Детерминанты свойств характера надо искать в: психология ответы на тесты — Docsity

Учебно-методический комплекс «Общая психология»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

РУБЦОВСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)

АЛТАЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
«Утверждаю»

Директор РИ АлтГУ

_____________ К.Г. Анисимов

«_____» _____________2010 г.

Учебно-методический комплекс

«Общая психология»
(для отделения высшего профессионального образования, специальности «Психология»)

Рубцовск 2010

Кафедра	Психологии
Шифр и наименование дисциплины	03030165 (020400)
Статус дисциплины	Обязательная
Курс	1
Специальность	«Психологии»
Форма обучения	очная
Объем дисциплины	272 часа

Зав. кафедрой психологических дисциплин

________________ Машуков .В.Н.

Зам. директора по учебной работе

_________________ Жданова Е.А.

Учебно-методический комплекс подготовлен Булденко С.В — старшим преподавателем, Бабкуновой О.Н.- преподавателем кафедры психологических дисциплин.

Настоящий учебно-методический комплекс разработан на основе государственного образовательного стандарта по специальности «Психология» и утвержден на заседании кафедры психологических дисциплин.

СОДЕРЖАНИЕ УМК

1. Программа курса «Общая психология» 4

1.1. Тематический план дисциплины «Общая психология» 4

1.2. Содержание учебной дисциплины. 15

1.3. Планы семинарских занятий 24

Примерный перечень вопросов для самостоятельной и контрольной работы (семестр I) 113

Примерные темы для реферата. 115

3. Методические рекомендации по усвоению курса. 117

4. Учебно-методическое обеспечение курса 118

Поделитесь с Вашими друзьями:

Контрольная работа по «Дифференциальной психологии»

В характере проявляются и отношения личности, и способы действия, при помощи которых эти отношения осуществляются.

Верно. Свойства характера есть не что иное, как определенные способы действий. В характере проявляются и отношения личности, и способы действия, при помощи которых эти отношения осуществляются. Рассматриваемое со стороны своей функции в деятельности каждое свойство характера выполняет двоякую роль. В первой своей функции свойства характера определяют способы действия, при помощи которых осуществляются отношения личности и ее цели. Способы действия, посредством которых осуществляется определенное отношение личности, являются вместе с тем основным психологическим условием, от которого зависит успешность достижения целей деятельности.

Характер – это сложившийся и укрепившийся в результате жизненных воздействий и воспитания типичный для личности стиль социального поведения.

Верно. Характер – это сложившийся и укрепившийся

под влиянием жизненных воздействий и воспитания определенный стиль  отношений и поведения человека. В стиле, как едином целом, проявляются, с одной стороны, отношения человека к действительности, с другой – привычные способы его поведения и деятельности.

Единство мотивов и воли есть то, что образует характер человека.

Не верно.  Два человека, у которых в направленности личности обнаруживается много общего и цели которых совпадают, могут существенно различаться по используемым ими способам достижения этих целей. За этими различиями стоят особенности характера личности.

Характер – это программа типичного поведения в типичных обстоятельствах.

Верно. В характере человека как бы заложена программа типичного его поведения в типичных обстоятельствах. Черты характера обладают определенной побуждающей, мотивирующей силой, которая в наибольшей степени обнаруживает себя в стрессовых ситуациях, при необходимости осуществлять выбор действий, преодолевать значительные трудности.

Так как поведение относительным образом определяется характером человека, то при изменениях характера оно остается неизменным.

Не верно. Характер – целостные свойства личности, постоянно проявляющиеся в её поведении. И когда характер человека меняется, то меняется его поведение.

В характере его индивидуальное своеобразие, порождаемое неповторимыми ситуациями социализации, вступает в противоречие с социально-типическим.

Не верно. Характер обусловлен общественным бытием личности, усвоением социального опыта, что порождает типические черты характера, определяемые типическими обстоятельствами жизненного пути людей в конкретно-исторических условиях. В единстве с социально-типическим в характере выступает его индивидуальное своеобразие, порождаемое разнообразными неповторимыми ситуациями, в которых протекает социализация субъекта, его воспитание и вместе с тем зависимое от природных предпосылок развитие индивидуальности

С характером рождаются, а личностью становятся.

Не верно. «Индивидом рождаются, а личностью становятся» (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн). Личность  – результат процесса воспитания и самовоспитания.

Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении. Верно.

В «типах характеров» проявляется типичность, закономерность сочетаний определенных черт характера с определенными чертами личности, так что можно говорить о «личностно-характерологических типах».

Верно. Каждый тип характера – не случайный конгломерат свойств: в их сочетаниях проступает определенная закономерность, определенная логика. Почти во всех описаниях типов характера можно найти сочетания очень разнородных, лучше сказать, разно порядковых свойств: в них не расчленено содержатся и свойства характера, и свойства личности. Если же расчленяющий анализ провести достаточно полно – провести разделение черт характера и черт личности, то многое встанет на свои места.

Прежде всего, станет понятной типичность и, значит, закономерности сочетаний определенных черт с определенными чертами личности. Здесь возникает очень важная задача: проследить, почему и как определенные свойства характера способствуют формированию определенных свойств личности. Если попытаться совсем кратко выразить суть различий между характером и личностью, то можно сказать, что черты характера отражают то, как действует человек, а черты личности  то, ради чего он действует.С развитием личности человек начинает действовать все более нормативно: личность в своем развития «снимает» характер.  согласна. Проявления характера гораздо более непосредственны, чем личности: проявляя характер, субъект скорее побуждается тем, что ему «естественно», что «хочется» или «не хочется»; действуя как личность, он скорее руководствуется тем, что «должно» и «что следует делать». С развитием личности он начинает жить более нормативно – не только в смысле общей направленности, но и в смысле способов поведения. Это можно выразить общей формулой: личность в своем развитии «снимает» характер.

 

Задача 30

Выберите правильный ответ из предложенных вариантов

Э. Кречмер объяснял характер:

а) эндокринными факторами;

б) социальными факторами;

в) наследственно-приобретенными факторами;

г) соматическим состоянием;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 31

З. Фрейд полагал, что энергетическим источником характера являются:

а) динамические тенденции;

б) чувствования;

в) осознаваемые побуждения;

г) сексуальные тенденции;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 32

Детерминанты свойств характера надо искать:

а) в особенностях генотипического фонда;

б) в учете средовых влияний;

в) во внутренних побуждениях личности;

г) в суммировании генотипических и средовых влияний;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 33

Для истероидного акцентуанта труднее всего:

а) вступать в эмоциональные контакты с людьми;

б) переносить невнимание к своей особе;

в) быть на виду;

г) ориентироваться в социальной обстановке;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 34

Характер считается патологическим, если он:

а) относительно стабилен во времени;

б) имеет тотальное проявление;

в) социально дезадаптирован;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

 

Задача 35

В характере психастеников проявляются:

а) нерешительность;

б) твердость;

в) инициативность;

г) жестокость;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 36

Признаки эпилептоидного характера:

а) раздражительность;

б) приступы ярости и гнева;

в) напряженное состояние инстинктивной сферы;

г) моральные дефекты;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 37

Шизоидная личность:

а) эмоционально отзывчива;

б) общительна;

в) эмпатична;

г) адаптивна;

д) все ответы верны;

е) все ответ неверны.

 

Задача 38

Для психастеников характерны следующие соматические расстройства:

а) головные боли;

б) усиленное сердцебиение;

в) тошнота;

г) головокружения;

д) все ответь верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 39

Э. Фромм определяет характер как форму, в которой канализируется энергия человека в процессах:

а) приобретения и потребления вещей;

б) установления отношений с другими людьми;

в) установления отношений с самим собой;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

 

Задача 40

В каком из следующих отношений находятся пары понятий: а) характер	1) темперамент
б) личность	2) характер
в) воля	3) характер
г) акцентуация	4) психопатия
д) психика	5) характер
е) эпилептоидная акцентуация	6) эпилепсия
ж) воспитание	7) характер

1. Подчинение (субординация).
2. Подчинение (субординация).
3. Подчинение (субординация).
4. Соподчинение (координация). Данное отношение характеризует понятия, которые имеют общий род и взятые в отдельности, подчинены ему как виды, а вместе — соподчинены и, следовательно, обладают одной и той же степенью общности.
5. Подчинение (субординация).
6. Подчинение (субординация).
7. Подчинение (субординация).

 

Задача 41

Из указанных в скобках слов выберите те, которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце. Укажите принцип построения аналогии.

Образец: ТЕМПЕРАМЕНТ: ТИП ВНД

Характер: акцентуация

(наследственность, воспитание, отражение, акцентуация, темперамент)

Образец: ЛИЧНОСТЬ: НАПРАВЛЕННОСТЬ

Характер: поступок

(познание, поступок, разум, психическое, акцентуация, воля)

Образец: ТЕМПЕРАМЕНТ: САНГВИНИК

Акцентуация характера: психоастения

(психопатия, эмоции, темперамент, психоастения, мотивация)

 

Задача 42

Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.

Способности определяются как:

а) индивидуально-психологические особенности человека;

б) индивидуальные особенности, имеющие отношение к успешности выполнения одного или многих видов деятельности;

в) особенности, несводимые к знаниям, умениям, навыкам;

г) функциональные органы человека;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 43

Задатки как анатомо-физиологические предпосылки развития способностей:

а) формируются прижизненно;

б) многозначны;

в) направлены на содержание конкретной деятельности;

г) приобретаемы в процессе жизнедеятельности;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 44

По А.Ф. Лазурскому, критерием выделения основной способности является:

а) сравнительная простота;

б) несложность;

в) значительные и индивидуальные колебания;

г) значительная распространенность;

д) связь с другими наклонностями;

е) все ответы верны;

ж) все ответы неверны.

 

Задача 45

Практическая реализация утверждения «способности не существуют до деятельности» привела к:

а) отсутствию научной классификации способностей;

б) всеобщей специализации способностей;

в) отрыву способностей от родовых человеческих качеств;

г) слабой теоретической обоснованности методов диагностики способностей;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 46

Функциональные операциональные механизмы отдельных способностей:

а) функционируют разрозненно;

б) осуществляют реципрокное функционирование;

в) интегрируются в режиме взаимодействия;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

 

Задача 47

В.Д. Шадриков определяет способности как:

а) психические функции;

б) ориентировочные действия;

в) свойства функциональных систем, реализующих конкретные психические функции;

г) то, что формируется на основе задатков;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 48

Качественная специфика отдельных способностей объясняется:

а) общим свойством способности;

б) обусловленностью другими способностями;

в) задатками;

г) воспитанием;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания/ Б.Г. Ананьев.- Л.: Изд. Питер,2009.
2. Асмолов, А.Г. Психология личности/ А.Г. Асмолов.- М.: Изд. Моск. Ун-та, 2010.
3. Ахвердова, О.А. Дифференциальная психология: Теоретические и прикладные аспекты исследования интегральной индивидуальности / О.А. Ахвердова, Т.В. Белых, Н.Н. Волоскова. — СПб.: Речь, 2004 – 168с.
4. Выготский, Л.С. Педагогическая психология/ Л. С. Выговский.-  М. Работник просвещения,1926; М.: Педагогика-пресс, 2008.
5. Егорова, М.С, Психология индивидуальных различий/ М.С. Егорова.- М,2009.
6. Голубева,  Э. А. Способности и индивидуальность / Э. А. Голубева.- М.: Прометей, 2004.
7. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин.- М.: Лантерна,Вита,2009.
8. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология физического воспитания / Е. П. Ильин.- Л.,2010.
9. Либин, А.В. Стиль человека: психологический анализ/ А. В. Либин.- М.: Смысл,2008.
10. Мерлин, В.С. Очерк теории темперамента / В. С. Мерлин.-  Пермь,1964.
11. Психология индивидуальных различий: Тексты. — М.:Изд-во Моск. Ун-та,2010.
12. Рыбалко, Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология / Е.Ф. Рыбалко. — СПб: Питер, 2010.
13. Штерн, В. Дифференциальная психология и ее методические основы/ В. Штерн.- М.; Наука,2008.
14. Ярошевский, М.Г. Наука о поведении: русский путь/М.Г Ярошевский.-  М., Воронеж: Институт прикладной психологии, 2008.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Психология творчества и творчество в психологии

Термин «творчество» указывает и на деятельность личности и на созданные ею ценности, которые из фактов ее персональной судьбы становятся фактами культуры. В качестве отчужденных от жизни субъекта его исканий и дум эти ценности столь же неправомерно объяснять в категориях психологии как нерукотворную природу. Горная вершина способна вдохновить на создание картины, поэмы или геологического труда. Но во всех случаях, будучи сотворенными, эти произведения не в большей степени становятся предметом психологии, чем сама эта вершина. Научно-психологическому анализу открыто нечто совсем иное: способы ее восприятия, действия, мотивы, межличностные связи и структура личности тех, кто ее воспроизводит средствами искусства или в понятиях наук о Земле. Эффект этих актов и связей запечатлевается в художественных и научных творениях, причастных теперь уже к сфере, не зависимой от психической организации субъекта.

Любая трактовка этих ценностей, которая исчерпывается представлениями о работе индивидуального сознания, неотвратимо ведет к психологизму, ориентации, которая разрушает и основы изучения культуры, и саму психологию.

Культура зиждется на общественно-исторических началах. Редукция ее форм к психодинамике — будь то ассоциации идей, эмоциональные комплексы, акты воображения или интуиции — препятствует проникновению в структуру и собственные механизмы развития этих форм. Неоднократно предпринимались попытки найти их корни и законы преобразования во внутреннем устройстве личности, ее переживаниях и особенностях реакций. Возникали различные так называемые психологические школы за пределами самой психологии — в языкознании, социологии, литературоведении, правоведении, логике.

Во всех случаях эти школы усматривали в социально-исторических образованиях внешнюю проекцию актов сознания или неосознаваемых влечений, стремясь представить дело таким образом, что именно эти силы конституируют структуры языка, искусства, правовых или иных социальных норм и отношений. Обостренный интерес к человеку как творцу культуры оказался ложно направленным, ибо лишал ее создания самостоятельного значения, растворяя субъекта в интенциях, «кипящем котле» его эмоций, образах-символах и «фантазмах».

Указанные психологические школы из-за произвольности и зыбкости результатов, к которым привели их программные установки, повсеместно утратили влияние. Их бессилие перед проблемами истории культуры и ее феноменов определило резкую критику психологизма в различных разделах гуманитарного знания.

Но психологизм не менее опасен и для самой психологии. Дело в том, что исследование ее явлений только тогда приобретает достоинство научного, когда они ставятся в связь с независимыми от них реалиями. Научное знание по своей природе является знанием детерминистским. Оно устремлено на поиск переменных, закономерно производящих наблюдаемый эффект. Когда в качестве этих переменных выступили физические или биологические стимулы, регулирующие ход психических процессов, объяснение последних приобрело истинно детерминистский характер. Психология стала наукой. Но когда под переменные, с которыми соотносились эти процессы (при выяснении отношений субъекта уже не к физическому или биологическому миру, а к культуре), стали подставляться величины, заимствованные из сферы душевной жизни этого же субъекта (либо индивидуального, либо гипостазированного в образ «народного духа»), перспектива разработки проблем психологии с детерминистских позиций утрачивалась. Психическое оказывалось производным только от психического же. Именно поэтому психологизм, который, по видимости, возвеличивает психологию, превращая ее в науку наук, в фундамент познания всех творений человеческого духа, по сути своей поражает ее главный нерв — принцип детерминизма.

Реакцией на психологизм, ставший барьером на пути исследований культуры, явился антипсихологизм, вычеркнувший субъекта психических актов из процесса ее созидания, из творения — творца. Претендуя на научную строгость, на изучение свободных от субъективной «примеси» структурных отношений между различными компонентами какой-либо культуры, обычно трактуемой в виде знаковой системы, антипсихологизм столь же бесплоден для психологии творчества, как и психологизм. Ведь для бессубъектных структур, которые сами себя порождают, психическая активность личности, ее способность к преобразованию социального опыта и его продуктов, благодаря чему только и появляются новые культурные ценности, реального значения не имеет. Эти структуры в принципе не могут вступить в такие детерминационные отношения с живым человеком, при которых он мог бы что-либо изменить в их застывшем царстве.

В «Гамлете», теории атомного ядра и устройстве реактора «закодированы» способности, ценностные ориентации, интеллектуальные акты их создателей. Реализуются же эти способности соответственно запросам материального и духовного производства, В силу этого возникает основная коллизия психологии творчества — художественного, технического, научного: как соотнести изучение творческой личности, ее духовного потенциала, внутреннего мира и поведения с предметным бытием культуры?

Запечатленность психической организации человека в формах этого бытия неоднородна. Соответственно и возможность расшифровать по ним своеобразие этой организации оценивается различно. Одно дело — плоды научного и технического творчества, другое художественного. Ведь никто не предположит, что обсуждая устройство реактора или константы теории относительности, удастся извлечь сведения, касающиеся психологии.

При обращении же к продуктам художественного творчества предполагается, будто из самой их ткани можно извлечь психологическую информацию. Личностное начало здесь просвечивает повсеместно. «Знаки» искусства сами собой подают весть и о движениях человеческого сердца, воссозданных художником, и о его глубоко личностном отношении к ним.

Если по техническим устройствам или математическим формулам судить о муках, в которых они родились, не берутся, то в художественных текстах ищут их следы. Такое стремление поддерживается, в частности, тем, что в этих текстах заключены образы и переживания живых лиц, тогда как машина или формула относятся к «безличностным» объектам. Стало быть, в искусстве оседают результаты процесса познания человека человеком, т. е. процесса, в котором проявляются свойства характера, стиль поведения и мышления, пристрастия и страсти не только изображенных героев, но и автора их «словесных (живописных, музыкальных и т. п.) портретов».

Психолог имеет дело с реальными людьми. Но не обогащается ли его знание о них изучением образов персонажей, какими их запечатлел художник, черпающий материал в гуще подлинных человеческих страстей и отношений? Разве Рембрандт и Достоевский рассказали о психической реальности меньше, чем авторы научных трактатов? В особенности, если речь идет о личности и ее жизненном пути — тематике, освоение которой научным мышлением обратно пропорционально властным требованиям к психологии со стороны практики. Давняя тоска по «интересной психологии» обращает взоры некоторых авторов к искусству, побуждая утверждать, что настало время «использования художественного образа как метода психологического исследования» 12, 58].

При этом ссылаются на Б. М. Теплова, некогда задававшегося вопросом о том, нельзя ли обогатить набор методов психологии анализом художественной литературы. Не ограничившись постановкой вопроса, Теплов сам проверил свою версию на разборе нескольких пушкинских образов. Что же показала его проба? Он проследил, в частности, динамику поведения Татьяны, какой описал ее Пушкин в «Евгении Онегине», где личность героини изображена в ее «лонгитюде» (в игнорировании которого современные исследователи видят главную слабость нынешних концепций, скованных тисками «метода срезов»).

Каков же итог тепловского разбора? «Жизнь Татьяны, — писал он, подводя итог рассмотрения пушкинского романа глазами психолога, — это замечательная история овладения своим темпераментом… история воспитания в себе характера» [18]. Иначе говоря, художественное отображение Теплов перевел на язык научной психологии, используя ее традиционные термины: темперамент, характер. Пушкинский образ приобрел смысл не метода, а иллюстрации к традиционному психологическому описанию личности. Явно неудовлетворенный столь скудным результатом, Теплов отказался от публикации своих заметок (они были найдены в его архиве). И хорошо известно, каким путем он пошел в дальнейшем. Он выбрал стратегию экспериментального, факторно-аналитического изучения нейродинамики как субстрата индивидуальных различий между людьми.

