести свой вклад и создать удивительную дифференциацию экономического цикла.
5.3. Реализация географии для расширения возможностей учащихся
Вспышка COVID-19 сильно повлияла как на физическое, так и на социальное пространство, что будет иметь большое распространение в новых условиях. Поэтому необходимо модернизировать географию до вдохновляющей географии, где молодежь узнавала бы о дополнительных географических элементах, которые не охватывает классическая география. Это также показал краткий опрос среди студентов-географов Университета Марибора, проведенный д-ром.Мохамед Бухеджи с лекциями о новой роли географии. Сами студенты говорили, что не знают высших уровней географии и не умеют связывать мышление с пространственными компонентами.
Использование различных подходов в обучении для привлечения учащихся к предмету географии хорошо зарекомендовало себя в течение длительного времени; однако важность вдохновенной географии недостаточно освещена в литературе. Учащимся необходимо дать задания по сбору географических наблюдений, чтобы повысить их понимание важности местоположения и пространства в обеспечении диверсифицированных ресурсов, что ведет к большему количеству социально-экономических возможностей.География, основанная на вдохновении, включает системное мышление, междисциплинарное и активное экспериментальное обучение. Благодаря географии, основанной на вдохновении, мы можем разработать инструменты для улучшения результатов полевых исследований, тематических исследований, проектной работы и совместной работы.
5.4. Заключительные слова
География — это целостная дисциплина, которая может изменить уровень участия в общественной жизни. Однако, несмотря на множество педагогических подходов, роль географии до сих пор не оценена.Чтобы создать надлежащую среду для понимания географии, необходимо использовать совершенно новые подходы.
Несмотря на ограниченное количество пилотных классов, эта статья предлагает новое направление исследований, которые оптимизируют использование географии в решении социально-экономических проблем, помимо улучшения педагогического представления географии. Есть еще много возможностей, которые могут быть обнаружены с учетом географии в ходе дальнейших исследований в будущем.Вдохновенное преподавание географии предполагает активное участие всех, кто участвует в процессе образования и обучения. Но что наиболее важно, так это то, что география в сочетании с вдохновляющим образованием может внести много изменений в чье-то мышление, и это поможет улучшить наши отношения и сосуществование как с природой, так и с людьми.
Каталожные номера

