Биология о человеке: Биология человека 2 — купить в B-Pro

Содержание

Место человека в природе. Биология, Человек (8 класс): уроки, тесты, задания.

1. Систематическое положение человека

Сложность: среднее

1
2. Сходство строения систем органов у млекопитающих животных и человека

Сложность: среднее

1
3. Отличие человека от обезьян

Сложность: среднее

1
4. Отличительные признаки человека

Сложность: среднее

1
5.
Выбери признак человека как представителя Типа Хордовые

Сложность: среднее

1
6. Сходство обезьян и человека

Сложность: среднее

1
7. Выбери признак человека

Сложность: среднее

1
8. Какой признак класса Млекопитающие свойствен человеку?

Сложность: среднее

1
9. Выбери признак человека как представителя отряда Приматов

Сложность: среднее

1
10. Систематическое положение человека и человекообразных обезьян

Сложность: среднее

1
11. Сходство обезьян и человека (2)

Сложность: среднее

1
12. Отличия человека от человекообразных обезьян

Сложность: среднее

1
13. К какой систематической группе относят вид Человек разумный?

Сложность: среднее

1
14. Сходство человека и человекообразных обезьян

Сложность: среднее

1
15.
Признаки человека и млекопитающих

Сложность: среднее

1
16. Особенности человека, связанные с прямохождением

Сложность: среднее

1
17. Отличия человека от других млекопитающих

Сложность: среднее

1
18. Сходство строения систем органов у человека и медузы

Сложность: среднее

1
19. Сходство строения органов у человека и головоногих

Сложность: среднее

1

Оплодотворение. Беременность и роды. Этапы индивидуального развития. Биология, Человек (8 класс): уроки, тесты, задания.

1. Определи этап эмбрионального развития по рисунку

Сложность: лёгкое

1
2. Оплодотворение и пол ребёнка

Сложность: среднее

2
3. Подпиши рисунок

Сложность: среднее

5
4. Половое созревание

Сложность: среднее

4
5. Наступление и продолжительность беременности

Сложность: сложное

3
6. Периоды эмбрионального и постэмбрионального развития

Сложность: сложное

15
7. Дополни текст «Близнецы»

Сложность: среднее

1

Биология человека

Человек рождается и умирает, воспроизводит потомство. Его тело имеет клеточное строение, и каждая клетка состоит из сложных и простых молекул. Не смотря на это, организм человека имеет сложную систему, которая состоит из большого количества органов связанных друг с другом в единое целое. Поэтому изменение работы одного органа вызывает изменение в работе всего организма. Кроме того, на имеющиеся раздражители внешней и внутренней среды, организм реагирует как единая биологическая система. Высшее управление обеспечивает мозг — венец природы.

Проект «Биология человека» содержит расширенную учебную информацию, т.к. в рамках школьной программы не всегда удаётся представить достаточно в полном объёме. Предлагаемый учебный материал имеет, с одной стороны, базовую основу, а, с другой — мотивирует учащегося на самостоятельное изучение и погружение. Это заметно проявляется в схемах, таблицах, рисунках выполненных в программе Paint. Схемы и таблицы помогут сконцентрировать внимание на главном, а рисунки способствуют визуальному восприятию конкретного органа или его части. Учитель может в любой момент использовать этот материал как на уроке или при его подготовке, так и при проведении индивидуальной работы школьников увлечённых анатомией.

Не все темы отражены в проекте. Почему? В основном мы исходили из объёма учебного материала учебника. Более глубоко раскрыт материал в разделе «Науки изучающие организм человека» и «Происхождение человека». Исторический материал даёт представление о вкладе гениальных личностей разных поколений в науку, для которых слова «Высшее благо науки — служить человеку» — больше чем слова. В некоторых разделах («Опорно-двигательная система», «Дыхание», «Кожа», «Выделительная система», «Нервная система») затронуты вопросы эволюционного характера, что немаловажно для материалистического понимания при обучении. Подборка «Вопросы-ответы и интересные факты» показывает совершенство человеческого организма. Внешне люди сильно отличаются друг от друга, тем не менее, в строение тела каждого человека прослеживаются общие черты. Хотя строение органов и их функции неимоверно сложны, деятельность человека в труде, быту, спорте скоординирована, согласована. Таким образом, как говорили древние, многознание не есть ум, но в то же время надо признать, что знание фактов, способствует развитию умственных способностей школьников разного уровня.

Литература.

  1. Д. В. Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. Человек. 8 класс. —М.: Дрофа, 2009
  2. И. Д. Зверев. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. —М., Просвещение, 1983
  3. Справочник по биологии под ред. академика АН УССР К. М. Сытника. Киев. Наукова Думка. 1985
  4. Т. Л. Богданова, Е. А. Солодова. Биология. Справочник для старшеклассников. —М., «АСТ-пресс школа», 2005
  5. А. В. Ганжина. Пособие по биологии для поступающих в вузы. Минск, Высшая школа, 1978
  6. Л. В. Ёлкина, Биология. Весь школьный курс в таблицах. Минск: Букмастер: Кузьма, 2013
  7. Человек. Наглядный словарь. Дорлинг Киндерсли Лимитед, Лондон. Слово. 1991
  8. Биология. Анатомия человека. Сборник рефератов I, II части. —М., Эксмо, 2003
  9. А. П. Большаков. Биология. Занимательные факты и тесты. Санкт-Петербург, Паритет, 1999
  10. М. М. Бондарук, Н. В. Ковылина. занимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и ответах. 8–11 классы. Волгоград: Учитель, 2005

Биология человека как наука

Биология человека (Анатомия) как наука

Определение 1

Анатомия – наука изучающая строение человеческого тела.

Знания анатомии человека позволяет понимать всю жизнедеятельность организма. Анатомия тесно связана с физиологией, цитологией и гистологией. Эта связь дает начало разделам анатомии.

Разделы анатомии:

  • Остеология – костная система;
  • Ангиология – сосудистая система;
  • Миология – мышечная система;
  • Неврология – нервная система;
  • Спланхнология – пищеварительная, мочеполовая, дыхательная систем.

В зависимости от содержания различают анатомию:

  • Систематическая, или описательная. Изучает описание формы и строения органов;
  • Топографическая. Изучает совокупность органов и систем в определенной части тела;
  • Пластическая. Изучает наружные формы тела.
  • Нормальная. Изучает здоровые органы и системы органов;
  • Патологическая. Изучает болезненные органы и системы органов.
  • Сравнительная. Изучает происхождение и родственные связи между человеком и животными в процессе эволюции.

Готовые работы на аналогичную тему

Биологические закономерности и биосоциальная природа человека

Человек является социальной сущностью. Это значит, что выживание обеспечивает, не только биологические механизмы, а главным образом, труд, производство, общество, всесветное и космическое расселение, а также благополучие человека. Приобретение, такого качества, как социальность говорит о том, что историческое развитие человечества подчиняется в большей степени не биологическим законам развития, а социальным.

Современный человек объединил в себе биологическое и социальное начало. В организме человека совершаются биологические процессы, которые выполняют фундаментальную функцию в определении жизненно необходимых факторов в жизнедеятельности и развитии человечества.

Биология человека – теоретическая основа медицины

Гиппократ, древнегреческий врач, считал, что «каждый врач обязан знать и понимать природу». Медицинская наука использует общебиологические понятия. В разных областях биологии проводятся теоретические исследования. Они позволяют использовать полученные теоретические данные в практической медицине. Врачи убеждены в том, что здоровье человечества зависит от качества среды обитания и образа жизни.

Открытие в ХIХ в. клеточной теории дало начало научным основам взаимосвязи биологии и медицины. Р. Вихров соединил клеточную теорию с патологией, тем самым объединив биологию с медициной в качестве теоретической основы. В начале ХХ века К. Бернар и И. П. Павлов открыли общебиологические основы физиологии и патологии. Ученые, создавая учение об инфекционной патологии, развили хирургию. И. И. Мечников заложил биологические основы учения об иммунитете. Генетика укрепила факт про взаимосвязь биологии и медицине. В ХХ в. было положено начало в изучении наследственной патологии человека.

Замечание 1

Терапия и хирургия развиваются благодаря физиологии, анатомии и других медико-биологических наук.

Эпидемология развивается на основе наук: иммунологии, микробиологии и паразитологии.

Теоретическими основами диагностики, профилактики и лечения наследственных болезней определяются данными анатомии , биохимии, физиологии и общей и молекулярной генетики.

Биологические системы

В биологических системах энергетические процессы подчиняются первым двум законам термодинамики. По мере достижения состояния равновесия биологической системой значение энтропии становится максимальной, а по мере роста и развития живые организмы имеют низкое значение энтропии. Живые организмы способны сохранять определенный уровень энергии, что способствует противостоянию энтропии. В момент снижение энтропии система неустойчива, и возможен ее летальный исход.

Анатомия человека. Систематика — материалы для подготовки к ЕГЭ по Биологии

Автор статьи — Л. В. Окольнова.

Давайте начнем с систематики.

По-сути, систематика — это план разбора анатомии человека.

Все клетки организма человека — эукариотические ( имеющие ядро), ядра нет только у эритроцитов и тромбоцитов.
При этом, рождаются они как эукариотические — с ядром, но затем теряют его.

Человек относится к царству животных — основное запасное питательное вещество в клетках — белок, в клетках есть центриоли, клеточной стенки нет.

Многоклеточность

Клетки разного строения и функций объединены в ткани, ткани, соответственно, в органы и т.д.

В анатомии человека выделяют 4 основных вида тканей:

1. покровная (эпителиальная) — клетки плотно пригнаны друг к другу, очень мало межклеточного вещества, высокая способность к митозу;
2. мышечная — главная особенность — клетки вытянутые, могут быть многоядерными, с большим количеством митохондрий;
3. нервная — уникальные клетки — нейроны — тело, короткие отростки и один длинный. Не способны к делению;
4. соединительная — очень разные клетки, непохожие, но отличительная черта все же есть — очень много межклеточного вещества.

Тип Хордовые, подтип Позвоночные

Уже эта характеристика выделяет человека как организм высокоорганизованный.
Позвоночник и скелет означают, что организм активно передвигается ⇨ должна быть развита опорно-двигательная система (кости и мышцы) ⇨ должен быть интенсивный обмен веществ ⇨ все эти системы должны хорошо координироваться и регулироваться — мы можем сделать вывод, что у человека отлично развита нервная система.