Неудачу Теплова следовало бы принять во внимание нынешним психологам, возлагающим надежды на возможность превратить художественный образ в метод, способный «спасти» изучение целостной личности от математически выверенных корреляций, семантических дифференциалов и других процедур, охватывающих лишь «малый фрагмент разветвленной сети бытия личности» [2]. Слабы не сами по себе эксперименты, тесты и корреляции, а вводимые в эти методы переменные. Психология может, по нашему мнению, использовать образы искусства в трех планах: а) для иллюстрации положений, добытых с помощью ее собственных методов; б) при объяснении того, как они создаются художником, и в) при анализе того, как они осознаются и переживаются реципиентами. Последние два плана и относятся к основным проблемным областям психологии художественного творчества, ибо, как известно, в искусстве рецепция его объектов представляет собой форму сотворчества.

Вместе с тем в силу того, что в произведении искусства получают отражение личностные коллизии героев, их характеры и эмоциональная жизнь, сложности межлюдских отношений и т. п., это произведение может дать материал для научно-психологического анализа указанных феноменов. Однако такой анализ непременно требует сформулировать проблему на собственном языке научной психологии, имеющей свой категориальный аппарат и свои санкционированные историческим опытом методы.

Великих писателей, постигших диалектику души, называют великими психологами. Но они явили се миру в особой форме — в форме художественно-образной реконструкции. Научный же способ познания психики по своей природе иной и по орудиям, посредством которых он наделяет людей властью над явлениями, и по отношению к социальной практике. Напомним известный афоризм Вильяма Штерна: «Нарисованную корову нельзя доить». Наука, осваивая закономерную связь явлений, открывает возможность управлять ими, изменять их ход и т. д. Хотя психологии в этом плане далеко до физики или молекулярной биологии, мощь этих дисциплин коренится в тех же общих принципах мышления (прежде всего принципе детерминизма), распространение которых на область психического превратила ее в предмет экспериментально-теоретического знания (в отличие от обыденного сознания (здравого смысла), искусства, религии, философии и др. Наука является одним из компонентов культуры как целостного образования. Поэтому она требует исследования в системе этого целого, выяснения ее взаимоотношений с другими компонентами. Однако непременным условием продуктивного анализа этих взаимоотношений служит раскрытие ее — науки — собственной незаменимой роли в общем ансамбле этих компонентов. К чему бы ни прикоснулась рука человека, на всем остаются отпечатки его душевной жизни. Но если считать их представленность в памятниках культуры предметом психологической науки, то ее область становится необъятной, а ее специфика начисто утрачивается. Ее содержание распыляется в мифах и народной мудрости, политических трактатах и творениях художественного гения. Сама же она при таком понимании ее предмета оказывается чем-то праздным, поскольку упомянутые порождения культуры играли и играют в развитии последней несравненно большую роль, чем элементы научных знаний о поведении и сознании.

И художественный стиль и научная парадигма в равной степени детерминированы факторами культуры. Каким образом эти факторы ввели в действие интимные психологические механизмы, породившие творческий продукт, по облику последнего судить невозможно, как бы проницательно в него ни вглядываться. Ведь этот продукт воспроизводит (в форме художественного образа или научного понятия) независимую от субъекта действительность, а не предметно-преобразующую ее духовную активность конкретного субъекта, постичь которую призвана психология творчества.

Продукт творчества описывается в одних терминах, духовная активность — в других.

Возможно ли, соотнеся эти два ряда терминов, преодолеть расщепленность личности и культуры? В психологии применительно к искусству такая попытка была предпринята Л. С. Выготским. Отвергнув (в литературоведении) психологизм потебнианской школы и антипсихологизм формальной школы, он выделил в качестве основной единицы психологии искусства эстетическую реакцию, которая создается специальным построением литературного текста. Он трактовал ее, с одной стороны, как «чистую» реакцию (стало быть, хотя и психическую, но невыводимую из образов, переживаний, влечений и иных компонентов душевной жизни индивида), с другой — как представленную в самом памятнике искусства (который, стало быть, нельзя сводить к «конвергенции приемов», как учили формалисты). По его мнению, необходимо «изучать чистую и безличную психологию искусства безотносительно к автору и читателю» [5; 17].

Но такая психология не могла стать психологией творчества — созидания личностью новых культурных ценностей. Выготский явно испытывал неудовлетворенность итогом своих исканий и от публикации рукописи «Психология искусства» отказался, хотя она и вызвала большой интерес у творческой интеллигенции. Продукт творчества — это «текст», который может быть психологически осмыслен только при условии выхода за его пределы к «затекстовой» жизни автора. Каким же образом эта жизнь превращается в предмет научного исследования? Уровень познанности механизмов и процессов творчества зависит от общих объяснительных схем и исследовательских программ психологии. Сердцевину этих схем и программ составляют категориальные структуры (см. (27)). Они складываются и преобразуются по исторической «шкале», в переходе от одного витка которой к другому представлена логика развития научного познания. Своеобразие каждой из стадий этою развития определяется доминирующим в данную эпоху способом объяснения детерминации психических явлений. Этот вывод открыт для проверки опытом истории. Весь путь психологии пронизывают два подхода — детерминистский и индетерминистский. Начальной пробой детерминистской трактовки порядка и связи идей была классическая ассоциативная концепция — детище великой научной революции XVII в. Обусловив на заре экспериментальной психологии ее успехи, эта концепция не выдержала испытаний перед лицом феноменов, не выводимых из ее главных понятий, частоты сочетаний и смежности элементов сознания. Это привело к появлению представлений о «психической химии» (Д. С. Милль) как слиянии указанных элементов в качественно отличные от них единицы, о «творческом синтезе» (В. Вундт), «творческих ассоциациях» (А. Бен) и др.

Правота ассоциативной концепции при всей ее ограниченности заключалась в согласии с детерминистским идеалом научности, тогда как коррективы, которые в нее вносились, означали отступление от него, поскольку в психологию вводились силы или сущности, лишенные каузальных оснований, возникающие, по выражению И.  П. Павлова, «ни оттуда, ни отсюда».

Но альтернатива: либо детерминизм в его созданном механикой образе, либо обращение к активности сознания как последней причине порождения новых психических образований, — была перечеркнута прогрессом науки. Не физика, а эволюционная биология стала определять стиль мышления в психологии. Из механодетерминистского он преобразуется в биодетерминистский. Теперь категориальный каркас научного исследования включает новую модель организма как гибкого устройства, способного перестраиваться с целью эффективной адаптации к своему изменчивому и потому требующему изобретательности окружению.

Преобразование категориальных структур меняло перспективы поиска факторов появления новых психических продуктов. Прежде, в эпоху господства ассоцианизма, эти факторы локализовались в пределах сознания души) как замкнутой системы, недра которой излучают творческие импульсы. Теперь же не сознание, а адаптивное поведение приняло на себя роль субстрата этих импульсов. Построение организмом новых психических действий объяснялось в русле бихевиоризма отбором случайно оказавшихся успешными («метод проб и ошибок»). Другим влиятельным направлением стал гештальтизм, утвердивший принцип самоорганизации психических моментальных структур (гештальтов). Возникновение нового трактовалось как акт их мгновенной перестройки (инсайта). Влияние мотивационного фактора на поведение задало основной вектор разработки Фрейдом его исследовательской программы, где указанному фактору был придан облик всепоглощающего сексуального влечения, одним из способов избавления от которого («катарсиса») служит творчество. Во всех этих концепциях — при их различии — имелась общая ориентация на определенный способ детерминистскою объяснения того, как возникают психические продукты, которых не было в прежнем опыте индивида. На этот способ указывали понятия о пробах и ошибках, инсайте, катарсисе, которые стали широко применяться с целью объяснить психологическую ипостась творчества. Но детерминизм детерминизму рознь. Концепции бихевиоризма, гештальтизма, фрейдизма не выводили психологическую мысль за пределы принципа гомеостатистической регуляции (психические акты служат достижению равновесия между организмом и средой), открытие которого имело революционное значение для биологии, ко не проливало свет на культурно-историческую детерминацию сознания, тем более творческого.

В дальнейшем предлагались другие естественнонаучные аналогии. Предполагалось, например, что рождение нотой идеи подобно генетической мутации или непредсказуемому скачку электрона с одной орбиты на другую [34]. Однако в отличие от генетики и квантовой физики эти представления не придали сколь нибудь большую степень научности объяснениям творческого процесса. Психология сознания в попытках представить динамику процессов, скрытых за предметом культуры (произведениями искусства, науки, техники и др.), не признавала за ним самим никакого детерминационного влияния на эту динамику. Но и психология поведения была не в лучшем положении: культурно-историческая ценность, создаваемая реальными индивидами, ни в каком смысле не выполняла роль самостоятельной детерминанты по отношению к их действиям.

Эта ценность могла быть только объясняемой (наибольшую активность в плане истолкования продуктов культуры действием подспудных психических сил развил фрейдизм), но она никогда не вводилась в механизм творчества в качестве его регулятора, изнутри перестраивающего психическую организацию субъекта.

Ограниченность представлений, построенных по указанным схемам, явствует уже из того, что они не смогли быть эффективно применены к анализу творчества в самой психологии, к ее теориям, открытиям, «вспышкам гения» в этой области знания.

Спорадические попытки проследить, исходя из новой психологической концепции, каким образом она сама возникла, показали бесперспективность этого пути. Поучительна, в частности, попытка приверженцев психоанализа истолковать генезис этого учения в его собственных терминах, среди которых, как известно, главное место заняли термины, связанные с психосексуальными отношениями в микросоциуме. Как известно, 3. Фрейд, прежде чем создать свою доктрину, имел репутацию крупного невролога и даже набросал проект анализа психической деятельности в понятиях нервных процессов — возбуждения и торможения. Но затем он коренным образом изменил ориентацию, отказавшись от обращения к физиологическим детерминантам. Из-за чего произошел столь радикальный сдвиг в его творчестве?

Главный биограф Фрейда, его известный последователь в Англии Э. Джонс относит это за счет того, что смерть отца позволила Фрейду избавиться от комплекса, создаваемого, согласно психоаналитической версии, ролью отца в бессознательной жизни невротической личности и благодаря этому выдвинуть формулу об «Эдиповом комплексе», ставшую основной мифологемой психоанализа. Между тем обращение к социокультурной ситуации на Западе на рубеже двух столетий, к конкретно-историческому контексту, в котором сложилась фрейдистская концепция, свидетельствует, что именно здесь следует искать почву, в которую она уходит своими корнями. Она отразила заданное этим контекстом, а не депрессивное состояние личности самого творца психоанализа. Конечно, личностное начало, перипетии жизненного пути ученого являются неотъемлемым компонентом интегрального процесса порождения нового знания. Но для адекватной реконструкции этого начала, этого пути психологии следует выработать схемы, которые позволили бы ей найти общий язык с логикой и социологией творчества.

М. Вертгеймер в беседах с А. Эйнштейном проинтерпретировал открытия великого физика, используя принятые гештальтизмом воззрения на реорганизацию, переиентрировку и другие трансформации структур индивидуального сознания [37]. Однако сколько-нибудь убедительно объяснить средствами гештальтпсихологии происхождение и построение теории относительности (соотнести изображенный им творческий процесс с творческим продуктом) Вертгеймер не смог.

Творческая активность субъекта скрыта за возникновением новых идей не только в физике, но и в психологии. Между тем, ни Вертгеймер в своих работах по продуктивному мышлению, ни другие представители его школы не претендовали на то, чтобы использовать введенные ими термины (инсайт, фигура и фон и др.) применительно к появлению на научной сцене самого гештальтизма.

Это же можно сказать и о бихевиоризме, идеологи которого никогда не связывали свой переход от субъективного метода к объективному, свою формулу «стимул — реакция» с предположением, будто эта формула направляла их собственное исследовательское поведение. Иначе говоря, считая, что «инсайт», «катарсис», «пробы и ошибки» пригодны к изучению процессов творчества, возникновения новых идей и т. д., приверженцы теорий, о которых идет речь, не применяли свои ключевые понятия к генезису и разработке собственных теорий, т. е. к творчеству в психологии.

И это не удивительно. Полагать, будто психология способна пропихнуть в тайны творчества, используя одни только собственные средства, безотносительно к истории культуры, это все равно, что уверовать в версию Мюнхгаузена о возможности вытащить самого себя за волосы из болота.

Будучи по своей природе системным объектом творчество адекватно • постижимо только в междисциплинарном исследовании.

Творчество означает созидание нового, под которым могут подразумеваться как преобразования в сознании и поведении субъекта, так и порождаемые им, но и отчуждаемые от него продукты. Такие термины, как сознание и поведение, действительно указывают на законную долю психологии в междисциплинарном синтезе. Но за самими этими терминами не стоят извечные архетипы знания. Их категориальный смысл меняется от эпохи к эпохе. Кризис механодетерминизма привел, как уже отмечалось, к новому стилю мышления в психологии.

Психические процессы стали рассматриваться с точки зрения поисков субъектом выхода из ситуации, ставшей для него из-за ограниченности его личного опыта проблемной и потому требующей реконструкции этого опыта и его приращения за счет собственных интеллектуальных усилий.

В качестве магистрального направления, сопряженного с разработкой: проблематики творчества, выступило изучение процессов продуктивного мышления как решения задач («головоломок»).

На этом пути собран со времен Э. Клапареда [29], К. Дункера [30] и О. Зельца [36] обширный и плотный массив данных. В советской психологии сложился ряд подходов, общая сводка которых представлена в работе [22], где выделяются: поиск неизвестного с помощью механизма анализа через синтез [1], [3], [4], поиск неизвестного с помощью механизма взаимодействия логического и интуитивного начал [13], [19], поиск неизвестного с помощью ассоциативного механизма, поиск неизвестного с помощью эвристических приемов и методов [20], [21], [23], [24]. Работа, проделанная в этих направлениях, обогатила знание об умственных операциях субъекта при решении нетривиальных, нестандартных задач. Однако, как не без основания отмечает известный югославский ученый Мирко Грмек, «экспериментальный анализ решения проблем доказал свою полезность в отношении некоторых элементарных процессов рассуждения, но мы все еще неспособны извлечь из него определенные, полезные выводы, относящиеся к художественному или научному открытию. В лаборатории изучение творчества ограничено временем и приложимо к простым проблемам: оно потому не имитирует реальных условий научного исследования» [31; 37].

Выход из подобной, невыигрышной для психологии ситуации Грмек видит в том, чтобы обратиться к документам — продуктам творчества, памятникам культуры, текстам. Но, как было сказано, в тексте — научном и художественном — записана прежде всего информация о действительности, а не о психологическом механизме его порождения и построения.

Проникнуть в этот механизм можно не иначе как посредством собственного аппарата психологического познания. Чем скуднее запас психологических представлений апробирован наукой, тем больший простор остается для соображений, навеянных обыденным сознанием с его житейскими понятиями о способностях человека, интересах, чувствах, душевных движениях и т. д. И так будет продолжаться, пока психология творчества как научное направление не снабдит исследователя культурных ценностей более надежными данными о факторах их генерирования.

Оценивая вклад психологии в комплексное изучение художественного творчества, Б. С. Мейлах имел основания для вывода: «Психология как наука не обладает методологией, которая может быть применена к изучению процессов и специфики процессов художественного творчества» [10; 20].

Главной антиномией выступает отношение между продуктом творчества и его процессом. Продукт принадлежит культуре, процесс — личности. Поэтому в поисках собственного предмета психологии творчества в основу его определения соблазнительно положить понятие о процессе. Именно так поступает Б.  С. Мейлах, утверждая: «Центральным исходным является здесь (в психологии) понятие творчества как процесса» (10; 14). В этом содержится доля истины, поскольку, идя по следу того, как строится произведение во времени — начиная от отдельных наблюдений, замыслов, вариантов и т. д., — высвечивается извилистый путь от творца к творению.

Однако само по себе указание на процессуальность творчества, на наш взгляд, недостаточно, чтобы определить предмет его психологического исследования. Понятие о процессе издавна возникло в описаниях путей к открытию, разбитых самими творцами науки (начиная от А. Пуанкаре) на отрезки: подготовка, созревание замысла (инкубация), озарение, завершение (обоснование достоверности добытого результата, его критика, проверка и т. п.). В этой динамике выделяются, с одной стороны, сознательные и рациональные моменты (подготовка, завершение), с другой — бессознательные, интуитивные (инкубация, озарение), трактуемые как центральное звено творчества. Феномены интуитивных догадок и решений, невербализуемых процессов, непредсказуемых сцеплений идей не являются фикциями иррационализма. Они — реальность, удостоверяемая прямым опытом творческой личности. Но научная психология не вправе превращать феномен в детерминанту, принимать акт интуиции или неосознанное движение мысли за конечную причину возникшей в сознании модели, материализуемой в тексте или другом предмете культуры. Подсознание или интуиция должны из постулата стать проблемой, разработка которой требует адекватного категориального аппарата.

Если прежде эти категории формировались под воздействием сперва механодетерминистского стиля мышления, а затем биодетерминистского, то применительно к их разработке в контексте психологии творчества решающую роль приобретает социокультурная детерминация. Этого требует логика творчества в психологии, логика развития знания о человеке как создателе культурных ценностей. Методологические искания советских психологов со времен М. Я. Басова и Л. С. Выготского вводили эти ценности в строй психологических идей б качестве причинного начала поведения и сознания. Магистральным направлением являлось изучение онтогенеза, познание процессов формирования личности в зависимости от овладения ею общественными нормами и эталонами. Продуктивное и эвристическое в деятельности этой личности по существу исчерпывалось усвоением (по терминологии А. Н. Леонтьева, «присвоением») того, что задано социумом. Доминировал вектор — от мира культуры (языка, науки, искусства, логики и др.) к психологическому миру субъекта (образной ткани его сознания, его умственным действиям, его опредмеченным социальными ценностями мотивам и др.). Тем самым преодолевалась слабость прежних психологических концепций сознания и поведения, не вводивших в свои объяснительные схемы социокультурных детерминант (см. выше).

Однако вне каузального анализа оставался другой вектор — от личности, ее психологического строя к творениям культуры, к роли личности в филогенезе познания, ее уникальному собственному вкладу в фонд науки, техники, искусства и других культурных данностей.

Между тем общественная практика вынудила психологическую мысль обратиться к этой проблематике, прежде всего к творчеству в сфере науки.

Наступила научно-техническая революция — эпоха атома, космоса, компьютера, генной инженерии. Стало очевидно, что происходящее в мире во все большей степени зависит от того, что: рождается в умах ученых. Изучение, работы этих умов становится важнейшим социально-историческим заданием. Тысячи публикаций, специальный журнал «Творческое поведение», великое множество различных систем тестов для: диагностики творческих способностей, процедуры их стимуляции (брейнсторминг и др.), измерение мотивации различных групп лиц, занятых творческим трудом, — таков бы отклик мировой психологии на требования времени (см. [12], [35J).

И если эффективность влияния психологии творчества на социальную практику все еще крайне незначительна, все еще неадекватна вкладываемым усилиям, то причины скрыты в ограниченности методологического потенциала теоретических схем, применяемых в данной области исследований. Без внедрения в эту область принципов историзма, социокультурного детерминизма и соответствующей этим принципам системной трактовки субъекта она обречена на застой.

Системный подход к процессу творчества не может быть иным как трехаспектным, интегрирующим его составляющие: предметную, социальную и личностную. Применительно к научному творчеству в качестве интегральной единицы выступает исследовательская программа. Она рождается в психической организации субъекта как отображение запросов объективной логики развития познания. Эти запросы творческая личность запеленговывает посредством представленной в ее когнитивно-мотивационной структуре категориальной сетки.

Сама сетка изменяется по законам истории познания. Это подтверждается феноменом одновременных независимых открытий. Теорию эволюции органического мира создали независимо друг от друга Ч. Дарвин и Г. Уоллес. Великий закон сохранения энергии открыли одновременно Г. Гельмгольц, Джоуль и Майер, и еще девять ученых вплотную подошли к нему.

