Что такое нтр в обществознании: Урок 10. научно- техническая революция и мировое хозяйство — География — 10 класс

Содержание

Урок 10. научно- техническая революция и мировое хозяйство — География — 10 класс

Название предмета, класс: география, 10 класс

Номер урока и название темы: урок №10 «Научно-техническая революция и мировое хозяйство»

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

  • Научно-технический прогресс.
  • Научно-техническая революция (НТР).
  • Основные признаки и направления НТР.
  • Роль НТР в развитии мировой экономики.
  • Нанотехнологии.
  • Основные направления наноиндустрии.

Глоссарий по теме: научно-технический прогресс, научно-техническая революция, нанотехнологии, наноиндустрия.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Последовательное развитие цивилизации на Земле сопровождает процесс научно-технического прогресса – непрерывного внедрения новшеств в организацию быта, производства и труда на основе научных достижений. Но вместе с этим процессом периодически возникают вспышки кардинальных научных прорывов, принципиально новых технологических решений. Изобретение парового двигателя в XVIII веке привело человечество в эпоху механизации труда. На стыке XIX-XX веков использование электричества положило начало промышленной индустрии. В 70-е годы XX века изобретение микропроцессора стало отправной точкой «второй волны» НТР, которая полностью изменила темп и уклад жизни человечества.

Научно-техническая революция (НТР) – это коренное, качественное преобразование производительных сил человечества, основанное на превращении науки в непосредственную производительную силу общества.

Научно-техническая революция характеризуется следующими чертами:

  1. Универсальность, всеохватность. Она пронизывает и меняет все сферы деятельности человека, все ареалы его присутствия. Мы уже не представляем жизни без умных домашних автоматов, телевидения, Интернета, мобильной связи, техники, которая покорила наземное, водное, воздушное и космическое пространство.
  2. Ускорение научно-технических преобразований. Высокая скорость потоков информации, минимизация сроков внедрения научных открытий делают нас свидетелями смены поколений техники от ЭВМ до планшета, постоянного обновления технических средств.
  3. Уровень квалификации трудовых ресурсов и образования резко повысился. Интеллектуализация труда – непременное условие устойчивого экономического роста.
  4. Связанность с военно-технической революцией. НТР сопровождает военную индустрию от Манхэттенского проекта по созданию атомной бомбы до разработок современного космического вооружения.

Характерные черты НТР

1. В науке и наукоёмкости, когда наука становится ведущим фактором развития хозяйства. Количество учёных в мире возрастает, особенно в развитых странах: США, Японии, странах Западной Европы, а также в России и Китае. Расширение прикладного кластера науки отразилось на резком повышении наукоёмкости производства.

2. В технике и технологии, когда революционный путь развития техники преобладает над эволюционным. Переход к таким новым технологиям, как выплавка стали в вакуумных печах, лазерная обработка металлов, минимальная обработка почвы в сельском хозяйстве, цифровые технологии в производстве видеотехники.

3. В производстве, которое развивается по шести ведущим направлениям:

  • электронизация (компьютеризация) материальной и нематериальной сфер деятельности человека: США, Япония, ФРГ, Китай – лидеры по производству компьютеров и периферийного оборудования;
  • комплексная автоматизация производственных процессов – создание заводов-автоматов, манипуляторов сборочного производства, промышленного роботостроения стало наиболее значимой из наукоёмких отраслей Японии, США, ФРГ, Италии, Республики Корея;
  • перестройка энергетического хозяйства и энергосбережение – переход на новые источники энергии (атомные, ветровые, приливные и даже космические электростанции) изменит топливно-энергетический баланс на планете; Китай, США, Германия, Япония, Дания – лидеры по использованию альтернативной энергетики;
  • производство новых материалов необходимо для самых разнообразных отраслей от машиностроения до медицины; титановые сплавы, керамические, порошковые материалы, металлы с памятью формы позволяют создавать принципиально новую продукцию;
  • биоиндустрия как наукоёмкая отрасль развита в США, Японии, Франции, ФРГ; биотехнологии используются в фармацевтике, производстве биотоплива, пищевой промышленности;
  • космизация, создание аэрокосмической промышленности, применение достижений для жизни человека – например, короткие волны, на которых работает телевидение.

4. В управлении – создание кибернетики, то есть науки об общих закономерностях процессов управления и связи в организованных системах: машинах, живых организмах и в обществе. Необходимость математического моделирования различных процессов решилась с помощью создания вычислительных центров, программного обеспечения и профессии «Программист».

Достижения НТР стали основой для перехода от индустриального к постиндустриальному обществу. Мобильный человек в мобильном мире вынужден качественно менять образ жизни.

Нанотехнологии – комплекс научных и инженерных дисциплин, исследующих процессы, происходящие в атомном и молекулярном масштабе.

Вещества в наноформе проявляют уникальные свойства по прочности, активности вступления в химические реакции, поэтому позволяют создавать материалы с уникальными свойствами.

Наноиндустрия – интегрированный комплекс производственных, научных, образовательных и финансовых организаций различных форм собственности, осуществляющих целенаправленную деятельность по созданию интеллектуальной и промышленной конкурентоспособной продукции, относящейся к сфере нанотехнологий.

По прогнозам к 2020 г. годовой оборот рынка нанопродукции составит 1,5 трлн. долларов США.

Выделяют следующие направления наноиндустрии:

  • Наноматериалы.
  • Нанооптика.
  • Наноэлектроника.
  • Нанобиотехнология.
  • Полимеры.
  • Наноэлектрохимия.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

1. Проанализируйте данные таблицы 1 и определите место России среди указанных стран по доле инвестиций компаний в цифровизацию (в %).

Таблица 1 – Вклад цифровой экономики в ВВП России и отдельных стран мира, 2016 год

Страна

Доля в ВВП, %

Расходы домохозяйств в цифровой сфере, %

Инвестиции компаний в цифровизацию, %

Государственные расходы на цифровизацию, %

Экспорт ИКТ, %

Импорт ИКТ, %

США

10,9

5,3

5,0

1,3

1,4

–2,1

Китай

10,0

4,8

1,8

0,4

5,8

–2,7

Страны ЕС

8,2

3,7

3,9

1,0

2,5

–2,9

Бразилия

6,2

2,7

3,6

0,8

0,1

–1,0

Индия

5,5

2,2

2,0

0,5

2,9

–2,1

Россия

3,9

2,6

2,2

0,5

0,5

–1,8

Для выполнения задания необходимо найти в таблице столбец «Инвестиции компаний в цифровизацию, %». Проанализировать числовые данные и проранжировать их от большего к меньшему:

1 место – 5,0% – США;

2 место – 3,9% – Страны ЕС;

3 место – 3,6% – Бразилия;

4 место – 2,2 – Россия;

5 место – 2,0% – Индия;

6 место – 1,8% – Китай.

Из полученного ранжированного списка выбрать правильный ответ.

Ответ: 4 место.

2. Выберите правильный ответ из списка.

Нанообъекты имеют размер:

А) 109 м;

Б) 10-9 м;

В) 10-6 м;

Г) 10-4 м.

Для выполнения этого задания нужно вспомнить из курса физики, что приставка «нано» обозначает «девять». А отрицательный знак показывает степень уменьшения. На основании этих умозаключений выбрать правильный ответ.

Ответ: Б.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

  1. Коваленко А. Зачем оно нам, нано? / А. Коваленко // Знание-сила. – 2008. – № 8. – С. 28–32.
  2. Максаковский В. П. География. 10-11 кл. Учебник.
    Базовый уровень. (ФГОС). – М.: Просвещение, 2017. – 416 с. : ил.
  3. Юдина Т. Н. Цифровизация как тенденция развития экономики Российской федерации: pro Y contra // Государственное и муниципальное управление. Ученые записки СКАГС. – 2017. – № 3. – 1826 с.

Открытые электронные ресурсы по теме урока:

  1. Аналитический бюллетень InSales 2015: Рынок Интернет-торговли в России в 2014 году. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.insales.ru/blog/2015/05/20/analyticalbulletin-insales-2015 (дата обращения 09.05.2018)
  2. Всемирный банк. 2016 год. Доклад о мировом развитии 2016 «Цифровые дивиденды» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://openknowledge.worldbank.org/bitstream/handle/10986/23347/210 (дата обращения 09.05.2018).
  3. Всемирный экономический форум [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.businessinsider.com/world-economic-forum-most-competitive-countries-2015-9#12-denmark-22.
  4. Статистка пользователей интернетом, сайт Международного союза электросвязи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Pages/stat/default.aspx
  5. Сайт Роснано [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rusnano.com/about/press-centre/media/20131128-kommersant-stavka-na-volnu-nanotekhnologicheskaya-revolyutsiya-realnost

Научно-техническая революция | Понятия и категории

НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ (НТР) — скачок в развитии производительных сил общества, переход их в качественно новое состояние на основе коренных сдвигов в системе научных знаний и превращения науки в непосредственную производительную силу. Начавшаяся в середине XX в. НТР способствовала тому, что разобщенные прежде процессы развития науки и производства оказались объединенными в единую, постоянно развивающуюся систему: наука — техника — технология — производство — потребление. НТР продолжается и будет продолжаться в XXI в., изменяя и характер труда, и качество продукции (услуг), и социально-экономическую структуру общества, предъявляя особые требования к человеку (образование, физическое и моральное здоровье, профессионализм, информированность, творческий потенциал, общая культура и т.

д.). Именно с НТР, как считают многие социологи, начался процесс перехода ряда развитых стран от индустриального к пост-индустриальному состоянию.

Характерными чертами НТР являются: частичная или комплексная автоматизация, компьютеризация производства и управления, преобладание информационно-интенсивных технологий и нового технологического мышления; увеличение наукоемкости производства; переход ряда технологических процессов на молекулярный, атомный и субатомный уровень, использование биологических процессов в производственных целях; широкое использование искусственных конструкционных материалов; бурное развитие атом-ной энергетики с перспективой ее замены на энергетику термоядерную и водородно-топливную; выведение человека за пределы непосредственного процесса производства; революционизация средств связи благодаря применению оптических волокон, свето- волновой техники и спутниковой связи; вторжение микроэлектроники в кредитно-финансовую, торговую, образовательную сферы, в сферы быта и здравоохранения; изменение требований к профессиональным качествам работника.

Вместе с положительными результатами НТР все более обнаруживаются и ее отрицательные последствия («издержки»). Особую актуальность приобрели проблемы занятости, подготовки и переподготовки кадров, а также проблемы, связанные с увеличением антропогенной нагрузки на природу, с усилением возможности манипулирования массовым сознанием людей в чуждых им целях. Особую тревогу вызывает тот факт, что НТР пока не способна кардинально повлиять на решение ни одной из глобальных проблем (перенаселенность планеты, нищета, голод, международный терроризм, многочисленные и опасные локальные конфликты, психологические стрессы и т. д.).

Словарь терминов и понятий по обществознанию. Автор-составитель А.М. Лопухов. 7-е изд. переб. и доп. М., 2013, с. 236-237.

Научно — технический прогресс

Научно-технический прогресс

Цель: сформировать представления учащихся о научно-технической революции как скачке в развитии производительных сил общества.