Класс млекопитающие. Сходства и отличия человека

Признаки

Сходства

Отличия

Строение кожи как и у остальных млекопитающих, кожа многослойная, очень много желез, волосяной покров  волосяной покров человека значительно беднее, чем у остальных млекопитающих
Позвоночник на ранних стадиях эмбрионального развития это хорда, которая затем становится позвоночником

 позвоночник имеет изгибы, соответствующие прямохождению,

в черепе мозговой отдел значительно больше лобного

Кровеносная система 2 круга кровообращения, 4-х камерное сердце, кровь не смешивается

Дыхательная система легкие + кожа

Пищеварительная система

как и у остальных млекопитающих, дифференцированные зубы,

жкт: глотка, пищевод, желудок, тонка кишка, толстая кишка

Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа

 жкт длиннее, чем у хищных животных, и короче, чем у травоядных.

Печень человека не запасает витамин С

Выделительная система мочеполовая система,

кожа

легкие

Нервная система центральная и периферическая,

5 отделов головного мозга

лучше развита кора, что говорит о более сложной высшей нервной деятельности,

есть вторая сигнальная система

Система желез железы внутренней и внешней секреции, желез внешней секреции много, есть молочные железы

состав гормонов

Расскажи друзьям!

Общее строение тела человека – Opiq

Сходные по строению, функциям и происхождению клетки вместе с межклеточным веществом образуют ткань.

Все ткани в теле человека выполняют одну основную функцию. Например, кровь – это соединительная ткань, она связывает различные части организма в единое целое (переносит кислород и питательные вещества ко всем частям тела, выравнивая температуру). С другой стороны, различные части ткани, такие как клетки крови, выполняют разные функции: красные кровяные тельца связывают и транспортируют кислород, а белые участвуют в защите организма.

В теле человека можно выделить четыре основных типа тканей: эпителиальную, соединительную, мышечную и нервную.

Нервная ткань формирует головной и спинной мозг. Нервная ткань образована нервными клетками (нейронами). Они воспринимают раздражения, анализируют их и передают дальше. Нервные клетки состоят из тела и многочисленных отростков. Один из отростков обычно длинный (нейрит, или аксон), остальные – короткие (дендриты). Отростки выполняют разные функции: короткие отростки проводят раздражение к телу клетки, а длинный отросток – от тела клетки. Отходящие от нервных клеток длинные отростки объединяются в нервы.

Мышечная ткань образована мышечными клетками. Эти клетки способны к сокращению, благодаря чему человек может двигаться. Существует три вида мышечной ткани.

Соединительная ткань связывает организм в единое целое и формирует скелет. Отличается большим количеством межклеточного вещества. В организме человека соединительная ткань представлена различными формами:

Эпителиальная ткань выполняет защитную функцию. Клетки ткани расположены вплотную друг к другу. Эпителий покрывает поверхность тела и выстилает внутренние полости. Способностью клеток эпителия к быстрому размножению обеспечивается скорое зарастание поверхностных ран. Выстланные эпителием железы производят различные секреты, например пищеварительные соки желудка и кишечника.

Значение биологических ритмов в жизни человека

Количество просмотров: 6355

  Вся наша жизнь подчинена биоритмам – суточным, месячным, годовым. В зависимости от смены времени года, времени суток, меняется и наше самочувствие, и поведение. В большей степени суточным ритмам подвержены растения и животные, биоритмы регулируют практически всю их жизнь. Но люди, точно также имеют «внутренние часы», которые руководят процессами в его организме.

Рассмотрим человеческие биоритмы подробнее по часам. Это природные биологические ритмы человека.

5-6 часов утра. Температура тела постепенно нарастает, уровень мелатонина снижается, выработка же гормонов ответственных за активность повышается: кортизол, адреналин и т.д. Дышать человек начинает гораздо глубже, давление повышается. Все системы органов приходят в полную боевую готовность, за эти следует первый подъем бодрости. Весь организм находится наготове.

7 утра. Это лучшее время для завтрака. Как раз в это время начинается максимальная активность желудка, еда переваривается гораздо быстрее и с максимальной пользой.

9 утра. В это время наблюдается слабый спад активности. Лучше всего в эти часы решать легкие задачи, не требующие большой концентрации.

10 утра. Это время очень хорошо подходит как для напряженной умственной работы, так и для физических нагрузок. Все системы органов активны, организм работает на максимальном уровне. Это самое лучшее время для принятия витаминов или пищевых добавок, способствующих повышению иммунитета, т.к. в эти часы происходит активизация иммунной системы. Работоспособность повышается, кратковременная память работает на высоком уровне.

12 часов утра. Работоспособность постепенно снижается, глюкоза все меньше попадает в кровь. Это лучшее время для переключения внимания, отдыха и легкого перекуса.

13 часов. Самое время для обеда – в желудке в это время вырабатывается большое количеств желудочного сока.

14 часов. Человеческий организм настроен на работу, это касается как умственной деятельности, так и физической. Все системы органов активно работают, организм начинает очищаться.

15 часов. Работоспособность не меняется, человек спокоен. В это время лучше всего что-то учить, запоминать, т.к. активно работает долгосрочная память.

16-17 часов. Это время лучше всего подходит для похода в баню или в спортзал. Очень хорошее время для занятий физическими нагрузками, т.к. хорошо работает кровообращение. Психическая деятельность также на высоком уровне, но постепенно снижается.

18 часов. Самое время плотно поужинать. Есть после 18 часов не рекомендуется, поскольку ферментативная активность снижается, и пища почти что не усваивается.

19 часов. Организм находится в режиме восстановления. В это время наблюдается пик эмоциональной напряженности, можно немного позаниматься физическими упражнениями. Кровяное давление растет, повышается нервозность, часто наблюдается головная боль.

20 часов. Эмоциональный фон нормализуется, интеллектуальная активность растет. Хорошее время для решения сложных задач, требующих больших затрат энергии и высокой работоспособности мозга.

21 час. Температура тела потихоньку снижается, дыхание замедляется, организм начинает готовиться ко сну.

23 часа. Это самое лучшее время для сна. В противном случае произойдет сбой естественных ритмов организма, может проявиться голод.

24 часа. Пик восстановительной работы в организме, клетки активно обновляются, организму требуется покой.

2-4 часа ночи. В это время наблюдается максимальное расслабление всех систем организма, снижение умственной активности, снижение силы мышц. Сердечный ритм замедлен, дыхание поверхностное, спокойное, температура тела понижена. Единственным активно работающим органом в это время является печень – в это время происходит очищение всего организма, восстановление его клеток. Так называемые «совы», привыкшие эти часы проводить на ногах чаще всего испытывают влияние стрессов, чаще впадают депрессию, у таких людей наблюдаются нервные срывы.

Список органов человеческого организма и их максимальная активность в часах:

Ø печень — с 1 до 3 часов ночи;

Ø легкие — с 3 до 5 часов утра;

Ø толстая кишка — с 5 до 7 часов утра;

Ø желудок — с 7 до 9 часов утра;

Ø селезенка и поджелудочная железа — с 9 до 11 часов утра;

Ø сердце — с 11 до 13 часов дня;

Ø тонкая кишка — с 13 до 15 часов дня;

Ø мочевой пузырь — с 15 до 17 часов дня;

Ø почки — с 17 до 19 часов вечера;

Ø органы кровообращения, половые органы — с 19 до 21 часов вечера;

Ø органы теплообразования — с 21 до 23 часов ночи;

Ø желчный пузырь — с 23 до 1 часу ночи.

При неправильной работе биоритмов, которая возникает в результате ночного образа жизни, злоупотреблении алкоголем, частых перелетах, возникают проблемы со здоровьем: тревожность, ухудшение работы внутренних органов, головные боли. Если биоритмы человека соответствуют природным, то его здоровье от этого только улучшается. К тому же, зная естественные биоритмы человека, можно учитывать их в своих тренировках, питании и умственной деятельности.

БИОЛОГИЯ И БУДУЩЕЕ ЧЕЛОВЕКА — Науки о жизни

В седьмом веке, согласно записям церкви Майо, два короля Эрина созвали главное духовенство и мирян на совет в Теморе из-за общей беды. , земли недостаточно для содержания растущего населения. Вожди… постановили, что пост должен соблюдаться как духовенством, так и мирянами, чтобы они могли единодушно просить Бога с молитвой, чтобы избавить от некоторых видов язвы тягостные массы низших людей ….Святой Геральд и его соратники предположили, что было бы более созвучно Божественной природе и не труднее приумножить плоды земли, чем уничтожить ее жителей. Соответственно, была внесена поправка, «чтобы просить Всевышнего не сокращать число людей до тех пор, пока оно не будет соответствовать количеству обычно производимого зерна, но увеличить урожай земли, чтобы он мог удовлетворить нужды людей». Однако дворяне и духовенство во главе со святым Фешином подавили оппозицию и призвали к эпидемии низших слоев населения.Согласно записям, была нанесена эпидемия чумы, в которую вошли авторы петиции, два короля, созывавшие конвент, а также Святой Фешин, король Ольстера и Мюнстера, и треть затронутой знати….

Быстрый рост человеческих популяций представляет собой главную проблему ближайшего будущего человека. Соответственно, трудно переоценить необходимость углубления наших биологических знаний о человеке и окружающей его среде. Есть все основания ожидать, что к концу столетия, то есть через 30 лет, население мира увеличится вдвое по сравнению с нынешним.Если не будет предупрежден всемирный холокост, в 2000 году население мира наверняка будет не менее 6 миллиардов человек, а вполне может превысить 7 миллиардов. (См.) Поскольку средства для улучшения контроля над болезнями уже под рукой, если снабжение продовольствием будет идти в ногу со временем, население мира составит 7 миллиардов человек, даже если нынешний уровень рождаемости значительно снизится. Рост населения происходит наиболее быстрыми темпами в новых развивающихся странах, где широко распространена крайняя нищета, масса населения не имеет образования, а промышленные секторы их экономики развиты слабо.(См.)

Более того, будущие потребности биосферы не могут быть измерены простой экстраполяцией из настоящего. Большая часть нынешнего населения плохо питается, в то время как из-за улучшенных коммуникаций и признания уровня жизни в развитых странах народные чаяния на улучшение условий жизни высоки почти во всех странах. Даже удвоение потребления белка, одежды и жилья на душу населения оставит нынешние чаяния нереализованными. Если прогнозируемое удвоение населения мира будет реализовано и если будет поддерживаться политический порядок, то вполне разумно ожидать, что к концу столетия требования к биосфере будут в три или четыре раза выше, чем сейчас! Проблема достижения такого увеличения становится ошеломляющей, когда мы понимаем, что конец века так близок, что младенцы этого года будут в середине периода деторождения. Более того, уважение к человеческому наследию требует, чтобы эти потребности удовлетворялись без ущерба для качества человека или материальной основы, из которой он черпает жизнь.