В психологии закономерно совершился переход от структурного анализа сознания, который служил парадигмой для одного поколения исследователей, к функционализму, ставшему парадигмой для другого, и т. д. По прекрасному слову Гете, когда время созрело, яблоки падают в разных садах. Категориальные сетки выступают перед нами как предметно-логические, а не психологические структуры. В интеллектуальном же устройстве конкретного ученого они получают проекцию в виде индивидуального семантического пространства-времени — хронотопа.

Оно и есть тот «магический кристалл «, который очерчивает угол и зону видения исследовательской ситуации и вместе с тем преобразуется при исполнении программы. Эти преобразования совершаются не по алгоритмам, что и дало основание считать их делом интуиции, а не логики. Однако детерминистская мысль требует проникнуть в психическую реальность, скрытую за указанием на интуицию. Нужен поиск эвристик, создающих в психической «ткани» новый образ предмета, который в дальнейшем ведет независимую от субъекта жизнь, когда перекодируется в научный текст — в качестве записанной в нем новой идеи, теории, открытия и др. Эти эвристики: аналогии, метафоры, сравнения, модели обычно несут смысловое содержание в визуализированной форме, на что более ста лет назад обратил внимание Ф. Гальтон, изучавший образную память ученых, в том числе и своего кузена Чарльза Дарвина. Гальтон писал: «высшие умы это, вероятно, те, у которых не утрачена способность к визуализации, но она является подчиненной, готовой быть использованной в подходящих случаях» (цит. по [35; 316]). Впоследствии психологи проанализировали эвристические образы, приведшие Дарвина к его великой теории. Среди них выделены, в частности, такие образы, как «древо природы», «коралловые рифы», «отбор домашних животных на племя» и др. (см. [33]).

При создании И М. Сеченовым его рефлекторной концепции важнейшими регулятивами послужили такие модели, как мышечная работа глаза (по образу и подобию которой сложилось представление об «элементах мысли»), реакций больных-атактиков (отсюда идея обратной связи в регуляции поведения), предохранительного клапана в паровой машине (что позволило ввести понятия о сигнале) и др.

Очевидно, что образы, о которых идет речь, не идентичны образам восприятий и представлений в их привычном для психолога значении. Вместе с тем они выполняли свою эвристическую функцию не по типу индукции, дедукции и других логических схем, равно как и не по типу «слепых» проб и ошибок.

Изучение того, как в умственном устройстве субъекта творчества возникает новое знание, требует выйти за пределы антиномии «логика — интуиция». Следует выделить те индивидуальные образы-схемы, благодаря которым организуется семантическое пространство личности ученого, творящего свою исследовательскую программу. Их своеобразие определяется интеграцией «фигуративного» (по терминологии Ж. Пиаже), операционального (поскольку схема репрезентирует не только фрагмент реальности, но и приемы его изучения) и предметно-логического (схема служит посредником между объективными запросами науки и их преломлением во внутреннем мире субъекта).

В летопись науки заносится информация о независимом от субъекта положении вещей (теория эволюции Дарвина, рефлекторная теория Сеченова и т, д.), а не об образах-схемах, посредством которых она была добыта.

Формирование указанных образов-схем может быть объяснено только в русле вероятностного, но не жесткого» однозначно- причинного детерминизма. Если уже биодетерминистский стиль мышления является вероятностным, то тем более это относится к объяснению социокультурных явлений. Ведь не было предопределено путешествие Дарвина на корабле «Бигль», позволившее ему изучить коралловые рифы, не было предопределено посещение Сеченовым клиники С. П. Боткина, где он наблюдал поведение атактиков и т. п. Очевиден случайный характер этих событий. Но случай, как говорил Пастер, благоприятствует подготовленному уму. Ощущение запросов научно-исследовательской ситуации создает преднастройку ума, который находясь в широкой зоне поисков, наталкивается на реалии, дающие по принципу аналогии ключ к открытию законов. Эти законы получают «объективное» теоретическое выражение, в котором «субъектные», психологические «леса», позволившие их возвести, в том числе и образы-схемы, убраны.

Обычно, когда говорят об образе как психологической категории, предполагается, что он осознается субъектом, Но применительно к творчеству издавна возникла потребность обратиться к неосознаваемой психологической активности, которую принято называть подсознанием. Следует, однако, разграничить различные формы этой активности, отделить ее детерминацию прошлым от детерминации потребным будущим, тем, что задано личности логикой развития социокультурной мысли. Вторую форму мы предложили назвать надсознанием [27].

В частности, образы-схемы могут выполнять свою эвристическую функцию надсознательно. Так, хотя дарвинская схема формирования коралловых рифов удивительно сходна с возникшей у него через три года теорией естественного отбора, он сам не осознавал их сходства [33; 315].

Имеются отдельные эксквизитные наблюдения ученых за собственным творческим процессом, фиксирующие своеобразие его реализации на надсознательном уровне при состояниях, близких к галлюцинаторным.

Так, по свидетельству известного физика акад. А. Б. Мигдала, «иногда во время бессонной ночи, вызванной работой, кажется, что ты присутствуешь при процессе и наблюдаешь его со стороны. Подсознание представляется как собрание знакомых и полузнакомых людей, символизирующих различные понятия. Надо, чтобы они заинтересовались друг другом и начали общаться. При этом надо знать, кто из них уже встречался раньше. Нужно почувствовать атмосферу этого собрания, и это даст ключ к нахождению недостающих идей» [25; 23]. Описанная картина напоминает сновидение. Субъект творчества наблюдает созидаемую и переживаемую им динамику идей со стороны. Вместе с тем перед его умственным взором не абстрактные знаки, а собрание людей, которые их персонифицируя, общаются между собой.

Если в образах-схемах представлен предметно-логический параметр творчества, то в «собраниях людей» — его социальный параметр. Творчество это изначально когнитивно-диалогическая активность субъекта. Между тем на нынешних представлениях о творческом акте лежит печать индивидуализма. В нем усматривают нечто исходящее из глубин безголосого, немого сознания (или подсознания), тогда как в действительности он возможен только, если применить бахтинскую метафору, в условиях «полифонии» — передачи одной и той же темы из голоса в голос, каждый из которых равноправен.

Мысль в процессе творчества всегда сталкивается с другими, без которых она просто была бы иной. Так, концепция Сеченова сложилась в оппонентном круге его научного общения, представленном такими фигурами, как Ф. Бенеке, И. Г. Гербарт, В. Вундт, Г. Гельмгольц, Г. Спенсер и др. Это была незримая полемика в отличие от захватившей широкие круги русской интеллигенции (включая Льва Толстого) знаменитой журнальной дискуссии И. М. Сеченова с Кавелиным. Концепции Выготского не было бы без его полемики с А. А. Потебней, К. Н. Корниловым, В. М. Бехтеревым, 3. Фрейдом, Ж. Пиаже и др. Поэтому оппонентный круг (см. [28]) также служит одной из детерминант исследовательской программы. Ее третьей составляющей наряду с предметной и социальной является личностная. Уровень притязаний, внутреннюю мотивационную напряженность и другие собственно личностные параметры субъекта творчества следует рассматривать не изолированно or исследовательской программы, но как обретающие в ее системной организации новые признаки.

Научно-технический прогресс, требуя от психологической науки высокого творческого накала, придает особую значимость двум ее исследовательским ориентациям. Обе обусловлены тем, что в центр современного производства — притом не только материального, но и духовного — перемещается диалог между человеком и компьютером. Социальная практика требует обратиться к психологическим проблемам компьютеризации учения, труда, общения. Но компьютер не может стать субъектом этих процессов. Им навсегда останется человек. С передачей ряда его информационных функций электронным устройствам возрастает роль непереводимых на формально-логический «микропроцессорный» язык компонентов его деятельности, порождающих новые культурные ценности, в том числе и сами эти технические устройства. В этой исторической ситуации психология творчества становится важнейшей темой научного творчества в самой психологии. Но это требует от нашей науки новых исследовательских программ, новых теоретических схем, интегрирующих в самой сердцевине психологического познания — его теоретических моделях и эмпирических орудиях — личностное, социальное и предметно-созидательное в общении человека с миром.

1. Абульханова К. Л. Деятельность и психология личности. — М., 1980.

2. Братусь Б. С. О месте художественной литературы в построении научной психологии личности. — Вестник МГУ. Сер. Психология, 1985, No 2.

3. Брушлинский А. В. Мышление и прогнозирование. — М., 1979.

4. Брушлинский А. В. (ред.). Мышление: процесс, деятельность, общение. — М., 1982.

5. Выготский Л. С. Психология искусства. — М., 1968.

6. Дункер К. Психология продуктивного мышления. — В кн.: Психология мышления (ред. А.Ж.Матюшкин). М., 1965.

7. Емельянов Е. Н. Психологический анализ предметно- рефлексивных отношений в научной деятельности: Реф. канд. дис. — М., 1985.

8. Иванов М. А. Научно-исследовательская программа как фактор регуляции межличностных отношений в первичном научном коллективе. Реф. канд. дис. — М., 1982.

9. Карцев В. П. Социальная психология науки и проблемы историко-научных исследований. — М. , 1984.

10. Мейлах Б. С. Психология художественного творчества: предмет и пути исследования. — В кн.: Психология процессов художественного творчества. Л., 1980.

11. Мейлах Б. С. перед. Содружество наук и тайны творчества. М.,1968.

12. Научное творчество. — М., 1969.

13. Пономарев Я. А. Психология творчества. — М., 1976.

14. Проблемы научного творчества в современной психологии. М.,1971.

15. Пушкин В. II. Эвристика — наука о творческом мышлении М.,1967.

16. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М., 1940.

17. Славская К. А. Мысль в действии. — М., 1968.

18. Теплов Б. М. Избранные труды. Т. 1. — М., 1985.

19. Творческий процесс и художественное восприятие. — М., 1978.

20. Тихомиров О. К. Структуры мыслительной деятельности человека. — М., 1969

21. Тихомиров О. К. (ред.). Психологические механизмы исследования творческой деятельности. — М., 1975.

22. Калошина И. П. Структура и механизмы творческой деятельности. — М., 1983.

23. Кулюткин Ю. Н. Эвристические методы в структуре решений. М., 1970.

24. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обуче-61

ним. — М., 1972.

25. Мигдал А. Б. Поиски истины. — М., 1978.

26. Художественное и научное творчество. — Л., 1972.

27. Ярошевский М. Г. Структура научной деятельности. — Вопросы философии, 1974, No 11.

28. Ярошевский М. Г. Оппонентный круг и научное открытие. — Вопросы философии, 1983, No 10.

29. Claparcde Е. La genese de 1hipothyeses, Geneva, 1934.

30. Dunker K. A qualitative study of productive thinking, Journal of Genetic Psychology, 1926, 642-708.

31. Grmek M. D. A plea for freeing the history of scientific discoveries from myth. In: On scientific discovery, Boston, 1981.

32. Grmek M., Cohen R. and Cimino G. On scientific discovery, Boston, 1981.

33. Gruber H. E. Cognitive psychology, scientific creativity and the case study method. In: On scientific discovery, Boston, 1981.

34. Nicolle C. Biologic de 1invention, Paris, 1932.

35. Scientific creativity: Its recognition and development. New York, 1963.

36. Selz O. Die Gesetze des geordneten Denkverlauf. 2 Vols, 1913-1922.

37. Wertheirner M. Productive thinking. New York, 1945.

Вопросы психологии, No 6, 1985, с. 14-26.

Темперамент и его влияние на характер делового человека

Психоаналитическое. Характер объясняется исходя из бессознательных влечений человека.

Идеологические. Характер заключается в торможении инстинктов, которое определяется этико-логическими санкциями.

По мнению А.Г. Ковалева характер – это своеобразие склада психологической деятельности, проявляющейся в особенностях социального поведения личности.

В характере каждого человека следует видеть единство устойчивых и динамических свойств. Основа характера складывается постепенно, укрепляется в процессе жизни и становиться типичной для данного человека, а конкретные проявления характера могут видоизменяться в зависимости от ситуаций, в которой находиться человек, под влиянием людей, с которыми он общается. Решающим для понимания характера является отношение между общественно и личностно значимым для человека. Именно направленность личности лежит в основе единства, цельности и силы характера. Однако характер и направленность личности не одно и тоже. Главное условие образования характера – наличие целей жизни. Бесхарактерному человеку свойственно отсутствие или разбросанность целей. Направленность личности накладывает отпечаток на все поведение человека. В этой сформировавшейся системе всегда что-то выдвигается на первый план, доминирует в ней, придавая характеру человека своеобразный колорит. Важнейшее теоретическое и практическое значение при изучении характера и выборе психолого-педагогических средств воздействия имеет правильное понимание его природы и входящих в него компонентов.

В психологии существуют следующие точки зрения на природу характера: одни считают, что он наследственно обусловлен; другие – что он целиком определяется условием жизни; третьи – что характер имеет как наследственно обусловленные, так и приобретенные свойства.

Первой точке зрения свойственна биологизация характера, вторая является другой крайностью — социалогизацией характера, сводящей на нет роль биологического фактора. Обе точки зрения ошибочны, поскольку не соответствуют действительности. Более реально отражает природу характера принятая в отечественной психологии точка зрения, согласно которой характер не врожден, но в его проявлениях сказываются и особенности организации (и в первую очередь нервной системы, генотипа). По мнению Ю.Б. Гиппенрайтер, необходимо рассматривать определенные свойства организма как биологические или генотипические предпосылки характера. Согласно положениям современной генетики, наследуется лишь «норма реакции», т.е. набор различных способов реагирования на влияние среды.

Анализ проблемы «биологических основ характера» позволяет следующие выводы:

Детерминанты свойств характера следует искать как в особенностях генотипа, так и в особенностях воздействия среды;

Степень относительного участия факторов наследственности и влияния среды в формировании характера может быть различной;

Генотипические и средовые влияния на характер могут привести к эффекту «алгебраического сложения». Как считает Ю.Б. Гиппенрайтер, при неблагоприятном сочетании даже сильная генотипическая предрасположенность может не реализоваться, или не привести к патологическим отклонениям характера.

 

4. КЛАССИФИКАЦИЯ ЧЕРТ ХАРАКТЕРА

 

Характер — это неразрывное целое. Но изучить и понять такое сложное целое, как характер, нельзя, не выделив в нем отдельных сторон или типичных проявлений (черт характера). Общие черты характера проявляются в отношениях личности к общественным обязанностям и долгу, к людям, к самому себе. Отношение к общественным обязанностям и долгу прежде всего проявляется в отношении личности к общественному труду. В этой связи выявляются такие черты характера, как трудолюбие, добросовестность, настойчивость, бережливость, и противоположные им — леность, небрежность, пассивность, расточительство. Отношение человека к труду оказывает решающее влияние на формирование его других личностных качеств. Д. И. Писарев писал: «Характер закаляется трудом, и кто никогда не добывал себе собственным трудом насущного пропитания, тот в большей части остается навсегда слабым, вялым и бесхарактерным человеком». Отношение к людям наглядно выступает в таких чертах характера, как общительность, вежливость, доброжелательность и т. п. Антиподами этих черт являются замкнутость, бестактность, недоброжелательность. Как утверждал В. Гюго, «у каждого человека три характера: тот, который ему приписывают; тот, который он сам себе приписывает; и, наконец, тот, который есть в действительности». В целях выяснения сути своего характера человеку полезно знать мнение о себе коллектива, в котором он работает и проводит значительную часть своей жизни. И прежде всего то, насколько упорядочены у него отношения с людьми, насколько он нужен людям, насколько он авторитетен среди них. Отношение к самому себе проявляется в самооценке своих действий. Трезвая самооценка — это одно из условий совершенствования личности, помогающих вырабатывать такие черты характера, как скромность, принципиальность, самодисциплина. Отрицательными чертами характера являются повышенное самомнение, высокомерие и хвастовство. Человек, обладающий этими чертами, обычно неуживчив в коллективе, невольно создает в нем предконфликтные и конфликтные ситуации. Нежелательна и другая крайность в характере человека: недооценка своих достоинств, робость в высказывании своих позиций, в отстаивании своих взглядов. Скромность и самокритичность должны сочетаться с обостренным чувством собственного достоинства, основанном на сознании действительной значимости своей личности, на наличии известных успехов в труде на общую пользу. Принципиальность — одно из ценных личностных качеств, придающих характеру деятельную направленность. Волевые черты характера. Под волей понимается сложный психический процесс, который вызывает активность человека и пробуждает его действовать направленно. Воля является способностью человека преодолевать препятствия, добиваться поставленной цели. Конкретно она выступает в таких чертах характера, как целеустремленность, решительность, настойчивость, мужество. Данные черты характера могут способствовать достижению как общественно полезных, так и антиобщественных целей. Для этого важно определить, каков мотив волевого поведения человека. «Храбрый поступок, мотив которого состоит в порабощении другого человека, в захвате чужого добра, в продвижении по службе, и храбрый поступок, мотив которого заключается в том, чтобы помочь общему делу, обладают, конечно совершенно различными психологическими качествами». По волевой активности характеры подразделяются на сильные и слабые. Люди сильным характером имеют устойчивые цели, инициативны, смело принимают решения и реализуют их, обладают большой выдержкой, мужественны и смелы. Людей, у которых эти качества слабо выражены или отдельные из них отсутствуют, относят к категории слабохарактерных. Им свойственно пассивное проявление своих деловых и личных качеств. Зачастую такие люди, имея самые хорошие намерения, не добиваются значимых результатов в работе, учебе. Многие из них искренне переживают свое неумение самостоятельно, настойчиво и решительно действовать.

 

5. ТИПЫ ХАРАКТЕРА

 

Характер авторитарный – термин Э. Фромма, означающий тип характера садомазохистской личности, для коей характерны одновременно восхищение властью и желание подчиниться ей – и стремление самой стать властью и подчинять других. Также свойственна любовь к ограничивающим свободу условиям, охотное подчинение судьбе.

Характер астено-невротический – один из типов акцентуации характера Свойственны быстрая утомляемость, раздражительность, склонность к депрессиям и ипохондрии.

Характер Биофильный – согласно Э. Фромму – форма структуры характера, выступающая в виде развитой формы продуктивного характера. Для него типичны: любовь к жизни и живому; стремление поддерживать рост, развитие и прогресс; конструктивность, продуктивность, созидательность; стремление творить добро, и пр.

Характер гипертимный – один из типов акцентуации характера. Отличается почти всегда хорошим, даже слегка приподнятым настроением, брызжущей энергией, неудержимой активностью. Постоянное стремление к лидерству – неформальному. Хорошее чувство нового сочетается с неустойчивостью интересов, большая общительность – с неразборчивостью в знакомствах. Гипертимы легко осваивается в незнакомой обстановке. Склонны переоценивать свои возможности и строить чрезмерно оптимистические планы на будущее. Короткие вспышки раздражения бывают вызваны стремлением окружающих подавить их активность и лидерские склонности. Для гипертимов тяжелы ситуации, где строго регламентируется поведение, где нет свободы инициативы, где монотонный труд или вынужденное бездействие. В таких ситуациях они дают взрывы или срывы. «Слабое звено» характера гипертимного – изоляция от сверстников, вынужденное безделье, однообразие, строгий режим.

Характер истероидный (характер демонстративный) – один из типов акцентуации характера. Для истероидного акцентуанта труднее всего переносить невнимание к его особе. Он стремится к похвалам, славе, лидерству, но из-за деловой незрелости скоро теряет позиции и тогда очень страдает. Оставить истероида в покое – значит создать ситуацию психологического дискомфорта или даже стресса. Его «слабое звено» – удары по эгоцентризму, невозможность быть в центре внимания, вызвать всеобщий интерес к себе.

Характер конформный — один из типов акцентуации характера. Свойственны чрезмерная подчиненность и зависимость от мнения других, недостаток критичности и инициативности, консерватизм.

Характер навязчивый – согласно З. Фрейду – термин для названия характера лиц, тяготеющих к действиям навязчивым.