[1]   Бухеджи, М. (2020a) Визуализация устойчивых сообществ, Authorhouse Publishing, Великобритания.
[2]   Бухеджи, М. (2020b) Географическое влияние на вторичные эффекты инноваций и предпринимательства, Исследования в области бизнеса и управления, Том 7, № 2, стр. 1–5.
[3]   Бухеджи М.; Вовк Корже, А; Эйдан, С; Абдулкарим, Т.; Перепелкин, Н; Маврик, Б; Прейс, Дж.; Бартула, М; Ахмед, Д.; Бухеджи, А; Четиаин, Т.; Бека, Г.; Какоты, П; Дас, Р. (2020) Оптимизация реагирования на пандемию посредством самодостаточности — обзорная статья, American Journal of Economics 2020, 10(5): 277-283.
[4]   Buheji, M (2019) Re-designing the Economic Discovery of Wealth, a Framework for Solution with the Issue of Poverty, International Journal of Economics, Commerce and Management United Kingdom 7(2): 387 -398.
[5]   Бухеджи, М. (2018) Новое изобретение нашей жизни, Справочник по решению социально-экономических проблем, AuthorHouse, Великобритания.
[6]   Бухеджи М. и Ахмед Д. (2019 г.) Намерение – формирование будущего экономики бедности, AuthorHouse, Великобритания.
[7]   Бухеджи, М. и Ахмед, Д. (2017) Разрушение щита — Введение в разработку вдохновения: философия, практика и истории успеха, Archway Publishing, от Simon & Shuster, США.
[8]   Гэллап, Дж.; Сакс, Дж.; Меллинджер, А. (1999) География и экономическое развитие. Международный региональный научный обзор. 22(2): 179-232.
[9]   Мишра, А (2011) География, бедность и развитие: междисциплинарные дебаты, Soc.физ. (Онлайн) том 23 № 2 Уберландия август https://www.scielo.br/pdf/sn/v23n2/a06v23n2.pdf.
[10]   Рамос Л. и Гойхман С. (1989) Географическая стратификация по социально-экономическому статусу: методология обследования домашних хозяйств с участием пожилых людей в Сан-Паулу, Бразилия. Rev. Saúde Pública, том 23, № 6, Сан-Паулу, декабрь, https://www.scielo.br/pdf/rsp/v23n6/06.pdf.
[11]   Вовк Корже, А (2011) Измерения устойчивости. Журнал для географии 6, факультет искусств, Марибор (Revija za geografijo 6, Filozofska fakulteta Maribor), стр. 7-18.
[12]   Вовк Корже, А. (2018) Пермакультура для устойчивого образа жизни, Международный журнал Inspiration & Resilience Economy, 2(2): 34-39.
5 шагов, чтобы изменить экономическую географию и омолодить Ближний Восток и Северную Африку
Примечание редактора. Первоначально эта статья была опубликована на сайте Future Development.
Судьбы людей на Ближнем Востоке и в Северной Африке (БВСА) в большей степени определяются случайностями в месте их рождения, чем в любой другой части мира ( рис. 1 ).Правительства региона считают это проблемой, и так и должно быть. Они перепробовали множество способов удовлетворить потребности людей в отстающих районах; много денег было потрачено на инвестиции в эти места. Таким образом, чтобы добавить рабочих мест в более бедные районы, политики пытались ввести в эти районы новые производственные мощности. Чтобы удовлетворить потребность в приличных домах и удобствах в бедных городских кварталах, деньги были вложены в масштабные жилищные проекты.
Несмотря на это, пространственные диспропорции продолжают расти или сокращаются медленнее, чем можно было бы ожидать, учитывая объем инвестиций, направляемых в эти места.Основная причина: причины пространственного исключения не локальные и физические, а экономические и институциональные.
Рисунок 1: За некоторыми исключениями, такими как Иордания, пространственное неравенство выше в БВСА
Почему БВСА так фрагментировано?
Почему территориальная конвергенция так сложна? В отчете, который мы только что завершили во Всемирном банке, мы определили четыре причины.
Большинство отстающих регионов Ближнего Востока и Северной Африки не смогли получить полную отдачу от своих инвестиций, потому что бизнес-среда и инфраструктура в их городах затрудняют создание и рост новых фирм ( Рисунок 2) .Одна из причин заключается в том, что за пределами столиц в странах MENA малым городам неизменно не хватает полномочий для получения собственных доходов и управления предоставлением местных услуг.
Большинство жителей отстающих районов «застряли на месте», не имея возможности в полной мере воспользоваться преимуществами рабочих мест, которые предлагает более динамичная городская экономика. Системы образования, основанные на учетных данных, могут быть больше всего виноваты в том, что люди становятся неподвижными.
В ведущих областях жесткие и устаревшие правила искажают рынок земли и препятствуют развитию.Например, правила Туниса запрещают жилые дома высотой более трех этажей, а правила Иордании устанавливают минимальный размер участка в 100 квадратных метров, что ограничивает предложение доступного формального жилья.
Правительства стран БВСА создали огромные препятствия для торговли и миграции. Основными барьерами являются ограничения на новости и информацию, а также практические ограничения на поездки и торговлю (трудности с визами, слабая инфраструктура, логистические препятствия).
Рисунок 2. Фирмам за пределами столиц БВСА приходится нелегко
Обратите внимание, что хотя они и приводят к пространственному неравенству возможностей, причины фрагментации сами по себе не являются пространственными.
Разработка машины конвергенции
Увеличение темпов интеграции и конвергенции потребует решения этих проблем. Правительства в регионе могут быстро и эффективно уменьшить территориальное неравенство, выполнив пять действий:
Укрепление координации и взаимодополняемости между инициативами. Стратегии развития с большей вероятностью будут успешными, если они многоаспектны, включая доступ к энергии, транспорту, земле и рынкам — в одном и том же месте, последовательно или одновременно. Хорошее место для начала — заякорить инвестиции в городах и вокруг них. Дополнительные реформы, помогающие установить правильные цены — на энергию и землю — могут иметь большое значение для создания условий для создания рабочих мест в отстающих регионах. Хорошая новость заключается в том, что правительствам не нужно платить больше, чтобы получить лучшие результаты, потому что пространственная координация приведет к экономии средств в среднесрочной и долгосрочной перспективе.
Перераспределить роли и обязанности между уровнями правительства. У граждан в разных частях страны разные потребности, а местные условия требуют гибких моделей предоставления услуг.Перераспределение обязанностей по формированию местных доходов и предоставлению местных услуг местным органам власти может сделать их более оснащенными и более подотчетными.
Включить мобильность людей между отстающими и лидирующими областями. В среднем жители БВСА вдвое менее мобильны внутри страны, чем люди в других частях мира (рис. 3). Наше исследование показывает, что уровень жизни людей, переезжающих в крупные города внутри страны, может повыситься в среднем на 37 процентов в регионе. Женщины чаще переезжают и находят работу в городских районах, но для этого им нужна поддержка.Системы образования во всем регионе необходимо переориентировать на рыночные навыки.
Стройте плотные и взаимосвязанные города. Хорошо функционирующие города предлагают широкий спектр рабочих мест — для женщин и мужчин. Повышение эффективности рынков земли в городах имеет решающее значение для агломерации и специализации — двух факторов, способствующих созданию рабочих мест и экономическому процветанию. Будь то в крупных или небольших (второстепенных) городах, агломерация и специализация требуют выгод от высокой экономической плотности, которая концентрирует экономическую деятельность географически.Для этого ткань городов должна быть пространственно связанной, густонаселенной и ориентированной на транзит, а не разрастаться, что увековечивает рассредоточение людей и рабочих мест. Планировщики и регулирующие органы могут привлекать фирмы к инвестициям в города, уменьшая трения, такие как правила зонирования, препятствия для приобретения собственности и нового строительства (затраты, ограничения по высоте, ограничения по плотности), проблемы с регистрацией и лицензированием местного бизнеса, ограничения на новости и информацию и препятствия для развития местных деловых сетей.
Расширение доступа к рынкам на национальном и региональном уровнях. Исторически города БВСА были частью экономически важных глобальных торговых сетей. Многие из этих городов сохранились до наших дней как крупные городские районы. Но правительствам в регионе удалось сократить сети с глобальных до локальных. Эти сети должны быть, как минимум, расширены до национальных и региональных масштабов. Хорошим началом было бы улучшение трансграничных связей — снижение тарифов, улучшение логистики, содействие торговле и введение миграционных протоколов.Такие усилия будут способствовать росту экономики, предоставляя столь необходимые ресурсы для перераспределения в оставшихся областях.
Другими словами, правительства БВСА должны начать собирать современную машину конвергенции. Основными частями машины являются институты, которые интегрируются, и инфраструктура, которая соединяет. БВСА больше не является бедным местом: в прошлом году ВВП региона на душу населения составил почти 7000 долларов США, что делает его комфортным для людей с уровнем дохода выше среднего. Его жители должны иметь доступ к качественным базовым услугам, таким как образование, больницы, санитария и общественная безопасность.Хорошо подобранные инфраструктурные инициативы — дороги, железные дороги, порты и средства связи — могут предоставить предпринимателям доступ к значительным рынкам региона (ВВП региона составляет 3 триллиона долларов) и еще более крупным близлежащим рынкам на севере и востоке БВСА. Пространственно направленные вмешательства также могут быть необходимы, но они не являются основными компонентами машины.
Возможно, самая большая ошибка, которую совершают правительства, состоит в том, что они рассматривают эти интервенции — программы, направленные на то, чтобы стимулировать экономическую активность в отстающих регионах, одновременно отдавая предпочтение столицам, — как опору машины.