Тип урока – комбинированный.

П о н я т и я: научно-технический прогресс, научно-техническая революция, экологический кризис.

Х о д у р о к а

I. Проверка домашнего задания.

О т в е т и т ь н а в о п р о с ы:

1. Слово «глобальный» происходит от латинского globus – шар (globusterrae – земной шар). Зная его происхождение и значение, назовите важнейшие признаки глобальной проблемы. Что делает проблемы, стоящие перед странами и народами, глобальными?

2. Выступая на научной конференции, ученый-эколог заявил: «Пора осознать, что человечество идет к своему концу. У нас нет сил и возможностей спасти самих себя. Мы обречены».

Согласны ли вы с этим мнением? Есть ли у вас конкретные возражения? Какие?

План

1. НТР.

2. Экономические и социальные последствия научно-технической революции.

3. НТР и природная среда

4. НТР и экологическая альтернатива.

5. Противоречия НТР.

Задание. Записать слова-ассоциации к слову «научно-техническая революция».

– С чем вы можете сравнить научно-техническую революцию?

– Каким цветом вы изобразите научно-техническую революцию? Ответы обоснуйте.

– Дайте определение научно-технической революции?

Научно-техническая революция – это скачок в развитии производительных сил общества, переход их в качественно новое состояние на основе коренных сдвигов в системе научных знаний.

Научно-техническая революция – кардинальное преобразование производства и сферы услуг на основе использования принципиально новых достижений науки и техники, переход к качественно новому этапу развития экономики; качественное преобразование науки в непосредственную производительную силу, ведущий фактор развития общества.

Научно-технический прогресс – взаимообусловленное, поступательное развитие науки и техники, производства и сферы потребления.

Этапы НТП:

1. XVI–XVIII в. – сближение научного и технического прогресса в результате развития мануфактурного производства, торговли, мореплавания.

2. Конец XVIII в. – развитие машинного производства.

3. Современная форма НТП – этап НТР, охватывает промышленность, сельское хозяйство, транспорт, связь, медицину, быт.

Современный этап НТП – развитие фундаментальных и прикладных исследований, их практическое использование, организация производства новой техники.

Признаки НТП:

1. Стимулирует качественные преобразования материального производства и непроизводственной сферы.

2. Ведет к постоянному росту производительности труда.

3. Оказывает воздействие на все стороны жизни общества.

4. Является неотъемлемой частью социального прогресса.

5. Углубляет и укрепляет взаимодействие науки и техники.

Задание: используя текст учебника на с. 132–136, выпишите этапы НТР и характерные черты каждого этапа.

Разделиться на 2 группы: I группа – сторонники НТП, II группа – противники НТП.

Задание: записать социальные и экономические последствия НТР (с. 136–138 учебника).

– Определите противоречия НТР (с. 142–143 учебника).

III. Закрепление.

Ознакомьтесь с предложенными фрагментами и ответьте на поставленные вопросы.

1. Техника сокращает затраты труда, но вместе с тем усиливает его интенсивность… Каждое великое открытие уменьшает напряжение мускулов и мышления. Однако границей в технической реализации любого открытия всегда является то, что остается такой вид труда, который способен выполнить только человек. .. и то, что постоянно возникают новые, неизвестные ранее виды труда. Таким образом, труд просто оттесняется в другие области. Он изменяется, а не устраняется. В целом в условиях нашей современной ситуации весьма сомнительно утверждение, что применение техники ведет действительно к облегчению и сокращению труда; скорее можно было бы прийти к выводу, что техника заставляет человека до предела напрягать свои силы (К. Ясперс. Смысл и назначение истории).

– Каким образом развитие техники меняет положение человека в мире?

2. О последствиях распада в нашей стране отечественной науки свидетельствует, в частности, судьба ее оборонной промышленности. Опираясь на прошлые разработки, Россия получила возможность для наращивания экспорта вооружений. Однако имеющиеся заделы в этой области не безграничны. А для создания новых требуется комплексный научно-технический прогноз. В противном случае ее конкурентоспособность, а значит, экспорт сократятся. Со временем это приведет к необходимости уже не экспортировать, а импортировать высокотехнологичные виды оборонной техники (В. Фальцман. Комплексная программа НТП: достижения, уроки и перспективы).

– Согласны ли вы с данным высказыванием? Если да, то какие еще последствия распада отечественной науки вы можете назвать? Приведите примеры.

3. Россия обладает необходимым научно-техническим, производственным, кадровым, культурным, духовно-нравственным потенциалом, чтобы идти по пути технологического прогресса (А. Румянцев. Экономике необходим технологический задел).

– Выскажите свое отношение к данному мнению и обоснуйте ответ.

4. В XXI веке расширятся масштабы социально-ориентированной технологии, нацеленной на творческий труд, самореализацию личности. Она приобретет черты системы: человек – техника – природа – социум. Индивид и общество не противопоставляются, а рассматриваются как две стороны одной и той же сущности человеческого общества (А. Румянцев. Экономике необходим технологический задел).

– Согласны ли вы с данным прогнозом?

5. Преобразование природы в масштабах планеты вступило в новую стадию, отличающуюся лавинообразно нарастающим непредсказуемым прогрессом. Технологические возможности в своем росте опережают весь уклад жизни людей (это главное противоречие НТП).

Самая отстающая сфера – политика, особенно в ее военной части, абсолютно не соответствующей современной социальной технологии. Традиционно, со времен средневековья, политика организует использование для военных целей самых передовых идей, уникальных производственных технологий. Таким образом, НТП с самого начала был узурпирован политикой, направившей его в русло милитаризации.

Весь трагизм положения в том, что в условиях такого прогресса победа над врагом осуществлялась во многом за счет своего народа. Например, Россия, став на социалистический путь, осуществила индустриализацию в интересах политической структуры и за счет народа. Не выдержав внутреннего напряжения, СССР рухнул, а крушение цивилизации породило хаос.

Задача цивилизации в условиях НТП – приведение в соответствие формы организации общества с природными и технологическими возможностями (Политология: краткий энциклопедический словарь-справочник).

– Почему прогресс стал непредсказуем? Каким образом НТП зависит от политики? Какая задача стоит перед цивилизацией в условиях НТП? Как, на ваш взгляд, ее можно решить?

6. Технический прогресс (ТП) – важный двигатель экономического роста; во второй половине XX в. в США он определял около 1/3 прироста реального национального дохода. По определению, ТП включает не только новейшие методы производства, но и новые формы управления, и организации производства. Вообще ТП – открытие новых знаний, позволяющих по-новому комбинировать данные ресурсы с целью увеличения конечного выпуска продукции.

На практике ТП тесно связан с капиталовложениями (инвестициями) в новые машины и оборудование.

На первый взгляд, ход ТП исторически характеризуется глубиной и стремительностью. Газовые и дизельные двигатели, конвейеры и сборочные линии приходят на ум как наиболее существенные достижения прошлого. Совсем недавно «волшебная лампа технологии» выпустила «джина автоматизации» и вместе с тем все чудеса фабрики, приводимой в движение одним нажатием кнопки.

Сверхзвуковые самолеты, транзисторы и интегральные схемы, компьютеры, ксероксы, контейнерные перевозки и ядерная энергия, не говоря уже о космических полетах, – это те технологические достижения, которые относились к области фантастики еще в недалеком прошлом…

Условие ТП – конкурентная экономика, где фирма стремится через нововведения снизить свои средние издержки. В отраслях, близких к монопольным, потребность в научно-исследовательской работе минимальна.

В индустриально развитых странах ТП по сути эволюционен – как процесс расширения знаний исследователями, сменяющийся финансированием и созданием новых производств.

В экономически отсталых странах трудно даже внедрить готовые технологии: нет ограниченного числа высококвалифицированной рабочей силы и нет избытка инвестиционного капитала. Удел слабых стран – использование традиционных методов производства (К. Р. Макконелл, С. Л. Брю. Экономика: принципы, проблемы и политика).

– Какую роль играет ТП в развитии экономики? Назовите основные технологические достижения. Во всех ли странах они нашли применение? Почему в экономически отсталых странах трудно внедрить новые технологии?

Научно-техническая революция и проблемы охраны окружающей среды Текст научной статьи по специальности «История и археология»

УДК 502.3:17

НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И ПРОБЛЕМЫ ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

© 2010 г. Ж.О. Гусейнова

Дагестанский государственный университет, ул. Гаджиева, 43а, г. Махачкала, 367025, [email protected]

Dagestan State University,

Gadzhiev St., 43a, Makhachkala, 367025,

[email protected]

Анализируются противоречия, связанные с развитием научно-технической революции (НТР) и проблемами сохранения окружающей человека среды. Антропогенное давление НТР на природу в наше время сопровождается дальнейшей интенсификацией и глобализацией этого процесса. В результате произошло резкое ухудшение экологической ситуации, в том числе и за счет возникновения деградационных процессов в биосфере Земли. Сегодня они приобрели огромные масштабы.

Общество приходит к ясному осознанию того, что развитие НТР не может вступать в противоречие с интересами сохранения природы как среды обитания человека, а вместо тотального ее преобразования он должен придерживаться коэволюционного пути развития.

Ключевые слова: научно-техническая революция, современная экологическая ситуация, гармония, взаимоотношения человека с окружающей средой.

We analyze the contradictions associated with the development of scientific technical revolution (STR) and problems ofpreserva-tion of the human environment. Human pressure on STR nature in our time is accompanied by a further intensification and globalization of the process. The result was a sharp deterioration of the ecological situation, including the expense of the degradation processes in the Earth’s biosphere. Today they have acquired enormous scales.

Society comes to a clear realization that the development of scientific and technological revolution can’t be in conflict with the interests of nature conservation as a human habitat, but rather the totality of its transformation, he should stick to co-evolutionary path of development.

Keywords: scientific and technological revolution, modern ecological situation, harmony, relationship between humans and the environment.

Появление человека и его деятельность на Земле рассматриваются наукой как геологическая революция в деле изменения природной среды. Темпы и масштабы этих изменений стремительно увеличива-

лись по мере роста и развития могущества человека, достигнув своего апогея в эпоху научно-технической революции (НТР). Действительно, достижения науки и техники дают в руки человечества могучие силы,

способные преобразовать предметы природы в необходимые для него продукты и сделать его жизнь и быт удобными и комфортными. В то же время отходы производства, будучи продуктами деятельности людей, могут отравить окружающую человека среду, вызвать к жизни отрицательные для природы и в конечном счете опасные для него самого последствия.

С НТР связан путь безграничного развития производства, отсюда и нарастающего давления техники на природу, но ее возможности, как известно, не безграничны и не бесконечны. Как следствие — разрушение, качественное изменение биосферы, экологический кризис, перерастающий в экологическую катастрофу, когда начинаются процессы необратимого разрушения биосферы.

Однако, несмотря на то что проблемы экологии уже давно стали предметом изучения многих естествоиспытателей, философов, социологов, а также общественных дебатов, до настоящего времени еще не выработаны общие точки зрения на масштабы и перспективы развития современной экологической ситуации, не выявлены приоритетные области исследований, которые обеспечили бы позиции экологического благополучия в мире, в отдельных странах и регионах.