Характер некрофильный – согласно Э. Фромму – злокачественная форма структуры характера. Типичны следующие состояния: страх перед жизнью; влечение к мертвечине; интерес к болезням и смерти; особого рода безжизненность и отчужденность; установка на обладание, власть и силу; ориентация на прошлое; механическое восприятие жизни; принудительный педантизм, садизм; преклонение перед техникой; разрушение жизни, и пр.

Характер неустойчивый – один из типов акцентуации характера. Свойственны склонность поддаваться чужому влиянию, поиск новых впечатлений, поверхностная общительность.

Характер паранойяльный (характер застревающий) – один из типов акцентуации характера. Свойственны повышенная подозрительность и обидчивость, стойкость отрицательных аффектов, стремление к доминированию, неприятие чужих мнений и высокая конфликтность.

Характер сенситивный – один из типов акцентуации характера. Свойственны повышенная впечатлительность, боязливость, обостренное чувство собственной неполноценности.

Характер социальный – согласно Э. Фромму – совокупность черт характера, которая присутствует у большинства членов социальной группы, возникла в результате общих для них переживаний и образа жизни. Социальный характер является ключевым для понимания общественных процессов, ибо этот характер – основной элемент функционирования общества и в то же время – промежуточное звено между социально- экономической структурой и господствующими в обществе идеями и идеалами. Анализ социального характера как формы связи между социальной системой и индивидуальной психикой приводит к выводу о существовании типов характеров соответственных социальной структуре общества и формам отчуждения и самоотчуждения человека.

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Исходя из материалистического понимания человеческих явлений, следует отметить, что общим для характера и темперамента, является зависимость от физиологических особенностей человека- Формирование характера существенно зависит от свойств темперамента, более тесно связанного со свойствами нервной системы. Кроме того, черты характера возникают тогда, кода темперамент уже достаточно развит. Характер развивается на основе, на базе темперамента. Темперамент определяет в характере такие черты, как уравновешенность или трудность вхождения в новую ситуацию, подвижность или инертность реакции и т.д. Однако темперамент не предопределяет характер, У людей с одинаковыми свойствами темперамента может быть совершенно различный характер. Особенности темперамента могут способствовать или противодействовать формированию тех или иных черт характера.

У человека со сформировавшимся характером темперамент перестает быть самостоятельной формой проявления личности, а становится его динамической стороной, заключаясь в определенной эмоциональной направленности свойств характера, определенной скорости протекания психических процессов и проявлений личности, определенной характеристике выразительных движений и действий личности. Здесь же следует отметить влияние, оказываемое на формирование характера динамическим стереотипом, т. е. системой условных рефлексов, образующих в ответ на устойчиво повторяющуюся систему раздражителей. На формирование динамических стереотипов у человека в различных повторяющихся ситуациях влияет его отношение к обстановке, в результате чего могут изменятся возбуждение, торможение, подвижность нервных процессов, а, следовательно, общее функциональное состояние нервной системы.

Черты темперамента и характера органически связаны и взаимодействуют друг с другом в целостном едином облике человека, образуя неразделимый сплав — интегральную характеристику его индивидуальности.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

Еникеев М.И. Общая и социальная психология. – М.: Норма, 2002.

Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 1999.

Климов Е.А. Основы психологии. – М.: Юнити,1997

Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Академия, 2001.

Крылов А.А. Психология. – М.: Проспект, 1999.

 

 

Стабильная черта личности — обзор

Индивидуальные характеристики

Одним из видов факторов, связанных с человеком, являются индивидуальные характеристики, которые включают склонность человека к доверию, отношение, личностные черты и демографические факторы. Некоторые люди в целом более доверчивы, чем другие, и эта склонность к доверию является устойчивой чертой личности (Lee & See, 2004). Вполне вероятно, что склонность отдельного рабочего к доверию определяет исходный уровень доверия человека к промышленным роботам (Lee & See, 2004; Schaefer et al., 2016). В дополнение к общей склонности на доверие может влиять отношение и восприятие отдельного работника в отношении технологий на рабочем месте и роботов. В отличие от бытовых роботов, которые выбираются и внедряются теми, кто будет использовать роботов, роботы на рабочем месте часто внедряются в рабочую среду работодателями независимо от принятия или предпочтений отдельных работников, которые работают с роботами. Таким образом, общее отношение рабочих к роботам может оказать существенное влияние на их доверие. Например, многие работники могут воспринимать роботов как угрозу, потому что они опасаются замены рабочих мест роботами на рабочем месте, что может привести к низкому восприятию роботов на рабочих местах (Sanders, Kaplan, Koch, Swartz, & Hancock, 2019). Когда у работников негативное отношение, они с меньшей вероятностью будут доверять роботам и полагаться на них.

Определенные черты личности также влияют на доверие человека к системам и технологиям. Предыдущие исследования показали, что пользователи с большей вероятностью будут доверять автоматизированным системам или полагаться на них, если они экстравертны, эмоционально стабильны и обладают интуитивным, а не сенсорным характером (Mcbride, Carter, & Ntuen, 2012; Merritt & Ilgen, 2008; Schaefer, 2013; Салма и Тейлор, 2011). Например, Салма и Тейлор (2011) предположили, что черта невротизма коррелирует с более низким уровнем согласия с автоматизированными советами, а Мерритт и Ильген (2008) продемонстрировали, что экстраверты с большей вероятностью доверяют автоматическим машинам, чем интроверты.Хотя основные механизмы этих отношений до конца не изучены, эти результаты могут свидетельствовать о том, что независимо от производительности или функциональности робота уровень доверия человека может определяться его характеристиками.

В дополнение к индивидуальным склонностям, отношению и личности различные демографические факторы, такие как возраст и пол, могут быть связаны с доверием человека к роботам и роботизированной среде. Поскольку разнообразие рабочей силы продолжает увеличиваться, потенциальное влияние демографических факторов на взаимодействие с роботами, вероятно, будет иметь все большее влияние на рабочие места.Например, рабочая сила быстро стареет во многих отраслях, что усиливает влияние возрастных различий на рабочих местах. Одним из вопросов, который может представлять особый интерес для работников старшего возраста, является внедрение новых промышленных технологий. Поскольку новые технологии продолжают внедряться на многих рабочих местах, эти новые технологии должны быть хорошо восприняты всеми пользователями, включая работников старшего возраста, которые могут значительно отличаться от молодых работников. Например, пожилые работники могут иметь разное знание технологий, состояние здоровья или риск получения травм. Хотя роботизированные технологии могут принести большую пользу пожилым людям, которые обычно имеют более сильные потребности в физической, когнитивной и социальной помощи в повседневной деятельности, а также во время работы, предыдущие результаты показывают, что пожилые люди с большей вероятностью будут демонстрировать негативные эмоциональные реакции на роботов и склонны не доверять роботам больше, чем молодые люди (Sanders, Oleson, Billings, Chen, & Hancock, 2011; Scopelliti, Giuliani, & Fornara, 2005). Возрастные различия в отношении и доверии к роботам являются важной демографической детерминантой безопасного и эффективного взаимодействия отдельного работника с роботами на рабочем месте.

Другие демографические факторы менее важны и основаны на ограниченных эмпирических данных (Sanders et al., 2011; Schaefer, 2013). Например, в то время как некоторые исследования не подтверждали гендерные или этнические различия в доверии к роботам (Schaefer, 2013), другие исследования обнаружили значительное влияние таких демографических факторов. Например, женщины проявляли большее недоверие к роботам по сравнению с мужчинами (Scopelliti et al., 2005), а общее доверие к роботам различается в разных культурах (Evers, Maldonado, Brodecki, & Hinds, 2008; Li, Rau, & Li, 2010). ).Необходимы дополнительные исследования для изучения влияния различных демографических факторов на доверие между человеком и роботом, поскольку это может привести к значительным последствиям, учитывая все более разнообразную рабочую среду.

Черты характера, которые работодатели ищут на собеседованиях при приеме на работу

В следующий раз, когда вы пойдете на собеседование, вам следует уделить время совершенствованию своей личности, а не только набора навыков.

Об этом говорится в новом совместном отчете американского сайта советов по вопросам карьеры TopInterview и платформы поиска работы Resume-Library, в котором личность входит в тройку основных факторов, которые большинство работодателей ищут в новых сотрудниках.

Наряду с навыками и опытом в 70% процессов принятия решений работодатели уделяли особое внимание личности, намного опережая образование (18%) и внешний вид (7%).

Уверенность стала одной из самых желанных черт личности среди потенциальных кандидатов на работу, по мнению 200 специалистов по поиску талантов, опрошенных для отчета. Тем временем высокомерие считалось наименее желательным.

Наименее и самые желательные черты личности в работе кандидатов на работу

наименее желательно:

• Arrangance
• нечестность
• право
• ненадежность
• Закрыто

наиболее желательно:

• доверия
• Подлинность
• Честность
• Надежность
• Самодисциплина

Карьерный эксперт TopInterview Аманда Августин сказала, что полученные данные отражают растущее внимание, которое работодатели и работники уделяют рабочей среде.

«Сегодняшним менеджерам по найму поручено оценить, соответствует ли кандидат корпоративной культуре, и это определение в первую очередь основано на том, как кандидат ведет себя во время собеседования», — сказал Августин.

«Тонкая грань между «уверенностью» и «высокомерием» при создании первого впечатления — это все — личность человека может решить или испортить интервью», — добавила она.

Используйте свои сильные стороны

Плотность рынка труда в США также привела к сокращению доступных талантов в стране, а это означает, что работодателям приходится проявлять творческий подход при поиске потенциальных кандидатов, по словам Ли Биггинса, основателя и генерального директора Resume-Library.

«У работодателей меньше талантов, чем когда-либо прежде, и это побуждает их мыслить нестандартно, когда дело доходит до оценки потенциала и опыта кандидатов», — сказал Биггинс.

«Действительно, ключевым моментом здесь является рассмотрение того, насколько хорошо чья-то личность будет вписываться в их команду, поэтому крайне важно выделиться по всем правильным причинам», — отметил он.

Таким образом, Биггинс рекомендовал обыгрывать лучшие черты вашей личности на следующем собеседовании.

«Все компании разные, у каждой свои приоритеты, но наше исследование показывает, что ключевые черты личности просто не помогут на рабочем месте. — осознавать и осознавать, как вы сталкиваетесь».

Границы | Связь черт личности с индивидуальными различиями в аффективных пространствах

Введение

Эмоции являются аспектом повседневной жизни, и вопросы, касающиеся их неуловимой природы, интересовали людей на протяжении тысячелетий.В то время как недавние дискуссии (Hamann, 2012; Lindquist et al., 2012; Adolphs, 2017; Barrett, 2017) и нейробиологические исследования (Grimm et al., 2006; Nielen et al., 2009; Baucom et al., 2012; Goodkind et al. al., 2012; Chikazoe et al., 2014; Shinkareva et al., 2014; Kragel et al., 2016; Saarimäki et al., 2016) продвинулись вперед в области аффективной (нейро)ауки, до сих пор нет единого мнения относительно неотъемлемые черты эмоций (Экман, 2016). Наряду с этим общим интересом к пониманию аффективной функциональности существует клинический интерес к пониманию аффективной дисфункции (Gross and Jazaieri, 2014), поскольку дисрегуляция эмоций связана с различными психическими расстройствами (Mennin et al. , 2005; Реймхерр и др., 2005 г.; Эткин и Вейджер, 2007 г.; Амштадтер, 2008 г.; Тейлор и др., 2012 г.; Карпентер и Трулл, 2013 г.). Следуя стремлению улучшить трансляционные исследования в психиатрии (Machado-Vieira, 2012; Knüppel et al., 2013) и персонализированной медицине (Hamburg and Collins, 2010), мы стремились изучить индивидуальные различия в репрезентации аффективной информации, объединив анализы, основанные на данных. поведенческого эксперимента с психологическими измерениями личностных черт, учитывая хорошо установленную связь между эмоциями и личностью (Costa and McCrae, 1980; Gross et al., 1998; Кокконен и Пулккинен, 2001 г.; Нг и Динер, 2009).

С этой целью мы использовали метод множественных аранжировок (Goldstone, 1994) и обратное многомерное шкалирование (Kriegeskorte and Mur, 2012), которые недавно использовались в области когнитивной неврологии (Mur et al., 2013; Charest et al. al., 2014; Bracci et al., 2016; Levine et al., 2018c), к эмоционально заряженным стимулам, чтобы различать индивидуализированные структуры (отражающие ментальные представления) аффективной информации. Участники свободно располагали стимулы в соответствии с их субъективным эмоциональным сходством в непрерывном пространстве, что привело к уникальному представлению «аффективного пространства» без ярлыков для каждого участника. В другой недавней работе исследовались принципы организации аффекта/эмоций с использованием психологических (Nummenmaa et al., 2014, 2018; Koch et al., 2016; Cowen and Keltner, 2017; van Tilburg and Igou, 2017) и неврологических (Kragel and LaBar) , 2015; Skerry and Saxe, 2015; Saarimäki et al., 2018) методы; здесь мы использовали подход, который сосредоточился на том, как люди различаются с точки зрения основных свойств их аффективных пространств. Способность различать людей на основе аффективной информации (Hamann and Canli, 2004) — и впоследствии определять нормальную изменчивость с использованием комбинации методов, основанных на гипотезах и данных, — может открыть новые пути для социальной психологии/нейробиологии для информирования клинической сферы. Качиоппо и др. , 2014).

В текущем исследовании использовалась иерархическая кластеризация на основе данных для выявления кластеров стимулов, лежащих в основе аффективного пространства.Однако, чтобы избежать слепого применения неконтролируемых методов машинного обучения к многомерным аффективным пространствам, мы внешне подтвердили индивидуальные различия в аффективной кластеризации с различиями в личностных чертах из пятифакторной модели [«Большая пятерка»: невротизм, экстраверсия, открытость к Опыт, доброжелательность и добросовестность (McCrae and Costa, 1985)], оцененные с помощью NEO-Five Factor Inventory [NEO-FFI (Borkenau and Ostendorf, 2008)]. Предыдущие работы по нейровизуализации показали, что структура репрезентативного пространства может быть существенно изменена с помощью процессов, связанных с вниманием или задачами (Brouwer and Heeger, 2013; Nastase et al., 2017) и недавняя психологическая работа показала, что кластеры в аффективном пространстве сопоставляются с определенными аспектами информации об эмоциях (Nummenmaa et al. , 2018), мы специально стремились определить, является ли расстояние внутри кластера аффективных кластеров индивидуумов []. что можно рассматривать как связность концепций, лежащих в основе соответствующего кластера (Iordan et al., 2015)], была связана с личностными чертами участников. Идея исследования эмоций по мере их связи с личностью следует из десятилетий доказательств того, что личность связана с внутренними искажениями или предубеждениями внимания при обработке эмоций (Richards et al., 1992; Дерриберри и Рид, 1994; Мост и др., 2006; Томсен и др., 2014). Более того, классические теории личности предсказывают, что нейротизм ассоциируется с негативной информацией, а экстраверсия — с позитивной (Айзенк, 1967; Коста и МакКрей, 1980; Ларсен и Кетелаар, 1989; Растинг и Ларсен, 1997). Изучение взаимосвязи между личностью и эмоциональным сходством (в данном случае операционализированным как кластерная дисперсия в аффективных пространствах) позволит исследователям исследовать, как лежащие в основе когнитивные процессы, такие как внимание или исполнительный контроль, могут взаимодействовать с личностными чертами, приводя к здоровому и нездоровому поведению, и такие взаимодействия связаны с определенными областями/сетями мозга. Выводы, которые мы представляем, подтверждают и расширяют современные знания об отношениях между аффектом и личностью, подтверждают неложную структуру индивидуализированных аффективных пространств, выявленных с помощью методов, управляемых данными, и открывают двери для будущих исследований по переводу таких парадигм, управляемых данными, в реальность. клиническая область.

Материалы и методы

Участники

Сто один участник (36 мужчин, 65 женщин; средний (± σ) возраст = 24,2 (± 2,59) года) был набран из местного населения с помощью информационных плакатов.Участники не сообщали ни о текущем диагнозе неврологических или психических расстройств, ни о приеме каких-либо психотропных препаратов, давали письменное информированное согласие до участия в исследовании и получали денежную компенсацию за свое время после завершения эксперимента. Поскольку заполнение анкеты NEO-FFI было последующей процедурой поведенческого эксперимента, только участники, которые изначально согласились связаться с ними для будущих исследований, были приглашены для их участия в заполнении анкеты NEO-FFI. Из 77 участников, с которыми мы связались, 58 участников (15 мужчин, 43 женщины; средний (± σ) возраст = 25,4 (± 2,75) года) в конечном итоге заполнили анкету, пятеро из которых получили компенсацию в виде подарочных карт книжного магазина после розыгрыша. Все экспериментальные процедуры соответствовали Хельсинкской декларации и были одобрены локальным этическим комитетом Регенсбургского университета.

Аппарат

Эксперимент проводился на 27-дюймовом Apple iMac с использованием MATLAB R2015b (The MathWorks, Натик, Массачусетс, США).Код MATLAB, использованный для проведения эксперимента, был адаптирован из описанного Kriegeskorte and Mur (2012). Все анализы проводились в MATLAB и SPSS ver. 25 (IBM Corp., Армонк, Нью-Йорк, США).

Стимулы

Изображения, используемые в эксперименте, были получены из базы данных Международной системы эмоциональных изображений (IAPS) (Lang et al., 2008), которая содержит изображения со стандартизированными рейтингами валентности и возбуждения, которые можно условно разделить на девять категорий: животные, люди, природа. , еда, предметы домашнего обихода, эротические изображения, несчастные случаи, насилие и война.Мы псевдослучайно выбрали шесть изображений из каждой категории для эксперимента, получив набор стимулов, состоящий из 54 изображений. Если компьютерный алгоритм выбирал два изображения, очень похожие визуально (например, два изображения собаки в одинаковой позе или два изображения ножей на столе), мы вручную выбирали замещающее изображение с такой же (или очень похожей) валентностью. и значения возбуждения из соответствующей категории (см. Дополнительную таблицу 1 для соответствующих идентификаторов изображений и их соответствующих оценок валентности и возбуждения).Создание набора стимулов в конечном итоге было компромиссом между улучшенной выборкой пространства эмоций и общей продолжительностью эксперимента, поскольку необходимо было вычислить расстояние между каждой парой изображений; общее количество попарных расстояний в нашем случае определяется биномиальным коэффициентом 54 выбирает 2 (т. е. 1431), что дает общую продолжительность эксперимента в среднем чуть более одного часа на участника.

Протокол испытаний

Эксперимент следовал протоколу, изложенному Кригескорте и Муром (2012), в котором участники размещали изображения на двумерной круглой «арене» на экране компьютера в соответствии с определенным организующим принципом.Мы попросили участников расположить картинки в соответствии с тем, что они чувствовали при просмотре каждой картинки. То есть изображения, вызывающие схожие эмоции, должны располагаться ближе друг к другу, а изображения, вызывающие разные эмоции, — дальше друг от друга; таким образом, расстояние между изображениями отражает их относительную эмоциональную непохожесть для участника.

Во время данного испытания было показано не более десяти изображений, чтобы улучшить видимость изображений (т. е. одновременное размещение 54 изображений на экране сделало бы их настолько маленькими, что их содержание стало бы неузнаваемым).Кроме того, мы внедрили функцию масштабирования, которая позволила участникам рассмотреть каждую картинку в мельчайших деталях. Когда участник заканчивал упорядочивать изображения, следующее испытание начиналось с другого набора изображений, для которых оставалось наименьшее количество доказательств относительно их относительного расстояния до других изображений [алгоритм подъема самого слабого (Kriegeskorte and Mur, 2012) ]. Таким образом, некоторые из изображений могли присутствовать в двух или более последовательных испытаниях, и эти конкретные изображения, показанные в данном испытании, различались между людьми в зависимости от того, как они организовали изображения в ходе эксперимента.После того, как были получены расстояния для всех 1431 попарных различий, обратное многомерное масштабирование преобразовало двумерные расстояния на экране компьютера в матрицу различий 54 × 54 (DSM; рисунок 1A), которая представляет многомерную структуру различий расположения элементов ( Кригескорте и Мур, 2012). Однако, поскольку DSM симметричен относительно главной диагонали, каждый участник может быть представлен вектором из 1431 элемента, полученным путем векторизации верхнего или нижнего треугольника DSM. В дальнейшем мы будем называть векторное представление ЦМР вектором несходства (ВСР).