РубрикаРазное

О	П	У	Й	Ц	У	Е	К	У	Е
Л	Р	М	Р	Е	Г	И	О	Н	А
Ы	О	В	Е	Ы	Й	У	Е	Й	К
К	Г	И	С	Ц	К	З	Р	Э	Е
Г	Н	С	У	Ы	К	А	Р	Т	А
Я	О	А	Р	Р	Е	Д	С	И	Г
И	З	Л	С	Т	Р	А	Н	А	О
В	Ы	И	Ы	Э	Э	Ч	Р	С	Е
П	Р	И	Р	О	Д	А	О	Е	П
П	И	К	О	К	Н	Н	О	П	Т

О	П	У	Й	Ц	У	Е	К	У	Е
Л	Р	М	Р	Е	Г	И	О	Н	А
Ы	О	В	Е	Ы	Й	У	Е	Й	К
К	Г	И	С	Ц	К	З	Р	Э	Е
Г	Н	С	У	Ы	К	А	Р	Т	А
Я	О	А	Р	Р	Е	Д	С	И	Г
И	З	Л	С	Т	Р	А	Н	А	О
В	Ы	И	Ы	Э	Э	Ч	Р	С	Е
П	Р	И	Р	О	Д	А	О	Е	П
П	И	К	О	К	Н	Н	О	П	Т