По нашему мнению, требуется тщательное и комплексное исследование нынешней экологической ситуации, выявление причин разбалансированности взаимоотношений человека и окружающей среды с тем, чтобы выработать конкретные пути и рекомендации, направленные на оздоровление этого процесса.

Человек со дня его появления на Земле непрерывно взаимодействует с окружающей его природой, причем как непосредственно, так и опосредованно с помощью различных орудий труда и технических приспособлений. По мере развития производства происходит усложнение и качественное изменение связей общества с природой. Чем более совершенными оказываются техника и технологии, тем большее воздействие оказывается на окружающую среду.

Высоко оценивая роль техники как средства воздействия общества на природу, К. Маркс подчеркивал, что «экономические эпохи различаются не тем, что производится, а тем, как производится, какими средствами труда» [1, с. 191]. Он отмечал, что изучение техники «вскрывает активное отношение человека к природе, непосредственный процесс производства его жизни, а вместе с тем и его общественных условий жизни и проистекающих из них духовных представлений» [1, с. 383].

Современная НТР — это качественное преобразование производительных сил общества, включающее в себя освоение новых материалов и источников энергии, коренное изменение существующих технологических процессов, проникновение человека в околоземное космическое пространство и его освоение, автоматизацию и роботизацию производства, влияющих на все стороны жизни, труда, быта и досуга людей.

Именно с появлением развитых производительных сил и стало возможным покорение природы челове-

ком, «выжимание» из неё всех необходимых для него ресурсов, что выступало пружиной общественного прогресса. С этого момента, забыв о своем кровном родстве с природой, он начинает использовать её как источник сырья для удовлетворения своих насущных материальных нужд и потребностей. Это потребительское отношение и превращение природы в объект жестокой эксплуатации оправдывается теми, кто считает, что у человечества слишком много нерешенных задач в сфере экономики, техники, материального производства, чтобы быть по отношению к ней только заботливым и уважительным.

Но если подобная аргументация в какой-то мере была верна в те времена, когда вмешательство в дела природы носило сравнительно ограниченный характер и ощутимо не сказывалось на изменении баланса во взаимоотношениях с ней, то сегодня интенсивность этого процесса, его размах достигли таких размеров, того рубежа, который чреват глобальным экологическим коллапсом, угрозой экологической катастрофы, которая ставит под вопрос само существование человека и биосферы.

Взаимоотношения с природой были различными на протяжении всей человеческой цивилизации. Первобытный человек на уровне мифологического мышления, воспринимая природу как живое существо, одушевлял и одухотворял её, подчеркивал вечность единства с ней. Обожествляя и поклоняясь, он ее принимал как что-то священное, обладающее исключительной благодатью, и причинять зло зверю и растениям, живым существам считал большим грехом, хотя основу такого этичного отношения к природе следует видеть скорее в страхе, нежели в осознании им своей ответственности за ее судьбу.

В период античности природу рассматривали как нечто единое с человеком, законы которого он считал одновременно и законами его собственной жизнедеятельности. И познание природы, по мнению античных философов, нужно было ему не для того, чтобы господствовать над ней, а для того, чтобы наслаждаться красотой и гармонией Вселенной, чувствовать себя слитным, нераздельным с окружающей средой.

В отличие от древнего мифологического обожествления природы, христианство призывало господствовать над всеми живыми существами и фактически ратовало за подчинение природы человеку, за потребительское отношение к ней в целях удовлетворения собственных нужд и потребностей.

В эпоху Возрождения с её принципом антропоцентризма и в период капиталистического развития, когда откровенно призывали «сделаться хозяевами и властителями природы» (Декарт), даже такие мыслители, как Г. Гегель, Б. Спиноза, Ф. Ницше, фактически выступали за познание природы для того, чтобы изменить её по собственному произволу, подчинить своим нуждам и властвовать над ней. В этот период интенсивного индустриального развития общества антропогенное давление усилилось во много крат. На природу смотрели как на «голую полезность», которая во всем должна была подчиняться, покоряться

человеку и приспосабливаться к его нуждам и потребностям. «Индустриальное общество, — отмечают Ю.Г. Волков, С.Н. Епифанцев, М.А. Гулиев, — возникшее в результате промышленной революции… базировалось не на сельском хозяйстве, а на крупной машинной индустрии, использующей все новые виды энергии (вначале — пара, позже — электричества, ядерной энергии) и производящей товары на огромный массовый рынок» [2, с. 101].

В век НТР антропогенное давление на природу сопровождается дальнейшей интенсификацией и глобализацией воздействия человека на окружающую среду, это привело к резкому ухудшению её качества за счет возникновения деградационных процессов в биосфере Земли. Причем, если раньше экологические кризисы носили локальный, региональный характер, то в эпоху НТР они приобрели глобальные масштабы. К тому же количественное увеличение давления населения планеты на биосферу стало прогрессировать. Так, если в начале нашей эры население Земли составляло всего 250 млн чел., то через 1,5 тыс. лет оно удвоилось, а ныне на нашей планете проживает более 6 млрд чел. Как справедливо отмечает А.А. Горелов, «в настоящее время представляется обоснованной точка зрения, согласно которой плотность населения Земли приближается к критической. Особенно сложна и печальна картина на уровне отдельных регионов и стран, в которых ежегодно умирают с голоду миллионы человек. Подъем жизненного уровня населения этих районов, для которых зачастую характерны самые высокие темпы прироста населения, составляет одну из основных задач человечества, трудность выполнения которой объясняется хотя бы тем, что даже при сохранении нынешней численности населения планеты для равного обеспечения всех на уровне высокоразвитых регионов необходимо стократное увеличение производства продуктов питания» [3, с. 84 — 85].

Современный НТП приводит к грандиозному загрязнению природной среды, когда в реки, моря и океаны ежедневно выливаются десятки тысяч тонн нефтепродуктов, других отходов производства, когда интенсивно вырубаются леса — легкие планеты, а многие мегаполисы окутывает сплошной смог, когда в флоре и фауне планеты накапливаются радиоактивные материалы, которые пагубно влияют на здоровье людей. Серьёзную тревогу вызывают те отходы производственной деятельности человека, которые разрушают озоновый щит, предохраняющий атмосферу от смертоносного ультрафиолетового излучения. Загрязнение почвы, воды, воздуха, растительных и животных организмов прямо или косвенно ведет к возникновению и известных заболеваний (рак, пневмония, эмфизема), а также новых (минамат, итаи-итаи), вызываемых отравлением ртутью и кадмием.

Стремительно уменьшаются на планете запасы пресной воды, которая с каждым годом все в больших размерах расходуется для нужд промышленности, ЖКХ и сельского хозяйства. Небезграничны также и запасы нефти, стали, каменного угля, цветных металлов. Поэтому велико значение охраны этих природ-

ных богатств от истощения. Потенциальной экологической опасностью для планеты становится и проблема её теплового перегрева в связи с ростом вырабатываемой на Земле энергии и повышением содержания выбрасываемого в атмосферу углекислого газа.

Таким образом, сложившаяся на Земле экологическая ситуация, вытекающая из интенсификации, глобализации и ускорения НТР способна разрушить механизмы целостного функционирования биосферы в планетарном масштабе. Ж.Т. Тощенко отмечает, что «проблема с экологической ситуацией — одна из самых острых в настоящее время для России, причем не только для индустриально развитых центров, но и для всех без исключения регионов, в том числе и сугубо сельскохозяйственных. В основе разбалансированности взаимоотношений человека и природы, человека и окружающей среды лежат серьезные просчеты научного, политического и практического характера» [4, с. 197 — 198].

Масштабы и темпы преобразовательной деятельности побуждают людей задуматься над тем, как выйти из глобального экологического кризиса, как уменьшить техническое воздействие на природу. При этом находятся и те, которые призывают отказаться от НТП, вернуться к «глобальному равновесию», «назад к нетронутой природе», как в свое время предлагал Ж. — Ж. Руссо.

Это, конечно, не выход из положения. Не преобразовательная деятельность виновата в экологических бедах человечества, а то, как люди пользуются этими могучими средствами производства, на каких принципах строят свои взаимоотношения с природой.

Осознание глобальности противоречия требует иных взаимоотношений между человеком и природной средой, рассмотрения в неразрывном и живом их единстве, а не в качестве враждебной силы, которую можно поработить и из которой следует выжать все соки. Еще Ф. Энгельс предупреждал, что не следует «слишком обольщаться нашими победами над природой. За каждую такую победу она нам мстит. Каждая из этих побед имеет, правда, в первую очередь те последствия, на которые мы рассчитывали, но во вторую и третью очередь совсем другие, непредвиденные последствия, которые очень часто уничтожают значение первых [5, с. 495 — 496].

Развитие цивилизации невозможно без тесной связи человека с окружающей средой, он ее изменяет, преобразует. Из этого вытекает, что прогресс общества неизбежно происходит за счет природы, «заимствования» у неё материальных благ и таким образом регресса окружающей общество природной среды. «Но если общество, — пишет А.Д. Урсул, — в принципе живет за счет природы, то развитие общества по пути прогресса может в принципе быть бесконечным, если бесконечна и разнообразна окружающая среда. Если же она конечна, ограничена, однообразна, то прогрессивное развитие (во всяком случае в его экстенсивной форме) оказывается тоже ограниченным. Если общество развивается на ограниченном по объему пространстве, каким является наша планета, то оно неизбежно на опреде-

ленном этапе должно столкнуться с проблемами, носящими глобальный характер» [6, с. 100].

Поэтому задача заключается не в том, чтобы прекратить всякое взаимодействие общества с природой, а в том, чтобы получить от неё необходимые материальные блага, преобразуя её разумно, рационально. Но разумный человек не только берет у природы, но и будет стараться что-то отдавать ей, т.е. помогать ей восстановиться. Сегодня важнейшей неотъемлемой стороной и условием социального прогресса, является «обеспечение обществом также природного прогресса» [7, с. 17 — 18]. Значит, неверно себе представлять дело таким образом, будто всякое взаимодействие человека и природы ведет к отрицательным последствиям, приближая экокризис. Надо говорить о сбалансированном их взаимодействии, о том, что общество и природу надо рассматривать как целостную социо-природную систему, где компоненты должны взаимно сосуществовать и развиваться, находя, когда надо, компромиссные решения, способные не допустить перекосов в ту или иную сторону при возникновении между ними тех или иных противоречий.

Человеческое общество представляет собой лишь часть этой сложной саморегулирующейся и сбалансированной системы, которая основывается на законах функционирования биосферы. Если человек в своей преобразовательной деятельности руководствуется этими законами, он может обрести могущество, в противном случае он погубит не только природу, но и самого себя. Такое системное представление о биосфере, впервые обоснованное В.И. Вернадским, предполагает гармоничное сочетание техники и природы. По его словам, «в биосфере все учитывается и приспосабливается… с подчинением мере и гармонии» [8, с. 145].