Рис. 1. (A) Организовав 54 изображения на экране компьютера на основе эмоционального сходства стимулов, посредством обратного многомерного шкалирования было получено представление аффективного пространства каждого участника, которое можно визуализировать как несходство матрица, изображающая расстояние между каждой парой стимулов. (B) Вычисление медианы (Md) нормализованных аффективных пространств всех 101 участника дало единое групповое медианное аффективное пространство, которое (C) мы реорганизовали на основе (E) агломеративной иерархической кластеризации.Кластеризация была подтверждена с помощью индекса силуэта (D) , который выявил 2- и 4-кластерные решения (как отмечено вверх, выделено стрелками). (E) Дендрограммы, лежащие в основе обоих решений кластеризации, окрашены в теплые цвета, отражающие кластеры с более положительной валентностью, и холодные цвета, отражающие кластеры с более отрицательной валентностью (см. раздел «Иерархическая кластеризация»).

НЕО-ФФИ

Мы использовали немецкую версию NEO-FFI (Borkenau and Ostendorf, 2008) для измерения личностных факторов «Большой пятерки»: нейротизма, экстраверсии, открытости опыту, доброжелательности и добросовестности.Для каждого участника были оценены суммарные баллы по всем пяти факторам, а затем переведены в Т-балл, связанный с полом и возрастом, на основе эталонных выборок, о которых сообщают Боркенау и Остендорф (2008), что выражает проявление личности Большой пятерки. фактор у индивидуума по отношению к проявлению в соответствующей по полу и возрасту популяции. Список полученных оценок NEO-FFI и их описательную статистику см. в дополнительной таблице 2.

Анализ данных

Иерархическая кластеризация

Поскольку аффективные пространства всех участников сгруппированы немного по-разному, мы хотели убедиться, что мы сравниваем кластеры между участниками на основе одних и тех же стимулов.С этой целью мы сначала масштабировали DSV каждого участника до диапазона [0–1], разделив каждый DSV на его максимальное значение несходства. Затем мы вычислили медиану всех 101 масштабированных DSV и провели агломеративную иерархическую кластеризацию с использованием полной связи (Lance and Williams, 1967) на медианной группе DSV (рис. 1B и дополнительная рис. 1).

Мы подтвердили стабильность различного количества кластеров, лежащих в основе медианного группового аффективного пространства, путем итеративного разрезания полученной дендрограммы на разных высотах и ​​расчета индекса силуэта (Rousseeuw, 1987).Этот индекс измеряет, насколько хорошо данная точка данных относится к конкретному кластеру (т. е. расстояние внутри кластера) по сравнению с кластером ближайшего соседа (т. е. расстояние между кластерами) по шкале от −1 до 1) с более высоким значением. значения, указывающие на более подходящее решение для кластеризации (примечание: групповые средние кластеры давали более высокие значения силуэта, чем групповые средние кластеры). Эта процедура дала 2-кластерное и 4-кластерное решение (рис. 1C-E), которое мы затем сопоставили с каждой парой изображений из индивидуальных DSV участников, что позволило нам рассчитать для каждого участника медиану (а не среднее значение). , так как данные о расстоянии имели тенденцию к искажению) расстояния внутри кластера (которые мы нормализовали по количеству элементов в соответствующем кластере).Формально медиана внутрикластерного расстояния D для кластера c была рассчитана как m⁢e⁢d⁢i⁢a⁢n⁢(Dc)|c|, где | с | обозначает мощность кластера c .

В соответствии с классическим многомерным масштабированием медианного группового аффективного пространства (см. рис. 2 только для простоты визуализации данных, поскольку фактические расстояния между кластерами были рассчитаны непосредственно на основе DSV участников), первое измерение (объясненная дисперсия (VE) = ∼48% ) соответствовали значениям валентности IAPS (Pearson r = 0.94, p = 8,5 × 10 ^–25 ), при разделении значений возбуждения; поэтому мы присвоили метки «положительный» и «отрицательный» полученным кластерам из решения с двумя кластерами. В значительно меньшей степени второй и третьей размерности соответствовали значениям возбуждения IAPS ( r = 0,38, p = 0,005, VE = ~8%; r = 0,50, p = 1,5 · 10 ^–4 , VE = ∼5% соответственно), а значения валентности – парциальными. Чтобы помочь в интерпретации результатов последующей множественной регрессии (см. следующий раздел), мы присвоили четырем кластерам следующие описательные ярлыки на основе общего содержания кластеров: «эротика» (положительный подкластер), «страх/насилие». ” (отрицательный подкластер), “медицина” (отрицательный подкластер), “природа/люди/спорт” (положительный подкластер).

Рис. 2. 54 стимула IAPS, использованные в эксперименте, нанесены на график в двумерном пространстве, полученном в результате классического многомерного шкалирования медианного группового аффективного пространства. Кластеры имеют цветовую кодировку в соответствии с 4-кластерным решением иерархической кластеризации (см. рис. 1). Решение с двумя кластерами просто включает холодные цвета в один кластер и теплые цвета в другой.

Множественная линейная регрессия

Для каждого аффективного кластера (в каждом кластерном решении) мы провели множественную регрессию, чтобы оценить степень, в которой личностные факторы Большой пятерки предсказывали медианную дисперсию аффективных кластеров. Чтобы беспристрастно определить, какие регрессоры были в оптимальной модели, мы использовали комбинаторный подход к множественной регрессии. В частности, учитывая пять факторов (нейротизм, экстраверсия, открытость, доброжелательность, добросовестность), существовало 2 ⁵ – 1 возможных моделей (т. е. ∑k=15(5k), включая только линейные члены), каждая из которых содержала разные сочетание пяти факторов в качестве предикторов. Чтобы найти оптимальную модель, мы провели регрессионный анализ для каждой из 31 модели и выбрали модель с самым низким байесовским информационным критерием (BIC) (Schwarz, 1978).Для каждой модели значения кластерной дисперсии и личностные показатели были оценены по оси z (с использованием соответствующих выборочных средних и выборочных стандартных отклонений) для центрирования данных, и был включен постоянный предиктор. Чтобы учесть тестирование 31 модели, мы дополнительно выполнили две процедуры Монте-Карло, чтобы непараметрически определить, превосходит ли оптимальная модель модели, применяемые к рандомизированным медианным расстояниям между кластерами. Во-первых, мы протестировали все 31 модель на рандомизированных данных и сохранили минимальный BIC (независимо от модели, которая дала этот BIC), чтобы контролировать завышенную частоту ошибок на уровне всей семьи (FWER) в результате тестирования нескольких моделей.Повторение этой процедуры 1000 раз (для каждого аффективного кластера) дало нам нулевое распределение 1000 минимальных значений BIC, из которых мы рассчитали эмпирические p -значения для наблюдаемого оптимального BIC (обозначенного в результатах как p _FWER ( все): для сравнения со всеми моделями, когда все модели получали случайные данные). Во-вторых, мы также сохранили BIC, полученный из наблюдаемой оптимальной модели , когда эта же модель была применена к рандомизированным данным 1000 раз.Таким образом, мы получили два эмпирически полученных p -значения для нашей оптимальной модели (одно из нулевого распределения минимального BIC и одно из нулевого распределения BIC той же модели [обозначено в результатах как p(same): для a сравнение с той же моделью при подаче случайных данных]), которые показывают, насколько вероятно обнаружить, что оптимальная модель создает конкретный BIC при нулевых гипотезах об отсутствии связи между личностными факторами Большой пятерки и медианным расстоянием между кластерами.

Результаты

Чтобы определить, связана ли структура аффективных пространств с личностными параметрами, мы попытались предсказать индивидуализированное медианное расстояние внутри кластера (для разных аффективных кластеров) от личностных факторов Большой пятерки, используя множественную линейную регрессию.Ниже приведены результаты наиболее эффективных регрессионных моделей для аффективных кластеров, лежащих в основе решений с 2 ​​и 4 кластерами (см. Также дополнительную таблицу 4).

Двухкластерное решение: большая отрицательная кластерная дисперсия соответствует более высокому нейротизму

Начиная с 2-кластерного решения из иерархического кластерного анализа, оптимальная модель для прогнозирования дисперсии отрицательного кластера содержала показатели невротизма в качестве единственного регрессора (β = 0.34, SE = 0,126, t ₅₆ = 2,73, p = 0,0084), что указывает на то, что более высокий показатель нейротизма имеет тенденцию предсказывать большую дисперсию кластеров. Хотя эта модель незначительно не преодолела статистический порог по сравнению со всеми другими моделями в процедуре Монте-Карло [ p _FWER (все) = 0,056], она действительно работала лучше, чем случайность, при подаче реальных данных по сравнению с рандомизированными. данные [ p (то же самое) = 0,01]. Что касается дисперсии положительного кластера, то в то время как оптимальная модель содержала показатели приятности в качестве единственного регрессора (β = -0.22, SE = 0,130, t ₅₆ = −1,65, p = 0,1036), эта модель работала не лучше, чем предсказывала случайность [ p _FWER

, p (то же самое) = 0,11).

Четырехкластерное решение: противоположные модели дисперсии кластера страха/насилия для невротизма и добросовестности

При разделении аффективного пространства группового уровня на четыре кластера ранее негативный кластер далее подразделялся на кластер, образы которого включали концепты «страх/насилие», и кластер, образы которого включали «медицинские» концепты (рис. 2).Наша комбинаторная процедура множественной регрессии показала, что оптимальная модель включала Нейротизм (β = 0,280, SE = 0,127, t ₅₅ = 2,20, p = 0,032) и Добросовестность (β = -0,289, SE = 0,127, t _{). 55} = -2,28, p = 0,0266) в качестве двух регрессоров для прогнозирования кластерной дисперсии страха/насилия [ p _FWER (все) = 0,014, p (то же самое) = 0,009; см. дополнительную таблицу 3 для списка всех моделей, которые пережили статистический порог].Аналогично результатам двухкластерного анализа, показатели нейротизма имели тенденцию к увеличению с увеличением дисперсии кластеров (Pearson r = 0,381). Однако показатели добросовестности показали противоположную картину: они имели тенденцию к снижению по мере увеличения дисперсии кластеров (Pearson r = -0,388; см. рис. 3 для наглядного изображения этого эффекта). Кроме того, оптимальная модель для прогнозирования дисперсии медицинского кластера содержала в качестве регрессора только нейротизм (β = 0. 207, SE = 0,131, t ₅₆ = 1,58, p = 0,12), но эта модель работала не лучше, чем можно было предсказать [ p _FWER

, p (то же самое) = 0,11].

Рисунок 3. Индивидуальные аффективные пространства участников с самыми низкими и самыми высокими (A) Невротизм и (B) Т-баллы добросовестности в нашей выборке, нанесенные на карту в двух измерениях с использованием многомерного масштабирования исключительно для того, чтобы помочь визуализировать лежащий в основе эффект результаты множественной регрессии, в данном случае те, о которых сообщается в разделе «Решение с четырьмя кластерами: противоположные модели дисперсии кластера страха/насилия для невротизма и добросовестности».Следуя той же цветовой схеме, что и на предыдущих рисунках, кружки представляют 54 стимула, а черные контуры обведены вокруг стимулов, которые являются членами кластера, дисперсия которого была предсказана множественной регрессией.

Четырехкластерное решение: увеличение дисперсии эротических кластеров, прогнозируемое снижением открытости, доброжелательности и добросовестности

Точно так же, как негативный кластер из решения с 2 кластерами был далее подразделен в решении с 4 кластерами, так и позитивный кластер был разделен на «эротический» кластер и общий позитивный кластер (обозначенный как «природа/люди/спорт»). ), содержащие остальные изображения, которые включали в себя в основном изображения, связанные со спортом, людьми, природой и т. д.Интересно, что оптимальной моделью для прогнозирования дисперсии эротического кластера была модель с тремя регрессорами, включающая Открытость (β = -0,280, SE = 0,120, t ₅₄ = -2,34, p = 0,023; Пирсон r = -0,253), доброжелательность (β = -0,291, SE = 0,12, t ₅₄ = -2,43, p = 0,019; Пирсон r = -0,258) и добросовестность (β = -0,314). = 0,120, т ₅₄ = -2,61, р = 0. 012; r Пирсона = -0,266). Хотя эта модель также незначительно не преодолела статистический порог по сравнению со всеми другими моделями в процедуре Монте-Карло [ p _FWER (все) = 0,06], она работала лучше, чем можно было бы предсказать случайным образом при подаче реальных данных. по сравнению с рандомизированными данными [ p (то же самое) = 0,006]. Что касается общего позитивного кластера изображений природы/людей/спорта, подобного решению с двумя кластерами, оптимальная модель содержала единственный регрессор приятности (β = −0.161, SE = 0,132, t ₅₆ = −1,22, p = 0,228), но, опять же, эта модель не превзошла того, что можно было бы ожидать только от случайности [ p _{FWER 4 ( все) = 0,72, р (то же самое) = 0,24].}

Обсуждение

Чтобы изучить основную структуру аффективных пространств людей, мы провели эксперимент, в котором участники организовали эмоционально заряженные изображения в соответствии с их индивидуализированным эмоциональным сходством и объединили анализ на основе данных с психологическими измерениями личностных качеств. С помощью этой комбинации методов мы специально искали ассоциации между личностными чертами пятифакторной модели («Большая пятерка») и дисперсией аффективных кластеров [которые отражают связность концепций, лежащих в основе соответствующего кластера (Iordan et al. ., 2015)], которые заселили аффективные пространства индивидов. Важно отметить, что этот подход продемонстрировал, что кластеризация аффективных пространств людей, полученная с помощью неконтролируемых методов машинного обучения, не является ложной, поскольку ее части могут быть подтверждены извне с помощью информации о личностных чертах людей.

Основной результат, выдержавший наши статистические проверки, был получен из решения с 4 кластерами. Множественная регрессия показала, что увеличение дисперсии кластера страха/насилия было связано с усилением невротизма и снижением сознательности (см. Также дополнительную таблицу 5). Такая противоположная взаимосвязь между этими двумя личностными параметрами не является полностью неожиданной, поскольку о ней сообщалось как об общем находке при оценке личностных факторов «Большой пятерки» (Costa et al. , 1991), связанных с психическими расстройствами (Trull and Sher, 1994; Kotov et al., 2010) и связанных с такими областями, как активность в социальных сетях (Liu et al., 2016), эмоциональные проблемы у подростков (Smith et al. , 2017), и даже физиологические механизмы воспаления (Sutin et al., 2010). Что касается невротизма, возможно, что более высокий невротизм совпадает с большей дифференциацией в обработке негативных стимулов, что приводит к более тонкой категоризации (то есть к более рассредоточенной кластеризации) негативной информации.Это мнение подтверждается тем, что люди с более высоким уровнем невротизма демонстрируют повышенную обработку неприятной информации (Gomez et al., 2002; Chan et al., 2007) и склонны описывать себя как тревожных (McCrae et al., 1986), как тревожных людей выборочно. обращать внимание на негативные стимулы (Broadbent and Broadbent, 1988; MacLeod and Mathews, 1988). Что касается Совестливости, люди с более высокой Совестливостью описываются как строгие и упорядоченные (Costa and McCrae, 1992) и демонстрируют больший эмоциональный контроль при восстановлении после негативных раздражителей (Javaras et al. , 2012). Соответственно, повышенная кластеризация и эффективность лобно-теменной сети (Toschi et al., 2018), которая считается критически важной сетью мозга для когнитивного контроля (Miller and Cohen, 2001), была связана с более высокой сознательностью. Таким образом, люди с более высоким Сознанием могут иметь больший контроль над (или большую потребность) в разделении негативной информации и надлежащем управлении своим результирующим поведением. Учитывая, что расположение информации в репрезентативных пространствах людей может быть изменено такими процессами, как внимание (Nastase et al., 2017), суждения о типичности (Iordan et al., 2016) и аверсивное обучение (Dunsmoor et al., 2014; Levine et al., 2018b), вполне возможно, что эти черты личности взаимодействуют (или даже регулируют эффективность) из) таких процессов, чтобы определить, как негативная информация заполняет репрезентативные пространства людей. Таким образом, соответствие между чертами личности и степенью дифференциации негативной информации можно исследовать, например, как биомаркер восприимчивости к тем или иным расстройствам или как еще один метод классификации расстройств, связанных с негативным аффектом.

Наши выводы также имеют значение для исследований в области социальной и аффективной нейронауки. В недавних исследованиях функциональной магнитно-резонансной томографии использовался многомерный анализ паттернов (Haxby et al., 2001), чтобы понять, как области или сети мозга представляют информацию, связанную с обработкой эмоций (Bush et al., 2018; Kryklywy et al., 2018; Levine et al., 2018c; Saarimäki et al., 2018). Выводы, подобные тем, которые мы представляем здесь, могут дать информацию для таких исследований, подчеркнув, как неоднородность личностной информации может влиять на распределение информации в аффективных пространствах.В результате эта неоднородная аффективная информация у разных людей может влиять на чувствительность нейровизуализационных исследований аффекта, особенно тех, которые основаны на лонгитюдных или предварительных планах, в которых необходимо учитывать аффективную изменчивость (Dauvier et al., 2019). Это понятие только подчеркивается недавними исследованиями, в которых использовались данные проекта Human Connectome Project (Van Essen et al. , 2013), чтобы связать личностные данные людей с функциональными сетями в состоянии покоя (Dubois et al., 2018; Mulders et al. ., 2018; Ностро и др., 2018; Тоши и др., 2018; Passamonti et al., 2019), поскольку некоторые аспекты функций, лежащих в основе этих сетей, также могут различаться в зависимости от индивидуальных особенностей. В некоторых случаях такая неоднородность (как в здоровой, так и в клинической популяции) может представлять интерес при переводе результатов и методов из когнитивной нейробиологии в (точную) психиатрию (Feczko et al., 2019).

С точки зрения ограничений, возможно, что в основе наших результатов лежат определенные аспекты личностных аспектов.Однако мы не можем точно связать информацию на уровне фасетов с конкретными аспектами аффективных пространств индивидов, потому что мы использовали NEO-FFI, а не NEO-PI-R (Costa and McCrae, 1992), которая представляет собой более длинную пятифакторную модель личности. опросник, позволяющий исследователям исследовать шесть различных аспектов каждого из личностных факторов. Таким образом, наш подход менее чувствителен к изучению информации на уровне аспектов, которая может быть критически важным компонентом для дальнейшего определения ценности таких результатов.Таким образом, будущие исследования в этом направлении могли бы использовать более подробные вопросники. Дополнительным общим недостатком является то, что представленный здесь регрессионный анализ относится только к 58 участникам (примерно 57% от общей выборки), поскольку у нас не было данных анкеты от всех участников. Это уменьшение размера выборки, как следствие, снизило статистическую мощность нашего анализа ( ср. , дополнительный рисунок 2).