Очевидно, что каталог необходимых знаний — это каталог всех естественных и социальных наук — природы человека и способов его изменения, внечеловеческой биосферы и ее взаимодействия с человеком и с физической средой. Это просто еще один способ сказать, что судьба человека зависит от его знания о себе и обо всем его окружении — неодушевленном, биологическом и социальном.Перед лицом безвыходной ситуации почти все из всего спектра фундаментальных и прикладных наук не имеет значения.

Очевидно, что в долгосрочной перспективе (1) рост населения не может продолжаться бесконечно, и (2) если основные группы населения могут быть доведены до адекватного уровня образования и технических достижений, окончательные ограничения для роста населения не появятся. пока население не станет значительно больше, чем сейчас. Такой мир, вероятно, счел бы желательным, по гуманным и эстетическим соображениям, остановить свой рост, намного меньший, чем цифры, которые могла бы поддержать мировая экономика, которая продолжает развивать и применять научные знания.Для такого мира знание человеческого генофонда и его возможностей для изменений должно иметь первостепенное значение, потому что, в конечном счете, судьба человека зависит от его природы.

Но самые насущные проблемы сегодняшнего дня — это еще не проблемы мира высокообразованного и процветающего населения. Это проблемы перехода от всемирной бедности, голода и неграмотности к всемирному образованию и процветанию. Для этого мы должны пережить надвигающийся кризис роста населения с достаточной политической и социальной согласованностью, чтобы позволить разумное применение нашей развивающейся науки.К сожалению, кризисы отвлекают внимание от вопросов будущего к вопросам, имеющим непосредственное отношение к делу. Очевидно, что многие из насущных проблем носят социальный, экономический или политический характер, но внимание здесь сосредоточено именно на биологических аспектах чрезвычайной ситуации.

Необходимо только отметить, что (1) большая часть мира недоедает; (2) население Северной и Южной Америки, к югу от Соединенных Штатов, в Азии и Африке растет на 2,3–4 процента в год, то есть удваивается за 17–30 лет; и (3) сельскохозяйственное производство на некоторых больших территориях отстает от роста населения.Производство на акр быстро увеличивалось в высокоразвитых регионах мира, но до недавнего времени в большинстве слаборазвитых стран прирост производства происходил в основном за счет увеличения посевных площадей, а не за счет увеличения производства на акр. Более того, ограничения на расширение посевных площадей становятся слишком заметными во многих наиболее густонаселенных частях мира.

ПРОИЗВОДСТВО ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ: КРАТКОВРЕМЕННАЯ ПРОБЛЕМА

Эти факты предполагают, что (1) в этом столетии может произойти массовый голод в трагических масштабах, если не будет быстрого и значительного роста производства, и, следовательно, (2) существует срочное необходимость применения уже имеющихся знаний. В самом деле, эффективного практического применения современного научного понимания, безусловно, могло бы быть достаточно для решения проблем продовольственного снабжения в текущем столетии. Базовая теория не приведет к увеличению производства без большой научной работы по местной почве и воде, управлению растениеводством, развитию семенных штаммов, животноводству, борьбе с вредителями и, что наиболее важно, использованию удобрений. Фундаментальная наука дает нам принципы и говорит нам, как научиться применять их, но она все еще не указывает в точных местных терминах, как делать множество вещей, которые должны быть выполнены.Чрезвычайная потребность в сельском хозяйстве заключается в значительном увеличении количества прикладных работ на местах и ​​в обучении таким работам. Недавние успехи Института риса на Филиппинах и в производстве пшеницы в Мексике являются благородным доказательством того, что такие усилия осуществимы и полезны. Внедрение новых сортов риса и пшеницы, разработанных в этих областях, привело к поразительному увеличению производства в районах Пакистана, Индии, Филиппин и Мексики, что, по-видимому, позволило на несколько лет избавиться от угрозы голода. в этих странах.(Поскольку только небольшая часть земель засеяна новыми сортами, недавние успешные урожаи в Индии и Пакистане в основном были связаны с необычно благоприятными сезонами дождей.) Но одних этих усилий будет недостаточно без сопутствующих усилий по предоставлению кредита, производить удобрения, обеспечивать водоснабжение, строить дороги и организовывать раздачу продуктов питания и других товаров. И ценности последнего не могут быть реализованы, если не будет создана научная база для интенсивного местного сельского хозяйства.

Между тем не следует думать, что фундаментальная наука внесла все, что могла, в производство продуктов питания. Достаточно отметить, что ни один новый вид животных или растений не был адаптирован для потребления человеком в качестве основного продукта питания в зарегистрированной истории. У нас все еще есть острая потребность в разработке фундаментальных проектов для чрезвычайно интенсивного, очень высокопродуктивного сельского хозяйства, чтобы научиться использовать преимущества морских возможностей для интенсивного выращивания моллюсков и, возможно, высших морских организмов, чтобы вывести пшеницу с более полезным содержанием белка. , чтобы найти подходящие альтернативы зависимости человека в глобальном масштабе всего от нескольких основных сельскохозяйственных культур — риса, пшеницы и кукурузы.Эта зависимость только от трех типов злаков открывает ужасающую перспективу всемирной эпидемии, вызванной вирусом, к которому не может быть устойчив ни один из штаммов одного из этих видов.

Тот факт, что большая часть фундаментальной науки является продуктом нескольких наций и цивилизаций, не означает, что фундаментальные науки не могут быть изучены, развиты и применены другими народами. Несмотря на то, что в настоящее время у нас нет средств для сравнения внутренних генетических способностей различных этнических групп, ясно, что огромные резервуары обучаемых человеческих генотипов существуют во всех из них.Нехватка умственных способностей в мире в целом, которые можно было бы применить для решения насущных проблем сельскохозяйственного производства, объясняется не биологическими ограничениями генетических способностей у различных групп людей, а ограниченностью их образования. Каждый регион потенциально способен подготовить множество обученных людей, необходимых для изучения и решения конкретных проблем региона. Очевидно, что эти проблемы не ограничиваются сельским хозяйством. Каждому региону требуется корпус местных научных и инженерных специалистов, чтобы сделать доступным для своего населения полезные результаты промышленных и научных технологий, и американская техническая помощь должна уделять первоочередное внимание помощи в усилиях по обучению таких специалистов.

Непосредственный спрос на биосферу был вызван и усугублен быстрым ростом населения, который, особенно в развивающихся странах, является следствием почти внезапного введения в действие мер общественного здравоохранения и санитарии, что привело к резкому снижению уровня смертности, в то время как уровень рождаемости не контролировался. Поскольку никакая вообразимая программа контроля над народонаселением не сможет существенно сдержать рост населения в следующем десятилетии, чрезвычайная проблема состоит в том, чтобы как можно быстрее достичь адекватного уровня образования и значительных местных программ в области сельского хозяйства и смежных наук и технологий для огромного числа населения. человеческая раса.Мы не верим в то, что этого можно достичь вовремя, чтобы предотвратить катастрофу 1970-х годов, но попытка должна быть предпринята. Совершенно очевидно, что избыточная продуктивность сельского хозяйства в нескольких развитых странах — Канаде, Австралии, Соединенных Штатах — даже при полном использовании не может иметь большого влияния в этой ухудшающейся ситуации. Более того, рост населения в этих странах со временем потребует внутреннего использования их собственного производства.

Если эта оценка ситуации верна, острая проблема заключается не в численности населения как таковом, а в скорости модернизации и степени, в которой достигнутые таким образом выгоды компенсируются скоростью роста населения.Скорость модернизации зависит от многих факторов, от национального и международного распределения ресурсов для космоса, войны, школ и заводов, среди прочего . Но в основном это также зависит, даже на довольно локальном уровне, от того, в какой степени рост сельскохозяйственного производства может превысить рост населения. Инвестиции в развитие могут быть сделаны только после покрытия текущих затрат на рост.

УПРАВЛЕНИЕ НАСЕЛЕНИЕМ: ДОЛГОСРОЧНАЯ ПРОБЛЕМА

Долгосрочные перспективы истинно человеческой цивилизации во многом зависят от того, сможет ли человечество со временем снизить свою плодовитость.Только в том случае, если эти усилия увенчаются успехом и на раннем этапе, нашему потомству может быть предоставлена ​​возможность насладиться даром жизни и максимизировать свой собственный человеческий потенциал. Масштабы проблемы ярко проявляются в значительном сокращении времени, необходимого для удвоения численности населения мира, как видно из рис.

ТАБЛИЦА 69

Время, необходимое для удвоения численности населения мира.

Этот замечательно ускоренный рост, в значительной степени результат снижения уровня смертности из-за простых мер общественного здравоохранения и гигиены, сопровождаемый соразмерным повышением производительности сельского хозяйства, впервые произошел в Европе и Соединенных Штатах, а в настоящее время наблюдается также во многих развивающихся странах. с поразительными последствиями.Взять хотя бы Бразилию с населением 17,5 миллиона человек в 1900 году, 52 миллиона в 1950 году, 71 миллион в 1960 году, 83 миллиона в 1966 году и примерно 240 миллионов человек к 2000 году, или рост в 14 раз за двадцатый век!

Тем не менее, беспокойство по поводу роста населения не ново. В «Политике », Аристотель предупреждал, что «… пренебрежение эффективной политикой контроля над рождаемостью является непрекращающимся источником бедности, которая, в свою очередь, является причиной революции и преступности», и он выступал за то, чтобы родители, у которых слишком много детей, практиковали аборты. .Он оставался незамеченным в последующие века, поскольку римляне поощряли большие семьи к пополнению своих обширных армий, иудео-христианская этика считала детей дарами Бога, а святой Августин утверждал, что целью христианского брака является деторождение. Реформацией. Намного раньше Тертуллиан отмечал, что «бедствия в виде эпидемий, голода, войн и землетрясений стали рассматриваться как благословение для многолюдных народов, поскольку они служили сокращению пышного роста человечества. Время от времени появлялись сторонники контроля над численностью населения, в особенности Мальтус, который утверждал, что в противном случае население всегда достигло бы пределов возможностей производства продуктов питания, так что обязательно всегда были бы голод и бедность. (По иронии судьбы, Мальтус основывал свой аргумент на истории Соединенных Штатов восемнадцатого века.) К сожалению, его учение было отвергнуто как христианской этикой, так и марксизмом, который учил, что перенаселенность — это просто капиталистическое понятие, изобретенное для оправдания бедности работающих. класс людей, и его можно исправить за счет увеличения производства и улучшения распределения, а не за счет контроля над рождаемостью.