Человек в научно-технической деятельности обладает безграничными возможностями в деле преобразования природы. Но успешно реализовать эти свои возможности, не нанося ущерба природе, он может лишь тогда, когда соблюдаются границы возможного в самой природе. Важно, чтобы НТП сочетался с хозяйским отношением к природным ресурсам, не приводил к загрязнению воздуха и воды, истощению земли. И тут важна роль общества, которое разумно, научно обоснованно должно организовывать обмен веществ с природой и максимально оптимизировать взаимоотношения человека с ней, обеспечивая равновесие. Как справедливо отмечает Ж.Т. Тощенко, «к сожалению, в большинстве случаев в конфликтах с природой повинны не техника, не производство само по себе, а неспособность, неумение и часто нежелание (в силу тех или иных причин) наилучшим образом организовать деятельность человека» [4, с. 200].

Не отказ от НТП, а использование его возможностей для установления гармонии между человеком и природой должно стать целью прогрессивного развития общества, но это не некая данность и нечто легко достижимое. Наличие фундаментальных противоречий между человеком и природой не позволяет достичь абсолютной гармонии между ними. «Человек, —

пишет А.А. Горелов, — обречён на борьбу с природной средой и одновременно с самим собой. Тем не менее в процессе борьбы, понимаемой в качестве способа саморазвития природы и человека, возможно установление на каждом этапе более или менее гармонического соответствия социальных и экологических целей и потребностей. Относительная гармония возможна, и к ней надо стремиться. Можно говорить о несоответствии биогеологических, биосферных, с одной стороны, и антропосоциальных ритмов — с другой, однако это не препятствует тому, чтобы эти ритмы были сгармонизированы. В противном случае обострение противоречий приведет к катастрофе. Путь к гармонии, таким образом, определяется желанием жить благополучно и достойно» [3, с. 65 — 66].

На том основании, что главной причиной обострения экологической обстановки являются научно-технический и экономический прогресс, человек не может отказаться от удовлетворения своих современных насущных потребностей и вернуться к первобытному состоянию, непосредственного единства с природой. Вопрос не в том, преобразовывать или не преобразовывать ее, а в том, чтобы гармонично вписать свою деятельность в природную среду. Возьмём, к примеру, проблему промышленных отходов, которые сильно загрязняют почву, воды рек, морей и океанов, воздух, которым мы дышим. Можно ли избавиться от них? Можно, если создавать современные безотходные ресурсосберегающие технологии, когда отходы вторично поступают в производство, когда сточные воды после очистки снова становятся пресными, когда мощные воздухоочистители не позволяют заводским трубам превращать атмосферу городов в сплошной смог. Этот технологический круговорот похож на то, что происходит в природе и в принципе выгоден обществу не только в экологическом, но и в экономическом отношении.

Техника как средство обеспечения преобразовательных целей может способствовать формированию у индивида потребительского отношения к окружающей среде, стандартизации мышления, порождать вещизм. Именно так и представляют себе некоторые авторы НТП, трактующие его как обособленное от личности и природы развитие науки и техники, как своеобразный способ подавления природы.

Но если НТП в своем взаимодействии с природой учитывает внутренние законы последней и выступает средством, оказывающим благотворное влияние на человека и природу, то он может превратиться из разрушающего в средство, созидающее окружающую среду, облагораживающее и помогающее ей полнее раскрывать жизненные силы.

Есть множество свидетельств тому, как человек улучшал естественное течение природных процессов. Практика показывает, что он при желании может, используя достижения науки и техники, бороться с наступлением пустынь, осушать малярийные болота, создавать лесозащитные полосы, орошать и озеленять засушливые земли и т.д. Способ взаимодействия зависит не только от применяемых при этом орудий

деятельности, но и от целей, которые индивид ставит перед собой в своих взаимоотношениях с природной средой. Цели эти должны исходить из концепции природопользования, учитывающей необходимость гармонизации взаимодействия человека и природы, гуманного и заботливого к ней отношения со стороны тех, кто без неё обходиться попросту не в состоянии.

Без включения механизмов гармонизации природная среда будет необратимо загрязнена и разрушена, она потеряет свою способность поддерживать пригодные для цивилизованного развития общества условия существования. Так, например, применение ДДТ и других ядохимикатов в сельском хозяйстве, по мнению многих ученых, вызывает отрицательный генетический эффект, подрывает здоровье человека. Но сегодня наука и техника позволяют ему заменить их более эффективными и гигиеничными биологическими средствами и методами, стимулирующими рост растений и животных и защищающих их от разного рода болезнетворных микробов.

Из простого «рядового» консумента, собиравшего дары природы, каким был человек, когда делал первые шаги в своем становлении, он постепенно в конкурет-ной борьбе за выживание превращается, по словам В. И. Вернадского в «крупнейшую геологическую силу», под воздействием которой меняется лик Земли. Антропогенное воздействие на окружающую среду не всегда носит только отрицательный (негативный) характер. Если оно связано с угнетающим влиянием на природу, ведет к исчерпанию ее ресурсов, вырубке лесов на больших площадях, засолению и опустыниванию земель, сокращению численности и видов животных и растений, то такое воздействие на окружающую среду, ведущее к ее дестабилизации и постепенной деградации, несомненно должно быть преодолено.

Антропогенное воздействие на окружающую среду должно быть положительным, т.е. нужно целенаправленно воспроизводить природные ресурсы, восстанавливать запасы подземных вод, заниматься разведением лесов, рекультивацией земель на месте разработок полезных ископаемых и т.д. Человек и природа едины и неотделимы друг от друга, и общество

Поступила в редакцию

может взаимодействовать с природой, лишь изучив ее законы и правильно их используя.

Материальное производство — сельское хозяйство и индустрия — возникшее около 10 — 12 тыс. лет тому назад, необычайно развив преобразовательные функции человечества, привело с развитием общественного производства к экологическим издержкам. Однако сегодня, когда индивид стал яснее осознавать, что интересы прогресса общества не должны вступать в противоречие с интересами сохранения природы как среды его обитания, он вместо тотального ее преобразования, должен придерживаться коэволюционного пути развития, который означает не только взаимное развитие общества и природы, но и их совместную адаптацию друг к другу. А это возможно только на путях управляемой коэволюции общества и природы, совершенствования общественных отношений, основанных на разуме и подлинно гуманных принципах, которые В.И. Вернадский предложил называть ноосферой. Интересы и потребности развития и прогресса человечества, как и потребности сохранения и бережного отношения к среде своего обитания, требуют и от общества, и от отдельной личности удовлетворения лишь коэволюционно разумных потребностей, направленных на сохранение экологической безопасности движения человечества по пути прогресса.

Литература

1. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 23. М., 1960.

2. Волков Ю.Г., Епифанцев С.Н., Гулиев М.А. Социология. М.; Ростов н/Д, 2007.

3. ГореловА.А. Экология. М., 2005.

4. ТощенкоЖ. Т. Социология. М., 2007.

5. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 20. М., 1960.

6. Урсул А.Д. Перспективы экоразвития. М., 1990.

7. Гирусов А.Д. Социальная экология: специфика ее проблем и основные задачи развития // Вопросы социоэкологии: материалы Первой Всесоюз. конф. «Проблемы социальной экологии». Львов, 1978.

8. Вернадский В.И. Химическое строение биосферы Земли и её окружения. М., 1965.

6 ноября 2009 г.

Плюсы и минусы Научно технической революции(НТР)

Какое слово пропущено в следующей фразе? « Отношения между людьми, которые характеризуют реальные взаимосвязи, взаимовосприятие и взаимовлияние людей, … являются ________________________________ отношениями»

Выберите три верных утверждения об этой организации. Представитель России был Генеральным секретарём этой организации. Органом этой организации была п … ринята Всеобщая декларация прав человека. На монете изображена официальная эмблема организации. Русский язык является одним из официальных языков этой организации. В этой организации состоят около 100 стран.

Верны ли следующие суждения о человеке в группе? А. Человек может выбирать роли, которые он играет в группе Б. Роли человека в группе постоянны 1) вер … но только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

напиши эссе со всеми словами перечисленными ниже депозит, кредит, платёжная карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты, банкомат, моби … льный банкинг, онлайн-банкинг.

Решите экономическую задачу. Банк «Центральный» получил 100 вкладов по ставке 10 % годовых. Каждый вклад делался на год, а средний размер вклада соста … вил 2000 тугриков. 10 % полученных средств банк обязан хранить в качестве резервов, а остальные деньги были выданы в кредит сроком на 1 год по ставке 20 % годовых. Все, кому был выдан кредит, вернули деньги. Чему равна прибыль банка? Ответ дайте в тугриках. В ответе укажите только число. Число Ответ можно сохранять несколько раз Предположим, что некоторые заёмщики оказались не в состоянии вернуть кредит, что было подтверждено уполномоченным государственным органом. Выберите термин, описывающий состояние заёмщиков. Безработица Налоговый вычет Дефицит товара Дефолт Инфляция Экономический кризис Если банк должен вернуть вкладчикам больше, чем он получит от заёмщиков и имеет в резервах, то недостающую сумму он возьмёт в кредит у Центрального банка. На какую сумму возьмёт банк кредит у Центрального банка, если 50% заёмщиков не вернут кредит? В ответе укажите только число.

СРОЧНО РЕШИТЕ ПЛЫЗ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!​

Пожалуйста помогите этик 6 класс все решения заданий на фото за 40 балов​

виды и функции домохозяйства​

Срочно обществоведение 9 класс. Даю много баллов!!!Второе задание​

Помогите пожалуйста даю 20 балов очень срочно Этика​Пожалуйста

Научно-техническая революция

Термин «научно-техническая революция» уже довольно много лет. Прошло более полувека с тех пор, как начался процесс, обозначенный этим термином. И до сих пор дискуссии о нем не утихают. Причиной тому тот факт, что он продолжается. Что включается в себя этот процесс, какие его признаки и к чему он может привести как раз поговорим в этой статье. 

Понятие НТР

Научно-техническая революция — это процесс скачкообразной трансформации всех сторон жизни социума, которая опирается на достижения науки и техники. Многие уверены, что она началась с 40-50 годов прошлого века. Однако это не так. Очень многие авторы (Д. Белл, Э. Тоффлер и др.) говорили о его начале. очень давно.

Так, например, профессор А.И. Ракитов говорил о том, что начиная с изобретения языка и письменности уже начался процесс научно-технической революции. Письменность в самом деле изменила все стороны жизни людей. Она трансформировала представления людей о времени. Ведь теперь стало возможным читать слова, написанные предками. Письмо сделало возможным общаться с людьми через большие расстояния.

Далее у Ракитова еще одна важная стадия — изобретение книгопечатания, затем — телефона и телеграфа, а после — компьютера и Интернета. Нетрудно заметить, что критерий развития, революций — в трансформации способа передачи информации. 

Разумеется, это важный аспект любой научно-технической революции. Но дело не только в нем. Если мы будем понимать эту революцию только как изменение способов передачи информации, то мы неизбежно будем упрощать реальность и представлять ее себе однобоко. К примеру, написал гопник на заборе матерное слово, затролил других людей в Интернете, а потом издал матершинную книгу. Это что — прогресс что ли? Как-то, наверное, нет.