Заключение

В заключение мы провели поведенческий эксперимент, основанный на субъективных суждениях об эмоциональном сходстве без ярлыков и комбинированном анализе на основе данных с классическими личностными чертами Большой пятерки, чтобы исследовать кластерную дисперсию в индивидуализированных аффективных пространствах.Наша комбинация методов выявила, в первую очередь, взаимосвязь между тем, как люди склонны оценивать эмоциональную дистанцию ​​отрицательно заряженных стимулов, и личностными измерениями невротизма и добросовестности. Эти результаты демонстрируют, что в основе аффективных пространств, выявленных с помощью неконтролируемых методов машинного обучения, лежит неложная структура. Такие методы, свободные от предположений, могут помочь соединить аффективные науки с клинической сферой, предоставляя объективные измерения нормальной аффективной изменчивости у разных людей и характеризуя, как такая изменчивость может взаимодействовать с личностными чертами и относиться к психическим состояниям.Будущие исследования могут тщательно изучить такие результаты, например, на предмет их лонгитюдной ценности для выявления подтипов конкретных групп пациентов. Такие направления предлагают клинической психологии и психиатрии возможность адаптировать психологические и нейробиологические методы для разработки новых маркеров для критических вопросов, таких как восприимчивость к заболеваниям и ответ на лечение.

Заявление о доступности данных

Необработанные данные, подтверждающие выводы этой статьи, будут предоставлены авторами без неоправданных оговорок любому квалифицированному исследователю по обоснованному запросу. Подмножество данных, представленных в этой рукописи, ранее было обнародовано в препринте на PsyArXiv (Levine et al., 2018a).

Заявление об этике

Исследования с участием людей были рассмотрены и одобрены Комитетом по этике Университета Регенсбурга. Пациенты/участники предоставили письменное информированное согласие на участие в этом исследовании.

Вклад авторов

SL и JS разработали исследование. RR предоставил ресурсы для эксперимента.SL, AA и AW получили данные. SL и TW проанализировали данные. С.Л., А.А. и Т.В. составили рукопись. Все авторы пересмотрели и одобрили окончательный вариант рукописи.

Финансирование

АА поддержан стипендией Оск. Фонд Хуттунен.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Мы хотели бы поблагодарить Анжелику Лингнау за предоставление экспериментального кода для сбора данных и Виолу Вагнер за помощь в анализе данных.

Дополнительный материал

Дополнительный материал к этой статье можно найти в Интернете по адресу: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2020.00448/full#supplementary-material

.

Каталожные номера

Адольф Р. (2017). Как неврология должна изучать эмоции? Путем различения эмоциональных состояний, концепций и переживаний. Соц. Познан. Оказывать воздействие. Неврологи. 12, 24–31. doi: 10.1093/scan/nsw153

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Барретт, Л.Ф. (2017). Теория сконструированных эмоций: активный вывод об интероцепции и категоризации. Соц. Познан. Оказывать воздействие. Неврологи. 12, 1–23. doi: 10.1093/scan/nsw154

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Бауком Л.Б., Веделл Д.Х., Ван Дж., Блитцер Д.Н. и Шинкарева С.В. (2012). Расшифровка нейронной репрезентации аффективных состояний. Нейроизображение 59, 718–727. doi: 10.1016/j.neuroimage.2011.07.037

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Боркенау, П.и Остендорф, Ф. (2008). NEO-FFI NEO-Fünf-Faktoren-Inventar nach Costa und McCrae (NEO-FFI) (2., neu normierte und vollständig überarbeitete Auflage). Геттинген: Хогрефе.

Академия Google

Браччи, С., Оп, и де Бек, Х. (2016). Диссоциации и ассоциации между представлениями форм и категорий в двух зрительных путях. J. Neurosci. 36, 432–444. doi: 10.1523/JNEUROSCI.2314-15.2016

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Бродбент, Д.и Бродбент, М. (1988). Тревога и искажение внимания: состояние и черта. Познан. Эмот. 2, 165–183. дои: 10.1080/02699938808410922

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Брауэр, Г. Дж., и Хигер, Д. Дж. (2013). Категориальная кластеризация нейронного представления цвета. J. Neurosci. 33, 15454–15456. doi: 10. 1523/jneurosci.2472-13.2013

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Буш К.А., Привратский А., Гарднер Дж., Зелински М.J. и Kilts, CD (2018). Общие функциональные состояния мозга кодируют как воспринимаемые эмоции, так и психофизиологическую реакцию на аффективные стимулы. Науч. Респ. 8:15444. doi: 10.1038/s41598-018-33621-6

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Качиоппо, Дж. Т., Качиоппо, С., Дулава, С., и Палмер, А. А. (2014). Социальная неврология и ее потенциальный вклад в психиатрию. Всемирная психиатрия 13, 131–139. doi: 10.1002/wps.20118

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Карпентер, Р.В. и Трулл Т.Дж. (2013). Компоненты эмоциональной дисрегуляции при пограничном расстройстве личности: обзор. Курс. Психиатрия 15, 335.

Академия Google

Чан, С.В.Ю., Гудвин, Г.М., и Хармер, К.Дж. (2007). Студенты с высокой невротичностью, никогда не страдающие депрессией, имеют негативные предубеждения в обработке информации. Психология. Мед. 37, 1281–1291. дои: 10.1017/S0033291707000669

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Шарест, И., Киевит Р.А., Шмитц Т.В., Дека Д. и Кригескорте Н. (2014). Уникальное семантическое пространство в мозгу каждого наблюдателя предсказывает воспринимаемое сходство. Проц. Натл. акад. науч. США 111, 14565–14570. doi: 10.1073/pnas.1402594111

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Чиказо Дж., Ли Д. Х., Кригескорте Н. и Андерсон А. К. (2014). Популяционное кодирование аффекта по стимулам, модальностям и индивидуумам. Нац. Неврологи. 17, 1114–1122.doi: 10.1038/nn.3749

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Коста, П.Т., и МакКрей, Р.Р. (1980). Влияние экстраверсии и невротизма на субъективное благополучие: счастливые и несчастливые люди. Дж. Перс. соц. Психол. 38, 668–678. дои: 10.1037/0022-3514. 38.4.668

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Коста, П. Т., и МакКрей, Р. Р. (1992). Пересмотренное профессиональное руководство NEO Personality Inventory (NEO-PI-R) и NEO Five-Factor Inventory (NEO-FFI). Одесса, Флорида: Ресурсы психологической оценки.

Академия Google

Коста П.Т., Маккрей Р.Р. и Дай Д.А. (1991). Граничные шкалы доброжелательности и добросовестности: пересмотр личностного инвентаря NEO. чел. Индивид. Отличаться. 12, 887–888. дои: 10.1016/0191-8869(91)-D

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Коуэн, А.С., и Келтнер, Д. (2017). Самоотчет фиксирует 27 различных категорий эмоций, соединенных непрерывными градиентами. Проц. Натл. акад. науч. США 114, E7900–E7909. doi: 10.1073/pnas.1702247114

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Довье, Б., Павани, Ж.-Б., Ле Вигуру, С., Коп, Ж.-Л., и Конгар, А. (2019). Интерактивное влияние невротизма и экстраверсии на суточную изменчивость аффективных состояний. Дж. Рез. Перс. 78, 1–15. doi: 10.1016/j.jrp.2018.10.007

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Дерриберри, Д.и Рид, Массачусетс (1994). Темперамент и внимание: ориентация на положительные и отрицательные сигналы и от них. Дж. Перс. соц. Психол. 66, 1128–1139. дои: 10.1037/0022-3514.66.6.1128

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Дюбуа, Дж., Гальди, П., Хан, Ю., Пол, Л.К., и Адольфс, Р. (2018). Функциональная связь мозга в состоянии покоя лучше всего предсказывает личностное измерение открытости опыту. Личный. Неврологи. 1, 1–21. doi: 10.1017/пер.2018.8

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Дансмур, Дж. Э., Крагель, П. А., Мартин, А., и Ла Бар, К. С. (2014). Аверсивное обучение модулирует корковые представления категорий объектов. Церебр. Кора 24, 2859–2872. doi: 10.1093/cercor/bht138

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Эткин, А. , и Вейджер, Т. Д. (2007). Функциональная нейровизуализация тревоги: метаанализ обработки эмоций при посттравматическом стрессовом расстройстве, социальном тревожном расстройстве и специфической фобии. утра. J. Psychiatry 164, 1476–1488. doi: 10.1176/appi.ajp.2007.07030504

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Айзенк, Х. Дж. (1967). Биологическая основа личности. Спрингфилд, Иллинойс: Чарльз С. Томас.

Академия Google

Фешко Э., Миранда-Домингес О., Марр М., Грэм А. М., Нигг Дж. Т. и Фэйр Д. А. (2019). Проблема неоднородности: подходы к выявлению психических подтипов. Тенденции Cogn.науч. 23, 584–601. doi: 10.1016/j.tics.2019.03.009

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Голдстоун, Р. (1994). Эффективный метод получения данных о сходстве. Поведение. Рез. Методы Инструм. вычисл. 26, 381–386. дои: 10.3758/BF03204653

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Гомес Р. , Гомес А. и Купер А. (2002). Нейротизм и экстраверсия как предикторы обработки отрицательной и положительной эмоциональной информации: сравнение теорий Айзенка, Грея и Ньюмана. евро. Дж. Перс. 16, 333–350. doi: 10.1002/пер.459

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Гудкайнд, М.С., Соллбергер, М., Гьюрак, А., Розен, Х.Дж., Рэнкин, К.П., Миллер, Б., и соавт. (2012). Отслеживание эмоциональной валентности: роль орбитофронтальной коры. Гул. Карта мозга. 33, 753–762. doi: 10.1002/hbm.21251

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Гримм С., Шмидт С. Ф., Бермполь Ф., Хайнцель А., Далем Ю., Wyss, M., et al. (2006). Раздельное нейронное представление различных измерений эмоций в префронтальной коре — исследование фМРТ. Нейроизображение 30, 325–340. doi: 10.1016/j.neuroimage.2005.09.006

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Гросс, Дж. Дж. , и Джазайери, Х. (2014). Эмоции, регуляция эмоций и психопатология. клин. Психол. науч. 2, 387–401. дои: 10.1177/2167702614536164

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Гросс, Дж.Дж., Саттон, С.К., и Кетелаар, Т. (1998). Отношения между аффектом и личностью: поддержка взглядов на уровне аффекта и аффективно-реактивности. Личный. соц. Психол. Бык. 24, 279–288. дои: 10.1177/0146167298243005

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Хаксби, Дж. В., Гоббини, М. И., Фьюри, М. Л., Ишай, А., Схоутен, Дж. Л., и Пьетрини, П. (2001). Распределенные и перекрывающиеся представления лиц и объектов в вентральной височной коре. Наука 293, 2425–2430.doi: 10.1126/science.1063736

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Иордан, М. К., Грин, М. Р., Бек, Д. М., и Фей-Фей, Л. (2015). Структура категорий базового уровня постепенно возникает в вентральной зрительной коре человека. Дж. Когнит. Неврологи. 27, 1427–1446. дои: 10.1162/jocn_a_00790

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Иордан, М. К., Грин, М. Р., Бек, Д. М., и Фей-Фей, Л. (2016). Типичность обостряет представления категорий в объектно-селективной коре. Нейроизображение 134, 170–179. doi: 10.1016/j.neuroimage.2016.04.012

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Javaras, K.N., Schaefer, S.M., van Reekum, C.M., Lapate, R.C., Greischar, L.L., Bachhuber, D.R., et al. (2012). Добросовестность предсказывает большее восстановление после негативных эмоций. Эмоции 12, 875–851. дои: 10.1037/a0028105

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Кнюппель, Х., Мец, К., Meerpohl, JJ, and Strech, D. (2013). Как журналы по психиатрии поддерживают беспристрастный перевод клинических исследований. Поперечное исследование редакционной политики. PLoS ONE 8:e75995. doi: 10.1371/journal.pone.0075995

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Кох А., Алвес Х., Крюгер Т. и Ункельбах К. (2016). Общая валентная асимметрия сходства: хорошее больше похоже, чем плохое. Дж. Эксп. Психол. Учиться. Мем. Когнит. 42, 1171–1192.дои: 10.1037/xlm0000243

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Кокконен М. и Пулккинен Л. (2001). Экстраверсия и невротизм как предпосылки регуляции и дисрегуляции эмоций во взрослом возрасте. евро. Дж. Перс. 15, 407–424. doi: 10.1002/пер.425

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Котов Р., Гамез В., Шмидт Ф. и Уотсон Д. (2010). Связь «больших» черт личности с тревожными, депрессивными расстройствами и расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ: метаанализ. Психология. Бык. 136, 768–821. DOI: 10.1037/a0020327

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Kragel, P. A., Knodt, A.R., Hariri, A.R., and LaBar, K.S. (2016). Расшифровка спонтанных эмоциональных состояний в человеческом мозгу. PLoS Биол. 14:2000106. doi: 10.1371/journal.pbio.2000106

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Крагель, П.А., и Лабар, К.С. (2015). Многомерные нейронные биомаркеры эмоциональных состояний категорически различны. Соц. Познан. Оказывать воздействие. Неврологи. 10, 1437–1448. doi: 10.1093/scan/nsv032

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Крикливи, Дж. Х., Макферсон, Э. А., и Митчелл, Д. Г. В. (2018). Декодирование звуковой пространственной и эмоциональной информации с использованием многомерных и одномерных методов. Экспл. Мозг Res. 236, 945–953. doi: 10.1007/s00221-018-5185-7

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Лэнс, Г.Н. и Уильямс, В. Т. (1967). Общая теория классификационных стратегий сортировки: 1. Иерархические системы. Вычисл. Дж. 9, 373–380. doi: 10.1093/comjnl/9.4.373

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ланг, П.Дж., Брэдли, М.М., и Катберт, Б.Н. (2008). Международная система аффективных изображений (IAPS): рейтинги аффективных изображений и инструкция по эксплуатации.

Академия Google

Ларсен, Р. Дж., и Кетелаар, Т. (1989). Экстраверсия, невротизм и восприимчивость к положительным и отрицательным процедурам индукции настроения. чел. Индивид. Отличаться. 10, 1221–1228. дои: 10.1016/0191-8869(89)-X

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Левин, С. М., Алахайвала, А. Л. И., Вакерле, А., Рупрехт, Р., и Шварцбах, Дж. В. (2018a). Выявление подтипов эмоций из индивидуализированного эмоционального пространства. PsyArXiv [Препринт]. дои: 10.31234/osf.io/4u6vn

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Левин С. М., Пфаллер М., Рейхенбергер Дж. , Шибан Ю., Мюльбергер А., Rupprecht, R., et al. (2018б). Связь экспериментально вызванного страха с ранее существовавшим фобическим страхом в человеческом мозгу. Соц. Познан. Оказывать воздействие. Неврологи. 13, 164–172. doi: 10.1093/scan/nsx147

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Левин С. М., Вакерле А., Рупрехт Р. и Шварцбах Дж. В. (2018c). Нейронное представление индивидуализированного реляционного аффективного пространства. Нейропсихология 120, 35–42. doi: 10.1016/j.нейропсихология.2018.10.008

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Линдквист, К. А., Вейгер, Т. Д., Кобер, Х., Блисс-Моро, Э., и Барретт, Л. Ф. (2012). Мозговая основа эмоций: метааналитический обзор. Поведение. наук о мозге. 35, 121–143. дои: 10.1017/S0140525X11000446

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Лю, Л., Преотюк-Пьетро, ​​Д., Самани, З. Р., Могхаддам, М. Э., и Унгар, Л. (2016). «Анализ личности с помощью выбора изображения профиля в социальных сетях», в материалах 10-й Международной конференции AAAI по Интернету и социальным сетям (Менло-Парк, Калифорния: AAAI).

Академия Google

МакКрей, Р. Р., и Коста, П. Т. (1985). Обновление «адекватной таксономии» Нормана. параметры интеллекта и личности на естественном языке и в анкетах. 49, 710–721. дои: 10.1037/0022-3514.49.3.710

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

McCrae, R.R., Costa, P.T., and Busch, C.M. (1986). Оценка полноты в системах личности: Калифорнийский Q-Set и пятифакторная модель. Дж. Перс. 4, 430–446.doi: 10.1111/j.1467-6494.1986.tb00403.x

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Меннин Д.С., Хаймберг Р.Г., Терк С.Л. и Фреско Д.М. (2005). Предварительные данные о модели дисрегуляции эмоций генерализованного тревожного расстройства. Поведение. Рез. тер. 43, 1281–1310. doi: 10.1016/j.brat.2004.08.008

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Миллер, Э.К., и Коэн, Дж.Д. (2001). Интегративная теория функции префронтальной коры. Год. Преподобный Нейроски. 24, 167–202. doi: 10.1146/annurev.neuro.24.1.167

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Мост, С. Б., Чун, М. М., Джонсон, М. Р., и Киль, К. А. (2006). Модуляция внимания миндалевидного тела зависит от личности. Нейроизображение 31, 934–944. doi: 10.1016/j.neuroimage.2005.12.031

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Малдерс П., Ллера А., Тендолкар И., ван Эйндховен П. и Бекманн К.(2018). Профили личности связаны с функциональными сетями мозга, связанными с познанием и эмоциями. Науч. Респ. 8:13874. doi: 10.1038/s41598-018-32248-x

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Мур М. , Мейс М., Бодурка Дж., Гебель Р., Бандеттини П. А. и Кригескорте Н. (2013). Суждения о сходстве с человеческими объектами отражают и превосходят представление об объектах приматов как ИТ. Перед. Психол. 4:128. doi: 10.3389/fpsyg.2013.00128

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Настасе, С.А., Коннолли, А.С., Остерхоф, Н.Н., Хальченко, Ю.О., Гунтупалли, Дж.С., и Висконти, и соавт. (2017). Внимание выборочно изменяет геометрию распределенного семантического представления. Церебр. Кортекс 27, 4277–4291. doi: 10.1093/cercor/bhx138

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Нг, В., и Динер, Э. (2009). Индивидуальные различия в эмоциях. Дж.Индивид. Отличаться. 30, 100–106. дои: 10.1027/1614-0001.30.2.100

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Nielen, M.M.A., Heslenfeld, D.J., Heinen, K., Van Strien, J.W., Witter, M.P., Jonker, C., et al. (2009). Различные системы мозга лежат в основе обработки валентности и возбуждения аффективных образов. Познание мозга. 71, 387–396. doi: 10.1016/j.bandc.2009.05.007

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Ностро, А.Д., Мюллер В.И., Варикути Д.П., Плешке Р.Н., Хоффштедтер Ф., Лангнер Р. и соавт. (2018). Прогнозирование личности на основе функциональной связи в состоянии покоя на основе сети. Структура мозга. Функц. 223, 2699–2719. doi: 10.1007/s00429-018-1651-z

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Пассамонти Л., Риччелли Р., Индовина И., Дугдженто А., Терраччано А. и Тоски Н. (2019). Коннектом с временным разрешением пятифакторной модели личности. Науч. Респ. 9:15066. doi: 10.1038/s41598-019-51469-2

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Reimherr, F.W., Marchant, B.K., Strong, R.E., Hedges, D.W., Adler, L., Spencer, T.J., et al. (2005). Эмоциональная дисрегуляция у взрослых с СДВГ и реакция на атомоксетин. биол. Психиатрия 58, 125–131. doi: 10.1016/j.biopsych.2005.04.040

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Ричардс, А., Френч, К.К., Джонсон В., Напарстек Дж. и Уильямс Дж. (1992). Влияние манипулирования настроением и тревогой на выполнение эмоциональной задачи Струпа. Бр. Дж. Психол. 83, 479–491. doi: 10.1111/j.2044-8295.1992.tb02454.x

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Руссо, П.Дж. (1987). Силуэты: графическое пособие для интерпретации и проверки кластерного анализа. Дж. Вычисл. заявл. Матем. 20, 53–65. дои: 10.1016/0377-0427(87)

-7

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ржавчина, C.Л. и Ларсен, Р. Дж. (1997). Экстраверсия, невротизм и восприимчивость к положительным и отрицательным аффектам: проверка двух теоретических моделей. чел. Индивид. Отличаться. 22, 607–612. doi: 10.1016/S0191-8869(96)00246-2

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Сааримяки, Х. , Эйтехадян, Л.Ф., Глериан, Э., Яаскеляйнен, И.П., Вюйлемье, П., Самс, М., и др. (2018). Распределенное эмоциональное пространство представляет несколько категорий эмоций в человеческом мозгу. Соц.Познан. Оказывать воздействие. Неврологи. 13, 471–482. doi: 10.1093/scan/nsy018