Мальтузианские прогнозы в значительной степени оправдались, хотя он не предвидел ни последствий внедрения сельскохозяйственных технологий, ни демографических последствий простых гигиенических мер. Сегодня эти проблемы необходимо рассматривать отдельно в глобальном и локальном контексте. Продовольственный кризис некоторых развивающихся стран, рассмотренный ранее, явно актуален. Тем не менее, во всем мире примерно с 1950 года производительность сельского хозяйства росла примерно на 3 процента ежегодно, в то время как прирост населения составлял в среднем менее 2 процентов.Действительно, по оценкам, если бы мировое потребление продуктов питания на душу населения оставалось неизменным на уровне 1955 года, несмотря на рост населения к 1975 году, мировой избыток составил бы 40 миллионов тонн пшеницы и 75 миллионов тонн риса. Этого не произойдет как из-за роста потребления продуктов питания на душу населения, так и из-за контролируемой производительности, которая в той или иной степени практикуется в Соединенных Штатах, Австралии, Новой Зеландии, Канаде, Франции и Аргентине. Тем временем развивающиеся страны, охваченные всемирной революцией роста ожиданий, испытывают нехватку продовольствия и капитала для развития.

Доход на развитие может быть получен за счет увеличения производства и уменьшения воспроизводства. Понятно, что нужны оба. Некоторые по своей сути нежелательные средства для снижения скорости роста населения, например, война, голод, эпидемии, слишком очевидны. С другой стороны, население, которое научилось снижать свою фертильность до уровня, при котором оно обладает хорошим здоровьем и долголетием, характерным для более развитых стран, и чей рост составляет всего 1 процент в год, не должно столкнуться с серьезными трудностями при достижении стационарного уровня. положение, если это явно желательно.Только тогда рост производства в сельском хозяйстве, добывающей и обрабатывающей промышленности может быть использован для развития и повышения общего уровня жизни. Вполне возможно, что спросят, сколько стран, как можно ожидать, сделают это в ближайшее время. Заметное повышение продуктивности сельского хозяйства, сопровождающееся ростом населения, неизбежно ведет к быстрой урбанизации, часто со скоростью, превышающей любые перспективы получения оплачиваемой работы перемещенных лиц. Тем не менее, этот процесс, хотя и умеренный, является императивом, если развивающееся аграрное общество хочет приобрести достаточное количество городского населения для поддержания своей растущей промышленности, системы образования и т. Д.

Как мы уже указывали, если удастся предотвратить надвигающийся кризис нехватки продовольствия, известные технологии, если они будут реализованы на практике, могут легко настолько увеличить производство продовольствия, что почти на неопределенное время отложит решение мировой продовольственной проблемы. Комбинация новых сортов и внесение удобрений позволила так заметно повысить урожайность сельскохозяйственных культур в Европе, Японии и США. В общем, внесение тонны азота удобрений дает прирост урожая, равный базовой урожайности с участка площадью 14 акров.Иными словами, в настоящее время обрабатывается около 3,5 миллиардов акров земли; применение удобрений стоимостью 10 долларов на акр увеличит производство примерно на 50 процентов, то есть при 35 миллиардах долларов в год или 10 долларов на душу населения во всем мире мировое производство продуктов питания вырастет на 1,7 миллиарда акров средней земли и на 50 процентов. в доступном питании, на душу населения. Более того, было подсчитано, что если бы вся земля, которая сейчас обрабатывается, обрабатывалась, как в Голландии, мир мог бы прокормить 60 миллиардов человек на типичной голландской диете; если бы им управляли, как в Японии, он смог бы прокормить около 90 миллиардов человек, соблюдающих типичную японскую диету.И все это возможно, если не считать реализуемых ожиданий еще одной сельскохозяйственной революции, основанной на улучшении контроля над сельским хозяйством, росте пищевых дрожжей, бактерий и водорослей или синтетических пищевых продуктов на основе нефтехимических продуктов. Примерно один акр требуется, чтобы прокормить одного человека за счет эффективного современного сельского хозяйства, но аквариум площадью в один квадратный ярд для выращивания водорослей может обеспечить все его потребности в калориях, белках и витаминах! Все это означает, что меры по совершенствованию сельскохозяйственной практики в развивающихся странах могут предотвратить мальтузианский кризис более чем на полвека, даже при нынешних темпах роста населения.Но с какими последствиями?

Проблема роста населения включает в себя гораздо больше, чем просто увеличение сельскохозяйственного производства. Ограничения численности населения слишком заметны даже в традиционном самодостаточном аграрном обществе. Таким обществам редко удавалось сочетать высокую плотность населения с хорошим здоровьем и относительной свободой от бедности. Но трудно определить пределы плотности населения, которая может поддерживаться здоровьем и процветанием за счет высокообразованного населения, рационально использующего энергию и сырье и продолжающего развивать как свою фундаментальную науку, так и технологии.

Есть основания полагать, что, учитывая время и усилия, необходимые для достаточного увеличения всех форм производства, эта планета может выдержать в относительном изобилии население, значительно превышающее нынешнее. Хотя данных, позволяющих установить, каким может быть максимум, нет, очевидно, что он намного больше, чем в настоящее время. Однако можно утверждать, что максимально возможное явно больше оптимума. Даже нынешнего населения достаточно для заселения планеты во все времена разнообразными человеческими талантами, необходимыми для содействия прогрессу на всех фронтах человечества — в науке, искусстве, промышленности, правительстве и т. Д.В какой-то момент промышленность должна отказаться от роста населения как основы экономического роста. Между тем, многие из самых трагических болезней человеческого существования происходят из-за роста населения. Голод, загрязнение окружающей среды, преступность, разрушение естественной красоты планеты, необратимое истребление бесчисленных видов растений и животных, огромные, грязные, перенаселенные города с их парадоксальным одиночеством, постоянная эрозия ограниченных природных ресурсов и бурлящие волнения, которые создают политическая нестабильность, которая приводит к международным конфликтам и войнам, все проистекает из безудержного роста человеческого населения.Удачливые страны — это те, которые спонтанно, а не в рамках национальной политики достигли низких темпов прироста населения или точного равновесия уровней рождаемости и смертности.

Соответственно, другой набор важных чрезвычайных проблем биологического характера связан с сокращением фертильности человека. В долгосрочной перспективе уровень рождаемости должен снизиться, чтобы уровень смертности оставался низким, а в краткосрочной перспективе более низкая рождаемость ускорит процесс модернизации за счет увеличения разницы между темпами роста населения и производства.Снижение рождаемости в слаборазвитых странах имеет дополнительное преимущество. Высокий уровень рождаемости приводит к высокой доле молодых людей. Практически в каждой стране с коэффициентом рождаемости 40 и более на 1000 населения более 40 процентов всего населения моложе 15 лет. В этих обстоятельствах для такого общества становится практически невозможным увеличить свой оборотный капитал — чтобы создать достаточное богатство. для строительства школ, высшего образования, улучшенного жилья или промышленных предприятий.Как следствие, например, уровень неграмотности обязательно должен вырасти, несмотря на национальную решимость снизить его.

В развитых странах с низким уровнем рождаемости от 25 до 30 процентов всего населения моложе 15 лет. Снижение уровня рождаемости снижает темпы роста и сокращает долю возраста детской зависимости. Соответственно, увеличивается удельный вес населения в продуктивных годах жизни.

Действительно, очень высокие коэффициенты рождаемости ускоряют рост населения двумя способами: (1) они увеличивают приток жизни; и (2) создавая молодые популяции, они снижают скорость истощения в результате смерти.Сегодня самые низкие общие коэффициенты смертности (т. Е. Ежегодные смерти на 1000 человек без поправки на возраст) не наблюдаются в наиболее высокоразвитых странах. Самые низкие общие показатели смертности в мире наблюдаются в таких местах, как Тайвань, Сингапур, Пуэрто-Рико и Чили, где охрана здоровья стала относительно хорошей, а высокая рождаемость оставила молодое население. В долгосрочном плане снижение рождаемости снижает рост как прямо, так и косвенно за счет увеличения среднего возраста и, при прочих равных, общего коэффициента смертности.Ясно, что возможности модернизации значительно увеличатся в глобальном масштабе, если за 15 лет темпы роста можно будет снизить с 3 процентов до, скажем, 1 процента за счет снижения рождаемости. Это будет означать, что население, которое сейчас растет со скоростью, которая удваивается за 23 года, достигнет скорости, которая дала бы ему 69 лет, чтобы поглотить этот прирост, , а именно , бремя естественного прироста в новых развивающихся странах тогда будет о том, что пережили США за последние годы.

Большинство обществ и отдельных лиц желают ограничить размер семей, но они обычно не довольствуются размером семьи, соответствующим нулевому росту населения. Хотя на нынешнем этапе роста населения любое сокращение размера семьи важно, в конечном итоге средний размер семьи должен быть ограничен числом возмещения. Планирование семьи не эквивалентно контролю над населением. Планирование семьи — это рациональное и преднамеренное рождение детей в количестве, желаемом родителями.Но это число определяется культурными соображениями, семейным доходом и удовлетворенностью эго в развитых странах, а также экономической полезностью детей в слаборазвитых странах. Соответственно, большие семьи — это норма среди богатых и невежественных бедняков. Контроль за численностью населения требует, чтобы семьи были ограничены коэффициентом воспроизводства.