Другие авторы (Д. Белл  и Э. Тоффлер) в своих трудах проводят параллели между понятиями «научно-техническая революция» и «модернизация». Одновременно они более широко представляют себе содержание рассматриваемого нами процесса.

Д. Белл (1919 — 2011)

Сразу скажу, что нужно понимать что такое модернизация. Это, грубо говоря, приведение чего-то в соответствие с чем-то, а попросту — заимствование западных форм труда и производства. Можно ли считать, рассматриваемый процесс — сугубо западное явление? Конечно же нет. Тогда мы отказываем всему миру в развитии.

Так вот. Первая стадия НТР по этим авторам, началась с изобретения парового двигателя в 18 веке. В самом деле — это изобретение перевернуло весь быт людей. Раньше несколько сотен человек трудилось на заводе, а теперь достаточно и пары десятков. Безработица — вот первое к чему приводит любая такое. 

Дальше, согласно Беллу и Тоффлеру — второй стадией НТР явилось изобретение электричества. В самом деле, электричество перевернуло жизнь с ног наголову. Раньше люди были уверены, невозможно видеть в темноте, невозможно перемещаться по миру быстрее лошади, невозможно слушать других людей на расстоянии или общаться с ними —  а теперь все это стало возможно. Дети, выросшие с уже изобретенным телефоном, никак не могли понять родителей, зачем они до сих пор письмами переписываются? Есть же телефон, телеграф и прочие блага цивилизации. 

Или раньше ты покупал дорогие билеты на матч, а теперь его можно послушать по радио бесплатно! Вот где настоящая халява. Жить стало веселее.

Однако добило общество не электричество, а компьютеры. На самом деле даже не компьютеры, а два человека Стив Джобс и Билл Гейтс. Во времена их молодости никто не думал, что компьютеры (ЭВМ — электронно-вычислительные машины) могут быть персональными. Я, кстати, в детстве тоже про это не думал, поскольку видел персональные компьютеры и коммуникаторы только на обложках очень дорогих журналов.

Первый советский супер ЭВМ

Так вот эти два человека воистину совершили научно-техническую революцию — дали компьютер каждому, кто умеет говорить, подобно Прометею, который дал людям огонь. И что же люди сделали с этим даром? Хотите верьте, хотите нет, но подлинная НТР происходит только сейчас, когда компьютерная техника действительна стала доступна всем и каждому. И получается, что подлинное постиндустриальное общество наступает только сейчас.

Однако на мой взгляд — все эти доводы неубедительны. Я понимаю, что не являюсь великим мыслителем. Но появление компьютеров тоже нельзя считать полноценной НТР. Почему? Потому что люди используют компьютеры по-разному. Только 1 % пользователей используют их для той работы, для которой они предназначены: компьютерное моделирование, действительно серьезные рассчеты. Но ведь остальные 99 % людей используют компьютер как пишущую машинку, да для серфинга в сети Интернет. А в этой сети люди не создают свои сайты.., нет — они потребляют информацию: смотрят фильмы, играют в игры, читают что-то. 

Лично я считаю, что критерий НТР — это количество внедренных научных открытий в производство. Чем выше этот показатель — тем и больше коэффициент постиндустриального общества для данного общества. Сколько в России сделано научных открытий в год, и сколько внедрено в производство? Сколько этого же сделано в США, Японии, Китае? Когда будет ответ на этот вопрос, тогда мы и получим полную картину.

Признаки НТР

Универсальность. Достижения научно-технической революции охватывают все сферы общества: политическую, экономическую, духовную, социальную. Наука изменила все: теперь есть какая-никакая стабильность и безопасность от голода, разумеется, если существующие климатические условия будут более-менее благоприятными.

Ускорение изменений. Чем дальше развивается этот процесс, тем меньше времени остается между научным открытием и его внедрением. В самом деле, когда мне было 8 лет, я мечтал о том, что у меня будет свой персональный компьютер и что я буду на нем работать. Сейчас можно работать на планшете или даже телефоне: набирать текст, рисовать, читать, серфить в Интернете. А прошло всего-лишь 20 лет. А что будет еще через 20?

Необходимость в постоянном повышении квалификации. К примеру, получил ты образование 10 лет назад: какие там есть напольные покрытия и как их ложить. А теперь все по-другому: и технология укладки, да и сами покрытия изменились: стало больше разновидностей. Вот и получается, что требования к работникам повышаются.

Прогресс коммуникациях. Об этом мы говорили выше: раньше можно было написать матерное слово на заборе и быть довольным своей находчивости, а теперь можно послать всех на неопределенное количество букв в Youtube. То есть вообще ВСЕХ!

Надеюсь стало понятнее про научно-техническую революцию. Ставь лайки, делись с друзьями в социальных сетях, подписывайся на наши новости, и вообще чувствуй себя как дома, но не забывай, что в гостях! 🙂

С уважением, Андрей Пучков

Поделиться в соц. сетях

Программа вступительных испытаний «Обществознание» | Приемная комиссия УГНТУ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

по общеобразовательной дисциплине

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ».

Кафедра, обеспечивающая подготовку программы: «Политология, социология и связи с общественностью».

 

1 Особенности проведения вступительного испытания по обществознанию, проводимого УГНТУ самостоятельно.

 

Результат вступительного испытания оценивается по 100-бальной шкале.

Время проведения вступительного испытания – 60 мин.

Количество заданий в билете — 20.

 

2 Перечень вопросов для подготовки поступающих к сдаче вступительного испытания по обществознанию, проводимого УГНТУ самостоятельно.

 

2.1 Раздел 1 «Общество»

Перечень вопросов:

1 Понятие «общество». Специфика общественных отношений и их характеристика. Общество и окружающая среда.

2 Деятельность людей — основа существования и развития общества. Потребности, интересы, цели человеческой деятельности. Многообразие видов деятельности.

3 Основные сферы общественной жизни, их характеристика и взаимосвязь. Системный подход к анализу общества.

4 Историческое развитие общества. Проблема периодизации исторического процесса. Исторические типы общества.

5 Объективные и субъективные факторы развития общества. Социальные изменения, причины и сущность модернизации общества и ее виды.

6 Многообразие и единство современного мира.

7 Представления об общественном прогрессе и его критериях. Противоречивость и формы прогресса.

8 Глобальные проблемы человечества. НТР и ее социальные последствия. Стратегия выживания человечества в условиях обострения глобальных проблем.

2.2 Раздел 2 «Человек»

Перечень вопросов:

1. Современная наука о становлении человека.

2. Сознание, мышление и речь. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции.

3. Соотношение понятий «индивид», «человек», «индивидуальность», «личность».

2.3 Раздел 3 «Деятельность»

Перечень вопросов:

1 Личность как субъект и объект социальных отношений.

2 Социализация и воспитание личности.

3 Социальный статус и социальная роль личности.

4 Самореализация и активность личности.

2.4 Раздел 4 «Познание»

Перечень вопросов:

1. Основы теории познания. Проблема познаваемости мира.

2. Структура познания. Чувственное и рациональное познание. Творчество и интуиция.

3. Проблема истины и её критериев. Диалектика абсолютной и относительной истины.

4. Роль практики в процессе познания. Формы и методы современного научного познания.

5. Особенности социального познания. Многообразие путей познания и форм человеческого знания.

2.5 Раздел 5 «Духовная жизнь общества»

Перечень вопросов:

1 Специфика духовной жизни общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры.

2 Средства массовой информации в культуре современного общества.

3 Наука как часть культуры. Особенности современной науки.

4 Сущность морали. Мораль как регулятор социального поведения. Категории морали. Моральный выбор.

5 Религия как феномен культуры. Социальная сущность, структура и функции религии. Исторические формы религии. Религия в современном мире.

6 Содержание и структура мировоззрения. Мировоззрение и духовный мир человека.

2.6 Раздел 6 «Экономическая сфера»

Перечень вопросов:

1 Характеристика экономической сферы жизни общества. Структура общественного производства. Производство, его факторы и издержки.

2 Экономические системы, характеристика и типы.

3 Собственность, многообразие ее форм. Рынок, его механизмы и функции. Виды конкуренций и монополий.

4 Фирма как субъект рыночной экономики.

5 Государственные методы регулирования рыночной экономики.

6 Государственный бюджет: понятие, структура, источники.

7 Налоги, их роль, виды и функции.

8 Понятие, формы и функции денег.

9 Проблемы инфляции в экономике.

10 Основные понятия макроэкономики, их характеристика.

11 Рынок труда и заработная плата.

12 Безработица и социальная защита населения.

13 Мировая экономика. Международное разделение труда и международная торговля.

2.7 Раздел 7 «Социальные отношения»

Перечень вопросов:

1 Понятие социальной структуры общества. Социальная дифференциация и социальная стратификация. Исторические типы социальной стратификации.

2 Проблемы социальной мобильности. Понятие маргинальности.

3 Социальная структура российского общества.

4 Социальные нормы и отклоняющееся поведение.

5 Социальные институты, их роль и функции.

6 Этносы и их исторические типы. Нация и национальное самосознание. Основные тенденции развития наций в современном мире. Межнациональные конфликты и пути их преодоления.

7 Семья как социальный институт и малая социальная группа. Исторические формы семьи и брака. Функции и тенденции развития семьи в современном обществе.

8 Образование как социальный институт. Цели и функции образования в современном мире.

9 Социальный конфликт и способы его разрешения.

2.8 Раздел 8 «Политика»

Перечень вопросов:

1 Политика и ее роль в жизни общества.

2 Политическая власть и политические отношения.

3 Общество и государство.

4 Политическая система общества.

5 Теория и практика разделения властей.

6 Признаки, функции, формы государства.

7 Форма правления и форма государственно – территориального устройства государства.

8 Понятие политического режима и его формы.

9 Формы политического участия граждан. Выборы, референдумы.

10 Основные типы избирательных систем.

11 Политические партии и политические движения.

12 Политическая идеология и политическая деятельность.

13 Признаки правового государства.

14 Основные черты гражданского общества.

15 Политический статус личности.

16 Политическая культура.

2.9 Раздел 9 «Право»

Перечень вопросов:

1 Государство и право. Конституция как основной закон государства.

2 Конституция Российской Федерации: основные положения.

3 Социально-экономические, политические и личные права и свободы.

4 Международные документы по правам человека.

5 Конституционный статус федеративного устройства России.

6 Структура высшей государственной власти в Российской Федерации.

7 Сущность, признаки, функции права. Системность права. Правовые нормы: структура и типология.

8 Понятие и виды правонарушений. Юридическая ответственность и ее виды.

9 Правоохранительные органы Российской Федерации.

10 Понятие гражданства, права и обязанности граждан.

11 Право на труд и трудовые отношения.

12 Гражданские правоотношения: понятие, особенности. Субъекты и объекты гражданских правоотношений.

 

3  Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплин для подготовки абитуриентов

 

3.1. Основная литература

  1. Боголюбов Л.Н. Обществознание. 10 класс. Учебник. Базовый уровень. М.: Просвещение, 2016.
  2. Боголюбов Л.Н. Обществознание. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. М.: Просвещение, 2016.
  3. Баранов П.А. Обществознание. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ. М.: АСТ, 2016.