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Сааримяки, Х., Гоцопулос, А., Яаскеляйнен, И.П., Лампинен, Дж., Вюйлемье, П., Хари, Р., и др. (2016). Дискретные нейронные подписи базовых эмоций. Церебр. Кора 26, 2563–2573. doi: 10.1093/cercor/bhv086

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Шинкарева С.В., Ван Дж., Ким Дж., Фаччиани М.Дж., Бауком, Л.Б., и Веделл, Д.Х. (2014). Представления модально-специфической аффективной обработки зрительных и слуховых стимулов, полученные из данных функциональной магнитно-резонансной томографии. Гул. Карта мозга. 35, 3558–3568. doi: 10.1002/hbm.22421

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Смит, К. А., Барстед, М. Г., и Рубин, К. Х. (2017). Нейротизм и добросовестность как модераторы отношения между социальным отчуждением и интернализацией проблем в подростковом возрасте. J. Юношеский подростковый возраст. doi: 10.1007/s10964-016-0594-z

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Сутин А.Р., Терраччано А., Дейана Б., Найца С., Ферруччи Л., Уда М. и др. (2010). Высокий невротизм и низкая сознательность связаны с интерлейкином-6. Психология. Мед. 40, 1485–1493. дои: 10.1017/S0033291709992029

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Тейлор, С. Ф., Канг, Дж., Бреге, И.С., Цо И.Ф., Хосанагар А. и Джонсон Т.Д. (2012). Метаанализ функциональных нейровизуализационных исследований восприятия эмоций и переживаний при шизофрении. биол. Психиатрия 71, 136–145. doi: 10.1016/j.biopsych.2011.09.007

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Томсен, Д. К., Олесен, М. Х., Шнибер, А., и Тоннесванг, Дж. (2014). Эмоциональное содержание жизненных историй: позитивность и отношение к личности. Когнит. Эмот. 28, 260–277. дои: 10.1080/02699931.2013.815155

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Тоски Н., Риччелли Р., Индовина И., Терраччано А. и Пассамонти Л. (2018). Функциональный коннектом пятифакторной модели личности. Личный. Неврологи. 1, 1–10. doi: 10.1017/pen.2017.2

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Трулл, Т.Дж., и Шер, К.Дж. (1994). Взаимосвязь пятифакторной модели личности и расстройств оси I в неклинической выборке. Дж. Ненормальный. Психол. 103, 350–360. doi: 10.1037/0021-843X.103.2.350

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ван Эссен, Д. К., Смит, С. М., Барч, Д. М., Беренс, Т. Е. Дж., Якуб, Э., и Угурбил, К. (2013). Проект человеческого коннектома WU-minn: обзор. Нейроизображение 80, 62–79. doi: 10.1016/j.neuroimage.2013.05.041

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Определяется ли темперамент генетикой?: MedlinePlus Genetics

Темперамент включает такие поведенческие черты, как общительность (общительная или застенчивая), эмоциональность (легкая или быстрая реакция), уровень активности (высокая или низкая энергия), уровень внимания (сосредоточенность или легко отвлекается) и настойчивость (решительная или легко обескураженная).Эти примеры представляют собой спектр общих характеристик, каждая из которых может быть полезной в определенных обстоятельствах. Темперамент остается довольно постоянным, особенно в зрелом возрасте.

Сходные темпераменты в семье могут быть связаны с общей генетикой и средой, в которой вырос человек. Исследования однояйцевых близнецов (у которых 100 процентов ДНК совпадает) и их братьев и сестер, не являющихся близнецами (у которых примерно 50 процентов ДНК), показывают, что большую роль играет генетика. Однояйцевые близнецы обычно имеют очень похожий темперамент по сравнению с другими братьями и сестрами. Даже однояйцевые близнецы, выросшие отдельно друг от друга в разных семьях, обладают такими чертами.

Ученые подсчитали, что от 20 до 60 процентов темперамента определяется генетикой. Темперамент, однако, не имеет четкой модели наследования, и не существует конкретных генов, которые придают определенные черты темперамента. Вместо этого многие (возможно, тысячи) общих вариаций генов (полиморфизмов) объединяются, чтобы влиять на индивидуальные характеристики темперамента.Другие модификации ДНК, которые не изменяют последовательности ДНК (эпигенетические изменения), также, вероятно, влияют на темперамент.

Крупные исследования выявили несколько генов, играющих роль в темпераменте. Многие из этих генов участвуют в коммуникации между клетками головного мозга. Определенные вариации генов могут способствовать определенным чертам, связанным с темпераментом. Например, варианты генов DRD2 и DRD4 связаны с желанием искать новые впечатления, а варианты генов KATNAL2 связаны с самодисциплиной и осторожностью. Варианты, влияющие на гены PCDh25 и WSCD2 , связаны с общительностью, в то время как некоторые варианты генов MAOA могут быть связаны с интроверсией, особенно в определенных условиях. Варианты в нескольких генах, таких как SLC6A4 , AGBL2 , Baiap2 , Cell2 , L3MBTL2 , Lingo2 , XKR6 , ZC3H7B , olfm4 , MEF2C и TMEM161B способствуют тревоге или депрессии.

Факторы окружающей среды также влияют на темперамент, влияя на активность генов. У детей, выросших в неблагоприятной среде (например, в условиях жестокого обращения с детьми и насилия), могут включаться (активироваться) гены, повышающие риск импульсивных характеристик темперамента. Однако ребенок, выросший в благоприятной среде (например, в безопасном и любящем доме), может иметь более спокойный темперамент, отчасти потому, что активируется другой набор генов

.

Статьи из научных журналов для дополнительного чтения

Братко Д. , Буткович А., Вукасович Т.Наследуемость личности. Психологические темы, 26 (2017), 1, 1-24.

Манук С.Б., МакКаффери Дж.М. Генно-средовое взаимодействие. Анну Рев Психол. 2014;65:41-70. doi: 10.1146/annurev-psych-010213-115100. ПабМед: 24405358

Power RA, Pluess M. Оценки наследуемости большой пятерки черт личности на основе распространенных генетических вариантов. Трансляционная психиатрия (2015) 5, e604; doi:10.1038/tp.2015.96; опубликовано в Интернете 14 июля 2015 г. PubMed: 26171985 PubMed Central: PMC5068715

Черты характера «большой пятерки»

The Big Большая пятерка личностных черт является общепринятой и наиболее часто используемой моделью личности в академической психологии.Большая пятерка получена в результате статистического исследования ответов на личностные характеристики. Используя технику, называемую факторным анализом, исследователи могут изучить ответы людей на сотни личностных характеристик и задать вопрос «Как лучше всего описать человека?» . Это было сделано со многими образцами со всего мира, и общий результат заключается в том, что, хотя личностные переменные кажутся неограниченными, пять выделяются из общей массы с точки зрения объяснения многих ответов человека на вопросы о его личности: экстраверсия, невротизм, покладистость, добросовестность и открытость опыту.Факторы «Большой пятерки» и составляющие их черты можно обобщить как аббревиатуру «ОКЕАН»:

.

• Открытость новому опыту – (изобретательный/любопытный против последовательного/осторожного). Ценит искусство, эмоции, приключения, необычные идеи, любопытство и разнообразие опыта.
• Добросовестность – (эффективность/организованность против беспечности/небрежности). Склонность проявлять самодисциплину, действовать послушно и стремиться к достижению; запланированное, а не спонтанное поведение.
• Экстраверсия – (общительная/энергичная против одинокой/сдержанной). Энергия, положительные эмоции, настойчивость и склонность искать стимуляции в компании других.
• Приветливость – (дружелюбие/сочувствие против холодного/недоброго). Склонность к состраданию и сотрудничеству, а не к подозрительности и враждебности по отношению к другим.
• Нейротизм – (чувствительный/нервный vs. безопасный/уверенный).Склонность легко переживать неприятные эмоции, такие как гнев, тревога, депрессия или уязвимость.

Пять общих факторов были обнаружены и определены несколькими независимыми группами исследователей. Эти исследователи начали с изучения известных черт личности, а затем провели факторный анализ сотен измерений этих черт (в данных самоотчетов и анкет, оценок сверстников и объективных показателей из экспериментальных условий), чтобы найти основные факторы личности.

Первоначальная модель была предложена Эрнестом Тупесом и Раймондом Кристалом в 1961 году, но не достигла академической аудитории до 1980-х годов. В 1990 году Дж. М. Дигман разработал свою пятифакторную модель личности. Было обнаружено, что эти пять всеобъемлющих доменов содержат и включают в себя большинство известных черт личности и, как предполагается, представляют собой базовую структуру, стоящую за всеми чертами личности.

Поскольку черты Большой пятерки являются широкими и всеобъемлющими, они не так сильны в предсказании и объяснении фактического поведения, как более многочисленные черты более низкого уровня.Многие исследования подтвердили, что в предсказании фактического поведения более эффективными являются более многочисленные фасетные или первичные черты

.

При подсчете индивидуальных отзывов эти черты часто представляются в виде процентилей. Например, рейтинг Сознательности в 80-м процентиле указывает на относительно сильное чувство ответственности и упорядоченности, тогда как рейтинг экстраверсии в 5-м процентиле указывает на исключительную потребность в уединении и тишине. Хотя эти кластеры черт являются статистическими совокупностями, в отдельных профилях личности могут существовать исключения.

Открытость опыту — одна из областей, используемых для описания человеческой личности в Пятифакторной модели. Открытость предполагает активное воображение, эстетическую чувствительность, внимательность к внутренним ощущениям, предпочтение разнообразия и интеллектуальную любознательность. Многочисленные психометрические исследования показали, что эти качества статистически коррелируют. Таким образом, открытость можно рассматривать как глобальную черту личности, состоящую из набора специфических черт, привычек и склонностей, сгруппированных вместе.

Открытость — это общая признательность за искусство, эмоции, приключения, необычные идеи, воображение, любопытство и разнообразие опыта. Люди, открытые опыту, интеллектуально любознательны, ценят искусство и чувствительны к красоте. Они, как правило, по сравнению с закрытыми людьми более творческие и более осведомлены о своих чувствах. Они чаще придерживаются нетрадиционных убеждений. Люди с низкими показателями открытости, как правило, имеют более обычные, традиционные интересы. Они предпочитают простое, прямолинейное и очевидное сложному, двусмысленному и утонченному.Они могут относиться к искусствам и наукам с подозрением или даже считать эти занятия неинтересными

.

Открытость имеет тенденцию к нормальному распределению с небольшим числом людей, набравших очень высокие или низкие баллы по этой черте, и большинство людей набрали около среднего балла. Люди с низким показателем открытости считаются закрытыми для опыта. Они имеют тенденцию быть конвенциональными и традиционными в своих взглядах и поведении. Они предпочитают знакомую рутину новому опыту и, как правило, имеют более узкий круг интересов.

Люди, открытые опыту, ничем не отличаются по своему психическому здоровью от людей, закрытых для опыта. Нет никакой связи между открытостью и невротизмом или каким-либо другим показателем психологического благополучия. Быть открытым и закрытым для опыта — это просто два разных способа отношения к миру.

Согласно исследованию Сэма Гослинга, открытость можно оценить, изучив дома и рабочие места людей. Люди, которые очень открыты для опыта, как правило, имеют отличительные и нетрадиционные украшения.У них также, вероятно, будут представлены книги на самые разные темы, разнообразная музыкальная коллекция и произведения искусства.

Эта черта личности имеет социальные и политические последствия. Люди, очень открытые опыту, как правило, политически либеральны и терпимы к разнообразию. Как следствие, они, как правило, более открыты для различных культур и образов жизни 90 005.

Образцы элементов открытости

• У меня богатый словарный запас.
• У меня богатое воображение.
• У меня есть отличные идеи.
• Я быстро все понимаю.
• Я использую трудные слова.
• Я провожу время, размышляя о вещах.
• Я полон идей.
• Меня не интересуют абстракции. (перевернутый)
• У меня плохое воображение. (перевернутый)
• Мне трудно понять абстрактные идеи.

 

Добросовестность — это склонность проявлять самодисциплину, действовать послушно и стремиться к достижению вопреки меркам или внешним ожиданиям. Черта показывает предпочтение запланированного, а не спонтанного поведения. Это влияет на то, как мы контролируем, регулируем и направляем наши импульсы 90 005

Сознательность — это черта кропотливости и осторожности, или качество действовать согласно велениям совести. Он включает в себя такие элементы, как самодисциплина, осторожность, тщательность, организованность, обдуманность (склонность тщательно обдумывать, прежде чем действовать) и потребность в достижении. Это аспект того, что традиционно называют характером.Добросовестные люди, как правило, трудолюбивы и надежны. В крайних случаях они также могут быть трудоголиками, перфекционистами и компульсивными в своем поведении. Люди с низкой совестливостью не обязательно ленивы или аморальны, но они, как правило, более спокойны, менее ориентированы на цель и менее движимы успехом.

Люди с высокими показателями добросовестности, как правило, более организованы и менее захламлены в своих домах и офисах. Например, их книги, как правило, аккуратно расставлены на полках в алфавитном порядке или разбиты по темам, а не разбросаны по комнате. Их одежда, как правило, сложена и разложена в ящиках или шкафах, а не лежит на полу. Наличие планировщиков и списков дел также является признаком добросовестности. Их дома, как правило, имеют лучшее освещение, чем дома людей с низким уровнем этой черты.

Добросовестность имеет важное значение для успешной академической успеваемости студентов и производительности на рабочем месте среди менеджеров и рабочих. Низкий уровень сознательности тесно связан с прокрастинацией.Значительное количество исследований показывает, что добросовестность является одним из лучших предикторов производительности на рабочем месте, и действительно, если принять во внимание общие умственные способности, остальные четыре черты личности из «большой пятерки» не помогают предсказать успех в карьере. Добросовестные сотрудники, как правило, более надежны, более мотивированы и трудолюбивы. Кроме того, добросовестность является единственной чертой личности, которая коррелирует с производительностью во всех категориях работ. Тем не менее, приятность и эмоциональная стабильность также могут быть важны, особенно на работах, предполагающих значительное количество социальных взаимодействий.

Хотя добросовестность обычно считается положительной чертой, недавние исследования показали, что в некоторых ситуациях она может быть вредной для благополучия. В проспективном исследовании 9570 человек в течение четырех лет выяснилось, что добросовестные люди страдали более чем в два раза больше, если становились безработными. Авторы предположили, что это может быть связано с тем, что добросовестные люди по-разному объясняют, почему они стали безработными, или с более сильными реакциями после неудачи.

Образцы предметов добросовестности

• Я всегда готов.
• Я обращаю внимание на детали.
• Я сразу же выполняю работу по дому.
• Я люблю порядок.
• Я работаю по расписанию.
• Я требователен в своей работе.
• Я разбрасываю свои вещи. (перевернутый)
• Я делаю беспорядок. (перевернутый)
• Я часто забываю положить вещи на место. (перевернутый)
• Я уклоняюсь от своих обязанностей.(перевернутый)

 

Экстраверсия характеризуется положительными эмоциями, настойчивостью и тенденцией искать стимуляцию и компанию других. Черта отмечена ярко выраженной вовлеченностью во внешний мир. Экстравертам нравится быть с людьми, и их часто воспринимают как полных энергии. Они, как правило, полны энтузиазма, ориентированы на действия и готовы сказать «да!» или «поехали!» к возможности для волнения. В группах любят поговорить, самоутвердиться, привлечь к себе внимание.

Интровертам не хватает социального изобилия и уровня активности экстравертов. Они, как правило, кажутся тихими, сдержанными, преднамеренными и менее вовлеченными в социальный мир. Их отсутствие социальной вовлеченности не следует интерпретировать как застенчивость или депрессию. Интровертам просто нужно меньше стимуляции, чем экстравертам, и больше времени наедине с собой. Они могут быть очень активными и энергичными, просто не в социальном плане. Черта экстраверсии-интроверсии является центральным аспектом теорий человеческой личности.

Экстраверты, как правило, общительны, напористы и заинтересованы в поиске внешнего стимула.Интроверты, напротив, склонны к самосозерцанию, тишине и менее общительны. Они не обязательно одиночки, но у них, как правило, меньше друзей. Интроверсия описывает не социальный дискомфорт, а скорее социальные предпочтения: интроверт может не быть застенчивым, а просто предпочитать меньше социальных действий. Амбиверсия – это баланс экстравертных и интровертных характеристик. Большинство людей (около 68% населения) считаются амбивертами, в то время как экстраверты и интроверты представляют собой крайние точки шкалы, примерно по 16% на каждого.

Термины интроверсия и экстраверсия были впервые популяризированы Карлом Юнгом. Практически все комплексные модели личности включают эти концепции. Примеры включают аналитическую психологию Юнга, трехфакторную модель Айзенка, 16 личностных факторов Кеттелла, личностные черты Большой пятерки, четыре темперамента и индикатор типов Майерса Бриггса.

Образцы предметов экстраверсии

• Я душа вечеринки.
• Я не против быть в центре внимания.
• Мне комфортно среди людей.
• Я начинаю разговор.
• На вечеринках я общаюсь с разными людьми.
• Я мало говорю. (перевернутый)
• Держу в фоновом режиме. (перевернутый)
• Мне нечего сказать. (перевернутый)
• Я не люблю привлекать к себе внимание. (перевернутый)
• Я спокоен в присутствии незнакомцев. (перевернутый)[33]

 

Покладистость — это склонность к состраданию и сотрудничеству, а не к подозрительности и враждебности по отношению к другим.Черта отражает индивидуальные различия в общей заботе о социальной гармонии. Ценность приятного человека в общении с другими. Как правило, они внимательны, дружелюбны, щедры, готовы помочь и готовы идти на компромисс в своих интересах с другими. Покладистые люди также оптимистично смотрят на человеческую природу. Они верят, что люди в основном честны, порядочны и заслуживают доверия.

Неприятные люди ставят собственные интересы выше отношений с другими. Они, как правило, не заботятся о благополучии других и с меньшей вероятностью расширят свои возможности для других людей.Иногда их скептицизм в отношении мотивов других людей заставляет их быть подозрительными, недружелюбными и отказываться от сотрудничества.

Покладистость — это склонность быть приятным и уступчивым в социальных ситуациях. В современной психологии личности доброжелательность является одним из пяти основных параметров структуры личности, отражающим индивидуальные различия в стремлении к сотрудничеству и социальной гармонии. Люди, получившие высокие баллы по этому параметру, чуткие, внимательные, дружелюбные, щедрые и готовые помочь. Они также оптимистично смотрят на человеческую природу. Они склонны считать, что большинство людей честны, порядочны и заслуживают доверия.

Люди с низким показателем доброжелательности, как правило, меньше заботятся о благополучии других, сообщают о меньшей эмпатии и, следовательно, с меньшей вероятностью будут стараться изо всех сил, чтобы помочь другим. Их скептицизм в отношении мотивов других людей может сделать их подозрительными и недружелюбными. Люди с очень низким уровнем приятности склонны к манипуляциям в социальных отношениях.Они скорее соревнуются, чем сотрудничают.

Исследование также показывает, что люди с высоким уровнем покладистости с большей вероятностью контролируют негативные эмоции, такие как гнев, в конфликтных ситуациях. Те, у кого высокий уровень покладистости, с большей вероятностью будут использовать конструктивную тактику в конфликте с другими, тогда как люди с низким уровнем покладистости с большей вероятностью будут использовать тактику принуждения. Они также охотнее уступают место своему противнику и могут «проиграть» споры с людьми, которые менее приятны.С их точки зрения, они не столько проиграли спор, сколько сохранили близкие отношения с другим человеком.