[1]	Бухеджи, М. (2020a) Визуализация устойчивых сообществ, Authorhouse Publishing, Великобритания.
[2]	Бухеджи, М. (2020b) Географическое влияние на вторичные эффекты инноваций и предпринимательства, Исследования в области бизнеса и управления, Том 7, № 2, стр. 1–5.
[3]	Бухеджи М.; Вовк Корже, А; Эйдан, С; Абдулкарим, Т.; Перепелкин, Н; Маврик, Б; Прейс, Дж.; Бартула, М; Ахмед, Д.; Бухеджи, А; Четиаин, Т.; Бека, Г.; Какоты, П; Дас, Р. (2020) Оптимизация реагирования на пандемию посредством самодостаточности — обзорная статья, American Journal of Economics 2020, 10(5): 277-283.
[4]	Buheji, M (2019) Re-designing the Economic Discovery of Wealth, a Framework for Solution with the Issue of Poverty, International Journal of Economics, Commerce and Management United Kingdom 7(2): 387 -398.
[5]	Бухеджи, М. (2018) Новое изобретение нашей жизни, Справочник по решению социально-экономических проблем, AuthorHouse, Великобритания.
[6]	Бухеджи М. и Ахмед Д. (2019 г.) Намерение – формирование будущего экономики бедности, AuthorHouse, Великобритания.
[7]	Бухеджи, М. и Ахмед, Д. (2017) Разрушение щита — Введение в разработку вдохновения: философия, практика и истории успеха, Archway Publishing, от Simon & Shuster, США.
[8]	Гэллап, Дж.; Сакс, Дж.; Меллинджер, А. (1999) География и экономическое развитие. Международный региональный научный обзор. 22(2): 179-232.
[9]	Мишра, А (2011) География, бедность и развитие: междисциплинарные дебаты, Soc.физ. (Онлайн) том 23 № 2 Уберландия август https://www.scielo.br/pdf/sn/v23n2/a06v23n2.pdf.
[10]	Рамос Л. и Гойхман С. (1989) Географическая стратификация по социально-экономическому статусу: методология обследования домашних хозяйств с участием пожилых людей в Сан-Паулу, Бразилия. Rev. Saúde Pública, том 23, № 6, Сан-Паулу, декабрь, https://www.scielo.br/pdf/rsp/v23n6/06.pdf.
[11]	Вовк Корже, А (2011) Измерения устойчивости. Журнал для географии 6, факультет искусств, Марибор (Revija za geografijo 6, Filozofska fakulteta Maribor), стр. 7-18.
[12]	Вовк Корже, А. (2018) Пермакультура для устойчивого образа жизни, Международный журнал Inspiration & Resilience Economy, 2(2): 34-39.

О	П	У	Й	Ц	У	Е	К	У	Е
Л	Р	М	Р	Е	Г	И	О	Н	А
Ы	О	В	Е	Ы	Й	У	Е	Й	К
К	Г	И	С	Ц	К	З	Р	Э	Е
Г	Н	С	У	Ы	К	А	Р	Т	А
Я	О	А	Р	Р	Е	Д	С	И	Г
И	З	Л	С	Т	Р	А	Н	А	О
В	Ы	И	Ы	Э	Э	Ч	Р	С	Е
П	Р	И	Р	О	Д	А	О	Е	П
П	И	К	О	К	Н	Н	О	П	Т

О	П	У	Й	Ц	У	Е	К	У	Е
Л	Р	М	Р	Е	Г	И	О	Н	А
Ы	О	В	Е	Ы	Й	У	Е	Й	К
К	Г	И	С	Ц	К	З	Р	Э	Е
Г	Н	С	У	Ы	К	А	Р	Т	А
Я	О	А	Р	Р	Е	Д	С	И	Г
И	З	Л	С	Т	Р	А	Н	А	О
В	Ы	И	Ы	Э	Э	Ч	Р	С	Е
П	Р	И	Р	О	Д	А	О	Е	П
П	И	К	О	К	Н	Н	О	П	Т

Физическая и социально экономическая география: Физическая, экономическая и социальная география

Урок 1. экономическая и социальная география в системе географических наук — География — 10 класс

Экономическая и социальная география

Часть 1. Введение в экономическую географию

Часть 2. Экономическая география мира

Раздел 1. География мирового населения

Раздел 2. География мирового хозяйства

Часть 3. Экономическая география России

Специальность География — Учёба.ру

Вузов

Проходной балл

Бюджетных мест

С какими ЕГЭ можно поступить

Вузы по специальности

Вуз в рейтингах

Вуз в рейтингах

Вуз в рейтингах

Вуз в рейтингах

Вуз в рейтингах

Поступление по олимпиаде

Похожие специальности

Состояние и перспективы развития среднего географического образования в России

№2(3), 2007

Образование

Физическая и социальная география Европы. Учебник для 9 класса

Аре Конт, Калев Кукк

Дисциплины

Физическая, экономическая и социальная география

Что изучает физическая география мира?