3.2. Дополнительная литература

  1. Боголюбов Л.Н. Право. 10 класс. Учебник. Профильный уровень. М.: Просвещение, 2016.
  2. Боголюбов Л.Н. Право. 11 класс. Учебник. Профильный уровень. М.: Просвещение, 2016.
  3. Боголюбова Л.Н., Городецкая Н.И., Матвеева А.И. Обществознание. 10 кл.: базовый уровень — М.: Просвещение, 2010.
  4. Баранов П.А., Шевченко С.В. Обществознание. 50 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к ЕГЭ. — М.: Астрель, 2009.
  5. Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание. Учебник. М.: Дрофа, 2015.
  6. Котова О.А., Лискова Т.Е. Единый государственный экзамен. Обществознание. Комплекс материалов для подготовки учащихся. М.: Интеллект-Центр, 2016.
  7. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л. Обществознание. Подготовка к ЕГЭ. М.: Экзамен, 2016.
  8. Махоткин А.В., Махоткина Н.В. Обществознание в схемах и таблицах. М.: Эксмо, 2015.
  9. Медведева В.С. Обществознание. 9-11 классы. Тестовые задания. -Волгоград: Учитель, 2008.
  10. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество» Часть 2 / Под редакцией Л.Н. Боголюбова/ — М.: Просвещение. 2008.
  11. Петрунин Ю.Ю. Словарь по обществознанию. Учебное пособие для абитуриентов ВУЗов. М.: КДУ, 2015.
  12. Чернышёва О.А. Обществознание. Задания высокого уровня сложности на ЕГЭ. Ростов-на-Дону: Легион, 2015.

3.3. Интернет-ресурсы

  1. Виртуальный кабинет истории и обществознания: http://ant-m.ucoz.ru
  2. Обществознание: 10-11 классы: http://lesson-history.narod.ru/ob1011.htm
  3. Научная библиотека Порталус: http://www.portalus.ru

 

В учебнике

SSC появилась глава о NTR | Хайдарабад Новости

ХАЙДАРАБАД: легендарный телугуский целлулоидный мифологический герой и бывший руководитель неразделенного Андхра-Прадеша Н. Т. Рама Рао попал в учебники.
Глава «Новые политические тенденции», охватывающая период с 1977 по 2000 год в индийской политике, была включена в учебник социальных исследований для SSC с этого учебного года.
Государственный совет по образовательным исследованиям и обучению (SCERT), который разработал новую учебную программу на 2014-15 учебный год как для AP, так и для Telangana, уделил NTR значительное место.Глава 19 учебника посвящена АП, Ассаму и Пенджабу, где были движения за «большую автономию».
«Было глубоко укоренившееся ощущение, что руководство AP не пользуется уважением со стороны руководства национального Конгресса. Это было воспринято как оскорбление гордости народа телугу», — говорится в учебнике, объясняющем, как популярный актер NT Рама Рао начал TDP. в свой 60-летний юбилей в 1982 году, чтобы восстановить гордость телугу. «Он сказал, что TDP олицетворяет честь и самоуважение людей, говорящих на телугу (телугувари атма гауравам», — книга описывает NTR, а также то, как он пришел к власти «популистскими мерами».«У этой главы есть более широкая цель. Мы хотим, чтобы студенты знали о политических тенденциях. Мы также имели дело с несколькими другими личностями», — сказал TOI Н. Апендер Редди, профессор отдела учебных программ (учебников) NCERT.
В этой главе также рассказывается о том, как правительство НТР было уволено Центром в 1984 году и о последующем назначении Н. Бхаскара Рао КМ после его перехода в Конгресс от ТДП. И как позже НТР снова пришел к власти. Однако тот факт, что Конгресс только поддержал группу Н. Бхаскара Рао в TDP, чтобы сформировать правительство тогда.
Тем не менее, органы образования, похоже, сочли благоразумным не останавливаться на достигнутом, когда НТР был свергнут его зятем Н. Чандрабабу Найду пару лет спустя.
Другой известный телугу, бывший премьер-министр П. В. Нарасимха Рао также упоминается подробно. Глава также проливает свет на чрезвычайную ситуацию во время правления Индиры Ганди, операцию «Голубая звезда», убийство Индиры, Рат-ятру Л. К. Адвани, убийство Раджива Ганди, а также разрушение Бабри Масджид.

FacebookTwitterLinkedinEMail

Утверждение, что правительство TS недавно включило главу о NTR в учебники для 10-го класса, ЛОЖНО

Хайдарабад: Недавно актер из Толливуда и сын бывшего главного министра AP N.Т. Рама Рао, Нандамури Балакришна, поделился постом в Facebook, в котором поблагодарил правительство Теланганы за публикацию урока о его отце в учебнике социальных наук для 10-го класса этого штата.

Эта новость была также опубликована на новостных сайтах, таких как 123telugu.com, в которой говорилось, что «несколько дней назад возглавляемое KCR правительство Теланганы включило вдохновляющую жизнь легендарного актера и бывшего главного министра бывшего Андхра-Прадеша Н.Т. Рамарао в учебники государственных органов штата. Учащиеся 10-го класса Жест KCR в честь стойкого актера-политика покорил сердце каждого фаната NTR.

Сегодня сын NTR и кинозвезда Нандамури Балакришна поблагодарил директора Телангана за то, что он включил жизнь своего отца в качестве главы в школьную книгу штата. Балайя сказал, что NTR боролась с предубеждениями тогдашнего центрального правительства против телугу и возвысила гордость телугу. Балайя также сказал, что NTR внедрила различные схемы развития для благосостояния угнетенных людей ».

Этим же сообщением поделились несколько других.

Немногие пользователи поделились изображением из учебника с заявлением« Спасибо правительству Теланганы за то, что написали о NT.RAMA RAO Garu в учебнике для 10-го класса Особая благодарность KCR Garu и Kadiyam Sri Hari Garu Johar NTR. «

Архивные ссылки можно найти здесь, здесь и здесь.

Проверка фактов

Утверждение правительства Теланганы недавно добавленный урок о жизни Нового Завета Рамы Рао — ЛОЖЬ .

Хотя верно, что часть главы в учебнике социальных исследований для 10-го класса Телангана была посвящена Новому Завету Рама Рао, это было добавлено в 2014-2015 учебный год.Этот раздел был добавлен в учебник SCERT, опубликованный в 2014 году, и НЕ является недавним решением правительства Теланганы.

В главе под названием «Новые политические тенденции с 1977 по 2000 год», которая представляет собой подробное исследование всех важных политических событий, имевших место в период с 1977 по 2000 год, политическое вступление Н.Т. Рама Рао обсуждался.

В разделе Андхра-Прадеш объясняется, как NTR произвел революцию в политике в Андхра-Прадеше с образованием партии телугу Desam и как он отстаивал честь людей, говорящих на телугу.

Некоторые схемы, введенные его правительством, такие как обеды в государственных школах, продажа 2 рупий за килограмм риса бедным, запрет на алкоголь, также были объяснены в этом разделе. Также были кратко описаны взлеты и падения его политической карьеры.

Других подробностей о его жизни, кроме этого, нет.

Вот PDF-файл учебника социальных наук Telangana SCERT для 10-го класса, в котором содержится информация о Н.Т. Rama Rao

Новость о том, что учебники SSC по общественным наукам содержат материалы о NTR, была передана Times of India в июле 2014 года.

Даже Sakshi Education опубликовала ключевые моменты главы в декабре 2014 года, где также были объяснены моменты, касающиеся NTR.

Newsmeter также нашел на YouTube несколько видеороликов учителей, объясняющих ту же главу.

Содержание о Н.Т. Рама Рао в учебнике по социальным вопросам Телангана 10-го класса был представлен в 2014-15 учебном году, а это НЕ недавних.

Таким образом, утверждение о том, что правительство Теланганы добавило урок о жизни Н.Т. Рама Рао недавно — ЛОЖНО .

Наука о питании (BS): Прикладное питание (11NTSBS-11NTSAN)