Ничто не может сделать больше для снижения фертильности, чем разработка более эффективных, дешевых, безопасных, обратимых и приемлемых методов контрацепции.Люди будут использовать даже самые лучшие методы только тогда, когда они хотят иметь меньше детей. Исторически сложилось так, что в то время как сильно мотивированные пары использовали даже неадекватные методы контрацепции и прибегали к абортам, слабо мотивированные группы населения необходимо побуждать использовать даже самые лучшие из возможных методов. Сегодня широко распространена готовность принимать противозачаточные средства. Более половины населения развивающихся стран живет под властью правительств, которые в рамках национальной политики решили способствовать распространению планирования семьи и ограничений.Список включает большинство стран Азии и немало стран Африки и Латинской Америки. Большинство из этих стран разрабатывают образовательные программы, чтобы заинтересовать и информировать своих людей, а также программы обслуживания, чтобы предоставить им предметы снабжения. Тщательные исследования отношения к воспроизводству были проведены более чем в 20 странах. Практически везде большинство женщин желают ограничить деторождение. Это не означает, что они хотят иметь двух или трех детей, но они хотят остановиться до того, как их семьи станут по-настоящему большими.Более того, там, где есть услуги и предметы снабжения, женщины начинают обращаться за ними в большом количестве. Тайвань, Южная Корея, Гонконг и Сингапур явно снизили уровень рождаемости благодаря своим программам планирования семьи.

Сегодня в развитых странах противозачаточные средства быстро изменились: от старых традиционных методов до комбинированных стероидных таблеток. В слаборазвитых странах новые контрацепторы в основном используют пластиковую внутриматочную спираль. Ни один из методов не идеален, но оба впечатляюще эффективны и успешны по сравнению с обычными противозачаточными средствами, методами «ритма» и т. Д.Доступность дешевой внутриматочной спирали побудила правительства слаборазвитых стран создавать организации, необходимые для распространения практики планирования семьи. Когда такие организации существуют и действуют, следующая технологическая инновация может быть внедрена гораздо быстрее. Такие страны, как Южная Корея, Тайвань, Индия и Пакистан, теперь надеются сократить вдвое рождаемость за 15 лет именно потому, что у них есть эффективные методы, надежда на лучшие и организации, которые их используют.Если бы они могли это сделать, их долгосрочные проблемы модернизации и экономического развития были бы значительно упрощены.

Миру нужны лучшие методы, чем те, которые доступны сейчас. Таблетки и внутриматочная спираль представляют собой важные инновации, поскольку временно они отделяют контрацепцию от полового акта. Внутриматочная спираль, вероятно, находится на очень ранней стадии разработки. Неприемлемая доля всех пользователей самопроизвольно выбрасывает его, истекает кровью или испытывает дискомфорт. С другой стороны, по-видимому, большинство тех, кто принимает это, носят его неосознанно и с очень высокой эффективностью.Через два-три года после принятия 50 или более процентов женщин продолжают носить свои устройства. Вероятно, что лучшие процедуры, лучшие материалы и лучшие формы приведут к значительному улучшению опыта. Ясно, что необходимо провести соответствующее энергичное расследование, чтобы разгадать загадку механизма действия этих устройств и уменьшить их случайные побочные эффекты.

Аналогичным образом требуется работа по уменьшению побочных эффектов стероидных таблеток, минимизации их воздействия на лактацию и тромбоэмболические явления, снижению их стоимости и систематическому и постоянному установлению фактического опыта тех, кто их принимает, с целью снизить частоту последующих многоплодных родов и, самое главное, с полной уверенностью установить биологические последствия длительного применения.Точно так же усилия по поиску средств замены перорального пути введения инъекцией депо, , а именно инъекцией, обеспечивающей более стабильную скорость всасывания и, следовательно, меньшие и более длительные дозы, будут хорошо окупаться.

Между тем, по мере того, как это исследование продолжается, мы сожалеем о заявлениях, осуждающих использование стероидных таблеток на основании их явных случайных нежелательных побочных эффектов. Поскольку уровень смертности от такого употребления намного ниже уровня смертности от самой беременности, эти таблетки не только предоставляют миллионам семей возможность жить более богатой и полной жизнью, сдерживая демографический взрыв; в итоге они также сохраняют жизни значительному числу женщин, которые в противном случае умерли бы от осложнений беременности.

Конечно, было бы очень желательно иметь метод, который, по сути, был бы постоянным до тех пор, пока не будут приняты положительные меры по противодействию контрацепции. Дети часто рождаются в результате небрежной практики контрацепции. Несомненно, рождаемость снизилась бы быстрее, если бы существовал метод, при котором невнимательность означала отказ от противозачаточных средств. Ясно, однако, что такое развитие событий может создать серьезные проблемы для личной свободы, если противодействующий агент не будет в свободном доступе.

Только начало соответствующих фундаментальных исследований. Помимо прочего, нам нужно знать гораздо больше о трубных событиях, включая транспорт гамет, оплодотворение и физиологию зигот. Срочно нуждаются в развитии области нейроэндокринологии, иммунологического подавления репродукции, образования бластоцист, химии гонадотропинов и механизмов действия половых гормонов. Интенсивная программа фундаментальных исследований может дать важные результаты, которые могут облегчить контроль над популяцией.Сейчас начинают появляться фундаментальные знания, методы и необходимая база профессиональных навыков для таких усилий.

В конечном итоге все практические результаты зависят от фундаментальных исследований. Но в долгосрочной перспективе, если уровень рождаемости не будет быстро снижен, население станет в несколько раз больше, чем сегодня, если уровень смертности не вырастет. В последнее десятилетие прикладные исследования, основанные на многих предшествующих годах фундаментальных исследований, сделали возможным появление противозачаточных таблеток, внутриматочных спиралей и, как следствие, начало снижения рождаемости в некоторых развивающихся регионах, а также в развитых странах.Для подготовки к дальнейшему прогрессу крайне необходимы дальнейшие фундаментальные исследования, и это единственный путь к совершенно новым подходам к контролю над популяцией. Между тем интенсификация и расширение прикладных исследований является насущной необходимостью.

Соединенные Штаты и другие развитые страны оказались в затруднительном положении, выступая за то, чтобы других стран усилили свои усилия по контролю над населением. Принимая во внимание обоснованность этой позиции , а именно , что она действительно отвечает личным интересам затронутых стран, такая позиция неприемлема, когда совет исходит от страны, которая сама не приняла сопоставимую внутреннюю политику. .Поскольку эта страна находится в удачном положении с высоким экономическим уровнем и относительно низкими темпами прироста населения, и хотя наша общая численность населения еще не является чрезмерной для наших природных ресурсов, но находится на пути к тому, чтобы стать таковой, сейчас подходящий момент для изучения нашу внутреннюю политику и изменить ее по своему усмотрению.

Очевидно, что наши относительно низкие темпы прироста населения отражают тот факт, что американские родители не вели себя так, как это, казалось бы, поощряется национальными обычаями и законами.Разве не уместно пересмотреть законы, которые препятствуют аборту, запрещают или затрудняют распространение информации и устройств по контролю над рождаемостью, а также поощряют большие семьи за счет прощения подоходного налога и других социальных мер? Они проистекают из более раннего этоса, когда для развития национальных границ требовалось растущее население. Сегодня они кажутся совершенно неуместными.

США также не застрахованы от демографического взрыва. До недавнего времени рост нашего населения определялся крайне низкой рождаемостью в годы депрессии и последующей войны.Но дети «бэби-бума» только входят в детородное население. Таким образом, наше женское население в возрасте от 16 до 44 лет составляло 32 миллиона в 1940 году, 34 миллиона в 1950 году и 36 миллионов в 1960 году, но оно будет 43 миллиона в 1970 году и 54 миллиона в 1980 году. Популяция очевидна в самом факте существования этой гнездящейся популяции. Текущие темпы прироста населения, то есть превышение числа рождений над смертностью, составляют около 2 миллионов в год, однако, по оценкам, около 500 000 младенцев в год являются «нежелательными».Несомненно, предоставление матерям этих нежелательных младенцев информации, противозачаточных средств или законных абортов сделало бы общество более счастливым и одновременно уменьшило бы социальное бремя роста населения.

Более того, следует понимать, что штрафы за рост населения намного больше в процветающем обществе, чем в маргинальной экономике. Это уже болезненно очевидно в Соединенных Штатах. Рост реальных доходов на душу населения создает все менее и менее терпимое бремя для окружающей среды: значительно увеличилось количество твердых отходов, неразлагаемых моющих средств, пестицидов, контейнеров и мусора, больше автомобилей, более интенсивный транспортный поток, увеличилось производство CO и CO. поля для аэропортов, автомагистралей, парковочных мест и пригородов, быстро увеличившееся использование воды для чего угодно, кроме питья, а именно., кондиционирование воздуха, бассейны, металлообрабатывающие и бумажные заводы и т. Д., В то время как те же процессы ускоряют истощение всех наших невозобновляемых ресурсов — нефти, железа, медных руд и т. Д. Действительно, это урок. Кроме того, рассмотрим кажущееся невыполнимым бремя удовлетворения спроса на высшее образование: число зачисленных в колледжи, которое составляло 6 миллионов в 1965 году, составит 8 миллионов в 1970 году, 10 миллионов в 1975 году и 12 миллионов в 1980 году. ожидания этого растущего населения будут огромными, и они будут использовать все больше и больше наших драгоценных земель и незаменимых ресурсов.Это резко контрастирует с нагрузкой на окружающую среду, создаваемой добавлением к населению развивающейся страны большего количества людей, средний доход которых составляет всего несколько сотен долларов в год. Ясно, что национальным интересам и нашим личным интересам будут хорошо соответствовать все меры, которые могли бы смягчить демографический взрыв как внутри страны, так и за рубежом.

РИСУНОК 49

Прогнозы расширения определенных отраслей, влияющих на загрязнение. Прогнозы среднего уровня, 1970–2000 гг.(Данные HHLandsberg, LL Fischman и JLFisher, Resources in America’s Future, , опубликованные Университетом Джона Хопкинса (подробнее …)

Однако есть один аспект, в котором контроль населения и здоровье населения населения находятся в разногласиях. Контролю за численностью населения будет способствовать поощрение поздних браков, что является основным фактором низкой рождаемости в Ирландии. Однако частота таких врожденных дефектов, как синдром Дауна и волчья пасть, а также двойникование увеличивается с возрастом. родителей.Следовательно, оптимальной будет ситуация, когда брак заключается в молодом возрасте, а вскоре после этого следует семья из двух или трех детей. Таким образом, для успеха такой программы требуется полное сотрудничество общества и от 20 до 25 лет непрерывной и успешной контрацепции. Статистически без стерилизации это кажется маловероятной перспективой, если только исследования не смогут предоставить гораздо более простые и более эффективные методы контрацепции, чем те, которые доступны в настоящее время.