Что изучает экономическая и социальная география?

Анализ социально-экономических и географических факторов, влияющих на здоровье пожилых людей

поперечное популяционное исследование, учитывающее мультиморбидность, возраст, пол и первичную помощь в первичной медицинской помощи.

Сравнение с существующей литературой

Выводы и перспективы

3 Перспективы географии | Новое открытие географии: новое значение для науки и общества

1.6 Экономическое и социальное развитие – Введение в мировую региональную географию

Этап 1: Традиционное общество

Этап 2: Предварительные условия для взлета

Этап 3: Взлет

Этап 4: Стремление к зрелости

Этап 5: Эпоха высокого массового потребления

Критика модели Ростоу

Пример города Ухань, Китай

1. Введение

2. Район исследования

3. Методология и данные

3.1. Предварительная обработка изображений дистанционного зондирования, интерпретация и обнаружение землепользования

3.2. Данные о движущих факторах

3.3. Частичная регрессия методом наименьших квадратов

4. Результаты и анализ

4.1. Характеристики изменения ЗЗП в г. Ухань

4.2. Параметры частичной регрессии методом наименьших квадратов и ее точность

4.3. Анализ важности переменной

4.4. Взаимосвязь между различными типами земель и движущими факторами

4.4.1. Типы пахотных земель и движущие факторы

4.4.2. Типы застроенных земель и движущие факторы

4.4.3. Площадь акватории и движущие факторы

5. Выводы

Конкурирующие интересы

Благодарности

Новый акцент на «роли географии» в социально-экономических решениях – педагогический подход с использованием искоренения бедности в качестве контекста

1. Введение

2. Обзор литературы

2.1. Влияние понимания географии на наши возможные достижения

2.2. Роль географии в расширении участия сообщества

2.3. Самодостаточность и ее связь с географией

2.4. Роль географии во время пандемии COVID-19

2.5. Роль географии в определении и создании общественного богатства

2.6. Роль географии в совершенствовании междисциплинарного подхода

2.7. Влияние географии на социально-экономические проблемы (на примере бедности)

2.8. Использование преимущества географического положения

2.9. Географическая интерпретация и ее роль в собрании проблемных наблюдений

3. Методология

4. Применение и анализ

4.1. Студенты Вопросы о важности географии в жизни социально-экономических проблем Решение и вдохновения Экономия экономики

4.2. Роль географии в решении социально-экономических проблем

5. Обсуждение и выводы

5.1. Использование географии в интересах устойчивого качества жизни

5.2. Реализация географического положения в интересах программ самообеспечения

5.3. Реализация географии для расширения возможностей учащихся

О	П	У	Й	Ц	У	Е	К	У	Е
Л	Р	М	Р	Е	Г	И	О	Н	А
Ы	О	В	Е	Ы	Й	У	Е	Й	К
К	Г	И	С	Ц	К	З	Р	Э	Е
Г	Н	С	У	Ы	К	А	Р	Т	А
Я	О	А	Р	Р	Е	Д	С	И	Г
И	З	Л	С	Т	Р	А	Н	А	О
В	Ы	И	Ы	Э	Э	Ч	Р	С	Е
П	Р	И	Р	О	Д	А	О	Е	П
П	И	К	О	К	Н	Н	О	П	Т

О	П	У	Й	Ц	У	Е	К	У	Е
Л	Р	М	Р	Е	Г	И	О	Н	А
Ы	О	В	Е	Ы	Й	У	Е	Й	К
К	Г	И	С	Ц	К	З	Р	Э	Е
Г	Н	С	У	Ы	К	А	Р	Т	А
Я	О	А	Р	Р	Е	Д	С	И	Г
И	З	Л	С	Т	Р	А	Н	А	О
В	Ы	И	Ы	Э	Э	Ч	Р	С	Е
П	Р	И	Р	О	Д	А	О	Е	П
П	И	К	О	К	Н	Н	О	П	Т