Majo r / Примечания к программе
На следующих курсах требуется уровень C или выше:
LSC 101 Critical and Creative Мышление в науках о жизни
BIO 181 Вводная биология I BIO 183 Вводная биология II
CH 101 Химия — молекулярная наука
ENG 101 Академическое письмо и исследования
FS 201 Введение в науку о продуктах питания
NTR 301 Введение в питание человека
NTR 302 Введение в Исследования в области питания, коммуникация, карьера
NTR 401 Продвинутый уровень питания и метаболизма человека
NTR 490 Опыт преподавания, исследований и обслуживания
IDS 211 Питание на основе американской истории
NTR 220 Продовольствие и культура
NTR 320 Образование в области питания
NTR 330 Общественное здравоохранение Питание
NTR 410 Материнское и младенческое питание
NTR 419 Питание человека и хронические заболевания
NTR 420 Применяется Обучение правильному питанию
NTR 421 Life Cycle Nutrition
NTR 454 Лактация, молоко и питание
NTR / FS 555 Питание с физической нагрузкой
NTR / FS 557 Nutraceuticals and Functional Foods
Студенты должны проконсультироваться со своим консультантом, прежде чем выбирать какой-либо курс с S / U оценка, если она обычно оценивается A, B, C, D, F.
1 N u trition Факультативы (выберите 12 часов из следующих курсов):
IDS 211 Eating Through American History (3 cr)
NTR 220 Food and Culture
NTR 320 Образование в области питания
NTR 330 Питание общественного здравоохранения (3 кр)
NTR 410 Питание матери и ребенка
NTR 419 Питание человека и хронические заболевания (3 кр)
NTR 420 Питание в общинах (3 кр)
NTR 421 Питание на протяжении жизненного цикла (3 кр)
NTR 454 Лактация, Молоко и питание (3 кр)
NTR / FS 555 Питание с упражнениями (3 кр)
NTR / FS 557 Нутрицевтики и функциональные продукты питания (3 кр)
2 факультативы по применению (выберите 6 часов из следующих курсов с минимум двумя представлены различные дисциплины; курсы с † га и обязательными условиями) :
AEE 230 Введение в совместное расширение (3 cr)
AEE 325 Планирование и проведение неформального образования † (3 cr)
AEE 478 Продвинутые вопросы дополнительного образования † (3 cr)
ANT 374 Disease and Society (3 cr)
ARE 201 Введение в сельское хозяйство и экономику ресурсов (3 cr)
BCH 351 Общая биохимия
BIO / PB 414 Cell Biology † ( 3 кр)
BIO 421 Advanced Human Anatomy & Physiology † (3 cr)
BIO 426 Advanced Human Anatomy & Physiology Lab † (1 cr)
BIO 424 Endocrinology † (3 cr)
BIO 488 Neurobiology † (3 cr)
CS 224 Семена, биотехнология и общества (3cr)
CS 230 Введение в агроэкологию (3 cr)
CS 430 Advanced Agroecology † (3 cr)
FS 330 Наука приготовления пищевых продуктов † (3 cr)
FS 402 Химия пищевых продуктов и биотехнологических материалов † (4 кр)
FS 403 Аналитические методы в науке о пищевых продуктах и ​​биотехнологии † (4 кр)
FS 405 Микробиология пищевых продуктов † (3 кр)
FS 416 Контроль качества пищевых продуктов и биотехнологий (3 кр)
FS 421 Сохранение пищевых продуктов † ( 3 cr)
PB 215 Лекарственные растения (3cr)
PB 360 Ecology † (4cr)
PO / ANS / NTR 415 Comparative Nutrition (3 cr)
STS 323 World Population and Food Prospects (3cr)
PRT 200 Поведение в свободное время, здоровье и благополучие (3cr)
COM 332 Связь в отношениях † (3cr)
COM 362 Связь и пол † (3cr)
COM 441 Этические вопросы коммуникации † (3cr)
COM 466 Лидерство и развитие некоммерческих организаций (3cr)
GPH 201 Основы глобального общественного здравоохранения (3 кр)
GPH 425 Глобальное здоровье и физиология † (максимум 3 кр из 6 кр; обучение за рубежом)
HI 360 История сельского хозяйства (3 cr)
HI 380 История некоммерческих организаций, благотворительности и социальных изменений † (3cr)
HESM 478 Принципы спортивной науки † (3cr)
PHI / STS 325 Биомедицинская этика ( 3cr)
PHI 420 Global Justice † (3cr)
PS 203 Введение в некоммерческие организации (3cr)
PS 231 Введение в международные отношения (3cr)
PS 236 Проблемы мировой политики (3cr)
PS 312 Введение в государственное управление (3cr)
PSY 311 Социальная психология † (3cr)
PSY 312 Прикладная психология † (3cr)
PSY 360 Принципы и практика общественной психологии † (3cr)
PSY 376 Психология развития (3cr)
PSY 410 Обучение и мотивация † (3cr)
PSY 420 когнитивных процессов † (3cr)
PSY 430 Биологическая психология † (3cr)
PSY 431 Психология здоровья † (3cr)
SOC 241 Социология сельского хозяйства и сельского общества (3cr)
SOC 311 Отношения с сообществами † (3cr)
SOC 342 International Разработка † (3cr)
SO C 351 Население и планирование † (3cr)
SOC 381 Социология медицины † (3cr)
SOC 404 Семья и работа † (3cr)
SOC 440 Социальные изменения † (3cr)
WGS 200 Введение в исследования женщин и гендера (3cr)
WGS 330 Женщины и здоровье (3cr)
3 Письмо и устная речь по выбору (выберите один из следующих):
COM 110 Pubic Speaking (3cr)
COM 112 Interpersonal Communication (3cr)
ENG 333 Communication for Наука и исследования (3cr)
4 Физиология, факультатив (выберите один из следующих курсов):
BIO 212 Анатомия и физиология человека (4cr)
BIO 250 Анатомия и физиология животных (4cr)
5 Бесплатные / второстепенные факультативы (отнимите 6 кредитных часов)
Эти факультативы не могут быть исправительными и не могут быть приняты на начальном уровне после того, как вы прошли сопоставимую курсовую работу на более продвинутом уровне.Они могут быть взяты S / U, если они не используются для выполнения требований к несовершеннолетнему.
6 Факультативы по ограниченному питанию (выберите один из следующих)
NTR 320 Просвещение по вопросам питания (3cr)
NTR 330 Общественное здравоохранение и общественное питание (3cr)
NTR 410 Питание для матерей и младенцев (3cr)
NTR 419 Human Nutrition and Chronic Disease (3cr)
NTR 554 Lactation, Milk and Nutrition (3cr)
NTR / FS 555 Exercise Nutrition (3cr)
NTR / FS 557 Nutraceuticals and Functional Foods (3cr) * G G Требования программы общего образования (GEP) и сноски к GEP
Для выполнения требований для получения диплома и программы общего образования должны быть выполнены кредитные часы следующей категории и сопутствующие реквизиты.Утвержденные университетом списки курсов GEP для каждой из следующих категорий можно найти по адресу http://oucc.dasa.ncsu.edu/general-education-program-gep/.

A. Математические науки (6 кредитных часов — один курс с префиксом MA или ST)
C hoo s e из утвержденного университетом списка курсов GEP по математическим наукам или следующих курсов, если они пройдены как часть Основные требования могут частично или полностью выполнять это требование: MA 121 или 131; СТ 311
Б .Естественные науки (7 кредитных часов — включая один лабораторный курс или курс с лабораторией)
C hoo s e из утвержденного университетом списка курсов GEP Natural Sciences или следующих курсов, если они пройдены как часть из Основных требований может частично или полностью соответствовать этому требованию: B I O 181, 183; CH 101, 102, 201, 202
C. Гуманитарные науки (6 кредитных часов, выбранных из двух разных дисциплин / префиксов курса)
C hoo s e из утвержденного университетом списка курсов GEP Humanities.Некоторые курсы из этого списка также будут соответствовать требованиям US Diversity или
Global Knowledge.
D. Социальные науки (6 кредитных часов, выбранных из двух разных дисциплин / префиксов курса)
C hoo s e из утвержденного университетом списка курсов GEP по социальным наукам. Некоторые курсы из этого списка также будут соответствовать требованиям US Diversity или Global Knowledge. Следующий курс, завершенный в рамках основных требований, будет выполнять часть этого требования GEP: PSY 200
E .Физическое воспитание / здоровый образ жизни (2 кредитных часа — по крайней мере, один 100-уровневый курс фитнеса и здоровья)
C hoo s e из утвержденного университетом списка курсов GEP по физическому воспитанию / здоровому образу жизни.
Дополнительная ширина — (3 кредитных часа должны быть выбраны из следующих проверенных списков курсов GEP, утвержденных университетом)
F. Гуманитарные / социальные науки / визуальные и исполнительские искусства
Таким образом, курсы me из этого списка также будут встречайте U.S. Сочетания разнообразия или глобальных знаний.
G . Междисциплинарные перспективы (5-6 кредитных часов)
C hoo s e из утвержденного университетом списка курсов GEP «Междисциплинарные перспективы». Некоторые курсы из этого списка также будут соответствовать требованиям US Diversity или Global Knowledge. LSC 101
H . Введение в письмо (4 кредитных часа после завершения ENG 101 с оценкой C или выше)
Для выполнения требований программы общего образования необходимо выполнить следующие Сопутствующие реквизиты :
I .U. Diversity (USD)
C hoo s e из утвержденного университетом списка курсов GEP US Diversity или выберите курс, указанный в утвержденных списках курсов GEP как отвечающий дополнительным требованиям US Diversity (USD) .
Дж . Global Knowledge (GK)
C hoo s e из утвержденного университетом списка курсов GEP Global Knowledge или выберите курс, указанный в утвержденных списках курсов GEP как отвечающий второму требованию Global Knowledge (GK) .
К . Знание иностранного языка — для получения диплома требуется уровень FL_102.

Бакалавр наук в области питания |

Бакалавр диетологии

Специалисты в области питания могут использовать возможности в производстве, рекламе и маркетинге пищевых продуктов, разработке информационной литературы о пищевой ценности пищевых продуктов, а также на позициях в области продаж и разработки новых продуктов. Выпускники с дипломом LIFE B.S. Degree in Nutrition также может работать тренером по здоровью в страховых компаниях.

Диетологи составляют меню здорового питания и информируют клиентов и сообщества о пищевой ценности продуктов питания в различных условиях, включая школы, больницы, клубы здоровья, кабинеты врачей, дома престарелых, исправительные учреждения и многие амбулаторные учреждения, такие как производство продуктов питания и продукты питания. сервисные компании. Департамент питания может похвастаться пятью современными учебными кухнями, где студенты проходят практические занятия и групповое обучение.Студентам LIFE Nutrition также нравятся занятия в новом демонстрационном кулинарном амфитеатре, где преподаватели моделируют концепции, преподаваемые в классе.

Диетологи часто находятся на переднем крае борьбы с вредными привычками в еде и создания здоровых меню и продуктовых предложений в самых разных условиях. Они могут составлять меню; обеспечить образование в области питания; контролировать правила техники безопасности и санитарии; нанять и обучить персонал; готовить бюджеты и отчеты; и закупить оборудование, продукты питания и расходные материалы.

Справочник по питанию BS

Карьерные возможности


  • Технолог / ученый в области пищевых продуктов
  • Политика общественного здравоохранения
  • Продажи пищевой компании
  • Служба общественного питания

Требования к степени


Студенты, получающие степень бакалавра наук в области питания, должны пройти как минимум 188 кредитных часов обучения.

ОСНОВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Площадь А Связь и гуманитарные науки 20 часов
Зона Б Наука, математика и компьютеры 25 часов
Площадь C Общественные науки 20 часов

Промежуточный итог: 65 кредитных часов

БАКАЛАВР НАУКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Площадь А Ядро питания 48 часов
Зона Б Основные требования программы 33 часа
Зона C Основные требования программы 20 часов
Участок D Питание и бизнес-факультативы 18 часов
Площадь E Бесплатные факультативные 4 часа

Промежуточный итог: 123 кредитных часа

Дополнительные требования к завершению


  • NTR 210 — Семинар по питанию и будущие тенденции (0 кредитных часов) является обязательным требованием для получения всех степеней по питанию (для этого класса плата не взимается).Студенты должны будут получить кредит на 12 занятий и выступить с презентацией. Все студенты-диетологи должны посетить одно обязательное 4-часовое занятие в субботу, которое охватывает следующие темы:

Осень каждого года (только для специальностей диетологии, но могут посещать специальности диетологи)
1. Подача заявки на стажировку и компьютерный подбор
2. Управление вашим профессиональным развитием
3. Участие в ADA, GDA, GADA и лоббирование
4 Карьерные возможности диетолога
5.Кодекс этики ADA

Весна каждого года (требуется для всех специальностей в области питания)

1. Карьерные возможности для не-RD
2. Навыки написания резюме и проведения собеседований
3. Этические вопросы
4. Аккредитационные агентства

  • Специалисты по питанию, посетившие обе сессии, получат 8 кредитов для участия в семинаре, и им все равно необходимо будет посетить еще четыре регулярно запланированных сессии в течение квартала и выступить с презентацией. Регулярно запланированные сессии будут проводиться три раза в квартал.
  • На обязательных сеансах макияж не допускается. Студенты должны планировать свое участие. Если студент пропускает обязательную сессию (или опаздывает или уходит раньше), он / она должен подождать до следующего года, чтобы выполнить требование. Посещаемость будет определяться в начале и в конце каждой сессии.
  • Удовлетворительное завершение всех необходимых курсов с минимальным общим совокупным средним баллом 2.0.
  • Все курсы из областей IV — VI должны быть завершены с минимальной оценкой C.
  • Чтобы получить степень бакалавра наук в области питания от Life University, студент должен заработать не менее 47 кредитных часов в резиденции Life University, 30 из которых должны быть в области питания, а весь практический опыт должен быть получен через Life University. Резиденция определяется как зачисление (зачисление) в качестве студента на территории кампуса, дистанционного обучения или через независимое обучение, и оно соответствует минимальным требованиям, указанным выше.
  • Рекомендация для окончания и прохождения выездного собеседования с факультетом питания.
  • Подать прошение об окончании учебы.
  • Подтвердите требования статуса завершения CLP 090, FYE 101 и FYE 103.
  • Административные и студенческие проверки записей:
    • Офис регистратора — завершите формальную проверку академической документации
    • Офис финансовой помощи — выездные интервью с консультантом
    • Бухгалтерский учет студентов — завершение собеседования «Перкинс» и исправление остатка на счете