Женщины и мужчины: биология полов

Каковы биологические различия между мужчинами и женщинами и как они возникают? Помимо очевидных репродуктивных различий, влияют ли другие биологические различия на поведение женщин и мужчин? Например, у мужчин и женщин разные уровни половых гормонов различаются не только по уровню половых гормонов, но и по-разному влияют на их мозг.В какой степени различия в сексуальном поведении мужчин и женщин связаны с генетической изменчивостью? Как наша эволюционная история повлияла на нашу сексуальность? Почему культурные санкции против сексуального «мошенничества» строже для женщин, чем для мужчин? Можем ли мы сделать выводы о нашей собственной сексуальности, исследуя системы спаривания у других приматов (особенно у человекообразных обезьян)? Нашему обсуждению этих и других вопросов будет способствовать внимательное чтение избранной литературы по эволюции, медицине, нейрофизиологии и социобиологии.

Программа обучения

Осень 2014 г.
Пн. / Чт. 10:10 — полдень

Бетси Шерман
Дикинсон 106
Часы работы офиса: регистрация проводится вне офиса каждую неделю

Требования

Материалы для чтения по этому курсу будут взяты в основном из сборника статей, которые распространит профессор.Иногда могут быть назначены дополнительные показания из других источников. Конечно, студентам рекомендуется расширяться и читать больше, чем требуется. Возьмите на себя ответственность за собственное обучение. Вы найдете работу гораздо более полезной, если вы придете на класс подготовленными, внимательно прочитав задание, чтобы вы могли участвовать в обсуждениях. Явка обязательна. Не опаздывайте на занятия, это мешает нам всем. Учащиеся напишут два или три набора задач для сочинения в классе или дома.Время от времени я могу давать краткую викторину по заданному чтению в начале урока. Работы с опозданием не принимаются. Для прохождения этого курса необходимо выполнить все порученные задания. Если вы должны пропустить урок, вы обязаны получить задание и подготовиться к следующему уроку. Пожалуйста, не пишите мне и не оставляйте телефонные сообщения по пустякам (например, можно ли опаздывать … можете ли вы положить задание в мой ящик … и т. Д.). Пожалуйста, уточните часы работы моего офиса (указана рядом с моим офисом, Dickinson 108) или назначьте встречу со мной в конце урока. Если у вас возникли трудности с работой, пожалуйста, поговорите со мной!

Темы

В новостях:

  1. Осмелившись обсудить женщин в науке
  2. Повышенный уровень тестостерона у женщин связан с выбором рискованной карьеры
  3. Мужчины, которым они нужны

  • Онтогенез гендерных различий
  • Эволюционные антецеденты сексуального поведения человека и систем спаривания

Глава 9: Биология и будущее человека — Природа человека | Науки о жизни: последние достижения и их применение в человеческих делах Мир биологических исследований: потребности будущего

К сожалению, эту книгу нельзя распечатать из OpenBook.

Посетите NAP.edu/10766, чтобы получить дополнительную информацию об этой книге, купить ее в печатном виде или загрузить в виде бесплатного PDF-файла.

«Предыдущая: Взгляд в будущее Предлагаемое цитирование: «Глава 9: Биология и будущее человека — Природа человека». Национальный исследовательский совет. 1970. Науки о жизни: последние достижения и их применение в человеческих делах. Потребности в биологических исследованиях в будущем. .Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press. DOI: 10.17226 / 9575.

×

Ниже приведен неисправленный машинно-читаемый текст этой главы, предназначенный для обеспечения наших собственных и внешних систем поиска богатым, репрезентативным для каждой главы текстом каждой книги. Поскольку это НЕПРАВИЛЬНЫЙ материал, пожалуйста, рассматривайте следующий текст как полезный, но недостаточный прокси для авторитетных страниц книги.

ГЛАВА ДЕВЯТАЯ БИОЛОГИЯ И БУДУЩЕЕ ЧЕЛОВЕКА ПРИРОДА ЧЕЛОВЕКА Силы, формирующие краткосрочное будущее человека, возможно, на рубеже этого столетия очевидны, и события идут полным ходом. Форма мир в 2000 году и место человека в нем будет определяться способ, которым организованное человечество сталкивается с несколькими серьезными проблемами. В случае успеха человечество вырвется из темной бездны собственной создание, то будущее действительно будет принадлежать человеку, единственному продукту биологическая эволюция, способная управлять своей дальнейшей судьбой.Общественные организации через своих политических лидеров будут определять мир или война, с применением обычного или ядерного оружия, с поощрение или противодействие мерам по ограничению роста населения, от степени увеличения производства продуктов питания и от служение здоровой окружающей среде или ее продолжающаяся деградация. Эти и менее важные решения повлияют на состав человека. разновидность. Численность одних основных групп населения увеличится, другие — исчезнут. cline, относительно или абсолютно, как в прошлом.Таким образом, в семи- XVI века европейцы и их потомки на других континентах сделали примерно на 20 процентов населения мира; в 1940 г. они представляют отправили почти 40 процентов всех людей. Относительное увеличение азиатских и Африканские народы развились совсем недавно. Каждая тенденция была результатом таких сложных обстоятельств, как открытие малонаселенной конторы 427

Далее: Великие опасности »

Биологическая концепция человека — HAMK Unlimited

Ученым и философам еще предстоит предложить окончательные ответы на вопросы о происхождении человечества, цели его существования и возможном существовании в будущем.Аналогичная загадка, которая интересует учителей, инструкторов, тренеров и всех, кто отвечает за передачу знаний и развитие навыков, касается степени, в которой наш биологический состав влияет на наши познания и способности к обучению. Возникает интересный вопрос, если задуматься, может ли человек приобрести такой же уровень знаний, как Лионель Месси, Альберт Эйнштейн или Илон Маск, если этого человека заставляют проходить строгие, тщательно спланированные учебные занятия с его или ее раннего возраста. детство, или если такое совершенство возможно только в том случае, если у вас есть правильные гены.Это интригующая область исследований, и исследователи пытались найти корреляцию между биологическими особенностями человека, окружающей средой и индивидуальным развитием с точки зрения обучения.

Концепция человека говорит о наших убеждениях, знаниях и ценностях (Susimetsä, 2018, с. 15). В чем важность человечества? Каковы истоки и судьба людей, где они существуют по отношению друг к другу и своему окружению? Как концепция концепция человека тесно связана с концепцией мировоззрений, но концепция человека также включает в себя сильную этическую точку зрения о том, что такое человечество и каково человеческое существо (Krohn, 1981, p.10; Хирсярви, 1984, с. 91). Концепция или представление о людях приобретает первостепенное значение, если рассматривать их через призму педагогики. Считается, что убеждения учителей о своих учениках влияют на поведение учеников, способ получения знаний в классе, а также на их мыслительный процесс (Borg, 2001). Считается также, что убеждения учителей имеют положительную корреляцию с успеваемостью учащихся (Hattie, 2012).

Биологическая концепция человека уходит корнями в натурфилософию, где философы и ранние ученые стремились понять природу путем тщательного наблюдения.Две основные школы мысли в начале 17 -х годов века обсуждали концепции эссенциализма и натурализма, где первая рассматривала духовное существование как отдельное от природы, а вторая видела, что физическая сущность существования — это все, что есть. В западном мышлении эссенциализм привел к вере в то, что люди были результатом какого-то божественного творения и более или менее отделены от животного царства. Однако по мере появления концепции научного метода натуралистическая точка зрения стала получать все большую поддержку.В 1735 году Карл фон Линне опубликовал свою «Систему природы», которая поместила человека разумного на карту с другими животными — в категорию млекопитающих и подкатегорию приматов.

История биологической концепции человека

Биологический детерминизм — это идея о существовании взаимосвязи между присущими человеку чертами — биологическими или генетическими факторами — и их статусом в обществе (Graves, 2015; Allen, 1984). Термин «биологический детерминизм» относится к идее о том, что развитие и поведение людей контролируются их генами или некоторыми из их физиологических компонентов (Taylor, Whittier, & Rupp, 2011; Naiman, 2012).Биологический детерминизм предполагает, что преимущества или недостатки определенных групп людей в обществе не являются результатом социальных практик, а обусловлены различиями в унаследованных биологических характеристиках благополучных и неблагополучных групп общества (Gould, 1981; Graves, 2015).

Идея этой концепции древняя, и ее истоки восходят ко временам Платона, и они также очевидны в работах Аристотеля (Gould, 1981; Graves, 2005). Аристотелевская классификация живого и сверхъестественного, известная как «Лестница Бытия» (scala naturae), предлагает субшкалы у людей, где некоторым людям суждено быть рабами, а остальным рождаться, чтобы править (Annas, 1996; Graves, 2005; Mahoney, 1987).Эта идея также вошла в массовую культуру и очевидна, например, в романах Эдгара Райса Берроуза о Тарзане: потомки лорда продемонстрируют свое превосходство и станут правителями, даже если они были воспитаны племенем обезьян.

Этот образ мышления побудил ученых попытаться выяснить географические различия рас, интеллекта и физических характеристик. Современную концепцию биологического детерминизма и его эволюцию можно рассматривать как супернатуралистическую, так и библейскую креационистскую идею человечества от средневековья до девятнадцатого века (Wahlsten, 1998).Священник (1851) предположил, что у людей есть различия по цвету лица, характеру и телосложению, и эти различия являются результатом божественного плана, согласно которому темнокожие люди относятся к самым низким по всем почтенным чертам.

Согласно Graves (2015), краниометрия была одной из самых ранних программ биологических детерминистских исследований, следовавших сверхнатуралистической точке зрения. Проект краниометрии включал анализ черепов для определения таких характеристик, как интеллектуальные способности и другие характеристики (Gould, 1981).Эти исследования были отнесены к полигенистской философской школе антропологии и доминировали в начале -х гг. века (Попкин, 1978). Идеология полигенистской школы мысли пропагандировалась в научных трудах Луи Агассиса, Жоржа Кювье, Сэмюэля Джорджа Мортона, Поля Брока, Джозайи Нотта и Джорджа Комба. Грейвс (2015) утверждает, что Мортон и Нотт повлияли на мнение американцев в отношении полигенизма, и это очевидно из одобрения лекции Джозиана Нотта по нигерологии (Кил, 2013).Эти исследования, которые часто называют научным расизмом, были выдвинуты для оправдания рабства и расизма (Allen, 1984; Gould, 1981). Исследовательская работа Чарльза Дарвина, Фрэнсиса Гальтона, Августа Вейсмана и Грегора Менделя доминировала во второй половине девятнадцатого века и представила и вдохновила такие концепции, как фенотипы, генотипы, евгеника, наследуемость IQ, гендерные роли и биологические основы как а также дискуссии по социобиологии (Allen, 1984; Lewontin et al., 1984).