Центральным признаком доброжелательности является ее положительная ассоциация с альтруизмом и помогающим поведением. В разных ситуациях люди с высоким уровнем покладистости с большей вероятностью сообщают о заинтересованности и участии в помощи другим. Эксперименты показали, что в то время как большинство людей склонны помогать своим родственникам или при пробуждении сочувствия, приятные люди склонны помогать даже при отсутствии этих условий.Другими словами, приятные люди, по-видимому, «склонны помогать» и не нуждаются ни в каких других мотивациях.

В то время как приятные люди обычно помогают другим, неприятные люди могут с большей вероятностью причинить им вред. Исследователи обнаружили, что низкий уровень покладистости связан с враждебными мыслями и агрессией у подростков, а также с плохой социальной адаптацией.

Образцы предметов приемлемости

• Меня интересуют люди.
• Я сочувствую чувствам других.
• У меня мягкое сердце.
• Я уделяю время другим.
• Я чувствую эмоции других.
• Я заставляю людей чувствовать себя непринужденно.
• Другие меня не особо интересуют. (перевернутый)
• Я оскорбляю людей. (перевернутый)
• Меня не интересуют чужие проблемы. (перевернутый)
• Я мало беспокоюсь о других. (перевернутый)

 

Нейротизм — это склонность испытывать негативные эмоции, такие как гнев, тревога или депрессия.Иногда это называют эмоциональной нестабильностью. Те, у кого высокий уровень невротизма, эмоционально реактивны и уязвимы для стресса. Они чаще интерпретируют обычные ситуации как угрожающие, а мелкие разочарования как безнадежно трудные. Их негативные эмоциональные реакции, как правило, сохраняются в течение необычно длительного периода времени, что означает, что они часто бывают в плохом настроении. Эти проблемы с эмоциональной регуляцией могут снизить способность человека с высоким уровнем невротизма ясно мыслить, принимать решения и эффективно справляться со стрессом.

На другом конце шкалы люди с низким уровнем невротизма менее легко расстраиваются и менее эмоционально реагируют. Они, как правило, спокойны, эмоционально стабильны и свободны от постоянных негативных чувств. Свобода от негативных чувств не означает, что люди с низкими баллами испытывают много положительных эмоций.

Невротизм является фундаментальной чертой личности при изучении психологии. Это устойчивая тенденция испытывать негативные эмоциональные состояния. Люди с высоким уровнем невротизма чаще, чем в среднем, испытывают такие чувства, как тревога, гнев, вина и депрессивное настроение.Они хуже реагируют на стресс окружающей среды и с большей вероятностью интерпретируют обычные ситуации как угрожающие, а мелкие разочарования как безнадежно трудные. Они часто стесняются и застенчивы, и у них могут быть проблемы с контролем побуждений и откладыванием удовлетворения. Нейротизм является фактором риска «интернализации» психических расстройств, таких как фобии, депрессия, паническое расстройство и другие тревожные расстройства (традиционно называемые неврозами).

На противоположном конце спектра люди с низким уровнем невротизма более эмоционально стабильны и менее реагируют на стресс.Они, как правило, спокойны, уравновешены и с меньшей вероятностью будут чувствовать себя напряженными или взволнованными. Хотя у них низкий уровень негативных эмоций, они не обязательно обладают высоким уровнем положительных эмоций. Высокий уровень положительных эмоций является элементом независимой черты экстраверсии. Невротические экстраверты, например, будут испытывать высокие уровни как положительных, так и отрицательных эмоциональных состояний, своего рода «эмоциональные американские горки». Люди с низким уровнем невротизма (особенно с высоким уровнем экстраверсии) обычно сообщают о большем счастье и удовлетворенности своей жизнью.

Образцы предметов невротизма

• Меня легко вывести из себя.
• У меня часто меняется настроение.
• Меня легко раздражать.
• Я легко впадаю в стресс.
• Я легко расстраиваюсь.
• У меня частые перепады настроения.
• Мне часто грустно.
• Я беспокоюсь о вещах.
• Большую часть времени я расслаблен. (перевернутый)
• Мне редко бывает грустно.

 

Существует несколько сайтов, на которых в рамках текущих исследований вы можете пройти тестирование и получить обзор своих процентилей в каждой из 5 областей.

Одна ссылка здесь; еще один, который использует немного другую интерпретацию в ответах с графиком, здесь

Выдержки взяты с сайта Psychometrictests.com

Роль личностных черт экстраверсии и открытости к переживаниям

и отрицательным эмоциям (невротизм). В контексте доверия к бренду

может представлять интерес личностная черта приятности,

, поскольку исследования показали, что люди с высокими баллами по этой

личностной черте, как правило, доверяют больше, чем люди с низкими

баллами по этой черте ( Мурадян и др. , 2006). Экстраверсия

, тесно связанная с приятными отношениями с другими

, может иметь отношение к изучению брендовых сообществ

(Algesheimer et al., 2005).

Ссылки

Аакер, Д.А. (1991), Управление капиталом бренда, The Free Press,

Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.

Агарвал Дж. и Малхотра Н.К. (2005), «Интегрированная модель

отношения и аффекта: теоретическая основа и

эмпирическое исследование», Journal of Business Research,

Vol.58, стр. 483-93.

Айлавади, К.Л., Леман, Д.Р. и Неслин, С.А. (2003),

«Премия от дохода как итоговый показатель капитала бренда», Journal of Marketing, Vol. 67, октябрь, стр. 1-17.

Альгесхаймер, Р., Дхолакия, У.М. и Herrmann, A. (2005),

«Социальное влияние сообщества брендов: данные

европейских автомобильных клубов», Journal of Marketing, Vol. 69, июль,

стр. 19-34.

Барон Р.М. и Кенни, Д.А. (1986), «Различие между модераторами и посредниками в социально-психологических исследованиях: концептуальные, стратегические и статистические соображения», Journal of Personality and Social

Psychology, Vol. 51 № 6, стр. 1173-82.

Бхат, С. и Редди, С.К. (2001), «Влияние родительских ассоциаций атрибутов бренда

и влияние на оценку расширения бренда

», Journal of Business Research, Vol. 53,

Сентябрь, стр. 111-22.

Borkenau, P. и Ostendorf, F. (1993), NEO-Fu

¨nf-Faktoren

Inventar (nach Costa und McCrae), Hogrefe, Gottingen,

Bern, Toronto, Seattle, WA.

Чаудхури, А. и Холбрук, М.Б. (2001), «Цепь

эффектов от доверия к бренду и влияния на бренд до эффективности бренда

: роль лояльности к бренду», Journal of

Marketing, Vol. 65, апрель, стр. 81-93.

Коэн, Дж. Б. и Арени, К. С. (1991), «Аффект и потребительское

поведение», Робертсон, Т. С. и Kassarjian, HH (Eds),

Handbook of Consumer Behavior, Prentice Hall, Englewood

Cliffs, NJ, стр. 188-240.

Коста, П.Т. Jr и McCrae, RR (1980), «Влияние

экстраверсии и невротизма на субъективное благополучие:

счастливых и несчастливых людей», Journal of Personality and

Social Psychology, Vol. 38, стр. 668-78.

Коста, П.Т. Jr и McCrae, RR (1992), Revised NEO

Personality Inventory и NEO Five-Factor Inventory

Professional Manual, Psychological Assessment Resources,

Одесса, Флорида.

Дик, А.С. и Басу, К. (1994), «Лояльность клиентов: к

интегрированной концептуальной основе», Журнал Академии маркетинговых наук

, Vol. 22, Весна, стр. 99-113.

Дингман, Дж. М. (1990), «Структура личности: появление

пятифакторной модели», Ежегодный обзор психологии, Vol.41,

стр. 417-40.

Эфрон, Б. и Гонг, Г. (1983), «Неторопливый взгляд на

бутстрап, складной нож и перекрестную проверку»,

The American Statistician, Vol. 37 № 1, стр. 36-48.

Эревеллес, С. (1998), «Роль влияния маркетинга»,

Journal of Business Research, Vol. 42 № 3, стр. 199-215.

Форнелл, К. и Ларкер, Д.Ф. (1981), «Оценка моделей структурных уравнений

с ненаблюдаемыми переменными и

ошибкой измерения», Журнал маркетинговых исследований,

Vol. 18 февраля, стр. 39-50.

Фурнье, С. (1998), «Потребители и их бренды: отклонения

от модели Дирихле для повторных покупок», Journal of

Marketing Research, Vol. 30 ноября, стр. 478-93.

Funder, D. (2001), «Личность», Annual Review of

Psychology, Vol. 52, стр. 197-221.

Гольдберг Л.Р. (1990), «Альтернативное« описание

личности »: факторная структура большой пятерки», Journal of

Personality and Social Psychology, Vol.59 № 6, стр. 1216-29.

Grundlach, G.T., Ravi, S.A. и Mentzer, J.T. (1995),

«Структура обязательств по обмену», Журнал

Маркетинг, Vol. 59, январь, стр. 78-92.

Хансманн, К.-В. и Рингл, К.М. (2004), SmartPLS

Руководство, Гамбургский университет, Гамбург.

Холбрук, М.Б. и Hirschmann, EC (1982),

«Экспериментальные аспекты потребления: потребительские

фантазии, чувства и развлечения», Journal of Consumer Research,

Vol.9 сентября, стр. 132-40.

Халланд, Дж. (1999), «Использование частичного метода наименьших квадратов (PLS) в исследованиях стратегического управления

: обзор четырех недавних исследований

», SO: Журнал стратегического управления, Vol. 20 № 2,

стр. 195-204.

Джон, О.П. и Сривастава, С. (1999), «Таксономия большой пятерки

: история, измерение и теоретические

перспективы», в Pervin, LA and John, OP (Eds),

Handbook of Личность, Guilford Press, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.

Келлер, К.Л. (1993), «Концептуализация, измерение и управление клиентским капиталом бренда», Journal of

Marketing, Vol. 57, январь, стр. 1-22.

Келлер, К.Л. (2003), Стратегическое управление брендом: строительство,

Измерение и управление капиталом бренда, Prentice Hall,

Upper Saddle River, NJ.

Ларсен Р.Дж. и Katelaar, T. (1991), «Личность и

восприимчивость к положительным и отрицательным эмоциональным состояниям»,

Таблица III. Результаты теста посредника

Прямой путь (Личность – влияние бренда) Косвенный путь (гедонистическая ценность как посредник)

Кроссовки для бега

Открытость !Влияние бренда 0.33 *** Открытость !Влияние на бренд 0,26 ***

Экстраверсия !Влияние на бренд 0,25 *** Экстраверсия !Влияние на бренд 0,11 ***

Мобильные телефоны

Открытость !Влияние на бренд 0,21 *** Открытость !Влияние на бренд 0,24 * **

Экстраверсия !Влияние на бренд 0,37 *** Экстраверсия !Влияние на бренд 0,02 нс

Примечание: *

p

,0,010; **

р

,0,005; ***

р

,0,001; нс ¼not Signi Fi Cant

Индивидуальные детерминанты бренда Agrape

Курт Мацер, Соня Бида и Соня GRABNER-KRA

¨UTER

Журнал продукта и бренда

Объем 15 · Номер 7 · 2006 · 427-434

432

Скачано Alpen Adria Universitaet Klagenfurt At 01:13 02 March 2015 (PT)

Примеры черт характера: лучшие черты для работы и резюме

Автор: редакция Indeed

8 декабря 2021 г.

Видео по теме: Лучшие навыки резюме

Черты вашего характера основаны на вашей личности, морали, этике и убеждениях.Знание своих лучших черт характера может помочь вам развить их и использовать в своих интересах в вашей карьере, от написания убедительного резюме или сопроводительного письма до запроса о повышении. В этой статье мы определяем 13 черт характера, которые могут повысить вашу карьеру.

Что такое черты характера?

Черты характера — это отдельные части вашей личности и поведения, которые выражают вашу индивидуальность. Эти аспекты вашей личности могут рассказать менеджеру по найму, как вы работаете с другими или справляетесь с задачами.Выделение ваших лучших и наиболее важных черт характера в вашем резюме и на собеседовании может помочь вам получить работу.

Связанный: Как спросить рекомендацию персонажа

Описание изображения

Положительные черты характера:
амбициозный, творческий, сострадательный, терпеливый, мужественный, гибкий, честный, скромный, благородный, верный, добросовестный, настойчивый, стойкий, дисциплинированный

15 примеров лучших черт характера для работы

Хотя есть много черт характера, которые могут способствовать успеху в карьере, вот некоторые из основных характеристик, которые могут помочь вам продвинуться на рабочем месте:

1.

Амбициозный

Амбициозный человек — это тот, у кого есть сильное желание добиться успеха, достигнув своих целей. Возможно, вы продемонстрировали честолюбие, приложив упорный труд и самоотверженность, чтобы преодолеть вызов или превзойти цели компании.

Связанный: 23 Лидерские качества, необходимые для успешного лидера

2. Креативность

Творческий человек может использовать свое воображение, чтобы создать или изобрести что-нибудь. Креативность применима не только к художественным ролям. Требуется творческий подход, чтобы решить сложную проблему, представить информацию в ясной и интересной форме или найти лучшие способы выполнения задач.

3. Сострадательный

Сострадательный человек — это тот, кто может как чувствовать, так и выражать сочувствие другим. Вы можете проявить сострадание, когда помогаете коллеге справиться с трудной задачей. Сострадание — полезная черта на любой должности, но может быть особенно полезной в работе с клиентами.

Связанный: Почему эмпатия важна на рабочем месте?

4.

Добросовестный

Добросовестный человек осторожен и действует целенаправленно. Они заинтересованы в том, чтобы делать то, что правильно, и выполнять долг.Как правило, добросовестные люди также обладают более высоким уровнем самодисциплины и стремятся выполнить любую задачу в меру своих возможностей.

5. Мужественный

Мужественный сотрудник — это тот, кого не пугают проблемы и трудности. Они, скорее всего, возьмутся за проекты, которые, по мнению других, могут оказаться слишком сложными или потребовать слишком много работы. Они также могут пойти на более взвешенный риск на рабочем месте, что может принести компании прибыль.

6. Гибкость

Гибкие люди могут быстро адаптироваться к изменениям в планах, таким как сокращение сроков проекта или новые потребности клиентов.Способность изменять свое поведение в зависимости от изменений в рабочей среде имеет решающее значение для успеха в быстро меняющихся ролях и компаниях.

7. Честность

Честный человек всегда искренен и правдив и, как правило, не чувствует себя комфортно, участвуя в обмане. Хотя честность необходима на всех должностях, она особенно важна в жестко регулируемых отраслях, таких как здравоохранение и финансы.

8. Смиренный

Смиренные люди способны проявлять смирение.Они избегают хвастаться своими достижениями и проявляют уважение, когда заслуживают похвалы или признания. Вы можете проявлять эту черту, если вы лидер, который гарантирует, что вся ваша команда получит признание за достижение цели.

9. Благородный (Честность)

Достойный человек честен и действует в соответствии со своими принципами и этическими нормами. Почетный сотрудник — это тот, кто всегда будет вести себя так, чтобы это положительно отражалось на компании, в которой он работает.

См. также: Полное руководство по добропорядочности на рабочем месте

10.Лояльный

Лояльный сотрудник поддерживает организацию и ее миссию. Лояльному человеку можно доверить конфиденциальную информацию, и он с большей вероятностью останется в компании на длительный срок.

11. Пациент

Терпеливый человек способен переносить неудачи, задержки или неожиданные проблемы, не беспокоясь и не злясь. Терпение необходимо для работы, где может потребоваться много времени, чтобы увидеть результаты ваших усилий, например, при руководстве маркетинговой командой или кампанией.

12. Настойчивые

Настойчивые сотрудники неустанно добиваются поставленных целей. Они продолжают свой путь, несмотря на любые препятствия или трудности, с которыми они сталкиваются на пути. Настойчивость — отличная черта для человека, занимающегося продажами, журналистикой, государственной службой или юриспруденцией.

13. Устойчивый

Устойчивый человек — это тот, кто может быстро оправиться от неудач, стресса, неблагоприятных ситуаций или неожиданных изменений. Например, вы можете быть стойким сотрудником, если вам не удается достичь цели, но вы быстро составляете план, чтобы превзойти свою следующую цель.

14. Дисциплина

Самодисциплинированный человек может преодолеть искушение отклониться от пути к успеху, такое как прокрастинация и неуверенность в себе. Самодисциплинированные сотрудники много работают и часто практически не нуждаются в надзоре.
Это всего лишь несколько положительных черт характера, которые помогут вам найти работу, которую вы хотите, или преуспеть в той роли, которую вы имеете. Если вы не уверены, какие характеристики относятся к вам, рассмотрите вопрос о том, какие черты, которым вы доверяете, они считают вашими наиболее ценными, и ищите способы применять их в работе каждый день.

15. Любознательность

Любопытство — важная черта характера, которая может побудить человека захотеть узнать или изучить новые навыки, информацию и способности без предварительного запроса. Любознательных сотрудников ценят за их способность самостоятельно мотивировать себя учиться и расти в своей роли и работе. Любознательность — важная черта для многих видов работ, особенно для работ, которые можно охарактеризовать как открытые, гибкие и стратегические.

Эти положительные черты характера являются примерами востребованной личности и поведения, на которые обращают внимание работодатели, менеджеры по найму и рекрутеры при приеме на работу кандидатов. Хотя каждая работа требует разных навыков и способностей, эти примеры сильных сторон характера помогут вам казаться более привлекательным для работодателей. Понимание ваших лучших и наиболее важных черт характера на работе также может помочь в постановке целей в вашей карьере, поиске новой работы, получении оценки производительности или при просьбе о повышении или продвижении по службе.

Связанный: Оценка личности для работы

Почему черты характера важны на рабочем месте?

Когда вы знаете свои лучшие черты характера, вы можете работать над их усилением.Это может помочь вам множеством способов: от продвижения по карьерной лестнице и достижения целей до развития отношений и расширения вашей профессиональной сети.

Черты характера также могут помочь вам принимать решения, соответствующие вашим ценностям. Например, вы можете отождествлять себя со смелостью, и в результате вы можете быть более склонны отстаивать то, во что вы верите, или принимать жесткие решения на работе.

Использование черт характера при поиске работы

Просмотрите приведенные ниже черты и внимательно подумайте, какими из них вы обладаете или с какими из них себя отождествляете.Как только вы узнаете свои лучшие качества, обязательно укажите их в своем резюме, сопроводительном письме и на собеседованиях.

Черты характера в вашем резюме

Вы можете вплести свои черты характера в резюме, включив в него такие формулировки, как:

«4+ года опыта создания креативных решений для отдела продаж предприятия».

Также включите их в описание своего опыта работы. Например, вы можете добавить пункт, который гласит:

«Сохранение гибкости во время реструктуризации всей компании из-за COVID-19 и внедрение успешных процессов работы из дома в сжатые сроки.”

Черты характера в сопроводительном письме

При написании сопроводительного письма вы должны отображать черты характера, имеющие отношение к работе. Например, если вы претендуете на должность в сфере обслуживания клиентов, вы можете выделить время, когда вы проявляли терпение и сострадание.

Черты характера на собеседовании

Вы также должны использовать свои лучшие черты характера в своих ответах на поведенческие и ситуационные вопросы интервью, такие как «Каковы ваши самые сильные стороны» или «Расскажите мне о времени, когда вы преодолели вызов.Помните, что важно быть конкретным, отвечая на вопросы интервью, поэтому постарайтесь поделиться историями и случаями, когда вы проявляли эти качества в профессиональной среде.

Выделение черт характера для карьерного роста

Кроме того, когда ваш работодатель может распознать черты вашего характера, он лучше понимает ваши сильные стороны. Черты вашего характера могут дать представление о том, как вы можете выполнять новые рабочие обязанности, общаться со сверстниками, справляться со стрессом и справляться с ситуациями высокого напряжения.
Например, если ваш работодатель хочет повысить кого-то на руководящую должность, и вы заинтересованы в этой возможности, вы можете обратить их внимание на то, что вы проницательны, чутки, мотивированы и стратегически настроены.