% PDF-1.4 % 1476 0 объектов> эндобдж xref 1476 75 0000000016 00000 н. 0000007649 00000 н. 0000007840 00000 н. 0000007893 00000 н. 0000008407 00000 н. 0000008494 00000 п. 0000008816 00000 н. 0000009118 00000 п. 0000009147 00000 н. 0000009604 00000 н. 0000010070 00000 п. 0000010096 00000 п. 0000010211 00000 п. 0000010887 00000 п. 0000011569 00000 п. 0000012230 00000 п. 0000012902 00000 п. 0000013577 00000 п. 0000014204 00000 п. 0000014721 00000 п. 0000015332 00000 п. 0000015358 00000 п. 0000015474 00000 п. 0000016224 00000 п. 0000016869 00000 п. 0000020179 00000 п. 0000028224 00000 п. 0000028330 00000 п. 0000031632 00000 н. 0000053900 00000 п. 0000053974 00000 п. 0000054110 00000 п. 0000054197 00000 п. 0000054245 00000 п. 0000054321 00000 п. 0000054371 00000 п. 0000054468 00000 п. 0000054518 00000 п. 0000054661 00000 п. 0000054711 00000 п. 0000054835 00000 п. 0000054885 00000 п. 0000055031 00000 п. 0000055081 00000 п. 0000055193 00000 п. 0000055243 00000 п. 0000055413 00000 п. 0000055463 00000 п. 0000055556 00000 п. 0000055605 00000 п. 0000055747 00000 п. 0000055796 00000 п. 0000055915 00000 п. 0000055964 00000 п. 0000056103 00000 п. 0000056152 00000 п. 0000056272 00000 п. 0000056321 00000 п. 0000056488 00000 п. 0000056537 00000 п. 0000056678 00000 п. 0000056727 00000 н. 0000056926 00000 п. 0000056975 00000 п. 0000057112 00000 п. 0000057161 00000 п. 0000057290 00000 н. 0000057338 00000 п. 0000057430 00000 п. 0000057478 00000 п. 0000057578 00000 п. 0000057626 00000 п. 0000057719 00000 п. 0000057767 00000 п. 0000001796 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 1550 0 obj> поток x; t 平 cf ݬ IVȮDDR6 + !! a, (\ K&H «S> J JRyjV = Ys == d vAp | * HS! hBShB + bD {.5 =] N 1g.uv% eZnkV}, & oQN ڣ Jz: Z; UaT 竮 {\]. 7 ~~ ۵ & IÍK ~ 39aΜQuU ׍ G’ϨuѦW ߓ h ِ: «jGf% » ĭ = ‘\? SEu69jđZ; ߾` ୢ} G’ GniN \ 5}; wќ l = qSHZ7 {xoËz6V6 {R5e’S ‘NN’ .X-> N} b-Wm2qUKr»nnp # CK wN9kuOh򽾂B ݣ piXx $ + IY (T E {. +> OˍK TId} JdstW ٥G DID + h3sL] 6 & pJ m F1IbA; A4GQicE6; A`

ghBxL | ek / x- 11 TqW13to6Ɓ # J

Наука о питании

Наука о питании

Следующие курсы могут быть доступны или недоступны каждый семестр. Пожалуйста, ищите ниже для текущих предложений.

Пожалуйста, посетите страницу нашего отдела для получения дополнительной информации о программе.

Поиск текущих классов • Просмотр расписания
• Зарегистрируйтесь через My Mission Portal

Степени / сертификаты, предлагаемые в рамках программы:

NTR — Наука о питании

NTR-015: Питание человека (3.0 лекций) (минимальное количество кредитов: 3,0)

Этот курс предназначен для обучения основным научным принципам применительно к человеческому питание для поддержания здоровья и предотвращения болезней. Биохимические функции и исследуются взаимосвязи между питательными веществами в организме. Текущее питание разногласия оцениваются. Студенты развивают и повышают свои аналитические и оценочные способности. навыки, выполнив самостоятельное изучение питания во время курса.Рекомендации: Студенты должны обладать базовыми арифметическими навыками.

AB — AA-AS Естественные науки, AE — AA-AS Непрерывное обучение, CSU — Штат Калифорния Университет, E — CSU Life Long Learning / SelfDev, UC — Калифорнийский университет

NTR-040: Питание и болезни (3.0 лекций) (минимальное количество кредитов: 3,0)

Этот курс охватывает основные научные принципы питания человека, связанные с болезнь. Этот курс предназначен для людей, начинающих работать в сфере здравоохранения или для тех, кто интересуется диетой и болезнями. Право на участие в программах ENG 001A и REA 054

AE — Непрерывное обучение AA-AS, CSU — Калифорнийский государственный университет

Обзоры и панели — ODISSEI — Инфраструктура открытых данных для социальных наук и экономических инноваций

Следующие опросы и группы в настоящее время участвуют в ODISSEI:

Долгосрочное исследование детей иммигрантов в Нидерландах (CILSNL)

Обследование обеспечивает продольную перспективу жизненного цикла детей иммигрантов и сравнительную группу детей из числа коренных жителей Голландии.Он также включает интервью с родителями и контекстные данные.

Конфликты и управление отношениями (CONAMORE)

CONAMORE — это продолжающееся лонгитюдное исследование голландских подростков, которое исследует их личность и идентичность, их отношения с родителями и сверстниками, а также их эмоциональное и поведенческое состояние.

Обследование домохозяйств DNB (DHS)

Целью данного обследования является изучение экономических и психологических детерминант сберегательного поведения домашних хозяйств.Данные собираются через CentERpanel, которая каждые две недели собирает данные по различным темам.

Исследования парламентских выборов в Нидерландах (DPES)

Нидерландские исследования парламентских выборов были основаны в 1971 году как совместный проект всех председателей кафедр политологии в Нидерландах. Ядро исследования состоит из обзора выборов в нижнюю палату среди репрезентативной выборки электората Нидерландов.

Семейное обследование голландского населения (FSDP)

Семейное обследование голландского населения — это крупномасштабное обследование голландского населения, проводимое раз в пять лет.Уникальной особенностью FSDP является то, что посредством ретроспективного опроса жизненный цикл основных респондентов и их партнеров полностью регистрируется в отношении образования, профессии, религии, мобильности и брака.

Продольное исследование старения, Амстердам (LASA)

Амстердамское лонгитюдное исследование старения (LASA) — это научное исследование, направленное на определение предикторов и последствий старения. LASA, основанная в 1991 году, создала крупнейшее хранилище данных о старении в Нидерландах.

Nationaal Cohortonderzoek Onderwijs (NCO)

NCO — это крупный долгосрочный исследовательский проект в школах, который проводится периодически. Он проводится от имени Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO).

Нидерландское панельное исследование родства (NKPS)

NKPS — это аббревиатура от «Нидерландское панельное исследование родства» и представляет собой крупномасштабное национально репрезентативное, многоакторное, многопрофильное исследование родства в Нидерландах.

Обследование жизненного цикла, Нидерланды

NELLS — это панельный опрос для социологического исследовательского сообщества.Основное внимание уделяется социальной сплоченности, нормам и ценностям, а также неравенству.

Нидерландская инициатива исследований в области образования (NRO)

Нидерландская инициатива по исследованиям в области образования (NRO) вносит свой вклад в инновации и улучшения в образовании, координируя и финансируя исследования в области образования и облегчая связи между образовательной практикой и исследованиями.

Нидерланды Twin Register (NTR)

Нидерландский регистр близнецов (NTR) был основан 1 февраля 1987 года в Университете Врие в Амстердаме с целью проведения научных исследований.Большое количество семей с маленькими близнецами зарегистрировано в NTR. Эти близнецы наблюдаются с момента рождения в их развитии. Другое важное исследование NTR сосредоточено на здоровье и образе жизни подростков и взрослых. Приблизительно 25 000 близнецов и близнецов старше 18 лет и 62 000 близнецов и близнецов в возрасте от 0 до 18 лет зарегистрированы в NTR. Всего зарегистрировано более 175 000 субъектов (близнецы, родители, братья и сестры, супруги и т. Д.).

Исследование подросткового развития и взаимоотношений (RADAR)

RADAR — это продолжающееся лонгитюдное мультиинформантное исследование с использованием двойной стратегии сбора данных: в течение 6 волн, начиная с 2006 года, членов группы, членов их семей и лучших друзей каждый год навещали дома, а также они отвечали на вопросы через Интернет. в разные моменты года.

Социально-культурное развитие (SOCON)

Опросы SOCON представляют собой важные многопользовательские базы данных о тенденциях в области социальных наук в Нидерландах. Эти опросы собираются с 1980 года каждые 5 лет как репрезентативная выборка голландского населения.

Обзор социальных сетей Нидерландов (SSND)

SSND (Обзор социальных сетей в Нидерландах) — это лонгитюдное исследование сетей и социального капитала людей, живущих в Нидерландах.Первая волна была проведена в 2000 году среди 1000 респондентов. Дальнейшие измерения были организованы в 2008, 2014 и 2017 годах. Проект финансируется NWO (до 2018 года).

Обследование индивидуальной жизни подростков (TRAILS)

TRAILS (Обследование индивидуальной жизни подростков) — это постоянное междисциплинарное исследование психологического, социального и физического развития подростков и молодых людей.

Молодежь Утрехта (YOUth)

YOUth — это крупномасштабное продольное когортное исследование, отслеживающее развитие детей от беременности до раннего взросления.Исследователи YOUth собирают данные о 6000 младенцах и детях в двух разных возрастных группах, в результате чего получается обширный набор данных.

Европейское социальное исследование (ESS)

Европейское социальное обследование (ESS) — это международное исследование, основанное на академических принципах, которое проводится по всей Европе с момента его создания в 2001 году. Каждые два года проводятся личные интервью с вновь отобранными перекрестными выборками. Опрос измеряет отношения, убеждения и модели поведения различных групп населения более чем в тридцати странах.

Исследование европейских ценностей (EVS)

«Европейское исследование ценностей» — это широкомасштабная международная программа лонгитюдного исследования основных человеческих ценностей. Он дает представление об идеях, убеждениях, предпочтениях, взглядах, ценностях и мнениях граждан по всей Европе. Это уникальный исследовательский проект о том, как европейцы думают о жизни, семье, работе, религии, политике и обществе.

Программа «Поколения и гендер» (GGP)

GGP — это межнациональный лонгитюдный опрос 18-79-летних в 19 европейских и 4 неевропейских странах, целью которого является улучшение нашего понимания различных факторов, включая государственную политику и программные вмешательства, которые влияют на отношения между родителями и дети (поколения) и между партнерами (пол).

Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья (HBSC)

Исследовательская сеть HBSC — это международный альянс исследователей, которые участвуют в межнациональном опросе школьников: «Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья» (HBSC).