Чарльз Дарвин в своей знаменитой «Теории естественного отбора» предположил, что наследуемые атрибуты приобретаются в процессе естественного отбора, который позволяет людям приобретать выгодный отбор (Essays, 2018). Дарвин продолжил свою работу над возможной передачей наследственности от родителей потомству и в 1868 году выдвинул теорию «пангенезиса». Теория пангенезиса предлагает механизм наследственности и объясняет, что каждая часть нашего тела испускает похожие крошечные органические вещества. частицы, называемые геммулами, которые сгруппированы в гонады и предоставляют наследуемую информацию нашим гаметам (Holterhoff, 2014).

Фрэнсис Гальтон, сводный кузен Дарвина, также является выдающимся именем в области исследований генетического детерминизма, и ему приписывают введение концепции евгеники. Евгеника — это практика и вера в то, что генетическое качество популяции можно повысить, исключив популяции с дефектными или менее желательными чертами (Galton, 1892). В своей знаменитой книге «Наследственный гений» Гальтон (1892, стр. 88) пишет: «В заключение: я убежден, что ни один человек не может добиться очень высокой репутации, не обладая очень высокими способностями; и я верю, что эта причина была дана для веры в то, что немногие, обладающие такими очень высокими способностями, могут потерпеть неудачу в достижении высот ».

«Теория зародышевой плазмы» Августа Вейсмана, предложенная в 1892 году, также считается прорывной работой в понимании генетической и наследственной передачи характеристик. Вейсманн (1893) выдвинул теорию передачи наследственной информации через «зародышевую плазму» (более поздние исследователи идентифицировали и назвали ее ДНК). Грегор Мендель известен как основатель современной генетики (Klein & Klein, 2013). Он предложил «закон сегрегации» и «закон независимого ассортимента» и предположил, что характеристики людей передаются потомству через их родителей.Основополагающая работа Менделя была посмертно признана и оценена (Mendel, 1865, 1970).

Понятие коэффициента интеллекта (IQ), который является мерой интеллекта человека, также появилось в ту же эпоху. Известно, что Фрэнсис Гальтон был одним из первых исследователей, пытавшихся сформулировать взаимосвязь между интеллектом и наследственностью (Bulmer, 1999; Cowan, 1972). Альфред Бине вместе с некоторыми другими исследователями продвинул эту идею и предложил тест Бине-Саймона, который представлял собой тест для измерения работоспособности, с намерением установить умственную отсталость у школьников (Kaufman, 2009).Герберт Годдард, вдохновленный методом тестирования Альфреда Бине, опубликовал аналогичный тест для измерения IQ и предположил, что «слабоумие» (интеллектуальная неполноценность) является результатом наследственности и, следовательно, таких людей следует принудительно остановить от размножения (Goddard, 1912, Zenderland, 1998). ).

Биологический детерминизм вызвал критику. Социологи критиковали теорию, потому что они считают, что она не принимает во внимание различные факторы окружающей среды, которые могут повлиять на поведение человека (Banyard & Grayson, 2000).Кроме того, было замечено, что концепция биологического детерминизма имеет сильную корреляцию с расистской мыслью (Gould, 1981; Graves, 2005; Montagu, 1997). Вышеупомянутые движения, такие как научный расизм и евгеника, отстаивали классизм в обществе, приводили к сомнительным программам стерилизации и подвергались ретроспективной критике.

Однако интерес исследователей к биологической наследственности не угас даже в двадцатом веке (Graves, 2015). Было замечено, что даже во времена молекулярной биологии идея генетического детерминизма прочно обосновалась, и гены часто считаются главными контролирующими агентами (Strohman, 1997).Споры о природе и воспитании привлекли внимание, и исследователи начали изучать связь между унаследованными характеристиками и влиянием окружающей среды. Сфера социобиологии внесла большой вклад в это дело, и Э. Величайший труд Уилсона «Социобиология: новый синтез» популяризировал эту концепцию.

Эта идея также очевидна в относительно недавней области образовательной геномики, которая использует самые последние данные ДНК для попытки идентифицировать «особые черты, связанные с образованием» (Гайсина, 2016).Гайсина (2016) предлагает будущее, в котором поставщики образования могли бы адаптировать обучение на основе профиля ДНК ученика и стилей обучения, чтобы каждый ребенок мог раскрыть свой «максимальный потенциал».

Рассматривая более современный подход к биологическому подходу к образованию, Болтер (2017) видит, что образование — это просто инструмент выживания: виды приспосабливаются к окружающей среде и ищут способы выживания из поколения в поколение. Он предлагает, чтобы люди использовали образование для достижения гомеостаза, стабильной внутренней среды и повышения своей жизнеспособности как вида.Принимая во внимание нашу все более технологичную среду, «мы как вид биологически привержены образу жизни, который зависит от навыков и знаний, которым необходимо обучать» (Boulter, 2017).

Обучение и отношение учителей

Биологическая концепция человека не ведет напрямую к конкретной теории обучения, но тот факт, что она рассматривает генетический состав человека как наиболее важный индикатор того, кем он станет, а не влияние окружающей среды, приводит к некоторые — для поиска внутриличностных факторов, влияющих на обучение.Барков, Космидес и Туби (1995) стремились объединить концепции эволюционной биологии и когнитивной психологии. В своей работе они утверждают, что различия в способностях обработки и хранения информации являются результатом различных биологических характеристик. С этой точки зрения обучение способствует развитию нейронных сетей, хранящих воспоминания, информацию и знания, а также умственные и физические навыки (Barkow, Cosmides, & Tooby, 1995). Они утверждают, что человеческий мозг обладает так называемыми общими предметными и предметно-специфическими (инстинктами) способностями обработки информации, которые определяют мышление и поведение.Суть их аргумента заключается в том, что люди создали такое множество доменно-специфичных механизмов, что они стали способны комбинировать эти механизмы по-новому. Сочетание, например, языковых, визуальных и моторных навыков привело к развитию языка и письма. В том же духе Далтон, Ван, Филлипс и Флореско (2016) утверждают, что мозг предпочитает обучение с помощью многостороннего подхода к вводу данных, который активирует различные мозговые пути. Сложность процессов обучения предполагает взаимодействие внешних раздражителей с внутренними физиологическими, неврологическими и психологическими факторами.

Биологическая концепция человека также может влиять на то, как учителя думают о людях и обучении, и это может влиять на то, как они подходят к своим ученикам. Как было объяснено выше, биологический детерминизм объясняет различие между людьми на основе размера мозга, генетической структуры и других биологических характеристик (Ellison & de Wet, 2017). Следовательно, люди разные, потому что у них разные биологические особенности. Теория подразумевает, что люди обладают уникальными характеристиками, которые требуют выборочного обучения и обучения, как предлагают сторонники образовательной геномики.

Если учитель имеет биологическое представление о человеке, он будет полагать, что навыки и способности ученика предопределены, унаследованы и что он не сможет выйти за рамки ограничений, установленных их биологической структурой. Таким образом, можно полагать, что родители учащихся являются хорошим показателем того, кем может стать их ребенок. Если родители — чернорабочие, это признак того, что их генетическая наследственность привела их к таким профессиям, и, следовательно, их потомство будет разделять схожие тенденции.Учитель с такими убеждениями может решить сосредоточиться на конкретных учениках с превосходными биологическими характеристиками, которые предрасполагают их к обучению, игнорируя потребности других учеников. Эти представления о людях могут также включать полигенистские взгляды, которые в современном мире обычно считаются расистскими: одни человеческие расы считаются более способными в одних областях, чем в других.

С учетом таких предубеждений о природе человека, включая относительно недавнюю область образовательной геномики, это может рассматриваться как обязанность образовательной системы признать врожденные способности ребенка и затем направить его на путь обучения, который лучше всего подходит для развивать эти способности и превращать этого человека в продуктивного члена общества.Ясно, что это не цель современной системы образования, которая больше полагается на индивидуальный выбор и мотивацию. Но такие убеждения могут по-прежнему влиять на мышление учителей: они могут заметить, что некоторые ученики более талантливы, чем другие, и сосредотачиваются на них больше, чем на учениках, испытывающих трудности в обучении. Они могут быть не в состоянии распознать трудности в обучении и просто думать, что конкретный ученик достиг пика своих способностей, и пытаться научить их большему — пустая трата усилий.

Биологическая концепция человека и методы обучения

Классическая биологическая концепция человека не очень очевидна в современном классе, если не считать ценностей и взглядов учителей (как объяснялось выше). Однако есть некоторые современные идеи об образовании, которые несут идею биологического детерминизма. Одним из примеров является область образовательной геномики, которую мы обсуждали ранее и которая включает предложение о так называемых «стилях обучения». Предполагается, что если мы обнаружим врожденный стиль обучения учащегося, мы сможем улучшить его обучение.К обычным категориям относятся визуальные обучающиеся, аудиальные обучающиеся, кинетические обучающиеся и т. Д., И существует множество онлайн-инструментов, позволяющих определить, к какому стилю обучения склоняется конкретный респондент.

Willingham, Hughes и Dobolyi (2015) утверждают, что стили обучения связаны с биологическими чувствами, что приводит к слуховым, визуальным и кинестетическим учащимся. Слуховые и визуальные ученики предпочитают и лучше всего учатся, слушая и наблюдая / читая соответственно, в то время как кинестетические ученики лучше всего учатся, когда они вовлекаются в практическую деятельность (Willingham, Hughes, & Dobolyi, 2015).Как только учитель отмечает подходящий стиль обучения для своего ученика, он может приступить к привлечению ученика к стимулам, которые соответствуют их предпочтительному стилю обучения.

Концепция стилей обучения широко распространена и используется многими учителями и преподавателями. Однако Лилиенфельд, Линн, Рушио и Бейерштейн (2010, стр. 92–99) опровергают эту идею как миф, цитируя данные обширного исследования опубликованных статей о стилях обучения, которые показывают, что лишь некоторые из них прошли рецензирование.Они также показывают, что нет четкого представления о стилях обучения и нет надежных и действенных способов оценки стилей обучения учащихся. Кроме того, нет никаких доказательств эффективности сопоставления стилей обучения со стилями обучения, поскольку это, как правило, невозможно: учителя обязательно используют несколько методов, ориентируясь на несколько так называемых стилей обучения, и поэтому любой успех нельзя приписать одному. стиль преподавания (Lilienfeld et al., 2010).

В дополнение к спорной позиции стилей обучения недавние исследования также показали, что наши старые расовые предрассудки необоснованны.Проект «Геном человека» показал, что, хотя между пятью основными расами человечества существуют определенные различия, границы размыты (Tishkoff & Kidd, 2004, стр. 25–26). Однако, как показывает нынешний политический климат, раса по-прежнему рассматривается как тема, вызывающая разногласия, и вокруг нее часто накаляется напряженность (Chou, 2017; Mccann, Auguostinos, & Lecouteur, 2004). То, что эти дебаты продолжаются, несмотря на свидетельства обратного, является острым напоминанием о человеческой природе и стойкости таких идей, как биологический детерминизм.

В заключение, биологическая концепция человека предлагает понимание генетических, физиологических и неврологических особенностей, которые могут влиять на обучение и способности человека. Однако, как показывает существование противоположных взглядов, таких как гуманистические и социокультурные концепции человека, нет единого мнения о том, в какой степени человек является продуктом своих генов и насколько на него влияет среда, в которой он живет. Однако, как показывает приведенное выше обсуждение последних исследований, было бы ошибкой основывать любой выбор образования на ошибочных представлениях о расовых различиях.Для современного учителя главный урок, возможно, состоит в том, чтобы осознавать существование этих противоположных взглядов, а также распознавать и размышлять о возможных необоснованных предубеждениях в своем собственном мышлении.

Интересное место для изучения биологии!

НОВИНКА! Канал YouTube

А растущий список анимаций, которые помогут вам узнать о биологии! Посмотрите и подпишитесь, чтобы узнавать о последних видео как они выходят!

Что такое биология BioMan?

BioMan Biology — это интересное место для изучения биологии! Здесь вы найдете обучающие игры, игры-обзоры, виртуальные лаборатории и викторины, которые помогут вам узнать о клетках, экологии, генетике, физиологии и многом другом!
Примечание. Если вы преподаватель, ознакомьтесь с разделом для учителей, чтобы узнать о том, как использовать сайт для повышения вовлеченности учащихся и повышения их уровня обучения.Помните, что все на этом сайте абсолютно БЕСПЛАТНО!

Биологические видеоигры и виртуальные лаборатории по теме

Системы тела (физиология)

Узнайте, как устроено тело, играя в веселые интерактивные игры и выполняя потрясающие виртуальные лабораторные работы! Пищеварительная, нервная, иммунная, эндокринная, сердечно-сосудистая, выделительная и другие системы ждут!

Ячейки

Все живое состоит из клеток! Узнайте, как они работают и из чего сделаны! Здесь можно найти клеточные органеллы, такие как ядро, митохондрии, хлоропласты, рибосомы, лизосомы и многие другие.Вы будете поражены тем, что происходит в каждой из ваших клеток!

Экология

Экология — это исследование того, как живые существа взаимодействуют друг с другом и с окружающей средой. Экосистемы, сообщества, популяции, среды обитания, ниши, загрязнение и многое другое изучаются экологами. Просмотрите и узнайте что-то новое о живом мире в этих играх и заданиях!

Эволюция и классификация

Живое со временем меняется! Узнайте и проанализируйте механизмы, вызывающие генетические изменения в популяциях, а также несколько линий доказательств изменений с течением времени.Также изучите, как организмы классифицируются по группам и называются.

Генетика и мейоз

Гены передаются от поколения к поколению! Узнайте, как это происходит, с помощью веселых интерактивных игр и занятий, посвященных изучению генетики и мейоза!

Life Chemistry (биохимия и молекулярная биология)

Живые организмы проводят химические реакции весь день, каждый день! Именно эти химические реакции поддерживают жизнь! Узнайте о ДНК, РНК, синтезе белков и других основных биологических молекулах, таких как липиды, нуклеиновые кислоты и углеводы.

Фотосинтез и дыхание

Без фотосинтеза и дыхания живые существа не смогли бы получать энергию, необходимую для выживания. Узнайте о роли кислорода, углекислого газа, глюкозы, воды и АТФ!

Научные методы (исследования и эксперименты)

Научные методы — это методы и инструменты, которые ученые используют для познания мира! Узнавайте о вопросах, гипотезах, переменных, теориях, законах и многом другом, играя в видеоигры и проводя виртуальные расследования!

Нативных приложений для вашего iPad!

Несколько замечательных игр по BioMan Biology теперь доступны в App Store! Щелкните значок ниже, чтобы увидеть все доступные игры! Наслаждаться!


Биология, биогеография и человек на JSTOR

Abstract

Биогеографическое мышление в археологии и антропологии позволяет социологам рассматривать вопросы о размере, распределении, экологии и структуре населения человеческих групп, не поддаваясь заблуждениям биологического детерминизма или столь же наивному и детерминированному предположению, что человек уникален и не поддается изучению .Подход биогеографа к древнему и современному человеку способствует исследованию событий и обстоятельств окружающей среды, природных и антропогенных, которые играют роль в эволюции сходств и различий между человеческими популяциями и между их культурами.

Информация о журнале

World Archeology — единственный журнал, созданный специально для изучения археологии на всемирной многопериодной основе, и через тридцать лет после его основания он остается лидером в своей области.Каждый выпуск посвящен одной актуальной теме, и в статьях используется широкий сравнительный подход, рассматривающий важные вопросы в глобальном масштабе. Члены редакционной коллегии и консультативного совета представляют широкий спектр интересов и опыта, и это гарантирует, что статьи, опубликованные в World Archeology, охватывают широкий спектр предметных областей. Последние выпуски иллюстрируют разнообразие материалов, опубликованных в World Archeology, они включают тома, посвященные новым достижениям в археологической науке, применению социальной теории к археологии, археологии искусства и основным синтезам таких важных тем, как торговля и обмен.Будущие выпуски будут иметь такой же широкий диапазон.

Информация об издателе

Основываясь на двухвековом опыте, Taylor & Francis за последние два десятилетия быстро выросла и стала ведущим международным академическим издателем. Группа издает более 800 журналов и более 1800 новых книг каждый год, охватывая широкий спектр предметных областей и включая отпечатки журналов Routledge, Carfax, Spon Press, Psychology Press, Martin Dunitz, Taylor & Francis. Taylor & Francis полностью привержены публикации и распространению научной информации высочайшего качества, и сегодня это остается основной целью.

бакалавр биологии (запись на 2021 год) | Манчестерский университет

Информация о коронавирусе для соискателей и владельцев оферт

Мы понимаем, что будущие студенты и участники программы могут быть обеспокоены продолжающейся вспышкой коронавируса. Университет следует рекомендациям университетов Великобритании, Министерства здравоохранения Англии и Министерства иностранных дел и по делам Содружества.

Прочтите нашу последнюю информацию о коронавирусе

Ученая степень
Бакалавр (с отличием)
Продолжительность
3 года
Типичное предложение A-level

AAA-ABB (включая отдельные предметы)

Типичное контекстное предложение A-level

AAB-ABC (включая отдельные предметы).

Узнайте больше о контекстном приеме.
Типичное предложение для получения степени международного бакалавриата

36-33 балла в целом с 6, 6, 6-6, 5, 5 на более высоком уровне, включая два научных предмета, обычно биологию и химию.

Полные требования для въезда

Кол-во мест / поступающих

650/4500 (Общие данные по бакалавриату биологических и биомедицинских наук в Манчестере)

Как обращаться

Обзор курса

  • Погрузитесь в интересующие вас темы, от бактерий до растений и животных, от молекулярного уровня до целых экосистем.
  • Пойти на полевой курс в Европе, Африке или Центральной Америке, чтобы увидеть растения и животных в их естественной среде обитания.
  • Повысьте свои шансы на трудоустройство, пройдя этот курс с интегрированным курсом магистратуры, производственным / профессиональным опытом, предпринимательством или современным языком.

Дни открытых дверей

Посещение дня открытых дверей — отличный способ узнать, что такое учеба в Манчестере. Узнайте о предстоящих днях открытых дверей .

Мы также организуем экскурсии по кампусу, во время которых студент-посол расскажет вам все о жизни в университете. Вы также можете встретиться с сотрудниками приемной комиссии, если они есть. Эти туры проводятся почти каждый день и открыты для всех, кто думает подать заявку на любой из наших курсов биологических и биомедицинских наук.

По вопросам бронирования обращайтесь в Приемную комиссию по тел. + 44 (0) 161275 5032 или по электронной почте [email protected]

Комиссии

Стоимость обучения для домашних студентов, которые начнут обучение в сентябре 2021 года, составит 9250 фунтов стерлингов в год.Стоимость обучения для иностранных студентов составит 25 000 фунтов стерлингов в год. Для получения общей информации посетите страницы по финансам для бакалавриата.

Дополнительные расходы

Дополнительные расходы могут включать поездки в Великобританию или за границу. Они субсидируются университетом, но вам все равно необходимо внести свой вклад в стоимость полевого курса, если вы решите пойти. Стоимость варьируется в зависимости от пункта назначения. Доступны бесплатные варианты экскурсий в Великобритании. Для получения дополнительной информации посетите страницу модуля курса.

Полис по дополнительным расходам

Как правило, все студенты должны иметь возможность завершить свою программу обучения без дополнительных затрат на обучение сверх платы за обучение по этой программе. Любые неизбежные дополнительные обязательные расходы, составляющие более 1% годовой платы за обучение на дому, в год, независимо от того, является ли данная программа бакалавриатом или аспирантурой, вам будут разъяснены при подаче заявления. Дополнительную информацию можно найти в Политике университета о дополнительных расходах, которые несут студенты, обучающиеся по программам бакалавриата и магистратуры (документ PDF, 91 КБ).

Стипендии / спонсорство

Некоторое количество стипендий может быть доступно иностранным заявителям. Подробности будут доступны после подтверждения.

Курсы по смежным предметам

Воспользуйтесь приведенными ниже ссылками для просмотра списков курсов в связанных предметных областях.

Регулируется Управлением по делам студентов

Манчестерский университет регулируется Управлением по делам студентов (OfS). OfS направлен на то, чтобы помочь студентам преуспеть в высшем образовании, гарантируя, что они получают отличную информацию и рекомендации, получают высококачественное образование, которое готовит их к будущему, и защищая их интересы.